針灸中藥治療中風(fēng)課件

針灸中藥治療中風(fēng)針灸中藥治療中風(fēng)針灸中藥治療中風(fēng)針灸中藥治療中風(fēng)壯元八天津中醫(yī)學(xué)院第一附屬醫(yī)院金國(guó)針灸臨席研完中心中風(fēng)治療:沒(méi)有取得突破性進(jìn)展。比較一錄的認(rèn)識(shí):綜合性單元療法模式。既要遵循基本的治療常規(guī),又要重視個(gè)體化治療.針灸中藥被證實(shí)是治療腦梗塞的有效方法之一,科學(xué)的運(yùn)用非常有意義。一、農(nóng)村“留守學(xué)生”行為偏差的表現(xiàn)1.心理方面留守兒童由于缺乏與父母親之間深層次的交流和溝通，他們得不到相應(yīng)的父愛(ài)和母愛(ài)，沒(méi)有可以傾訴的對(duì)象。父母不在身邊，缺失的情感使他們的心靈容易受到傷害，困惑難以排除，壓力難以排解，造成了學(xué)生自卑、悲觀、孤僻的心理。2.行為方面行為方面，首先表現(xiàn)為厭學(xué)。由于這些學(xué)生主要由于父母長(zhǎng)期不在身邊，沒(méi)有約束，學(xué)校與家庭沒(méi)有很好的及時(shí)溝通，學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)沒(méi)有打好，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，因而對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，對(duì)學(xué)習(xí)也無(wú)興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難，陷入惡性循環(huán)，把學(xué)習(xí)看作是一件痛苦的事情，希望早點(diǎn)離開學(xué)校。其次，經(jīng)常違反學(xué)校規(guī)章制度。這部分學(xué)生由于得不到應(yīng)有的教育和重視，出現(xiàn)自暴自棄的情緒，認(rèn)為“反正沒(méi)有人在乎我，我怎么樣也沒(méi)人管我?！睂?duì)學(xué)習(xí)無(wú)所謂，在學(xué)校道德品行較差，不遵守規(guī)章制度，容易出現(xiàn)遲到、曠課、逃學(xué)、說(shuō)謊、打架、欺負(fù)同學(xué)等行為。二、農(nóng)村“留守學(xué)生”行為偏差的成因分析1.家庭原因農(nóng)村留守學(xué)生教育除了一般的農(nóng)村教育問(wèn)題外，還有其特殊性，其中最大的問(wèn)題是父母不在家，沒(méi)有人能管得了孩子。爺爺奶奶由于上了年紀(jì)，同時(shí)又不懂孩子的生理和心理狀況，與“留守學(xué)生”存在代溝，所以難以很好教育；而那些寄居在鄰居親戚朋友家的，由于是別人的孩子，不太方便管，也不能對(duì)孩子進(jìn)行很好的教育。而在外打工的父母，由于長(zhǎng)期不在身邊，缺乏與孩子之間的接觸、交流和溝通，與學(xué)校的聯(lián)系也比較少，另一方面又忙于生計(jì)，對(duì)孩子的教育心有余而力不足。外出打工的部分農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)教育的重要性認(rèn)識(shí)不足，造成了在增加經(jīng)濟(jì)收入與子女教育之間取舍失衡。2.教育環(huán)境由于家庭生活的不完整，留守學(xué)生在心理發(fā)展上比較其他學(xué)生存在更多的困惑與問(wèn)題，他們需要學(xué)校給予更多的幫助與疏導(dǎo)，需要通過(guò)教師、集體的溫暖彌補(bǔ)親子關(guān)系缺失對(duì)其人格健全發(fā)展形成的消極影響。