2023年慈母情懷語文教案

2023年慈母情懷語文教案慈母情懷語文教案1

教學目標：

學問與技能

1.相識課文中的生字。理解“龜裂、失魂落魄、乏累”等詞語意思。

2.有感情朗讀課文，積累課文的好詞好句。

3.通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段、體會母親的哺育之苦，母親的慈愛和善和我對母親的感謝酷愛之情。

過程與方法

通過朗讀課文，合作探究駕馭本課學問。

情感看法與價值觀

讓學生體會母親的哺育之苦。

教學重點：

通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段、體會母親的哺育之苦，母親的慈愛和善和我對母親的感謝酷愛之情。

教學難點：

深化體會母親生活的辛苦，從而進一步理解母愛的無私崇高，激發(fā)對母親的感謝酷愛。

教學過程：

一、自學指導

1.大聲讀，讀準生字詞;細細想，課文中的母親是怎樣一個人。

2.溝通：你覺得這是一位怎樣的母親?(貧困、辛苦、瘦弱，無私、關愛孩子、通情達理……)

6分鐘后看誰學的最好!

二、檢測學習效果

1.課文中有些句子，最能反映母親的苦，最刺痛作者和我們的心，請你仔細致細地再讀一下全文，劃出來好好讀讀。

2.師：同學們，假如把這些片段想象成一個個畫面，哪個畫面最能打動你的心?為什么?和你的同桌溝通一下。(老師巡察，預料從兩、三個畫面中去深刻體會，主要是畫面一、三、四)

3、引導匯報

形式：學生在匯報中，老師主要抓住語言文字引導學生細細感受

畫面一：七八十臺縫紉機發(fā)出的聲音響徹云霄。

切入點：響徹云霄

(1)什么叫“響徹云霄”?聽到這樣的聲音會是怎樣的感受?帶著這種感受讀一讀。

(2)可是，媽媽卻在這樣的環(huán)境下工作，這響徹云霄的聲音停止過嗎?你怎么知道?(從書中找證據)

(3)指導朗讀：從我進入，到我離開，母親始終在怎樣的環(huán)境下工作?孩子，你知道母親昨天在怎樣的環(huán)境下工作?那么明天呢?去年、今年、后年……

(4)師小結：同學們，這就是母親，即使這聲音響徹云霄，穿透云霄，為了孩子，她依舊工作著，慈母的情就深在了這響徹云霄的聲音里。

畫面二、我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，望見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近。

慈母的情深在彎曲瘦弱的脊背里。(這瘦弱的脊背挑起的是生活的重擔，這瘦弱的脊背是孩子們的天。)

畫面三：背直起來了，我的母親。轉過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神乏累的眼睛驚訝地望著我，我的母親……

(1)為什么母親的眼睛乏累不堪?想象一下，那本應當是怎樣的眼睛?

(2)提問：“背直起來了，我的母親?！??我看到的是母親怎樣的背?

(3)轉過身來了，我的母親。??即使帶著口罩，我看到的是母親怎樣的臉?

(4)師小結，指導朗讀：這樣的母親怎不令我驚異，這樣的母親，怎不令我辛酸，怎不令我痛心，所以，作者一次次地呼喊“我的母親”。誰來有感情地讀一讀。

畫面四：母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數著。母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對那個女人說：“我挺興奮他愛看書的?！?/p>

(1)齊讀。

(2)提問：這里有幾個詞最能打動人，你找出來了嗎?為什么?(龜裂、塞)

(3)如此勞累，如此辛苦才掙到錢的母親，是怎樣把錢塞給我的?請你想象一下?

(4)把詞語帶入句子讀：(出示)

母親卻已將錢快速地塞在我手心里了，大聲對那個女人說：“我挺興奮他愛看書的?！?/p>

母親卻已將錢堅決果斷地塞在我手心里了，大聲對那個女人說：“我挺興奮他愛看書的?！?/p>

母親卻已將錢用勁地塞在我手心里了，大聲對那個女人說：“我挺興奮他愛看書的。”

(5)提問：母親塞在我手里的僅僅是錢嗎?(是母親的心血，是母親的關懷，是濃濃的母愛)

畫面五、母親說完，立即又坐了下去，立即又彎曲了背，立即又將頭俯在縫紉機上，立即又陷入了勞碌……

(1)提問：作者一連用了四個“立即”，你讀出了什么?

