2023年關于一年級下冊數學教學工作計劃模板匯總8篇

2023年關于一年級下冊數學教學工作計劃模板匯總8篇一年級下冊數學教學工作安排篇1

一、基本狀況分析

一年級孩子對美術有深厚的愛好，但對美術課的相識停留在繪畫階段。由于年齡較小，留意力集中時間短，盡管對課堂新內容的愛好深厚，但長久力差。一些學生由于資質較好，接受實力快，能夠很快成為班里的美術尖子生。那些沒有受到學前教化的小同學，則美術實力較差，所以缺乏自信念。因此，老師在以后的課堂上應注意后進生的發(fā)展以及學生動手實力的培育，引導學生探求美術課各領域的學問，感悟美術學習的樂趣。

二、教材分析

（一）本冊學問系統和結構

依據新課程標準的精神，美術教學安排支配了四個學習領域。

“造型·表現”：即運用多中材料和手段，美術教學安排體驗造型樂趣，表達情感和思想的學習領域。

“設計·應用”：美術教學安排指運用肯定的物質材料和手段，圍繞肯定的目的和用途進行設計與制作、傳遞、溝通信息，美化生活及環(huán)境，培育設計意識和實踐實力的學習領域。

“觀賞·評述”：指學生對自然美和美術作品等視覺世界進行觀賞和評述，組部形成審美趣味和提高美術觀賞實力的學習領域。

“綜合·探究”：指通過綜合性的美術活動，引導學生主動探究、探討、創(chuàng)建以及綜合解決問題的美術學習領域。

本冊教材以“造型·表現”課為主，“設計·應用”課為輔，加上一節(jié)“綜合·探究”課和一節(jié)“觀賞·評述”課，共20課的`內容。課程內容新奇，版面美觀，貼近學生的生活，受到了小摯友們的寵愛。

（二）教學目標

1、學問目標

（1）能夠感知各種隨意形態(tài)，相識和運用各種平面形、常用色。運用形和色，進行臨摹、添畫、記憶畫、想象畫練習。

（2）學習運用各種簡易繪畫工具，學習撕、折、拼、貼和揉捏、搓、挖等手工制作法，養(yǎng)成正確地繪畫、制作姿態(tài)與習慣。

（3）觀賞祖國風光和兒童畫、民間美術作品，感受其藝術之美。

2、技能目標

（1）在美術活動中發(fā)展學生的想象力和創(chuàng)建力，主動促進從無意想象過渡到有意想象，從再現想象過渡到創(chuàng)建想象。

（2）在繪畫活動中大膽用筆用色，激勵兒童通過繪畫表達自己的心情情感。

（3）提高手部運動的敏捷性，促進手和腦的協調發(fā)展。

3、情感目標

（1）培育兒童酷愛祖國、酷愛家鄉(xiāng)、酷愛勞動人民的感情。

（2）讓學生感受美術活動的愉悅，激發(fā)兒童對藝術創(chuàng)建活動的愛好。

（三）教學重點、難點

重點：了解美術語言的表達方式和方法，敏捷的駕馭對造型、色調的運用，對設計理念的把握。激發(fā)學生的創(chuàng)建精神，發(fā)展美術實踐實力。

難點：發(fā)展學生的藝術感知實力和造型表現實力，培育審美情操，滲透德育。

三、教學的主要措施

（一）養(yǎng)成良好的行為習慣

學生的行為習慣是一個長期的養(yǎng)成過程，因此老師應加強行為習慣的培育。比如，讓學生做好課前打算工作，遵守上課紀律，剛好完成作業(yè)等等。主要實行特性評價表的方式時時進行評價，促進學生好習慣的培育。

（二）提高審美情趣

在教學中，應當遵循審美的規(guī)律,多給學生感悟藝術作品的機會，引導學生綻開想像，進行比較。不急于用簡潔的講解代替學生的感悟和相識，而應當通過比較、探討等方法，引導學生體驗、思索、鑒別、感悟美術作品，努力提高他們的審美情趣。

（三）激發(fā)學習愛好

以各種生動好玩的教學手段，引導學生增加對形象的感受實力與想像實力,激發(fā)學生學習美術的愛好。

四、教學進度支配

繪畫課1課時完成，手工課分兩課時完成。

一年級下冊數學教學工作安排篇2

一、班級分析

（一）任教班級大部分學生的學習狀況分析

本班共有學生24名，大部分學生都來自旁邊村子。經過了一個學期的深化了解，我對班里的孩子已有了肯定的了解。剛步入小學階段，有很多孩子還不能立刻適應課堂學習，個別孩子經常給我的課堂教學帶來很多的不便，但也給我們帶來了很多歡聲笑語。在經過了一個學期的數學學習后，基本學問、技能方面基本上已經達到學習的目標，對學習數學有著肯定的愛好，樂于參與學習活動中去。特殊是一些動手操作、須要合作完成的學習內容都比較感愛好。但是在遇到思索深度較難的問題時，有畏縮心情。這個學期我應當使已經基本形成的愛好再接再厲的保持，并逐步引導思維的發(fā)展、勝利體驗所獲得的樂趣。

（二）學困生基本狀況分析

本班級學困生有麻彤彤、董雪芬、金偉信、董曉樂、董苗苗、吳高程、湯偉帆等學生。這些同學有的智力有些問題，有的則是自覺性不夠，缺乏刻苦鉆研的精神，總想偷懶，不做作業(yè)或者抄別人的作業(yè)。造成我班的學困生基本緣由如下：

1、學習動機問題，導致學習困難

2、學習策略問題，導致學習困難。

3、不良家庭環(huán)境導致學習困難。

我們學校小學學生家長大多是在外務工，家長素養(yǎng)普遍不高，對孩子的教化相識不夠明確，且大多把重心放在養(yǎng)上，他們不會育，甚至在養(yǎng)上都有問題。因為教學方法、內容等方面的緣由，這部分學生普遍跟不上這里的學習，導致學習困難。

二、教材分析

（一）教學內容

這一冊教材包括下面一些內容：位置，20以內的退位減法，圖形的拼組，100以內數的相識，相識人民幣，100以內的加法和減法（一），相識時間，找規(guī)律，統計，數學實踐活動。

（二）教材的編寫特點

1、以《標準》為基本依據，合理支配教學內容，為學生的數學學習供應豐富的學問。

2、以學生的已有閱歷為基礎設計活動內容和學習素材，注意學生對學問的體驗，獲得對學問的理解。

（1）留意以學生的已有閱歷為基礎，供應學生熟識的詳細情境，以幫助學生理解數學學問。

（2）增加聯系實際的內容，為學生了解現實生活中的數學，感受數學與日常生活的親密聯系，體驗用數學的樂趣供應豐富的素材。例如100以內的加法和減法口算，以一系列學生學校生活內容（發(fā)新書、聯歡會、作業(yè)評比等）為素材引出計算問題，使原來比較枯燥的計算教學有了豐富的現實背景，使學生體會到計算意義和作用。

