放射課件：心臟大血管的正常及異常影像

放射課件：心臟大血管的正常及異常影像聰明出于勤奮，天才在于積累放射課件：心臟大血管的正常及異常影像放射課件：心臟大血管的正常及異常影像聰明出于勤奮，天才在于積累心臟大血管正常X線表現(xiàn)后前位(PA)82年6A|4AARA[引言]游戲是兒童最容易接受的學(xué)習(xí)方式，將游戲融入到小學(xué)語文課堂的教學(xué)中去，可以讓兒童更好地理解、掌握知識(shí)。但在當(dāng)今的小學(xué)語文課堂教育中，游戲精神已經(jīng)不復(fù)存在。一、我國(guó)小學(xué)語文課堂教學(xué)游戲運(yùn)行現(xiàn)狀（一）教學(xué)目標(biāo)方面的缺失語文學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)非常重要，科學(xué)制定目標(biāo)和落實(shí)教學(xué)目標(biāo)是活動(dòng)的開始和歸宿，也是衡量活動(dòng)是否有效的重要依據(jù)。在當(dāng)前小學(xué)語文教育目標(biāo)的制定中，重點(diǎn)培養(yǎng)了兒童的知識(shí)和能力，而忽略了對(duì)兒童情感的培養(yǎng)。而對(duì)兒童感情培養(yǎng)的最好方式就是游戲，因此教學(xué)目標(biāo)的定制中游戲精神并沒有體現(xiàn)出來。（二）教學(xué)內(nèi)容方面的缺失現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)的內(nèi)容主要是通過課本教兒童學(xué)習(xí)字、詞、拼音、句子，這些學(xué)習(xí)內(nèi)容全部要求兒童進(jìn)行機(jī)械的讀、記、背。內(nèi)容的單調(diào)和游戲精神的缺失會(huì)導(dǎo)致兒童的學(xué)習(xí)方式也缺少游戲性，只是機(jī)械地學(xué)習(xí)，而沒有真正的理解。（三）教學(xué)方式方面的缺失教師的教學(xué)方式會(huì)直接影響兒童接受知識(shí)的快慢，有趣和充滿游戲性的教學(xué)方式會(huì)讓兒童學(xué)的更快，也會(huì)增加他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。但是現(xiàn)在的小學(xué)語文教學(xué)方式只是機(jī)械地按照課本內(nèi)容，讓兒童讀課文、理解課文、學(xué)會(huì)課文的生詞語，沒有游戲的精神性。二、我國(guó)小學(xué)語文課堂教學(xué)缺乏游戲精神的原因（一）傳統(tǒng)語文教學(xué)觀念的影響中國(guó)的教育源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，在上千年的語文教學(xué)中，中國(guó)的各位教育家積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。傳統(tǒng)的語文教學(xué)觀念認(rèn)為課堂是嚴(yán)肅的，游戲與教學(xué)應(yīng)該是分離的。這種傳統(tǒng)的觀念一直影響著當(dāng)代教師對(duì)課堂的看法，導(dǎo)致了現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)課堂的教育方式比較死板，課堂氣氛比較壓抑，教學(xué)過程中缺少了游戲的精神性。（二）應(yīng)試教育課程內(nèi)容繁多目前中國(guó)的教育還是傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，應(yīng)試教育注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握能力，重點(diǎn)以考試作為考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。應(yīng)試教育下的課程內(nèi)容繁多復(fù)雜，教師必須在有限的時(shí)間內(nèi)將學(xué)習(xí)內(nèi)容全部傳授給學(xué)生。在這種情況下，教師必須簡(jiǎn)化教學(xué)方式，以最簡(jiǎn)單直接的方式傳授知識(shí)，就是傳統(tǒng)的我講、你聽的方式，讓教學(xué)活動(dòng)的游戲精神得不到體現(xiàn)。（三）教師游戲化教學(xué)能力不足小學(xué)語文教學(xué)游戲化是我們所期望的理想狀態(tài)，要達(dá)到這個(gè)狀態(tài)不僅需要客觀條件的允許，還需要教師有一定的能力。