(2)指導朗讀

(3)小結：就這樣，日復一日，年復一年，母親就在這枯燥、單調的勞作中。同學們，母親的情就深在這枯燥、單調的勞作中

4.面對如此憔悴、乏累，甚至可憐的母親，我卻來向她要錢，要她辛辛苦苦掙來的血汗錢，要她累死累活一天也掙不來的一元多錢。不為別的，只因為(引讀課文第一節(jié))，只因為(引讀課文第三節(jié))。

5.品讀母親的話：“我挺興奮他愛看書的!

讀出母親的話外之音，言外之意。(特性化感悟母親的純粹樸實之情，忘我無私之情，博大深厚之情，滿懷期盼之情和無比傲慢之情。)

6.母親是如此的通情達理，她竟然這樣的的關愛我，理解我!我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……寫話訓練

7.溝通寫話內容，對話互動。

三、大班展練

1、一個小班展練生字、讀音。

2、一個小班展練詞語。

3、一個小班展練重要和喜愛的句子。

四、課題練習

1、寫一首小詩贊美母親，抒發(fā)酷愛母親之情。

2、寫一段描寫母親外貌、語言或動作的片斷。

今日的課就上到這兒，老師希望同學們以后也能留心視察身邊人物的外貌、語言、動作，體會一份份獨特的恩師情深、嚴父情深、摯友情深!

板書設計：

慈母情深

響徹云霄

乏累不堪

龜裂塞

(誰言寸草心，報得三春暉)

慈母情懷語文教案2

1.教學目標

1.相識“陷、碌、攥”3個生字。借助字典、聯系上下文，理解有關詞語“失魂落魄、響徹云霄、龜裂”等。

2.正確、流暢地朗讀課文，并有感情地朗讀重點語段。

3.通過重點句段體會母親掙錢的辛苦，感受母愛的深厚。體會課文表現母親的深情的方法。

2.教學重點/難點

學習這篇課文，重難點是通過描寫母親外貌、語言、動作和神態(tài)的語句體會母親的深情，體會母愛的平凡與宏大。

3.教學用具

課件

4.標簽

教學過程

一、談話導入，揭示課題

◆談話：同學們，我們剛學了課文《地震中的父與子》，感受到在突如其來的災難面前，父愛進發(fā)出的巨大力氣;在日常生活中，我們感受到的母愛又是怎樣的呢?今日我們學習的這篇課文，將使你感受到母愛的深厚?！舭鍟n題，齊讀課題。

二、展示資料，溝通預習

◆簡介作者。學生先介紹各自搜集的作者資料，然后老師可作適當的補充。(梁曉聲，當代作家。1979年起先發(fā)表作品，梁曉聲的創(chuàng)作以小說為主，現已創(chuàng)作長篇小說六部。其作品大多被香港、臺灣出版，并譯為英、日、法、俄等國文字。著有短篇小說集《天若有情》《白樺樹皮燈罩》《死神》，中篇小說集《人間煙火》，長篇小說《一個紅衛(wèi)兵的自白》《從復旦到北影》《雪城》等。其短篇小說《這是一片奇妙的'土地》《父親》，及中篇小說《今夜有暴風雪》分獲全國優(yōu)秀小說獎。)

◆溝通預習感受：課文主要講什么?預習了課文后，你有什么感受?◆質疑：課文是怎樣表現母親的深情的呢?

三、品讀課文，感受母愛

◆用自己喜愛的方式讀讀課文，畫出描寫母親外貌和語言的語句，在自己感受特殊深刻的地方作簡潔的批注。

◆小組內溝通。

◆全班溝通。

a.你感受最深的地方是哪些?依據學生發(fā)言，讓學生在讀中體會，其主要為：

(1)“我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，望見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近。四周幾只燈泡烤著我的臉?！?反映出媽媽工作的辛苦，勞動環(huán)境極差。)

(2)“背直起來了，我的母親。轉過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神乏累的眼睛驚訝地望著我，我的母親”(這段話突出了母親工作的勞累，還看出母親為“我”的到來感到驚異;通過省略號還可以體會到“我”為母親這樣的勞動而感動，為自己貿然要錢而內疚。)

