信息技術(shù)支持的課堂導入-課件

信息技術(shù)支持的課堂導入信息技術(shù)支持的課堂導入概述導入的策略技術(shù)支持導入的常見問題導入方法技術(shù)對導入的支持作用作業(yè)要求目錄概述目錄信息技術(shù)支持的課堂導入一信息技術(shù)支持的課堂導入一4信息技術(shù)支持的課堂導入

導入是課堂教學關(guān)鍵的一步，是教師引導學生進入教學主題、把握教學重點的首要環(huán)節(jié)，是教師在傳授新的教學內(nèi)容時，通過建立與教學有關(guān)的情景，將學生帶入新知準備狀態(tài)的一種教學行為。無意注意轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸庾⒁?信息技術(shù)支持的課堂導入導入是課堂教學關(guān)鍵的一步，是5信息技術(shù)支持的課堂導入溝通師生情感激發(fā)認知需求啟迪學生智慧吸引學生注意力溝通師生情感確定全課基調(diào)建立新舊知識的聯(lián)系安定學習情緒5信息技術(shù)支持的課堂導入溝通師生情感激發(fā)認知需求啟迪學生智慧6信息技術(shù)支持的課堂導入溝通師生情感問題導入情境導入故事導入頭腦風暴游戲?qū)霃土晫搿?信息技術(shù)支持的課堂導入溝通師生情感問題導入情境導入故事導入信息技術(shù)支持的課堂導入二信息技術(shù)支持的課堂導入二8信息技術(shù)支持的課堂導入JohnMKeller注意相關(guān)性自信滿意8信息技術(shù)支持的課堂導入JohnMKeller注意相關(guān)性9信息技術(shù)支持的課堂導入引起關(guān)注明確相關(guān)深化參與9信息技術(shù)支持的課堂導入引起關(guān)注10信息技術(shù)支持的課堂導入引起關(guān)注明確相關(guān)深化參與對比與強調(diào)、熱點與新異、問題與懸念、情境與任務、名言與故事10信息技術(shù)支持的課堂導入引起關(guān)注對比與強調(diào)、熱點與新異、問11信息技術(shù)支持的課堂導入引起關(guān)注明確相關(guān)深化參與復習已有知識、當前重要性、未來重要性、真實經(jīng)歷相關(guān)、真實任務相關(guān)11信息技術(shù)支持的課堂導入引起關(guān)注復習已有知識、當前重要性、12信息技術(shù)支持的課堂導入引起關(guān)注明確相關(guān)深化參與頭腦風暴、游戲嵌入、體驗嵌入12信息技術(shù)支持的課堂導入引起關(guān)注頭腦風暴、游戲嵌入、體驗嵌13信息技術(shù)支持的課堂導入注：導入策略可組合使用13信息技術(shù)支持的課堂導入注：導入策略可組合使用14信息技術(shù)支持的課堂導入請以小組為單位，研究“技術(shù)支持的導入策略”表，至少為三個具體方法舉出例子。注：導入策略可組合使用14信息技術(shù)支持的課堂導入請以小組為單位，研究“技術(shù)支持的導信息技術(shù)支持的課堂導入三信息技術(shù)支持的課堂導入三16信息技術(shù)支持的課堂導入1.媒體表現(xiàn)平庸媒體表現(xiàn)缺乏吸引力，用與不用一個樣。2.限制想像空間不適宜需要想像空間的學習內(nèi)容。3.與學生年齡不符畫面內(nèi)容和語言符號低齡化，不了解學生的心理成長與喜好。16信息技術(shù)支持的課堂導入1.媒體表現(xiàn)平庸17信息技術(shù)支持的課堂導入4.技術(shù)視野有限只知道PPT，技術(shù)準備復雜、耗時，表現(xiàn)方法單一。5.技術(shù)喧賓奪主技術(shù)表現(xiàn)主題與導入環(huán)節(jié)的目的不一致且過于強勢，影響學生進入學習。6.情境缺乏真實性創(chuàng)設(shè)的情境不具真實性，缺乏說服力。17信息技術(shù)支持的課堂導入4.技術(shù)視野有限18信息技術(shù)支持的課堂導入7.時間缺乏控制技術(shù)支持導入的時間被軟件的復雜度、音視頻的長度所“綁架”，缺乏控制。8.缺乏學生參與不了解哪些技術(shù)可以支持學生體驗，因而也就無法用技術(shù)來支持學生參與。18信息技術(shù)支持的課堂導入7.時間缺乏控制19信息技術(shù)支持的課堂導入找準運用信息技術(shù)解決教學問題的契合點——《中小學教師信息技術(shù)應用能力標準》19信息技術(shù)支持的課堂導入找準運用信息技術(shù)解決信息技術(shù)支持的課堂導入四信息技術(shù)支持的課堂導入四21信息技術(shù)支持的課堂導入導入內(nèi)容與教學內(nèi)容、重點內(nèi)容相關(guān)導入為教學目標的達成服務……21信息技術(shù)支持的課堂導入導入內(nèi)容與教學內(nèi)容、重點內(nèi)容相關(guān)22信息技術(shù)支持的課堂導入問題的提出往往伴隨著相應的情境導入的問題更應嘗試開放性問題導入的問題應關(guān)注引發(fā)元認知的問題要注意問題的層次性，和后面的教學相銜接提供