教育科研和論文撰寫課件

教育科研和論文撰寫寧波市教育科學(xué)研究所

沈兆良2004年2月23日教育科研和論文撰寫寧波市教育科學(xué)研究所1教育科研的構(gòu)成要素1、誰研究？—主體（組織規(guī)劃和實施者）；2、研究誰？—客體（研究的對象）；3、研究啥？—問題（出發(fā)點和任務(wù)）；4、為什么研究？—目的（方向靈魂）；5、用什么研究？—方法（工具和手段）；6、怎么來研究？—條件（供給和保障）。教育科研的構(gòu)成要素1、誰研究？—主體（組織規(guī)劃和實施者）；2教育科研的一般過程1、研究什么問題？——選題；2、打算如何解決？——設(shè)計；3、研究的依據(jù)是什么？——資料；4、怎么進(jìn)行研究？——實施；5、研究出了什么？——結(jié)論；6、用什么方式體現(xiàn)？——成果；7、研究情況怎樣，水平如何？——評價。教育科研的一般過程1、研究什么問題？——選題；3中小學(xué)教育科研課題立

項申請報告的基本結(jié)構(gòu)

課題的界定與表述（問題、內(nèi)涵和范圍）

研究的目的意義和研究背景，本課題國內(nèi)外同類研究的歷史和現(xiàn)狀，本課題研究的特色和突破點

研究內(nèi)容的具體化表述

研究的方法、途徑

研究的對象和范圍

進(jìn)展的步驟（階段任務(wù)、目標(biāo)）

成果的形式

課題組成員的分工

經(jīng)費預(yù)算

設(shè)備條件的需要

中小學(xué)教育科研課題立

項申請報告的基本結(jié)構(gòu)

課題的界定與表述4開題報告（可行性研究）的一般形式一、本課題研究的基礎(chǔ)二、研究課題的提出三、本課題研究的背景四、本課題研究的目標(biāo)和重點五、課題研究的內(nèi)容和課題分工六、課題研究的創(chuàng)新點和突破七、課題研究的方法八、課題研究的經(jīng)費預(yù)算九、課題研究的組織形式十、課題研究的時間安排和階段任務(wù)十一、課題研究的成果形式開題報告（可行性研究）的一般形式一、本課題研究的基礎(chǔ)5課題結(jié)題報告的一般形式一、課題的提出二、課題的界定三、課題的研究目標(biāo)四、課題的指導(dǎo)思想五、課題的研究原則六、課題的實施七、課題成果的表述形式八、思考與展望課題結(jié)題報告的一般形式一、課題的提出6學(xué)校的重點選題自下而上教師的研究需求調(diào)查（學(xué)科組、年級組）學(xué)校教科研的兩種啟動模式

學(xué)校的總課題教師的研究需求調(diào)查（學(xué)科組、年級組）重點子課題自下而上自上而下分解滲透自由申報模式指導(dǎo)性申報模式學(xué)校的重點選題自下而上教師的研究需求調(diào)查學(xué)校教科研的兩種啟動7以校為本的學(xué)校教科研制度的重建分析當(dāng)前教育教學(xué)熱點問題、發(fā)展趨勢具體細(xì)化參考借鑒綜合整理根據(jù)實際填寫需求調(diào)查表形成學(xué)校整體研究發(fā)展規(guī)劃學(xué)?？蒲泄芾砗诵臋C構(gòu)分支機構(gòu)、學(xué)科中心組學(xué)科教師

學(xué)校教科研的啟動流程圖

以校為本的學(xué)校教科研制度的重建分析當(dāng)前教育教學(xué)熱點問題、發(fā)展8行動研究流程示意圖

發(fā)現(xiàn)問題問題的定位（意義）問題的初始調(diào)查問題的歸因制定措施并行動評估與反思重新發(fā)現(xiàn)問題以此類推意義不大效果不佳以此類推論文格式1、問題的提出2、問題的歸因3、措施與行動4、評估與反思對問題作再歸因行動研究流程示意圖發(fā)現(xiàn)問題問題的定位（意義）問題的初始調(diào)查問9制訂課題實施計劃制訂實施計劃時，應(yīng)按時間序列，確定研究過程中需要完成的全部主要工作。必然涉及修正研究方案、研究任務(wù)的細(xì)化、切入口的選擇、研究方法策略的考慮、人員的分工和階段成果的設(shè)想制訂課題實施計劃制訂實施計劃時，應(yīng)按時間序列，確定研究過程中10明確研究目標(biāo)

