2023年大班詩歌語言說課稿

2023年大班詩歌語言說課稿大班詩歌語言說課稿1

一、教材分析：

詩歌《夢(mèng)》語言美麗精湛，賦有肯定的寓意。詩歌中運(yùn)用了擬人的手法，在這里，星星、露珠等等都會(huì)睡覺和做夢(mèng)。詩歌通過對(duì)美麗、溫順的夢(mèng)境描寫向我們展示了自然界的漂亮夢(mèng)境，同時(shí)也讓幼兒在觀賞詩歌，感受漂亮夢(mèng)境時(shí)，體會(huì)、聯(lián)想著這段漂亮的夢(mèng)境。詩歌語句中創(chuàng)設(shè)了一種美麗、溫順的夢(mèng)境，通過奇異的想象讓幼兒在詩歌中獲得豐實(shí)的美感。詩歌中大量的運(yùn)用了疊詞亮晶晶、綠瑩瑩、香噴噴、甜滋滋不僅是對(duì)其相應(yīng)事物的一個(gè)現(xiàn)實(shí)狀況反映，（如亮晶晶找你正是表現(xiàn)了星星在天空中亮亮的，一閃一閃的樣子。）同時(shí)還將夢(mèng)境進(jìn)行了肯定的美的渲染。正是這些ABB式的詞語，讓詩歌更有韻律美和內(nèi)涵。

大班幼兒由于詞類范圍的擴(kuò)大，思維的不斷發(fā)展，他們分析理解力都有了較大的提高。這篇精煉而形象的語言，美麗的意境及飽含豐實(shí)的思想情感的文學(xué)作品特別適合咱們大班幼兒。

精讀這首詩歌，不僅為其美麗的意境所感嘆，而且更為作者構(gòu)思的奇妙所嘆服?；顒?dòng)的重點(diǎn)在于如何引導(dǎo)幼兒去觀賞詩歌所創(chuàng)設(shè)的語言意境美，通過溫柔、溫馨的背景音樂《夢(mèng)幻曲》為幼兒創(chuàng)設(shè)這美的氛圍。利用多媒體課件幫助幼兒理解對(duì)夢(mèng)的抽象思維使其更詳細(xì)化。在理解詩歌中去更好的感受詩歌，觀賞詩歌中所傳達(dá)的美麗意境。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

綱要中指出要“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和美麗”，因此我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、觀賞詩歌理解詩歌內(nèi)容，豐富對(duì)疊詞“亮晶晶”、“綠瑩瑩”、“香噴噴”、“甜滋滋”詞匯的理解與相識(shí)。

2、能用安靜、舒緩的語氣朗誦并仿編詩歌，在說說、聽聽、看看、編編中，感受詩歌所蘊(yùn)含的語言美和意境美。

活動(dòng)重點(diǎn)：觀賞詩歌理解詩歌內(nèi)容，豐富對(duì)疊詞“亮晶晶”、“綠瑩瑩”、“香噴噴”、“甜滋滋”詞匯的理解與相識(shí)。

重點(diǎn)突破策略：大班幼兒對(duì)于兒歌、詩歌這類文學(xué)作品觀賞，已有了肯定的基礎(chǔ)。幼兒詞類范圍也在不斷地?cái)U(kuò)大，但是對(duì)于疊詞的相識(shí)和理解還是比較缺乏。為此，我把觀賞詩歌理解詩歌內(nèi)容作為重點(diǎn)。我通過利用圖片填充詩歌語句，幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容及結(jié)構(gòu)。利用多媒體課件直觀性的理解疊詞的涵義，來更好的突破本次活動(dòng)重點(diǎn)。

活動(dòng)難點(diǎn)：能用安靜、舒緩的語氣朗誦并仿編詩歌，在說說、聽聽、看看、編編中，感受詩歌所蘊(yùn)含的語言美和意境美。

難點(diǎn)突破策略：詩歌所蘊(yùn)含的意境美是比較抽象的存在，所以須要老師充分引導(dǎo)幼兒的想象力以及視聽感官。因此，感受詩歌蘊(yùn)含的意境美正是難點(diǎn)所在。我通過運(yùn)用多媒體課件、配樂多次觀賞渲染意境，讓幼兒更好的感受詩歌所傳達(dá)的語言美及意境美。利用圖片填充詩歌句式條的方式，幫助幼兒進(jìn)行兩人一組的合作仿編來進(jìn)一步加深對(duì)于詩歌的理解和感受。

