民族理論政策與民族區(qū)域自治法30張課件

民族理論政策與民族區(qū)域自治法16、云無(wú)心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來(lái)。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。民族理論政策與民族區(qū)域自治法民族理論政策與民族區(qū)域自治法16、云無(wú)心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來(lái)。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。民族理論、政策與民族區(qū)域自治法制作人:周秀清民族理論、政策與民族區(qū)域旬治法族獨(dú)龍族哪倫春族族滲透式心理教育，不僅僅是一種教育的理念，同時(shí)，還是一種教育的方法。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的培訓(xùn)和不斷的發(fā)展，滲透式心理教育有了一套完整的理念和體系。在學(xué)生日常事務(wù)的管理中，老師應(yīng)該積極運(yùn)用，滲透到學(xué)生日常事務(wù)的管理中，促進(jìn)學(xué)生全方位健康發(fā)展。一、心理健康教育的重要性及教學(xué)理念在學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中，積極的心理教育對(duì)學(xué)生有著重要的引導(dǎo)意義，同時(shí)也是我們教育活動(dòng)中一項(xiàng)重要的工作。就學(xué)生而言，良好的心理受多方面因素的影響，包括家庭、社會(huì)、教育等不同的方面。就學(xué)校的教育而言，學(xué)校的管理對(duì)學(xué)生有著重要的引導(dǎo)意義。而在學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)中，班主任作為學(xué)生的直接引導(dǎo)者，在學(xué)校日常事務(wù)的管理中，班主任積極加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。滲透式教學(xué)是用潛移默化的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。在學(xué)生心理教育的過(guò)程中，單純依賴心理健康工作者是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此，為了緩解我國(guó)心理教育工作者資源短缺的問(wèn)題，班主任需要積極對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的心理健康教育。二、心理健康教育對(duì)班主任的要求1.樹立全新的教育理念隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，我們的教育工作者要樹立全新的教育理念。作為學(xué)生的直接管理者，我們的班主任要摒棄一些落后的教育理念，原來(lái)那種說(shuō)教的方法已經(jīng)不適合了。在對(duì)待學(xué)生的時(shí)候，我們要用平等的眼光對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。用自己的愛(ài)心去感化每個(gè)學(xué)生，如，很多班主任會(huì)比較喜歡聽話的學(xué)生，對(duì)于不聽話、過(guò)分活潑的學(xué)生經(jīng)常會(huì)有意無(wú)意地加以區(qū)別對(duì)待，對(duì)學(xué)生的心靈造成了傷害，甚至?xí)て饘W(xué)生的逆反心理。每一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，教師應(yīng)該擺正心態(tài)，平等地對(duì)待班級(jí)中的每一個(gè)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。同時(shí)，老師還要以身作則，為學(xué)生樹立良好的榜樣，同時(shí)，在教育學(xué)生的過(guò)程中，用寬容的態(tài)度去面對(duì)學(xué)生，這樣一來(lái)便為學(xué)生心理健康教育奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2.學(xué)習(xí)心理方法在日常的教學(xué)活動(dòng)中，心理健康教育是也是一門學(xué)問(wèn)。作為老師，也需要學(xué)習(xí)一些理論知識(shí)，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中才能取得比較好的效果。作為班主任，除了關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)之外，還要關(guān)心學(xué)生的健康，健康包括兩方面的內(nèi)容，身體健康和心理健康。在日常的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們的老師要密切注意每個(gè)學(xué)生的狀態(tài)。并對(duì)學(xué)生日常的活動(dòng)進(jìn)行觀察和記錄。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有一些不對(duì)勁地方時(shí)，要仔細(xì)研究和教育，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的調(diào)查，找到原因并且對(duì)癥下藥。以實(shí)際的情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行糾正。