（3）留意選取富有兒童情趣的學習素材和活動內容，激發(fā)學生的學習愛好，獲得愉悅的數學學習體驗。數學教學中的全部活動都是為使學生獲得某一學問或技能而設計的，因此，要符合兒童認知特點和愛好須要，以便激發(fā)學生的學習動機，促進兒童主動建構有關的.數學學問。

3、教學內容的綻開盡量體現學問的形成過程。

（1）讓學生經驗數學學問形成的過程。

（2）讓學生經驗從生活中發(fā)覺并提出數學問題、解決問題的過程。

4、留意體現自主探究、合作溝通的學習方式，讓學生在合作溝通與自主探究的氛圍中學習。

5、數與計算的教學重視發(fā)展學生的數感，體現算法多樣化。數與計算是小學數學教學中最重要的教學內容之一，數與計算的學問和技能也是小學數學教化要使學生駕馭和形成的最重要的學問和最基本的技能。

（1）豐富關于數概念的教學內容，使學生建立初步的數感。關于數感，在《標準》中已有明確的說明。

（2）計算教學體現算法多樣化。計算教學的例題中呈現多種計算方法，允許學生采納不同的方法進行計算，不對各種算法進行評價，敬重學生自主的選擇，愛護學生的自主發(fā)覺的主動性。

（3）計算教學的要求和訓練強度相對降低。

6、供應關于物體空間關系的更豐富的內容和素材，發(fā)展學生的空間觀念。

7、注意培育學生初步的應用意識和用數學解問題的實力。

8、留意體現開放性的教學方法，為老師創(chuàng)建性地組織教學供應豐富的資源。

（1）留意為老師創(chuàng)設數學問題情景供應豐富的素材。

（2）許多插圖供應的情境具有連續(xù)性或故事情節(jié)，為設計、運用多媒體教學課件、投影片等教學協助手段創(chuàng)設生動的情境供應了便利。

三、教學目標

（一）學問與技能

1、相識計數單位一和十，初步理解個位、十位上的數表示的意義，能夠嫻熟地數100以內的數，會讀寫100以內的數，駕馭100以內的數是由幾個十和幾個一組成的，駕馭100以內數的依次，會比較100以內數的大小。會用100以內的數表示日常生活中的事物，并會進行簡潔的估計和溝通。

2、能夠比較嫻熟地計算20以內的退位減法，會計算100以內兩位數加、減一位數和整十數，經驗與他人溝通各自算法的過程，會用加、減法計算學問解決一些簡潔的實際問題。

3、經驗從生活中發(fā)覺問題并提出問題、解決問題的過程，體驗數學與日常生活的親密聯系，感受數學在日常生活中的作用。

4、會用上、下、前、后、左、右描述物體的相對位置；能用自己的語言描述長方體、正方體邊的特征，初步感知所學的圖形之間的關系。

5、相識人民幣元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；知道愛惜人民幣。

6、會讀、寫幾時幾分，知道1時=60分，知道珍惜時間。

7、會探究給定圖形或數的排列中的簡潔規(guī)律，初步形成發(fā)覺和觀賞數學美的意識。

8、初步體驗數據的收集、整理、描述、分析的過程，會用簡潔的方法收集、整理數據，初步相識條形統計圖和統計表，能依據統計圖表中的數據提出并回答簡潔的問題。

（二）過程與方法

1、能運用生活閱歷，對有關數學信息作出說明，并初步學會用詳細的數據描繪現實世界中的簡潔現象。

2、能對簡潔物體和圖形的形態(tài)、大小、位置關系、運動的探究過程中，發(fā)展空間觀念。

3、在老師的幫助下，初步學會選擇有用的信息進行簡潔的歸納和類比。

4、經驗從生活中發(fā)覺并提出問題、解決問題的過程，體驗數學與日常生活的親密聯系，感受數學在日常生活中的作用。

5、了解同一問題可以有不同的解決方法。

6、有與同學合作解決問題的閱歷。

7、初步學會表達解決問題的大致過程和結果。

（三）情感看法與價值觀

1、在他人的激勵和幫助下，對身邊與數學有關的某些事物有新奇心，能主動參加生動、直觀的教學活動。

2、在他人的激勵和幫助下，能克服在數學活動中遇到的某些困難，獲得勝利的體驗，有學好數學的信念。

3、經驗視察、操作、歸納等學習數學的過程，感受數學思索過程的合理性。

4、在他人的指導下，能夠發(fā)覺數學活動中的錯誤，并剛好改正。

5、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的愛好，建立學好數學的信念。

四、教學重難點

（一）教學重點

這冊教材的重點教學內容是：100以內數的相識，20以內的退位減法和100以內的加減法口算。在學生駕馭了20以內各數的基礎上，這冊教材把認數的范圍擴大到100，使學生初步理解數位的概念，學會100以內數的讀法和寫法，弄清100以內數的組成和大小，會用這些數來表達和溝通，形成初步的數感。100以內的加、減法，分為口算和筆算兩部分。這冊教材出現的是口算部分，即兩位數加、減一位數和整十數口算。這些口算在日常生活中有廣泛的應用，又是進一步學習計算的基礎，因此，應當讓學生很好地駕馭。同時，教材結合計算教學，支配了應用所學計算學問解決問題的內容，讓學生了解所學學問的實際應用，學習解決現實生活中相關的計算問題，培育學生用數學解決問題的實力

（二）教學難點

100以內的加減法口算，以及數學思維的訓練。

五、教學措施

（一）落實教學七仔細的詳細措施

1、結合詳細情境，運用小棒、圖片等教（學）具進行直觀教學。

2、主動與每個學生交談，了解每個學生的狀況。教學中，關注學生參加學習活動的熱忱，多激勵學生良好的行為，培育學生學習數學的熱忱。

3、培育學生良好的學習習慣，逐步引導學生學會獨立思索，敢于提問，仔細傾聽別人的看法，樂于表達自己的想法等內在的學習品質。

4、聯系生活實際和兒童的生理、心理特點，通過學習喜聞樂見的嬉戲、童話、故事、卡通等形式，創(chuàng)設活動情境。

5、激勵和敬重學生的獨立思索，引導學生進行探討和溝通。

6、在實踐活動中給學生留下充分的時間與空間，在活動中學習數學學問。

7、依據本班學生的特點和實際狀況，創(chuàng)建性地運用教材，設計教學過程。

（二）針對學困生的詳細措施

五個必需即：備課時必需對學困生的問題及對策進行充分的預設，上課時必需讓學困生提出問題，合作學習中必需讓學困生發(fā)言，輔導點撥時必需解決學困生的困惑，設計作業(yè)時必需針對學習實力不同的學生進行分層次布置并對學困生當面輔導。

