植物學(xué)之植物組織系統(tǒng)課件

植物學(xué)之植物組織系統(tǒng)16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。植物學(xué)之植物組織系統(tǒng)植物學(xué)之植物組織系統(tǒng)16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事。現(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。Chapter1plantcell

第一章植物細(xì)胞Section1morphologyandstructure植物細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)Section2reproductionofplantcell植物細(xì)胞的繁殖Section3cellgrowth,differentionanddeath植物細(xì)胞的生長、分化和死亡復(fù)習(xí)思考題Researchbriefhistory植物細(xì)胞研究簡史1.1TheDiscoveryofCells（1）細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)與顯微鏡密切相關(guān)（2）英國的胡克（RobertHooke）在1665年首次描述了植物細(xì)胞（木栓），命名為cell。（3）荷蘭的列文虎克（Leeuwenhoek）和意大利的馬爾比基（Malpighi）對細(xì)胞顯微結(jié)構(gòu)（Microstructure）認(rèn)識(shí)的貢獻(xiàn).Section1morphologyandstructure強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)性，創(chuàng)造性，但多是強(qiáng)調(diào)學(xué)生接受知識(shí)的積極性和主動(dòng)性。事實(shí)上，學(xué)生依然是教師的配角，知識(shí)的奴隸。這種學(xué)生主體仍擺脫不了教師中心論的影響。因此，在初中語文課堂教學(xué)中應(yīng)如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用呢？筆者根據(jù)自己從教十多年初中語文教學(xué)的經(jīng)歷，總結(jié)出以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。一、尊重是前提，信任是基礎(chǔ)沒有尊重就沒有教育，沒有對學(xué)生的尊重就沒有學(xué)生的主體地位。尊重學(xué)生，首先應(yīng)尊重學(xué)生的自尊心，要注意培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生的自尊意識(shí)。不要只看到學(xué)生的缺點(diǎn)，更要看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，要及時(shí)肯定學(xué)生的進(jìn)步，要善于賞識(shí)和激勵(lì)學(xué)生。在學(xué)校的一切活動(dòng)中，教師應(yīng)通過語言來肯定學(xué)生。教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)注意加強(qiáng)與學(xué)生的思想感情溝通，融洽師生關(guān)系。尊重學(xué)生還應(yīng)尊重學(xué)生的人格，教師應(yīng)以平等的態(tài)度對待每一個(gè)學(xué)生，對學(xué)生不報(bào)偏見，以發(fā)展的眼光客觀、公正地評價(jià)每一位學(xué)生，為學(xué)生的發(fā)展提供廣闊的空間環(huán)境和氛圍。教師還應(yīng)相信學(xué)生。師生之問相互理解，相互信任，不僅能促進(jìn)教學(xué)相長，而且能夠密切師生之間的感情，促進(jìn)民主平等的師生關(guān)系，落實(shí)學(xué)生的主體地位和以人為本的教育思想。二、創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，提高學(xué)習(xí)興趣在課堂教學(xué)中，教師一個(gè)否定的目光或一句消極的話，都對學(xué)生有極大的“摧毀力”；相反教師一個(gè)贊賞的目光或一句積極的話語，又有著使一個(gè)學(xué)生充滿自信并取得成功的魅力。因此，創(chuàng)設(shè)民主、平等、寬松、愉快和諧的教學(xué)氛圍，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用和自主意識(shí)。具體做到以下幾點(diǎn)：1.理解學(xué)生的“幼稚”思維。對于學(xué)生提出的不和情理的問題和做出的“怪異”回答，應(yīng)采取寬容的態(tài)度，一般不生硬的否定，而是通過延遲評價(jià)，促使學(xué)生進(jìn)一步思考問題，引導(dǎo)學(xué)生在研討中自悟、自我否定，精心保護(hù)學(xué)生的自尊心和自我發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。2.善于傾聽。學(xué)會(huì)聽別人講話，是尊重他人的表現(xiàn)，也是向他人學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，是在聽取他人意見的基礎(chǔ)上進(jìn)一步思考、提高的需要，更是培養(yǎng)學(xué)生會(huì)說、正確說的基礎(chǔ)。因此，在學(xué)習(xí)的過程中，我們要引導(dǎo)學(xué)生注意聽每個(gè)人的講話，不但要聽老師講，還要聽同學(xué)講，并且提倡在聽的過程中有所發(fā)現(xiàn)。久而久之，在傾聽中思考綜合的習(xí)慣和能力就會(huì)逐漸形成。3.激發(fā)、鼓勵(lì)。在教學(xué)中，教學(xué)應(yīng)注意激發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生。當(dāng)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)時(shí)，教師應(yīng)用目光鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)說下去，對于學(xué)生不正確或片面的認(rèn)識(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)其它同學(xué)就實(shí)質(zhì)性的問題進(jìn)行質(zhì)疑，使學(xué)生在平等、民主、自由的辯論中明白錯(cuò)誤所在，從多方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生保持飽滿的學(xué)習(xí)情緒和情感狀態(tài)。三、小組合作學(xué)習(xí)，促使主動(dòng)發(fā)展常言道：“三人行必有我?guī)煛?。教學(xué)中應(yīng)注意鼓勵(lì)學(xué)生人人為生，個(gè)個(gè)為師。激勵(lì)學(xué)生除虛心向他人學(xué)習(xí)外，還明白人人有為師的潛能。鼓勵(lì)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中互相幫助，共同提高，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，生動(dòng)活潑地發(fā)展。合作小組中小組成員都擔(dān)任一定地角色。如四人小組分別是：主持人、記錄員、報(bào)告員和檢查員。每一角色在組內(nèi)活動(dòng)有著不同的職責(zé)?！爸鞒秩恕币?fù)責(zé)掌握小組討論的全局，分配發(fā)言機(jī)會(huì)，協(xié)調(diào)小組學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)；“記錄員”負(fù)責(zé)記錄小組學(xué)習(xí)結(jié)果；“報(bào)告員”負(fù)責(zé)向全班同學(xué)匯報(bào)結(jié)果；“檢查員”負(fù)責(zé)檢查小組成員學(xué)習(xí)情況，確認(rèn)每位成員理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。由于四人小組成員各負(fù)其責(zé)，因此，學(xué)生都主動(dòng)投入；由于是組內(nèi)交流，沒有心理障礙，各種答案隨口而出。這種教學(xué)設(shè)計(jì)讓不同個(gè)性、不同學(xué)歷的學(xué)生，都能自主自發(fā)地參加學(xué)習(xí)和交流，減少了不必要的提問，真正提高了每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。四、與其“授之以魚”，“莫如授之以漁”教師應(yīng)注重教學(xué)中的學(xué)法指導(dǎo)。教學(xué)過程不僅是傳授知識(shí)技能的過程，也是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程?！笆谥贼~，莫如授之以漁”，在教學(xué)中教師應(yīng)注意介紹一些良好的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生能在學(xué)習(xí)中應(yīng)用綜合、分析、比較、聯(lián)想等各種方法，既能把握教材，又可以聯(lián)系實(shí)際，既能對宏觀體系了如指掌，又能對微觀的知識(shí)點(diǎn)無遺漏，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。教師在教學(xué)中，如能由提出問題引導(dǎo)學(xué)生到引導(dǎo)學(xué)生提出問題，由學(xué)生回答問題到回答學(xué)生問題，由教師教學(xué)生學(xué)到學(xué)生教自己學(xué)。就可以說，學(xué)生的主體地位的形成已經(jīng)具備了有利的外因。五、參與教學(xué)評價(jià)，凸現(xiàn)主體地位教學(xué)中要給學(xué)生以選擇、發(fā)展、發(fā)揮的權(quán)利和機(jī)會(huì)，促使學(xué)生主動(dòng)發(fā)展、積極發(fā)展、生動(dòng)活潑的發(fā)展。在平時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)注意面向全體學(xué)生，使其學(xué)生管理學(xué)生，學(xué)生教學(xué)生，學(xué)生促學(xué)生，讓學(xué)生共同提高。小組間參與補(bǔ)充，爭辯。以小組為單位，“讓一部分學(xué)生先優(yōu)秀起來”，“讓一部分小組先優(yōu)秀起來”。