皮膚增白藥與著色藥課件

皮膚增白藥與著色藥56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個的法。——西塞羅皮膚增白藥與著色藥皮膚增白藥與著色藥56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個的法。——西塞羅學(xué)習(xí)目標(biāo)1.掌握氫醌、壬二酸、曲酸和補骨脂素的藥理作用和臨床應(yīng)用;2.熟悉α一熊果酸苷和β一熊果酸、光甘草定、抗壞血酸的藥理作用和臨床應(yīng)用;3.了解黑素的分類和合成的調(diào)控?；靖拍钇つw增白藥是使皮膚色素異常沉著減輕,用于治療色素異常沉著性皮膚病,或使原有皮膚增白,用于美容的藥物。皮膚著色藥是使皮膚色素異常減退恢復(fù)正常膚色的藥物,用于白斑類皮膚病的治療皮膚顏色的不同主要決定于黑素代謝的差異電視、廣告、卡通、MTV等相Flash技術(shù)商業(yè)推行下聯(lián)結(jié)，都應(yīng)用在音樂、傳媒、廣告和游戲等各個范疇，促使商業(yè)機也極大地?fù)碛辛税l(fā)展機遇和空間。但是隨著動畫產(chǎn)業(yè)構(gòu)造的不竭完善，同時動畫企業(yè)提出了更為專業(yè)和高綜合素質(zhì)人才聘用標(biāo)準(zhǔn)。同時學(xué)校的Flash動畫制作的教學(xué)模式由于進(jìn)行了長期的模板是套用，而導(dǎo)致與課程的研究和改革脫節(jié)。另外，教師沒有親身走進(jìn)企業(yè)去了解和實踐是導(dǎo)致教師沒有積極更新現(xiàn)有知識結(jié)構(gòu)的原因，限制了教學(xué)思路的推陳出新，也缺乏實踐性。單一的傳統(tǒng)的常規(guī)授課模式已無法適應(yīng)于flash動畫制作課程。作為教師必須結(jié)合中職學(xué)生的實際情況和flash的課程特點改變原有的教育理念，采用以問題為導(dǎo)向的教學(xué)，進(jìn)行創(chuàng)新性教學(xué)模式的探索。1Flash動畫制作課程教學(xué)模式現(xiàn)狀大部分Flash動畫制作課程教學(xué)都是采用分班授課、上大課、集中教學(xué)的常規(guī)模式。不可否認(rèn)的是，這種授課方式是有利于教學(xué)管理，也能夠統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容，但學(xué)生的層次各不相同，存在著個人基礎(chǔ)、特點和專業(yè)領(lǐng)悟能力各不相同。對于學(xué)生來說，他們不一定適應(yīng)同一個教學(xué)模式。不利于因材施教和個性培養(yǎng)發(fā)揮，也對學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展產(chǎn)生抑制的不良影響。在Flash動畫創(chuàng)作的教學(xué)過程中，一般采用的是傳統(tǒng)的“導(dǎo)入、新授課程、案例示范、案例練習(xí)、總結(jié)、作業(yè)”幾個教學(xué)步驟，使學(xué)生只能麻木的對教師進(jìn)行模仿，極易產(chǎn)生枯燥并抵觸的不良學(xué)習(xí)心理。詳細(xì)剖析緣由有以下兩個方面：1.1Flash動畫制作課程教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施與評價機制不完善多數(shù)中職動畫專業(yè)建設(shè)缺乏與時俱進(jìn)的動畫制作設(shè)備，在Flash動畫制作中至今已發(fā)展到使用電腦熒幕數(shù)位板，然而大部分學(xué)校然還是采用簡單地將學(xué)生置于普通機房使用鼠標(biāo)進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，不但限制了學(xué)生的作品質(zhì)量，更印制了學(xué)生將頭腦的思維形象轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實具體圖像的準(zhǔn)確表達(dá)。