幼兒園講述活動(dòng)課件

幼兒園講述活動(dòng)

的設(shè)計(jì)與實(shí)施幼兒園講述活動(dòng)

的設(shè)計(jì)與實(shí)施一、講述活動(dòng)的目標(biāo)二、講述活動(dòng)的類(lèi)型三、講述活動(dòng)的基本結(jié)構(gòu)四、與談話活動(dòng)的區(qū)別五、案例分析主要內(nèi)容一、講述活動(dòng)的目標(biāo)主要內(nèi)容

講述活動(dòng)是幼兒園常見(jiàn)的語(yǔ)言教育活動(dòng)，是培養(yǎng)幼兒獨(dú)立構(gòu)思、獨(dú)立講述的獨(dú)白語(yǔ)言能力的主要形式。講述活動(dòng)是幼兒園常見(jiàn)的語(yǔ)言教育活動(dòng)，是培一、講述活動(dòng)的目標(biāo)(1)培養(yǎng)兒童感知、理解講述對(duì)象的能力。(2)培養(yǎng)兒童獨(dú)立構(gòu)思與清楚、完整地表述的意識(shí)、情感和能力。(3)培養(yǎng)兒童掌握對(duì)語(yǔ)言交流信息清晰度的調(diào)節(jié)功能。一、講述活動(dòng)的目標(biāo)(1)培養(yǎng)兒童感知、理解講述對(duì)象的能力。小班●能有興趣地運(yùn)用各種感官，按照要求去感知講述內(nèi)容?！窭斫鈨?nèi)容簡(jiǎn)單、特征鮮明的實(shí)物、圖片或主要事件?！裨敢庠诩w面前講述。●能正確地說(shuō)出講述內(nèi)容的主要特征或主要事件。●能安靜地聽(tīng)老師或同伴講述，并用眼睛注視講述者。小班●能有興趣地運(yùn)用各種感官，按照要求去感知講述內(nèi)容。中班●養(yǎng)成先仔細(xì)觀察，后表達(dá)講述的習(xí)慣?！裰鸩綄W(xué)會(huì)理解圖片和情景中展示的事件順序?！衲苤鲃?dòng)地在集體面前講述，聲音響亮，句式完整?！駥W(xué)習(xí)按照一定的順序講述實(shí)物、圖片和情景的內(nèi)容?！衲芊e極傾聽(tīng)別人的講述內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)異同，并從中學(xué)習(xí)好的講述方法。中班●養(yǎng)成先仔細(xì)觀察，后表達(dá)講述的習(xí)慣。大班●通過(guò)觀察，理解圖片與情景中蘊(yùn)涵的主要人物關(guān)系和思想感情傾向?！衲苡兄攸c(diǎn)地講述實(shí)物、圖片和情景，突出講述的中心內(nèi)容?！裨诩w面前講話態(tài)度自然大方，能根據(jù)場(chǎng)合的需要調(diào)節(jié)自己講述的音量和語(yǔ)速?！裰v述時(shí)語(yǔ)言表達(dá)流暢，沒(méi)有明顯的停頓現(xiàn)象，用詞用句較為準(zhǔn)確。大班●通過(guò)觀察，理解圖片與情景中蘊(yùn)涵的主要人物關(guān)系和思想二、講述活動(dòng)的主要類(lèi)型

1.從講述內(nèi)容來(lái)分類(lèi)敘事性講述描述性講述說(shuō)明性講述議論性講述

2.從憑借物的特點(diǎn)來(lái)分類(lèi)看圖講述實(shí)物講述情景表演講述經(jīng)驗(yàn)講述二、講述活動(dòng)的主要類(lèi)型

1.從講述內(nèi)容來(lái)分類(lèi)三、講述活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施

的基本結(jié)構(gòu)

充分感知與理解講述對(duì)象

●觀察（視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)等）●依據(jù)講述類(lèi)型的特點(diǎn)感知理解講述對(duì)象●依據(jù)憑借物的特點(diǎn)感知理解講述對(duì)象●依據(jù)具體活動(dòng)要求的特點(diǎn)感知理解講述對(duì)象三、講述活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施

的基本結(jié)構(gòu)

充分感知與理解講述對(duì)象2.運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)自由講述●有集體講述、小組講述、個(gè)別交流講述等組織方式?！褡⒁猓航處熞灰冉淮宄v述的要求，二要注意傾聽(tīng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒講述的“閃光點(diǎn)”和存在的問(wèn)題，不要過(guò)多地評(píng)判。2.運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)自由講述

3.引進(jìn)新的講述經(jīng)驗(yàn)

（重點(diǎn)）●講述的思路

如：看圖講述“捉迷藏”：小熊來(lái)草地上干什么——后來(lái)誰(shuí)來(lái)了——他們一起做什么——在捉迷藏過(guò)程中又發(fā)生了什么——后來(lái)怎么樣了？