使學(xué)生的綜合能力得以有效提高在教師提出問題的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性發(fā)揮，自己加個(gè)問題使其知識(shí)更全面更系統(tǒng)。學(xué)生提問題，學(xué)生答問題，學(xué)生的思維極其活躍。班上的后進(jìn)生平時(shí)課上應(yīng)付，而在交流、討論、爭辯的參與過程中，思維異?；钴S，學(xué)習(xí)效果就會(huì)明顯提高。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生積極互評和自評，學(xué)生的主體地位就會(huì)充分地凸現(xiàn)出來?？傊皩W(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”，教師的主導(dǎo)作用固然重要，但我們的對象是學(xué)生，我們在進(jìn)行教學(xué)工作的同時(shí)，應(yīng)多想辦法提高學(xué)生的主體意識(shí)，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生。1.生動(dòng)的案例1.1記得在一堂數(shù)學(xué)課上，教學(xué)內(nèi)容是：口算除法，其中的操作環(huán)節(jié)是把42根小棒平均分成3份，旨在通過學(xué)生的觀察，操作與思考，明確42÷3的口算算理。每個(gè)學(xué)生手中都有4捆小棒，每捆10根，還有單獨(dú)的2根，共計(jì)42根。許多學(xué)生迅速地完成了操作，一個(gè)孩子自告奮勇走上講臺(tái)，給大家演示自己的分法：先把4捆小棒平均分成3份，每份分一捆，還剩一捆，再把單獨(dú)的2根小棒前2份每份分1根，最后拆開剩余的一捆，取1根補(bǔ)齊第三份缺少的l根，其余的9根每份再分3根，這樣，每份分得14根。他正期待著臺(tái)下的掌聲，沒想到同學(xué)們紛紛舉起了手，筆者知道孩子們一定有不同分法。于是，請他們一一演示，說出分法。孩子們非?；钴S，盡情展示著自己的才能。對于每一種分法，只要正確，都給予肯定，并對思路簡潔的分法表示贊賞。一堂課很快就過去了，孩子們收獲很大，意猶未盡?；叵肫饎e的孩子不夠巧妙的分法，沒有給孩子灌輸老師的思想，矯正彌補(bǔ)其不足。不忍折斷孩子想象的翅膀，不愿看到他們眼中的失望與茫然，更不想違背這一操作環(huán)節(jié)拓展思維的初衷。筆者認(rèn)為自己是對的。沒有哪一位教師是為教書而教書，而是在教學(xué)實(shí)踐中不斷地發(fā)現(xiàn)自己，聯(lián)想自己，檢查自己，提升自己，從而更有效地與學(xué)生交流，引導(dǎo)他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)，如何生活，如何做人。教育是對人的靈魂的教育，是對人格的塑造，也是對思維的拓展?！度罩屏x務(wù)教育教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，要根據(jù)學(xué)生的具體情況，對教材進(jìn)行加工，有創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)過程"。1.2班里許多學(xué)生的家長在水果批發(fā)市場銷售水果。于是，帶他們走進(jìn)市場，恰巧一輛運(yùn)蘋果的卡車正在卸貨。學(xué)生身臨其境考察了有關(guān)問題：（1）一個(gè)蘋果的重量大約是200克。（2）一箱蘋果的重量是（）。（3）一車蘋果的重量是（）。學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了單位名稱，感受了它們的大小。然后，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)一步體驗(yàn)：（1）搬一搬，一箱蘋果10千克，說出自己的感受。（2）算一算，一箱蘋果10千克，lO箱蘋果重多少千克？50箱呢？（3）想一想，多少箱蘋果重1000千克？（4）議一議，一箱蘋果重10千克，一個(gè)鉛球重5千克，一袋大米重25千克，一頭牛重500千克，()個(gè)()的重量是一噸？學(xué)生通過對多個(gè)事物進(jìn)行比較，豐富了表象，感受到"噸"是一個(gè)很大的單位，從而加深了對"噸"的理解。（5）數(shù)一數(shù)，這輛卡車裝了多少箱蘋果，求出它的總重量。不少學(xué)生領(lǐng)悟到：原來數(shù)學(xué)就在我們身邊！《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)："從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)實(shí)出發(fā)，使生活材料數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化"。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)有趣富于挑戰(zhàn)性的情境中學(xué)習(xí)，探索知識(shí)的奧秘，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親近感，在解決問題的過程中，切身體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在價(jià)值，從而激發(fā)起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈愿望?！秾W(xué)會(huì)生存――教育世界的今天和明天》一書中指出："教師的職責(zé)，現(xiàn)在已經(jīng)越來越少地傳授知識(shí)，而是越來越多地激勵(lì)思考，除了他的正式職能外，他將越來越成為一名顧問，一位交換意見的參加者，一位幫助發(fā)現(xiàn)矛盾論點(diǎn)的指導(dǎo)者，而不是拿出現(xiàn)成真理的人"。教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，拓寬學(xué)習(xí)空間，為學(xué)生的學(xué)習(xí)牽線搭橋。1.3在《有余數(shù)的除法》教學(xué)中，為了加深學(xué)生對余數(shù)的理解，創(chuàng)設(shè)了每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)過的情境：元旦聯(lián)歡會(huì)，同學(xué)們用四種顏色的彩燈共206個(gè)布置教室，按紅、黃、藍(lán)、綠順序依次排列，你能確定最后一個(gè)彩燈是什么顏色嗎？這一問題的提出立即吸引了學(xué)生的注意力，經(jīng)過一番熱烈的討論，他們最后發(fā)現(xiàn)：206÷4=51(組)……2（個(gè)），最后一個(gè)彩燈是黃色的！師生一片歡呼聲，學(xué)生們?yōu)樽约旱某晒Ω械接芍缘母吲d。這樣，數(shù)學(xué)與生活同在，生活真有趣，數(shù)學(xué)真奇妙！一連串的問題將有限的題目引向了無限的思索，拓寬了思維領(lǐng)域，培養(yǎng)了思維的廣泛性、深刻性和靈活性，在潛移默化中培養(yǎng)和提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。2.冷靜的思索讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，留給學(xué)生充分發(fā)展的時(shí)間和空間，能夠使學(xué)生在主動(dòng)獲取知識(shí)的過程中，思維得到訓(xùn)練，情感得到體驗(yàn)，創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力得到培養(yǎng)，從而深入全面自主地探索未知世界。數(shù)學(xué)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生自主探究和應(yīng)用反思的能力。在教學(xué)中，數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性，使學(xué)生不易理解。數(shù)學(xué)知識(shí)本身很抽象，而孩子的思維主要以形象思維為主，在理解一些抽象的事物時(shí)，總存在一些客觀的認(rèn)識(shí)理解和接受的障礙，這是一個(gè)無可否認(rèn)的事實(shí)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性，在生活中體驗(yàn)，在過程中體驗(yàn)。最后，學(xué)習(xí)是教育者的終身需求。如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題，如何去接納不同的解題思路，如何去評價(jià)學(xué)習(xí)的質(zhì)量，都是教育者非常關(guān)注，也是必須具備的教學(xué)素質(zhì)。教學(xué)永無止境，學(xué)習(xí)更無止境。因此，作為教師，更應(yīng)不斷提高自己，擴(kuò)充知識(shí)，拓寬思路，放眼未來，注重知識(shí)能力的獲取過程，放手讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。植物學(xué)之植物組織系統(tǒng)16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。植1植物學(xué)之植物組織系統(tǒng)課件2植物學(xué)之植物組織系統(tǒng)課件3植物學(xué)之植物組織系統(tǒng)課件4植物學(xué)之植物組織系統(tǒng)課件5在20世紀(jì)初期：明確了細(xì)胞的各主要顯微結(jié)構(gòu)。20世紀(jì)的30-40年代以前：細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。在30-40年代，透射電子顯微鏡（transmissionelectronmicroscopy，TEM）的研制成功，以電磁透鏡代替了玻璃透鏡，突破了光學(xué)顯微鏡的局限性。應(yīng)用于生物學(xué)的研究中，提示了細(xì)胞一個(gè)新的研究領(lǐng)域——超微結(jié)構(gòu)?！?0年代末，掃描電子顯微鏡（scanningelectronmicroscopy，SEM）問世并被廣泛應(yīng)用，使人們能直接觀察到生物，乃至細(xì)胞立體、生物的結(jié)構(gòu)?！?0年代，組織培養(yǎng)技術(shù)→細(xì)胞全能性:證明細(xì)胞學(xué)說1.3developmentofcytology細(xì)胞學(xué)的發(fā)展在20世紀(jì)初期：明確了細(xì)胞的各主要顯微結(jié)構(gòu)。1.3deve62.morphologyandstructureofplantcell2.1plantcellform植物細(xì)胞的形狀

