電控發(fā)動(dòng)機(jī)點(diǎn)火系統(tǒng)的診斷與檢測課件整理

電控發(fā)動(dòng)機(jī)點(diǎn)火系統(tǒng)的診斷與檢測16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。電控發(fā)動(dòng)機(jī)點(diǎn)火系統(tǒng)的診斷與檢測電控發(fā)動(dòng)機(jī)點(diǎn)火系統(tǒng)的診斷與檢測16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。點(diǎn)火系統(tǒng)的測試·(一)點(diǎn)火正時(shí)的檢查與調(diào)節(jié)10°BTDC20°BTDCTDC(Red)5°ATDC90G20574高中政治新課標(biāo)新課改的鮮明特色和一大亮點(diǎn)是構(gòu)建以生活為基礎(chǔ)以學(xué)科知識(shí)為支撐的課程模塊。這一模塊式課程設(shè)置給政治教師的課堂教學(xué)帶來了新挑戰(zhàn)，具有濃郁的現(xiàn)代生活氣息，體現(xiàn)了對學(xué)生生活的關(guān)注。新課程模塊化設(shè)置給政治教師帶來了以下挑戰(zhàn)：1.如何把具體的生活現(xiàn)象與抽象理論對應(yīng)銜接從現(xiàn)象到本質(zhì)，從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，這是人們認(rèn)識(shí)過程的第一次飛躍，是人們在實(shí)踐基礎(chǔ)上發(fā)揮思考作用。著重培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，使學(xué)生具有透過現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活中的復(fù)雜現(xiàn)象認(rèn)清問題本質(zhì)的抽象能力，從而提高參與經(jīng)濟(jì)生活的水平。在多變價(jià)格這一課題中，教會(huì)學(xué)生從現(xiàn)象入手應(yīng)用基本知識(shí)去分析。要在潛移默化中教會(huì)學(xué)生一些相關(guān)理論，不要一整盤的端出來，強(qiáng)迫他們吃下去，不應(yīng)灌輸。通過生活現(xiàn)象入手，通過探究獲得，通過實(shí)踐了解，獲取基本理論的途徑多樣化起來，這就不生硬，理論的東西脫離了現(xiàn)實(shí)，就沒有任何的生命力，高中政治新課程已經(jīng)很好解決了這個(gè)問題。理論與現(xiàn)實(shí)不脫節(jié)，而是對應(yīng)銜接的很好，關(guān)鍵是教師如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思考，有針對性地作引導(dǎo)，作鋪墊，不宜天羅地網(wǎng)地羅列現(xiàn)象，不宜瞞天過海要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，結(jié)合新的時(shí)代。當(dāng)學(xué)生對經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象自主學(xué)習(xí)探究的時(shí)候，政治教師不當(dāng)冷眼旁觀者，要熱心參與，要講究設(shè)計(jì)，要適時(shí)點(diǎn)拔、引導(dǎo)學(xué)生不就事論事，不以權(quán)威自居，以平等姿態(tài)善于從基本理論角度去評析，透過現(xiàn)象抓住本質(zhì)，不急燥，循序漸進(jìn)，水到渠成。2.如何把看似復(fù)雜實(shí)則簡單的生活現(xiàn)象以政治學(xué)科視角立體化地解讀：既有針對性又有邏輯性和趣味性，在多角度多層次上做文章，要有多學(xué)科素養(yǎng)提高自身綜合素質(zhì)，不力求面面俱到，點(diǎn)到為止。要重視和強(qiáng)調(diào)實(shí)施中的實(shí)踐性和開放性。新課程要求教師在更高層次上重建學(xué)生與生活世界的意義關(guān)系。當(dāng)代高中生，他們的生活還不是開闊的，而是需要拓展的，是需要增強(qiáng)其生活底蘊(yùn)的，而這項(xiàng)工作自然而然要由教師來完成，為此，對教師的知識(shí)素養(yǎng)和生活經(jīng)驗(yàn)提出了新挑戰(zhàn)。