另一個就是學(xué)生的教材選取問題，目前學(xué)校選取的教材知識架構(gòu)不完整全面，圖文安排不完善。與此同時，在軟實力教學(xué)上也缺乏對外開放、交流，缺少與社會優(yōu)秀動畫企業(yè)的有效連接，并且很多專業(yè)比賽內(nèi)容過于死板，評價機制比較單一、未做到具體問題具體分析而一貫對待。從而導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)作思路過于狹窄，導(dǎo)致制作出來的動畫模仿、簡單復(fù)制，搬運多個作品的不同局部生拼硬湊抄襲成風(fēng)。1.2中職動畫專業(yè)學(xué)生的特點隨著動畫人才需求量增大，給各大專院校也激起發(fā)展動畫專業(yè)培養(yǎng)的積極性。動畫專業(yè)人數(shù)還在不斷持續(xù)攀升。中職學(xué)生大多數(shù)是15～18歲之間，普遍存在文化基礎(chǔ)薄弱，自信心比較缺乏，自我約束力不足，社會傾向較為突出，由于中職重視技能培養(yǎng)的教育模式，使學(xué)生具有大把的課余時間結(jié)合社會的發(fā)展和形式，培養(yǎng)滋生興趣愛好。動畫學(xué)生對于社會和專業(yè)信息的掌握，流行文化的導(dǎo)向，都保持著高度敏感度。2flash動畫制作教學(xué)模式創(chuàng)新的必要性2.1為學(xué)生創(chuàng)造完善的教學(xué)硬件設(shè)施和創(chuàng)新環(huán)境在Flash教學(xué)中，學(xué)生完成作業(yè)基本依靠于計算機和手繪數(shù)位板完成。動畫制作的設(shè)備設(shè)施的高性能可以增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)專注投入的系數(shù)，學(xué)生學(xué)習(xí)效率效果自然也會效果顯著，促使學(xué)生的良好的動畫創(chuàng)作氛圍變得濃厚。除了學(xué)校教師質(zhì)量、教師管理學(xué)生的水平等因素外，教學(xué)硬件設(shè)施好壞也對flash動畫制作教學(xué)具有唇亡齒寒的影響。我們體會到為學(xué)生提供必要的硬件設(shè)施裝備條件外，從視野和思路上也要支持學(xué)生進(jìn)行各種創(chuàng)新活動，每個學(xué)校都要為學(xué)生提供激勵創(chuàng)新的人文環(huán)境。讓師生都能全方面隨時接收到動畫制作企業(yè)的最新理念。2.2小組教學(xué)，提高課堂靈活度且培養(yǎng)綜合能力大部分大專院校還是采用大班集中授課制，即是在一個人數(shù)較多的班級進(jìn)行統(tǒng)一的指導(dǎo)與教學(xué)。動畫制作的過程存在系統(tǒng)工程的性質(zhì)，是屬于繁復(fù)、謹(jǐn)嚴(yán)、發(fā)散思維的制作過程。所以每一部動畫作品的制作都來之不易，單個人與團隊之間的相互協(xié)作是動畫制作中貫徹始終的必要條件。而在Flash動畫制作的教學(xué)上，老師通常采用通過布置可以發(fā)揮團隊精神小組的作業(yè)的教學(xué)方法，也就是同一個項目由小組的每個人分別承擔(dān)其中的一部分工作來合作完成。每個小組的每個成員的優(yōu)勢和力量都會得到了強化和發(fā)揮，在團隊中每個成員個體都必須對小組全體動畫制作負(fù)責(zé)，這樣的疏導(dǎo)可以充沛錘煉每一個成員的合作意識，并且提供了空間給每個成員發(fā)揚。