四年級語文下冊8千年夢圓在今朝【新學習單教案】（合集）

8*千年夢圓在今朝1.認識“鵬、攬”等9個生字，讀準多音字“著”。2.能用自己的話說說中華民族飛天夢想是怎樣逐步實現(xiàn)的。3.查找資料，了解我國航天事業(yè)取得的最新成就。了解中國航天事業(yè)的發(fā)展歷程和“夢圓”的經(jīng)過，激發(fā)學生的愛國熱情。嘗試運用所學方法，在閱讀中體會中國航天人團結(jié)合作、默默奉獻、勇于探索、鍥而不舍的科學精神，了解我國在航天領(lǐng)域的最新成就。合作探究討論交流歸納整理多媒體課件；學生完成課前預(yù)學單。1課時課型：新授執(zhí)行時間：月日執(zhí)教：板塊一激情導入，反饋預(yù)習師：2023年4月24日是第八個中國航天日。今天，讓我們跨越歷史長河，沿著時間隧道，一起去追尋中華民族千年的飛天夢。請同學們齊讀課題。（師板書課題，生齊讀課題。）師：同學們讀得很好?！敖癯本褪墙裉斓囊馑?，“朝”是個多音字，在這里讀zhāo?！皦魣A”是什么意思，大家知道嗎？生：是夢想實現(xiàn)的意思。師：誰能連起來說說課題“千年夢圓在今朝”的意思？生：千年的夢想在今天實現(xiàn)了。師：很好。大家都預(yù)習了課文吧，下面請大家讀一讀課前預(yù)學單第2題中的詞語。（出示課前預(yù)學單第2題的詞語，生齊讀。）師：讀得很不錯。大家注意，“鯤鵬展翅”的“鵬”是后鼻音，“九天攬月”的“攬”聲母是邊音l，“震耳欲聾”的“震”是前鼻音，“實施”的“施”是翹舌音?！皥?zhí)著”的“著”是本課要求掌握的多音字，它在這個詞語中讀zhuó，“著”還有三個讀音——zhe、zhāo、zháo。朗讀時，這些字都很容易讀錯，大家要多注意。請同學們齊讀一遍這些詞語。（生齊讀）師：大家讀得很好。接下來我們閱讀課本第26頁的“學習提示”，明確這節(jié)課的學習任務(wù)，請一位同學讀一讀。（指名讀）師：說說你從“學習提示”中找到的本課的學習任務(wù)是什么。生：學習任務(wù)有3個。一是默讀課文，二是說說中華民族千年的飛天夢是怎樣逐步實現(xiàn)的，三是了解我國在航天領(lǐng)域的最新成就。師：找得非常正確，大家一起看課件。（課件出示以上3個學習任務(wù)）師：在學習本單元前三課時，我們是怎么解決閱讀時提出的不懂的問題的？生：《琥珀》一課中，我提出“琥珀是怎樣形成的？”這一問題，我是根據(jù)已知來推測未知解決問題的。生：《飛向藍天的恐龍》一課中，我提出“恐龍是怎樣飛向藍天的？”這一問題，我是通過理解文中“假說——證據(jù)——推論”的過程來解決問題的。生：《納米技術(shù)就在我們身邊》一課中，我提出“什么是納米技術(shù)？”這一問題，我是通過聯(lián)系上下文的方式解決問題的。師：非常好，大家不僅能聚焦文本提出不懂的問題，還記住了解決問題的方法。那針對本課，你們會提出哪些不懂的問題呢？生：“千年夢”是指什么？生：“千年夢”是怎樣逐步實現(xiàn)的？生：“千年夢”為什么能夠?qū)崿F(xiàn)呢？師：好的。學習本單元前面三篇課文時，我們通過聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實際，查找資料、列出圖表等方法解決了自己閱讀時提出的不懂的問題。下面我們將繼續(xù)運用這些方法來學習今天這篇課文。板塊二運用方法，解決問題設(shè)計意圖基于前三篇課文的學習基礎(chǔ)，回顧解決問題的方法。增強學生關(guān)注問題并主動提問的意識，及時歸納方法，使學生養(yǎng)成用合適的方法解決問師：接下來，我們帶著剛剛提出的問題默讀課文。（生帶著問題默讀課文）師：誰來說說你要解決的問題是什么？你是怎么解決的？生：我在閱讀的過程中，提出的問題是“千年夢是什么？”。我通過聯(lián)系上下文，知道“千年夢”就是中華民族從千百年前的古代就開始有的想要“飛離地球、遨游太空”的夢想。生：我在閱讀的過程中，提出的問題是“中華民族千年的飛天夢是怎樣逐步實現(xiàn)的？”。但這個問題很復雜，我還沒有整理清楚。師：確實是的，第2個同學提出的問題涉及的時間長，事件多，的確不好整理。怎么辦呢？我們可以借助文中表示時間的詞語來梳理事情發(fā)展的過程。請同學們默讀課文，邊讀邊圈出表示時間的詞語，并畫出關(guān)鍵句，梳理出飛天夢的發(fā)展歷程。（生邊讀邊圈畫）師：同學們都已經(jīng)讀完，畫完了吧。誰來說說自己找到的關(guān)鍵語句？（師指名生答，課件相機出示。）師：大家找得真仔細呀。老師將你們找到的關(guān)鍵語句整理出來了，大家一起看課件。1.在古代就有“嫦娥奔月”的神話，有人飛上天、空中飛車的傳說，還有“鯤鵬展翅”“九天攬月”的奇妙想象。2.