靜脈輸液管理與腫瘤護(hù)理醫(yī)療模板課件

靜脈輸液管理與腫瘤護(hù)理醫(yī)療PPT模板31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。靜脈輸液管理與腫瘤護(hù)理醫(yī)療PPT模板靜脈輸液管理與腫瘤護(hù)理醫(yī)療PPT模板31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。靜脈輸液管理與腫瘤護(hù)理腫瘤血液內(nèi)科」201809注意01靜脈輸液相關(guān)制度及流程小學(xué)階段寫作能力的培養(yǎng)直接關(guān)系著后面階段的學(xué)習(xí)和生活，甚至對學(xué)生的一生都有重大影響。但是，在經(jīng)濟(jì)文化比較落后、信息閉塞的農(nóng)村小學(xué)，作文教學(xué)仍然處于耗時(shí)多、收效小的狀態(tài)。筆者曾經(jīng)針對本校的四、五、六年級的學(xué)生開展了關(guān)于寫作的問卷調(diào)查，結(jié)果表明：喜歡寫作的學(xué)生占總體學(xué)生的15.8%，懼怕寫作的學(xué)生占總體學(xué)生的45%。一、造成農(nóng)村小學(xué)生寫作能力差的原因1.教師的問題“教改的問題，首先應(yīng)該是教員問題?！碧K霍姆林斯基曾說：“學(xué)生不會(huì)寫作文，最簡單的原因就是教師自己不會(huì)寫作文。”很多寫作教師上課不備課，直接就上臺(tái)講課，只會(huì)照著書講，不會(huì)寫下水作文，寫作教學(xué)完全是照葫蘆畫瓢，沒有起到幫助學(xué)生提高作文能力的作用。而語言的記錄（即內(nèi)化）和語言的表達(dá)（即外化）恰恰是語文教學(xué)中最重要，同時(shí)也是最難的部分，應(yīng)引起教師的注意。2.學(xué)生自身的問題受生活環(huán)境的影響，大部分農(nóng)村學(xué)生平時(shí)交流都用地方方言。正是這個(gè)特殊的語言環(huán)境，致使農(nóng)村小學(xué)生寫作文普遍要比城市的學(xué)生感覺困難。農(nóng)村的學(xué)生寫作大體要經(jīng)歷這么幾個(gè)過程：方言→翻譯→普通話→書面語言。和城市的學(xué)生相比，整個(gè)過程中多了“翻譯”的環(huán)節(jié)。而且農(nóng)村的學(xué)生不善于說普通話，致使其語言表達(dá)水平不高、寫作意識不強(qiáng)，每次上寫作課都會(huì)很緊張，產(chǎn)生壓抑感等各種“寫作綜合征”。3.教學(xué)導(dǎo)向的問題按現(xiàn)有的教學(xué)要求，小學(xué)生到三年級才開始寫作訓(xùn)練。殊不知，從說一句話到說幾句意義相連貫的話再到說一段話，從寫一句話到寫幾句話再到寫一段話，都是寫作教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。換句話說，現(xiàn)在的教材不能真正彰顯低年級的“習(xí)作”，大部分教師在小學(xué)低年級的語文教學(xué)中忽視了對學(xué)生的寫作啟蒙教育，只是簡單地教他們認(rèn)識字詞，很少有教師可以做到字不離詞、詞不離句、句不離段，在教學(xué)生認(rèn)識字的時(shí)候，未能找一些字詞讓學(xué)生口頭說話或者是書面寫作。二、提高農(nóng)村小學(xué)生寫作水平的策略1.多給予肯定性的鼓勵(lì)小學(xué)生的作文有很多缺點(diǎn)這是很正常的，我們不能拿過高的標(biāo)準(zhǔn)去衡量他們。每次寫作完成，他們其實(shí)都是付出了很多努力的，都希望得到教師的認(rèn)同及贊賞。批改作文時(shí)，教師應(yīng)該堅(jiān)持一個(gè)原則：不吝嗇對學(xué)生的肯定及贊美。