三、活動(dòng)打算：

詩歌相關(guān)的多媒體課件、詩歌相關(guān)的卡通圖片及句式條，幼兒操作動(dòng)物圖片、表示地點(diǎn)的圖片和詩歌句式紙條兩人一張、背景音樂《夢(mèng)幻曲》。

1、背景音樂：我選的是夢(mèng)幻曲，音樂本身就是比較溫柔、溫馨如夢(mèng)幻一般，跟我的主題《夢(mèng)》也是相襯托的。

2、多媒體課件：課件能讓幼兒對(duì)夢(mèng)的抽象思維更詳細(xì)化一點(diǎn)，同時(shí)也能幫助幼兒更直觀的理解詩歌內(nèi)容。

3、圖片：圖片具有肯定的操作性，能夠降低幼兒的仿編難度，同時(shí)也能為幼兒參加活動(dòng)增加一絲愛好。并且相較PPT來說，詩歌句式條能展示給幼兒一個(gè)整體的印象。

四、活動(dòng)流程：

活動(dòng)總共分為五個(gè)環(huán)節(jié)來綻開，首先通過談話引夢(mèng)來揭示主題，幫助幼兒梳理有關(guān)夢(mèng)的已有學(xué)問閱歷；接著通過聽夢(mèng)、解夢(mèng)、賞夢(mèng)來理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的語言美和意境美；最終通過編夢(mèng)來進(jìn)一步加深對(duì)于詩歌的理解，學(xué)會(huì)運(yùn)用詩歌的句式來創(chuàng)建語言美和意境美。

（一）談話引夢(mèng)，揭示主題。

1、師：“你們每個(gè)人都做過夢(mèng)嗎？你做了個(gè)什么夢(mèng)呢？”（幼兒依據(jù)已有生活閱歷進(jìn)行自由的講解并描述）

設(shè)計(jì)意圖：老師依據(jù)幼兒的回答進(jìn)行適時(shí)的小結(jié)，幫助幼兒理解每個(gè)人都會(huì)做夢(mèng)，而且我們夢(mèng)都是各種各樣的，梳理幼兒對(duì)于夢(mèng)的原有閱歷相識(shí)。

2、師：“我們每個(gè)人都會(huì)做夢(mèng)，那什么時(shí)候才會(huì)做夢(mèng)呢？”（睡覺的時(shí)候）

小結(jié)過渡句：晚上睡覺的時(shí)候我們都會(huì)做夢(mèng)，我這兒也有一些摯友它們說呀我們也要睡覺，看看它們是誰呢？老師出示詩歌句式條，星星、露珠、蝴蝶、寶寶的圖片以及天空、荷葉、花叢、小床的圖片。

設(shè)計(jì)意圖：通過出示詩歌句式條及圖片，幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容。

（二）配樂聽夢(mèng)，初步感受。

1、分析詩歌句式，理解詩歌內(nèi)容。

師：“這是誰呢？”（星星）追問：“星星在什么地方睡覺？”（天上）“星星在天上睡覺”（師幼共同朗誦詩歌短句）老師依據(jù)幼兒的回答將星星圖片粘貼到詩歌句式條上，引導(dǎo)幼兒將句式填充完整。提問：“我的摯友露珠在哪里睡覺？”（荷葉上）提問：“你還想請(qǐng)誰先睡覺？”（幼兒自主講解并描述填充的詩歌句式）

小結(jié)過渡句：它們都已經(jīng)找到什么地方睡覺了，那么它們就要起先做夢(mèng)了！

設(shè)計(jì)意圖：通過重點(diǎn)提問幫助幼兒分析詩歌句式，理解詩歌所表達(dá)的內(nèi)容。

2、老師配樂、配課件有感情的完整朗誦詩歌第一遍，幼兒傾聽感受詩歌的語言美。老師朗誦：“夜靜靜靜的，大家都睡了。星星在夜空中睡覺，做著亮晶晶的夢(mèng)。露珠在荷葉上睡覺，做著綠瑩瑩的夢(mèng)。蝴蝶在花叢里睡覺，做著香噴噴的夢(mèng)。寶寶在小床上睡覺，做著甜滋滋的夢(mèng)?！?/p>