教師的研究多為行動研究，行動目標(biāo)與研究目標(biāo)緊密聯(lián)系在一起，但兩者是有區(qū)別的。

確定研究目標(biāo)時容易發(fā)生的問題是：用行動（工作）所追求的目的，代替研究的目標(biāo)。明確研究目標(biāo)教師的研究多為行動研究，行動目標(biāo)與研究目標(biāo)緊密11教育行動研究與教學(xué)的經(jīng)驗總結(jié)的比較○教育行動研究是對教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)的一種提升，主要表現(xiàn)在它的規(guī)范性、理論性和合作性。即研究過程規(guī)范、重視理論的參照作用、強調(diào)教師之間的合作、交流與分享。-問題的提出是否恰當(dāng)？（重要性）-問題的歸因是否正確？（科學(xué)性）-措施和行動是否具體可行？（可行性）-資料收集和紀(jì)錄是否真實全面？（真實性）-措施和行動是否取得預(yù)期的效果？（實效性）教育行動研究與教學(xué)的經(jīng)驗總結(jié)的比較○教育行動研究是對教學(xué)經(jīng)12研究過程教育行動研究教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)問題的提出重視理論和課程標(biāo)準(zhǔn)的參照作用，研究的問題感較強。重視對問題的初始調(diào)查。問題的主觀性和隨意性較強，缺乏理論的支持，問題的焦點比較模糊。問題的歸因重視理論和經(jīng)驗的啟發(fā)作用，以實證的調(diào)查為最終的依據(jù)。主要依靠主觀推斷和臆測，有時甚至未經(jīng)適當(dāng)歸因，就提出措施并行動。措施與行動措施建立在調(diào)查歸因的基礎(chǔ)之上，并體現(xiàn)在課堂教學(xué)和班級管理的行動中。注意收集日常資料。傳統(tǒng)的教研活動主要集中在這一部分，如措施要結(jié)合到備課和教案中去，日常資料的收集包括課堂實錄、課后記、教學(xué)日記等。展示措施與行動還會涉及上示范課、評課與說課等活動。評估與反思重視在實證觀察的基礎(chǔ)上對措施和行動的有效性進(jìn)行評估與反思。比較缺乏，如果有，也是缺乏實證材料的支持，而且往往正面的評價居多，反思的空間較少。研究過程教育行動研究教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)問題的提出重視理論和課程標(biāo)準(zhǔn)13課程改革與行動研究○我國基礎(chǔ)教育目前正處于由“數(shù)量擴(kuò)充”向“質(zhì)量提高”的過渡階段，以課程改革為核心全面推進(jìn)素質(zhì)教育，已經(jīng)成為當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育的中心工作。在這個背景下，提升教師職業(yè)的專業(yè)性顯得及其重要和緊迫。-小班化是課程改革的重要條件-師資培訓(xùn)模式改革是課程改革的基礎(chǔ)-評價制度改革是課程改革的關(guān)鍵○鼓勵教師開展教育行動研究，有助于教師主動成長；在工作中成長；理論、經(jīng)驗和實際工作能力的同步成長；在學(xué)習(xí)、反思和合作中成長。使教師真正實現(xiàn)與新課程一起成長課程改革與行動研究○我國基礎(chǔ)教育目前正處于由“數(shù)量擴(kuò)充”向14教育行動研究與教師專業(yè)成長○我國目前的教師繼續(xù)教育制度在培訓(xùn)模式上存在很大缺陷，主要體現(xiàn)在：重視“授課式”培訓(xùn)，忽視“互動式”培訓(xùn)；重視“校外集中式”培訓(xùn)，忽視“校內(nèi)現(xiàn)場式”培訓(xùn)；“理論和理念培訓(xùn)”與“操作性培訓(xùn)”相脫節(jié)；重視“輸血性培訓(xùn)”，忽視“造血性培訓(xùn)”；重視“點上培訓(xùn)”，忽視“面上培訓(xùn)”?！鸾處熢趨⒓恿诵抡n程“通識培訓(xùn)”和“學(xué)科培訓(xùn)”之后，回到學(xué)校怎么辦？○一手抓新課標(biāo)學(xué)習(xí)，一手結(jié)合新課標(biāo)開展教育行動研究，兩手都要硬?！饘W(xué)習(xí)新課標(biāo)、體現(xiàn)新理念、展現(xiàn)新行動教育行動研究與教師專業(yè)成長○我國目前的教師繼續(xù)教育制度在培15教育科研和論文撰寫課件16題目與研究內(nèi)容的匹配題目過大，研究者難以駕馭研究內(nèi)容重心不能偏斜研究內(nèi)容不要太籠統(tǒng)題目與研究內(nèi)容的匹配題目過大，研究者難以駕馭17對課題中關(guān)鍵性概念