政治教師要把新課程真正當(dāng)成一種有文化價(jià)值的“精神食糧”，用以熏陶學(xué)生的心靈，成為具有精神感召力的活動(dòng)載體，發(fā)揮其文化品位，文化氣息，不僅僅把知識(shí)作為結(jié)論，作為產(chǎn)品傳授給學(xué)生，而要以文化等視角去解讀生活現(xiàn)象，否則，脫離文化、政治等觀測點(diǎn)，沒有這些模塊支撐，純粹的以“生活為基礎(chǔ)”就是殘缺不全的。為此，高中政治教師不能不具有多學(xué)科素養(yǎng)，僅有本學(xué)科還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，與時(shí)同時(shí)，還應(yīng)做到與時(shí)俱進(jìn)，融會(huì)貫通，具備綜合素質(zhì)。點(diǎn)燃學(xué)生這顆生命的火種，給學(xué)生以人文關(guān)懷，尊重他們的天性、能力和活動(dòng)中的主體地位，尊重保護(hù)學(xué)生人格和對他的潛能開發(fā)，關(guān)注其生活狀況生存狀態(tài)，提高其生活質(zhì)量。在強(qiáng)調(diào)以生活為基礎(chǔ)的同時(shí)，教師不可忽視以學(xué)科知識(shí)為支撐，在新課程的理念中，學(xué)科知識(shí)的地位已發(fā)生了重大變化，它已不再是本位，而是生活主題，是思想政治觀點(diǎn)的支撐，學(xué)科知識(shí)的掌握是學(xué)生學(xué)習(xí)的目的之一，幫助學(xué)生掌握一定學(xué)知識(shí)是政治教師的重要職責(zé)之一，學(xué)生的能力發(fā)展和情感態(tài)度價(jià)值觀包括思想政治觀點(diǎn)的形成，學(xué)科知識(shí)的支撐是必要的實(shí)踐性和開放性理念，對于高中政治新課程尤其重要。要引導(dǎo)高中生融入社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，感受經(jīng)濟(jì)政治文化領(lǐng)域應(yīng)用馬克思主義基本原理認(rèn)識(shí)和改造社會(huì)的價(jià)值，以及用理性思考問題的意義。要引領(lǐng)學(xué)生在教學(xué)和實(shí)踐中學(xué)會(huì)體驗(yàn)，獲得體驗(yàn)，提高能力，優(yōu)化自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。3.如何結(jié)合研究性學(xué)習(xí)深化認(rèn)識(shí)生活現(xiàn)象、深入探究把學(xué)生推入新課程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)積極參與：強(qiáng)調(diào)活動(dòng)操作實(shí)踐考察調(diào)查探究和親身經(jīng)歷，獲得情感態(tài)度與價(jià)值觀的矯正與升華教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)過程，更主動(dòng)參與教學(xué)過程，發(fā)揮主體性，向教師學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，向書本向生活學(xué)習(xí)，從多種資源中吸取知識(shí)智慧。例如，多變的價(jià)格這一課題，以討論式探究式教學(xué)為主，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)積極引導(dǎo)學(xué)生從自己身邊的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象入手，通過討論探究解決相關(guān)理論問題，親身體驗(yàn)價(jià)格變動(dòng)對生活生產(chǎn)的影響，在解決問題中提高自主性、獨(dú)立性和競爭性的能力，讓學(xué)生樹立競爭意識(shí)，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的意識(shí)以適應(yīng)激烈的社會(huì)競爭。在推進(jìn)新課程中，使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)聯(lián)系實(shí)際，解釋價(jià)格變動(dòng)的原因，解釋是哪些因素導(dǎo)致市場供過于求或供不應(yīng)求。