設(shè)計(jì)意圖：通過配樂、課件渲染夢(mèng)境帶領(lǐng)幼兒想象，在老師有感情的朗誦中初步感受詩歌所表達(dá)的語言美和意境美。

（三）提問解夢(mèng)，幫助理解。

1、師：“摯友們都已經(jīng)睡覺了，你聽到它們?cè)谑裁吹胤剿X？有沒有人聽清晰什么地方跟我們小摯友編的是不一樣的？（星空）“什么叫星空？”（幼兒自主講解并描述對(duì)于星空的理解）小結(jié)：原來有好多好多星星的天空叫星空，我們把這個(gè)好聽的用進(jìn)去一起在來朗誦一遍吧！“星星在星空中睡覺”

2、提問：“現(xiàn)在我們來說一說，它們究竟做了什么夢(mèng)呢？”“誰剛才聽清晰了？”（幼兒依據(jù)詩歌內(nèi)容進(jìn)行回答）“它為什么會(huì)做甜滋滋的夢(mèng)？”（睡的很香）它有可能夢(mèng)到了什么？什么東西嘗起來是甜滋滋的呢？”（糖果、奶粉）老師依據(jù)幼兒的回答將詩歌后半段句式，用簡(jiǎn)筆畫的方式填充完整。

“那么其它摯友呢？”蝴蝶在花叢里睡覺，做著香噴噴的夢(mèng)?！跋銍妵娛怯檬裁词裁绰劦降难?？”（鼻子）小結(jié)：用鼻子可以聞到花是香噴噴的！“還有什么東西是香噴噴的`呢？”（香水、面油）“你今日擦面油了嗎？讓我聞一聞晚上我確定也會(huì)做一個(gè)香噴噴的夢(mèng)！”

還有兩位摯友它們做了怎么樣的夢(mèng)呢？（星星在夜空中睡覺，做著亮晶晶的夢(mèng)。）“亮晶晶是什么意思呢？”（一閃一閃的）小結(jié)：亮晶晶就是會(huì)閃閃發(fā)光的，星星在夜空中身旁都是一閃一閃的小星星，所以它的夢(mèng)是閃閃發(fā)光的叫什么？（亮晶晶）“最終露珠它做了個(gè)什么夢(mèng)？還記得嗎？”

設(shè)計(jì)意圖：通過提問、小結(jié)，幫助幼兒理解詩歌中出現(xiàn)的疊詞涵義，以此來幫助幼兒更好的解夢(mèng)進(jìn)一步理解詩歌所表達(dá)的內(nèi)容。

（四）朗誦賞夢(mèng)，完整觀賞。

1、提問：“露珠在小床上做了一個(gè)什么樣的夢(mèng)？”（綠瑩瑩）“綠瑩瑩是什么意思呢？”（上面有一閃一閃的）“荷葉上一閃一閃的那是什么東西呢？”（露珠）露珠在荷葉上就看起來一閃一閃的會(huì)發(fā)光。小結(jié)：原來綠顏色的荷葉上面有露珠的話看起來會(huì)怎么樣？（會(huì)發(fā)光）會(huì)發(fā)光就是露珠做的怎么樣的夢(mèng)呀？（綠瑩瑩）

小結(jié)過渡句：我們把摯友的夢(mèng)都已經(jīng)搞清晰了，那么我們現(xiàn)在能不能把它完整的來念一下呢？

2、老師帶領(lǐng)幼兒有感情的完整朗誦詩歌其次遍。

設(shè)計(jì)意圖：老師引導(dǎo)幼兒有感情的完整朗誦詩歌，幫助幼兒更好的感受詩歌句式中所蘊(yùn)含的語言美和意境美。

（五）合作編夢(mèng)，加深感受。

1、提出仿編要求。

師：“還有很多很多的摯友呀，它們也想在睡覺的時(shí)候做夢(mèng)。老師已經(jīng)在你們的桌上打算了許多的動(dòng)物摯友，還有許多的地點(diǎn)，另外，老師也幫你們打算了句式紙條。等下每組小摯友可以兩個(gè)人合作，一起來訪編詩歌。你們可以選擇一位動(dòng)物摯友，再給它選擇一個(gè)合適的地點(diǎn)睡覺，然后讓它們做一個(gè)特殊不一樣的夢(mèng)好嗎？假如你找不到想要的地點(diǎn)，也可以把你想要的地點(diǎn)畫在卡片上。完成以后請(qǐng)把你們合作訪編好的詩歌展示到黑板上，我們來比一比哪兩個(gè)小摯友合作的又快又好好嗎？