小組教學(xué)模式強化教師在教授作品創(chuàng)作中的主導(dǎo)作用，學(xué)生個性化培養(yǎng)和創(chuàng)新意識也會逐漸充分挖掘出來。3結(jié)合大專學(xué)生的實際情況，采用以問題為導(dǎo)向的教學(xué)課程的合理安排：以Flash軟件工具為操作手段，將動畫根本概念和單元化作品創(chuàng)作方式進(jìn)行綜合使用，學(xué)習(xí)由對象角色運動、鏡頭、腳本、構(gòu)圖、原動畫設(shè)計到配音后制等。這門課與一般所謂的“Flash動畫”不相同，對2D動畫有興趣的。第一，課程目標(biāo)。一是樹立學(xué)生學(xué)習(xí)動畫、入手畫卡通的趣味，便利方便學(xué)習(xí)的機制與管道。二是透過本課程學(xué)習(xí)建設(shè)學(xué)生對動畫專業(yè)正確的觀點。三是培育專業(yè)動畫人才，鞭策中職院校學(xué)習(xí)動畫的技能。四是提升動畫產(chǎn)業(yè)的制作水平。同學(xué)，保障可以學(xué)習(xí)到完整的動畫流程。第二，課程特色。一是學(xué)習(xí)從文本轉(zhuǎn)換成視覺腳本繪制。二是熟悉動畫角色設(shè)計要領(lǐng)與實務(wù)。三是學(xué)習(xí)手繪動畫制作進(jìn)程與技術(shù)。四是制作一部完整動畫短片的學(xué)習(xí)過程。五是動畫制作團隊的重要性的培訓(xùn)。六是熟習(xí)動畫專業(yè)流程。七是授課老師實務(wù)操作、演練。第三，預(yù)備知識。一是電影知識：對腳本分鏡與故事設(shè)計有直接幫助。二是漫畫或素描知識：對設(shè)計角色與繪制原畫與景有直接幫助。三是攝影技術(shù)：對構(gòu)圖有直接幫助。四是設(shè)計知識：對風(fēng)格形成和色彩建立有直接幫助。五是繪圖軟件技術(shù)（Flash、Photoshop、Premiere）：對完稿、上色、后制有直接幫助。六是建筑圖學(xué)知識：對透視有直接幫助。七是音樂知識：對配樂有直接幫助。4結(jié)語傳統(tǒng)的慣例式的教學(xué)模式不可一用到底，主要教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的操作技與創(chuàng)意思維，通過針對學(xué)情變化對癥下藥的使用多種教學(xué)模式來組織教學(xué)，在這信息技術(shù)的高速開展和社會的需要。通過創(chuàng)新型教學(xué)模式可以提高課堂的教學(xué)效率，從而實現(xiàn)學(xué)生實踐動手能力和綜合運用能力的提高，順應(yīng)現(xiàn)代社會動畫制作的必要。著名特級教師竇桂梅老師曾說：“對‘細(xì)節(jié)’的發(fā)現(xiàn)，常常成為我教學(xué)中巧妙的切入點；對‘細(xì)節(jié)’的把握，又常常成為教學(xué)中生成性資源。”的確，“一滴水可映出太陽的光輝”，關(guān)注課堂上學(xué)生的每一個行為細(xì)節(jié)，推敲教學(xué)中教師的每一個指導(dǎo)細(xì)節(jié)，通過欣賞細(xì)節(jié)、品味細(xì)節(jié)，才能使語文課堂魅力無窮。一、預(yù)設(shè)細(xì)節(jié)，預(yù)約精彩古人說：“預(yù)則立，不預(yù)則廢?！苯虒W(xué)設(shè)計無疑是課堂教學(xué)的藍(lán)圖。精彩的課堂生成，總是來源于顯性或隱性、直接或間接的設(shè)計之中。即使是出乎預(yù)設(shè)的臨場發(fā)揮，也絕不是偶然得之，而是基于充分鉆研教材，具有深厚的教學(xué)功底而發(fā)揮的教學(xué)機智。精彩的課堂需要精彩的細(xì)節(jié)，只有“未雨綢繆”，才能預(yù)約精彩。1.