應(yīng)下一個操作性定義

通過下操作性定義，使概念的內(nèi)涵變得清晰、具體，便于別人按照研究者規(guī)定的范圍來理解研究的結(jié)果和評價該研究的合理性。對課題中關(guān)鍵性概念

應(yīng)下一個操作性定義通過下操作性定義，使18研究內(nèi)容分解與細(xì)化的目的1）形成研究內(nèi)容的合理、完整的框架結(jié)構(gòu)，2）使研究內(nèi)容具有操作性，3）便于研究工作分步、有序展開，4）便于研究隊伍的組織（形成分課題、子課題群），5）便于落實研究任務(wù)、實行課題組長負(fù)責(zé)制，6）便于明確成果的歸屬和對成果的貢獻(xiàn)率。研究內(nèi)容分解與細(xì)化的目的1）形成研究內(nèi)容的合理、完整的框架結(jié)19分解與細(xì)化的方法1）從理論構(gòu)建的角度分解、細(xì)化2）從組織人員結(jié)合教育工作實踐進(jìn)行研究的角度分解、細(xì)化3）從工作領(lǐng)域的角度分解、細(xì)化4）從研究方法角度的分解、細(xì)化分解與細(xì)化的方法1）從理論構(gòu)建的角度分解、細(xì)化20分解、細(xì)化時應(yīng)該注意之處

（1）分解的內(nèi)容要有一定覆蓋面，不要遺漏本課題研究不可回避的重要內(nèi)容；（2）分解的內(nèi)容要有側(cè)重點，能體現(xiàn)本課題的特點，有利于研究者揚長避短；（3）分解與細(xì)化的內(nèi)容要有利于吸引較多的人來參與研究、認(rèn)領(lǐng)項目。分解、細(xì)化時應(yīng)該注意之處21確定研究工作的推進(jìn)策略

1組織研究隊伍

（1）專、兼結(jié)合，（2）研、培結(jié)合，（3）點、面結(jié)合，（4）定、變結(jié)合，（5）用不斷出成果（階段）來提高研究隊伍的研究水平和激發(fā)研究積極性。確定研究工作的推進(jìn)策略

1組織研究隊伍

（1）專、兼結(jié)合22選擇研究的突破口1）從現(xiàn)狀調(diào)查切入（如：義務(wù)教育均衡化發(fā)展的對策研究）；2）由借鑒、移植別人的先進(jìn)成果起步（如：農(nóng)村中學(xué)教師教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究）；3）在總結(jié)、發(fā)展已有經(jīng)驗基礎(chǔ)上展開（如：學(xué)校課程開發(fā)的研究）；4）抓住最有特色和新意之處突破（如：校本教師培訓(xùn)的研究）。選擇研究的突破口1）從現(xiàn)狀調(diào)查切入23安排研究過程

指導(dǎo)思想——總體規(guī)劃、分階段實施；逐步推進(jìn)，必要交叉；邊研究，邊出成果，邊開發(fā)推廣。安排研究過程

指導(dǎo)思想——24安排總課題的宏觀過程

以“學(xué)習(xí)困難學(xué)生教育的研究”為例：①情報研究（90、1－90、7）②經(jīng)驗總結(jié)（90、5－91、8）③調(diào)查研究（90、7－92、6）④對策研究（91、6－95、1）⑤總結(jié)（94、9－95、3）情報研究貫穿整個研究過程盡早拿出階段成果安排總課題的宏觀過程

