臨床總結(jié)報(bào)告課件

臨床總結(jié)報(bào)告56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩(shī)。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無(wú)違。59、相見無(wú)雜言，但道桑麻長(zhǎng)。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。臨床總結(jié)報(bào)告臨床總結(jié)報(bào)告56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩(shī)。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無(wú)違。59、相見無(wú)雜言，但道桑麻長(zhǎng)。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。文檔僅供參考,不能作為科學(xué)依據(jù),請(qǐng)勿模仿:如有不當(dāng)之處,請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站或本人除試驗(yàn)?zāi)康纳窠?jīng)性皮炎是一種常見的慢性皮膚病,以劇烈瘙癢和皮膚局限性苔蘚樣變?yōu)樘攸c(diǎn),外用糖皮質(zhì)激素是主要的治療手段評(píng)價(jià)復(fù)方氟米松軟膏(含0.02%匹伐酸氟米松及3%水楊酸的糖皮質(zhì)激素復(fù)方制劑)治療神經(jīng)性皮炎的臨床療效和安全性文檔僅供參考,不能作為科學(xué)依據(jù),請(qǐng)勿模仿:如有不當(dāng)之處,請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站或本人除試驗(yàn)方法多中心、隨機(jī)、開放、陽(yáng)性藥物平行對(duì)照對(duì)照藥物新適確得乳膏統(tǒng)計(jì)方法采用非劣效性檢驗(yàn)大部分初中生對(duì)于生活當(dāng)中的色彩已經(jīng)是司空見慣的了，但是一旦涉及到一些繪畫當(dāng)中難以把握的色彩描繪時(shí)，學(xué)生們對(duì)于色彩知識(shí)的了解程度就水平有限了，在色彩搭配上就會(huì)出現(xiàn)一些不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象，學(xué)生們?cè)诨卦挳?dāng)中就無(wú)法將自己的思想和情感加以融入，針對(duì)當(dāng)前的現(xiàn)狀，教師應(yīng)該積極提升教學(xué)質(zhì)量，逐步完善教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生們的色彩繪畫技術(shù)。一、提升學(xué)生的色彩理解能力初中生都是美術(shù)學(xué)科的初學(xué)者，對(duì)于一些色彩寫生課來(lái)說(shuō)，都是初次接觸，雖然大部分的繪畫作品還是要依靠靈感，但是還是要有必要的技術(shù)性鋪墊，對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，掌握一定的基礎(chǔ)知識(shí)是很重要的，也是學(xué)生們發(fā)揮自身靈感的基礎(chǔ)條件，只有在這個(gè)基礎(chǔ)上才能夠保證圖畫的次序，避免雜亂無(wú)章和毫無(wú)意義的作品出現(xiàn)。在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該積極加強(qiáng)和強(qiáng)調(diào)學(xué)生們?cè)谧鳟嬤^(guò)程中對(duì)于繪畫知識(shí)的理解，比如說(shuō)，在畫面形體結(jié)構(gòu)把握這一版塊的課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)于色彩和光的協(xié)調(diào)以及光和色的變化規(guī)律掌握上，重視一些補(bǔ)色原理的實(shí)際應(yīng)用能力，讓學(xué)生們能夠在完全掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上展開繪畫，最終達(dá)到最佳的繪畫效果。二、提高學(xué)生的構(gòu)圖方面基礎(chǔ)在初中美術(shù)的教學(xué)過(guò)程中，關(guān)于學(xué)生們繪畫構(gòu)圖能力的培養(yǎng)也是十分關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，是一項(xiàng)必不可少的任務(wù)，無(wú)論是在色彩教學(xué)中還是素描教學(xué)上都是有所要求的。在進(jìn)行繪畫構(gòu)圖教學(xué)的過(guò)程中，需要考慮到很多種因素，包括了大小設(shè)計(jì)、位置設(shè)定、主次選擇以及實(shí)景虛景的結(jié)合，甚至是物體之間的親疏關(guān)系，前后的疊加處理等等，與此同時(shí)，教師還要教會(huì)學(xué)生利用色彩進(jìn)行情感表達(dá)。