注射給藥法課件

的注射給藥法注射給藥法的注射給藥法定義是將無(wú)菌藥液或生物制劑注入體內(nèi)的方法。優(yōu)點(diǎn):藥物吸收快,血藥濃度迅速增高,適用于各種原因不宜口服給藥的患者。缺點(diǎn):造成一定程度的組織損傷,可引起疼痛和潛在并發(fā)癥的發(fā)生。常用注射法皮內(nèi)注射法皮下注射法肌內(nèi)注射法靜脈注射法近年來(lái)，隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展和人民生活水平不斷提高，人民群眾的思想觀念、道德觀念、價(jià)值觀念也發(fā)生了重大變化。我校大多數(shù)學(xué)生家庭條件比較優(yōu)越，父母及家人將孩子視為“掌上明珠”，有的甚至過(guò)分溺愛，致使一些學(xué)生養(yǎng)成了花錢大手大腳的壞習(xí)慣，而且大多數(shù)學(xué)生身上的浪費(fèi)現(xiàn)象日益嚴(yán)重。因此，如何喚起我校學(xué)生勤儉節(jié)約的意識(shí)和科學(xué)的消費(fèi)觀念已是擺在我們教育工作者面前的一個(gè)重要問(wèn)題。同時(shí)，對(duì)寄宿學(xué)生的心理健康和消費(fèi)理念的教育也是學(xué)生德育工作的重要方面。本文分析了學(xué)生出現(xiàn)浪費(fèi)現(xiàn)象的原因，對(duì)此提出了一系列切實(shí)可行的解決方案，現(xiàn)簡(jiǎn)要論述如下，不足之處還望各位同仁不吝賜教。一、學(xué)校中奢侈浪費(fèi)、學(xué)生攀比現(xiàn)象存在的主客觀原因1.各種媒體對(duì)學(xué)生的負(fù)面影響和生活水平的提高。隨著改革開放和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，大部分家庭都富裕起來(lái)，學(xué)生通過(guò)電視網(wǎng)絡(luò)等媒體會(huì)接觸到“擺闊氣、講排場(chǎng)”等浪費(fèi)奢侈之風(fēng)，因?yàn)槿狈φ_的價(jià)值觀和判斷力，學(xué)生往往也會(huì)覺得這樣的行為“很酷”，于是紛紛學(xué)起，向家里要錢，或把自己可以支配的零用錢用來(lái)請(qǐng)同學(xué)吃東西、買禮物等，“樂(lè)此不?！?。2.家長(zhǎng)的錯(cuò)誤理念。由于現(xiàn)在的孩子大多為獨(dú)生子女，家長(zhǎng)過(guò)分寵愛，孩子“要星星不敢摘月亮”。即使是家庭條件不好的家庭，父母也會(huì)本著“苦了自己也不能苦孩子”的想法滿足孩子的要求。久而久之，一些學(xué)生可能會(huì)形成錯(cuò)誤的消費(fèi)觀，沒有的要有，有了的要更好，這不僅使學(xué)生自己的人生觀價(jià)值觀發(fā)生扭曲，而且大部分孩子都不會(huì)理解家長(zhǎng)的良苦用心，不會(huì)帶著感恩的心看待父母的勞動(dòng)和付出。3.學(xué)校教育的缺失。許多學(xué)校，特別是中學(xué)，迫于升學(xué)壓力，重智育、輕德育，一心在提高學(xué)生成績(jī)上下工夫，認(rèn)為學(xué)生只要學(xué)習(xí)好就“萬(wàn)事大吉”，而沒有積極主動(dòng)地對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行合理消費(fèi)的有效指導(dǎo)。4.低齡寄宿造成學(xué)生心靈情感貧乏。低齡寄宿過(guò)早地隔斷孩子與父母的情感交流，孩子在情感方面的空間成為空白，易使孩子性格孤僻，沒有責(zé)任感，沒有價(jià)值觀，沒有同情心，使他們以自我為中心的情感過(guò)早形成。5.缺乏家長(zhǎng)的監(jiān)督，易使孩子行為出現(xiàn)偏差。由于遠(yuǎn)離家長(zhǎng)的監(jiān)督，寄宿生自我約束和控制力差，攀比和模仿的心理較強(qiáng)，易養(yǎng)成亂花錢、說(shuō)臟話、衛(wèi)生習(xí)慣較差、偷竊等不良行為。沒有家長(zhǎng)的約束與管理，孩子的行為容易出現(xiàn)偏差。6.對(duì)寄宿制學(xué)校的不適應(yīng)造成的負(fù)面影響。由于寄宿制學(xué)校嚴(yán)格的管理，學(xué)生遠(yuǎn)離父母的關(guān)愛。同時(shí)緊張的學(xué)習(xí)生活、激烈的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)、頻繁的考試壓力等導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)煩躁不安、喜怒無(wú)常、沉默寡言、孤僻、不合群、自信心缺失等一系列不良心理反應(yīng)。二、如何培養(yǎng)學(xué)生正確的金錢觀，使學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣1.