體現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)的游戲性就是在教學(xué)的過程中設(shè)計(jì)一些有趣的環(huán)節(jié)，提高兒童的學(xué)習(xí)興趣以及加深兒童對(duì)知識(shí)的理解。設(shè)計(jì)充滿游戲性的教學(xué)方式不僅需要教師具有耐心，而且還要具備多種不同的能力，最重要的一點(diǎn)就是具有創(chuàng)新精神。這對(duì)小學(xué)語文教教師的要求很高，能滿足這些要求的教師也是很少的。（四）相關(guān)教育部門鼓勵(lì)教學(xué)創(chuàng)新的措施不到位由于我國(guó)的應(yīng)試教育，導(dǎo)致了升學(xué)率成了評(píng)判一個(gè)學(xué)校是否好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，從而就造成了相關(guān)部門只重視教師的教學(xué)結(jié)果，不鼓勵(lì)教師進(jìn)行教育活動(dòng)的創(chuàng)新。三、基于游戲精神的小學(xué)語文課堂教學(xué)的策略（一）確立培養(yǎng)兒童學(xué)會(huì)游戲的目標(biāo)要想真正的在小學(xué)語文教育活動(dòng)中體現(xiàn)游戲精神，我們首先要做的就是從觀念上要尊重兒童的游戲天性。只有會(huì)游戲的人才算是生命完整的自由人。所以我們要以培養(yǎng)兒童學(xué)會(huì)游戲?yàn)槭滓蝿?wù)，在教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)游戲性。（二）進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的改革傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容就是課本上的知識(shí)，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的改革就是要以兒童為本，充分考慮兒童的身心發(fā)展水平和長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。進(jìn)行內(nèi)容的改革我們要做到以下三個(gè)方面：一是教學(xué)的內(nèi)容確立要尊重兒童的意見，增加他們自主選擇的權(quán)利；二是教育內(nèi)容形式要根據(jù)時(shí)代不斷變化，不斷推陳出新；三是改變考察學(xué)習(xí)內(nèi)容的形式，主要考察兒童學(xué)習(xí)能力，而不是對(duì)知識(shí)的掌握程度，注重兒童的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。（三）進(jìn)行教學(xué)方式的改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式單調(diào)無趣，學(xué)生無法對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃烈的興趣，進(jìn)行教學(xué)方式的改革就是在體現(xiàn)游戲精神的基礎(chǔ)上采用師生互動(dòng)的教學(xué)方式和采用多種具有創(chuàng)造性的教學(xué)方式。（四）進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式的改革采用不同的評(píng)價(jià)方式會(huì)產(chǎn)生不同的效果，傳統(tǒng)的以成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生和教師的方式，就導(dǎo)致了所有人都以成績(jī)論英雄，從而忽略了兒童多種能力的綜合發(fā)展。進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式的改革主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是多聽取學(xué)生的意見，讓學(xué)生參與到評(píng)價(jià)活動(dòng)中來，給學(xué)生足夠的評(píng)價(jià)權(quán)利和空間；二是評(píng)價(jià)注重學(xué)生各方面能力的發(fā)展而不是單純地看重學(xué)生的成績(jī)；三是評(píng)價(jià)方式多樣化，有一定的針對(duì)性。