情境引起關(guān)注22信息技術(shù)支持的課堂導入問題的提出往往伴隨著相應的情境提供23信息技術(shù)支持的課堂導入需要真實或擬真的情境角色的設(shè)置要善意友好要有角色浸入的游戲感覺角色需要有一定的任務讓所有學生都活躍起來情境、生動、活躍、浸入感23信息技術(shù)支持的課堂導入需要真實或擬真的情境情境、生動、活24信息技術(shù)支持的課堂導入故事不能太長可以教師講，也可以學生講清晰表述故事的五個要素：何時，何地，何人，何事，何故不要用模糊的概念不要用解釋性的語句，盡量用描述性的不要用謙虛的開場白語調(diào)、語速和表情很關(guān)鍵在講一個事情或心理效果時，盡量用事實來側(cè)面反襯，這樣給聽眾的印象是生動的，形象的，記憶深刻的。避免使用抽象化的語言因果倒置可能使故事有戲劇性效果清晰、準確、敘事、生動、形象24信息技術(shù)支持的課堂導入故事不能太長語調(diào)、語速和表情很關(guān)鍵25信息技術(shù)支持的課堂導入簡潔靈活，與學生年齡相符；導入中的“游戲”通常是輕游戲，避免占用過多時間；游戲內(nèi)容要與學習內(nèi)容相關(guān)，避免擾亂學習氛圍；可以在其他導入方法中，加入游戲要素，如在“復習已有知識”中加入競爭、隨機性抽取等要素，增加趣味性。競爭、體驗、趣味性25信息技術(shù)支持的課堂導入簡潔靈活，與學生年齡相符；競爭、體26信息技術(shù)支持的課堂導入教師的原則問題聚焦，具有挑戰(zhàn)性，值得討論掌握頭腦風暴法的原則；善于引導大家思考和發(fā)表觀點；自己不發(fā)表傾向性觀點；善于阻止相互間的評價和批評。核心原則思維活躍，每個人都不受任何約束地講出解決方案禁止評判。這是其靈魂性的規(guī)則。以量求質(zhì)?！邦^腦風暴”活動永遠先追求解決方案的數(shù)量，然后才是質(zhì)量。全部記錄，再做合并組合即時記錄稍后梳理26信息技術(shù)支持的課堂導入教師的原則核心原則即時記錄稍后信息技術(shù)支持的課堂導入五信息技術(shù)支持的課堂導入五28信息技術(shù)支持的課堂導入增加形象化、直觀化、可視化強化情緒表達放大細節(jié)和增強真實感呈現(xiàn)系統(tǒng)邏輯加強體驗與互動形成集體記憶28信息技術(shù)支持的課堂導入增加形象化、直觀化、可視化29信息技術(shù)支持的課堂導入29信息技術(shù)支持的課堂導入30信息技術(shù)支持的課堂導入通過多種媒體使表現(xiàn)信息合理冗余，滿足不同學習風格的學生的需求，并可使思維可視化。例1：在講授未來的世界時，利用“玻璃的一天”來導入。30信息技術(shù)支持的課堂導入通過多種媒體使表現(xiàn)信息合理冗余，滿31信息技術(shù)支持的課堂導入例2：在講授《在實踐中追求和發(fā)展真理》一課時，借助PPT，逐一播放“月亮”簡筆畫的不同完成狀態(tài)，一步步地呈現(xiàn)“廬山真面目”，讓學生們認識到在認識世界過程由于有很多不確定的因素，認識并非輕而易舉。繼而導入新課……31信息技術(shù)支持的課堂導入例2：在講授《在實踐中追求和發(fā)展真32信息技術(shù)支持的課堂導入通過音樂、動畫速度、畫面飽和度、文字大小等來強化導入中的情緒表達。例1：教師在授課前，強調(diào)該知識是每年必考，且學生的答對率比較低的。32信息技術(shù)支持的課堂導入通過音樂、動畫速度、畫面飽和度、文3323%42%26%2012年2013年2014年中考此知識點的答對率3323%42%26%2012年2013年2014年中考此知34信息技術(shù)支持的課堂導入例2：教師在講解發(fā)展中國家的兒童現(xiàn)狀前，用了這樣一幅圖。34信息技術(shù)支持的課堂導入例2：教師在講解發(fā)展中國家的兒童現(xiàn)35信息技術(shù)支持的課堂導入35信息技術(shù)支持的課堂導入36信息技術(shù)支持的課堂導入通過數(shù)據(jù)、圖表、聚焦等方式，放大需關(guān)注的細節(jié)，增強情境的真實感。例1：在“如何具體、生動的描寫”時，播放一段動畫視頻，請學生們關(guān)注動畫中是如何展現(xiàn)一個環(huán)節(jié)的？36信息技術(shù)支持的課堂導入通過數(shù)據(jù)、圖表、聚焦等方式，放大需37信息技術(shù)支持的課堂導入通過數(shù)據(jù)、圖表、聚焦等方式，放大需關(guān)注的細節(jié)，增強情境的真實感。例2：165+CMCET6￥8000￥8000城市LV導購員礦工膚白無痘誰的工資合理？男人能吃苦有力氣37信息技術(shù)支持的課堂導入通過數(shù)據(jù)、圖表、聚焦等方式，放大需38信息技術(shù)支持的課堂導入利用知識樹、概念圖、對比等方式，使學生感受到知識之間的系統(tǒng)邏輯。例1：在以“復習已有知識”進行導入時，可以在多堂課上持續(xù)使用一個知識樹，并在知識樹上來出題目。38信息技術(shù)支持的課堂導入利用知識樹、概念圖、對比等方式，使39平行四邊型