傳說，我國明代的官員萬戶，是世界歷史上第一個試驗利用火箭上天的人。3.1949年，中華人民共和國成立，中華民族的歷史掀開了嶄新的一頁，中國的航天事業(yè)也呈現(xiàn)出勃勃生機。4.1958年，（毛澤東主席）莊重地表示：“我們也要搞人造衛(wèi)星。”5.1970年4月24日，寂寞而遼闊的太空中，第一次響起了中國人的聲音，那穿越蒼穹的《東方紅》樂曲，讓海內(nèi)外華人振奮不已。6.1992年9月21日，黨中央決定實施載人航天工程，一百一十多個單位直接承擔了研制、建設(shè)和發(fā)射任務(wù)。7.2003年10月15日早晨9時……我國自行研制的“神舟五號”飛船被送上太空。8.10月16日早晨6時23分，飛船在環(huán)繞地球十四圈后成功返回著陸場。9.2007年10月24日，我國成功發(fā)射第一顆月球探測衛(wèi)星“嫦娥一號”。10.2019年1月3日，“嫦娥四號”探測器實現(xiàn)了人類首次月球背面軟著陸，并傳回題的意識。了第一張月背近距離拍攝的清晰的月表形貌圖。師：老師把你們找到的語句挑選出來，你們核對一下含時間詞語的關(guān)鍵語句。注意啊，與中華民族千年的飛天夢實現(xiàn)無關(guān)的語句我們就要忽略掉，說同一事件的語句我們要將它們合并。哪些語句是可以忽略的呢？哪些語句是可以合并的呢？生：我認為第3句中沒有反映與飛天夢實現(xiàn)的相關(guān)成就，可以忽略掉。生：我認為第7、8句說的是同一個事件，可以合并。師：你們真是火眼金睛，那誰能試試把這兩點合起來說？生：2003年10月15日“神舟五號”載人航天飛船被送上太空，次日成功返回著陸場。師：說得很好，大家把掌聲送給他們。（生鼓掌）師：現(xiàn)在，老師把這個過程設(shè)計成一個表格，你們先觀察，看看表格要填寫的內(nèi)容有什么特點。（出示課中導學單活動一，生觀察，師指名回答。）活動一：借助表格，解決問題。默讀課文第2～7自然段，找到關(guān)鍵語句后，將其概括為簡潔的內(nèi)容，再填入表格。發(fā)展經(jīng)歷主要事件航天領(lǐng)域的成就今朝2019年2007年2003年1992年1970年人造衛(wèi)星工程1958年明代——古代——生：表格中的時間是按由遠及近的順序從下向上排列的。生：“今朝”一欄中的“航天領(lǐng)域的成就”共列舉了三項，其中每項又分兩步完成。我們填寫時可以先找到這三項成就，再來細分其中的步驟。生：“今朝”一欄的“航天領(lǐng)域的成就”只給出了“人造衛(wèi)星工程”，還有兩個航天領(lǐng)域的成就需要填寫。師：大家都有很強的觀察力，很快就發(fā)現(xiàn)表格中要填寫的內(nèi)容的特點。請大家先默讀課文的第2～7自然段，再和同桌交流，合作完成表格。（同桌合作填寫）師：我看到大家都已經(jīng)填好了，誰來說說自己合作填寫的內(nèi)容？（生邊回答，課件邊展示表格內(nèi)容。）生：“古代”這一欄中，主要事件是“有飛天的神話、傳說和奇妙的想象”，這個時期航天領(lǐng)域的成就是“無”。（師板書：古人想象）生：“明代”這一欄中，我們認為主要事件是“萬戶試驗利用火箭上天，但沒有成功”，這個時期航天領(lǐng)域的成就也是“無”。（師板書：萬戶試飛）生：1958年的主要事件是“我國開始探索人造衛(wèi)星上天”，1970年的主要事件是“中國第一顆人造衛(wèi)星發(fā)射成功”。這一階段航天領(lǐng)域的成就是“人造衛(wèi)星工程”。（師板書：人造衛(wèi)星）生：1992年的主要事件是“黨中央決定實施載人航天工程”。師：請你把這一階段說完。生：2003年的主要事件是“‘神舟五號’載人航天飛行成功”。這一階段航天領(lǐng)域的成就是“載人航天工程”。（師板書：載人航天）生：2007年的主要事件是“第一顆月球探測衛(wèi)星‘嫦娥一號’發(fā)射成功”，2019年的主要事件是“‘嫦娥四號’探測器實現(xiàn)了人類首次月球背面軟著陸”。這一階段航天領(lǐng)域的成就是“探月工程”。（師板書：探月工程）師：同學們覺得他們說得對嗎？生：我覺得最后一位同學概括的2019年的主要事件不太完整，遺漏了部分關(guān)鍵內(nèi)容。2019年，“嫦娥四號”探測器不僅實現(xiàn)了人類首次月球背面軟著陸，還傳回第一張月背近距離拍攝的清晰的月表形貌圖。師：補充得非常好！同學們能在課文的第2～7自然段中找到關(guān)鍵語句，提取信息，還能簡明扼要地說明時間、事件及成就，非常好，為你們點贊。板塊三再讀課文，深入探究師：剛才同學們通過聯(lián)系上下文，借助圖表，抓住關(guān)鍵時間和主要事件，將中華民族千年飛天夢的實現(xiàn)經(jīng)過梳理清楚了。