(3)“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數著。”(說明母親的錢來之不易，是一點一點勞動得來的。通過“龜裂”一詞看出母親的艱辛。)

(4)“母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對那個女人說：‘我挺興奮他愛看書的!”’(從中可以看出母親支持兒子讀書，反映出她內心的喜悅。)

(5)“母親說完，立即又坐了下去，立即又彎曲了背，立即又將頭俯在縫紉機板上了，立即又陷入了勞碌”(這段話運用排比句講母親為了整個家而不知疲乏地勞動，珍惜一點一滴的勞動時間。)

(6)“那一天我第一次發(fā)覺，母親原來是那么瘦小!那一天我第一次覺得自己長大了，應當是個大人了。我鼻子一酸，攥著錢跑了出去”(從這兩段話中可以看出“我”當時為母親辛勤勞作的場面所感動，為自己不能愛護母親而內疚。)

b.你畫出了哪些描寫母親外貌和語言的語句?

在角落工作的媽媽”瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近。”──瘦弱的母親!

“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數著。”──貧苦的母親!

“母親說完，立即又坐了下去，立即又彎曲了背，立即又將頭俯在縫紉機板上了，立即又陷入了勞碌”──辛苦的母親!

然而正是這位母親，當同事認為我是要錢買閑書，勸阻她給我錢時，母親卻說：“我挺興奮他愛看書的”。──通情達理的母親。

(1)指名讀句子，體會從這些描寫中知道了什么。

(2)小組分角色朗讀對話。

(3)全班分角色朗讀，評議。

四、升華情感，拓展延長

◆總結：說說課文是怎樣表現母親的深情的。學了課文，你有什么感受。通過描寫母親外貌、語言、動作和神態(tài)的語句體會母親的深情，體會母愛的平凡與宏大。

慈母情懷語文教案3

1．老師特別想把《慈母情深》拍成一部小小的電視劇，讓課文中的文字變成一幅幅畫面?，F在請你當導演兼攝像師，你打算選取哪些鏡頭？為什么？先讀書思索，還可以同桌探討探討，然后我們溝通。

2．學生讀書打算后溝通。

3．誰先說說電視劇的開頭？

4．生邊答師邊指導朗讀，引導體會對母親及母親對我深厚的情感。

五、是??！掙錢不易，毅然給錢，兩相對比，足見慈母情深！分組朗讀全文。

留意集中表現母親外貌、動作、語言描寫的句子。

在角落工作的媽媽”瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近?！暴ぉな萑醯哪赣H！

“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數著?！暴ぉへ毧嗟哪赣H！

“母親說完，立即又坐了下去，立即又彎曲了背，立即又將頭俯在縫紉機板上了，立即又陷入了勞碌……”──辛苦的母親！

然而正是這位母親，當同事認為我是要錢買閑書，勸阻她給我錢時，母親卻說：“我挺興奮他愛看書的”。──通情達理的母親。

在讀中再現情境，在讀中體會感情。集中表現了慈母深情，同時反映了“我”當時的感受、體驗，表達出劇烈的酷愛母親的情感。強調“背直起來了”，“轉過身來了”，“一對眼神乏累的眼睛驚訝地望著我”。

六、總結：

讀完課文，誰都會被慈母情深深打動。這位平凡的母親，辛苦的母親，貧寒的母親，在這件日常生活小事中表現出的深厚的母愛，給人留下了何等難忘的印象。

七、拓展

課后題：“閱讀鏈接”＜紙船――寄母親＞，抽生談談日常生活中母親關愛自己的小事，表達酷愛母親的感情。

八、作業(yè)

1.感情朗讀。

2.背誦《游子吟》

孟郊：游子吟

慈母手中線，游子身上衣。

臨行密密縫，意恐遲遲歸。

誰言寸草心，報得三春輝？

點評：

慈母情懷語文教案4

教學目標

1．相識3個生字。理解詞語“失魂落魄、響徹云霄、龜裂”等。

2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落。

3．通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段，體會母親的慈愛與和善和我對母親的感謝、酷愛與崇敬之情。