四、結(jié)束語酒店業(yè)作為中國(guó)發(fā)展迅速的行業(yè)，對(duì)于人才的需求層次越來越高，高職院校作為酒店業(yè)人才培養(yǎng)的主體部分，目前的實(shí)踐培養(yǎng)體系很難適應(yīng)酒店行業(yè)發(fā)展的需求。本文在梳理相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上提出了建立高職酒店管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的一些建議。高職酒店管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系該如何構(gòu)建？在與本科、高職和社會(huì)其他酒店從業(yè)人員的競(jìng)爭(zhēng)中、在全球一體化對(duì)高職酒店管理人才提出了更高的要求的背景下、在學(xué)生和家長(zhǎng)心里負(fù)面影響下，高職酒店管理專業(yè)實(shí)踐體系該如何運(yùn)用自身的優(yōu)勢(shì)，面對(duì)現(xiàn)實(shí)的和潛在的威脅，構(gòu)建出自身的特色，形成“人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我獨(dú)”的核心競(jìng)爭(zhēng)力？這是擺在高職酒店管理教育職業(yè)者面前的問題。筆者在分析相關(guān)學(xué)者研究的基礎(chǔ)上認(rèn)為，高職酒店管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系應(yīng)該注重以下幾點(diǎn)：一、注重學(xué)生職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生是實(shí)踐體系建立的主體，很多教師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，80后學(xué)生和90后學(xué)生思想發(fā)生了很大的變化。90后與80后相同，均出生在改革開發(fā)以后，但是90出生的改革開放后學(xué)生的特點(diǎn)已經(jīng)顯現(xiàn)更明顯，而酒店管理專業(yè)實(shí)踐體系的設(shè)立必須滿足90后的個(gè)性需求。1、注重90后學(xué)生職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)酒店職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期且復(fù)雜的過程，它的教育是貫穿了學(xué)生三年學(xué)習(xí)生涯的，教育的深度和廣度直接影響了學(xué)生對(duì)酒店行業(yè)認(rèn)可度。整個(gè)過程是長(zhǎng)期且潛移默化的，需要酒店、學(xué)校、教師多方面合作來共同培養(yǎng)。2、結(jié)合專業(yè)教育，強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感在酒店管理這個(gè)特殊的行業(yè)里，最重要的素質(zhì)簡(jiǎn)單說來就是“發(fā)自內(nèi)心的熱愛”。可以說，熱愛是干好酒店行業(yè)的第一把“利器”。而這項(xiàng)工作不是就業(yè)指導(dǎo)部門能單獨(dú)完成的，它更大程度上依賴于著實(shí)有效的專業(yè)教育工作，專業(yè)教師要把“職業(yè)教育”貫穿學(xué)生大學(xué)學(xué)習(xí)的始終。3、校企合作，共同設(shè)計(jì)學(xué)生的職業(yè)生涯酒店業(yè)要求管理人員由端盤子的服務(wù)員做起的通則，可能使得大學(xué)生們一下子無法看清自己未來的發(fā)展機(jī)會(huì)，很多學(xué)生會(huì)在實(shí)習(xí)半年后放棄酒店的職業(yè)。據(jù)此，學(xué)校要積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行深入的再認(rèn)識(shí)，明白自己的喜好和興趣，并對(duì)自己的所長(zhǎng)及所短有個(gè)客觀的認(rèn)識(shí)，然后才能進(jìn)行細(xì)致的職業(yè)規(guī)劃。另外可以定期邀請(qǐng)行業(yè)專家或是往屆優(yōu)秀畢業(yè)生把自己的職業(yè)生涯道路作為范例，明確酒店的一般晉升制度和路線，結(jié)合酒店對(duì)大學(xué)生的要求及其個(gè)人特長(zhǎng)和能力，設(shè)計(jì)符合他們自身發(fā)展的職業(yè)發(fā)展道路。