通過學(xué)習(xí)勞動(dòng)價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生尊重他人勞動(dòng)，平等待人的精神。4.如何在教學(xué)中圍繞模塊主題作為政治教師，要做好面、線、點(diǎn)的銜接工作。面是指模塊化設(shè)計(jì)或建構(gòu)方式；線是指各模塊的特定主題；點(diǎn)是指單一模塊的內(nèi)容知識(shí)。新課程中，高中政治在知識(shí)學(xué)習(xí)這個(gè)目標(biāo)維度，其內(nèi)涵指使學(xué)生獲得良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)和多樣化活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?！斑^程――方法”的目標(biāo)主要指不要過分注重學(xué)習(xí)的結(jié)果而是要注重學(xué)習(xí)過程，突出“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”“學(xué)會(huì)體驗(yàn)”。政治教師的職責(zé)現(xiàn)在越來越少地傳遞知識(shí)，越來越多地激勵(lì)思考，越來越作為一位顧問一位交換意見者，一位幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)矛盾焦點(diǎn)而不是拿出現(xiàn)成真理的人。就高中政治新課程各個(gè)模塊而方，在過程和方法這個(gè)維度，最基本最核心的任務(wù)，就是要培養(yǎng)學(xué)生的生存能力，追求理想生活的本領(lǐng)。高中政治新課程模塊把學(xué)生“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”的養(yǎng)成提到了一個(gè)前所未有的高度，科學(xué)的課程目標(biāo)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的價(jià)值觀，并在此引領(lǐng)下造福于國家、社會(huì)、自己。三維目標(biāo)實(shí)質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展所必需的基本素質(zhì)包括知識(shí)與理解、技能與能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀以及具體的素養(yǎng)?！扒楦?、態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)重在體驗(yàn)與感受。作為教師要不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)高中生創(chuàng)新精神，以注生學(xué)生個(gè)性和發(fā)展他們的個(gè)性為前提，并以此為己任，在模塊化的教材處理，教法選擇學(xué)習(xí)評價(jià)等方面盡可能地滿足不同學(xué)習(xí)需求和學(xué)生對學(xué)習(xí)方式的不同選擇，促使每一位學(xué)生卻能有個(gè)性化的發(fā)展，為充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)開辟新天地。教師要讓課堂充滿民主競爭氛圍，使學(xué)生自主意識(shí)獨(dú)立思考能力的得到培養(yǎng)和發(fā)揮實(shí)行開放式多渠道教育導(dǎo)向，使政治課從課堂走向社會(huì)，組織討論辯論，優(yōu)化教學(xué)過程，對課程進(jìn)行再處理。優(yōu)化教學(xué)方法。在師生互動(dòng)中完成知識(shí)傳遞、能力培養(yǎng)等，教學(xué)方法的選擇立足于如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性積極性，著眼于學(xué)生的整體發(fā)展，協(xié)調(diào)多種教學(xué)法之間的關(guān)系，重視發(fā)揮多教法的合力，采取靈活性的課程教學(xué)策略。每年的第二學(xué)期,對于初三語文老師來說,最重要的莫過于提高語文學(xué)科復(fù)習(xí)的效率。