教學重難點

體會母親的和善、慈愛和我對母親的感謝和酷愛。

教學課時：

一課時

教學過程

一、導入

1．學生自主朗讀課文。說說課文講了一個什么故事？

這篇課文講解并描述的是貧困辛苦的母親不顧同事的勸阻，堅決果斷地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。課文先講“我”想買一本《青年近衛(wèi)軍》。想得“成天失魂落魄”，可見渴望之極。但一元多的書價，貧困的家境，“我”的愿望難以實現。接著，寫母親給錢讓我買書。最終，講我最終有了第一本長篇小說。

2．介紹作者。

梁曉聲（1949──）《慈母情深》的作者，主要作品有：短篇小說《父親》；中篇小說《今夜有暴風雪》；長篇小說《雪城》、《年輪》等。小說集《天若有情》、《這是一片奇妙的土地》、《人間煙火》、《白樺樹皮燈罩》、《黑紐扣》。

3．采納分組、分角色、分段等多種方式朗讀全文。

二、默讀課文，勾畫表現母親深情的詞句

1．理解我家境的貧寒。

2．體會母親掙錢的辛苦。

3．感受我對母親的感謝、酷愛、崇敬之情。

三、小組溝通讀懂什么，體會到什么，到全班來說說

（1）理解我家境的貧寒。連“破收音機”都“已經賣了，被我和弟弟妹妹們吃進肚子里了?！薄澳赣H掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數著?！?/p>

（2）體會母親掙錢的艱辛。工作在噪聲響徹云霄的角落，爭分奪秒，“有事快說，別耽擱媽干活！”“母親說完，立即又坐了下去，立即又彎曲了背，立即又將頭俯在縫紉機板上，立即又陷入了勞碌……”

以上這些，與媽媽慷慨地給我錢買書形成了劇烈對比?！拔彝εd奮他愛看書的”。

（3）感受我對母親的感謝、崇敬與酷愛之情。“背直起來了，我的母親。轉過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神乏累的眼睛驚訝地望著我，我的母親……”“那一天我第一次發(fā)覺，母親原來是那么瘦??！”

教案《新人教版五年級語文上冊《慈母情懷》教案二》，來自網！

“我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……”“那天，我用那一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭?！?/p>

慈母情懷語文教案5

1、有感情朗讀課文。

2、理解課文內容，感受母愛的深厚與寬廣，感受母子之間的情感。

3、體會文章是怎樣通過外貌和語言描寫表現母愛的。

老師打算：到圖書館借出60年頭出版的小說《青年近衛(wèi)軍》。

學生打算：預習課文，畫出描寫母親外貌和語言的句子，體會課文是怎樣表現母愛的。

一課時。

一、談話導入

同學們，我們剛剛學過了一篇表現深刻父愛的文章《地震中的父與子》，感受到了在突如其來的災難面前，父親迸發(fā)出的巨大力氣。在日常生活中，母愛又是何等深厚啊！你們看，（老師出示小說《青年近衛(wèi)軍》）這是一本在六、七十年頭風靡全國的蘇聯小說。在當時，這本小說的價格是1元5角錢。在那個年頭人們的生活很貧困，1元5角錢在一般的家庭里就可以維持一天的生活了。今日我們要學習的課文，就是以這本小說為線索綻開的。

板書課題：慈母情深。

出示舊版小說實物，介紹當年的生活水平，提示文章的線索。

二、初讀課文。

請同學們默讀課文，歸納一下，圍圍著這本《青年近衛(wèi)軍》，課文寫了哪些事？

學生默讀課文。

老師引導學生歸納課文內容。

指導學生歸納主要內容，理解思路，整體感知課文。

三、朗讀感悟，觀賞語言

1、課前同學們已經畫出了描寫母親外貌和語言的語句。現在我們結合你在課前和剛才閱讀的感受再讀課文，抓住最能打動你心靈的句子去讀、去感受，并把你的感受隨時記錄下來。

學生讀書，寫下自己的感受。

2、學生在小組內溝通自己的閱讀感受。

3、學生朗讀自己感受最深刻的語句，讀自己的閱讀感受。

我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，望見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近。背直起來了，我的母親。轉過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神乏累的眼睛驚訝地望著我，我的母親（從我望見母親的脊背彎曲著到母親背直起來、轉身、驚訝地望著我，這一系列的動作、神態(tài)的描寫，讓人感受到母親工作是多么辛苦、勞累。這一段話中三次提到我的母親，寫出了我心里的感受，母親辛苦工作累得乏累不堪的情景給作者以深深的震撼。）