4、結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn)，開展“實(shí)習(xí)前教育”實(shí)習(xí)是高職酒店管理學(xué)生必須要完成的一個(gè)環(huán)節(jié)，同時(shí)也是高職酒店管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系非常重要的構(gòu)成環(huán)節(jié)。實(shí)踐表明，由于酒店行業(yè)的特殊性和90后學(xué)生優(yōu)越感強(qiáng)、責(zé)任感弱、承受力較差的特點(diǎn)，應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“實(shí)習(xí)前”教育，在學(xué)生開始實(shí)習(xí)前半個(gè)學(xué)期，采用實(shí)景教學(xué)的授課方式，提前讓學(xué)生感知未來工作環(huán)境；在實(shí)習(xí)前，教師充分了解企業(yè)情況，對(duì)實(shí)習(xí)單位和實(shí)習(xí)條件作出客觀介紹，保持學(xué)生實(shí)習(xí)的積極性。二、明確酒店管理專業(yè)實(shí)踐培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力從高職酒店管理專業(yè)培養(yǎng)的應(yīng)該是全面發(fā)展的人，是綜合職業(yè)能力強(qiáng)的人，在培養(yǎng)過程中，應(yīng)該構(gòu)建以職業(yè)技能為主體，職業(yè)素質(zhì)的訓(xùn)練和資格證書的獲取為兩翼的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)。1、一體：以職業(yè)技能為主體在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力目標(biāo)中，打破傳統(tǒng)的教育模式，更多的側(cè)重于高職酒店管理學(xué)生技能的訓(xùn)練，如實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等。2、兩翼：職業(yè)素質(zhì)的訓(xùn)練和資格證書為保證緊跟酒店行業(yè)的需求，將職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)貫穿三年的高職教育，理論、實(shí)踐教學(xué)過程都必須要注重職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。將職業(yè)資格證書納入到畢業(yè)要求中，即學(xué)生在取得畢業(yè)證書的同時(shí)，需要獲得酒店行業(yè)某一職業(yè)資格證書，證明其已經(jīng)具備了從事相關(guān)職業(yè)的資格。三、構(gòu)建基于工作過程系統(tǒng)化的實(shí)踐課程體系高職酒店管理培養(yǎng)的是應(yīng)用型的酒店人才，傳統(tǒng)的課程體系不能滿足高職的需求。因此，實(shí)踐課程內(nèi)容的選擇和學(xué)期的選擇都應(yīng)該建立在培養(yǎng)合格的酒店人的能力基礎(chǔ)上，培養(yǎng)的過程應(yīng)該遵循“分層培養(yǎng)、層層遞進(jìn)、逐步提高”的原則。1、多樣化的實(shí)踐教學(xué)形式實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容需要運(yùn)用到一定的教學(xué)形式來呈現(xiàn)，目前在高職學(xué)校中比較常見的實(shí)踐教學(xué)形式如實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、社會(huì)活動(dòng)等，但是鑒于酒店管理專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)、和行業(yè)接觸度高的特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)形式的時(shí)候一定要豐富。（1）課程內(nèi)實(shí)踐指老師通過示范的方式，指導(dǎo)學(xué)生利用設(shè)施設(shè)備進(jìn)行酒店行業(yè)單個(gè)項(xiàng)目的實(shí)踐操作，是學(xué)生動(dòng)手能力的第一個(gè)環(huán)節(jié)，也為綜合性的運(yùn)用技能打下了良好的基礎(chǔ)。