2、幼兒操作圖片填充句式進(jìn)行仿編詩歌，老師巡回個(gè)別指導(dǎo)。

3、幼兒朗誦自己仿編的詩歌句式。

“哪一對(duì)小摯友先來給大家朗誦一下你們?cè)L編的詩歌，讓我們大家來觀賞一下吧！”

總結(jié)延長(zhǎng)句：大家兩人合作訪編詩歌編的可真好，那我們回家后把仿編的詩歌再念給爸爸媽媽聽好嗎？

設(shè)計(jì)意圖：通過兩人合作圖片填空式的仿編，不僅降低了幼兒仿編的難度同時(shí)也讓幼兒從中學(xué)會(huì)了兩人合作。在訪編中幫助幼兒進(jìn)一步加深了對(duì)于詩歌的理解，學(xué)會(huì)運(yùn)用詩歌的句式來創(chuàng)建語言美和意境美。

大班詩歌語言說課稿2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀賞詩歌《聽雨》，溝通表達(dá)對(duì)雨（聲）的閱歷與想象。

2、感受下雨天的情趣，學(xué)著讓自己擁有好心情。

活動(dòng)打算：

幼兒的繪畫作品、PPT課件、與詩歌相應(yīng)的圖片。

活動(dòng)過程：

一、說雨一，感受雨與我們心情的關(guān)系。

老師出示幼兒的記錄，幼兒說說自己喜愛下雨或不喜愛下雨的理由。

二、聽雨一賞詩歌，溝通表達(dá)對(duì)雨（聲）的閱歷與想象。

1、從“豆豆”的角色引入，引出詩歌。

2、老師完整朗誦詩歌《聽雨》。

3、分段觀賞。

（1）第一段重點(diǎn)提問：媽媽教小豆豆的是什么好方法。

（2）其次段重點(diǎn)提問：小豆豆聽到的雨聲是怎么樣的。

（3）老師朗誦詩歌的重點(diǎn)部分，以層層綻開圖片的方式，協(xié)助幼兒感受詩歌的句式特點(diǎn)與情趣。

（4）幼兒相互溝通理解。

重點(diǎn)提問：四句話里有什么共同地方？你最喜愛詩歌中哪一句？等。（老師可以與幼兒一起念念或追問“好玩在哪里”“雨點(diǎn)是怎么玩耍的`”等）

4、再次完整配樂朗誦詩歌《聽雨》。

5、激勵(lì)幼兒說說自己對(duì)雨（聲）的閱歷與想象。

重點(diǎn)提問：雨還會(huì)落在哪里呢？它在干什么呢？

三、雨趣一、感知雨天所帶來的歡樂。

1、（看PPT）在雨天，還能做些什么事讓自己歡樂呢？（舉薦一些雨天的嬉戲）。

2、小結(jié)：無論晴天還是雨天，希望大家都能擁有好心情。

附詩歌：

下雨了，下雨了，小豆豆不能出去玩了，他在屋子里走來走去，嘟噥著，下雨真沒勁，下雨真沒意思，媽媽很慈祥的看著他，把他帶到窗前，對(duì)他說，豆豆你來聽，雨點(diǎn)在唱歌呢，媽媽你說什么呀，雨點(diǎn)怎么會(huì)唱歌呢？媽媽說，你閉上眼睛細(xì)致聽，小豆豆就閉上眼睛，側(cè)著耳朵，靜靜地聽，啊，聽到了，聽到了，沙沙沙，雨點(diǎn)落到樹葉上，他在和樹葉玩耍呢，叮叮叮，雨點(diǎn)落在屋頂上，他在屋頂上翻跟頭呢，吱吱吱，雨點(diǎn)落在花朵上，輕輕地鉆進(jìn)花蕊里，嗒嗒嗒，雨點(diǎn)落在窗戶上，拍著窗玻璃在和自己打招呼呢，小豆豆興奮的說，雨點(diǎn)唱了一首多么好聽、多么好玩的歌呀，窗外，雨在輕輕地下，小豆豆呢，在屋子里靜