母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數者。（母親身上帶的錢很少，揉得皺皺的說明這些錢在身上帶了很長時間，不曾花掉。看出家境的貧寒與掙錢的辛苦。）

母親說完，立即又坐了下去，立即又彎曲了背，立即又將頭俯在縫紉機板上了，立即又陷入了勞碌（母親沒有時間跟自己心愛的兒子多說一句話，只是為了多干一點活，多掙出一毛錢！）

我挺興奮他愛看書的！你這孩子，誰叫你給我買水果罐頭的！不是你說買書，媽才舍不得給你這么多錢呢！（只要兒子愛看書學習、只要兒子爭氣，母親從來不吝惜花多少錢，但是假如是為自己花錢，她竟這樣數落自己的兒子。）

引導學生在溝通、感受的過程中有感情地朗讀好這些句子。

母子連心。這其中的感情不須分析，不用講解，學生一讀就懂。這個環(huán)節(jié)就是讓學生在初讀課文的基礎上專心去感受課文中深深的情感，邊讀邊寫出感受，在溝通中豐富對課文的理解。

四、練習有感情朗讀全文，體會文中語言、動作、神態(tài)描寫中飽含的深深的母愛。

將理解和感受融會貫穿，將文章的形象再一次整體顯現，有利于學生閱讀實力和寫作實力的提高。

五、拓展練習

1、練習朗讀冰心的詩《紙船寄母親》。

2、練習朗讀汪國真的詩《母親的愛》。

詩中的情感與文中的真情形成共鳴，激發(fā)學生對母愛的相識和思索。

六、布置作業(yè)

搜集表現母愛的詩歌或故事，練習朗讀，打算在班會上表演。

《慈母情深》這篇課文中的每一個字都是用深深的情寫出的。作者用飽蘸感情的筆觸刻畫出一位用含辛茹苦掙來的錢給兒子買書看的母親的形象，表現了母愛的深厚、無私和寬廣。這樣文章的教學只須要創(chuàng)設條件讓學生去讀，讓學生去感受、去傾聽文中人物內心的聲音，去與文中人物對話。因此，在教學中，老師應把閱讀、感悟、表達感受的時間留給學生，讓學生自主地閱讀。當然，老師應在學生閱讀前提出要求，即抓住文中的重點詞句去體會，把自己的閱讀感受登記來，與同學溝通等等。學生朗讀、探討、溝通的過程就是表達感受、相互啟發(fā)、豐富課堂、豐富課文、豐富自己內心世界的過程。總之，在這課書的教學中，老師應將引導閱讀、誘發(fā)感悟和指導練習這三項閱讀教學策略結合起來，細心設計教學過程，強調以讀為主，培育學生的閱讀實力。