（2）大型綜合實(shí)踐是老師利用校內(nèi)或校外仿真的職業(yè)環(huán)境對(duì)學(xué)生一段時(shí)間的實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)綜合的演練，在對(duì)技能有效復(fù)習(xí)的同時(shí)，綜合的運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能。（3）實(shí)習(xí)實(shí)習(xí)是學(xué)生通過實(shí)習(xí)，利用自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)和技能完成工作任務(wù)，檢驗(yàn)自己綜合職業(yè)能力。包括專業(yè)知識(shí)的運(yùn)用，專業(yè)技能的運(yùn)用，職業(yè)態(tài)度的檢驗(yàn)等，是很好的培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力的途徑，同時(shí)也是鍛煉學(xué)生轉(zhuǎn)變自身的角色，進(jìn)入到“酒店人”的關(guān)鍵步驟。2、多樣化的實(shí)踐教學(xué)方法，提高學(xué)生的技能實(shí)踐教學(xué)方法是指為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師和學(xué)生在實(shí)踐過程中采取的手段和方法的總和，教學(xué)方法提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障，高職實(shí)踐教育實(shí)踐方法的選擇需要考慮到專業(yè)的性質(zhì)和特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際情況，多種方法結(jié)合共同培養(yǎng)酒店管理專業(yè)的學(xué)生。四、完善雙師型教師團(tuán)隊(duì)教師作為實(shí)踐的主體之一，直接影響實(shí)踐教學(xué)的效果，高職教師必須加強(qiáng)和高校、企業(yè)的接觸，不斷提高自己的教學(xué)水平。主要方式有高校對(duì)接和掛職鍛煉兩種。1、高校對(duì)接為了提高高職院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量和層次，教育部規(guī)定高職院校研究生學(xué)歷必須要占到30%以上，通過高校對(duì)接和再教育的方式，促使高職酒店管理的研究生教師學(xué)歷增加，為教師提升自己的教學(xué)水平和質(zhì)量提供了保證。2、掛職鍛煉結(jié)合產(chǎn)學(xué)合作的契機(jī)，專業(yè)教師隊(duì)伍得到充分鍛煉和培養(yǎng)。通過派遣專業(yè)教師到企業(yè)掛職鍛煉以及企業(yè)管理人員到校兼職的雙向?qū)α鞣绞降韧緩剑ǔ梢恢Ｆ蠼Y(jié)合的“雙師素質(zhì)型”教師隊(duì)伍。（1）派遣老師參與企業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目的研究策劃、提供專業(yè)性意見，為對(duì)方員工培訓(xùn)提供幫助和支持，并在企業(yè)進(jìn)行短期或中期掛職鍛煉，收集行業(yè)發(fā)展信息，總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。企業(yè)在學(xué)校建立員工培訓(xùn)基地，利用掌握理論知識(shí)的優(yōu)勢(shì)與企業(yè)員工充分交流，提升了理論教學(xué)水平。（2）對(duì)方指派有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的生產(chǎn)技術(shù)、經(jīng)營(yíng)管理人員參與學(xué)校教學(xué)過程，對(duì)專業(yè)建設(shè)、教學(xué)計(jì)劃制定等提供合理化建議，并承擔(dān)部分實(shí)踐性課程教學(xué)任務(wù)或?qū)I(yè)技能講座；（3）在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間，專業(yè)教師擔(dān)任實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師，除了搞好學(xué)生思想工作外，還親自實(shí)踐，進(jìn)行理論上的指導(dǎo)，不僅理論在實(shí)際中得到印證，同時(shí)在實(shí)際工作中進(jìn)一步深化理論。