球狀體多面體紡錘形柱狀體2.morphologyandstructureof72.2sizeofplantcell植物細(xì)胞的大小

一般為10—100微米最?。ㄇ蚓?.5微米

西瓜果肉細(xì)胞1毫米棉花種毛長75毫米苘麻莖的纖維細(xì)胞長550毫米2.2sizeofplantcell植物細(xì)胞的8FormandsizeofplantcellFormandsizeofplantcell92.3basicstructureofplantcell

植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)2.3basicstructureofplantc10原生質(zhì)體細(xì)胞壁后含物細(xì)胞膜細(xì)胞質(zhì)細(xì)胞核植物細(xì)胞基質(zhì)雙層膜細(xì)胞器單層膜細(xì)胞器內(nèi)膜系統(tǒng)細(xì)胞骨架核糖體顯微結(jié)構(gòu)超微結(jié)構(gòu)原生質(zhì)體細(xì)胞壁后含物細(xì)胞膜植物細(xì)胞基質(zhì)顯微結(jié)構(gòu)112.3.1細(xì)胞壁(cellwall)胞間層初生壁次生壁(1)細(xì)胞壁層次：2.3.1細(xì)胞壁(cellwall)胞間層初生壁次12(2)CollectionsBetweenCells1)primarypitfield

初生紋孔場細(xì)胞壁在生長時(shí)并不是均勻增厚，在細(xì)胞初生壁上有一些明顯凹陷較薄區(qū)域。

(2)CollectionsBetweenCells1132)Pit紋孔單紋孔（simplepit）具緣紋孔(borderedpit)半具緣紋孔pit;pitcavity;pitpair紋孔腔紋孔緣紋孔塞紋孔膜2)Pit紋孔單紋孔（simplepit）具緣紋孔(14SimplepitBorderedpitSimplepitBorderedpit153)Plasmodesmata胞間連絲