老師應(yīng)當(dāng)從語文學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā),針對自己學(xué)生的實(shí)際情況,采取靈活恰當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)策略和方法,真正做到重視積累,加強(qiáng)閱讀和寫作能力的訓(xùn)練,著眼于語言運(yùn)用能力的提高,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。作為一線的初三語文老師,筆者認(rèn)為應(yīng)該著重關(guān)注以下幾方面。一、梳理知識(shí)體系,重視積累運(yùn)用依據(jù)考試大綱的要求,教師幫助學(xué)生梳理語文知識(shí)的系統(tǒng),讓學(xué)生熟悉考試內(nèi)容分為積累與運(yùn)用、閱讀、口語交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)、名著推薦等幾個(gè)部分。具體考查字音、標(biāo)點(diǎn)、成語、病句、文言詞解釋、句子排序、訂正錯(cuò)別字、默寫、仿句、詩詞賞析、說話題、漫畫或圖表題、文言文閱讀、現(xiàn)代文閱讀、作文。學(xué)生積累的內(nèi)容主要有:①字詞積累。②古詩文積累。③名言警句積累。④名著積累。⑤語文常識(shí)積累。范圍基本是初中精讀篇目和《語文讀本》后的名句。近年來,隨著中考命題改革的不斷深入,記誦名句名篇等文化材料對于陶冶學(xué)生的人文精神有著重要作用。背誦復(fù)習(xí)不但要強(qiáng)化記憶,還要理解記憶,并且能夠結(jié)合實(shí)際靈活運(yùn)用。因此,在指導(dǎo)復(fù)習(xí)時(shí)不但要求學(xué)生能背誦,字字落實(shí),還要“會(huì)理解、能運(yùn)用、善歸納、懂遷移”。比如,在復(fù)習(xí)《論語》時(shí),可以通過設(shè)想特定的情境幫助學(xué)生理解運(yùn)用其中的名句?！澳愕耐绬柲阋坏离y題,你一時(shí)也不會(huì)。如果用《論語》中的話作答,應(yīng)是。”通過理解,學(xué)生記住了“知之為知之,不知為不知,是知也。”二、舉一反三,掌握方法在復(fù)習(xí)過程中,教師長期有意識(shí)、有目的地引導(dǎo)學(xué)生由此及彼,由果到因,舉一反三,對新舊知識(shí)進(jìn)行分析、比較,學(xué)生不僅能更好地掌握新舊知識(shí),而且能夠提升能力,獲得意想不到的收獲。如:在復(fù)習(xí)到七年級(jí)上冊《三峽》一文中“或王命急宣”的“或”解釋為“有”,我們就應(yīng)該聯(lián)想起“或”還有幾種意思:①有時(shí)。如“而或煙一空”。②有人。如“或以為死,或以為亡”。③或許。如“或異二者之為”。④有的。如“或憑或立,不一狀”。在復(fù)習(xí)字形時(shí),要能夠觸類旁通,善于總結(jié)。如復(fù)習(xí)“油然而生”這個(gè)詞時(shí),學(xué)生經(jīng)常誤寫成“升”或“聲”,教師可啟發(fā)學(xué)生比較并總結(jié)“談笑風(fēng)生”“鴉雀無聲”“舍生取義”“栩栩如生”等詞;由“漫不經(jīng)心”想到讀“màn”的詞“輕飛曼舞”“羅曼蒂克”“藤蔓”“謾罵”等。授人以魚不如授人以漁,所以復(fù)習(xí)時(shí),教師要教給學(xué)生復(fù)習(xí)的方法。如:字音的復(fù)習(xí),要分析聲母、韻母、聲調(diào)還是多音字易出錯(cuò)。如:“猝然”的“猝”讀cù,不讀zú,這是聲母易錯(cuò);“沉淀”的“淀”,讀diàn不讀dìng,這是韻母易錯(cuò);“踮腳”的“踮”讀diǎn不讀diàn,這是聲調(diào)易錯(cuò);“打顫”的“顫”讀zhàn不讀chàn,這是多音字易錯(cuò)。教師要引導(dǎo)學(xué)生特別關(guān)注與方言的讀音相差較大的字,這樣才會(huì)收到更好的復(fù)習(xí)效果。三、重視試卷評講,把握解題技巧試卷評講是語文復(fù)習(xí)中不可忽視的一環(huán),評講效果的好壞,不僅關(guān)系到學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固與否,而且直接影響到考試的成敗。教師評講試卷,是讓學(xué)生“知其所以然”,是讓學(xué)生明白“考我什么”,是將學(xué)生被動(dòng)地埋頭做題變?yōu)橹鲃?dòng)地審視答題,讓學(xué)生對自己存在的問題較真,善于小題大做,注意思路的清晰性、思維的嚴(yán)密性、敘述的條理性、結(jié)果的準(zhǔn)確性,不僅要分析失誤的原因,還要將這些失誤記錄在案,并歸納總結(jié),才能保證下次不再出錯(cuò)或少出錯(cuò)。