對學生因厭學輟學的，分析造成的緣由，主動實行幫扶轉化措施，采納老師和學優(yōu)生對學困生一幫一、結對子的方式，幫弱促強，幫助學困生重新樹立學習信念。

1、老師在備、教、批、輔、考等教化教學環(huán)節(jié)，對學困生多加關懷，厚愛一層，從抓基礎學問，激發(fā)學習愛好，培育良好的學習習慣入手，在備課時，關注學困生，注意基礎學問和愛好學問點設計教案。

2、在課堂上，加強基礎學問和學習愛好的培育，讓學困生樹立我也能回答老師提問，我也能學好功課的信念

3、批改作業(yè)時，對學困生進行面批，多以引導和補習為主；考完試，找學困生談心，以激勵教化為主。

讓學困生找出自己學習上的優(yōu)勢與特長，喚起心靈深處的自我向上的意識，由消極被動地學習向主動主動地學習轉變，由自卑向自尊自強轉變，使學生真正成為學習的主子，切實解決了學生的厭學思想，從根本上消退輟學的現象，確保了各學段、各學科的教學質量的提高。

六、教學進度支配

一年級數學下冊教學進度表

周次內容

1、位置

2、位置

3、20以內退位減法

4、20以內退位減法

5、圖形的拼組、數的組成

6、讀數、寫數、數的依次

7、整十數加減一位數、擺一擺

8、相識人民幣

9、整十數加減整十數

10、兩位數加一位數和整十數

11、兩位數減一位數和整十數

12、兩位數減一位數和整十數

13、整理復習

14相識時間

15、找規(guī)律

16、統計

17、總復習

18、總復習

19、總復習

20、期末考試、放假

一年級下冊數學教學工作安排篇3

一、本班學生數學學習狀況分析與教材分析

學情分析

本班學生29名，在經過了一個學期的數學學習后，基本學問、技能方面基本上已經達到學習的目標，對學習數學有著肯定的愛好，樂于參與學習活動中去。特殊是一些動手操作、須要合作完成的學習內容都比較感愛好。但是在遇到思索深度較難的問題時，有畏縮心情。在上學期期末測試中及格率100%、均分102分、后進生轉化50%。但是成果不能代表他學習數學的全部狀況，只有課堂和數學學習的活動中，才能充分的體現一個孩子學習的真實狀況。因此對這些學生，我應當關注的更多的是使已經基本形成的愛好再接再厲的保持，并逐步引導的思維的樂趣、勝利體驗所獲得的樂趣中。

教材分析

本學期教材內容包括下面一些內容：生活中的數、視察與測量、加與減（一）、（二）、（三）相識人民幣，長方形、正方形、三角形、平行四邊形及圓的直觀相識，簡潔的統計，數學實踐活動。

二、本學期教學的指導思想

1、重視以學生的已有閱歷學問和生活閱歷為基礎，供應學生熟識的詳細情景，以幫助學生理解數學學問。

2、增加聯系實際的內容，為學生了解現實生活中的數學，感受數學與日常生活的親密聯系。

3、留意選取富有兒童情趣的學習素材和活動內容，激發(fā)學生的學習愛好，獲得愉悅的數學學習體驗。

4、重視引導學生自主探究，合作溝通的學習方式，讓學生在合作溝通與自主探究的氣氛中學習。

5、把握教學要求，促進學生發(fā)展適當改進評價學生的方法，比如建立學生課堂發(fā)言的“奇思妙語錄”等。

三、本學期教學的主要目的要求

（一）、學問和技能方面

1、經驗從實際情境中抽象出數的過程，相識100以內的數；初步相識計數單位“一”、“十”和“百”，初步相識數位和數位依次，初步理解100以內數的組成，駕馭數序，會比較兩個數的大小。

2、經驗探究兩位數加減整十數以及兩位數加減一位口算方法的過程，并能比較嫻熟地進行口算。

3、在現實情境中，相識人民幣單位元、角、分。知道1元=10角，1角=10分，愛惜人民幣。

4、經驗視察常見平面圖形的過程，直觀相識這些圖形，能正確識別這些圖形。

5、初步感受“形”與“體”的聯系，初步感受“直線圖形”與“曲線圖形”的不同。

6、經驗收集、整理、描述和分析數據的過程，能對日常生活中的事物、現象進行簡潔的分類，學會用簡潔的符號收集、整理數據，并把統計結果填入簡潔的統計表。

7、能看懂簡潔的統計表，并初步能對表中的數據進行簡潔的分析、推斷和推理。

（二）、數學思索方面

1、在認數過程中初步發(fā)展思維實力。如相識計數單位和數位依次時，學習從詳細現象中概括出數學規(guī)律；在學習數的組成與比較大小時，進行分析、綜合、推斷、推理等思維活動；在整理數的依次時發(fā)覺“百數表”的一些規(guī)律等。

2、在探究并駕馭100以內加、減口算方法時，培育思維的精確性；在口算練習中初步培育思維的靈敏性；在算法多樣化中初步培育思維敏捷性。

3、在相識常見平面圖形和對圖形進行折、剪、拼等變換中初步培育空間觀念。

4、在解決問題的過程中能進行有條理的思索，并對運用方法和獲得結果的合理性進行初步推斷。如利用估計監(jiān)控計算得數、檢查解決問題的答案，運用統計數據進行合情推理等。

（三）、解決問題方面

1、在老師組織下，能運用相識的數描述、溝通現實生活中的事務。

2、在老師的指導下，能從實際生活和現實情境中發(fā)覺數學問題、提出問題，并應用已經駕馭的數學學問和方法解決問題。

3、在詳細的問題情境中，能探究解決問題的有效方法，能大致表達解決問題的過程，能在老師的支配下回顧分析和解決問題的過程。

（四）、情感與看法方面

1、在他人的激勵和幫助下，對身邊與數學有關的某些事物有新奇心，能主動參加生動、直觀的教學活動。

2、在他人的激勵和幫助下，能克服在數學活動中遇到的某些困難，獲得勝利的體驗，有學好數學的信念。

3、初步了解可以用數和形描述某些生活現象，初步體會可以用數學解決實際問題，初步感受數學與日常生活的親密聯系。

4、有初步的經過獨立思索獲得數學學問的體驗。有初步的與同學相互合作、相互溝通學習數學學問的體驗。

5、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的愛好，建立學好數學的`信念。

6、養(yǎng)成仔細作業(yè)、書寫整齊的良好習慣。

四、本學期教學奮斗目標：

力爭經過一學期的努力，使學生全面駕馭本學期所學的學問，在期末統考中及格率達到100%，均分達到105分以上，后進生轉化率達到100%。

五、主要教學措施：

1、從學生的年齡特點動身，多實行嬉戲式的教學，引導學生樂于參加數學學習活動。

2、在課堂教學中，留意多一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的難、廣。應當考慮學生實際的思維水平，多照看中等生以及思維偏慢的學生。