連接相鄰兩個(gè)植物細(xì)胞間的細(xì)胞質(zhì)細(xì)絲，是細(xì)胞間物質(zhì)、信息和能量交流的直接通道。3)Plasmodesmata胞間連絲連16共質(zhì)體（symplast）質(zhì)外體（apoplast）共質(zhì)體（symplast）17葡萄糖、纖維素、微團(tuán)、微纖絲、大纖絲Componentandultrastructure細(xì)胞壁成分和亞顯微結(jié)構(gòu)：葡萄糖、纖維素、微團(tuán)、微纖絲、大纖絲Componen181）木化：樹的木材部分，導(dǎo)管、管胞、纖維等機(jī)械組織細(xì)胞，能產(chǎn)生木質(zhì)素（丙酸苯酯類聚合物，具有很高的強(qiáng)度），填充于細(xì)胞壁中，叫木化。2）角化：填充角質(zhì)（脂類化合物），不透水，可透氣，可透光。植物的表皮細(xì)胞常常發(fā)生角化，如葉的表面形成角質(zhì)層，具有保護(hù)作用，如防止水分蒸騰、病菌的侵入等。3）栓化：填充栓質(zhì)（脂類化合物），細(xì)胞不透水、不透氣，細(xì)胞一經(jīng)栓化后即死亡，樹木的外皮，常常是栓化的細(xì)胞，具有良好的保護(hù)作用。4）礦化：細(xì)胞壁內(nèi)填充礦物質(zhì)，增加硬度，如禾本科植物表皮細(xì)胞常常發(fā)生顯著的硅化(4)Specialityofcellwall細(xì)胞壁特化1）木化：樹的木材部分，導(dǎo)管、管胞、纖維等機(jī)械組織細(xì)胞，能產(chǎn)192.protoplast(原生質(zhì)體)2.1質(zhì)膜（plasmalemma

或

plasmamembrane）脂溶性物質(zhì)容易通過質(zhì)膜

質(zhì)膜，包在細(xì)胞原生質(zhì)體外面，所以又稱細(xì)胞膜（cellmembrane）。2.protoplast(原生質(zhì)體)2.1質(zhì)膜（pla201）structure（1）單位膜unitmembrane（2）特殊性：①質(zhì)膜具有不對稱性，蛋白質(zhì)非對稱排列；②質(zhì)膜具有流動(dòng)性，其結(jié)構(gòu)會(huì)發(fā)生發(fā)變化；③質(zhì)膜具有選擇透性。（3）流動(dòng)鑲嵌模型S.J.Singer和G.Nicolson（1972）根據(jù)免疫熒光技術(shù)、冰凍蝕刻技術(shù)的研究結(jié)果，在”單位膜”模型的基礎(chǔ)上提出“流動(dòng)鑲嵌模型”，強(qiáng)調(diào)膜的流動(dòng)性和膜蛋白分布的不對稱性，受到大多數(shù)人的支持。質(zhì)膜的的結(jié)構(gòu)模型1）structure（1）單位膜unitmembrane212）function

1.使細(xì)胞的內(nèi)外環(huán)境分隔開，為的生命活動(dòng)提供相對穩(wěn)定的內(nèi)環(huán)境。

2.控制膜內(nèi)外之間的物質(zhì)交換，具有選擇性的進(jìn)行物質(zhì)運(yùn)輸

3.參與主動(dòng)運(yùn)輸，被動(dòng)運(yùn)輸和胞飲作用，為多種酶提供結(jié)合位點(diǎn)，使酶促反應(yīng)高效而有序地進(jìn)行。

4.提供細(xì)胞識(shí)別位點(diǎn)，完成細(xì)胞內(nèi)外信息跨膜傳遞。

5.纖維素合成和微纖絲的組裝

2）function1.使細(xì)胞的內(nèi)外環(huán)境分隔開，222.2nucleus細(xì)胞核細(xì)胞核多呈圓形，直徑10-20μm，細(xì)胞核的形狀、大小及在細(xì)胞中的位置均隨著細(xì)胞的生長而變化。分生組織細(xì)胞核成熟組織細(xì)胞核Form：2.2nucleus細(xì)胞核細(xì)胞核多呈圓形，直徑123

細(xì)胞核外有一層薄膜，稱為核膜（nuclearmembrane）。膜內(nèi)充滿均勻透明的膠狀物質(zhì)，稱為核質(zhì)（nucleoplasm），其中有一到幾個(gè)折光強(qiáng)的球狀小體，稱為核仁（nucleolus）。當(dāng)細(xì)胞固定染色后，核質(zhì)中被染成深色的部分，稱染色質(zhì)（chromatin），其余染色淺的部分稱核液（nucleochylema）。核膜染色質(zhì)核仁核孔核液Structure:細(xì)胞核外有一層薄膜，稱為核膜（nuclear24Function：1）儲(chǔ)存和傳遞遺傳信息。2）控制和調(diào)節(jié)細(xì)胞的生理活動(dòng)。3）通過控制不同基因的表達(dá)來控制生物的性狀。Function：1）儲(chǔ)存和傳遞遺傳信息。25（3）Cytoplasm

細(xì)胞質(zhì)質(zhì)膜以內(nèi)、細(xì)胞核以外的物質(zhì)可分為細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和細(xì)胞器兩部分。

細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)：是一種無明顯結(jié)構(gòu)，半透明的膠體。

胞質(zhì)運(yùn)動(dòng)：細(xì)胞質(zhì)在細(xì)胞內(nèi)作持續(xù)、規(guī)則的流動(dòng)。

胞質(zhì)運(yùn)動(dòng)的作用：促進(jìn)細(xì)胞質(zhì)內(nèi)細(xì)胞器之間的相互聯(lián)系，為細(xì)胞器的生理活動(dòng)提供能量。（3）Cytoplasm細(xì)胞質(zhì)質(zhì)膜以內(nèi)、細(xì)胞核以外的物質(zhì)26organelle(細(xì)胞器)：細(xì)胞質(zhì)中具有一定的形態(tài)結(jié)構(gòu)和具有特定功能的小“器官”。細(xì)胞器：