換句話說，就是要善于從學(xué)生幼稚、粗糙的文字中發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，就算是有一句生動(dòng)、形象的語句，一組合適的用詞，一個(gè)正確的標(biāo)點(diǎn)，教師都應(yīng)該給予飽含贊美及希望的評論，認(rèn)同他們的努力，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。這樣可以使學(xué)生在每次寫作中都能發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步，進(jìn)而努力克服自己寫作上的不足，提高寫作的興趣與水平。2.注重閱讀材料的積累大部分學(xué)生都有這種感覺，就是寫作的時(shí)候沒有話可寫，這主要是由于積累的閱讀材料太少了。豐富的寫作素材通常都來源于浩如煙海的書庫，因此，要想有好的寫作素材，首先就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。但是農(nóng)村的學(xué)生大部分都有很少的課內(nèi)讀物，經(jīng)?？凑n外書的學(xué)生特別少，這就造成了學(xué)生的孤陋寡聞、思想落后。應(yīng)該讓學(xué)生慢慢學(xué)會(huì)精讀、略讀以及瀏覽，只有有效地閱讀，才能夠積累更多的寫作素材。教師應(yīng)該不時(shí)地選擇適合學(xué)生閱讀的書，選擇書時(shí)應(yīng)該注意：第一，根據(jù)學(xué)生的年齡特征，由淺入深，由簡單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)；第二，根據(jù)學(xué)生的閱讀愛好，選擇適合其興趣要求的書籍；第三，推薦的書籍應(yīng)該和課堂的讀物相結(jié)合。3.強(qiáng)調(diào)觀察力的培養(yǎng)語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求，寫作教學(xué)應(yīng)該貼近學(xué)生的真實(shí)生活，使學(xué)生容易寫，喜歡表述，應(yīng)該指引學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)自己真實(shí)的感情。小學(xué)生害怕寫作文的原因大部分是因?yàn)槿鄙賹ι畹淖屑?xì)觀察，而且缺少積累和寫作的興趣。事實(shí)上，農(nóng)村有寬敞的生活環(huán)境、和諧的人際關(guān)系，農(nóng)村的學(xué)生有很多生活經(jīng)驗(yàn)，如做飯、獨(dú)自上學(xué)以及自由玩耍等，只要可以很好地利用，這些都是特別好的寫作素材。農(nóng)村語文教師應(yīng)該抓住農(nóng)村的優(yōu)勢，努力指引學(xué)生重視觀察，做一個(gè)對生活有心的人，將自己觀察到、體會(huì)到的都寫進(jìn)作文中，以提高作文水平?？傊?，小學(xué)生寫作水平低的情況非常普遍，造成這種情況的原因也有很多，教師應(yīng)對癥下藥，有效提高農(nóng)村小學(xué)生的寫作水平?；厩闆r：虎子，男，三年級學(xué)生，頭腦很聰明，數(shù)學(xué)成績一直很不錯(cuò)。家庭經(jīng)濟(jì)狀況很差，父母文化水平很低，均為農(nóng)民工，并且經(jīng)常不在家，幾乎是他自己照顧自己，屬于單獨(dú)生活的留守兒童。虎子的行為習(xí)慣一直不好，喜歡偷家里錢，打電腦游戲，和同學(xué)打架，不做作業(yè)等等。相對與同情來說，他得到更多的是鄙視。其他孩子的家長更是教育自己的孩子不要去靠近他，怕他把自己的孩子帶壞。最近，自從我接他們班以后，它的問題行為是愈演愈烈了。