高血壓慢病健康管理整體解決方案課件整理-002

高血壓慢病健康管理整體解決方案36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時。——威·皮物特38、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I生高血壓慢病健康管理整體解決方案高血壓慢病健康管理整體解決方案36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律。——朱尼厄斯40、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I生高血壓健康管理整體解決方案主講人:黎婷時間:2014年9月5日我國高血壓現(xiàn)狀⊙近年來,由于社會經(jīng)濟的快速發(fā)展和人們生活方式的變化,我國高血壓患病率呈明顯上升趨勢,上升之快可謂呈井噴態(tài)勢。?綴位?板作為當前小學數(shù)學教學中的一種重要信息設備，是一種全新的教學方法，促進了教學方法的創(chuàng)新，將傳統(tǒng)的題海教學轉變?yōu)樾畔⒒虒W。將結合畫板運用到較為抽象的數(shù)學概念中，降低了數(shù)學教學的難度，強化了學生的理解能力，促進數(shù)學教學取得良好的教學效果。但是由于小學生的邏輯思維能力不強，無法深入了解數(shù)學知識點，導致數(shù)學教學效率低下，無法提升小學數(shù)學教學效果，給小學數(shù)學教學帶來諸多挑戰(zhàn)。一、吸引學生學習興趣少部分教師在教學過程中不愿嘗試幾何畫板，認為自身多年的教育經(jīng)驗要來得更加實際。單純注重如何把知識點正確地講出來，卻沒有考慮到如何增加學生對于課程學習的興趣。對于幾何畫板研究得不夠透徹，了解得不夠深入，沒有看到幾何畫板的優(yōu)勢所在，對運用幾何畫板的意識還比較單薄。在小學數(shù)學教學階段，培養(yǎng)學生對于數(shù)學的興趣是最重要的任務。在使用幾何畫板教學的過程中，教師可以讓學生在課堂上自己操作，這樣既能使他們記住課程內容，同時也能增加課程的趣味性。針對數(shù)學中的難點，教師應當利用好幾何畫板的特性，把難以理解的數(shù)量關系，轉化為容易看清的幾何關系，以此來幫助學生更好地理解小學數(shù)學的含義，也能培養(yǎng)他們獨立思考的能力。例如，在講述圓的相關知識時，教師可以在幾何畫板中事先做出圓形軌跡的運動動畫。先讓學生看幾何畫板上的動畫，再根據(jù)其中的內容講述里面的數(shù)學含義。最后讓學生自己思考，提出問題，培養(yǎng)他們自主學習、獨立思考的能力。二、降低學生學習難度傳統(tǒng)的數(shù)學教學更注重邏輯思維的全過程，導致忽略了學生是否直觀掌握數(shù)學知識。新課程的推出，使得這類情況正在改變。新課程標準要求教師注重學生直觀思維，處理好直觀與抽象的關系。而幾何畫板可以很形象地展示教學內容，把動態(tài)、形象的內容展示給學生，讓教學內容更加直觀、形象，有利于提高學生的學習興趣，降低學習難度及教師的教學難度。例如，通過幾何畫板創(chuàng)建動態(tài)動畫效果，“讓圓的半徑不變的情況下，使直線到圓心的距離從0開始增大”，這樣學生在直觀環(huán)境下看到直線與圓相交及分開的動態(tài)過程，也更容易發(fā)現(xiàn)圓和直線的位置關系。通過幾何畫板這樣處理，讓學生在學習過程中變得更加輕松，當然小學數(shù)學的課堂效率也隨之提高了。三、提高學生探究能力在小學數(shù)學教學中，積極地運用幾何畫板，有助于學生對未知數(shù)學世界的探求。比如在進行“圓的面積”這一課節(jié)的教學的時候，可以創(chuàng)設以下情境：在一塊青草地上，將一頭羊拴在正方形的一個角點處，讓羊一邊行走一邊吃草。這個時候，教師可以發(fā)問：“同學們，通過以上的圖畫，你們有什么問題？在羊的運行的軌跡之內，羊可以吃到多大面積的草？”這時，組織小學生學習探索――積極地對課件進行自主的拖動。在拖動中，讓小學生能夠直觀地感受和體會。學生在操作中，對于圖形中的線段尺度進行不斷的調適，由此學生就會積極地提出一些在課件設置時候沒有預設到的問題。四、數(shù)形結合鞏固新知在教學中，教師可以利用幾何畫板，引導學生認識數(shù)形結合的概念，幫助學生鞏固新知。教師應當有針對性地選擇含有數(shù)形結合概念的題目讓學生利用幾何畫板來學習。