質(zhì)體（plastid）

線粒體（mitochondrion）

內(nèi)質(zhì)網(wǎng)（endoplasmicreticulum）

高爾基體（dictyosome或Golgibody）核糖體（ribosome）溶酶體（lysosome）

液泡（vacuole）

微管（microtubule）等。organelle(細(xì)胞器)：細(xì)胞質(zhì)中具有一定271）質(zhì)體(Plastid)

：一類與碳水化合物的合成與貯藏密切有關(guān)的細(xì)胞器植物細(xì)胞特有的結(jié)構(gòu)。根據(jù)色素的不同，可將質(zhì)體分成三種類型：葉綠體有色體（或稱雜色體）白色體1）質(zhì)體(Plastid)：一類與碳水化合物的合成與貯藏密28綠色高等植物進(jìn)行光合作用的細(xì)胞器。distribution：葉肉細(xì)胞、氣孔的保衛(wèi)細(xì)胞、嫩莖的皮層細(xì)胞等。Form：球形、橢球形、凸透鏡形等，直徑4—10μm。Structure：外膜、內(nèi)膜、類囊體、基粒、基質(zhì)片層、基質(zhì)Pigment：葉綠素a、b，葉黃素和胡蘿卜素function：光合作用（photosynthesis）a.葉綠體chloroplast綠色高等植物進(jìn)行光合作用的細(xì)胞器。a.葉綠體chlor29植物學(xué)之植物組織系統(tǒng)課件30

外膜內(nèi)膜基?；|(zhì)片層是單層膜圍成的扁平小囊，膜上含有光合色素，又稱光合膜?；|(zhì)Structureandfunctionofchroloplast外膜的滲透性大，物質(zhì)可自由進(jìn)出。內(nèi)膜對通過物質(zhì)的選擇性很強(qiáng)，控制物質(zhì)的進(jìn)出類囊體許多類囊體象圓盤一樣疊在一起，稱為基粒。貫穿在兩個(gè)或兩個(gè)以上基粒之間的沒有發(fā)生垛疊稱為基質(zhì)片層或基質(zhì)類囊體。主要成分包括：碳同化相關(guān)的酶類，如RuBP羧化酶。葉綠體DNA、蛋白質(zhì)，各類RNA、核糖體等。外膜內(nèi)膜基?；|(zhì)片層是單層膜圍成的扁平小囊，膜上含有光合色素31b.有色體（chromoplast）是只含有胡蘿卜素和葉黃素，不含基粒的質(zhì)體。Distribution：主要分布于花瓣、果實(shí)、儲(chǔ)藏根等部位。Form：顆粒狀、針狀等。Structure：雙層膜Pigment：葉黃素和胡蘿卜素，比例不同分別呈黃、橙或橙紅色Function：吸引昆蟲傳粉、儲(chǔ)藏營養(yǎng)物質(zhì)b.有色體（chromoplast）是只含有胡蘿卜素和葉黃32c.白色體（leucoplast）Distribution：一些植物的貯藏器官中，如甘薯、土豆的地下器官及種子的胚中。Pigment：不含可見色素的無色質(zhì)體，呈顆粒狀Function：積累淀粉、蛋白質(zhì)及脂肪，從而使其相應(yīng)地轉(zhuǎn)化為淀粉粒、糊粉粒和油滴。（分別稱為造粉體、造蛋白體和造油體）c.白色體（leucoplast）Distributio33TranslationofplastidsTranslationofplastids342）Mitochomdria線粒體：

在光學(xué)顯微鏡下，線粒體經(jīng)JanusgreenB染色，可見到線粒體是一些大小不一的球狀、棒狀或細(xì)絲狀顆粒結(jié)構(gòu)，一般直徑為0.5—1μm，長度是1－2μm。

在電子顯微鏡下，線粒體由雙層膜包裹著，兩膜之間8-10nm，其內(nèi)膜向中心腔內(nèi)折疊，形成許多隔板狀或管狀突起，稱為嵴（cristae）。內(nèi)膜與嵴上有帶柄的球形小體稱為基粒。2）Mitochomdria線粒體：35Function：線粒體內(nèi)膜、脊、基粒以及基質(zhì)內(nèi)均含有與呼吸作用有關(guān)的酶，約100多種，線粒體呼吸釋放的能量，能透過膜轉(zhuǎn)運(yùn)到細(xì)胞的其他部分，提供各種代謝活動(dòng)的需要；線粒體被比喻為細(xì)胞中的“動(dòng)力工廠”。葡萄糖丙酮酸CO2和H2O糖酵解TCA循環(huán)細(xì)胞質(zhì)線粒體Function：線粒體內(nèi)膜、脊、基粒以及基質(zhì)內(nèi)均含有與呼吸363）endoplasmicreticulum分布于細(xì)胞質(zhì)中的網(wǎng)狀膜系統(tǒng)，由管狀、囊泡狀或片狀結(jié)構(gòu)的膜構(gòu)成。粗糙型內(nèi)質(zhì)網(wǎng)（roughER）：參與蛋白質(zhì)的合成與運(yùn)輸功能光滑型內(nèi)質(zhì)網(wǎng)（smoothER）：主要合成和運(yùn)輸類脂和多糖3）endoplasmicreticulum分布于細(xì)胞質(zhì)中37

4）Golgibody高爾基體（高爾基器）由一疊扁平的囊（cisterna）組成的結(jié)構(gòu)，直徑約0.5—1μm，囊的邊緣產(chǎn)生囊狀管，相互交織成網(wǎng)狀。周圍由管通過縊縮斷裂，形成高爾基小泡（vesicle），小泡可從高爾基體囊上分離出去。Function：高爾基小泡中多含有糖類物質(zhì)，參與細(xì)胞壁的形成。4）Golgibody高爾基體（高爾基器）由一疊扁平385）ribosome核糖體即核糖核蛋白體，為非膜性的細(xì)胞器，是直徑為17～23nm的小橢圓形顆粒。它的主要成分是RNA和蛋白質(zhì)。在細(xì)胞質(zhì)中，它們可以游離狀態(tài)存在，也可以附著于粗糙型內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的膜上。電鏡下的核糖體核糖體結(jié)構(gòu)模型核糖體是蛋白質(zhì)的合成場所，mRNA和tRNA只有與核糖體結(jié)合才能夠形成蛋白質(zhì)。5）ribosome核糖體即核糖核蛋白體，為非膜性的細(xì)胞396）vacuole液泡