為了能夠更好地突出繪畫當(dāng)中的主題或者是光線集中角度等等，教師應(yīng)該在講解構(gòu)圖方面知識(shí)的過(guò)程中訓(xùn)練學(xué)生的物品擺放能力，讓學(xué)生們?cè)谖锲窋[放的過(guò)程中體會(huì)美感的存在和選擇，然后再對(duì)學(xué)生們進(jìn)行快速的構(gòu)圖訓(xùn)練，讓學(xué)生們能夠在大量的練習(xí)當(dāng)中，提高構(gòu)圖的效率和速度，學(xué)生們就能夠在課堂的實(shí)踐過(guò)程中，提升自身對(duì)于繪畫構(gòu)圖方面的意識(shí)和能力培養(yǎng)，培養(yǎng)自身藝術(shù)修養(yǎng)。三、革新教師的美術(shù)教學(xué)觀念除了日常對(duì)于學(xué)生們培養(yǎng)過(guò)程中需要注意的東西之外，教師也應(yīng)該逐步地提升自身的素質(zhì)，我國(guó)美術(shù)教學(xué)在當(dāng)前的發(fā)展過(guò)程中仍然處于一種激發(fā)教學(xué)的狀態(tài)，對(duì)于教學(xué)效果的評(píng)價(jià)以及學(xué)生們作品水平的好壞都是以技術(shù)作為主要標(biāo)準(zhǔn)的，甚至是以像與不像作為尺度，忽略了對(duì)于學(xué)生們觀念和思維的培養(yǎng)，更是在不知不覺中扼殺了學(xué)生們的主觀能動(dòng)性，嚴(yán)重阻礙了中國(guó)美術(shù)生的創(chuàng)新能力發(fā)展。所以，在這種情況下，教師應(yīng)該積極革新自身的教學(xué)觀念，讓美術(shù)教育趨向于國(guó)際化的發(fā)展。一方面，教師應(yīng)該正確地看待一些教學(xué)示范。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師通常會(huì)在學(xué)生們進(jìn)行實(shí)踐之前進(jìn)行示范，然后讓學(xué)生們遵循著這個(gè)示范進(jìn)行作畫，示范本身是有優(yōu)點(diǎn)存在的，它能夠讓學(xué)生們通過(guò)一些比較簡(jiǎn)單的方式弄懂作畫的內(nèi)涵，但是這種教學(xué)示范模式無(wú)疑會(huì)限制到學(xué)生們創(chuàng)新思維的發(fā)展，讓學(xué)生們的創(chuàng)作思維趨于單一化，長(zhǎng)此以往，將會(huì)讓學(xué)生們陷入到懶惰和盲從的狀態(tài)當(dāng)中，將作畫轉(zhuǎn)變成了一種盲目的參照作畫，學(xué)生們的作品喪失了特色的同時(shí)，在色彩的選擇上也喪失了自我，在色彩教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)該積極地尋求一種突破，引導(dǎo)學(xué)生們從自身的興趣出發(fā)，讓每一位學(xué)生都能夠?qū)ι十a(chǎn)生專屬于自己的理解，在這個(gè)基礎(chǔ)之上在讓學(xué)生們結(jié)合自身的實(shí)際情況進(jìn)行專業(yè)技法上的指導(dǎo)，讓學(xué)生們能夠進(jìn)一步地體會(huì)美術(shù)色彩，繪畫的思維也更加地寬泛和靈活，形成真正的藝術(shù)特點(diǎn)。另一方面，教師應(yīng)該對(duì)于一些評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)做出合理的改革，在以往的作品評(píng)價(jià)過(guò)程中，多數(shù)是以像不像作為評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，主要對(duì)一些技法的好壞進(jìn)行判定，并且將這兩者作為標(biāo)準(zhǔn)給出一定的楓樹，自從教學(xué)改革之后，學(xué)生們的課堂表現(xiàn)也融入到了最終的成績(jī)?cè)u(píng)定過(guò)程中，這種觀點(diǎn)的提出是有意義的，但是還沒(méi)有應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中發(fā)揮出具體的作用，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該積極地引進(jìn)，比如說(shuō)，在“冷色調(diào)和暖色調(diào)”的教學(xué)過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行自我感受的表達(dá)，可以利用多媒體來(lái)展示一組圖片，讓學(xué)生們根據(jù)自己的感覺來(lái)判定是冷色調(diào)還是暖色調(diào)，對(duì)于同一組圖片，有的人會(huì)感覺到是冷色調(diào)，而有的學(xué)生就會(huì)感覺到是暖色調(diào)，而且伴隨著光線和環(huán)境的變化，冷暖色調(diào)的變化也是無(wú)窮的，教師在評(píng)定學(xué)生們?cè)u(píng)論的同時(shí)也不能夠采取一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該尊重每一個(gè)同學(xué)的見解，讓學(xué)生們能夠更好地展現(xiàn)出色彩關(guān)系，形成更好的作品。