3、布置一些比較好玩的作業(yè)，比如動手的作業(yè)，少一些呆板的練習。

4、加強家庭教化與學校教化的聯系，適當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法。

5、抓好后進生的轉化工作，對他們在課堂上多提問，課后多輔導，多激勵樹立起他們的學習信念，挖掘提高成果的有利因素，全面提高教學成果。

6、實行敏捷多樣的評價方式，激發(fā)學生的學習愛好，變要我學為我要學。提高學生的學習主動性。

一年級下冊數學教學工作安排篇4

一、教材分析

一年級《數學》下冊共分七個單元，教學內容包括：20以內的退位減法；相識圖形（二）；相識100以內的數；100以內的加法和減法（一）；元、角、分；100以內的加法和減法（二）；期末復習。

教學內容依據20xx年版課標的修訂，分為“數與代數”、“圖形與幾何”和“綜合與實踐”三個領域：

1.“數與代數”領域支配了5個單元。內容包括：20以內退位減法的口算；100以內數的相識；兩位數加、減整十數，兩位數加、減一位數的口算；兩位數加、減兩位數的筆算；人民幣的相識和簡潔計算。本冊中100以內數的相識分成三段。第一段相識整十數和一百，結合教學整十數加、減整十數的口算；其次段相識幾十幾，結合教學幾十加幾和相應的減法的口算；第三段教學100以內數的依次和大小比較。這樣支配，學生簡單在操作中發(fā)覺規(guī)律，先相識整十數，再相識介于整十數之間的幾十幾，可以加深對數的大小關系的相識；把口算和認數相結合，可以用數的組成作為口算的基礎，使口算可以進行，通過口算又可以加深對數的組成的相識。

2.“圖形與幾何”領域支配了1個單元。直觀相識長方形、正方形、圓、三角形。要求在釘子板上圍平面圖形，利用長方體、正方體、圓柱等物體或在方格紙上畫平面圖形。用折、剪、拼等方法進行簡潔的圖形變換。為今后學習幾何圖形奠定初步的基礎，也有利于學生積累學習空間與圖形的初步閱歷。

3.“綜合與實踐”領域支配了兩個實踐活動。分別支配在第四、七單元里，《我們相識的數》用100以內的數對生活中的事物進行描述、估計、溝通，《小小商店》簡潔的購物，讓學生在活動中加深對有關教學內容的體驗，聯系現實情境發(fā)覺問題、提出問題并應用所學學問加以解決。

二、教學目標

1．學問技能

（1）經驗從詳細情境中抽象出數的過程，相識100以內的數；探究并駕馭20以內退位減法的口算方法，探究100以內的兩位數加、減整十數與兩位數加、減一位數的口算方法，以及兩位數加、減兩位數的筆算方法，能正確進行相應的加、減計算；能依據加、減法的含義解決一些簡潔的實際問題。相識計數單位“一”“十”和“百”，初步理解個位、十位上的數所表示的意義；能夠嫻熟地數100以內的數，會讀、寫100以內的數；能很快說出100以內數是幾個十和幾個一組成的；駕馭100以內數的依次，會比較100以內數的大小。能正確、嫻熟地口算20以內的退位減法。能比較嫻熟地口算100以內的兩位數加、減整十數與兩位數加、減一位數。初步理解并學會解答求被減數、求減數以及求兩數相差多少的簡潔實際問題。相識人民幣單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

（2）在詳細的情境中，直觀相識常見的簡潔平面圖形。直觀相識并能正確區(qū)分長方形、正方形、三角形和圓。能在釘子板上圍出長方形、正方形和三角形，能在方格紙上畫長方形、正方形。

2.數學思索

（1）在相識100以內數的含義、探究100以內數的組成方法、比較100以內數的大小，以及用100以內的數描述日常生活現象等活動中，培育初步的數感，發(fā)展初步的抽象思維。

（2）在探究100以內加、減法的口算和筆算方法的過程中，進一步體會有條理、有依據地進行思索重要性；通過相應的口算和筆算的練習，提高進行加、減運算的.實力。

（3）在借助相關物體抽象出平面圖形的過程中，培育初步的視察、比較、抽象、概括實力；在擺圖形、圍圖形、折圖形、畫圖形以及拼圖形等活動中，發(fā)展初步的形象思維，培育初步的空間觀念。

（4）在應用加、減法解決求被減數、減數以及求兩數相差多少等簡潔實際問題的過程中，初步休會數學抽象的意義，感受簡潔推理的價值。

（5）在探究和溝通簡潔的數和圖形的排列規(guī)律的過程中，培育初步的合情推理實力。

3.問題解決

（1）初步學習從事物的數量、物體的形態(tài)、數和圖形的排列規(guī)律等角度，發(fā)覺和提出問題。

（2）初步學會利用生活閱歷和直觀手段在已知條件與所求問題之間建立聯系，并運用學過的數計算的學問解決一些實際問題。

（3）初步學會與同學溝通計算方法的探究過程、簡潔規(guī)律的發(fā)覺過程，以及實際問題的分析過程，積累與他人合作解決問題的體驗。

4.情感看法

（1）在認數、相識人民幣和相識圖形等活動中，主動進行視察、操作、比較和溝通，對事物的數量及其大小、物體的形態(tài)及其改變具有肯定的新奇心。

（2）在探究100以內加、減法的計算方法以及數和圖形的簡潔排列規(guī)律等活動中，體會克服困難、獲得勝利的樂趣，增加學好數學的自信念。

（3）在用100以內的數表示日常生活中的事物，用100以內的加、減計算解決簡潔實際問題的過程中，初步體會數學與生活的聯系，感受數學學習的特點和價值。

（4）知道在數學學習過程中會有不同的思索，敢于表達自己的想法，初步學會在溝通中接受正確的觀點；知道在計算和解決實際問題的過程中可能會出現錯誤，發(fā)覺錯誤能剛好改正。