大班詩歌語言說課稿3

一、說教材：

1、教材地位：本次活動(dòng)內(nèi)容選自：福建省幼兒園領(lǐng)域活動(dòng)指導(dǎo)大班下冊(cè)。綱要指出：“引導(dǎo)孩子接促優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和美麗，并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的理解和體驗(yàn)?！痹姼琛稉u籃》是在大班上冊(cè)學(xué)習(xí)了《風(fēng)在哪里》、《好孩子》的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，為后面學(xué)習(xí)《畢業(yè)詩》做好鋪墊?？梢钥闯霰菊n在詩歌領(lǐng)域中占有重要地位。

2、教材處理：（下面我來說說教材的處理）詩歌搖籃是一篇優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品。構(gòu)思獨(dú)特，想象豐富，富有兒童情趣，形象的把大海、天空、花園、媽媽的手這些美妙的景色比方成搖籃，描繪出了小寶寶分別在不同的搖籃里睡覺的那種安靜、溫馨的畫面。能激發(fā)幼兒酷愛大自然憧憬大自然的情感。特別適合幼兒的學(xué)習(xí)。大班幼兒已經(jīng)積累了肯定的詞匯，具有肯定水平的口語表達(dá)實(shí)力，選擇這一教材符合大班幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)。依據(jù)綱要中指出，各領(lǐng)域的教化要有機(jī)結(jié)合相互滲透的精神。我奇妙的將語言與藝術(shù)、社會(huì)相整合。（在觀賞詩歌搖籃的同時(shí)，結(jié)合嬉戲《送寶寶回家》、情境表演加深幼兒對(duì)詩歌搖籃的理解和體驗(yàn)。）我將單純的語言活動(dòng)《搖籃》處理成嬉戲式、互動(dòng)式、表演式的活動(dòng)。本活動(dòng)原教材支配一課時(shí)，我依據(jù)教材特點(diǎn)和本班幼兒的實(shí)際狀況，支配兩課時(shí)，第一課時(shí)重點(diǎn)讓幼兒理解詩歌內(nèi)容和感受詩歌的意境美，初步學(xué)習(xí)仿編。其次課時(shí)是鞏固仿編，并把它畫成畫冊(cè)，制作成圖畫書。本次活動(dòng)是第一課時(shí)。

3、說目標(biāo)：（接著說活動(dòng)目標(biāo)）

大家都知道，活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和本班幼兒語言發(fā)展的實(shí)際狀況，我確立了以下幾點(diǎn)目標(biāo)：

(一）認(rèn)知目標(biāo)：通過觀賞，理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌溫馨、安靜的美麗意境。

（二）實(shí)力目標(biāo)：培育幼兒的語言表達(dá)實(shí)力，學(xué)習(xí)運(yùn)用“飄”、“翻”、“吹”，引導(dǎo)幼兒大膽進(jìn)行想像，學(xué)習(xí)初步仿編

（三）情感目標(biāo)：培育幼兒酷愛大自然、酷愛生活的美妙情感。

4、活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

幼兒要感受詩歌語言的豐富和美麗，須要建立在理解的基礎(chǔ)之上。因此，我把理解詩歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)朗誦，感受詩歌意境美作為本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。

幼兒要仿編散文須要建立在肯定的學(xué)問閱歷的基礎(chǔ)上且須要豐富的想象力。而大班幼兒學(xué)問閱歷不夠豐富，想象力比較薄弱，因此如何引導(dǎo)幼兒如何依據(jù)搖籃的`句式，進(jìn)行仿編也就成了本次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)。

5、活動(dòng)打算：

為了幫助幼兒對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的理解和駕馭我為本次活動(dòng)做了以下打算

（一）閱歷打算：課前我利用漫步活動(dòng)、談話活動(dòng)、影視活動(dòng)引導(dǎo)幼兒視察詩歌所提到的景物：天空、花園、大海，讓幼兒親自感受大自然的美，為詩歌《搖籃》教學(xué)的開展奠定情感基礎(chǔ)。

（二）物質(zhì)打算：將詩歌《搖籃》制作成多媒體課件，能整首播放也能分段播放。還制作了藍(lán)天、大海、花園、媽媽的手背景圖、和各寶寶的貼絨教具，以及歌曲《搖籃曲》