慈母情懷語文教案6

學習目標

1．相識3個生字。借助字典、聯系上下文，理解有關詞語。

2．了解課文主要內容，學習作者通過人物外貌、語言等描寫來表現人物的方法。

3．有感情地朗讀課文，體會深厚的母愛，喚起酷愛母親的情感。

課前打算

1．預習課文，自學生字詞。

2．搜集并閱讀作者梁曉聲的資料，閱讀有關歌頌母愛的文章

↘揭示課題，就題質疑

1．談話導入。在日常生活中，你從哪些地方感受到媽媽對你的愛？（指名學生說。）今日我們學習的這篇課文，也是講的是一位母親對兒子深厚的愛。

2．板書課題，齊讀課題。

3．就題質疑。讀了課題，你想知道哪些問題？（學生回答。）然后歸納，主要為：

（1）為什么說慈母情深？或從文中哪些地方可以看出慈母情深？

（2）面對情深的慈母，“我”又是怎樣的？

（3）課文是怎樣表現母親的深情的？等等。

↘自讀課文，初步釋疑

1．用自己喜愛的方式讀讀課文，讀準生字，讀通課文，想一想課文主要講什么。

2．檢查生字的認讀，說說課文主要講什么內容。（說出大意即可。）

3．再讀課文，看看你能解決同學們提出的哪些問題。

4．初步釋疑。你能解決什么問題？（初步解決質疑中的“為什么說慈母情深？或從文中哪些地方可以看出慈母情深？”、“面對情深的慈母，“我”又是怎樣的？”等。）

1．談話過渡。剛才同學們從描寫母親的表現的語句中看出了母親的情深，下面請同學們再讀課文，畫出描寫母親外貌和語言的語句，體會課文是怎樣表現母親的深情的。

2．學生自讀課文后，小組探討。

3．全班溝通。讀一讀所畫的描寫母親外貌和語言的語句，說說從中看出母親怎樣的情感。

4．速讀課文，想一想還有哪些地方可以看出母親的深情。

5．讀后溝通。主要是描寫勞動的環(huán)境以及母親勞動動作等語句。

↘角色朗讀，體會情深

1．小組分角色朗讀課文，相互評議。

2．指名小組匯報溝通，說說為什么這樣讀。

↘總結升華，拓展學習

1．總結。為什么說慈母情深？課文是怎樣表現母親的深情的？

2．升華。讀了課文，你想對文中的母親或者自己的母親說點什么？

3．拓展閱讀。讀一讀“閱讀鏈接”中的《紙船──寄母親》，溝通：自己從中讀懂了什么。

4．拓展表達。在母親節(jié)來臨之際，給自己的母親寫一封感謝信；或與自己的母親說說心里話；或給自己的母親送份禮物，來表達自己對母親的愛等。

慈母情懷語文教案7

教學目標

1、相識三個生字，理解詞語“失魂落魄乏累龜裂攥”等

2、有感情地朗讀課文。

3、通過朗讀、體驗、想像等手段體會母親的慈愛和和善和我對母親的感謝、酷愛之情。

4、感悟獨特的語言現象，以及表達的作用。

教學過程

一、誦讀詩句，激發(fā)情感

1.課件出示：《牽掛》片斷，在溫婉如絲藤般的小提琴聲中，學生靜靜觀賞。

2、一生深情誦讀。

師深情述說:她就是母親，她就是世界上最愛你的人。今日，就讓我們一起走近一

位一般的母親，去感受那博大的慈母情懷。

3.學生深情地齊讀課題——慈母情深。

二、自讀課文，整體感知

1、自由大聲朗讀課文。

2、檢查字詞。失魂落魄乏累龜裂攥一聽水果罐頭

“龜裂”多音字，圖片理解;“攥”讀音，意思?！奥牎笔橇吭~。

3、概括主要內容。

用上“失魂落魄”說說課文主要寫了一件什么事。

三、細讀課文，感受家境

1、從理解“失魂落魄”切入，想象我“失魂落魄”的樣子。板書：失魂落魄

2、讀1——4段，感受家境的貧困。

重點學習句子：(1)母親還從來沒有一次給過我這么多錢。我也從來沒有向母親一次要過這么多錢。(通過“從來沒有一次”和“這么多錢”的反復，體會一元多錢對我家來說很寶貴。)板書：窮

補充介紹當時一元錢可以買的生活用品。

玉米11.5斤×0.087元/斤=1.00元(供應價)

雞蛋10個×0.10元/個=1.00元

鯉魚5斤×0.20元/斤=1.00元

梭子蟹4.35斤×0.23元/斤=1.00元

醬油10斤×0.10元/斤=1.00元

牛肉3.33斤×0.30元/斤=1.00元

豆油1.15斤×0.87元/斤=1.00元

花生油1.16斤×0.86元/斤=1.00元

作業(yè)本16本，一般鉛筆33支，橡皮50枚。

(2)那時我家的破收音機已經賣了，被我和弟弟妹妹們吃進肚子里了。(理解“吃進肚子里了”)

3、雖然家境貧寒，卻阻擋不了我酷愛書的熱忱，讀句子。

(1)我始終想買一本長篇小說——《青年近衛(wèi)軍》

(2)但我想有一本《青年近衛(wèi)軍》，想得成天失魂落魄。

四、研讀課文，鎖定形象

1、所以我來到母親工作的地方準備要錢，(出示句子：我本已不想說出“要錢”兩個字，可是竟說出來了!那天，我用那一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭。)