三、教學建議

1．細心選取學習素材，激發(fā)學生的探究愿望

現代數學教學提倡用的素材應與現實世界親密聯系，應當符合學生的年齡特征和生活閱歷，應當蘊含所要教學的數學學問。基于這種相識，老師在教學中應留意選取親密聯系學生生活、生動好玩、有數學內涵的素材?？紤]到一年級學生的生活閱歷和心理特點，老師主要可從學生的學校生活、家庭生活、嬉戲和童話世界中選取學習素材，提出有關的數學問題。如可用猴子賣桃引出十幾減9的計算，可用搭積木的場景引出長方形、正方形等圖形的相識，用兩人抓花片比多少的情境引出求兩數相差多少的實際問題，用商店購物的情境引出對人民幣元、角、分的相識等等。這樣選擇學生身邊的、感愛好的事物和現象，從中提出數學問題，可以激發(fā)學生的學習愛好和學習動機，可以幫助學生借助熟識的事物理解數學學問，還可以使他們初步感受數學與日常生活的親密聯系，增加對數學的親近感。

2．注意呈現方式，為學生營造主動思索與合作溝通的空間

數學學習是學生在自己已有的學問和閱歷的基礎上的一種自我的、能動的、有意義的建構，有效的數學學習不能單純地依靠仿照與記憶，動手實踐、自主探究、合作溝通是學生學習數學的重要方式。本冊教學內容的呈現一般體現“創(chuàng)設問題情境——學生主動探究——建立數學模型——說明、應用和拓展”的過程，并采納圖片、對話、活動等多種形式，使學生在探討現實問題的基礎上主動地綻開數學學習。教學中應給學生供應充分的自主探究、合作溝通的機會，對于每個領域的每堂課都供應足夠的時間和空間讓學生視察、操作、揣測、探究和溝通。如在探究計算方法的過程中，通過詳細的操作活動，可以提出“你想怎樣算”“你喜愛用哪種方法算”“和同學說說你是怎樣算的”等問題，引導學生獨立思索，提倡計算方法的多樣化，激勵學生發(fā)表自己的看法，供應與同伴進行溝通的機會。例題和習題的呈現多可采納圖片、嬉戲、卡通、表格、文字等多種多樣的形式，直觀形象，圖文并茂、生動好玩地呈現素材，提高學生的學習愛好，滿意多樣化的學習需求，有利于學生綻開學習活動。

3．突出重點，幫助學生駕馭算法、形成技能

計算是本冊教材的教學重點，老師要把握好教學層次，在學問溝通中培育學生的計算實力。在實施教學時要注意從學生感愛好、貼近學生生活的情境入手引入問題，引導學生經驗探究計算方法的過程，提倡算法多樣化，并引導學生逐步優(yōu)化算法。算法多樣化是課程標準提倡的一個重要思想，要敬重學生的獨立思索，激勵學生探究不同的方法，并不是要求學生駕馭多種方法。總之，計算教學要妥當地處理好情境創(chuàng)設與復習輔墊、算理直觀和算法抽象、算法多樣與算法優(yōu)化、解決問題和技能形成的關系。此外，值得一提的是，計算正確率的凹凸不僅以計算技能為基礎，還與計算習慣的養(yǎng)成親密相關，老師應有意識地引導學生細心地視察、有序地思索表述、規(guī)范地書寫。

4．進一步培育學生的數感、空間觀念等數學意識

數感、空間觀念等所涉及的數學意識，是學生對學習對象帶有感情色調的感受、體驗和理解，這些感受、體驗和理解可以幫助其在解決問題的過程中選擇恰當的策略。因此老師在幫助學生駕馭概念、形成技能的同時要非常留意培育學生數感、空間觀念等數學意識。如老師在教學“認數”和加、減計算時，要多利用實物、圖形等，結合現實情境，用恰當的語言描述加深對數序、數的大小的理解，加深對算理的理解，老師還要有意識地培育學生估算意識，引導學生對計算結果進行預料、監(jiān)控和檢驗；在教學“相識圖形”時，要留意聯系實際，加強操作，使學生形成實物的面與圖形之間的聯系，能夠相互轉換。

5．充分敬重學生多樣的學習方式，引導學生漸漸形成學習策略

學生學習數學的過程是他們探究的過程、溝通的過程，學生獲得數學學問是他們“做數學”的結果。老師在教學中要激勵學生運用已有的學問、方法和閱歷去解決問題，以幫助他們不斷積累學習數學的方法，逐步形成有效的、多樣化的學習策略。對于教材中呈現的不同算法，不同解法，老師不能立足于全部“教”給學生，更不能要求學生必需駕馭，假如教材中呈現的某種方法學生沒有提到，老師沒有必要再去追問“是否還有別的方法”；有的學生提到了教材中沒有的方法，只要是正確、合理的，老師都應確定，不正確的老師要予以引導，幫助辨析、溝通、比較，找尋一種適合自己的方法，并努力把它學好。老師要充分敬重學生的選擇，因材施教，千萬不能“一刀切”，使學生學習方式、學習策略單一化、模式化。

6．注意練習的實踐性和開放性，培育學生實踐實力和創(chuàng)新意識

教材在引導學生對新建立的數學模型進行說明和應用時，支配了許多具有實踐性和開放性的習題，老師在教學中要在充分領悟教材意圖的基礎上做到既敬重教材又不拘泥于教材，能動的處理教材，適當的更改、調整、增刪都是可以的，目的在于使練習的內容和形式更加貼近學生，增加趣味性、綜合性、實踐性、開放性，從而有助于喚起學生主動探究的愿望，提高動手操作的實力和主動求異的意識，培育實踐實力和創(chuàng)新實力。

一年級下冊數學教學工作安排篇5

一、學情分析

（借鑒的摯友可以依據實際狀況填寫）這學期負責一（2）班的數學，本班總數是36人，實到35人，其中女生30人，男生是6人，老生有30人，新生是6人，新生學習大部分學習都不怎么好。上學期我們班的合格率達到98%，經過了一個學期的深化了解，我對班里的同學已有了肯定的了解。剛步入小學階段，有很多同學還不能立刻適應課堂學習，個別同學經常給我的課堂教學帶來很多的不便，但也給我們帶來了很多歡聲笑語。這個學期我會加油的！

一、教學內容

這一冊教材包括下面一些內容：位置，20以內的退位減法，圖形的拼組，100以內數的相識，相識人民幣，100以內的加法和減法（一），相識時間，找規(guī)律，統計，數學實踐活動。