但由于教育理念、辦學(xué)條件、師資力量等多方面的制約，農(nóng)村學(xué)校很少開設(shè)專門的心理課程并配備專門的心理教師。作為農(nóng)村學(xué)校，雖已實(shí)施素質(zhì)教育，卻仍然以成績(jī)的好壞來(lái)評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的優(yōu)劣，因此容易放松對(duì)成績(jī)較差的“留守學(xué)生”的管理和教育。同時(shí)由于本校地處農(nóng)村，學(xué)生分布較廣，家長(zhǎng)不太配合，家長(zhǎng)會(huì)難以召開，和家長(zhǎng)的互動(dòng)較少，這也不利于“留守學(xué)生”的成長(zhǎng)。3.自身原因留守學(xué)生的年齡偏小，缺乏自我保護(hù)意識(shí)和自我保護(hù)能力，缺乏法律、生理、安全方面的知識(shí)，再加上不能很好地辨別是非好壞，交友不當(dāng)，很容易被一些壞人引入歧途，從而導(dǎo)致嚴(yán)重問(wèn)題的發(fā)生，對(duì)他們的健康成長(zhǎng)非常不利。留守學(xué)生正處于這一特殊時(shí)期，還沒(méi)有形成獨(dú)立的價(jià)值觀，由于長(zhǎng)期無(wú)法享受到父母在思想認(rèn)識(shí)及價(jià)值觀念上的引導(dǎo)和幫助，加上監(jiān)護(hù)人的監(jiān)管不力，導(dǎo)致情感上的偏離和個(gè)性心理發(fā)展的異常，留守學(xué)生心理和性格朝著非健康和非積極的方向發(fā)展的可能性大大高于其他的孩子。三、農(nóng)村“留守學(xué)生”行為偏差問(wèn)題的對(duì)策思考1.學(xué)校教育應(yīng)不遺余力首先，建立留守學(xué)生檔案，實(shí)行心理輔導(dǎo)。檔案資料應(yīng)全面反映“留守學(xué)生”的各方面情況，教師只有掌握了留守學(xué)生的心理狀況和生活學(xué)習(xí)情況，才能通過(guò)他們的言行、舉止洞悉其心理的變化，并對(duì)癥下藥，有的放矢地糾正不良的心理狀態(tài)。通過(guò)開展豐富多彩的活動(dòng)，寓心理健康教育于有益的活動(dòng)中。健康的心理不是天生的，而是在社會(huì)環(huán)境和實(shí)踐活動(dòng)中慢慢形成和發(fā)展的。豐富精彩的活動(dòng)是富有教育力和感染力的課堂，是培養(yǎng)學(xué)生健康心理的重要途徑和手段。其次，還有加強(qiáng)道德建設(shè)和法紀(jì)教育。學(xué)校要建立關(guān)愛(ài)留守學(xué)生機(jī)制，要切實(shí)為留守學(xué)生辦實(shí)事，加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，注重培養(yǎng)孩子堅(jiān)定的政治素質(zhì)、良好的思想品德、健康的心理素質(zhì)和正確的法紀(jì)觀念，促進(jìn)留守學(xué)生德智體美全面發(fā)展、和諧發(fā)展。2.家庭教育不可或缺“父母是孩子的第一任老師?！备ヂ逡恋抡f(shuō)：“一個(gè)人的發(fā)展，深受早期經(jīng)驗(yàn)的影響。在正常情況下最有影響力的早期經(jīng)驗(yàn)肯定是學(xué)生的家庭環(huán)境?！鞭r(nóng)民工外出務(wù)工、經(jīng)商造成了事實(shí)上的單親家庭和“隔代教育”現(xiàn)象。缺乏稱職的撫養(yǎng)人，學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)、心理方面都造成了困擾，這就需要學(xué)校與家庭形成合力，給學(xué)生的教育提供良好環(huán)境。