同學們已經(jīng)了解了我國航空航天事業(yè)發(fā)展的歷程，請大家思考我們之前提出的最后一個問題：中華民族千年的飛天夢為什么能夠?qū)崿F(xiàn)呢？請同學們再讀課文，找出相關(guān)語句，并在課中導學單的活動二中寫出自設(shè)計意圖引導學生抓住時間詞、主要事件的關(guān)鍵詞，通過聯(lián)系上下文，借助圖表，對我國千年的飛天夢歷程進行梳理，簡潔又清楚。己的思考。（生完成活動二）師：誰來說說自己找到的句子和看法？生：我找到的句子是：“富有激情和超凡想象力的炎黃子孫，在千百年的歲月流轉(zhuǎn)之中，不斷地嘗試實現(xiàn)自己的美好愿望。”由這句話我可以知道，中華民族千年的飛天夢能夠?qū)崿F(xiàn)，離不開炎黃子孫超凡的想象力，離不開一代代人的不斷嘗試。生：我找到的句子是：“萬戶那種勇于實踐的探索精神，極大地震撼和鼓舞著人們?！睆倪@句話可知，中華民族千年的飛天夢能夠?qū)崿F(xiàn)，離不開勇于實踐的探索精神，離不開炎黃子孫堅定而執(zhí)著的追求。（師板書：勇于探索）生：我找到的句子是：“毛澤東主席在蘇聯(lián)第一顆人造衛(wèi)星上天之后的第二年——1958年，莊重地表示：‘我們也要搞人造衛(wèi)星?！薄?992年9月21日，黨中央決定實施載人航天工程……”這些語句都表明，中華民族千年的飛天夢能夠?qū)崿F(xiàn)，離不開國家領(lǐng)導人的重視和黨中央的決策。生：我找到的句子是：“一百一十多個單位直接承擔了研制、建設(shè)和發(fā)射任務(wù)。經(jīng)過廣大科技人員、工人和解放軍官兵十余年的不懈努力……”我從這些語句中明白了，中華民族千年的飛天夢能夠?qū)崿F(xiàn)，與許多人的團結(jié)協(xié)作、長時間的堅持不懈是分不開的。師：同學們都說得非常好！中國航天事業(yè)的發(fā)展離不開中華民族勇于探索的實踐精神和執(zhí)著追求，離不開國家領(lǐng)導人的重視和黨中央的決策，離不開各相關(guān)行業(yè)的工作者和技術(shù)人員的艱苦奮斗與不懈努力，正是這些才使我國能一步步實現(xiàn)偉大的飛天夢。直至今日，我國航天領(lǐng)域依然捷報頻傳?，F(xiàn)在請同學們分享課前收集的資料——我國航天領(lǐng)域的新成就。（師板書：航天新成就）請同學們四人一小組交流，交流結(jié)束后，請小組派代表分享。（小組交流，分享。）生：2022年6月5日，“神舟十四號”載人飛船被送入太空。航天員進駐天和核心艙后，開啟為期6個月的在軌駐留，開展空間站平臺維護與照料、機械臂操作、出艙活動、艙段轉(zhuǎn)移等工作以及空間科學實驗、技術(shù)試驗?！吧裰凼奶枴比蝿?wù)意義特殊，可以形容為是一次圓夢之旅。作為空間站建造階段首次載人飛行任務(wù)，“神舟十四號”任務(wù)期間將完成中國空間站在軌組裝建造，建成國家太空實驗室，這意味著歷經(jīng)30年，中國載人航天事業(yè)即將迎來空間站建成時刻，完成幾代航天人的夢想。師：謝謝同學們分享的信息。航天夢，中國夢，我們追夢的腳步永不停歇。中華民設(shè)計意圖結(jié)合資料梳理航天領(lǐng)域的新成就，引導學生借助課外資料，在互相交流中理解夢想成功背后的科學精神與航天族仰望星空，腳踏實地，探索太空的腳步將邁得更穩(wěn)更遠，也將激勵著星空下的我們追夢不止、奮斗不息。教學中，我引導學生提出不懂的問題，關(guān)注提問的角度；然后梳理出能依托課文解決的主要問題，如：“千年夢”是指什么？“千年夢”是怎樣逐步實現(xiàn)的？為什么“千年夢”在今朝得以實現(xiàn)？引導學生重點運用聯(lián)系上下文、查閱資料等方法嘗試解決問題。精神，自然而然地激起他們對我國航天事業(yè)和航天人的贊美、向往之情。第三單元集體備課本單元圍繞著“現(xiàn)代詩”這一主題，編排了《短詩三首》《綠》《白樺》《在天晴了的時候》4篇課文，這些詩歌都有著濃濃的意味，飽含著作者的情感，啟發(fā)我們用美麗的眼睛看世界?！抖淘娙住肥菍δ笎邸⑼呐c自然的歌頌與贊揚。《綠》是對春天的贊美，是對大自然的熱愛。《白樺》歌頌了白樺的高潔之美。《在天晴了的時候》體現(xiàn)了熱愛生活、熱愛大自然的主題。單元語文要素在課時中的梯度序列內(nèi)容課時教學目標短詩三首21.認識20個生字，會寫23個字，會寫17個詞語。2.能通過朗讀，體會詩歌的韻味。背誦指定課文。3.能借助關(guān)鍵詞句，體會詩人情感和詩歌的韻味。4.能初步體會現(xiàn)代詩的一些特點。綠2白樺3在天晴了的時候1綜合性學習機動1.能對自己收集的詩歌進行整理。2.能與同學交流自己收集或創(chuàng)作的小詩，合作編成小詩集。3.