二、教材的編寫特點

1．以《標準》為基本依據，合理支配教學內容，為同學的數學學習供應豐富的學問。

2．以同學的已有閱歷為基礎設計活動內容和學習素材，注意同學對學問的體驗，獲得對學問的理解。

3．教學內容的綻開盡量體現學問的形成過程。

（1）讓同學經驗數學學問形成的過程。

（2）讓同學經驗從生活中發(fā)覺并提出數學問題、解決問題的過程。

4．留意體現自主探究、合作溝通的學習方式，讓同學在合作溝通與自主探究的氛圍中學習。

5．數與計算的教學重視發(fā)展同學的數感，體現算法多樣化。數與計算是小學數學教學中最重要的教學內容之一，數與計算的學問和技能也是小學數學教化要使同學駕馭和形成的最重要的學問和最基本的技能

6．供應關于物體空間關系的更豐富的內容和素材，發(fā)展同學的空間觀念。

7．注意培育同學初步的應用意識和用數學解問題的實力。

8．留意體現開放性的教學方法，為老師創(chuàng)建性地組織教學供應豐富的資源。

一、學問與技能

1、相識計數單位“一”和“十”，初步理解個位、十位上的數表示的意義，能夠嫻熟地數100以內的數，會讀寫100以內的數，駕馭100以內的數是由幾個十和幾個一組成的，駕馭100以內數的依次，會比較100以內數的大小。會用100以內的數表示日常生活中的事物，并會進行簡潔的估計和溝通。

2、能夠比較嫻熟地計算20以內的退位減法，會計算100以內兩位數加、減一位數和整十數，經驗與他人溝通各自算法的過程，會用加、減法計算學問解決一些簡潔的實際問題。

3、經驗從生活中發(fā)覺問題并提出問題、解決問題的過程，體驗數學與日常生活的親密聯系，感受數學在日常生活中的作用。

4、會用上、下、前、后、左、右描述物體的相對位置；能用自己的語言描述長方體、正方體邊的特征，初步感知所學的圖形之間的關系。

5、相識人民幣元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；知道愛惜人民幣。

6、會讀、寫幾時幾分，知道1時=60分，知道珍惜時間。

7、會探究給定圖形或數的排列中的簡潔規(guī)律，初步形成發(fā)覺和觀賞數學美的意識。

8、初步體驗數據的收集、整理、描述、分析的過程，會用簡潔的方法收集、整理數據，初步相識條形統計圖和統計表，能依據統計圖表中的數據提出并回答簡潔的問題。

二、過程與方法

1、能運用生活閱歷，對有關數學信息作出說明，并初步學會用詳細的數據描繪現實世界中的簡潔現象。

2、能對簡潔物體和圖形的形態(tài)、大小、位置關系、運動的探究過程中，發(fā)展空間觀念。

3、在老師的幫助下，初步學會選擇有用的信息進行簡潔的歸納和類比。

4、經驗從生活中發(fā)覺并提出問題、解決問題的過程，體驗數學與日常生活的親密聯系，感受數學在日常生活中的作用。

5、了解同一問題可以有不同的解決方法。

6、有與同學合作解決問題的閱歷。

7、初步學會表達解決問題的大致過程和結果。

三、情感看法與價值觀

1、在他人的激勵和幫助下，對身邊與數學有關的某些事物有新奇心，能主動參加生動、直觀的教學活動。

2、在他人的激勵和幫助下，能克服在數學活動中遇到的某些困難，獲得勝利的.體驗，有學好數學的信念。

3、經驗視察、操作、歸納等學習數學的過程，感受數學思索過程的合理性。

4、在他人的指導下，能夠發(fā)覺數學活動中的錯誤，并剛好改正。

5、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的愛好，建立學好數學的信念。

一、教學重點

這冊教材的重點教學內容是：100以內數的相識，20以內的退位減法和100以內的加減法口算。在同學駕馭了20以內各數的基礎上，這冊教材把認數的范圍擴大到100，使同學初步理解數位的概念，學會100以內數的讀法和寫法，弄清100以內數的組成和大小，會用這些數來表達和溝通，形成初步的數感。100以內的加、減法，分為口算和筆算兩部分。這冊教材出現的是口算部分，即兩位數加、減一位數和整十數口算。這些口算在日常生活中有廣泛的應用，又是進一步學習計算的基礎，因此，應當讓同學很好地駕馭。同時，教材結合計算教學，支配了應用所學計算學問解決問題的內容，讓同學了解所學學問的實際應用，學習解決現實生活中相關的計算問題，培育同學用數學解決問題的實力

二、教學難點

教學難點：100以內的加減法口算，以及數學思維的訓練。

一、落實教學“七仔細”的詳細措施

1、結合詳細情境，運用小棒、圖片等教（學）具進行直觀教學。

2、主動與每個同學交談，了解每個同學的狀況。教學中，關注同學參加學習活動的熱忱，多激勵同學良好的行為，培育同學學習數學的熱忱。

3、培育同學良好的學習習慣，逐步引導同學學會獨立思索，敢于提問，仔細傾聽別人的看法，樂于表達自己的想法等內在的學習品質。

4、聯系生活實際和兒童的生理、心理特點，通過學習喜聞樂見的嬉戲、童話、故事、卡通等形式，創(chuàng)設活動情境。

5、激勵和敬重同學的獨立思索，引導同學進行探討和溝通。

6、在實踐活動中給同學留下充分的時間與空間，在活動中學習數學學問。

7、依據本班同學的特點和實際狀況，創(chuàng)建性地運用教材，設計教學過程。

二、針對學困生的詳細措施

五個必需”即：“備課時必需對學困生的問題及對策進行充分的預設，上課時必需讓學困生提出問題，合作學習中必需讓學困生發(fā)言，輔導點撥時必需解決學困生的困惑，設計作業(yè)時必需針對學習實力不同的同學進行分層次布置并對學困生當面輔導”。

對同學因厭學輟學的，分析造成的緣由，主動實行幫扶轉化措施，采納老師和學優(yōu)生對學困生一幫一、結對子的方式，幫弱促強，幫助學困生重新樹立學習信念。

1、老師在備、教、批、輔、考等教化教學環(huán)節(jié)，對學困生多加關懷，厚愛一層，從抓基礎學問，激發(fā)學習愛好，培育良好的學習習慣入手，在備課時，關注學困生，注意基礎學問和愛好學問點設計教案。

2、在課堂上，加強基礎學問和學習愛好的培育，讓學困生樹立“我也能回答老師提問，我也能學好功課”的信念

3、批改作業(yè)時，對學困生進行面批，多以引導和補習為主；考完試，找學困生談心，以激勵教化為主。

讓學困生找出自己學習上的優(yōu)勢與特長，喚起心靈深處的自我向上的意識，由消極被動地學習向主動主動地學習轉變，由自卑向自尊自強轉變，使同學真正成為學習的主子，切實解決了同學的厭學思想,從根本上消退輟學的現象，確保了各學段、各學科的教學質量的提高。