在家庭教育中，結(jié)合學(xué)校教育，采用“黨員跟蹤教育和家長(zhǎng)學(xué)校送到村、辦到家”相結(jié)合的家庭教育模式，及時(shí)解決行為偏差生存在的心理和行為問(wèn)題。3.社會(huì)關(guān)注不容忽視留守學(xué)生行為偏差問(wèn)題不僅僅是一個(gè)簡(jiǎn)單的農(nóng)村家庭教育問(wèn)題，而是一個(gè)亟需各級(jí)政府和社會(huì)各界關(guān)注的問(wèn)題，需要家庭、學(xué)校和社會(huì)的共同參與和管理。目前，社會(huì)各界對(duì)留守學(xué)生教育問(wèn)題的關(guān)注還很不夠，因此，應(yīng)當(dāng)通過(guò)開展各種活動(dòng)的方式引起社會(huì)對(duì)這一問(wèn)題的高度重視。建立留守學(xué)生教育的監(jiān)控和研究機(jī)制，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合新出現(xiàn)的問(wèn)題，加強(qiáng)合作與交流，開展聯(lián)合研究，共同探討解決農(nóng)村留守學(xué)生教育問(wèn)題的方法與途徑。一、引言隨著高等教育大眾化的深入進(jìn)行，我國(guó)高校在校生人數(shù)不斷增長(zhǎng)，貧困學(xué)生人數(shù)也在不斷增加。據(jù)國(guó)家教育部的最新統(tǒng)計(jì)，目前我國(guó)貧困大學(xué)生總數(shù)已超過(guò)600萬(wàn)，其中80%以上來(lái)自農(nóng)村地區(qū)。受自身?xiàng)l件和社會(huì)資源的限制，加之就業(yè)市場(chǎng)機(jī)制還不健全以及社會(huì)環(huán)境等方面的影響，貧困大學(xué)生在就業(yè)上往往處于弱勢(shì)地位，其就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)受到了社會(huì)各界和諸多高校的高度關(guān)注。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，貧困大學(xué)生就業(yè)率一般要低于全校平均就業(yè)率約10個(gè)百分點(diǎn)[1]，低于非貧困生就業(yè)率17.6個(gè)百分點(diǎn)[2]，同時(shí)，與家庭經(jīng)濟(jì)狀況較好的學(xué)生相比，貧困大學(xué)生還呈現(xiàn)出簽約時(shí)間明顯滯后、簽約率明顯偏低、就業(yè)崗位明顯偏差等特點(diǎn)[3]。貧困大學(xué)生這種嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)給我國(guó)就業(yè)工作相關(guān)部門和我國(guó)和諧社會(huì)的建構(gòu)帶來(lái)了巨大的壓力和挑戰(zhàn)。而如何幫扶農(nóng)村地區(qū)貧困大學(xué)生就業(yè)，目前還缺乏相應(yīng)的研究。為此，本人組織了一個(gè)課題組，對(duì)農(nóng)村地區(qū)貧困大學(xué)生就業(yè)工作進(jìn)行了專題研究，對(duì)農(nóng)村地區(qū)貧困大學(xué)生就業(yè)幫扶工作中積累起來(lái)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)和歸納，形成農(nóng)村地區(qū)貧困大學(xué)生就業(yè)幫扶多個(gè)案例，現(xiàn)選取一個(gè)典型案例作一介紹，希望能為從事高校農(nóng)村地區(qū)貧困大學(xué)生就業(yè)幫扶工作者提供借鑒與參考。