心理健康課說(shuō)課-獨(dú)一無(wú)二我課件

獨(dú)一無(wú)二的我獨(dú)一無(wú)二的我說(shuō)教材分析說(shuō)學(xué)情分析說(shuō)教學(xué)目標(biāo)說(shuō)教學(xué)方法說(shuō)教學(xué)流程說(shuō)教材分析說(shuō)學(xué)情分析說(shuō)教學(xué)目標(biāo)說(shuō)教學(xué)方法說(shuō)教學(xué)流程教學(xué)流程教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方法教學(xué)流程教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方法教材分析作用在整個(gè)教材中承前啟后。地位自我意識(shí)形成的第二飛躍期?！墩J(rèn)識(shí)自我》是初中一年級(jí)《中學(xué)生心理健康教育》第二單元第一節(jié)《認(rèn)識(shí)自我，悅納自我》第一課時(shí)。教材分析作用在整個(gè)教材中承前啟后。地位自我意識(shí)形成的第二飛躍青春期自我意識(shí)具有以下特點(diǎn)：①、意識(shí)到自己的形象②、要求深入的了解自己，關(guān)心自己的成長(zhǎng)③、自我意識(shí)的分化④、好表現(xiàn)自己，自尊心較強(qiáng)學(xué)情分析青春期自我意識(shí)具有以下特點(diǎn)：學(xué)情分析生理心理自我意識(shí)的雙向成熟表現(xiàn)：一方面，自我評(píng)價(jià)的依附性高，以他人的評(píng)價(jià)來(lái)衡量自己；另一方面，自我評(píng)價(jià)的穩(wěn)定性差，有時(shí)因?yàn)橐患晒Φ氖露鵁o(wú)限擴(kuò)大自己的能力，有時(shí)又因?yàn)橐粫r(shí)的失敗而自卑。生理心理自我意識(shí)的雙向成熟表現(xiàn)：一方面，自我評(píng)價(jià)的依附性高，學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備：上一單元新生入學(xué)適應(yīng)的講解使同學(xué)們適應(yīng)了初中的學(xué)習(xí)生活，對(duì)于抽象概念的理解能力有了進(jìn)一步的提高，這對(duì)于自我概念的理解起到了很大的作用，另外學(xué)生之間也相互熟悉起來(lái)，課堂教學(xué)活動(dòng)也可以加入更多的內(nèi)容，采用更豐富的形式。學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備：教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)知識(shí)目標(biāo)理解自我的概念能力目標(biāo)提高學(xué)生感受自身感覺(jué)的能力

情感態(tài)度目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生全面、客觀(guān)、發(fā)展地認(rèn)識(shí)自己教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)知識(shí)目標(biāo)理解自我的概念能力目標(biāo)提高學(xué)生感受自身重難點(diǎn)分析重點(diǎn)正確看待自己的優(yōu)缺點(diǎn)難點(diǎn)理解自我的概念和內(nèi)容重難點(diǎn)分析重點(diǎn)正確看待自己的優(yōu)缺點(diǎn)難點(diǎn)理解自我的概念和內(nèi)容教法學(xué)法教法情景教學(xué)法互動(dòng)體驗(yàn)法暗示教學(xué)法學(xué)法觀(guān)察發(fā)現(xiàn)法合作交流法歸納探究法教法學(xué)法教法情景教學(xué)法互動(dòng)體驗(yàn)法暗示教學(xué)法學(xué)法觀(guān)察發(fā)現(xiàn)法合作互動(dòng)體驗(yàn)法：心理健康教育不同于其他知識(shí)性課程的學(xué)習(xí)，它對(duì)學(xué)生個(gè)體心理的體驗(yàn)要求更多。教師通過(guò)讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行互動(dòng)參與，改變傳統(tǒng)的教師教、學(xué)生學(xué)的模式，將心理訓(xùn)練活動(dòng)、心理體驗(yàn)和心理知識(shí)的講授融為一體，是同學(xué)們?cè)陬I(lǐng)悟的基礎(chǔ)上了解和掌握自我意識(shí)的組成部分，并運(yùn)用所學(xué)的認(rèn)知自我的方法更好的認(rèn)識(shí)自我。互動(dòng)體驗(yàn)法：心理健康教育不同于其他知識(shí)性課程的學(xué)習(xí)，它對(duì)學(xué)生展開(kāi)話(huà)題猜猜謎語(yǔ)自主探究問(wèn)我是誰(shuí)？講授知識(shí)我就是我升華主題傾聽(tīng)我心教學(xué)流程課前準(zhǔn)備課后小結(jié)展開(kāi)話(huà)題猜猜謎語(yǔ)自主探究問(wèn)我是誰(shuí)？講授知識(shí)我就是我升華主題傾課前準(zhǔn)備課前準(zhǔn)備展開(kāi)話(huà)題“猜猜謎語(yǔ)”（3分鐘）斯芬克斯之謎：什么動(dòng)物早晨四條腿走路，中午兩條腿走路，晚上三條腿走路，腿最多時(shí)最無(wú)能？答案是人。設(shè)計(jì)意圖：充分考慮了初一學(xué)生的好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)這個(gè)具有娛樂(lè)性質(zhì)的謎語(yǔ)，給接下來(lái)的教學(xué)活動(dòng)營(yíng)造了輕松愉快的課堂氛圍。展開(kāi)話(huà)題“猜猜謎語(yǔ)”（3分鐘）設(shè)計(jì)意圖：自主探究“問(wèn)我是誰(shuí)？”活動(dòng)一：寫(xiě)一寫(xiě)