四、注重學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)在色彩教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師不僅僅要重視對(duì)于學(xué)生們技巧的培訓(xùn)，更是要讓學(xué)生們多體會(huì)生活中的色彩，通過(guò)春游等形式讓孩子們對(duì)色彩產(chǎn)生興趣，形成審美，并且善于運(yùn)用，一方面應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生們審美意識(shí)的培養(yǎng)，同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生們綜合素質(zhì)的提升，實(shí)現(xiàn)繪畫審美的生活化。也為了學(xué)生們?nèi)蘸蟮拿佬g(shù)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。色彩本身是一門很深的學(xué)問(wèn)，色彩教學(xué)更是值得探討的話題，對(duì)于初中美術(shù)色彩教學(xué)來(lái)說(shuō)每一位教師都會(huì)有自己的見解，都會(huì)有不同的教學(xué)方法，但是為了更好地提升初中美術(shù)色彩教學(xué)的過(guò)程，教師就應(yīng)該不斷地探索和學(xué)習(xí)，研究出更多適合學(xué)生的教學(xué)方法，全面提升學(xué)生們的美術(shù)素養(yǎng)。新課程的教學(xué)理念是面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育，突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異，采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與。結(jié)合到小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)際中，我認(rèn)為小學(xué)英語(yǔ)應(yīng)重視口語(yǔ)交際，因?yàn)榭谡Z(yǔ)交際是人類特有的一種社會(huì)活動(dòng)，是語(yǔ)言課程的最終目標(biāo)。然而，我們感覺到，我國(guó)英語(yǔ)口語(yǔ)教育的現(xiàn)狀尚不能適應(yīng)新課改的需要，與英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)存在一定差距。這種差距在農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中尤為明顯，農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生由于教育環(huán)境和生活環(huán)境的影響，口語(yǔ)交際能力一直得不到應(yīng)有的提高，與城市同年齡學(xué)生的差距越來(lái)越大。所以，在當(dāng)前形勢(shì)之下，加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)的口語(yǔ)交際教學(xué)尤為重要。一、現(xiàn)狀分析1、英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境在農(nóng)村，人群相對(duì)穩(wěn)定，生活圈子相對(duì)狹小，知識(shí)和信息的流通也十分有限，農(nóng)村的學(xué)生幾乎每天聽到的都是漢語(yǔ)，更不用說(shuō)用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)來(lái)交流，而學(xué)校每周只有有限的三節(jié)課，每節(jié)課僅四十分鐘，除此之外，學(xué)生很少有接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，而英語(yǔ)口語(yǔ)的提高，在一定程度上立足于多聽、多說(shuō)，因此，農(nóng)村的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，限制了學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的發(fā)展。2、家庭教育中的“小學(xué)英語(yǔ)非主課”意識(shí)大多數(shù)的農(nóng)村家長(zhǎng)文化程度不高，不會(huì)說(shuō)英語(yǔ)，有些甚至沒(méi)接觸過(guò)英語(yǔ)，根本談不上對(duì)孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)。而且，很多家長(zhǎng)認(rèn)為，學(xué)英語(yǔ)是初中的事，小學(xué)里只要學(xué)好語(yǔ)文、數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的課程就行了。因此，對(duì)孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)的督促不夠，當(dāng)孩子在英語(yǔ)上取得進(jìn)步時(shí)，父母也缺少鼓勵(lì)，這樣的家庭教育對(duì)口語(yǔ)教學(xué)造成了一定的阻礙。