二、農(nóng)村地區(qū)貧困大學(xué)生就業(yè)幫扶案例分析1、幫扶對(duì)象基本情況介紹劉某某，男，漢族，1991年10月出生，本科學(xué)歷，2012年6月畢業(yè)于南華大學(xué)核工程與核技術(shù)專業(yè)，父母務(wù)農(nóng)，父親殘疾，來(lái)自湖南湘西農(nóng)村地區(qū)，家庭經(jīng)濟(jì)非常困難，其在校學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)主要靠親戚朋友資助。在校學(xué)習(xí)期間沒(méi)有做過(guò)學(xué)生干部，沒(méi)有參加過(guò)學(xué)生團(tuán)體，也沒(méi)有獲得過(guò)獎(jiǎng)學(xué)金、三好學(xué)生、優(yōu)秀團(tuán)干等榮譽(yù)。在老師和同學(xué)的眼里，該生性格比較內(nèi)向，不愿意參加集體活動(dòng)，不主動(dòng)與他人交流，喜歡一個(gè)人出行，學(xué)習(xí)很刻苦，但學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，偶爾還有掛科的現(xiàn)象。2、行業(yè)就業(yè)環(huán)境介紹2011年3月11日，日本福島核電站發(fā)生震驚中外的泄漏事故，引發(fā)了世界各國(guó)人民的巨大恐慌。2011年5月，國(guó)務(wù)院、中華人民共和國(guó)政府要求國(guó)內(nèi)所有正在申報(bào)的核電項(xiàng)目停止審批，已經(jīng)審批但還沒(méi)有完成建設(shè)的項(xiàng)目立即停工，已經(jīng)進(jìn)行生產(chǎn)的項(xiàng)目馬上進(jìn)行安全生產(chǎn)大檢查。受此影響，以前吸納高校核工程與核技術(shù)的大戶――中核集團(tuán)、中國(guó)廣核集團(tuán)、國(guó)家核電集團(tuán)、中國(guó)核工業(yè)建設(shè)集團(tuán)公司等國(guó)內(nèi)四大知名核工業(yè)集團(tuán)大幅縮減招聘計(jì)劃，從原來(lái)的9000多人突然縮減到4000多人。在此背景下，該專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)驟然變得嚴(yán)峻，很多畢業(yè)生心理不能適應(yīng)，無(wú)奈之下轉(zhuǎn)行做其他方面的工作。3、案主求職經(jīng)歷簡(jiǎn)介盡管該專業(yè)就業(yè)形勢(shì)突然變得異常嚴(yán)峻，但案主卻非常執(zhí)拗，一心只想從事專業(yè)對(duì)口的工作。2011年11月，某民營(yíng)核設(shè)備股份有限公司來(lái)校招聘營(yíng)銷人員，月底薪3500元，單位購(gòu)買五險(xiǎn)一金，還可以根據(jù)業(yè)績(jī)提成，學(xué)校重點(diǎn)推薦其去參加應(yīng)聘，由于該生一心只想到核電單位工作，加之性格內(nèi)向，心理素質(zhì)較差，和該單位招聘人員交談時(shí)非常緊張，面紅耳赤、張口結(jié)舌，沒(méi)有發(fā)揮出其應(yīng)有的水平，最終被該單位拒絕，理由是認(rèn)定其心理素質(zhì)不適合做銷售方面的工作。后來(lái)，學(xué)校又單獨(dú)安排其與多家用人單位招聘人員見(jiàn)面，均被用人單位拒絕。2012年1月，在輔導(dǎo)員老師的勸導(dǎo)下，學(xué)校通過(guò)社會(huì)關(guān)系，成功推薦其到湖南某核礦業(yè)公司去從事輻射評(píng)估方面的工作，但由于專業(yè)不對(duì)口，加之不善于表達(dá)和工作主動(dòng)性不強(qiáng)等方面的原因，試用3個(gè)月后，被該用人單位辭退。之后到畢業(yè)前的一段時(shí)間里，由于經(jīng)濟(jì)條件差，沒(méi)有資金到外地去參加應(yīng)聘，案主天天在網(wǎng)上向核工業(yè)單位投遞簡(jiǎn)歷并等待結(jié)果，但均石沉大海，無(wú)果而終。