在高職實(shí)踐體系的建立過程中必須要加強(qiáng)與行業(yè)的聯(lián)系，通過企業(yè)的全程參與，制定符合社會(huì)需求的實(shí)踐體系和方案，解決高職酒店管理專業(yè)的劣勢(shì)和威脅，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)畢業(yè)后零距離上崗，真正做到培養(yǎng)酒店行業(yè)合格人才的目標(biāo)。放射課件：心臟大血管的正常及異常影像聰明出于勤奮，天才在于積1心臟大血管正常X線表現(xiàn)心臟大血管正常X線表2后前位(PA)82年6A|4AARA后前位(PA)3右前斜位(RAO右前斜位(RAO4左前斜位(LAO)→LARRV左前斜位(LAO)5心臟雙斜位的鑒別RAO45°LAO60°心影斜卵、梨狀燒瓶、立卵狀主動(dòng)脈主動(dòng)脈弓重疊主動(dòng)脈弓清晰展開心前間隙倒置三角形長(zhǎng)方形或平行四邊形心長(zhǎng)軸與脊柱成角與脊柱平行胃泡位于脊柱前方與脊柱重疊或位于后方心臟雙斜位的鑒別6左側(cè)位(LATLA左側(cè)位(LAT7心臟大血管測(cè)量胸比值正常成人心胸比值≤0.5嬰幼兒心胸比值<0.55心臟大血管測(cè)量8心臟大血管的形態(tài)橫位心:短胖體形,膈肌高位,心膈接觸面大,主動(dòng)脈結(jié)明顯,心腰部凹陷心胸比值略〉0.5■垂位心:瘦長(zhǎng)體形,膈肌低位,心膈接觸面小,心胸比值〈0.5口斜位心:適中體形,心膈接觸面適中心胸比值≤0.5心臟大血管的形態(tài)9心臟大血管形態(tài)的影響因素體形年齡性別呼吸體位妊娠心臟大血管形態(tài)的影響因素10正常肺血管紋理肺血管紋理為自肺向外放射呈樹枝狀分布的陰影,由肺動(dòng)靜脈、支氣管分支和淋巴管等構(gòu)成。正常肺血管紋理11放射課件：心臟大血管的正常及異常影像12放射課件：心臟大血管的正常及異常影像13放射課件：心臟大血管的正常及異常影像14放射課件：心臟大血管的正常及異常影像15放射課件：心臟大血管的正常及異常影像16放射課件：心臟大血管的正常及異常影像17放射課件：心臟大血管的正常及異常影像18放射課件：心臟大血管的正常及異常影像19放射課件：心臟大血管的正常及異常影像20放射課件：心臟大血管的正常及異常影像21放射課件：心臟大血管的正常及異常影像22放射課件：心臟大血管的正常及異常影像23放射課件：心臟大血管的正常及異常影像24放射課件：心臟大血管的正常及異常影像25放射課件：心臟大血管的正常及異常影像26放射課件：心臟大血管的正常及異常影像27放射課件：心臟大血管的正常及異常影像28放射課件：心臟大血管的正常及異常影像29放射課件：心臟大血管的正常及異常影像30放射課件：心臟大血管的正常及異常影像31放射課件：心臟大血管的正常及異常影像32放射課件：心臟大血管的正常及異常影像33放射課件：心臟大血管的正常及異常影像34放射課件：心臟大血管的正常及異常影像35放射課件：心臟大血管的正常及異常影像36放射課件：心臟大血管的正常及異常影像37放射課件：心臟大血管的正常及異常影像38放射課件：心臟大血管的正常及異常影像39放射課件：心臟大血管的正常及異常影像40放射課件：心臟大血管的正常及異常影像41放射課件：心臟大血管的正常及異常影像42放射課件：心臟大血管的正常及異常影像43放射課件：心臟大血管的正常及異常影像44放射課件：心臟大血管的正常及異常影像45放射課件：心臟大血管的正常及異常影像46放射課件：心臟大血管的正常及異常影像47放射課件：心臟大血管的正常及異常影像48放射課件：心臟大血管的正常及異常影像49放射課件：心臟大血管的正常及異常影像50放射課件：心臟大血管的正常及異常影像51放射課件：心臟大血管的正常及異常影像52放射課件：心臟大血管的正常及異常影像53放射課件：心臟大血管的正常及異常影像54放射課件：心臟大血管的正常及異常影像55放射課件：心臟大血管的正常及異常影像56放射課件：心臟大血管的正常及異常影像57放射課件：心臟大血管的正常及異常影像58放射課件：心臟大血管的正常及異常影像59放射課件：心臟大血管的正常及異常影像60放射課件：心臟大血管的正常及異常影像61放射課件：心臟大血管的正常及異常影像62放射課件：心臟大血管的正常及異常影像63放射課件：心臟大血管的正常及異常影像64放射課件：心臟大血管的正常及異常影像65放射課件：心臟大血管的正常及異常影像66放射課件：心臟大血管的正常及異常影像67放射課件：心臟大血管的正常及異常影像68放射課件：心臟大血管的正常及異常影像69放射課件：心臟大血管的正常及異常影像70放射課件：心臟大血管的正常及異常影像71放射課件：心臟大血管的正常及異常影像72放射課件：心臟大血管的正常及異常影像73放射課件：心臟大血管的正常及異常影像74放射課件：心臟大血管的正常及異常影像75放射課件：心臟大血管的正常及異常影像76