能和同學分工合作，舉辦班級詩歌朗誦會，用合適的語氣朗讀，表情、體態(tài)自然大方。語文園地21.能結(jié)合自己的閱讀體驗，梳理、總結(jié)現(xiàn)代詩歌的特點。2.正確認讀古代詩人的名字，認識“屈、淵”等10個生字。3.能積累描寫顏色的句子。4.能仿照示例寫短詩。5.能積累關(guān)于詩歌的名言，并在積累的過程中加深對詩歌的認識。9短詩三首1.認識“漫、濤”2個生字，會寫“繁、漫”等8個字，會寫“繁星、藤蘿、波濤”3個詞語。2.通過反復朗讀，體會詩歌的韻味。背誦課文。3.能理解關(guān)鍵詞句的含義，體會詩人表達的情感。通過反復朗讀，體會詩歌的語言美、韻律美。理解詩歌內(nèi)容，背誦詩歌。能理解關(guān)鍵詞句的含義，體會詩人表達的情感。品詞析句想象畫面誦讀感悟多媒體課件；學生完成課前預(yù)學單。2課時第1課時課型：新授執(zhí)行時間：月日執(zhí)教：1.會認本課生字詞。2.學習《繁星》（七一）和《繁星》（一五九），通過反復朗讀，體會詩歌韻味，能背誦詩歌。3.能理解《繁星》（七一）和《繁星》（一五九）兩首短詩中關(guān)鍵詞句的含義，體會詩歌表達的情感。板塊一揭示主題，了解作者設(shè)計意圖師：今天，我們一起走進第三單元，大家來看這單元的單元篇章頁（課件出示單元篇章頁），請大家一起來讀一讀這個單元的導語。生：詩歌，讓我們用美麗的眼睛看世界。師：本單元是我們小學階段的第一個現(xiàn)代詩單元。大家看看單元篇章頁下面的語文要素，誰來說一說本單元的學習有哪些要求？生：初步了解現(xiàn)代詩的一些特點，體會詩歌表達的情感。根據(jù)需要收集資料，初步學習整理資料的方法。合作編小詩集，舉辦詩歌朗誦會。師：這單元我們要學習的內(nèi)容可真多?。〕艘私猬F(xiàn)代詩歌的特點，還要體會，詩歌表達的思想感情。這一單元，還是一個現(xiàn)代詩歌的綜合性學習單元，要求我們學會收集整理現(xiàn)代詩，學會仿寫詩歌，并舉辦詩歌朗誦會呢！師：這節(jié)課，我們首先來學習第9課《短詩三首》。（師板書課題，生齊讀課題。）師：這三首詩歌都出自冰心奶奶的《繁星》集。那你們了解冰心和詩集《繁星》嗎？課前預(yù)學大家都收集資料了的吧，誰來分享一下？（生匯報交流，師總結(jié)出示資料。）師：你們觀察本課三首詩的詩題，發(fā)現(xiàn)了什么？生：我發(fā)現(xiàn)每首詩詩題的后面都有個數(shù)字。師：因為《繁星》這部詩集由164首短詩組成，本課選用了其中第71、第131、第159首，所以這些數(shù)字是詩的序號。板塊二初讀課文，整體感知師：下面請同學們自由讀課文，讀的時候注意讀準字音，讀通句子，并把不理解的詞語做上記號。（生讀）師：課文讀完了，課前預(yù)學單第2題中的詞語你們都會讀嗎？請一位同學起來讀一讀。（指名讀）師：你字音讀得非常準，特別是“藤”后鼻音發(fā)音準確。關(guān)于這些詞語的讀音，誰來做個易錯提醒？生：“繁”字是前鼻音，“膝”讀xī，千萬不要讀成了qī。師：你說得太好了，這確實都是應(yīng)該要注意的問題。大家再來讀一讀這些詞語吧?。ㄉR讀）師：現(xiàn)在誰來讀讀這三首短詩？（指名讀）通過單元篇章頁的講解，明確單元學習目標，順利導入本課內(nèi)容，使學生學習前對學習目標做到心中有數(shù)。設(shè)計意圖師：這三位同學都把字音讀對了，但是有一個小問題。同學們有沒有發(fā)現(xiàn)第二首詩里有兩個句末帶“啊”字的句子？“啊”作為語氣詞用在句末時，常受到前一個字尾音的影響而發(fā)生不同的變音。大家仔細看“啊”的變音規(guī)律，同桌可以相互交流。（課件出示“啊”的變音表，見本課學習單最后的補充材料。生讀，同桌交流。）師：“大海啊！”中的“啊”要讀作——“呀”，“母親啊！”這一處的“啊”就應(yīng)該讀作——“哪”，大家可要記住喲！同學們在書上做一下標記，再一起把“大海?。　薄澳赣H??！”讀一遍。（生齊讀）師：我們來合作讀《繁星》（七一）吧！老師讀前兩行，你們讀后三行。（合作讀）師：現(xiàn)在我們分小組讀這三首詩，注意體會詩歌的節(jié)奏和韻味。（小組讀）師：讀著讀著，你們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代詩有什么特點？生：讀的時候，我發(fā)現(xiàn)特別順口。師：是啊，為什么順口？我們看一看《繁星》（一三一），可以發(fā)現(xiàn)“光、香、響”是押韻的。韻腳是ɑnɡ，讀起來當然朗朗上口。你們還有什么發(fā)現(xiàn)？生：我發(fā)現(xiàn)詩句中有些句子的結(jié)構(gòu)是一樣的。比如《繁星》（七一）中：月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上。