在嘗試過(guò)很多的失敗和挫折之后，其內(nèi)心開始失調(diào)，變得更加不自信，自卑感更強(qiáng)，心灰意冷之下，干脆回到家里把自己封閉起來(lái)，整天無(wú)所事事，幾乎不出門。案主一向比較聽(tīng)從父母的話，其很多事情都是由父母包辦，但其父母因?yàn)槠湔也坏焦ぷ鞫鴳n心忡忡，多次抱怨其無(wú)用無(wú)能，導(dǎo)致家庭氣氛不和睦。4、主要問(wèn)題分析課題組對(duì)案主求職失敗進(jìn)行了深入討論，認(rèn)為其就業(yè)過(guò)程中存在以下主要問(wèn)題：一是就業(yè)觀念陳舊。案主一心想找專業(yè)對(duì)口的單位，從事核工程與核技術(shù)方面的工作，對(duì)其他方面的工作總是抱著消極的態(tài)度。二是心理存在一定的缺陷。案主從小性格內(nèi)向、自卑，與他人溝通存在心理障礙。課題組成員在其家庭走訪中，許多方面都由父母代其陳述，而其本人總是沉默不語(yǔ)，眼神中流露出迷茫，神情中表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自卑。三是就業(yè)技能缺乏。案主在校期間除了努力學(xué)習(xí)自己的專業(yè)知識(shí)外，基本上沒(méi)有參加過(guò)其他崗位技能的培訓(xùn)，就業(yè)技能非常缺乏。四是家庭關(guān)系不和諧。案主在遭受一系列的打擊后，整日呆在家里不愿外出，無(wú)所事事，父母對(duì)其產(chǎn)生埋怨情緒，導(dǎo)致家庭氣氛緊張，父母認(rèn)為不該讓其讀該專業(yè)。5、幫扶目標(biāo)針對(duì)案主在就業(yè)中存在的若干問(wèn)題，采取相應(yīng)的對(duì)策與措施，協(xié)助案主改善家庭關(guān)系和內(nèi)向封閉的心理，增強(qiáng)求職的自信心，促進(jìn)其更快融入社會(huì)，提升其面試技巧和就業(yè)能力，并利用學(xué)校擁有的社會(huì)資源，為案主提供一系列的就業(yè)援助，促使其順利就業(yè)。6、幫扶計(jì)劃課題組根據(jù)案主實(shí)際情況，制定了如下幫扶計(jì)劃：第一，收集案主出現(xiàn)就業(yè)困難的各方面原因，并對(duì)收集整理的資料進(jìn)行研究，了解案主的學(xué)習(xí)、求職以及生活狀態(tài)，并與其建立良好的溝通渠道。第二，主動(dòng)找案主進(jìn)行談話，為其開展就業(yè)咨詢，幫其樹立正確的就業(yè)觀念，通過(guò)就業(yè)測(cè)評(píng)軟件，讓其充分認(rèn)識(shí)到自身就業(yè)的優(yōu)勢(shì)和不足，為其樹立新的就業(yè)目標(biāo)。第三，走訪案主家庭，并與其家人進(jìn)行溝通，緩解家庭緊張氣氛。第四，根據(jù)案主的個(gè)人特點(diǎn)和能力，向案主提供多場(chǎng)面試的機(jī)會(huì)，提高其面試技巧。第五，邀請(qǐng)案主參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)與同輩群體交往的能力，使其性格逐漸開朗。第六，如果就業(yè)問(wèn)題一時(shí)無(wú)法解決，鼓勵(lì)其走出校門，尋找工作機(jī)會(huì)，結(jié)交一些同輩群體，使他能夠獨(dú)立地走向社會(huì)，而不是一味依靠父母，做啃老一族。7、具體幫扶對(duì)策課題組根據(jù)案主實(shí)際情況，制定了如下幫扶對(duì)策：其一，加強(qiáng)就業(yè)教育，使其形成良好的就業(yè)觀念。