正面引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的“勤儉”意識(shí)。許多學(xué)生勤儉意識(shí)淡薄，有一部分原因在于對(duì)中華民族優(yōu)良道德傳統(tǒng)知之不多。因此，培養(yǎng)學(xué)生勤儉的良好習(xí)慣，首先要讓學(xué)生系統(tǒng)了解中華民族的傳統(tǒng)美德，提高學(xué)生對(duì)勤儉的道德認(rèn)知。教師要多讓學(xué)生到圖書館、閱覽室搜集有關(guān)中華民族美德的故事和名人名言，通過(guò)講故事、演講比賽、開主題班會(huì)等形式，使學(xué)生初步了解勤儉節(jié)約的名人故事，從而受到啟發(fā)和正面引導(dǎo)。其次，教師應(yīng)結(jié)合思想品德課，幫助學(xué)生加深對(duì)中華民族勤儉的美德認(rèn)識(shí)，加深對(duì)自己民族的感情。2.加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤儉習(xí)慣。學(xué)生勤儉習(xí)慣的養(yǎng)成，單靠教師正面引導(dǎo)，單靠校內(nèi)教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。實(shí)踐證明，我們應(yīng)加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)系，形成合力，才能收到事半功倍的效果。因此，在班級(jí)內(nèi)，我們努力營(yíng)造濃郁的健康向上的氛圍，把勤儉教育列為日常行為教育的重要內(nèi)容，從有形的小事抓起，如把節(jié)水、節(jié)電、節(jié)約糧食、愛護(hù)公物等作為常規(guī)要求，常抓不懈。同時(shí)，切實(shí)發(fā)揮教師言傳身教的人格魅力，要求學(xué)生做到的，教師特別是班主任教師要先做到，切實(shí)發(fā)揮教師對(duì)學(xué)生的榜樣示范作用和潛移默化的感召作用。同時(shí)，學(xué)校要幫助家長(zhǎng)確立勤儉的教育觀、生活觀。學(xué)生與家庭的影響密不可分，正確生活觀的樹立是勤儉素質(zhì)養(yǎng)成的基礎(chǔ)。3.建設(shè)一支高素質(zhì)、有愛心的教師隊(duì)伍。愛是一切教育的基礎(chǔ)，愛是關(guān)系教育成敗的最重要的因素，只有愛才能消除教師與學(xué)生之間的隔閡，才能最大地發(fā)揮教育的育人作用。寄宿制學(xué)校的學(xué)生由于遠(yuǎn)離自己的父母，缺乏情感的交流，心理上比較孤獨(dú)，更需要教師的關(guān)愛。教師平常一個(gè)關(guān)切的眼神，一句溫暖的話語(yǔ)，一個(gè)鼓勵(lì)的動(dòng)作，都能讓學(xué)生感受到無(wú)限的溫暖，從而愛上自己的教師，愛上自己的學(xué)校，進(jìn)而減少孤獨(dú)感，產(chǎn)生自信心，一些心理問(wèn)題也就迎刃而解了。4.了解、尊重每一位學(xué)生，是進(jìn)行健康教育的前提。由于農(nóng)村學(xué)生比較害羞，很難向教師表達(dá)自己的想法，所以教師，特別是班主任，要經(jīng)常深入班級(jí)了解學(xué)生，讓學(xué)生自由表達(dá)自己的困惑或想法，并為學(xué)生提供恰當(dāng)?shù)慕鉀Q辦法，從而避免學(xué)生出現(xiàn)一些不良的心理現(xiàn)象。5.多渠道、全方位開展心理健康教育，營(yíng)造富有人文氣息的校園環(huán)境。校園環(huán)境是學(xué)生心理健康教育的隱形課程，對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展起著熏陶作用。教師可以在日常生活與學(xué)科教學(xué)中滲透心理教育。主要方法有：（1）通過(guò)學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。（2）通過(guò)人際關(guān)系指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)處理人際交往中的沖突、合作與競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)會(huì)相互尊重、相互支持等交往原則。（3）通過(guò)耐挫能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生克服成長(zhǎng)中的困難，解除煩惱。（4）通過(guò)自我心理修養(yǎng)指導(dǎo)，幫助學(xué)生科學(xué)認(rèn)識(shí)自我，在自身發(fā)展變化中能較好地悅納自己，增強(qiáng)自信心。