如，班上兩名關(guān)系很好的學(xué)生之間發(fā)生了矛盾，誰(shuí)也不肯讓步，如果教師直接對(duì)他們進(jìn)行批評(píng)，很有可能達(dá)不到好的效果，這時(shí)候需要教師心平氣和地去了解兩個(gè)人產(chǎn)生矛盾的原因，并與他們一塊分析原因，慢慢地讓他們發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，這樣就能使兩人的心情平復(fù)下來(lái)，將矛盾化解于無(wú)形。同時(shí)，老師還需要掌握一些心理健康教育的理論，運(yùn)用一些心理學(xué)的一些理論和方法等對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。三、心理健康教育的問(wèn)題分析在學(xué)生中，往往會(huì)有這樣的一批學(xué)生，他們學(xué)習(xí)不好，不聽管教，平時(shí)上課還搗亂，不認(rèn)真完成作業(yè)等等。在學(xué)生中，有著一定的不良影響。針對(duì)這樣的學(xué)生，在心理健康教育的過(guò)程中，我們的老師應(yīng)該采用什么樣的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育？首先，我們先來(lái)分析一下產(chǎn)生差生的原因。產(chǎn)生差生的原因很多，包括家庭等不同方面的原因。下面我們重點(diǎn)分析學(xué)校產(chǎn)生差生的原因，學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的地方，因此，學(xué)校的工作重點(diǎn)在提高學(xué)生的成績(jī)。在提高學(xué)生成績(jī)的方法來(lái)，學(xué)?？赡苡幸恍┻^(guò)激的方式，比如強(qiáng)行進(jìn)行補(bǔ)課等，引起了學(xué)生的反感。從而，引起學(xué)生的厭學(xué)情緒。不良的情緒影響學(xué)生，加上班主任平時(shí)的工作比較繁忙，沒(méi)有照顧到學(xué)生的情緒變化等，久而久之，變成差生。在傳統(tǒng)的教育方式中，老師普遍采用的方式是批評(píng)教育，這樣只能使學(xué)生表面安靜下來(lái)，并不能從根本和解決問(wèn)題。從心理健康的角度出發(fā)，在班級(jí)中，老師應(yīng)該建立平等的氛圍，消除差生這一概念。同時(shí)，在日常的教學(xué)活動(dòng)中，老師要積極開展豐富多彩的活動(dòng)，緩解學(xué)生在學(xué)習(xí)中的緊張狀態(tài)。在教育學(xué)生的過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，然后制定個(gè)性化的教學(xué)方案。四、結(jié)語(yǔ)隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，在教育中，我們注重不應(yīng)該僅僅是知識(shí)的培養(yǎng)。我們還要注重對(duì)學(xué)生心理的健康引導(dǎo)。因此，在學(xué)生日常事務(wù)的管理中國(guó)，作為學(xué)生的直接管理者，班主任應(yīng)該積極學(xué)習(xí)一些心理學(xué)的理論，并滲透到自己的管理中，對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，保證學(xué)生的心理健康。因此，心理健康教育對(duì)學(xué)生有著重要的影響和意義。因此，班主任需要積極采用一些有效的管理措施，把行之有效的管理學(xué)理論滲透到自己的工作中去。隨著我國(guó)教學(xué)變革的不斷深入，初中課程改革已經(jīng)取得一定的成果，教育教學(xué)活動(dòng)越來(lái)越注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，尤其是化學(xué)教學(xué)中，教師也越來(lái)越注重學(xué)生動(dòng)手以及動(dòng)腦方面的鍛煉。實(shí)驗(yàn)性教學(xué)是化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的重要組成部分因此，教師在日常實(shí)踐中，需重視實(shí)驗(yàn)性教學(xué)的意義，并從自身出發(fā)，不斷創(chuàng)新教學(xué)策略和教學(xué)方法，全面提高初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)性教學(xué)的有效性。一、初中化學(xué)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)的重要性初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)性教學(xué)的重要性是由其學(xué)科的特殊性所決定，其主要是由于化學(xué)本身是一門實(shí)踐性學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的最終目的是將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐活動(dòng)中，因此，其具有一定的地位，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。（一）調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性初中學(xué)生所處年齡正是對(duì)新鮮事物最感興趣，且接受能力也是最強(qiáng)勝的時(shí)期，而初中化學(xué)對(duì)他們來(lái)說(shuō)，正是一門充滿新奇、需要探索的科目，尤其是在對(duì)待實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生對(duì)教師手中的器物和實(shí)驗(yàn)過(guò)程、結(jié)果都具有強(qiáng)烈的好奇心。故此，教師在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)時(shí)，可充分利用初中學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，來(lái)引吸他們的注意力，對(duì)化學(xué)科目產(chǎn)生濃厚的興趣。