有一次，他跟同學(xué)打架以后，為了彌補(bǔ)自己的過錯(cuò)，他就從家里拿了個(gè)10元錢的假幣，故意制作了場景，讓學(xué)生看見他撿起后，又帶著“撿”到的錢交到了我這個(gè)班主任手里，受到老師的表揚(yáng)后，欣喜若狂的離開了辦公室。過了不幾天，他的假象被同學(xué)們揭穿了，他的學(xué)習(xí)也因此一落千丈，于是他就直接逃學(xué)。我親自去家里找他，可是當(dāng)我去第一次的時(shí)候，他家的大門是鎖著的。聽鄰居說，他是在家的。于是我就又去了趟他家，這次大門開了，可是房門是鎖著的，他故意的躲了起來，說自己肚子疼。但是我完全可以聽到他是在屋子里偷偷打電腦游戲的。從虎子的這次連續(xù)編造的謊言背后，我發(fā)現(xiàn)他身上存在著一些心理障礙，急需矯正。1導(dǎo)致說謊行為的成因分析1.1自身心理的發(fā)展特點(diǎn)為了達(dá)到個(gè)人的某種目的：根據(jù)小學(xué)生的心理發(fā)展特征，他們一般喜歡表現(xiàn)，喜歡被人關(guān)注，有些學(xué)生還會(huì)通過自己的努力，爭取在某些方面得到別人對他的認(rèn)可。害怕指責(zé)批評、逃避懲罰：在兒童說謊行為中，有一部分兒童是因?yàn)樽鲥e(cuò)了事情或者沒有達(dá)到成人的期望，害怕受到他們的指責(zé)批評與懲罰，因此才說了謊。1.2家長教育方式的不恰當(dāng)家長粗暴專制的教育方式往往給孩子帶來精神上的壓力和痛苦，使孩子產(chǎn)生懼怕心理，不敢對家長說真話，容易使學(xué)生產(chǎn)生說謊行為?；⒆拥陌职謰寢屌紶柣丶乙惶?，有時(shí)也會(huì)問問虎子自己最近的學(xué)習(xí)情況?？墒腔⒆邮且粋€(gè)頭腦聰明、自尊心很強(qiáng)的男孩，父母的粗暴態(tài)度使他受到較深的情感刺激，他就會(huì)用欺騙、撒謊的手段來對付父母的訓(xùn)斥，以達(dá)到免受打罵的目的，并且有時(shí)還會(huì)破天荒的受到表揚(yáng)，這樣使他說謊的膽子就越來越大。兒童的說謊行為是兒童不良行為的一個(gè)內(nèi)容。意大利教育家蒙臺(tái)梭利說過，說謊是心理畸變中最嚴(yán)重的缺點(diǎn)之一。兒童一旦養(yǎng)成習(xí)慣性說謊的不良品質(zhì)將會(huì)影響其健康成長，甚至?xí)O害終生。作為班主任，我意識到，必須給予他相應(yīng)的心理疏導(dǎo)和幫助，促使他改掉說謊的不良習(xí)慣，促進(jìn)其心理素質(zhì)不斷優(yōu)化，讓他的心理逐步健康。2矯正策略2.1充分了解兒童的心理，尊重并愛護(hù)其自尊心兒童說謊時(shí)，我們不要當(dāng)著眾人的面訓(xùn)斥他，更不要嘲笑他，一旦孩子說出真相，在適當(dāng)予以指正的同時(shí)，還要給予鼓勵(lì)。要允許兒童犯錯(cuò)誤。我們要信任孩子，尊重孩子，給孩子一個(gè)替自己辯解的機(jī)會(huì)。給與兒童安全的心理環(huán)境，讓兒童感覺沒有必要說謊。教師和家長應(yīng)當(dāng)認(rèn)真思考兒童為什么會(huì)說謊，盡量從孩子的角度去理解他，認(rèn)真分析他產(chǎn)生說謊行為的真正原因，引導(dǎo)他們的行為逐步向社會(huì)所期望的有益的方向發(fā)展。2.2家長要以身作則，樹立良好的榜樣找合適的機(jī)會(huì)與家長溝通，讓他們明白，家長是孩子的第一任老師，家長的一言一行，孩子會(huì)觀察得清清楚楚。家長必須加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)，以身作則，言行一致，做一個(gè)誠實(shí)正直的人。對同事親友不說謊，不教唆孩子說謊，在孩子面前遵守諾言，言出必行，說話算數(shù)，為孩子的成長創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭教育環(huán)境。