學(xué)校還可以開設(shè)專題知識(shí)講座，加強(qiáng)心理引導(dǎo)。學(xué)?？梢耘扇嘶虻叫Ｍ馄刚?qǐng)專家為學(xué)生進(jìn)行心理方面的專題講座，開展心理咨詢，教給他們緩解和消除不良心理的具體方法，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。“勤儉節(jié)約，量力而行”的消費(fèi)理念是一個(gè)亙古不變的道理，農(nóng)村寄宿生心理健康和消費(fèi)觀念問(wèn)題是一個(gè)很重要的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，教育的公平是最大的公平，人的和諧成就社會(huì)的和諧。寄宿制學(xué)生作為特殊的學(xué)生群體，其心理健康教育和消費(fèi)觀念應(yīng)當(dāng)受到學(xué)校和家庭的關(guān)注。這需要家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)的共同努力。只有對(duì)寄宿制中小學(xué)學(xué)生的行為和心理進(jìn)行及時(shí)的把握和引導(dǎo)，才能使他們?cè)诮】档牡缆飞献聣殉砷L(zhǎng)。（責(zé)編張亞欣）素質(zhì)教育要求教師把學(xué)生從傳統(tǒng)的被動(dòng)的受教育地位轉(zhuǎn)變到主動(dòng)的求知地位上來(lái)，在教學(xué)活動(dòng)中，做到“教學(xué)做”合一，教師不僅要向?qū)W生傳授知識(shí)，更要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自覺地尋求知識(shí)，獲取知識(shí)的能力。為此，我選擇發(fā)揮學(xué)生的主體性作為課題，本文只是在平時(shí)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)的幾點(diǎn)體會(huì)。一、更新理念，轉(zhuǎn)變角色如何在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，作為一名語(yǔ)文教師首先要有責(zé)任感，打破“師道尊嚴(yán)”的傳統(tǒng)。學(xué)生是否發(fā)揮學(xué)習(xí)主體作用與教師的態(tài)度密切相關(guān)。一般學(xué)生總喜歡笑口常開、和藹可親、幽默善導(dǎo)、寬容賞識(shí)的良師，而心底里拒絕神情嚴(yán)肅、心胸狹隘、苛刻責(zé)備、諷刺挖苦的教師，所以教師更新理念，改變角色非常重要。學(xué)生的學(xué)習(xí)大部分是在課堂上度過(guò)的，“課堂教學(xué)是主渠道”。我們要樹立以人為本的教育理念，樹立正確的教育對(duì)象觀，擺正自己與學(xué)生的關(guān)系，放下架子，放松面孔，創(chuàng)造和諧融合的課堂氣氛，以民主、平等的態(tài)度面向全體學(xué)生，用真情實(shí)感激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。讓課堂成為學(xué)生表演的大舞臺(tái)，教師只起點(diǎn)撥引導(dǎo)的作用。中學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲旺，他們敢不敢問(wèn)，愿不愿問(wèn)，善不善問(wèn)，取決于我們教師教學(xué)的成敗。新時(shí)代提出的素質(zhì)教育的核心是學(xué)生在積極學(xué)習(xí)的過(guò)程中，開動(dòng)腦筋，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。只有讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，才能逐漸形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，各方面素質(zhì)得到全面發(fā)展，成為時(shí)代需要的合格人才。二、激發(fā)興趣，培養(yǎng)信心“興趣是學(xué)習(xí)之母”，沒有興趣是學(xué)不好語(yǔ)文的。因?yàn)橛信d趣，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生積極的情緒；為滿足好奇心，學(xué)生就要看要聽要想要問(wèn)，思維也被激活。教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)，就是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并在成功的體驗(yàn)中使學(xué)生的興趣受到保護(hù)和激勵(lì)。