還有《繁星》（一三一）中的“哪一顆……哪一朵……哪一次……”等等，所以讀起來也很順口。生：我也發(fā)現(xiàn)了《繁星》（一五九）中句子的結(jié)構(gòu)類似。比如：“天上的風雨來了”對應(yīng)“心中的風雨來了”，“鳥兒躲到它的巢里”對應(yīng)“我只躲到你的懷里”，讀起來也很順口。師：是的，正因為句式相同、押韻，所以讀起來悅耳動聽，很有節(jié)奏感。就像朱光潛先生所說的那樣——詩歌和音樂是一致的，也是有節(jié)奏的。（師板書：押韻句式相同節(jié)奏）師：我們再看看這三首詩分別表達了什么感情，誰來根據(jù)課前預(yù)學單第4題說一說？生：《繁星》（七一）和《繁星》（一五九）寫的是對母親的感情，《繁星》（一三一）寫的是對大海的感情，我是通過找關(guān)鍵詞發(fā)現(xiàn)的。（師板書：母親大海）板塊三品讀感悟，體會情感1.學習《繁星》（七一）。師：剛才同學們的慧眼發(fā)現(xiàn)了有兩首詩都在寫母親，寫的是相同的內(nèi)容嗎？我們一首一首的來看吧！請同學們默讀短詩《繁星》（七一），帶著第1課時課中導“詩和音樂一樣，生命全在節(jié)奏。”通過探究學習，初步發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代詩不拘格式和韻律相對自由的特點。在讀中理解詞語的意思，通過反復朗讀，體會詩歌的韻味和節(jié)奏。學單活動一的兩個問題，邊讀邊思考。（生默讀）師：哪些內(nèi)容是詩人“永不漫滅的回憶”呢？誰來說一說？生：“月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上”是詩人心中永不漫滅的回憶。師：讀著這些句子，你仿佛看到了怎樣的畫面？喚起了你怎樣的感受？請你想一想：童年里，或者生活中，你常常會和媽媽在一起做些什么？像這樣去想象畫面，你一定能看到詩人正和母親在做些什么。（四人一組交流想象的畫面）師：誰能代表小組發(fā)言？生：我仿佛看到了詩人和母親坐在月亮高掛的園子里，唱著兒歌。生：我仿佛看到明亮的月夜，在紫藤蘿的葉下，詩人坐在母親的膝上，聽母親講故事。師：你們想象得真好，這一幅幅畫面讓你們感受到了什么？生：我感覺非常溫馨。生：和媽媽在一起，聽媽媽講故事，我覺得詩人幸福極了。師：是的，童年是那么美好，母親是那樣慈愛。每每回想起來，詩人都對母親充滿了懷念和依戀。（師板書：懷念和依戀）師：下面我們再來品味一下這首詩的細節(jié)。初讀這首詩時，我們讀出了詩歌的節(jié)奏。再讀，我們需讀出其中的深情。同學們先自由讀一下，帶著你的感受讀。（生先自由讀，再指名讀。）師：你不僅體會到了詩中蘊藏的情感，而且還通過朗讀表現(xiàn)了出來，你真是一個會讀書的孩子。與母親在一起的美好是不是只有詩歌中寫到的這幾個畫面？請大家聯(lián)系自身經(jīng)歷，補充一些畫面。生：不是的，還有很多像這樣的溫馨時刻，比如：媽媽在下雨的時候接我回家，在我生病的時候送我去醫(yī)院，和我一起去旅行，等等。師：是的，溫暖的往事一幕又一幕，所以詩人說：“這些事——是永不漫滅的回憶?！蔽覀冊撛趺蠢斫膺@句話中“漫滅”這個詞語的意思呢？生：聯(lián)系上文，我找到了“這些事”；看下文，我知道了這些事是和母親相處的點點滴滴。通過聯(lián)系上下文，我理解“漫滅”就是“忘記，消逝”的意思，“永不漫滅”指這些事會永遠在腦海里，詩人永遠不會忘記和母親在一起的溫馨時刻。師：設(shè)計意圖你真是一個會學習的孩子。讀這句詩，你們會發(fā)現(xiàn)詩人綿長的思緒都藏在了這個破折號里，詩人濃濃的依戀也藏在了這個破折號里。讓我們一起來讀一讀這句詩吧！（生齊讀）師：詩人對母親的懷念與依戀，都濃縮在了這短短26個字里。讓我們閉上眼睛，想象著畫面背一背。（生背誦）2.學習《繁星》（一五九）。師：剛才，我們通過讀詩歌，想畫面，悟情感這樣的方法學習了《繁星》（七一），現(xiàn)在，我們來學習同樣是寫母愛的《繁星》（一五九）。（出示第1課時課中導學單活動二，生邊讀邊思考。）活動二：感受意象，領(lǐng)悟詩意。母親??！天上的風雨來了，鳥兒躲到它的巢里；心中的風雨來了，我只躲到你的懷里。“天上的風雨”是指狂風暴雨等惡劣天氣，“心中的風雨”是指現(xiàn)實生活中遇到的困難、挫折。詩人運用了比喻的修辭手法，把自己比作小鳥，把媽媽的懷抱比作鳥巢，表達了對母親的依戀和贊頌之情。師：誰先來說一說：讀到這首詩，你的腦海中有怎樣的畫面？生：讀著詩歌，我似乎看到在風雨交加時，鳥兒躲進了巢里；詩人在遇到困難、挫折時，也躲進了媽媽的懷中。師：說得很好，那你們看出詩中兩個“風雨”指代的意思不同了嗎？