二、說教法

教學(xué)方法是教學(xué)活動(dòng)順當(dāng)進(jìn)行的保證。綱要指出：老師應(yīng)成為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者和引導(dǎo)者，針對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的特點(diǎn)和幼兒的生活閱歷，本次活動(dòng)所采納的教法有：（情境創(chuàng)設(shè)法、）多媒體演示法、啟發(fā)提問法、分段教學(xué)法等主要教學(xué)方法。

情境創(chuàng)設(shè)法：新課程理念告知我們，幼兒的學(xué)習(xí)總是伴隨著特定的情境。針對(duì)幼兒對(duì)文學(xué)作品難以感受、理解的特點(diǎn)，我主動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境，在活動(dòng)始，我創(chuàng)設(shè)了《搖籃曲》溫馨、安靜的情境，導(dǎo)入新課；在活動(dòng)中，我創(chuàng)設(shè)了《送寶寶回家》的嬉戲情境。幫助幼兒理解內(nèi)容。通過情境化教學(xué)，調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)愛好，促進(jìn)了幼兒對(duì)文學(xué)作品的理解。）

多媒體演示法：現(xiàn)代教化學(xué)探討認(rèn)為，多媒體課件形象直觀，能化靜為動(dòng)，化虛為實(shí)，簡(jiǎn)單激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好，針對(duì)幼兒動(dòng)作思維占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)，活動(dòng)中我將詩歌《搖籃》制作成生動(dòng)形象的多媒體課件，音像結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，這樣化抽象為詳細(xì)，化枯燥為形象，增加幼兒對(duì)文學(xué)作品內(nèi)容的理解。

分段教學(xué)法：幼兒教化實(shí)踐告知我們，從整體入手，分段教學(xué)是理解文章內(nèi)容的重要教法之一。在活動(dòng)中，在讓幼兒完整觀賞的基礎(chǔ)上，依據(jù)詩歌《搖籃》內(nèi)容中結(jié)構(gòu)的不同改變分成三段，按“扶—半扶半放——放”的認(rèn)知序，進(jìn)行分段教學(xué)，從而加深幼兒對(duì)作品理解和感受。）

此外，我還應(yīng)用了表揚(yáng)激勵(lì)法、歸小結(jié)法等教學(xué)方法。

三、說學(xué)法

老師應(yīng)敬重幼兒的主體地位，讓幼兒成為活動(dòng)的主體。本次活動(dòng)我預(yù)設(shè)了以下幾種學(xué)法幫助幼兒學(xué)習(xí)：

1.嬉戲體驗(yàn)法：學(xué)前教學(xué)學(xué)家陳鶴琴指出，嬉戲是幼兒最喜愛的活動(dòng)，符合幼兒愛玩的天性，應(yīng)讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。有活動(dòng)中，我組織幼兒玩“送寶寶回家”的嬉戲，幫助幼兒進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容，提高幼兒的口語表達(dá)實(shí)力和表演實(shí)力。

2.多感官參加法：有一句世界教化名言是這么說，聽過了就遺忘了，看過了就記住了，做過了就理解了。因此在活動(dòng)中讓幼兒看一看《搖籃》的課件、做一做“輕輕飄”、“輕輕翻”動(dòng)作幫助幼兒理解體驗(yàn)詩歌的意境美。

3.合作探討法：新課程理念告知我們，合作探討是重要的學(xué)習(xí)方式之一，有利于通過同伴互助、相互學(xué)習(xí)共同提高。在《搖籃》仿編中，我讓幼兒合作探討：小摯友，還有什么東西可以當(dāng)做搖籃？它的寶寶是誰？誰搖寶寶睡覺？讓幼兒在合作探討中相互溝通、相互學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的自主性。

四、說教學(xué)程序

本次活動(dòng)突出了綜合性、趣味性、活動(dòng)性，把教化融入到生活、嬉戲中，因此，我遵循“以人為本,層層深化”的原則，我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)：

1、律動(dòng)引入，激發(fā)愛好。

2、完整觀賞，初步感知。

3、分句感知，加深理解。

4、回來整體、情感升華。

5、引導(dǎo)仿編、體驗(yàn)創(chuàng)建。

第一部分：律動(dòng)引入，激發(fā)愛好。

環(huán)節(jié)目標(biāo)是：激發(fā)幼兒參加活動(dòng)愛好，讓幼兒處于最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