教學進度支配：

一、位置4課時

二、20以內退位減法13課時

三、圖形的拼組2課時

四、100以內的相識10課時

五、人民幣的相識5課時

六、100以內的加減法一16課時

七、相識時間4課時

八、找規(guī)律間表4課時

九、統計5課時

十、總復習5課時

一年級下冊數學教學工作安排篇6

一、數與代數

1、第三單元“生活中的數”。在這個單元的學習中，學生將結合生活中的詳細情境，通過“數花生”等活動，經驗從詳細情境中抽象出數的模型的過程：會數、會讀、會寫100以內的數;在詳細情境中把握數的相對大小關系;能夠運用數進行表達和溝通，體會數與日常生活的親密聯系。

2、第一單元“加與減(一)”、第五單元“加與減(二)”、第六單元“加與減(三)”。在這些單元的學習中，結合生活情境，學生將經驗從詳細情境中抽象出加減法算式的過程，進一步體會加減法的意義;探究并駕馭20以內退位減法、100以內加減法(包括不進位、不退位與進位、退位)和連加、連減、加減混合的計算方法，并能正確計算;能依據詳細問題，估計運算的結果;初步學會應用加減法解決生活中簡潔問題，感受加減法與日常生活的親密聯系。

3、第六單元“購物”。在這個單元的學習中，學生將通過購物活動，結合生活閱歷，相識元、角、分及其相互關系，相識各種面額的人民幣;結合購物情境進行簡潔計算，解決簡潔的實際問題。

二、空間與圖形

1、其次單元“視察物體”。在這個單元的學習中，學生將通過視察身邊的簡潔物體，初步體會從不同角度視察物體所看到的形態(tài)可能是不同的，發(fā)展空間觀念。

2、第四單元“好玩的圖形”。在這個單元的學習中，學生將經驗從立體圖形到平面圖形的過程,相識長方形、正方形、三角形、圓等平面圖形，初步體會面在體上;通過大量“動手做”的活動，進一步相識長方形、正方形、三角形、圓等平面圖形，積累數學活動閱歷，發(fā)展空間觀念;經驗從生活情境中抽象出圖形的過程，感受圖形世界的豐富多彩，并能設計好玩的圖案。

三、實踐活動

本冊教材支配了數學好玩(分扣子和填數嬉戲)的實踐活動，旨在綜合運用所學的學問解決實際問題。同時，在其他詳細內容的學習中，支配了動手做，小調查等活動，旨在對某一學問進行實際應用。在從事這些活動中，學生將運用所學的學問和方法解決問題，感受數學在日常生活中的作用;獲得一些初步的數學活動閱歷，發(fā)展解決問題和運用數學進行思索的實力;在與同伴合作和溝通的過程中，發(fā)展數學學習的愛好和自信念。

教學重點：

1、學會100以內數的依次，比較大小，學會20以內退位減法、100以內的加法和減法并能解決相關的應用題。

2、培育學生的操作實力。

教學難點：

1、20以內退位減法。

2、100以內的進位加法和退位減法。

全冊教學建議：

一、培育學生數學學習的愛好和良好習慣

數學學習的愛好對于數學學習特別重要。老師要留意激發(fā)學生的學習愛好，可以利用教材所供應的素材，組織學生開展多種多樣的學習活動。教學時，老師首先應關注學生參加學習活動的熱忱，學生回答得對與錯或語文是否完整，老師可以延緩評價，要多激勵學生的主動參加。老師要留意傾聽學生的發(fā)言，特殊留意的是不宜用統一的、程式化的語言來訓練學生，允許學生用自己的語言表達想法。老師要讓每個學生首先喜愛上課、喜愛老師，進而喜愛學數學。

學生良好學習習慣的養(yǎng)成，不是一朝一夕就能完成的。老師不要急于求成，對學生過早提出統一的、硬性的要求，而應實行按部就班的方式。良好的學習習慣不能簡潔地理解為只是要求學生上課坐好、舉手發(fā)言等外在的形式，更重要的是要逐步引導學生學會獨立思索、敢于提問、仔細傾聽他人的'看法、樂于表達自己的想法等內在品質。

二、讓學生在生動詳細的情境中學習數學

教學中，老師應充分利用學生的生活閱歷，設計生動好玩、直觀形象的數學活動，如運用講故事、做嬉戲、直觀演示、模擬表演等，激發(fā)學生的學習愛好，讓學生在生動詳細的情境中理解和相識數學學問，激勵每一位學生動手、動口、動腦，參加數學的學習過程。例如，在實踐活動“小小運動會”的教學中，老師可以將教材中的內容設計成一個童話故事，在講故事的進程中自然引入須要探討的問題;也可以引導學生自己扮演不同的角色，進行模擬表演;還可以結合學校的運動會，激勵學生從中發(fā)覺數學問題，并嘗試解答。

三、引導學生自己思索，并與同伴進行合作溝通

獨立思索、合作溝通是學生學習數學的重要方式。教學中，老師要激勵學生在詳細活動中進行思索，激勵學生發(fā)表自己的看法，并與同伴進行溝通。在思索與溝通的過程中，老師應供應適當的幫助和指導，擅長選擇學生中有價值的問題或看法，引導學生開展探討，以找尋問題的答案。老師可以有意識地培育學生與人溝通的愿望和習慣，使學生逐步學會運用適當的方式描述自己的想法，學會留意傾聽他人的看法。

四、培育學生初步的提出問題和解決問題的實力

教材特殊注意培育學生提出問題的意識和實力，設立了“問題銀行”等欄目，激勵學生提出問題，即使有的問題當時不能解決，可以放在“問題銀行”以后解決。教學中，老師應當充分利用學生已有的學問閱歷,隨時引導學生把所學的數學學問應用到生活中去，解決身邊的數學問題，并嘗試從日常生活中發(fā)覺數學問題，了解數學在現實生活中的作用，體會學習數學的重要性。

五、創(chuàng)建性地運用教材

教材只是供應了學生數學活動的基本線索。教學中，老師要依據本班同學的特點和實際狀況，創(chuàng)建性地運用教材，設計教學過程。老師還應適時記錄下自己的教學設計和教學反思，以不斷改進自己的教學觀念與教學方法。