如，教師可在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)前先提出問(wèn)題，在進(jìn)行到某一步的時(shí)候，物質(zhì)會(huì)發(fā)生哪些變化，為什么？又或，在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行中，燃燒著的蠟燭為何在被密封的器皿蓋住時(shí)會(huì)慢慢熄滅？通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的解答，使學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)了解到化學(xué)的神奇，激發(fā)他們的好奇心和探索欲，從而提升學(xué)習(xí)積極性。（二）發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性化學(xué)作為一個(gè)需要充分動(dòng)手能力的科目，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，其主觀能動(dòng)性的開發(fā)也尤為重要。且化學(xué)科目的實(shí)驗(yàn)操作相對(duì)來(lái)講較為簡(jiǎn)單，可在教師的指導(dǎo)下由學(xué)生親手操作，容易為學(xué)生掌握。對(duì)此，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)可開展一些趣味型的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生領(lǐng)略它的魅力；在理論課堂上，要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)于課堂表現(xiàn)積極的學(xué)生，可選取其進(jìn)行趣味實(shí)驗(yàn)的實(shí)際操作，以此來(lái)提升學(xué)生的整體學(xué)習(xí)熱情。讓學(xué)生在輕松的氛圍里快樂(lè)學(xué)習(xí)，將大大提升學(xué)習(xí)質(zhì)量與成果。二、落實(shí)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)策略由上述分析可知，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)性教學(xué)非常重要，能提高學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和效果，從而能幫助學(xué)生更好的掌握所學(xué)知識(shí)。下面筆者將結(jié)合自身多年工作經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)一些具體落實(shí)實(shí)驗(yàn)性教學(xué)的相關(guān)策略和教學(xué)方法，其主要包括以下幾點(diǎn)。（一）教材結(jié)合實(shí)際，提高學(xué)生興趣，啟發(fā)學(xué)生思維能力。教師在對(duì)學(xué)生講解“二氧化碳的性質(zhì)”內(nèi)容是，可列舉眾所周知的《西游記》中蟠桃會(huì)上眾位仙家在煙霧圍繞的天庭飛來(lái)飛去的唯美場(chǎng)景，向?qū)W生提問(wèn)：為何會(huì)有這種煙霧圍繞在各位演員四周？還有人們?cè)谶€未被開啟的溶洞底部人會(huì)出現(xiàn)頭暈?zāi)垦?、氣喘、?yán)重的甚至?xí)?dǎo)致暈厥等現(xiàn)象。通過(guò)辯證、實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生驗(yàn)證現(xiàn)實(shí)生活中存在的教材中的有關(guān)內(nèi)容，引起學(xué)生興趣，提高化學(xué)教學(xué)課堂的有效性。（二）化學(xué)實(shí)驗(yàn)與教材結(jié)合的教學(xué)方式，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和操作能力都知道，實(shí)驗(yàn)是初高中化學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵所在，也是教學(xué)內(nèi)容重要的組成部分，它的實(shí)驗(yàn)方法、基本的化學(xué)研究思維與實(shí)驗(yàn)操作技術(shù)，同樣也是培養(yǎng)初高中學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐能力、自主學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)教育的重要因素。為此，我們必需加強(qiáng)對(duì)化學(xué)課堂教育中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容，改變傳統(tǒng)的理論多，實(shí)驗(yàn)少的教學(xué)模式，把實(shí)驗(yàn)和理論結(jié)合起來(lái)。首先，需要教師需規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程，利用易于操作的實(shí)驗(yàn)，和簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)計(jì)算法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，通過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察化學(xué)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，體會(huì)教材的基本內(nèi)容，然后通過(guò)實(shí)際的實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)學(xué)生的讓動(dòng)手能力、實(shí)踐能力。