所采納的教學(xué)方法有：情境教學(xué)法、啟發(fā)提問法。

我設(shè)計(jì)了2個(gè)環(huán)節(jié)：

1、表演體驗(yàn)：活動(dòng)一起先，我播放《搖籃曲》創(chuàng)設(shè)溫馨、安靜舒適的情境，讓幼兒學(xué)小寶寶走進(jìn)入活動(dòng)室。激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愛好。

2、談話引題：播放“搖籃”的畫面，提出問題：小摯友，這是什么？你知道搖籃是干什么用的嗎？通過提問讓幼兒對(duì)搖籃有了初步的了解，為后面學(xué)習(xí)做好鋪墊。同時(shí)引出活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)課題。

其次部分：完整觀賞，初步感知

環(huán)節(jié)目標(biāo)是:完整觀賞,初步理解詩歌內(nèi)容.

所采納的教學(xué)方法有情境教學(xué)法、啟發(fā)提問法、多媒體演示法，

本環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了2個(gè)環(huán)節(jié)：

第1環(huán)節(jié)是老師配樂有表情完整朗誦散文一遍。提問：詩歌的名字叫什么？你聽到了什么？通過提問，幫助幼兒初步感知散文內(nèi)容。

第2環(huán)節(jié)是老師播放課件，完整觀賞兒歌其次遍。提問：小摯友，詩歌里講了什么？你聽完這散文有什么感受？通過這概括性的提問，讓幼兒有了想象和自由講解并描述的空間，提高幼兒的想象實(shí)力和語言表達(dá)實(shí)力。老師引導(dǎo)幼兒用好聽的詞來表達(dá)自己的感受，如：溫馨、安靜、舒適。

第三部分：分段感知，加深理解

環(huán)節(jié)目標(biāo)是進(jìn)一步理解散文內(nèi)容，感受散文的意境美。

所采納的教學(xué)方法有：多媒體演示法、多感官參加法、啟發(fā)提問法。本部分是重點(diǎn)環(huán)節(jié)，

我設(shè)計(jì)了3個(gè)小環(huán)節(jié)。

1.老師精導(dǎo)，教學(xué)第一段

先播放課件1，提問：什么是搖籃？搖著什么寶寶？怎么搖？星寶寶怎么樣啦？通過提問幫助幼兒理解第一段內(nèi)容，在回答的過程中我結(jié)合動(dòng)作幫助幼兒學(xué)習(xí)和理解“輕輕飄”，然后老師小結(jié)，老師結(jié)合動(dòng)作完整朗誦詩歌第一段。

2.師幼互動(dòng)學(xué)習(xí)其次、三段

播放課件，師幼表演再現(xiàn)二、三段內(nèi)容，提出問題:什么是搖籃？搖著什么寶寶？怎么搖？魚寶寶、花寶寶怎么樣了？幫助幼兒理解二、三段內(nèi)容，結(jié)合動(dòng)作幫助幼兒理解“輕輕翻”、“輕輕吹”。

3.幼兒互動(dòng)學(xué)習(xí)第四段

出示第四段畫面，讓幼兒自由溝通探討第四段內(nèi)容，然后請(qǐng)全班幼兒想動(dòng)作來表現(xiàn)第四段內(nèi)容。幼兒邊做動(dòng)作邊朗誦兒歌，并留意語氣語調(diào)的改變。如：“星寶寶睡著了”，要用溫柔的聲音來朗讀。

通過以上三個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，依據(jù)扶-半扶半放-放的認(rèn)知依次進(jìn)行教學(xué)，為幼兒供應(yīng)了一個(gè)想說敢說喜愛說的有機(jī)會(huì)說，并得到主動(dòng)應(yīng)答的環(huán)境。內(nèi)容層層深化，從而解決了重點(diǎn)問題，達(dá)到環(huán)節(jié)目標(biāo)。