structure：液泡膜細(xì)胞液function：調(diào)節(jié)滲透壓儲(chǔ)藏功能花青素

中性紫色酸性紅色堿性蘭色植物堿有機(jī)酸無機(jī)鹽6）vacuole液泡structure：407）lysosome溶酶體由單層膜構(gòu)成的能分解蛋白質(zhì)、核酸、多糖等生物大分子的細(xì)胞器。主要來自于高爾基體和內(nèi)質(zhì)網(wǎng)分離的小泡。形狀和大小差異較大，一般為球形，直徑0.2～0.8μm。除含特有的酸性磷酸酶外，還有許多（已知的有60多種）其他的水解酶。異體吞噬：分解從外界進(jìn)入到細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)，如細(xì)菌、病毒等自體吞噬：把細(xì)胞質(zhì)的其他組分吞噬進(jìn)去，在溶酶體內(nèi)進(jìn)行消化。自溶作用：通過本身膜的解體，把酶釋放到細(xì)胞質(zhì)中溶解細(xì)胞本身。7）lysosome溶酶體由單層膜構(gòu)成的能分解蛋白質(zhì)、核418）spherosome圓球體單層膜包裹著的圓球狀小體，直徑為0.1—1μm，染色反應(yīng)似脂肪。電子顯微鏡觀察指出，它的膜只具有一層電子不透明層（暗帶），而不象正常的單位膜具二個(gè)暗帶，因此，可能只是單位膜的一半。

一些由單層膜包圍的小體，直徑約0.5μm。現(xiàn)在了解到微體有二種：過氧化物酶體（peroxisome）和乙醛酸循環(huán)體（glyoxysome）。9）microbody微體

過氧化物酶體存在于高等植物葉肉細(xì)胞內(nèi)，它與葉綠體、線粒體相配合，參與乙醇酸循環(huán)，將光合作用過程中產(chǎn)生的乙醇酸轉(zhuǎn)化成已糖。過氧化物酶乙醛酸循環(huán)體：與圓球體和線粒體相配合，把儲(chǔ)藏的脂肪轉(zhuǎn)化成糖類，出現(xiàn)在油料種子萌發(fā)時(shí)。8）spherosome圓球體單層膜包裹著的圓球狀小體，4210）細(xì)胞骨架cytoskeletonConcept:

真核細(xì)胞中的蛋白纖維網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。它所組成的結(jié)構(gòu)體系稱為“細(xì)胞骨架系統(tǒng)”，Components：微管、微絲和中間纖維Function：固定細(xì)胞器、能量轉(zhuǎn)換Intermediatefilament細(xì)胞中的應(yīng)力纖維：微絲（紅色）微管（綠色）10）細(xì)胞骨架cytoskeletonConcept43微管是直徑約25nm，其中管壁厚4—5nm，中心是電子透明的空腔。Components:

微管蛋白和微管結(jié)合蛋白Function:支持維持細(xì)胞形狀參與構(gòu)成有絲分裂或減數(shù)分裂是出現(xiàn)的紡錘體調(diào)節(jié)細(xì)胞壁的生長和分化影響胞內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸和胞質(zhì)運(yùn)動(dòng)構(gòu)成低等植物的鞭毛，調(diào)節(jié)細(xì)胞運(yùn)動(dòng)Microtubule微管是直徑約25nm，其中管壁厚4—5nm，中心是電子透明的44是由肌動(dòng)蛋白(actin)組成的直徑約7nm的骨架纖維，又稱肌動(dòng)蛋白纖維actinfilament。微絲和它的結(jié)合蛋白（associationprotion）以及肌球蛋白（myosin）三者構(gòu)成化學(xué)機(jī)械系統(tǒng)，利用化學(xué)能產(chǎn)生機(jī)械運(yùn)動(dòng)。Microfilament:是由肌動(dòng)蛋白(actin)組成的直徑約7nm的骨架纖維，又稱45SummaryofprotoplastStructureLifeUnitOrganellesEndomembranesystemSummaryofprotoplastStructure463.ergasticsubstance后含物

（1）concept：是原生質(zhì)體的代謝產(chǎn)物，有的是營養(yǎng)物質(zhì)，有的是代謝廢物。后含物與原生質(zhì)體組成物質(zhì)的區(qū)分：后含物不是構(gòu)成原生質(zhì)體或細(xì)胞器的組成成分。后含物是已經(jīng)退出細(xì)胞生理代謝的物質(zhì)，凡參與細(xì)胞代謝的物質(zhì)不能稱為后含物。3.ergasticsubstance后含物（1）47（2）familiarergasticsubstance：1）Starch

淀粉淀粉是葡萄糖分子聚合而成的長鏈化合物，它是細(xì)胞中碳水化合物最普遍的貯藏形式，在細(xì)胞中以顆粒狀態(tài)存在，稱為淀粉粒（starchgrain）。

淀粉是由質(zhì)體合成的，在葉綠體或白色體中葡萄糖可以聚合成淀粉，再以某一點(diǎn)為臍點(diǎn)（hilum），形成同心圓的輪紋層次。輪紋可能是兩種不同結(jié)構(gòu)的淀粉交替積累而成。產(chǎn)生淀粉粒的白色體稱為造粉體或淀粉體。不同植物的淀粉粒有不同的形態(tài)，可作為商品檢驗(yàn)、生藥鑒定的依據(jù)。鑒定方法：淀粉粒遇碘呈藍(lán)到紫色反應(yīng)。

（2）familiarergasticsubstance48植物學(xué)之植物組織系統(tǒng)課件492）Protein蛋白質(zhì)細(xì)胞中的貯藏蛋白質(zhì)呈固體狀態(tài)，生理活性穩(wěn)定，與原生質(zhì)體中呈膠體狀態(tài)的有生命活性的蛋白質(zhì)在性質(zhì)上不同遇碘呈黃色反應(yīng)。

擬晶體不定形蛋白質(zhì)：呈顆粒狀，稱糊粉粒2）Protein蛋白質(zhì)細(xì)胞中的貯藏蛋白質(zhì)呈固體狀態(tài)，生503）fat&oil脂肪和油脂肪和油類是含能量最高而體積最小的貯藏物質(zhì)。在常溫下為固體的稱為脂肪，液體的則稱為油類。脂肪和油遇蘇丹-III呈橙紅色反應(yīng)。