以“學(xué)習(xí)困難學(xué)生教育的研究”為例：25安排子課題的微觀過程

集中目標(biāo)，突破一點；精心構(gòu)思，制訂方案；短期完成，寫出報告。安排子課題的微觀過程

集中目標(biāo)，突破一點；26教育科研課題研究報告是以研究報告形式寫成的對課題研究全過程及所取得成果的總結(jié)，其本身則構(gòu)成課題研究的主成果，從整個研究環(huán)節(jié)來說，研究報告的撰寫屬最后的一個環(huán)節(jié)，是整個研究工作全過程的集中反映，也是研究成果的集中體現(xiàn)，可以說，研究報告撰寫的成功與否，關(guān)系到整個研究成果的質(zhì)量高低和產(chǎn)生影響的大小優(yōu)劣。教育科研課題研究報告是以研究報告形式寫成的對課27教育科研報告的意義是反映一項教育科學(xué)研究的成果并將其公諸于眾的書面形式。撰寫教育科研報告常常是教育科學(xué)研究的最后一步工作。它不是一般的工作總結(jié)，而是明確、具體而又簡潔地介紹教育科學(xué)研究的實際情況，并作出科學(xué)的分析。教育科研報告在整個教育科學(xué)研究工作中具有重要意義教育科研報告的意義是反映一項教育科學(xué)研究的成果28教育科研論文的作用是教育科研成果得以固定的形式既表現(xiàn)為學(xué)術(shù)價值又表現(xiàn)為實踐價值既表現(xiàn)為社會價值又表現(xiàn)為個人價值使教師從“教書匠”到“教育家”的途徑有助于端正教育思想、提高教學(xué)質(zhì)量有助于自身的學(xué)習(xí)、進(jìn)修和相互交流有助于宣傳和推廣先進(jìn)的教育思想、教育理念、教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗教育科研論文的作用是教育科研成果得以固定的形式29教育科研報告作用是教育科研辛勤勞動的結(jié)晶；是顯示研究水平和價值的標(biāo)志；顯示和提高研究水平的重要實踐；進(jìn)行學(xué)術(shù)交流和科研成果推廣的重要形式；教育科研報告作用是教育科研辛勤勞動的結(jié)晶；30什么叫論文圍繞或針對一個或幾個觀點（別人提出來的或者自己提出來的）通過論述（用理論作支撐，用事實和經(jīng)驗作基礎(chǔ)，用政策作指導(dǎo)進(jìn)行論證）來得出一個結(jié)論或提出一種思考的文章，可以叫做論文，論文一般包括論點、論據(jù)、論證和結(jié)論。對于教育科研論文一般要表達(dá)研究背景和過程，假設(shè)思路、觀點，理論指導(dǎo)原則與實踐結(jié)果及評析，什么叫論文圍繞或針對一個或幾個觀點（別人提出來的或者自己提出31論文的類型1、實驗報告2、調(diào)查報告3、考察報告4、觀察報告5、測量報告6、理論研究7、學(xué)術(shù)討論8、課題探索論文的類型1、實驗報告32論文的類型9、觀點闡述10、經(jīng)驗總結(jié)11、方法研究12、教法研究13、學(xué)法指導(dǎo)14、資料綜述15、知識介紹16、成果發(fā)布論文的類型9、觀點闡述33論文的類型按范圍分有宏觀研究報告和微觀研究報告以是否以事實說明分：事實型、哲理型和綜合型論文的類型按范圍分有宏觀研究報告和微觀研究報告34譬如教學(xué)領(lǐng)域的學(xué)科分類方法1、教學(xué)論（教學(xué)理論、原則、方法和媒體等）2、課程論（課程教材、課程改革、如必修課、選修課、活動課、社會實踐課、勞動技術(shù)課、綜合實踐課和研究性學(xué)習(xí)）3、學(xué)習(xí)論（學(xué)習(xí)的特點、方法、途徑、復(fù)習(xí)指導(dǎo)和學(xué)習(xí)策略等）4、教學(xué)測量與評價（如命題、考試、試卷分析、數(shù)據(jù)處理和分析）譬如教學(xué)領(lǐng)域的學(xué)科分類方法1、教學(xué)論（教學(xué)理論、原則、方法和35課題研究報告的基本形式課題名：可以與申請報告同，也可根據(jù)所需略有調(diào)整，字?jǐn)?shù)太多時（超過21字）可考慮主副標(biāo)題形式。