第四部分:回來整體、情感升華

環(huán)節(jié)目標(biāo)：進(jìn)一步體會(huì)詩歌的內(nèi)容

采納的教學(xué)方法有：嬉戲法、啟發(fā)提問法

老師和幼兒在美麗的音樂聲中結(jié)合動(dòng)作，完整朗誦詩歌一遍，然后提出問題:小摯友，你喜愛詩歌中的哪一句？把你喜愛的句子讀給小摯友聽一聽。給幼兒供應(yīng)一個(gè)說的機(jī)會(huì)。為什么說藍(lán)天、大海、花園、媽媽的手是搖籃？這個(gè)問題是難點(diǎn)，我將用“送寶寶回家”的嬉戲幫助幼兒理解他們之間的依存關(guān)系。我打算了藍(lán)天、大海、花園、媽媽的手背景圖，請(qǐng)小摯友將各寶寶的圖片貼在相應(yīng)的背景圖上。老師進(jìn)行小結(jié)，幫助幼兒發(fā)覺生活中的美，對(duì)幼兒進(jìn)行酷愛大自然、酷愛生活的教化。

第五部分引導(dǎo)創(chuàng)編、體驗(yàn)創(chuàng)建

環(huán)節(jié)目標(biāo)：通過仿編進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容

采納的方法:自主探究、合作探討、啟發(fā)提問法

我設(shè)計(jì)了2個(gè)環(huán)節(jié)

1、讓幼兒了解詩歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。幼兒朗誦兒歌，老師逐一出示相應(yīng)的圖片，然后引導(dǎo)幼兒縱向視察：

一二三四

藍(lán)天星寶寶白云輕輕飄星寶寶睡著了

大海魚寶寶浪花輕輕翻魚寶寶睡著了

花園花寶寶風(fēng)兒輕輕吹花寶寶睡著了

媽媽的手小寶寶歌兒輕輕唱小寶寶睡著了

（）是搖籃搖著（）寶寶怎么搖（）寶寶睡著了

藍(lán)天月寶寶白云輕輕飄月寶寶睡著了

第一排，什么是搖籃？其次排，搖著什么寶寶？第三排，怎么搖？第四排，什么寶寶睡著了？

通過形象直觀的教具演示，幼兒應(yīng)當(dāng)會(huì)很快理解詩歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2、幼兒自由仿編，老師巡回指導(dǎo)，對(duì)實(shí)力強(qiáng)的幼兒可以依據(jù)自己的想象進(jìn)行仿編。對(duì)實(shí)力弱的幼兒，我將示范仿編或供應(yīng)前半部分圖片讓幼兒編后半部分，或供應(yīng)后半部分圖片幼兒編前半部分。對(duì)編得好的幼兒進(jìn)行表揚(yáng)激勵(lì)、對(duì)仿編較困難的幼兒，激勵(lì)他主動(dòng)參加仿編活動(dòng)。最終將仿編好的詩歌進(jìn)行朗誦，體驗(yàn)創(chuàng)建的歡樂。

總之，本次活動(dòng)從好玩的音樂活動(dòng)起先，然后通過多種教學(xué)方法，讓幼兒在充溢嬉戲性、趣味性的活動(dòng)中主動(dòng)主動(dòng)的感知理解和提升，從而受到良好的教學(xué)效果。以上就是我對(duì)本教材的理解分析和設(shè)計(jì)，感謝評(píng)委老師！

大班詩歌語言說課稿4

一、設(shè)計(jì)構(gòu)思：

1.教材簡(jiǎn)解：

新《綱要》明確指出教化活動(dòng)內(nèi)容的選擇，應(yīng)貼近幼兒的生活來選擇幼兒感愛好的事物和問題又要有助于拓展幼兒的閱歷和視野。春天對(duì)于幼兒來說，比較熟識(shí)，一提到春天，就會(huì)想到一副萬物復(fù)蘇、朝氣盎然的景象。小草醒了、樹葉綠了、麥苗高了、花兒開了、冰溶化了......春天靜靜的來了。在田野里、在草地上、在花園中、在小河邊，總洋溢著人們?nèi)A蜜歡樂的笑臉，是春風(fēng)帶來了這一切。因此我選用了《春風(fēng)》這首詩歌，這是一首描繪春天來到的`詩歌，詩歌內(nèi)容淺顯易懂，卻又不失童趣，詩句美麗工整，朗朗上口。

2.活動(dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：觀賞詩歌、理解詩歌內(nèi)容，感受春天來到大自然的改變。

難點(diǎn)：依據(jù)詩歌內(nèi)容，嘗試仿照句式創(chuàng)編詩歌。

3.設(shè)計(jì)理念：

幼兒園語言教化為幼兒供應(yīng)