評講試卷不僅要講透試題,還要授以答題技巧。比如現(xiàn)代文閱讀,首先要明確記敘文、說明文和議論文的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)。其次學(xué)會(huì)整體感知文章的主要內(nèi)容。在讀完文章后,能夠用簡短的語言說出或?qū)懗鲞@篇文章的主要內(nèi)容;學(xué)會(huì)理清文章的脈絡(luò)和作者的思路,方法是要練習(xí)概括每個(gè)段落的意思,從而把握整篇文章的思路;再次,是要學(xué)會(huì)分析和揣摩語言,這就要求反復(fù)地讀,并進(jìn)行深入地思考,從中理解作者要表達(dá)的意思。答題時(shí)應(yīng)從三個(gè)方面來考慮:一看標(biāo)題,二看開頭、結(jié)尾,三找議論、抒情的語句。像“理解句子含義及作用”這一類題目,我們可以這樣作答:先觀察句子的特點(diǎn)及位置,分析其在表意和結(jié)構(gòu)上的作用;結(jié)合語境,抓住句子表達(dá)時(shí)最關(guān)鍵的詞語,指出其語境意。此類題目考查的大多是那些在文章表達(dá)中起關(guān)鍵作用的語句,或是一些運(yùn)用比喻、反問等修辭手法的句子,所以分析把握句子的特點(diǎn)是做好此類題目的要訣。因此,讓學(xué)生每做一份試卷,每聽一次評講,都能鞏固知識(shí),領(lǐng)悟道理,開拓視野,掌握技巧,提高能力,這才是評講的真正目的。四、多讀優(yōu)秀文章,分析借鑒寫法中考作文命題正朝著“命題生活化,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己,熱愛讀書,熱愛生活,關(guān)注社會(huì),感情真摯”的角度發(fā)展,寫作的內(nèi)容在不斷擴(kuò)大,寫作的題材從學(xué)校生活走向豐富多彩的社會(huì)生活,寫作的體裁不限。因此,在復(fù)習(xí)階段教師要引導(dǎo)學(xué)生重視以下幾方面。(1)合理安排時(shí)間進(jìn)行課外閱讀。首先,注意選擇積極樂觀、富有真情實(shí)感的記敘文,或者思想進(jìn)步、哲理性強(qiáng)的美文,或是知識(shí)性、邏輯性強(qiáng)的議論文。研究它們的作者是怎樣把握題意,怎樣開拓思路,怎樣精選材料,怎樣構(gòu)思謀篇的,怎樣表現(xiàn)主題,有哪些語言特色;了解優(yōu)秀文章怎樣做到題目新穎,想象奇特,構(gòu)思巧妙,材料新鮮,細(xì)節(jié)鮮活,情感獨(dú)特的,這樣才能對學(xué)生的寫作起到重要作用。(2)多看報(bào),開拓自己視野,了解時(shí)代信息,把握時(shí)代脈搏,為寫作積累富有時(shí)代特色的素材,補(bǔ)充新鮮血液。雖學(xué)習(xí)比較緊張,但仍要每天“擠”出10～20分鐘時(shí)間來讀報(bào)(如《語文報(bào)》、《作文周刊》、《揚(yáng)子晚報(bào)》等)。(3)在寫作訓(xùn)練中,要善于從大處著眼,小處入手,大題化小,以小見大,學(xué)會(huì)“一滴水里見陽光”“半瓣花上說人情”;善于聯(lián)想,張揚(yáng)個(gè)性。讓文章體現(xiàn)出真摯的感情,豐厚的文學(xué)積淀,做到文質(zhì)兼美,富有生活氣息。寫作訓(xùn)練的基礎(chǔ)是觀察力和想象力的訓(xùn)練。在復(fù)習(xí)階段要注意培養(yǎng)學(xué)生對生活環(huán)境、周圍事物的敏銳的感知能力和廣泛的興趣愛好,要求學(xué)生做好素材筆記,把學(xué)校、家庭、社會(huì)以及自身新近發(fā)生的事件、新近產(chǎn)生的感悟及時(shí)記載下來,以便到考場上有比較充分的選材余地,同時(shí)也使自己的作文洋溢著真情實(shí)感。(4)要進(jìn)一步提高學(xué)生的審題能力。要善于理解分析作文試題中的提示、要求(或材料)的內(nèi)容,并篩選出有用的信息,為寫作服務(wù)?？勺寣W(xué)生把近期的作文收集整理,深入分析自己在審題、立意、選材和表達(dá)方面的得與失,明確自己的優(yōu)勢和不足之處。初三的語文復(fù)習(xí)工作是一項(xiàng)全面的系統(tǒng)工程,只要有計(jì)劃、有步驟地采取有效的策略,扎扎實(shí)實(shí)搞好每一天的復(fù)習(xí)工作,相信學(xué)生的語文能力一定會(huì)在原有基礎(chǔ)上得到提高。