（三）趣味的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，調(diào)動(dòng)課堂氛圍教學(xué)是需要教師在向?qū)W生傳授知識(shí)時(shí)與學(xué)生互動(dòng)的一個(gè)過(guò)程，如何讓這種互動(dòng)過(guò)程一直保持著輕松、愉悅的氛圍，把握教學(xué)的節(jié)奏，是每位化學(xué)教師需要考慮的問(wèn)題。教師可以利用簡(jiǎn)單卻又不是趣味的實(shí)驗(yàn)來(lái)調(diào)動(dòng)化學(xué)課堂的氣氛，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，趣味的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，不僅是教師的教學(xué)內(nèi)容充實(shí)、靈活，還能讓學(xué)生能積極地投入到化學(xué)教學(xué)課堂中，提升教師化學(xué)教學(xué)的有效性，如“硫酸脫水性”這一課時(shí)的教學(xué)，可在教學(xué)課堂上，利用實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)做個(gè)“黑色面包”，讓學(xué)生在輕松的教學(xué)環(huán)境獲得知識(shí)。結(jié)束語(yǔ)綜上所述，初中化學(xué)教學(xué)中落實(shí)實(shí)驗(yàn)性教學(xué)內(nèi)容非常關(guān)鍵，直接決定著學(xué)生的動(dòng)手以及實(shí)踐能力。在初中化學(xué)教學(xué)中開展實(shí)驗(yàn)性教學(xué)具有重要的作用和意義。首先，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才能真正投入到化學(xué)教學(xué)中去。此外，實(shí)驗(yàn)性教學(xué)還能發(fā)揮學(xué)生。民族理論政策與民族區(qū)域自治法16、云無(wú)心以出岫，鳥倦飛而知還1民族理論、政策與民族區(qū)域自治法制作人:周秀清民族理論、政策與2民族理論、政策與民族區(qū)域旬治法族獨(dú)龍族哪倫春族族民族理論、政策與民族區(qū)域旬治法3第一章中國(guó)民族及民族關(guān)系第一節(jié)中國(guó)民族概況●第二節(jié)中國(guó)是個(gè)民族共同締造的統(tǒng)一的多民族國(guó)家●第三節(jié)平等、團(tuán)結(jié)、互助民族關(guān)系的建立第一章中國(guó)民族及民族關(guān)系4第一節(jié)中國(guó)民族概況民族與人口狀況二、少數(shù)民族地區(qū)的特點(diǎn)第一節(jié)中國(guó)民族概況5民族與人口狀況民族:在中國(guó)富饒遼闊的960萬(wàn)平方公里的國(guó)土上,經(jīng)過(guò)識(shí)別確認(rèn)的民族有56個(gè),總稱為“中華民族”。它包括定居于中國(guó)領(lǐng)土內(nèi)的所有中國(guó)民族,既包括當(dāng)代各民族,也包括歷史上曾經(jīng)存在而現(xiàn)在已經(jīng)消失了的民族民族與人口狀況6夢(mèng)河制作·區(qū)3動(dòng)只三向夢(mèng)河制作7人口據(jù)2000年第五次人口普查統(tǒng)計(jì):大陸總?cè)丝?26583萬(wàn)人,其中漢族人口為115940萬(wàn)人,占總?cè)丝诘?1.59%;其他個(gè)少數(shù)民族人口為10643萬(wàn)人,占總?cè)丝诘?41%。我國(guó)各少數(shù)民族的人口相差也很大。據(jù)全國(guó)第四次人口普統(tǒng)計(jì),壯族人口最多,是我國(guó)少數(shù)民族中人口唯萬(wàn)的民族。人口1萬(wàn)以下的,由塔塔爾、獨(dú)龍、鄂傖春赫哲、門巴、珞巴、高山(大陸部分)等7個(gè)少數(shù)民族。我國(guó)少數(shù)民族在全國(guó)人口中所占的比例雖然很小,但自新中國(guó)成立以來(lái),已有較大幅度的增長(zhǎng)。少數(shù)民族人口在國(guó)人口中所占的比例由804%增長(zhǎng)帶841%。人口增長(zhǎng)速度大大超過(guò)了漢族。人口8族劑藏山族族9各民族分布的特點(diǎn):是以漢族為主體的各民族大雜居、小聚居,交錯(cuò)居住。漢族主要居住在中東部地區(qū),但又遍布全國(guó)各地。各少數(shù)民族主要分布在邊疆地區(qū),大都有自己或大或小的聚居區(qū)?！裨趦?nèi)地和少數(shù)民族地區(qū),漢族與少數(shù)民族交錯(cuò)居住。各民族分布的特點(diǎn):是以漢族為主體的各10二、少數(shù)民族地區(qū)的特點(diǎn)●地域遼闊、人口稀少物產(chǎn)眾多、資源豐富●多位與邊疆和國(guó)防戰(zhàn)略要地二、少數(shù)民族地區(qū)的特點(diǎn)11民族理論政策與民族區(qū)域自治法30張課件12民族理論政策與民族區(qū)域自治法30張課件13民族理論政策與民族區(qū)域自治法30張課件14民族理論政策與民族區(qū)域自治法30張課件15民族理論政策與民族區(qū)域自治法30張課件16民族理論政策與民族區(qū)域自治法30張課件17民族理論政策與民族區(qū)域自治法30張課件18民族理論政策與民族區(qū)域自治法30張課件19民族理論政策與民族區(qū)域自治法30張課件20民族理論政策與民族區(qū)域自治法30張課件21民族理論政策與民族區(qū)域自治法30張課件22民族理論政策與民族區(qū)域自治法30張課件23民族理論政策與民族區(qū)域自治法30張課件24民族理論政策與民族區(qū)域自治法30張課件25民族理論政策與民族區(qū)域自治法30張課件26民族理論政策與民族區(qū)域自治法30張課件27民族理論政策與民族區(qū)域自治法30張課件28民族理論政策與