3、教學(xué)資源和師資隊(duì)伍英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)作為一種向生活開放的活動(dòng)類課型，它的特殊性決定了它在教學(xué)資源方面有一定的需求量，它往往要借助各種媒體、各種道具、各種道具、各種生活物品，農(nóng)村小學(xué)由于經(jīng)濟(jì)條件的限制，缺乏充足的教學(xué)資源，勢(shì)必使教師開展起口語(yǔ)教學(xué)來(lái)縮手縮腳，或心有余而力不足。再者，農(nóng)村小學(xué)的英語(yǔ)教師大多不是科班出身，一些英語(yǔ)教師還是摸著石頭過(guò)河，還有待于我們?nèi)w小學(xué)英語(yǔ)教師去發(fā)現(xiàn)更好、更有效的教學(xué)方法。4、學(xué)生自身的因素（1）學(xué)生的詞匯量貧乏（2）學(xué)生有一定的表達(dá)障礙二、對(duì)策學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的在于用英語(yǔ)進(jìn)行交際，農(nóng)村的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)盡管問(wèn)題多多、困難重重，但這只是階段性的、暫時(shí)性的。作為對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)任的英語(yǔ)教師，我們都應(yīng)該義不容辭的為其尋求改進(jìn)與發(fā)展的對(duì)策。1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣興趣是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的巨大動(dòng)力。小學(xué)生的無(wú)意注意、無(wú)意識(shí)記還占優(yōu)勢(shì)，他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)常受直接興趣所支配，因此要重視興趣的激發(fā)。而情境可以使學(xué)生產(chǎn)生言語(yǔ)的動(dòng)機(jī)，在口語(yǔ)訓(xùn)練中，教師應(yīng)善于利用各種方式，有目的、有計(jì)劃地創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生說(shuō)的欲望，讓學(xué)生在情境中感知語(yǔ)言、交流語(yǔ)言、發(fā)展語(yǔ)言。2、營(yíng)造英語(yǔ)文化氛圍新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：要在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)多種多樣的英語(yǔ)氛圍讓學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束中進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練；要鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中積極主動(dòng)地鍛煉口語(yǔ)能力。因此，我們可以嘗試用如下方法來(lái)營(yíng)造英語(yǔ)文化氛圍：（1）通過(guò)班級(jí)英語(yǔ)角的建設(shè)，創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)氛圍英語(yǔ)教師可與班主任老師協(xié)調(diào)，在班級(jí)黑板報(bào)或宣傳欄里，爭(zhēng)得一席之地創(chuàng)辦英語(yǔ)角內(nèi)容可以是簡(jiǎn)單易記、瑯瑯上口的英語(yǔ)兒歌、繞口令等，也可以是一些英語(yǔ)謎語(yǔ)、英語(yǔ)日常用語(yǔ)，供學(xué)生朗讀?？蓪ⅰ坝⒄Z(yǔ)角”交給專人負(fù)責(zé)，每一天、每一周都會(huì)有新內(nèi)容與同學(xué)們見面。（2）開展形式活潑、豐富多彩的課外活動(dòng)，為學(xué)生搭建口語(yǔ)交際平臺(tái)從實(shí)踐中我認(rèn)識(shí)到，我們?cè)谏虾每谡Z(yǔ)課的同時(shí)，在課外也要要善于抓住各種機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，這一點(diǎn)在農(nóng)村學(xué)校尤為重要。孩子們的內(nèi)心世界豐富多彩，他們需要在輕松、愉快的環(huán)境下接受和使用語(yǔ)言，而形式活潑、主題鮮明的課外活動(dòng)，正是對(duì)課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充。（3）結(jié)合農(nóng)村實(shí)際，組織富有農(nóng)村特色的口語(yǔ)交際課教師可以結(jié)合當(dāng)?shù)剞r(nóng)村的實(shí)際機(jī)動(dòng)靈活地處理教材，組織好有農(nóng)村特色的口語(yǔ)交際課。