電控發(fā)動(dòng)機(jī)點(diǎn)火系統(tǒng)的診斷與檢測16、自己選擇的路、跪著也要把1點(diǎn)火系統(tǒng)的測試點(diǎn)火系統(tǒng)的測試2·(一)點(diǎn)火正時(shí)的檢查與調(diào)節(jié)10°BTDC20°BTDCTDC(Red)5°ATDC90G20574·(一)點(diǎn)火正時(shí)的檢查與調(diào)節(jié)3(二)點(diǎn)火線圈最高擊穿電壓的檢測(二)點(diǎn)火線圈最高擊穿電壓的檢測4電控發(fā)動(dòng)機(jī)點(diǎn)火系統(tǒng)的診斷與檢測課件整理5檢測接口的連接(無分電器)BlacktoVehicleCoilNegativPacks③(2①GoldSynchronizationClampRedtoPositive檢測接口的連接(無分電器)6測試目的這個(gè)測試過程主要檢測點(diǎn)火線圈在點(diǎn)火強(qiáng)度要求最高的工況條件下,其最高電壓輸出情況。測試目的7電控發(fā)動(dòng)機(jī)點(diǎn)火系統(tǒng)的診斷與檢測課件整理8DS點(diǎn)火系統(tǒng)次級(jí)點(diǎn)火波形DIEICoilStressTestTestsmaximumvoltageoutputofignitioncoil.ThisisadualsparkGMEIcoil10kV.6.8kV156V10kV/divDc10kV/diyDCDS點(diǎn)火系統(tǒng)次級(jí)點(diǎn)火波形9數(shù)值標(biāo)準(zhǔn)通常情況下,在現(xiàn)代的高能點(diǎn)火系統(tǒng)中,波形上的擊穿電壓在15KV-30KV之間?！駬舸╇妷旱母叩椭饕Q于火花塞的間隙、次級(jí)電路的電阻、發(fā)動(dòng)機(jī)的壓縮比和混合氣的質(zhì)量在雙火花塞的無分電器電子點(diǎn)火系統(tǒng)中,廢氣氣缸的點(diǎn)火電壓通常要比作功氣缸的點(diǎn)火電壓要低,通常在5KV左右。數(shù)值標(biāo)準(zhǔn)10(三)點(diǎn)火系統(tǒng)次級(jí)電壓波形(并列顯示)測試過程(三)點(diǎn)火系統(tǒng)次級(jí)電壓波形11電控發(fā)動(dòng)機(jī)點(diǎn)火系統(tǒng)的診斷與檢測課件整理12電控發(fā)動(dòng)機(jī)點(diǎn)火系統(tǒng)的診斷與檢測課件整理13電控發(fā)動(dòng)機(jī)點(diǎn)火系統(tǒng)的診斷與檢測課件整理14電控發(fā)動(dòng)機(jī)點(diǎn)火系統(tǒng)的診斷與檢測課件整理15電控發(fā)動(dòng)機(jī)點(diǎn)火系統(tǒng)的診斷與檢測課件整理16電控發(fā)動(dòng)機(jī)點(diǎn)火系統(tǒng)的診斷與檢測課件整理17電控發(fā)動(dòng)機(jī)點(diǎn)火系統(tǒng)的診斷與檢測課件整理18電控發(fā)動(dòng)機(jī)點(diǎn)火系統(tǒng)的診斷與檢測課件整理19電控發(fā)動(dòng)機(jī)點(diǎn)火系統(tǒng)的診斷與檢測課件整理20電控發(fā)動(dòng)機(jī)點(diǎn)火系統(tǒng)的診斷與檢測課件整理21電控發(fā)動(dòng)機(jī)點(diǎn)火系統(tǒng)的診斷與檢測課件整理22電控發(fā)動(dòng)機(jī)點(diǎn)火系統(tǒng)的診斷與檢測課件整理23電控發(fā)動(dòng)機(jī)點(diǎn)火系統(tǒng)的診斷與檢測課件整理24電控發(fā)動(dòng)機(jī)點(diǎn)火系統(tǒng)的診斷與檢測課件整理25電控發(fā)動(dòng)機(jī)點(diǎn)火系統(tǒng)的診斷與檢測課件整理26電控發(fā)動(dòng)機(jī)點(diǎn)火系統(tǒng)的診斷與檢測課件整理27電控發(fā)動(dòng)機(jī)點(diǎn)火系統(tǒng)的診斷與檢測課件整理28電控發(fā)動(dòng)機(jī)點(diǎn)火系統(tǒng)的診斷與檢測課件整理29電控發(fā)動(dòng)機(jī)點(diǎn)火系統(tǒng)的診斷與檢測課件整理30電控發(fā)動(dòng)機(jī)點(diǎn)火系統(tǒng)的診斷與檢測課件整理31電控發(fā)動(dòng)機(jī)點(diǎn)火系統(tǒng)的診斷與檢測課件整理