署名：某某單位課題組或負(fù)責(zé)人姓名。內(nèi)容摘要：以不超過300字為宜。關(guān)鍵詞：以2——5個為宜。正文：由背景與目的意義、內(nèi)容、方法、結(jié)果、討論和結(jié)論等組成，也可作適當(dāng)調(diào)整。參考資料：書籍類：編號、作者名、《書名》、出版社名、某年某月版?？镱悾壕幪?、作者名、《文章題目》、《刊物名》、某年第某期。報紙類：作者名、文章題目、《報紙名》、某年某月某日。課題研究報告的基本形式課題名：可以與申請報告同，也可根據(jù)所需36論文的基本結(jié)構(gòu)題目署名（姓名、單位、郵編）摘要關(guān)鍵詞引言正文（總論或引言、前言、問題的提出開始，然后分述，如實驗過程、步驟、條件、方法、數(shù)據(jù)、再得出結(jié)論、提出討論和思考）論文的基本結(jié)構(gòu)題目37論文的基本結(jié)構(gòu)結(jié)論引文注釋鳴謝參考文獻(xiàn)附錄論文的基本結(jié)構(gòu)結(jié)論38論文題目題目是對內(nèi)容的高度概括，它要求以最少的文字告訴讀者所闡述的問題，使人一目了然。擬定題目要考慮：題目要正確地反映論文的內(nèi)容；要簡潔、精練、不宜過長，不能超過十六個字，新穎獨特，引人注意，能給人深刻是印象；便于分類，使人能從題目中看出所屬的學(xué)科。論文題目題目是對內(nèi)容的高度概括，它要求以最少的文字告訴讀者所39摘要即內(nèi)容提要，以高度概括，簡練的語言扼要地介紹論文或研究報告的主要內(nèi)容，文字要求清晰易讀，長度一般不要超過300字，極個別的最多的也不能超過500字；摘要的作用是便于讀者查找所需資料，盡快地把握論文的內(nèi)容，以便進(jìn)一步?jīng)Q定是否需要詳讀全文，應(yīng)該在正確概括全文的基礎(chǔ)上盡量引起讀者的興趣和注意，摘要的另一個作用是供制作資料和卡片或資料的電腦管理。摘要即內(nèi)容提要，以高度概括，簡練的語言扼要地介紹論文或研究報40關(guān)鍵詞也稱主題詞。它是能夠最準(zhǔn)確地反映研究論文的內(nèi)容和主題的3—5個詞。其作用是便于資料文獻(xiàn)的計算機儲存和檢索。當(dāng)讀者需要查找有關(guān)文獻(xiàn)資料時，可考慮幾個與其檢索相關(guān)的詞輸入計算機。在論文中關(guān)鍵詞放在摘要之后，正文之前，在權(quán)威性的刊物中都要有此部分。關(guān)鍵詞也稱主題詞。它是能夠最準(zhǔn)確地反映研究論文的內(nèi)容和主題的41導(dǎo)言該研究課題提出的背景和由來；研究這一課題的意義；目前國內(nèi)外在這一方面的研究成果、問題和發(fā)展趨勢；該課題研究所要解決的問題。導(dǎo)言要簡潔明了，開門見山，字?jǐn)?shù)不宜過多，恰到好處。導(dǎo)言該研究課題提出的背景和由來；42研究對象與研究方法介紹研究對象、方法和過程，是為了讓讀者了解研究的全過程，以便評價整個研究在方法和理論上的科學(xué)性和正確性，并決定是否承認(rèn)和接受該項研究所得出的結(jié)論。課題要解決什么問題，為什么要研究這個問題對題目中主要概念和術(shù)語的解釋，尤其是那些人們不熟悉的術(shù)語和容易引起歧義的概念。方法主要有設(shè)計的主要組織形式，研究對象的取樣和選擇，研究因素的實施和控制；研究資料的收集和處理方法與手段；研究所采用的特殊設(shè)備、工具等。研究對象與研究方法介紹研究對象、方法和過程，是為了讓讀者了解43研究結(jié)果的分析與討論要求撰寫者既親身經(jīng)歷研究的全過程，有充分的感想和體會，又諳熟教育理論與教育實踐，善于提出問題和思考問題，善于從邏輯的角度、理論的角度、實踐的角度，多側(cè)面加以分析與討論。