是什么讓我連為之“失魂落魄”的《青年近衛(wèi)軍》也不要了?讀課文5—29小節(jié)，劃出相關的語句。反復讀一讀，把體會寫在句子旁邊。

2、預設有以下幾種可能：

①一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近。

②背直起來了，我的母親。轉過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神乏累的眼睛驚訝地望著我，我的母親

③母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數著。

④母親說完，立即又坐了下去，立即又彎曲了背，立即又將頭俯在縫紉機板上，立即又陷入了勞碌

3、反復品讀重點句子，了解描寫方法，領悟個中情感，感受母親之苦。

第一層次：憑語言的直覺感知，讓學生讀出母親來。

(1)這句話在描寫母親的什么?

(2)讀著讀著，出現在你面前的那是一個怎樣的母親啊?

其次層次：通過重點詞語的想象感悟，立足真實體驗，讀出母親的勞苦、乏累

(1)鎖定重點：

極其瘦弱的脊背彎曲著，乏累的眼神，褐色的口罩，立即

(2)重點感悟“背直起來了，我的母親。轉過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神乏累的眼睛驚訝地望著我，我的母親”表達上的作用。

●同學們，這句話通常可以這么說：我的母親，背直起來了，轉過身來了，褐色的口罩上方，一對眼神乏累的眼睛驚訝地望著我但在這里為什么要這樣表達?你想過嗎?(出示句子)

●學生反復咀嚼，悟出句子中所包含的情感——作者目睹母親艱辛工作后的特別傷心，特別驚訝，特別愧疚

●小結：從這句話中能讀出那么多的“特別”都是因為這反復的“我的母親”在起作用。

●指導朗讀

(3)遷移學習反復句子的表達作用

●出示：母親說完，立即又坐下去，立即又彎曲了背，立即又將頭俯在縫紉機板上了，立即又陷入了勞碌

●再次感悟“立即”反復的作用。

4、讀對話，從母親的語言感受形象

出示17——29小節(jié)，師生分角色朗讀。說說從母親的語言又感受到了什么?(急著工作賺錢，給孩子買書堅決果斷，通情達理)

五、品讀語言，感悟情懷。

慈母情懷語文教案8

［設計理念］

《慈母情深》是人教版課程規(guī)范試驗教材五年級上冊中的一篇略讀課文。課文講解并描述的是貧困辛苦的母親不顧同事的勸阻，堅決果斷地給錢讓“俺”買《青年近衛(wèi)軍》的事。從這件日常生活小事中表示出深厚的母愛。文章描寫細膩，情感真摯，語言淺顯易懂。

依據本文特點，結合新的課程理念。本設計注意以人為本，以讀為本，敬重“閱讀是同學的特性化行為”。大膽放手，讓同學在自主學習，自主感悟，合作溝通中獲得獨特的感受和體驗，升華情感，提高閱讀實力。

［學習目標］

1．認知“陷、碌、攥”3個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自身喜愛的段落。

2．理解課文內容，體會作者的思想感情，感受母親的慈愛與和善，體會母愛的深厚。

［學習重點］

通過描寫母親的外貌、語言、動作和神態(tài)的重點語句，體會平凡母親的宏大，感受宏大的母愛，激發(fā)酷愛母親的思想感情。

［課前打算］

VCD《燭光里的媽媽》。

［課時布置］

1課時。

［學習過程］

一、回顧導入，揭示課題

1．談話導入。

同學們，學完了《地震中的父與子》一課后，俺們深受感動。一位父親經過38小時挖掘最終救出了遇險的兒子。這件事讓俺們深深地感受到父愛所迸發(fā)出來的力氣是巨大的。這種愛是宏大、無私的。那么，母愛又是怎樣的呢？今日俺們要學習的課文《慈母情深》，將讓俺們深深地感受一番母愛。

2．板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1．提出要求，同學自學。

（1）借助工具書，把課文讀正確，讀流利，生字要多讀幾遍。

（2）考慮：課文主要講了一件什么事？

2．同桌相互讀課文，相互正音。

3．匯報自學狀況。

（1）出示生字“陷、碌、攥”，同學認讀。

（2