只要家長、教師對兒童的說謊行為能認(rèn)真的分析原因，正確對待，就能避免、矯正兒童說謊習(xí)慣的形成。2.3嚴(yán)慈相濟(jì)，用真愛來叩響留守兒童的心扉虎子這種留守兒童缺少的是一種真正意義上的愛，一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛。在我面前他不需要用謊言來掩蓋自己的過錯(cuò)，我允許他有錯(cuò)要、允許他改錯(cuò)，幫助他分析犯錯(cuò)誤的原因，在我們之間建起心靈溝通的橋梁，這種愛換來了他對我的高度信任，這種愛讓虎子“親其師，信其道，學(xué)其理，正其行?！?.4班級內(nèi)營造誠實(shí)守信的氛圍通過召開主題班會(huì)，向全班同學(xué)提出了“和謊話說Bye-Bye”的口號。我們在班內(nèi)大力營造誠實(shí)守信、杜絕謊言的氛圍。還讓學(xué)生互相監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)誰有說謊行為，一定要嚴(yán)厲制止。這樣，誠實(shí)守信在班內(nèi)蔚然成風(fēng)。2.5啟發(fā)自覺性，培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)孩子說謊時(shí)，一定要啟發(fā)孩子的自覺性，讓他認(rèn)識到說謊是一種害人害己的行為，是一種不為社會(huì)接納、別人歡迎的行為，并引導(dǎo)他自我反省，自我教育，主動(dòng)抵制說謊行為。3輔導(dǎo)效果通過以上策略的實(shí)施，歷經(jīng)一年的時(shí)間，現(xiàn)如今，虎子的表現(xiàn)有了很大的改變，不再撒謊、逃學(xué)，也能夠積極參與到班級活動(dòng)中來，與同伴友好相處，大膽表現(xiàn)自己了。在學(xué)習(xí)上也肯用功了，成績雖然不是特別突出，但相比他自己已經(jīng)有了很大的進(jìn)步。在這個(gè)良性循環(huán)的氛圍中，虎子在健康快樂地成長。4反思通過這個(gè)案例，使我強(qiáng)烈地意識到家長和教師應(yīng)當(dāng)掌握一些心理學(xué)知識，注意了解兒童的心理發(fā)展特點(diǎn)。兒童的一種壞習(xí)慣的養(yǎng)成，并非一朝一夕的“劇變”，一種壞習(xí)慣的矯正，也不是一招一式的“奇功”。從說謊到誠實(shí)，中間有一條很長的路，曲折和反復(fù)在所難免。作為一名班主任，發(fā)現(xiàn)孩子說謊，首先要冷靜的面對他說謊的事實(shí)，然后客觀地進(jìn)行處理，要深入孩子的內(nèi)心，多聆聽并與孩子溝通，找出說謊的原因，特別是對虎子這種缺少一種真正意義上的愛的農(nóng)村留守兒童，要給與一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛，然后對癥下藥，相信一定會(huì)使這些農(nóng)村留守兒童的心理越來越健康的。靜脈輸液管理與腫瘤護(hù)理醫(yī)療PPT模板31、園日涉以成趣，門雖1靜脈輸液管理與腫瘤護(hù)理腫瘤血液內(nèi)科」201809靜脈輸液管理2注意01靜脈輸液相關(guān)制度及流程注意3靜脈用藥調(diào)配與使用操作規(guī)范□y靜脈用藥需在病區(qū)治療室內(nèi)進(jìn)行調(diào)配,其他場所不能用于靜用藥的遢配進(jìn)行靜脈用藥琄配工作的人員需孌受崗位專業(yè)知識培訓(xùn)并經(jīng)考核合格,否則不能進(jìn)行此項(xiàng)工作靜脈用藥調(diào)配操作程序按輸液卡核對揉放旳藥物名稱、規(guī)格、數(shù)量、有效期等旳確性和藥品完好性,液袋(瓶)有無裂紋,瓶口有無松動(dòng)液袋(瓶)內(nèi)有無沉淀、雜質(zhì)、絮狀物等,認(rèn)無誤后,方能進(jìn)行調(diào)配冫按操作規(guī)程常規(guī)消毒處理輸袋(瓶)、密封瓶或安瓿三)選用適宜的一次性注射晷,拆除外包裝,旋轉(zhuǎn)針頭連接注射器,確保針尖斜面與注射器刻度處于同一方向〈四)拄取藥液時(shí),注射器針尖斜面應(yīng)當(dāng)上,緊靠安瓿瓶頸口拍取藥液,然后注入輸液袋(瓶)中,輕輕摺勻五)溶解粉針劑,用注射器拍取適量靜注射用溶娸,注入于粉針劑的密封瓶內(nèi),必要時(shí)可輕輕搖動(dòng)助溶,全部溶解混勻后,用同一注射器拍岀藥液液袋(瓶)內(nèi),輕輕徭勻靜脈用藥調(diào)配與使用操作規(guī)范□y4注意(六)調(diào)配結(jié)束后,進(jìn)行檢查及核對:1、再次檢查已配藥液有無沉淀、變色、異物等2、進(jìn)行擠壓試驗(yàn),觀察輸液袋有無滲漏現(xiàn)象,尤其是加藥處。3、按醫(yī)囑執(zhí)行單內(nèi)容逐項(xiàng)核對所用輸液和密封氚與安瓿的藥名、規(guī)格、用量等是否相符4、核查患者的用藥劑量和標(biāo)識是否相符5、準(zhǔn)確無誤后,實(shí)行雙簽名,簽名需清晰可辨。6、核査完成后,空安瓿等廢棄物按規(guī)定進(jìn)行處理。七)輸液調(diào)配操作完成后,應(yīng)立即清場,擦拭臺(tái)面,除去殘留藥液,不得留有與下批輸洨調(diào)配無關(guān)的藥物、余洨、注射器等八)每天調(diào)配工作結(jié)束后,按規(guī)定程序進(jìn)行清潔消毒處理。注意5靜脈輸液管理制度注意1、嚴(yán)格執(zhí)行無菌技術(shù)操作規(guī)程及查對制度2、輸液用藥現(xiàn)配現(xiàn)用,有效吋間≌2小時(shí),瓶簽卡上要注明配藥人的姓名及配制時(shí)間3、合理用藥,注意藥物配伍禁忌。配制粉劑要充分搖勻,待藥物完全溶解方可使用根據(jù)醫(yī)囑與病情需要,有計(jì)劃的安排輸液順序,并根揠治療原則,按急、緩及藥物半期等情況合理分配藥物。4、嚴(yán)格掌握輸液速度。對有心、肺、腎疾病的患者、老年恵者、小兒以及輸注高滲含鉀或升壓藥物患者,要適當(dāng)減慢輸液速度。5、輸液過程中應(yīng)加強(qiáng)巡視,耐心聽取患者的主訴,嚴(yán)密觀察注射部位皮膚有無紅腫針頭有無滑脫、阻塞或移位、針頭和輸液器銜按是否緊密、輸液管有無扭曲、受壓、輸否適宜6、需長期喻液者,要注意保護(hù)和合理使用靜脈,一般從遠(yuǎn)端小靜脈開始。7、如使用留置針,需嚴(yán)格執(zhí)行留置針的操作常規(guī)8、輸液結(jié)束后,各種物品按要求分類處靜脈輸液管理制度6釅靜脈用藥調(diào)配與使用管理制度1、靜脈用藥調(diào)配工作要以患者為中心,為患者提供適宣的藥品和藥學(xué)服務(wù),患者免受或減輕、減少與用藥有關(guān)的損害2、靜脈用藥調(diào)配保證配置區(qū)域符合要求,每日空氣消毒2次?？諝庀緳C(jī)定期清潔更換濾網(wǎng)。每月應(yīng)定時(shí)檢測沽凈區(qū)空氣中的菌落數(shù),并有記錄。進(jìn)入配置區(qū)域的人員數(shù)目應(yīng)嚴(yán)格控制3、抗生素類、危害藥物與腸道外營養(yǎng)液、普通輸洨的諍脈用藥調(diào)配分開設(shè)置,危害藥物的配置需要建立獨(dú)立的送、排風(fēng)系統(tǒng)。4、靜脈用藥調(diào)配實(shí)行全過程的質(zhì)量管理。調(diào)配全過程均應(yīng)有雙人核對;調(diào)配要嚴(yán)格遵守操作規(guī)程,不得交叉調(diào)配;調(diào)配過程中出現(xiàn)異常應(yīng)停止調(diào)配,立即上報(bào)查明原因5、靜脈用藥調(diào)配所使用的注射器等器具,應(yīng)采用合格的一次性使用產(chǎn)品,臨用前應(yīng)檢查包裝,如有損壞或超過有效期的不得使用。