教師要善于通過(guò)各種手段，找準(zhǔn)教學(xué)的切入口，誘發(fā)學(xué)生的求知欲。1.創(chuàng)設(shè)情境，激勵(lì)興趣作為一名語(yǔ)文教師，在新教育理念的指導(dǎo)下，應(yīng)創(chuàng)設(shè)多種多樣的教學(xué)情境，運(yùn)用情境引入、啟發(fā)式談話引入等，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，用外部刺激引起學(xué)生學(xué)習(xí)的直接興趣。在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，為了喚起學(xué)生美的體驗(yàn)，我設(shè)計(jì)了各種巧練，品味美的意蘊(yùn)。學(xué)生們積極開動(dòng)腦筋，在品味文章遣詞造句之精時(shí)，說(shuō)出了自己的見解，主動(dòng)與老師交流，與同學(xué)爭(zhēng)論，整堂課氣氛活躍。朗讀課文更是抑揚(yáng)頓挫，有聲有色，語(yǔ)言積累水到渠成，達(dá)到了優(yōu)化的效果。實(shí)踐證明，多種情境的創(chuàng)設(shè)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，激活學(xué)生的思維，促使學(xué)生萌發(fā)強(qiáng)烈的探究欲望，在自信心與自主意識(shí)的驅(qū)動(dòng)下，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，在廣闊的時(shí)空中，展示個(gè)性、尋求發(fā)展、獲得成功。2.分層要求，激勵(lì)信心學(xué)生是存在差異性的，他們對(duì)知識(shí)的掌握程度各不相同。因而設(shè)計(jì)問(wèn)題，布置作業(yè)時(shí)都要照顧到學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)他們的探究意識(shí)和進(jìn)取精神。特別對(duì)于后進(jìn)生在學(xué)習(xí)上的障礙，教師要千方百計(jì)地積極引導(dǎo)，幫助他們度過(guò)難關(guān)。課堂上常常有這樣的情形發(fā)生，后進(jìn)生的發(fā)言或因吞吞吐吐或因不夠貼切，引起同學(xué)的哄笑，使他們的自尊心受到沉重的打擊，此刻激勵(lì)心理就顯得尤為重要。教師決不能采取責(zé)難排斥的態(tài)度，要看到學(xué)生的差異，尊重學(xué)生的人格，因材施教，因材施“勵(lì)”。善用顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡，用顯微鏡看學(xué)生的閃光點(diǎn)，用望遠(yuǎn)鏡看學(xué)生的潛力，即用發(fā)展的眼光多角度地看待后進(jìn)生。啟發(fā)引導(dǎo)他們克服適當(dāng)?shù)睦щy開始，不斷地邁向成功。當(dāng)學(xué)生通過(guò)自己的努力解決了學(xué)習(xí)中的障礙時(shí)，教師要及時(shí)給予鼓勵(lì)。如贊賞的目光，親切的話語(yǔ)，直接表?yè)P(yáng)，讓他們?yōu)樽约焊械津湴?，充滿自信。在嘗到甜頭之后，他們便會(huì)自覺地想去再啃“甘蔗”，產(chǎn)生一種躍躍欲試的勁頭。教師要適時(shí)地給予指導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)造自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生感到“我能行”“我很行”，看到成功的希望，樹立了克服困難的自信，學(xué)習(xí)就變成了輕松的事情、享受的事情，變成學(xué)生自覺的行為。在課堂上，我總是根據(jù)不同層次的學(xué)生，設(shè)計(jì)不同層次的問(wèn)題，叫學(xué)生進(jìn)行回答，并對(duì)他們提出不同的要求。在布置作業(yè)時(shí)實(shí)行“作業(yè)超市化”，也就是針對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，分層布置作業(yè)，讓學(xué)生自由選擇，自主探究。三、激勵(lì)質(zhì)疑，啟迪思維質(zhì)疑問(wèn)難是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要表現(xiàn)，優(yōu)化語(yǔ)文課堂結(jié)構(gòu)，激活學(xué)生的主體意識(shí)，必須鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。教師要?jiǎng)?chuàng)造和諧融合的課堂氣氛，允許學(xué)生隨時(shí)“插嘴”、提問(wèn)，爭(zhēng)辯，甚至提出與教師不同的看法。