生：“天上的風雨”是指狂風暴雨等惡劣天氣，“心中的風雨”是指現(xiàn)實生活中遇到的困難、挫折。師：詩人由小鳥躲巢窠聯(lián)想到自己躲媽媽的懷抱，這是運用了怎樣的修辭手法呢？生：運用了比喻的修辭手法，把自己比作小鳥，把媽媽的懷抱比作鳥巢。師：是啊，當遇到困難時，媽媽的懷抱就像鳥巢一樣，給了童年的詩人溫暖和安全感。這說明了詩人對媽媽的什么之情呢？生：依戀和贊頌的感情。（師板書：依戀和贊頌）引導學生品讀詩句時，要在充分朗讀的基礎(chǔ)上，讓他們結(jié)合詩歌中的意境展開想象，并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗體會作者所表達的情感。師：是的，正如著名作家高爾基所說，母愛是世間最偉大的力量。讓我們回想著母親愛我們的每一個瞬間，帶著自己對母親的深情，一起讀讀這首詩。（生齊讀）師：這節(jié)課，我們初步感受了現(xiàn)代詩清脆悅耳、節(jié)奏感強的特點，體會到了詩人對母親的依戀、對母愛的贊美之情。詩人冰心的《繁星》歌頌的便是母愛、童心、自然。下節(jié)課，我們將繼續(xù)學習《繁星》（一三一）?！抖淘娙住肥乾F(xiàn)代詩歌單元的第一篇精讀課文。為了初步感受現(xiàn)代詩歌的特點，在教學中，我注重做到了以下幾個方面：1.注重朗讀。在反復朗讀中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代詩的特點，讀出節(jié)奏、停頓，把握好韻律節(jié)奏，感受現(xiàn)代詩的韻律美，從而理解詩歌大意。2.探究式研讀。通過有梯度、有層次的探究式學習，在反復誦讀的基礎(chǔ)上，感悟詩歌情感，體會現(xiàn)代詩的藝術(shù)性、人文性和美。第2課時課型：新授執(zhí)行時間：月日執(zhí)教：1.會寫本課生字詞，通過反復朗讀課文，體會詩歌韻味，熟讀成誦。2.理解《繁星》（一三一）中關(guān)鍵詞句的含義，體會詩歌表達的情感。3.啟動綜合性學習“輕叩詩歌的大門”，能按照學到的方法收集自己喜歡的現(xiàn)代詩。板塊一復習導入，學習寫字師：誰來讀一讀課前預(yù)學單第2題的詞語？（指名讀）師：看來大家都會認這些詞語啦！這些詞語中的生字，同學們在課前預(yù)學單上書寫時，覺得哪些字比較難寫？生：我覺得“繁、藤”的筆畫多，不好寫。生：我總是把“躲”寫錯，右上部不是“幾”。師：是啊，上下結(jié)構(gòu)的字“繁、藤”筆畫多，比較難寫。我們仔細觀察，“繁”的上半部分是左右結(jié)構(gòu)，書寫時要緊湊并注意筆畫的穿插；“藤”的下半部分是左右結(jié)構(gòu)，注意最下面不是“水”。除了注意筆畫最多的這兩個字，我們再來看一看“膝、躲”，它們是什么結(jié)構(gòu)？生：左右結(jié)構(gòu)。師：那這兩個字左右比例是怎樣的？生：“膝”是左窄右寬，“躲”是左右等寬。師：你觀察得真仔細。“膝”字書寫時注意右下部也不是“水”；“躲”字的“身”作為偏旁時最后一筆不出頭，“幾”的第二筆橫折彎鉤變橫折彎。請同學們在課前預(yù)學單第3題的訂正處寫一寫這四個字吧。（生寫）師：字寫好了，我們上節(jié)課學過的兩首詩還記得嗎？“這些事——是永不漫滅的回憶”，請你接著把這首詩背給大家聽一聽。（指名背）師：你不僅背得很流利，而且特別有感情。請大家接著背：母親?。√焐系娘L雨來了……（生齊背）師：看來上一節(jié)課，同學們都學得非常扎實，不僅會讀，會寫，還會背誦。這節(jié)課我們繼續(xù)學習剩下的一首現(xiàn)代詩。（師板書課題）師：上一節(jié)課，我們按照讀詩歌、想畫面、悟詩情的方法學習了兩首表達對母親的愛的詩歌。（師板書：讀詩歌想畫面悟詩情）現(xiàn)在我們再運用這些方法來學習《繁星》（一三一）。板塊二多維朗讀，體會情感師：請同學們自由讀這首詩。（生自由讀）你想象到了怎樣的畫面？生：讀著詩，我仿佛看到了滿天星光，聞到了醉人的花香，聽到了波濤的清響。師：很棒，現(xiàn)在請同學起來讀給大家聽一聽。（指名讀）師：你讀出了詩歌的韻律，“光、香、響”押韻非常好。還有誰來讀一讀？（生讀）師：設(shè)計意圖本課有三首詩，第1課時講了兩首，內(nèi)容比較多，因此將要求會寫的字放在第2課時開始階段來落實；同時總結(jié)學習前兩首詩的方法，引導學生舉一反三地來學習第三首詩。設(shè)計意圖你關(guān)注“啊”的讀音，借助語音的變化體會詩人直抒胸臆，快意傾吐。我仿佛看到了詩人站在大海面前的深情呼喚。還有誰來讀一讀？（生讀）師：你讀出了幾個反問句的特殊的語氣，特別是最后一句，我聽出了詩人對大海的深情。詩人為什么會對大海有如此深厚的情感呢？我們結(jié)合資料來體會一下。（出示第2課時課中導學單活動一，小組討論。）