6、若有兩種以上粉針劑或注射液需加入同一輸液瓶時(shí),應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格按藥品說明書要求和藥品性質(zhì)順序加入釅靜脈用藥調(diào)配與使用管理制度7輸注藥物安全管理制度注意1、按照靜脈輸液澡作規(guī)范要求採作,做到嚴(yán)格三查八對。在輸液瓶貼上粘貼寫有床號、姓名、住院號、濃度、劑量、方法、藥名、時(shí)間的標(biāo)簽,注意勿蓋輸液瓶上原有藥名及濃度標(biāo)簽。3、嚴(yán)格遵醫(yī)囑配制藥液,注意配缸禁忌,4、靜脈輸注藥物,應(yīng)做好雙簽名,治療護(hù)士準(zhǔn)備后在輸液瓶貼上鰲全名,輸液或更換補(bǔ)液的護(hù)士在繪患者輸液或更換補(bǔ)液后,在輸液卡上簽全名及時(shí)間。5、根據(jù)醫(yī)囑、藥物性質(zhì)及患者情況控制輸液滴速,特殊用藥拄控制滴速警示標(biāo)記6、行深靜脈穿刺實(shí)施輸液的患者,應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行深靜脈護(hù)理常規(guī),輸液不暢時(shí)嚴(yán)禁擠壓、加壓神洗導(dǎo)管,以防發(fā)生栓塞。7、藥物諍脈推注時(shí),針筒上應(yīng)貼有注明床號、姓名、住號、濃度、劑量、方法、藥名、時(shí)間的統(tǒng)一標(biāo)簽,粘貼標(biāo)簽時(shí)注意勿將針筒的刻度完全包豪,以便觀察針筒內(nèi)藥液的色、質(zhì)、量。輸注藥物安全管理制度8注意3、使用帕液泵輸注藥液前,應(yīng)先檢査泵的性能是否完奷(尤其是報(bào)警系統(tǒng)冫正確迄接贛液導(dǎo)管及沒置藥液推注速度,輸液過程十若儀昋報(bào)警囌査嘌因及時(shí)處理。被嬃針筒上應(yīng)貼有輸液標(biāo)簽,內(nèi)容同謗脈輸液要求,并記錄輸入速度9、輸液過程中患者主訴不適或發(fā)現(xiàn)患者病清突然變億,應(yīng)立即減饅或停止輸渡,通知醫(yī)生,俚合醫(yī)生對癘情進(jìn)行判斷及處理,妥普保留及處理相關(guān)實(shí)物,并記錄在案。⑩0、使用升壓藥者,應(yīng)掛殊用藥標(biāo)記,并逴醫(yī)馬嚴(yán)格控制淯連,不得匯意改變滴速或停止粕液結(jié)束后,輸液卡應(yīng)保留2、當(dāng)患者或家屬夤液、輸血、注射、藥物等導(dǎo)致戀著引起不良后果時(shí),醫(yī)患雙方共冋3、出現(xiàn)翰液反應(yīng)時(shí)按藥物不良反應(yīng)管理流程處理,15、各臨床病區(qū)不得接待非本科住院慧者贛液注意9輸注藥物配伍禁忌管理制度注意1、在新藥使用前,應(yīng)認(rèn)真閱讀使用說明書全面了解新藥的特性,避免盲目配伍2、在不了解其他藥液對某藥的影響時(shí),可將該藥單獨(dú)使用。3、兩種濃度不同的藥物伍時(shí),應(yīng)先加濃度高的藥物至輸液瓶中后加濃度低的藥物以減少發(fā)生反應(yīng)的速度。兩種藥物混合時(shí),一次只加一種藥物到輸液瓶,待混均勻后液體外觀無異常變化再加另一種藥物有色藥液應(yīng)最后加入輸沒瓶中,以遊免瓶中有細(xì)小沉淀不易被發(fā)5、嚴(yán)格執(zhí)行一人一針一管,避免注射器內(nèi)殘留藥液與所配制藥物之間產(chǎn)生配伍反6、根據(jù)藥物性質(zhì)選擇溶媒,遙免發(fā)生理化反應(yīng)。要根據(jù)藥物的藥理性質(zhì)合理安排輸液順序,對存在配伍禁忌的兩組藥液,在使用時(shí)應(yīng)間隔給藥,如需連續(xù)給藥,重新更換輸液器,在輸入液體時(shí)勤加巡視,觀察患者有無不適的反應(yīng)輸注藥物配伍禁忌管理制度10輸液卡管理制度雙簽名1、實(shí)行輸液卡雙簽名,護(hù)士簽名時(shí)字跡要清