在教學初期，教師應當發(fā)揮好引導作用，利用幾何畫板，引導學生從數(shù)形結合的角度去解決問題。經(jīng)過一段時間的訓練之后，教師可以給學生布置相應的任務，由學生自己動手利用幾何畫板解決問題，并且運用在課堂上學到的各種技能，不斷地去發(fā)現(xiàn)自己在學習中遇到的問題，在教師的幫助之下得到鞏固和提升。特別是針對小學高年級學生，教師應適當?shù)貙⑿W與初中的數(shù)學學習進行連接，從長遠的角度打算，學生從數(shù)形結合的角度入手來認識數(shù)學，并且在教師的幫助下，利用數(shù)形結合的形式來接受和鞏固各種知識。五、提高學生的創(chuàng)新能力隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，家長對學生的要求也在不斷提高。因此，為了滿足家長的要求，提高學生的學習成績，在數(shù)學教學過程中，教師就應著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，使學生能夠實現(xiàn)全面發(fā)展。比如為了使學生掌握三角形的特性，并理解直角三角形、等邊三角形、等腰三角形的特點，在課堂上教師可以利用幾何畫板，通過不同角度的三角板工具，讓學生拼湊出直角三角形、等邊三角形以及等腰三角形，然后對這三種三角形的角度進行測量，總結不同點。在拼湊時，有的學生使用兩個相同的等腰直角三角形拼成一個等腰三角形；有的學生使用兩個相同的直角三角形拼成一個等腰三角形。在實踐過程中培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識，提高了學生的創(chuàng)新能力，使學生能夠發(fā)散思維，想出多種組合。六、結語幾何畫板具有強大、多樣的輔助功能，其能夠清晰地闡述數(shù)量和空間形狀之間的關系，在小學數(shù)學教學中運用幾何畫板，能夠起到重要的輔助作用。如果不能合理運用幾何畫板，也會影響小學數(shù)學教學的成效。因此，在小學數(shù)學實踐教學活動中，教師必須合理運用幾何畫板工具，針對不同的知識點和題型及時引入幾何畫板，才能提高小學數(shù)學教學質量。新時期的小學數(shù)學教學面臨這新的機遇和挑戰(zhàn)，把新穎、先進的信息技術自然、流暢的融入到數(shù)學教學中，有利于小學生對新知識的獲取，有利于小學生智力的開發(fā)，有利于小學生獲得獲得信息進行思考活動，有利于小學生學習方式的改善。因此，教學中要用好信息技術發(fā)揮其在教學中的作用。一、創(chuàng)設數(shù)學教學情境，激發(fā)學習興趣小學數(shù)學教學中，要設法借助信息技術充分激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，只有這樣學生才有積極性和主動性去獲取新知識，從而實現(xiàn)發(fā)展學生能力的目的。一堂成功的數(shù)學課，學生的學習興趣一定是很高的。先進的信息技術設備可以創(chuàng)設形象、逼真的教學情境，集文字、圖形、動畫、聲音于一體，更富有表現(xiàn)力和感染力，能把抽象、枯燥、難懂的數(shù)學知識變得具體形象、有趣易懂，從而激發(fā)學生學習興趣，使學生全身心投入到數(shù)學知識的探索、研究中，誘發(fā)學生觀察，引發(fā)學生思考;它可以使學生快速、高效的獲取知識，發(fā)展思維，形成技能。因此，教師在創(chuàng)設教學情境時，可以巧妙地引入現(xiàn)代信息技術，對于農(nóng)村小學生，有利于激發(fā)他們的學習興趣，調動學生情感，讓學生處于積極主動的學習狀態(tài)中[1]。使教學所要表現(xiàn)的內容更具體、形象、生動，更具吸引力，激發(fā)其求知欲，誘導學生對未知的知識和領域進行主動的探索。在講授新知識前運用電子課件講一個故事或展示一段資料，提出問題，設置懸念，創(chuàng)設新奇的問題情境，從而激起學生積極探究新知識的心里。二、運用信息技術，化抽象為直觀小學生生活能知識面窄，感性知識少，抽象思維能力較弱，運用現(xiàn)代信息技術能直觀形象地把知識的內涵顯示出來，給學生身臨其境的感覺，為他們學習數(shù)學知識架設一座由形象思維到抽象思維過渡的橋梁，幫助他們理解知識。