請(qǐng)用5分鐘寫(xiě)出10句“我是……的人”，要求盡量選擇一些能反映個(gè)人風(fēng)格的語(yǔ)句：我是一個(gè)_______活潑開(kāi)朗____________的人。

我是一個(gè)______愛(ài)交朋友___________的人。

……在寫(xiě)的過(guò)程中，不用思考，直接下筆，表達(dá)你內(nèi)心最真實(shí)的想法，并將這十個(gè)句子編號(hào)1-10.自主探究“問(wèn)我是誰(shuí)？”活動(dòng)二：猜一猜教師將紙張收齊疊好，放在紙箱內(nèi)。請(qǐng)學(xué)生從中抽取一張紙，并念出紙中句子，讓大家猜這張紙是誰(shuí)寫(xiě)的。然后，教師請(qǐng)猜中的同學(xué)說(shuō)出猜他的理由，也請(qǐng)沒(méi)猜中的同學(xué)說(shuō)出理由。如此循環(huán)?；顒?dòng)二：猜一猜設(shè)計(jì)意圖：寫(xiě)一寫(xiě)：充分利用了學(xué)生要求深入的了解自己，關(guān)心自己的成長(zhǎng)的心理發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)用例子示范，讓同學(xué)們清晰的了解題目，并能夠迅速完成老師的任務(wù)。猜一猜：結(jié)合活動(dòng)的趣味性、娛樂(lè)性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從體驗(yàn)中完成對(duì)自我形象的清晰認(rèn)識(shí)。師生合作交流有關(guān)自我了解和他人的了解之間的關(guān)系是否一致的問(wèn)題，并對(duì)不一致情況進(jìn)行分析，以增進(jìn)自我認(rèn)識(shí)的客觀(guān)性。設(shè)計(jì)意圖：1.“歸歸類(lèi)”這是陽(yáng)陽(yáng)同學(xué)的“我是誰(shuí)”的答案，大家能幫他歸歸類(lèi)嗎？我是身材勻稱(chēng)的人我是樂(lè)觀(guān)開(kāi)朗的人我是愛(ài)交朋友的人我是性格外向的人我是不太聰明的人我是學(xué)習(xí)成績(jī)不好的人我是樂(lè)于助人的人我是信念堅(jiān)定的人我是喜歡籃球的人我是容易激動(dòng)的人講授知識(shí)“我就是我”1.“歸歸類(lèi)”講授知識(shí)“我就是我”將“我是誰(shuí)”陳述的10項(xiàng)內(nèi)容作下列歸類(lèi)：

A．身體狀況（你的體貌特征，如年齡、身高、體形、是否健康等）。編號(hào)：_________

B．情緒狀況（你常持有的情緒情感，如：樂(lè)觀(guān)開(kāi)朗、振奮人心、煩惱沮喪等）。編號(hào)：________

C.才智

狀況（你的智力、能力情況：聰明、靈活、遲鈍、能干等）。編號(hào)：________

D.個(gè)性方面：包括（性格、氣質(zhì)、興趣、信念、世界觀(guān)等個(gè)性特征）。編號(hào)________E．社會(huì)關(guān)系狀況（與他人的關(guān)系、如何和別人應(yīng)對(duì)進(jìn)退、對(duì)他人常持有的態(tài)度、原則，如：樂(lè)于助人的、愛(ài)交朋友的、坦誠(chéng)的、孤獨(dú)的等等）。編號(hào)：___________將“我是誰(shuí)”陳述的10項(xiàng)內(nèi)容作下列歸類(lèi)：

A．身體狀況（你B編號(hào)2、10C編號(hào)5、6D編號(hào)4、8、9板書(shū)：認(rèn)識(shí)自我生理我A心理我社會(huì)我編號(hào)1編號(hào)3、7B編號(hào)2、10C編號(hào)5、6D編號(hào)4、8、9板書(shū)：認(rèn)識(shí)自我生理升華主題“傾聽(tīng)我心”（7分鐘）下面請(qǐng)同學(xué)拿出紙筆，用一個(gè)好朋友的身份自己給自己寫(xiě)一段話(huà)，信中可以寫(xiě)你對(duì)最近表現(xiàn)的肯定，你認(rèn)為你還有那些方面需要更加努力，你覺(jué)得自己對(duì)自己的評(píng)價(jià)過(guò)高或者過(guò)低，你對(duì)自己的期望等等都可以，一定要把內(nèi)心里最真實(shí)的想法說(shuō)出來(lái)，然后，把你的這段話(huà)裝進(jìn)課前發(fā)的信封里。升華主題“傾聽(tīng)我心”（7分鐘）課堂小結(jié)“最好的我”1、請(qǐng)同學(xué)們完成自主完成課上“我是誰(shuí)”游戲的分類(lèi)，看看你對(duì)自己的評(píng)價(jià)是否恰當(dāng)，在生理自我、心理自我、社會(huì)自我這三個(gè)方面，你對(duì)自己的評(píng)價(jià)是否全面，如果很全面，那么恭喜你，你已經(jīng)可以全面的認(rèn)識(shí)自己了，如果不完善，那么，希望你再接再厲，完善對(duì)自己的評(píng)價(jià)。課堂小結(jié)“最好的我”2、補(bǔ)充完全下面的小詩(shī)。不論工整與否，不論文采好壞，把你最真實(shí)的想法寫(xiě)下來(lái)。并記錄在你的“心靈周記”上。曾經(jīng)的我是___________，現(xiàn)在的我是___________，雖然在別人眼中的我___________________

，但我會(huì)__________________

了解我自己，

因此___________________

。

生活好比一次遠(yuǎn)航，

沒(méi)有_______________________

，

就不知道________________________

。

我不可能知道每個(gè)人對(duì)我的要求，

但我明白_______________