椰子胚乳細(xì)胞3）fat&oil脂肪和油脂肪和油類是含能量最高而體514）crystal晶體

在植物細(xì)胞的液泡中，多余的鈣離子常常會(huì)形成無機(jī)鹽，以晶體的形式存在。最常見晶體的是草酸鈣晶體，少數(shù)植物中也有碳酸鈣晶體或硅質(zhì)小體。它們一般被認(rèn)為是新陳代謝的廢物，形成晶體后便避免了對細(xì)胞的毒害。晶體的性狀有：單晶、針晶、簇晶、鐘乳體單晶簇晶針晶4）crystal晶體在植物細(xì)胞的液泡中524.prokaryoticcellandeukaryoticcell

上述講述的是真核細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。原核細(xì)胞無細(xì)胞核、無細(xì)胞器只分為周質(zhì)和核質(zhì)。4.prokaryoticcellandeukary53prokaryoticcellandeukaryoticcell

prokaryoticcelleukaryoticcellCellsize較小，約1—10um較大,約10—100umnucleus無成形核,無核膜,無核仁核具一定形態(tài),有核膜核仁chromatin有一條DNA,不與蛋白質(zhì)結(jié)合2條以上DNA,與蛋白質(zhì)、RNA結(jié)合成染色體organelle無細(xì)胞器,只有少量膜片層和核糖體有各種具膜或不具膜的細(xì)胞器Cellwall主要是肽聚糖,不含纖維素主要由纖維素、半纖維素和果膠組成prokaryoticcellandeukaryoti545.plantcellandanimalcell葉綠體線粒體細(xì)胞壁細(xì)胞膜液泡細(xì)胞質(zhì)光面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)細(xì)胞核粗面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)高爾基體高爾基體線粒體細(xì)胞質(zhì)細(xì)胞膜細(xì)胞核粗面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)光面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)中心體纖毛5.plantcellandanimalcell葉綠55PlantcellandanimalcellCharacterAnimalcellplantcellplastidcellwallvacuoleanother無，異養(yǎng)營養(yǎng)有，自養(yǎng)營養(yǎng)無有（纖維素和果膠質(zhì)）無有（代謝調(diào)節(jié)作用）溶酶體、中心體乙醛酸循環(huán)體、胞間連絲分裂時(shí)的收縮環(huán)分裂時(shí)的細(xì)胞板PlantcellandanimalcellChar56Section2plantcellreproductionCellreproduction:

通過分裂形成新細(xì)胞的過程Mode:Mitosis有絲分裂Amitosis無絲分裂Meiosis減數(shù)分裂

Section2plantcellreprodu57細(xì)胞周期cellcycleConcept：持續(xù)分裂的細(xì)胞，從結(jié)束一次分裂開始，到下一次分裂完成為止所經(jīng)歷的整個(gè)過程。包括間期（G1、S、G2）和分裂期（M）。細(xì)胞周期的時(shí)間長短受DNA量和環(huán)境條件的影響間期interphase其中G1和G2期主要是合成有關(guān)蛋白質(zhì)和RNAS期則完成DNA的復(fù)制細(xì)胞周期cellcycleConcept：持續(xù)分裂的細(xì)胞58１.Mitosis有絲分裂

細(xì)胞在分裂過程中產(chǎn)生spindlefiber(紡錘絲)和chromatin(染色體)１.1Karyokinesis細(xì)胞核分裂Prophase前期染色質(zhì)濃縮成染色體，核仁消失，核膜破裂，紡錘體形成Metaphase中期紡錘體形成，紡錘絲牽引染色體使其排列在赤道面。

１.Mitosis有絲分裂細(xì)胞在分裂過程中產(chǎn)生spi59Anaphase后期染色單體分開，并分別移向細(xì)胞的兩極。Telephase末期染色體解濃縮變成染色質(zhì)核膜、核仁重新形成

Anaphase后期60連續(xù)絲形成成膜體（phragmoplast）形成細(xì)胞板（cellplate質(zhì)膜和胞間連絲逐漸形成隨著細(xì)胞板的形成，成膜體向四周擴(kuò)展，最后逐漸消失最后細(xì)胞板與母細(xì)胞相連，將細(xì)胞一分為二。１.2Ｃytokinesis細(xì)胞質(zhì)分裂連續(xù)絲形成成膜體（phragmoplast）１.2Ｃyt61經(jīng)過間期和分裂期，核分裂和胞質(zhì)分裂，一個(gè)細(xì)胞便分裂為2個(gè)細(xì)胞。染色體經(jīng)過間期復(fù)制，故每個(gè)子細(xì)胞所獲得染色體數(shù)目與母細(xì)胞相同，保證了子細(xì)胞具有與母細(xì)胞相同的遺傳潛能，確保了細(xì)胞遺傳的穩(wěn)定性。Significance經(jīng)過間期和分裂期，核分裂和胞質(zhì)分裂，一個(gè)細(xì)胞便分裂為2個(gè)細(xì)胞62２.Amitosis無絲分裂直接分裂directdivision：分裂時(shí)核內(nèi)不出現(xiàn)染色體，也不形成紡錘絲橫縊、縱縊、碎裂、出芽等優(yōu)點(diǎn)：消耗能量少，分裂速度快缺點(diǎn)：不能保證母細(xì)胞的遺傳物質(zhì)平均地分配到兩個(gè)子細(xì)胞中２.Amitosis無絲分裂直接分裂directdi63３.Meiosis減數(shù)分裂

發(fā)生在有性生殖過程中的一次特殊的細(xì)胞分裂，包括2次連續(xù)的細(xì)胞分裂，1個(gè)母細(xì)胞形成4個(gè)子細(xì)胞，子細(xì)胞中染色體數(shù)減半。

3.1.MeiosisI:

prophaseI：染色體出現(xiàn)，核膜核仁消失

細(xì)線期：染色體出現(xiàn)偶線期：同源染色體聯(lián)會(huì)、四聯(lián)體形成粗線期：染色單體間交叉、互換雙線期：交叉的染色體分開終變期：染色體最短，核膜、核仁消失

metaphaseI：染色體對排列在赤道面上

anaphaseI：同源染色體分離

telophaseI：染色體到達(dá)兩極，核膜、核仁出現(xiàn)３.Meiosis減數(shù)分裂64

3.2MeiosisII:

