高考復習詩詞鑒賞之知人論世課件(15張)

知人論世詩詞鑒賞之知人論世詩詞鑒賞之目標展示：學會運用知人論世法探求作者情感。目標展示：1、什么是知人論世？2、為什么要知人論世？1、什么是知人論世？墻角數枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。墻角數枝梅，孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。孤舟蓑笠翁，君不見黃河之水天上來君不見面朝大海，春暖花開面朝大海，春暖花開詩言志詩言志探求方法：1、借助時代

2、借助作者生平及創(chuàng)作風格3、借助注釋探求方法：1、借助時代2、借助作者生平及創(chuàng)作風格3、借助注合作探究一一“望”定情第一首表達的是對故園親人的眷念之情。

第二首表達的是山河破碎的悲痛之情。小結：不同朝代的詩詞有不同的特點。合作探究一一“望”定情第一首表達的是對故園親人的眷念之情。辛棄疾：醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。想當年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。把吳鉤看了，欄干拍遍，無人會，登臨意。陸游：樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。

辛棄疾：陸游：合作探究二背景定情李白詩歌風格形成于大唐帝國最為輝煌的年代，再加上他狂放不羈的個性，因而形成了豪邁飄逸的浪漫主義詩歌風格。

杜甫更深切感受的是安史之亂，詩歌的主導風格成熟于遍地哀號的苦難之中，因而形成了“沉郁頓挫”的詩歌風格，更多的是表達憂國憂民的情感。小結：同一時代不同的作家因所處背景不同風格也不同。合作探究二背景定情李白詩歌風格形成于大唐帝國最為王昌齡：黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。

杜甫：君不見青海頭，古來白骨無人收。新鬼煩冤舊鬼哭，天陰雨濕聲啾啾。

王昌齡：黃沙百戰(zhàn)穿金甲，杜甫：君不見青海頭，合作探究三經歷定情甜蜜之愁徹骨之愁小結：同一作家不同時期的作品風格也不同。合作探究三經歷定情甜蜜之愁徹骨之愁小結：同一作家不同時期的作精講點撥：解題方法一、熟悉主要作家的風格及大概生平。二、根據標題所提供的信息來推斷。三、根據注解來破解詩歌理解的難點。四、根據題目的提示來解讀詩歌的背景。精講點撥：解題方法一、熟悉主要作家的風格及大概生平。名言摘抄●

青年時種下什么，老年時就收獲什么。──易卜生●

人并不是因為美麗才可愛，而是因為可愛才美麗。

──托爾斯泰●

人的美德的榮譽比他的財富的榮譽不知大多少倍。──達·芬奇●

人的生命是有限的，可是，為人民服務是無限的，我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務之中去。

──雷鋒●

人的天職在勇于探索真理。

──哥白尼●

人的知識愈廣，人的本身也愈臻完善。──高爾基●

人的智慧掌握著三把鑰匙，一把開啟數字，一把開啟字母，一把開啟音符。知識、思想、幻想就在其中。──雨果●

人們常覺得準備的階段是在浪費時間，只有當真正機會來臨，而自己沒有能力把握的時候，才能覺悟自己平時沒有準備才是浪費了時間。

──羅曼.羅蘭●

人生不是一種享樂，而是一樁十分沉重的工作。

──列夫·托爾斯泰●

人生應該如蠟燭一樣，從頂燃到底，一直都是光明的。

──蕭楚女●

人需要真理，就像瞎子需要明快的引路人一樣。──高爾基●

任何問題都有解決的辦法，無法可想的事是沒有的。──愛迪生●

如果你希望成功，當以恒心為良友，以經驗為參謀，以當心為兄弟，以希望為哨兵。

──愛迪生●

如果是玫瑰，它總會開花的。

──歌德●

如果我比笛卡爾看得遠些，那是因為我站在巨人們的肩上的緣故。

──牛頓●

善于利用零星時間的人，才會做出更大的成績來。──華羅庚●

少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；老而好學，如炳燭之明。

──劉向●

生活便是尋求新的知識。

──門捷列夫●

生活得最有意義的人，并不就是年歲活得最大的人，而是對生活最有感受的人。

─盧梭●

生活的理想，就是為了理想的生活。──張聞天●

生活的情況越艱難，我越感到自己更堅強，甚而也更聰明。

──高爾基●

生活的全部意義在于無窮地探索尚未知道的東西，在于不斷地增加更多的知識。

──左拉●

生活最沉重的負擔不是工作，而是無聊。

──羅曼·羅蘭●

生命的意義在于付出，在于給予，而不是在于接受，也不是在于爭取。

──巴金●

生命多少用時間計算，生命的價值用貢獻計算。

──裴多菲●

時間，就象海棉里的水，只要愿擠，總還是有的。

──魯迅●

時間是偉大的作者，她能寫出未來的結局。