例如，在教學圓柱體積公式的時，有這么一個過程：將圓柱體平均分成若干份（扇形），并將其組成一個近似長方體，其中長方體的長即是圓柱底面周長，長方體的寬即是圓柱體底面半徑，長方體的高即是圓柱的高。如果單憑教師的口頭描述這個過程，學生們很難理解這個變化的具體過程的。教學時，我將這個過程用信息技術來動態(tài)展示，讓學生清楚地看到由長方體到圓柱的整個變化過程，并在課件上用紅色粗線明顯標記出長方體的長和圓柱的底面周長，用綠色粗線標出長方體的寬和圓柱體底面半徑，用藍色粗線標出長方體的高和圓柱的高。學生通過觀察、思考、比較總結出圓柱體積計算公式。既完成了學習任務，又發(fā)揮了學生各種感官的協(xié)同作用[2]。不僅能讓學生學到更多的數(shù)學知識，而且能使學生對信息技術這一教學輔助手段產(chǎn)生濃厚的興趣，培養(yǎng)學生的信息素質。三、利用信息技術，提高課堂教學效率課堂是教學的主陣地，學生知識的掌握、技能的形成、能力的培養(yǎng)以及良好學習習慣的養(yǎng)成，都要通過課堂教學來實現(xiàn)。多媒體手段刺激學生多種感官參與活動和直觀教學，加快了學生理解過程，等于增強了學生的認知能力，從而縮短了學生對同樣內容的接受時間，為課堂上各種能力的培養(yǎng)提供了很好的條件。同時，課堂上板書的方式、速度一定程度上影響課堂教學的進程，尤其是板書的文字和作圖比較多的課堂上，粉筆書寫和作圖會極大地影響教學的速度，利用現(xiàn)代信息技術儲存功能可以根據(jù)需要把把一些圖形、題目、分析和解答過程等預先存儲在電腦當中，課堂上適時地在學生面前再現(xiàn)出來，還可以利用計算機高速處理信息的特點，在課堂上快速、準確地進行作圖。有助于學生增進記憶和提高學習效率[3]。四、利用信息技術，突破教學難點許多數(shù)學概念、教學模型之所以成為學生學習的難點，就是因為太抽象、不具體，如果僅憑教師的描述和講解，往往是教師花了很大精力，教學效果卻事倍功半。將信息技術應用于數(shù)學教學，可以變抽象為具體，調動學生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清、學生難以聽懂的內容，從而有效地實現(xiàn)精講，突出重點，突破難點，取得傳統(tǒng)教學方法無法比擬的教學效果。如：在教學一年級數(shù)學《生活中的數(shù)》時，站牌上的數(shù)表示什么意思，對于平時很少有機會乘坐公共汽車的農(nóng)村孩子來說很難理解，于是我上網(wǎng)查找城市交通繁忙、公共汽車來來往往、進站出站、人們上車下車的景象制成課件，播放給學生看，學生很快明白車牌上的數(shù)就是幾路車，這個課件在教學二年級《統(tǒng)計》的時候同樣可以用。統(tǒng)計公路上過往車輛的情況，對于平時見車不多的農(nóng)村小學生，特別是偏遠山區(qū)的孩子更是抽象，教學時，我對上一個課件進行適當修改，播放公路上過往車輛的情境，配以語言描述：“我國建設在迅速發(fā)展，路上的車輛川流不息，交通越來越方便，你們看公路上有轎車、面包車、客車、火車。它們各開過多少輛呢？請小組討論一下，你們準備用什么方法來統(tǒng)計這四種車輛開過的數(shù)量？”借助現(xiàn)實情境的虛擬，使學生親身體驗了動態(tài)統(tǒng)計的數(shù)據(jù)收集過程。通過信息技術在教學中的運用，突出了重點，使難點得到了很好的突破。高血壓慢病健康管理整體解決方案36、如果我們國家的法律中只有1高血壓健康管理整體解決方案主講人:黎婷時間:2014年9月5日高血壓健康管理整體解決方案2我國高血壓現(xiàn)狀⊙近年來,由于社會經(jīng)濟的快速發(fā)展和人們生活方式的變化,我國高血壓患病率呈明顯上升趨勢,上升之快可謂呈井噴態(tài)勢。我國高血壓現(xiàn)狀3我國高血壓現(xiàn)狀《2012年中國心血管報告》:我國估算15歲及以上人群高血壓患病率達24%,全國高血壓總患者人數(shù)2.6億,且無論性別,都有逐年上升趨勢。特別值得提出的是,高血壓患者的年齡呈年輕化。流行病學調查表明,25歲到34歲年齡段患病率已達24.4%。我國高血壓現(xiàn)狀4高血壓歷年發(fā)病率25.00%249■高血壓發(fā)病率20.00%1765815.00%13.B10.00%7.73%5.00%5100.00%1959年1979年1991年2002年2012年年份高血壓歷年發(fā)病率5高血壓是心腦血管疾病的主要危險因素。