是一次普通的有絲分裂

prophaseII：核膜核仁消失

metaphaseII：染色體排列在赤道面上

anaphaseII：染色體單體分離

telophaseII：染色體到達(dá)兩極，核膜、核仁出現(xiàn)3.2MeiosisII:65是有性生殖的前提，保持物種穩(wěn)定性的基礎(chǔ)。遺傳物質(zhì)發(fā)生了交換、重新組合，豐富了植物遺傳的變異性。有利于產(chǎn)生適應(yīng)能力更強(qiáng)的后代。Significanceofmeiosis是有性生殖的前提，保持物種穩(wěn)定性的基礎(chǔ)。Significan66Section3growth,differentiationanddeathofplantcell1.cellgrowth細(xì)胞生長Concept：GrowthistheprocessofincreasingvolumeandweightofcellsChanges：體積擴(kuò)大、內(nèi)部結(jié)構(gòu)變化（液泡化、細(xì)胞器數(shù)量和分布變化、壁物質(zhì)積累）Section3growth,differentiat672.PlantcelldifferentiationConcept:細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能上的特化植物進(jìn)化的表現(xiàn)：使生理功能趨于專門化，從而有利于提高各種生理功能的效率。Impactfactor：極性、位置效應(yīng)、發(fā)育階段、激素、其他化學(xué)物質(zhì)、光照、溫度、濕度等。

celltotipotence細(xì)胞全能性：2.Plantcelldifferentiation683.PlantcelldeathTypes：壞死性死亡和編程性死亡。

necrosis（壞死性死亡）：是由于某些外界因素，如物理、化學(xué)損傷和生物侵襲造成的非正常死亡。

programmedcelldeath（簡稱PCD細(xì)胞編程性死亡）：或稱細(xì)胞凋亡（apoptosis），是在一定生理或病理?xiàng)l件下，遵循自身的程序，主動(dòng)結(jié)束其生命的過程，是正常的生理性死亡，是基因程序性活動(dòng)的結(jié)果。3.PlantcelldeathTypes：壞死性69細(xì)胞編程性死亡特征植物細(xì)胞編程性死亡的主要特征是細(xì)胞的有序降解，包括細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核的凝聚、收縮，不邊緣化；染色質(zhì)DNA斷裂成DNA片斷，有細(xì)胞壁加厚現(xiàn)象，如導(dǎo)管和纖維細(xì)胞。1972年，Kerr，Wyllie和Gurie等首次提出了編程性死亡的概念。細(xì)胞編程性死亡特征植物細(xì)胞編程性死亡的主要特征是細(xì)胞的有序降70

已知有PCD的細(xì)胞、組織：在生長過程中，導(dǎo)管細(xì)胞、纖維細(xì)胞、糊粉層細(xì)胞、根冠細(xì)胞等的發(fā)育等；在生殖過程中，不需要的生理原基（如單性雄花的雌蕊原基）、雄性不育系的敗育小孢子（水稻、玉米）、胚囊中某些大孢子的退化、花藥絨氈層的解體等；在植物與環(huán)境的相互作用中，缺氧條件下植物形成通氣組織的過程等。

編程性細(xì)胞死亡是生物體在生長發(fā)育和對環(huán)境信號做出反應(yīng)的過程中發(fā)生的積極的死亡，是一種有選擇地除去不需要細(xì)胞的生理性死亡過程，有重要的進(jìn)化意義已知有PCD的細(xì)胞、組織：編71復(fù)習(xí)思考題1.細(xì)胞學(xué)說的主要意義是什么？2.植物細(xì)胞的顯微結(jié)構(gòu)（光學(xué)結(jié)構(gòu)）包括哪些部分，超微結(jié)構(gòu)包括哪些部分？3植物體中每個(gè)細(xì)胞所含的細(xì)胞器類型是否相同？試舉例說明。4.質(zhì)體有哪些類型，存在于植物體的哪些部位，各自的作用是什么？5.液泡有什么功能，主要含有哪些物質(zhì)？6.細(xì)胞內(nèi)含物主要包括哪幾種，各有何意義和利用價(jià)值？7.胞間層、初生壁、次生壁有何區(qū)別？各包括哪些成分，各自的功能如何？8植物細(xì)胞有那些結(jié)構(gòu)保證了多細(xì)胞植物體中細(xì)胞之間的物質(zhì)和信息傳遞。10.說明細(xì)胞壁主要的4種次生變化及相應(yīng)功能。11.何為紋孔，胞間連絲，有什么作用？紋孔有幾種類型？畫圖表示之。12.植物細(xì)胞的分裂有哪幾種，它們之間有何主要不同？各發(fā)生在什么部位和時(shí)期？它們與植物的生長發(fā)育各有何聯(lián)系？13植物細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上與動(dòng)物細(xì)胞的主要區(qū)別是什么？試說明為什么會(huì)有這種區(qū)別？14.名詞解釋:原核細(xì)胞，真核細(xì)胞，細(xì)胞器，質(zhì)膜，細(xì)胞質(zhì)運(yùn)動(dòng)，花青素細(xì)胞程序性死亡復(fù)習(xí)思考題1.細(xì)胞學(xué)說的主要意義是什么？72思考與探索題根據(jù)線粒體和葉綠體的結(jié)構(gòu)和具有遺傳自主性的特點(diǎn)，LyunnMargulis提出了內(nèi)共生學(xué)說，認(rèn)為這兩種細(xì)胞器起源于原核生物入侵原核細(xì)胞后形成的。你是否同意這一觀點(diǎn)？請查閱資料，為你的觀點(diǎn)提供證據(jù)思考與探索題根據(jù)線粒體和葉綠體的結(jié)構(gòu)和具有遺傳自主性的特點(diǎn)，73

世界上第一臺(tái)顯微鏡是荷蘭眼鏡商詹森（HansJanssen在1604年發(fā)明的。

世界上第一臺(tái)顯微鏡是荷蘭眼鏡商詹森（HansJanss74用自己設(shè)計(jì)并制造的顯微鏡觀察櫟樹軟木塞切片時(shí)發(fā)現(xiàn)其中有許多小室，狀如蜂窩，稱為“cella”，這是人類第一次發(fā)現(xiàn)