分析和討論中，可以引用一些理論與說法，可以提出一些改進(jìn)教育或教學(xué)的建議和措施，可以提出個人的想法和思考，也可以提出由于該項研究而發(fā)現(xiàn)與產(chǎn)生的新的問題，新的設(shè)想，以待進(jìn)一步研究。研究結(jié)果的分析與討論要求撰寫者既親身經(jīng)歷研究的全過程，有充分44結(jié)論是整篇報告和論文的實質(zhì)部分。必須指出哪些問題已經(jīng)解決了，還有什么問題尚待研究。是分析問題和解決問題的必然結(jié)果。結(jié)論部分必須是總結(jié)全文，深化主題，揭示規(guī)律，而不是前面各部分的簡單重復(fù)。結(jié)論必須十分謹(jǐn)慎，措詞要嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯要嚴(yán)密，文字要簡明扼要具體，不能模棱兩可，含糊其詞。結(jié)論是整篇報告和論文的實質(zhì)部分。必須指出哪些問題已經(jīng)解決了，45其它《一》附錄：1、引文注釋；2、參考文獻(xiàn)；3、原始資料，如測量數(shù)據(jù)，觀察材料。4、題注：頁注、尾注等?！抖氛械碾s志如《寧波教育學(xué)院學(xué)報》還需要用英文表述《三》要求：三嚴(yán)：嚴(yán)肅態(tài)度；嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)；嚴(yán)密方法。五性：思想性，科學(xué)性，創(chuàng)新性，實踐性，可讀性。其它《一》附錄：1、引文注釋；2、參考文獻(xiàn)；3、原始資料，如46調(diào)查研究報告的撰寫1、調(diào)查的緣由和目的意義；2、調(diào)查的內(nèi)容、對象、方法和結(jié)果；3、對調(diào)查結(jié)果的分析和討論；4、調(diào)查結(jié)論；5、對策建議；6、參考資料。調(diào)查研究報告的撰寫1、調(diào)查的緣由和目的意義；47實驗研究報告的撰寫1、實驗研究背景和目的意義；2、實驗的假設(shè)及理論依據(jù)；3、實驗的操作；4、實驗結(jié)果；5、結(jié)果分析；6、實驗結(jié)論；7、實驗中可能存在的問題與今后的研究方向；8、參考資料。實驗研究報告的撰寫1、實驗研究背景和目的意義；48撰寫科研報告的基本環(huán)節(jié)一、確定研究報告的中心；二、編擬提綱的同時選擇材料；三、撰寫、修改與完善。四、幾個注意點：1、以事實為依據(jù)；2、定性與定量的結(jié)合；3、恰當(dāng)使用文字語言。撰寫科研報告的基本環(huán)節(jié)一、確定研究報告的中心；49撰寫的過程積累、篩選科研材料，要緊緊圍繞研究的主題選材，要選取典型的有代表性和有說服力的材料，準(zhǔn)確把握材料的質(zhì)量和數(shù)量，材料要客觀、實際、真實、準(zhǔn)確，生動新穎，具有現(xiàn)實意義和能引起興趣。確定科研報告的類型，主要有教育實踐報告和教育理論研究報告兩種形式。撰寫的過程積累、篩選科研材料，要緊緊圍繞研究的主題選材，要選50論文的撰寫步驟確定論文題目擬定提綱（句子的、標(biāo)題的或段落的）進(jìn)行寫作、完成初稿檢查、思考與修改眷清校對論文的撰寫步驟確定論文題目51撰寫教育論文應(yīng)注意的問題處理好創(chuàng)新與求真的關(guān)系注意深入淺出注意觀點與材料的統(tǒng)一注意客觀、辯證注意論文格式的規(guī)范注意數(shù)和量的單位表述的規(guī)范資料的運用要確切撰寫教育論文應(yīng)注意的問題處理好創(chuàng)新與求真的關(guān)系52實際寫作的要求觀點上力求創(chuàng)新：有新見解，新觀點，立論準(zhǔn)確，論據(jù)充分，論證嚴(yán)密。觀點