針對(duì)其只想到核電單位工作，而屢屢受挫，產(chǎn)生自卑心理的實(shí)際情況，我們從改善其就業(yè)觀念入手，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，使其對(duì)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)有一個(gè)正確的認(rèn)知，對(duì)自身優(yōu)、缺點(diǎn)、興趣、愛(ài)好有一個(gè)正確的認(rèn)知，對(duì)用人單位人才選拔的標(biāo)準(zhǔn)、程序和機(jī)制有正確的認(rèn)知，增強(qiáng)其求職的主動(dòng)性和自信心。其二，提供社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，促其性格從內(nèi)向型向外向型轉(zhuǎn)變。針對(duì)案主性格內(nèi)向，不愿意與同輩群體接觸，我們?yōu)槠涮峁﹨⒓又T如三下鄉(xiāng)、保護(hù)母親河、山區(qū)支教、參觀敬老院等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化其與同輩群體交往的意識(shí)，使其更好的感悟人生，性格逐漸變得開朗。其三，提供面試機(jī)會(huì)，促使其掌握面試技巧。針對(duì)案主在面試中非常緊張，面紅耳赤、張口結(jié)舌，不能發(fā)揮出其應(yīng)有的水平，課題組為其提供多次的面試機(jī)會(huì)，通過(guò)和用人單位招聘人員的溝通和交流，聽(tīng)取用人單位招聘人員建議，提高其人際交往能力，掌握一定的面試技巧。其四，提供職業(yè)技能訓(xùn)練機(jī)會(huì)，提供其就業(yè)技能。針對(duì)案主就業(yè)技能缺乏，課題組成員將其安排到衡陽(yáng)技師學(xué)院的省級(jí)職業(yè)技能訓(xùn)練中心進(jìn)行了為期十天的技能培訓(xùn)，通過(guò)親身體驗(yàn)和訓(xùn)練，一方面大大提高了動(dòng)手操作能力，另一方面也增強(qiáng)了求職的自信心。其五，為其和父母搭建平臺(tái)，建立和諧家庭關(guān)系。針對(duì)學(xué)生整天將自己封閉在家里不外出，家庭氣氛緊張，我們采取走訪的方式，與其父母交流，分析核工程與核技術(shù)專業(yè)的就業(yè)領(lǐng)域，使其父母進(jìn)一步明確到該專業(yè)的就業(yè)走向，共同分析學(xué)生未就業(yè)的主要原因。8、幫扶效果評(píng)估通過(guò)課題組的就業(yè)幫扶，案主的自卑情緒得到了明顯改善，性格也漸漸開朗，與父母的關(guān)系趨于緩和，還能夠主動(dòng)出門找工作，整個(gè)人的精神狀態(tài)與接案時(shí)相比，有較大地改變。該案主在2012年5月順利被某醫(yī)院錄用，從事核物理師工作。課題組認(rèn)為，此個(gè)案比較成功，其中有三個(gè)方面起了較大的作用：第一，課題組與案主及其家人進(jìn)行了多次交流，并能夠把案主的問(wèn)題放到家庭、社會(huì)層面上考慮；第二，對(duì)案主的改變不斷地給予肯定和鼓勵(lì)；第三，給案主提供多次求職面試和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使案主性格的改善、人際交往能力的提高跨出了重要的一步。