以前，對(duì)待學(xué)生的這類插話，我認(rèn)為是“耍小聰明”“出風(fēng)頭”，甚至是“目無(wú)師長(zhǎng)”，“破壞課堂紀(jì)律，擾亂正常的教學(xué)秩序”，往往惱羞成怒，加以斥責(zé)、諷刺，這樣做，有傷學(xué)生的自尊心和自信心，不但扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和思維的創(chuàng)造性，而且在學(xué)生心目中的威信也會(huì)大打折扣。學(xué)生有疑而問(wèn)，質(zhì)疑問(wèn)難，是用心思考、自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究的可貴表現(xiàn)，理應(yīng)得到教師的熱情鼓勵(lì)和贊揚(yáng)?，F(xiàn)在對(duì)學(xué)生的隨時(shí)“插嘴”，提出的各種疑難問(wèn)題，我總是抱歡迎、鼓勵(lì)的態(tài)度給予肯定，并做出正確的解釋。例：在教學(xué)課文《少年閏土》“跳魚兒”這部分內(nèi)容時(shí)，突然有個(gè)學(xué)生向我提問(wèn)：“課文中介紹的跳魚兒真有趣，潮汛要來(lái)的時(shí)候就有許多跳魚兒只是跳，而且都有青蛙似的兩只腳。老師，我從來(lái)沒看見過(guò)跳魚兒，它到底是什么樣兒的？”這突如其來(lái)的問(wèn)題一下子把我“問(wèn)倒”了，開始我只是驚呆，無(wú)言以待。后來(lái)我坦誠(chéng)地說(shuō)：“你這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得很好，但老師也沒有看見過(guò)這種魚，我們同學(xué)中誰(shuí)見過(guò)這樣的跳魚兒？”這一問(wèn)學(xué)生們立刻趣味盎然，他們見多識(shí)廣，有幾個(gè)學(xué)生回答說(shuō)，這種魚會(huì)跳躍，比其他魚多了兩只青蛙似的腳。由于我能正確對(duì)待學(xué)生提出的各種疑難問(wèn)題，大大激勵(lì)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和思維的創(chuàng)造性，學(xué)生上語(yǔ)文課大膽發(fā)問(wèn)，敢于提出獨(dú)到的見解，獲得了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。其實(shí)，知識(shí)浩如煙海，教師不可能萬(wàn)事精通，被學(xué)生“問(wèn)倒”之后，教師要表現(xiàn)出“不知為不知”的坦誠(chéng)，勇于承認(rèn)自己的不足，千萬(wàn)不能怕尊嚴(yán)受挫而訓(xùn)斥學(xué)生。同時(shí)，教師還要虛心好學(xué)，積極探尋學(xué)生所提出問(wèn)題的答案，也可以讓學(xué)生帶著新的問(wèn)號(hào)下課，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們的創(chuàng)見之疑，創(chuàng)見之問(wèn)。這樣，自主學(xué)習(xí)就落到了實(shí)處，使學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，積極主動(dòng)地掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，發(fā)展智力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。的注射給藥法的近年來(lái)，隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展和人民生活水1定義是將無(wú)菌藥液或生物制劑注入體內(nèi)的方法。優(yōu)點(diǎn):藥物吸收快,血藥濃度迅速增高,適用于各種原因不宜口服給藥的患者。缺點(diǎn):造成一定程度的組織損傷,可引起疼痛和潛在并發(fā)癥的發(fā)生。定義2常用注射法皮內(nèi)注射法皮下注射法肌內(nèi)注射法靜脈注射法常用注射法3各種注射法的進(jìn)針角度和深度肉注射皮下注射靜脈注射皮內(nèi)注射90°10-15表皮真皮皮下組織肌肉肌肉注射皮下注射承注各種注射法的進(jìn)針角度和深度4各種型號(hào)的注射器各種型號(hào)的注射器5各種注射法選擇的注射器注射器規(guī)格針頭型號(hào)主要用途皮內(nèi)注射,41/2號(hào)注射小劑量藥液皮下注射7號(hào)肌內(nèi)注射、靜脈采血5m|、10m|、20m|、30ml、50ml、100ml69號(hào)靜脈注射、靜脈采血各種注射法選擇的注射器6注射器和針頭的構(gòu)造注射器(,P空的量別需針頭空筒活塞活塞軸SpAS(lunlunlu