一年級下冊數學教學工作安排篇7

一、任教班級學生的學習狀況分析

這學期還是帶一（1）、一（2）班，我經過了一個學期的深化了解，我對各班里的學生已有了肯定的了解。剛步入小學階段，有很多學生還不能立刻適應課堂學習，個別學生經常給我的課堂教學帶來很多的不便，但也給我們帶來了很多歡聲笑語。在經過了一個學期的數學學習后，基本學問、技能方面基本上已經達到學習的目標，對學習數學有著肯定的愛好，樂于參與學習活動中去。但一班很多學生由于父母沒時間照看學習，送到托管所去托管，但學習效果不佳，成果也沒提高，這也是現在這個社會的普遍問題。這個學期我應當關注的更多的是使已經基本形成的愛好再接再厲的保持，并逐步引導的思維的樂趣、勝利體驗所獲得的樂趣中。

二、學困生基本狀況分析

一班級學困生有付志偉、陳一凡、王杰等學生。這些同學自覺性不夠，缺乏刻苦鉆研的精神，總想偷懶，由于父母做生意無人監(jiān)管，放到托管所托教，作業(yè)雖能完成，但成果不升反而降。二班學困生有付佳浩、肖程文、劉玉婷等，前兩人上課不聽，下課不做作業(yè)，好像智力有點問題，嚴峻影響了整個班級的平均成果。

三、采納的相關教學措施：

1、結合詳細情境，運用小棒、圖片等教（學）具進行直觀教學。

2、主動與每個學生交談，了解每個學生的狀況。教學中，關注學生參加學習活動的熱忱，多激勵學生良好的行為，培育學生學習數學的熱忱。

3、培育學生良好的學習習慣，逐步引導學生學會獨立思索，敢于提問，仔細傾聽別人的看法，樂于表達自己的想法等內在的學習品質。

4、聯系生活實際和兒童的生理、心理特點，通過學習喜聞樂見的嬉戲、童話、故事、卡通等形式，創(chuàng)設活動情境。

5、激勵和敬重學生的獨立思索，引導學生進行探討和溝通。

6、在實踐活動中給學生留下充分的時間與空間，在活動中學習數學學問。

7、依據本班學生的特點和實際狀況，創(chuàng)建性地運用教材，設計教學過程。

改進教學思路：

1、從學生的年齡特點動身，多實行嬉戲式的教學，引導學生樂于參加數學學習活動。

2、在課堂教學中，留意多一些有利于學生理解的問題，而不是一味的難、廣。應當考慮學生實際的思維水平，多照看中等生以及思維偏慢的學生。

3、布置一些比較好玩的作業(yè)，比如動手的作業(yè)，少一些呆板的練習。

4、加強家庭教化與學校教化的聯系，適當教給家長一些正確的指導學生學習的方法。

四、教學進度支配

（略）

五、本冊總的目標和要求。

（一）教材分析

這冊試驗教材的編寫，是以《標準》的基本理念和所規(guī)定的教學內容為依據，在總結現行九年義務教化小學數學教材探討和運用閱歷的基礎上進行編排。力求使教材的結構符合教化學、心理學的原理和兒童的年齡特征，關注學生的愛好和閱歷，反映數學學問的形成過程，努力為學生的數學學習供應生動活潑、主動求知的材料與環(huán)境。同時，還繼承了現行九年義務教化教材中的一些好的閱歷、行之有效的措施，使學生在獲得數學基本學問和基本技能的同時，發(fā)展數學實力，培育創(chuàng)新意識和實踐實力，建立學習和應用數學的'愛好和信念。

本冊教材的特點主要有以下幾點：

1、以《標準》為基本依據，合理支配教學內容，為學生的數學學習供應豐富的學問。

2、以學生的已有閱歷為基礎設計活動內容和學習素材，注意學生對學問的體驗，獲得對學問的理解。

3、教學內容的綻開盡量體現學問的形成過程。

4、留意體現自主探究、合作溝通的學習方式，讓學生在合作溝通與自主探究的氛圍中學習。

5、數與計算的教學重視發(fā)展學生的數感，體現算法多樣化。

6、供應關于物體空間關系的更豐富的內容和素材，發(fā)展學生的空間觀念。

7、注意培育學生初步的應用意識和用數學解問題的實力。

8、留意體現開放性的教學方法，為老師創(chuàng)建性地組織教學供應豐富的資源。

（二）教學內容

這冊教材包括下面一些內容：位置，20以內的退位減法，圖形的拼組，100以內數的相識，相識人民幣，100以內的加法和減法（一），相識時間，找規(guī)律，統計，數學實踐活動。

這冊教材的重點教學內容是：100以內數的相識，相識人民幣，100以內的加法和減法（一），相識時間，找規(guī)律，統計，數學實踐活動。在學生駕馭了20以內各數的基礎上，這冊教材把認數的范圍擴大到100，使學生初步理解數位的概念，學會100以內數的讀法和寫法，弄清100以內數的組成和大小，會用這些數來表達和溝通，形成初步的數感。100以內的加、減法，分為口算和筆算兩部分。這冊教材出現的是口算部分，即兩位數加、減一位數和整十數口算。這些口算在日常生活中有廣泛的應用，又是進一步學習計算的基礎，因此，應當讓學生很好地駕馭。同時，教材結合計算教學，支配了應用所學計算學問解決問題的內容，讓學生了解所學學問的實際應用，學習解決現實生活中相關的計算問題，培育學生用數學解決問題的實力。

（三）教學目標：

1、相識計數單位“一”和“十”，初步理解個位、十位上的數表示的意義，能夠嫻熟地數100以內的數，會讀寫100以內的數，駕馭100以內的數是由幾個十和幾個一組成的，駕馭100以內數的依次，會比較100以內數的大小。會用100以內的數表示日常生活中的事物，并會進行簡潔的估計和溝通。

2、能夠比較嫻熟地計算20以內的退位減法，會計算100以內兩位數加、減一位數和整數，經驗與他人溝通各自算法的過程，會用加、減法計算學問解決一些簡潔的實際問題。

3、經驗從生活中發(fā)覺并提出問題、解決問題的過程，體驗數學與日常生活的親密聯系，感受數學在日常生活中的作用。

4、會用上、下、前、后、左、右描述物體的相對位置；能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征，初步感知所學的圖形之間的關系。

5、相識人民幣單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；知道愛惜人民幣。

6、會讀、寫幾時幾分，知道1時=60分，知道珍惜時間。

7、會探究給定圖形或數的排列中的簡潔規(guī)律，初步形成發(fā)覺和觀賞數學美的意識。

8、初步體驗數據的收集、整理、描述、分析的過程，會用簡潔的方法收集、整理數據，初步相識條形統計圖和統計表，能依據統計圖表中的數據提出并回答