三、小結(jié)通過(guò)案例分析，我們發(fā)現(xiàn)，要做好農(nóng)村地區(qū)貧困大學(xué)生就業(yè)幫扶工作，首先，要和學(xué)生及家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通，取得他們的信任；其次，針對(duì)性格內(nèi)向的農(nóng)村地區(qū)貧困大學(xué)生，要找到談話的切入點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，最好是其比較感興趣的話題；再次，要明白學(xué)生求職中存在的問(wèn)題是相互聯(lián)系、相互影響的，學(xué)生求職心態(tài)的調(diào)整通常能促進(jìn)其它問(wèn)題的順利解決；最后，作為高校，要充分利用其擁有的各方面社會(huì)資源為農(nóng)村地區(qū)貧困大學(xué)生做好就業(yè)服務(wù)，比如心理輔導(dǎo)、技能培訓(xùn)、提供就業(yè)信息、向用人單位大力推薦?！踞樉闹兴幹委熤酗L(fēng)針灸中藥治療中風(fēng)針灸中藥治療中風(fēng)針灸中藥治療1針灸中藥治療中風(fēng)壯元八天津中醫(yī)學(xué)院第一附屬醫(yī)院金國(guó)針灸臨席研完中心針灸中藥治療中風(fēng)2中風(fēng)治療:沒(méi)有取得突破性進(jìn)展。比較一錄的認(rèn)識(shí):綜合性單元療法模式。既要遵循基本的治療常規(guī),又要重視個(gè)體化治療.針灸中藥被證實(shí)是治療腦梗塞的有效方法之一,科學(xué)的運(yùn)用非常有意義。中風(fēng)治療:沒(méi)有取得突破性進(jìn)展。3、了解腦細(xì)胞、腦循環(huán)的特點(diǎn)●腦細(xì)胞的特點(diǎn)功能最為復(fù)雜、分化程度最高,代謝活躍,消耗氧和葡萄糖多,自身幾乎沒(méi)有能量的儲(chǔ)各。過(guò)去認(rèn)為其死亡后不可再生,目前的研究結(jié)果已證實(shí)了腦中的干細(xì)胞在一定的條件下可分化戚A腦細(xì)胞,但是這種條件是非?？量痰?尚沒(méi)有從該途徑治療腦損傷的臨床應(yīng)月。因此,最大程廢的減少腦細(xì)胞的損傷數(shù)目,促進(jìn)臨近腦細(xì)胞的功能代償仍然是目前的治療方法。、了解腦細(xì)胞、腦循環(huán)的特點(diǎn)4◆腦循環(huán)的特點(diǎn)腦是人體最嬌嫩的器官,腦的量只占人體重的1/50,但是安靜狀態(tài)下腦血流要占心輸出量的1/5,并且與其它器官的血液供應(yīng)無(wú)關(guān)。由于腦組織幾乎無(wú)能量的貯各,因此,需要連續(xù)地供應(yīng)血和葡萄糖才能保證腦的正常代謝。正常3腦血流(CBF)平均為5055m100gmin),灰質(zhì)血流比白質(zhì)高3-4倍◆腦循環(huán)的特點(diǎn)5當(dāng)CBF下降至10-20m(100gmin)或灰質(zhì)血流下降至正常的40%,白質(zhì)降至正常的35%時(shí),腦組織就會(huì)出現(xiàn)缺血反應(yīng)。若完全阻斷腦血液循環(huán)6秒鐘,神經(jīng)元的代謝即受影響;斷2分鐘,腦A細(xì)胞的電活動(dòng)停止;圖斷5分鐘后則開始發(fā)生腦組織損害。當(dāng)CBF下降至10-20m(100gmin)或6◆腦的血供系統(tǒng)頸內(nèi)動(dòng)脈系統(tǒng):主要供應(yīng)大腦半球檐基底動(dòng)脈:主要供應(yīng)腦千、小腦·腦血管系統(tǒng)的側(cè)支箭環(huán)(1)Wi環(huán):為兩側(cè)大腦之間的血管,頸動(dòng)脈系統(tǒng)與椎基底動(dòng)脈系統(tǒng)之間提供了側(cè)支循環(huán)的通?！裟X的血供系統(tǒng)7(2)軟腦膜的吻合:大腦前、中、后動(dòng)脈在大腦表面分支、再分支,形成彌漫的軟腦膜動(dòng)脈網(wǎng)。但是,在腦實(shí)質(zhì)中大腦前、中、后動(dòng)脈的分支之間幾乎沒(méi)有側(cè)支吻合。因此軟腦膜的側(cè)支循環(huán)具有十分重要的意義。(2)軟腦膜的吻合:大腦前、中、后動(dòng)脈在83入3入93入3入103入3