3、以聽促說(shuō)，誦讀齊抓，“四位一體化”提高學(xué)生口語(yǔ)能力聽是說(shuō)的先導(dǎo)，天生的聾子是啞巴，無(wú)論是母語(yǔ)學(xué)習(xí)還是外語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)說(shuō)前都要有聽的先導(dǎo)。在英語(yǔ)教學(xué)中要重視開口說(shuō)之前的聽，在聽的過(guò)程中，學(xué)生被輸入大量有聲、有文字的英語(yǔ)信息，雖然不開口說(shuō)，但內(nèi)心卻在進(jìn)行積極的醞釀，聽安排的好，學(xué)生的發(fā)音器官就會(huì)越來(lái)越活躍，產(chǎn)生開口說(shuō)的動(dòng)機(jī)和愿望。我們可以讓學(xué)生跟著課文錄音磁帶，模仿標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，讓學(xué)生收看英語(yǔ)節(jié)目，聽英語(yǔ)完成練習(xí)等，由聽到說(shuō)，以聽促說(shuō)。當(dāng)然，學(xué)生因個(gè)人氣質(zhì)、性格不同，參與開口講英語(yǔ)的程度也不同，農(nóng)村教師要特別關(guān)注那些怕說(shuō)、缺乏自信心的學(xué)生，要多給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，給予及時(shí)、耐心的引導(dǎo)，幫助其克服心理障礙，激勵(lì)其多開口說(shuō)。讀是說(shuō)的基礎(chǔ)，讀不僅僅是為了把所學(xué)的東西背下來(lái)，而且也是觀察和模仿的過(guò)程，通過(guò)各種行之有效的方法，促使學(xué)生大聲朗讀，積極背誦范文、精彩段落和習(xí)慣用語(yǔ)，這樣不但可以積累大量語(yǔ)言材料，擴(kuò)大視野，增加詞匯量，還可以培養(yǎng)學(xué)生美的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)感。有了大量的朗讀、背誦基礎(chǔ)，說(shuō)就變得水到渠成了。4、小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)不斷提高自身素質(zhì)，完善英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)策略作為小學(xué)英語(yǔ)教師，我們是學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和幫助者，我們要通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)、反思和總結(jié)來(lái)提高自身素質(zhì)，善于學(xué)習(xí)別人口語(yǔ)教學(xué)中好的方法、好的理論，善于在課后及時(shí)全面的反思自己的教學(xué)過(guò)程、教學(xué)行為以及所取得的教學(xué)效果，善于檢討得失，權(quán)衡利弊，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以便在新一輪的教學(xué)中能夠引領(lǐng)得當(dāng)，更富成效，這是改進(jìn)和調(diào)整農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)策略的一個(gè)重要途徑?？傊W(xué)英語(yǔ)教學(xué)是啟蒙性和入門階段的教學(xué),也是實(shí)施素質(zhì)教育的重要課程之一，占中國(guó)人口絕大多數(shù)的農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)更是未來(lái)我國(guó)基礎(chǔ)教育階段不可或缺的重要組成部分。搞好農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，對(duì)于農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)而言，任重道遠(yuǎn)。以上對(duì)農(nóng)村小學(xué)口語(yǔ)教學(xué)的對(duì)策，只是我們?cè)谧约嚎谡Z(yǔ)教學(xué)中的一些具體的做法以及一些設(shè)想。當(dāng)然，有不足之處，這就需要我們農(nóng)村英語(yǔ)教育工作者群策群力，不斷探索，總結(jié)出真正促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的對(duì)策來(lái)。(甘州區(qū)大滿鎮(zhèn)中心學(xué)校甘肅張掖734017)臨床總結(jié)報(bào)告56、死去何所道，托體同山阿。