3.引進(jìn)新的講述經(jīng)驗(yàn)（重點(diǎn)）●講述的全面性

講述的基本要素：人物（動(dòng)作、對(duì)話和內(nèi)心感受），地點(diǎn)，事件（開(kāi)始、過(guò)程、結(jié)束），結(jié)果。

●講述的全面性●講述的基本方式按順序講述：從上到下、從左到右、從大到小、從近到遠(yuǎn)、從表面到本質(zhì)。重點(diǎn)部分多講，次要部分略講?！裰v述的基本方式四、講述活動(dòng)與談話活動(dòng)的區(qū)別1.活動(dòng)目標(biāo)不同●談話活動(dòng)注重的是運(yùn)用口頭語(yǔ)言與他人進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)，?！裰v述活動(dòng)側(cè)重于幼兒清楚、完整、連貫地表述某一事物的能力。2.活動(dòng)內(nèi)容不同●談話活動(dòng)是幼兒圍繞已有經(jīng)驗(yàn)的話題進(jìn)行交談?！裰v述活動(dòng)是針對(duì)某一幼兒需要認(rèn)識(shí)的憑借物（圖片、玩具等）進(jìn)行講述，講述內(nèi)容的計(jì)劃性更強(qiáng)。四、講述活動(dòng)與談話活動(dòng)的區(qū)別1.活動(dòng)目標(biāo)不同3.語(yǔ)言表達(dá)的要求不同雖然都是口頭語(yǔ)言的表達(dá)，但●談話活動(dòng)屬于對(duì)話范疇，是各種交談的匯集，寬松自由，不拘形式，以說(shuō)明白想法為標(biāo)準(zhǔn)。●講述活動(dòng)屬于獨(dú)白語(yǔ)言，類(lèi)似于正式場(chǎng)合的語(yǔ)言，要求規(guī)范清晰而有條理地表達(dá)相對(duì)完整的觀點(diǎn)，而且需要調(diào)動(dòng)多種能力，如：對(duì)憑借物的觀察能力、對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的提取、語(yǔ)言組織能力等，已經(jīng)為未來(lái)“發(fā)言”、“報(bào)告”、“辯論”做先期的準(zhǔn)備。3.語(yǔ)言表達(dá)的要求不同五、講述活動(dòng)案例分析案例一：小班看圖講述活動(dòng)：森林音樂(lè)會(huì)活動(dòng)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)句型：有……還有……，舉一反三運(yùn)用句型。2.認(rèn)真仔細(xì)地觀察圖片，積極主動(dòng)地參與講述。3.發(fā)展完整、連貫性講述的能力。五、講述活動(dòng)案例分析案例一：活動(dòng)準(zhǔn)備

在課件中展示不同的動(dòng)物在表演，有的組只有兩個(gè)動(dòng)物在表演，有的組有多個(gè)動(dòng)物在表演?；顒?dòng)過(guò)程一、引起幼兒學(xué)習(xí)興趣，充分感知講述對(duì)象演示課件：背景森林，主人公動(dòng)物：小熊、大象、小貓、青蛙等。（夏天來(lái)了，草綠了，花兒開(kāi)了，森林里的小動(dòng)物們正在開(kāi)音樂(lè)會(huì)，你看他們多快樂(lè)?。。┗顒?dòng)準(zhǔn)備

二、幼兒圍繞畫(huà)面內(nèi)容自由交談，教師巡回指導(dǎo)音樂(lè)會(huì)上，哪些小動(dòng)物們正在表演什么節(jié)目呢？請(qǐng)把你看到的畫(huà)面內(nèi)容講給旁邊的小朋友聽(tīng)。先小組講述，然后請(qǐng)幾個(gè)小朋友在集體面前講述。二、幼兒圍繞畫(huà)面內(nèi)容自由交談，三、引進(jìn)新的談話經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)句型：“有……還有……”

教師演示課件，提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)森林音樂(lè)會(huì)上，有誰(shuí)在干什么？還有誰(shuí)在干什么？（森林里真熱鬧，小動(dòng)物們正在開(kāi)音樂(lè)會(huì)，有兩個(gè)小熊在敲鼓，有一頭大象在吹喇叭，有四只小貓?jiān)趶椙?，還有一群青蛙在唱歌。）動(dòng)物的數(shù)量可以隨幼兒的講述層次的高低增減，種類(lèi)也可以變換。三、引進(jìn)新的談話經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)句型：四.遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)

（我們也來(lái)開(kāi)一個(gè)音樂(lè)會(huì)好嗎？）發(fā)給每人一件樂(lè)器，幼兒戴不同的頭飾，邊表演邊說(shuō)：有……在……，有……在……，