我國腦卒中的60%70%和心肌梗死的40%~50%是與血壓升高有關中國內地慢性病死亡人數(shù)已占因病死亡以的85%,慢性病尤其是心腦⊥弓成為疾判違羅所以,控制高血壓每)是防治心腦血管病的關鍵死亡9590人每1年血管v亡350萬人高血壓是心腦血管疾病的主要危險因素。6我們對高血壓的重視遠遠不夠!高血壓三患病率高致殘率高高血壓三低死亡率高知曉率低(30.6%高血壓三不治療率低24.7%控制率低67%)不愛用藥不規(guī)律服藥不難受不吃藥《中國居民營養(yǎng)與健康現(xiàn)狀調查2002》我們對高血壓的重視遠遠不夠!7高血壓治療現(xiàn)狀及存在問題o不足三分之一的患者接受降壓治療不足十分之一的患者降壓達標單純降壓治療忽視心血管保護作用rY高血壓治療現(xiàn)狀及存在問題8什么是高血壓?高血壓是指在未用抗高血壓藥情況下收縮壓≥140mmHg和/或舒張壓≥90mmHg如患者既往有高血壓史,目前正在用抗高血壓藥,血壓雖然低于14090mmHg,亦應該診斷為高血壓。什么是高血壓?9正常高值為120-139/80-89mmHg我國流行病學研究表明,在此水平人群10年中心血管血壓水1081m1731558m間的中年人群1年類別成為高血壓患者比例分別達45%和64%。因此,對血壓正常高值人群應提倡改善生活方式,以預正常血壓防高血壓及心血管病的發(fā)生。正常高值高血壓≥140和(或)≥901級高血壓(輕度)140~159和(或)90~992級高血壓(中度)160~179和(或)100~1093級高血壓(重度)≥180和(或)≥110正常高值為120-139/80-89mmHg10高血壓的分類1、按病因分類:原發(fā)性高血壓:高血壓的病因不明,以體循環(huán)動脈壓升高為主要臨床表現(xiàn)的心血管綜合征。占總高血壓發(fā)病的95%以上。繼發(fā)性高血壓:繼發(fā)于其他疾病或病因而引起的血壓升高最常見的是由腎臟及腎上腺疾病所致,以及內分泌性高血壓。約占所有高血壓的5%。高血壓的分類11高血壓慢病健康管理整體解決方案課件整理_00212高血壓慢病健康管理整體解決方案課件整理_00213高血壓慢病健康管理整體解決方案課件整理_00214高血壓慢病健康管理整體解決方案課件整理_00215高血壓慢病健康管理整體解決方案課件整理_00216高血壓慢病健康管理整體解決方案課件整理_00217高血壓慢病健康管理整體解決方案課件整理_00218高血壓慢病健康管理整體解決方案課件整理_00219高血壓慢病健康管理整體解決方案課件整理_00220高血壓慢病健康管理整體解決方案課件整理_00221高血壓慢病健康管理整體解決方案課件整理_00222高血壓慢病健康管理整體解決方案課件整理_00223高血壓慢病健康管理整體解決方案課件整理_00224高血壓慢病健康管理整體解決方案課件整理_00225高血壓慢病健康管理整體解決方案課件整理_00226高血壓慢病健康管理整體解決方案課件整理_00227高血壓慢病健康管理整體解決方案課件整理_00228高血壓慢病健康管理整體解決方案課件整理_00229高血壓慢病健康管理整體解決方案課件整理_00230高血壓慢病健康管理整體解決方案課件整理_00231高血壓慢病健康管理整體解決方案課件整理_00232高血壓慢病健康管理整體解決方案課件整理_00233高血壓慢病健康管理整體解決方案課件整理_00234高血壓慢病健康管理整體解決方案課件整理_00235高血壓慢病健康管理整體解決方案課件整理_00236高血壓慢病健康管理整體解決方案課件整理_00237高血壓慢病健康管理整體解決方案課件整理_00238高血壓慢病健康管理整體解決方案課件整理_00239高血壓慢病健康管理整體解決方案課件整理_00240高血壓慢病健康管理整體解決方案課件整理_00241高血壓慢病健康管理整體解決方案課件整理_00242高血壓慢病健康管理整體解決方案課件整理_00243高血壓慢病健康管理整體解決方案課件整理_00244高血壓慢病健康管理整體解決方案課件整理_00245高血壓慢病健康管理整體解決方案課件整理_00246高血壓慢病健康管理整體解決方案課件整理_00247高血壓慢病健康管理整體解決方案課件整理_00248高血壓慢病健康管理整體解決方案課件整理_00249高血壓慢病健康管理整體解決方案課件整理_00250高血壓慢病健康管理整體解決方案課件整理_00251高血壓慢病健康管理整體解決方案課件整理_0