臨床總結(jié)報(bào)告臨床總1文檔僅供參考,不能作為科學(xué)依據(jù),請(qǐng)勿模仿:如有不當(dāng)之處,請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站或本人除試驗(yàn)?zāi)康纳窠?jīng)性皮炎是一種常見的慢性皮膚病,以劇烈瘙癢和皮膚局限性苔蘚樣變?yōu)樘攸c(diǎn),外用糖皮質(zhì)激素是主要的治療手段評(píng)價(jià)復(fù)方氟米松軟膏(含0.02%匹伐酸氟米松及3%水楊酸的糖皮質(zhì)激素復(fù)方制劑)治療神經(jīng)性皮炎的臨床療效和安全性文檔僅供參考,不能作為科學(xué)依據(jù),請(qǐng)勿模仿:如有不當(dāng)之處,請(qǐng)聯(lián)2文檔僅供參考,不能作為科學(xué)依據(jù),請(qǐng)勿模仿:如有不當(dāng)之處,請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站或本人除試驗(yàn)方法多中心、隨機(jī)、開放、陽(yáng)性藥物平行對(duì)照對(duì)照藥物新適確得乳膏統(tǒng)計(jì)方法采用非劣效性檢驗(yàn)文檔僅供參考,不能作為科學(xué)依據(jù),請(qǐng)勿模仿:如有不當(dāng)之處,請(qǐng)聯(lián)3文檔僅供參考,不能作為科學(xué)依據(jù),請(qǐng)勿模仿:如有不當(dāng)之處,請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站或本人除參加單位復(fù)旦大學(xué)附屬華山醫(yī)院上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院附屬瑞金醫(yī)院·第二軍醫(yī)大學(xué)附屬長(zhǎng)征醫(yī)院上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院附屬第九人民醫(yī)院上海市皮膚病性病醫(yī)院皮膚科門診文檔僅供參考,不能作為科學(xué)依據(jù),請(qǐng)勿模仿:如有不當(dāng)之處,請(qǐng)聯(lián)4文檔僅供參考,不能作為科學(xué)依據(jù),請(qǐng)勿模仿:如有不當(dāng)之處,請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站或本人除研究經(jīng)過(guò)倫理委員會(huì)的3次嚴(yán)格評(píng)審,最后得到倫理委員會(huì)的批準(zhǔn)(批準(zhǔn)號(hào):(2008)臨審第(100)號(hào))。文檔僅供參考,不能作為科學(xué)依據(jù),請(qǐng)勿模仿:如有不當(dāng)之處,請(qǐng)聯(lián)5文檔僅供參考,不能作為科學(xué)依據(jù),請(qǐng)勿模仿:如有不當(dāng)之處,請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站或本人除入選標(biāo)準(zhǔn)年齡18-75歲臨床癥狀和體征符合神經(jīng)性皮炎的診斷標(biāo)準(zhǔn),見《楊國(guó)亮皮膚病學(xué)》皮損面積不超過(guò)體表面積的15%,<3個(gè)不同部位,癥狀和體征總積分≥6分,苔蘚樣改變>2分遵循用藥和隨訪要求,并自愿簽署知情同意書文檔僅供參考,不能作為科學(xué)依據(jù),請(qǐng)勿模仿:如有不當(dāng)之處,請(qǐng)聯(lián)6臨床總結(jié)報(bào)告課件7文檔僅供參考,不能作為科學(xué)依據(jù),請(qǐng)勿模仿:如有不當(dāng)之處,請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站或本人除排除標(biāo)準(zhǔn)需系統(tǒng)治療者面部神經(jīng)性皮炎患者皮損面積大于體表面積的15%,或皮損累及3個(gè)以上的不同部位皮損局部合并細(xì)菌、真菌或病毒感染及牛痘、梅毒、皮膚結(jié)核、紅斑狼瘡、口周皮炎和尋常痤瘡的患者文檔僅供參考,不能作為科學(xué)依據(jù),請(qǐng)勿模仿:如有不當(dāng)之處,請(qǐng)聯(lián)8文檔僅供參考,不能作為科學(xué)依據(jù),請(qǐng)勿模仿:如有不當(dāng)之處,請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站或本人除排除標(biāo)準(zhǔn)已知對(duì)研究藥或?qū)φ账幩煞旨盎瘜W(xué)結(jié)構(gòu)類似的藥物有過(guò)敏史者原有的疾病或其它皮膚病需要應(yīng)用影響本研究的治療,如口服皮質(zhì)類固醇激素、免疫抑制劑或UV治療患有糖尿病、柯興氏綜合征等內(nèi)分泌疾病或有神經(jīng)、精神疾病、嚴(yán)重的心、肝(ALTAST≥1.5倍正常值)、腎等系統(tǒng)損害及免疫力低下的患者文檔僅供參考,不能作為科學(xué)依據(jù),請(qǐng)勿模仿:如有不當(dāng)之處,請(qǐng)聯(lián)9文檔僅供參考,不能作為科學(xué)依據(jù),請(qǐng)勿模仿:如有不當(dāng)之處,請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站或本人除排除標(biāo)準(zhǔn)妊娠、擬妊娠或哺乳期婦女直接參與此項(xiàng)研究的工作人員目前正在參加其他臨床研究或30天以內(nèi)參加過(guò)其他臨床研究者2周內(nèi)接受過(guò)抗組胺藥物治療,1周內(nèi)皮損局部外用過(guò)藥物,包括潤(rùn)膚劑研究者判斷為不易參加臨床研究的其它情況文檔僅供參考,不能作為科學(xué)依據(jù),請(qǐng)勿