活動一：借助資料，體會詩情。冰心的父親是一位海軍軍官。冰心三四歲的時候隨父母遷居到煙臺，住在海邊的房子里。她經(jīng)常到附近的軍艦上參觀，渴望自己也成為一名小軍人。她最愛坐在臺階上，凝視浩瀚的大海。她的玩伴不是洋娃娃，她的游戲不是跳皮筋。早晨陽光如金子般灑在海面上，夜里大海輕輕為她唱歌謠。她向大海傾訴心事煩憂，她與大海分享快樂與憂愁。她自己曾在《綠的歌》中說，那時，我的大半個世界是藍色的，藍色對于我永遠象征著闊大、深遠、莊嚴……“大海??！哪一顆星沒有光？哪一朵花沒有香？哪一次我的思潮里/沒有你波濤的清響？”讀完上面的資料，請你用自己的話說一說詩中“我”和大海的關(guān)系，以及詩人表達了什么情感?！拔摇睂Υ蠛５纳钋?，就如同星星有光輝、花兒有花香一樣，是自然而然的，是始終如一的。表達了詩人對大海的熱愛和贊美。師：現(xiàn)在請小組代表說一說：為什么作者總是情不自禁地想到大海呢？生：這要從她小時候說起，因為她從小就與大海為伴，就像星星有光輝、花有花香一樣，詩人也離不開大海，因為她的生命與大海緊緊相連。師：你體會出詩人對大海的深情。請你帶著自己的體會讀一讀，讀出詩人對大海的深情，對大自然的熱愛吧。（生讀，師板書：大海熱愛。）師：你聲情并茂的朗讀把我們帶到了海邊。同學們一起來讀一讀吧。（生齊讀）師：讀著讀著，這些文字深深印入我們的腦?！，F(xiàn)在請同學們和老師一起配合著背一背這首詩歌。（師生合作背）師：同學們，冰心的詩中，不僅有濃濃的母愛，還有對大自然的熱愛，對童年生活成長的回望。如果打開詩集《繁星》，繼續(xù)走進冰心愛的世界，你一定會收獲很多。板塊三情動辭發(fā)，仿寫《繁星》入意境、悟詩情是一種個性化的閱讀方式，可以在交流中強調(diào)情感的激發(fā)，讓學生與詩人的情、詩句的境形成共鳴。師：通過這三首詩的學習，我們漸漸走進作者冰心的世界，仿佛看到一張張她的童年畫?，F(xiàn)在請你們模仿《繁星》（七一）的句式，寫一首小詩，完成第2課時課中導學單活動二?；顒佣赫埬７隆斗毙恰罚ㄆ咭唬┑木涫?，寫一首小詩。這些事——是永不漫滅的回憶：蔚藍的大海，飛翔的海鷗，媽媽的目光。師：同學們先自己仿寫詩句，寫的時候記得一定要形成畫面感，將三組事物寫在一個畫面中，這樣更有代入感。寫完了可以在小組內(nèi)交流交流，評一評，還可以改一改。（生完成活動二，小組交流、評改。）師：同學們都寫完了，小組內(nèi)也交流了，現(xiàn)在請小組代表來讀一讀自己寫的詩歌吧！（師相機給出輕音樂，小組代表上臺展示。）師：聽著你們朗讀創(chuàng)作的詩，老師的腦海里不斷閃現(xiàn)出畫面，現(xiàn)在讓我們走進《繁星》，重溫這段星光之旅吧。（生配樂誦讀）師：我們一遍一遍地讀著詩歌，讀出了詩的韻律，想象出它的畫面，感受到詩人濃濃的情感，不僅走近了詩人，也走近了我們自己，這就是詩的味道。板塊四推薦閱讀，拓展延伸師：同學們，這兩節(jié)課我們學習了三首小詩，初步感受了現(xiàn)代詩的美?！斗毙恰肥且徊扛桧?zāi)笎?、童心、自然的詩歌，希望大家利用課余的時間讀一讀里面其他的詩。下面，我們就在冰心的詩歌中拉開詩歌綜合性學習的帷幕：第一步，收集詩歌，摘抄下來，做成詩歌摘抄本。請大家課后完成拓學單。師：在制作詩歌摘抄本前，請大家先來說說如何收集詩歌。生：可以通過報紙、雜志、書籍查找。生：可以通過網(wǎng)絡(luò)去查找。師：說得很好，我們收集了大量現(xiàn)代詩歌后，還要學會給詩歌分類，誰能說一說：詩歌可以怎么分類呢？設(shè)計意圖在反復的朗讀中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代詩的特點，并結(jié)合這些特點學習現(xiàn)代詩。將習得的特點落實到筆端，仿寫現(xiàn)代詩，鼓勵學生大膽創(chuàng)作，激發(fā)他們對現(xiàn)代詩的喜愛之情。生：可以按作者分，也可以按作者的國籍或詩歌的年代來分。生：還可以按照詩歌的表達方式分，如抒情詩、敘事詩等。師：說得很好，還可以按長詩和短詩來分類呢！下面是老師整理的一些注意事項，大家一起看看。1.可以摘抄不同詩人的詩歌，也可以摘抄同一個詩人的詩歌。2.圍繞某一詩歌主題內(nèi)容收集摘錄。3.摘抄外國詩人的作品時，注意寫清楚國別。4.可以給自己摘抄的詩歌配上圖畫和裝飾，圖文互相映襯，更加吸引人。5.給詩集取個好聽的名字，還可以添加一個簡單的目錄，方便翻閱和查找。師：好了，讓我們一起輕叩詩歌的大門，在詩海里遨游吧！老師期待看到你們的摘抄本！有了前面學習的基礎(chǔ)，我引導學生用第1課時學到的方法——讀詩歌、想畫面、悟詩情，學習剩下的第二首詩，在教給學生方法的同時不斷地培養(yǎng)他們主動學習的能力。