用邊長分別為2cm，3cm，4cm的兩個全等三角形拼成四邊形，共能拼成_________個四邊形，______________個為平行四邊形。

39平行四邊型用邊長分別為2cm，3cm，440信息技術(shù)支持的課堂導入利用平臺或軟件、工具的支持，加強學生的體驗與互動，增加導入環(huán)節(jié)的趣味性。40信息技術(shù)支持的課堂導入利用平臺或軟件、工具的支持，加強學41信息技術(shù)支持的課堂導入例1：在美術(shù)課上，讓學生們先利用VoiceThread邀請家人點評畫作，課上以呈現(xiàn)這些效果來導入。Source:VoiceThread.[Z-drive]/

41信息技術(shù)支持的課堂導入例1：在美術(shù)課上，讓學生們先利用V42信息技術(shù)支持的課堂導入例2：利用分組軟件來隨機分組。42信息技術(shù)支持的課堂導入例2：利用分組軟件來隨機分組。43信息技術(shù)支持的課堂導入例3：在復習已有知識時，參用下面的矩形圖形來隨機選題，增強復習時的游戲感。問題導入時應注意什么？頭腦風暴時有哪些原則？角色扮演時應注意哪些原則？技術(shù)支持的導入有哪些常見問題？信息技術(shù)支持的導入在哪些方面有作用點？ARCS模型有哪些要點？42615343信息技術(shù)支持的課堂導入例3：在復習已有知識時，參用下面的44信息技術(shù)支持的課堂導入技術(shù)支持的數(shù)字化便于存儲和提取。例1：利用KWL表記錄學生們對某一主題的已知情況（交互式電子白板）。KWL44信息技術(shù)支持的課堂導入技術(shù)支持的數(shù)字化便于存儲和提取。K45信息技術(shù)支持的課堂導入例2：利用概念圖來記錄頭腦風暴的情況，并可于二次風暴或?qū)W習后進行對比（如:Insp