通過不同形式的反復誦讀，以及情境創(chuàng)設(shè)、補白想象、補充資料等教學策略，感受現(xiàn)代詩的特點。將習得的特點落實到筆端，仿寫現(xiàn)代詩，鼓勵學生大膽創(chuàng)作，激發(fā)學生對現(xiàn)代詩的喜愛之情。通過綜合性學習摘錄積累，分享交流，將現(xiàn)代詩融入學生的生活中，讓學生感受到生活中的“詩和遠方”。讓孩子們在感知課內(nèi)詩歌的基礎(chǔ)上，收集課外詩歌，做成摘抄本。讓孩子們通過綜合性實踐學習，養(yǎng)成主動摘抄的好習慣，并學會整理自己的學習成果。設(shè)計意圖通過綜合性學習摘錄積累，分享交流，將現(xiàn)代詩融入生活中，讓學生在語言積累中學會運用語言，不斷提高詩歌的鑒賞能力和文學修養(yǎng)。習作：我學會了______?教學目標1.能按學習的順序把自己學做事情的過程寫清楚。2.能寫出學習過程中遇到的困難或有趣的經(jīng)歷，把心情變化寫下來。?教學重難點按一定的順序把事情的經(jīng)過寫清楚、寫具體，寫出成功的感受。?教學準備多媒體課件。?教學課時2課時第1課時?課時目標1.回憶自己學會做的事情，選擇一件最有成就感的事情。2.抓住人物的動作、語言等把事情的經(jīng)過寫清楚，寫具體。?教學過程板塊一創(chuàng)設(shè)情境，聊一聊最有成就感的事1.師導入：同學們，我們正在慢慢長大，學會了做很多事情。（1）課件逐一出示課文中的每幅圖片。（2）師引導：圖中的同學學會了做什么事情？（生交流）（3）師小結(jié)：這些圖片記錄了同學們成長過程中的點點滴滴。2.聊一聊你最有成就感的一件事。（1）師引導：在你慢慢成長的過程中，你學會的哪件事情讓你最有成就感？最想和同學們分享的是哪件事呢？請用“我學會了”這樣的句式自豪地告訴大家，好嗎？（2）板書課題。（我學會了________）（3）生自由交流。（4）師小結(jié)：同學們真棒！相信這些事情都給同學們留下了深刻的印象?？磥?，你們的學習、你們的生活真是豐富多彩?？蛇@些事情你們是怎么學會的呢？今天這節(jié)課就把你學會這些事情的過程寫下來，好嗎？【設(shè)計意圖】這節(jié)課聚焦的是四年級學生的敘事能力。為了打開學生記憶的閘門，本板塊主要通過出示圖片、分享自己最有成就感的事等方式創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，獲得第一手生活材料。板塊二借助導圖，理一理事情發(fā)展的過程1.根據(jù)事情發(fā)展的順序畫過程導圖。（1）師引導：剛才這幾位同學分享了與自己有關(guān)的趣事，但是光聽他們這么說，事情的過程還是不太清楚，這件事到底是怎樣一步步學會的呢？我們需要理一理事情發(fā)展的經(jīng)過，請你們先用自己喜歡的方式，畫一畫這件事的過程導圖，并給大家介紹一下。（2）生用自己喜歡的方式，畫過程導圖，師巡視指導。2.師指兩名生展示自己畫的過程導圖，邊看圖邊介紹事情的經(jīng)過。3.課件出示導圖。4.生邊聽邊思考：事情說清楚了嗎？事情的經(jīng)過是不是很有順序、有條理？師相機補充，并提出建議。5.師小結(jié)：這幾位同學說得挺棒的，能夠借助過程導圖將事情的經(jīng)過分解開來，有條理、有次序地說清楚整個事情的過程。（相機板書：分解）【設(shè)計意圖】本板塊旨在訓練學生的敘事能力，主要通過畫過程導圖這種可視化教學手段，幫助學生整理思維，理清事情的發(fā)展過程，解決敘事過程模糊不清的問題。板塊三抓住細節(jié)，寫一寫最吸引人的片段1.聚焦最吸引人的部分。（1）師引導：“話是說出來給人聽，文章是寫出來給人看?！甭犕瑢W們介紹了事情的過程，你對哪件事的哪個部分最感興趣，想更詳細地了解？（2）生小組內(nèi)交流討論。（3）師指名全班交流。2.試寫片段。（1）師引導：聽了同學的發(fā)言后，大家再想一想自己學會做的這件事的哪個部分最吸引人，把它寫下來，寫清楚、寫具體。（2）生自由練習寫。3.展示評價。（1）同桌互評：交換讀一讀，用波浪線畫出你覺得寫得最有意思的語句。（2）師指兩個小組上臺展示，先相互評價，然后全體同學補充評價。（課件出示示例）示例：“這時候，我明顯感到一股‘殺氣’騰了起來?！边@是“我”的心理活動描寫，很風趣地寫出了店主不肯讓步的樣子，而且兩人的對話描寫真實、生動，把兩人你不讓我，我不讓你的情形描寫得淋漓盡致。4.點撥歸納。（1）師：兩位同學寫得不錯，同學們的點評也很細致?，F(xiàn)在把兩個片段對比起來看，再讀讀這些畫波浪線的句子，看看他們抓住了什么才能把事情最真實、有趣的部分寫出來。（2）生比較交流。（3）師小結(jié)：這兩個片段主要抓住了整個事情中人物的動作、語言及心理活動，把事情最真實、有趣的部