挖掘，顯現(xiàn)“隱性”的潛在信息在文本教材中，隱藏著許多潛在的信息，教師要有意識地進(jìn)行挖掘與利用。我校吳月華老師在其執(zhí)教《江姐》一課時，就讓學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練――這真是一次（）的見面?！靶腋?、高興、快樂、激動人心的見面……”學(xué)生們暢所欲言，個個臉上憧憬著幸福愉快的神情?！笆茄?，為了黨的工作，江姐一年多沒與丈夫聯(lián)系，她多想與丈夫說說心里話，江姐此去奉縣與丈夫彭永梧見面真如我們所料嗎？同學(xué)們，我們讀讀課文，說說這是一個怎樣的見面？”當(dāng)學(xué)生讀到“江姐看到木籠里裝著被害同志的頭顱，邊上寫著匪首彭永梧”幾個字時，我想此時學(xué)生和江姐的心是一樣的為之一顫，心都揪緊了。一個使學(xué)生原本以為幸福而美滿的希望活生生地被肢解得支離破碎了，學(xué)生流著淚走進(jìn)文本，走進(jìn)了江姐的內(nèi)心世界，這是一次多么殘酷的見面呀！2.感悟，觸發(fā)“情點”的思想流動。文本教材中有些地方飽含深厚的情感，在閱讀教學(xué)中，教師要把握好這些“情點”加以體悟。筆者曾看過特級教師竇桂梅老師執(zhí)教的《火燒圓明園》一課的教學(xué)實錄，不禁嘆服于她的教學(xué)藝術(shù)，為她的教學(xué)細(xì)節(jié)設(shè)計拍案叫絕：幾個簡單的數(shù)字讓學(xué)生模糊的意識頓時清晰、讓枯燥的細(xì)節(jié)彰顯精彩、讓文本的生命鮮活起來。師：英法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園，是怎么做的？瀏覽本段，用書上的詞語概括。生：他們把凡是能拿走的統(tǒng)統(tǒng)掠走……生：這還沒完，為了銷毀罪證，侵略者放火把圓明園燒了，大火燒了三天三夜，圓明園只剩下一片灰燼！師：一天多少小時？生：24小時。師：三天三夜是多少小時？生：72小時。師：一小時多少分鐘？生：60分鐘。師：三天三夜多少分鐘？生：4320分鐘。師：4320分鐘是多少個半分鐘？生：8640個半分鐘。師：燒掉一幅歷史名畫只用幾秒鐘，燒掉一個建筑，比如“平湖秋月”只需幾分鐘。（放無聲錄像，純粹是大火焚燒圓明園的鏡頭）火燒半分鐘，想像會燒掉什么？（全體靜場，出示畫面：烈火熊熊、濃煙滾滾的半分鐘）師：這半分鐘，感覺長嗎？生（很認(rèn)真）：長。生（很沉重）：會燒掉許多精美的建筑物，書法作品。生（很憤怒）：會燒掉唐、宋、元、明、清歷代的奇珍異寶。師：把這8640個半分鐘加起來想像一下，而且是在10000多個教室這么大的面積同時燃燒8640個半分鐘??！生（痛心疾首、無比憤慨）：圓明園本來在北京的西北郊，可大火籠罩了整個北京城！所以，可以想像，圓明園這不可估量的文化價值是怎樣化為灰燼的。二、捕捉細(xì)節(jié)，點亮精彩現(xiàn)場生成的教學(xué)細(xì)節(jié)無處不在，又難以捉摸，也許隱藏在奇思妙想、胡思亂想中，也許存在于順?biāo)浦邸⒛嫠兄壑?，也許出現(xiàn)于錦上添花、畫蛇添足中……但只要其中蘊涵著閃光點、生長點、連接點，哪怕是微乎其微的，教師就要挖掘、開發(fā)、引申、利用，見機行事，優(yōu)化教學(xué)。1.在偶發(fā)事件中捕捉細(xì)節(jié)課堂教學(xué)不僅是知識與能力相互滲透與融合的過程，也是精神與生命共同發(fā)展成長的過程。在這個過程中，時時閃爍跳躍著一個個鮮活的細(xì)節(jié)，就需要我們教師具有一雙“發(fā)現(xiàn)”的慧眼，及時捕捉課堂細(xì)節(jié)，珍視細(xì)節(jié)，在師生互動過程中，生成別樣的精彩。一位教師教學(xué)《生命橋》，課堂達(dá)到高潮時，他說：“同學(xué)們，你們也能帶著這份神圣勁兒把這句話讀好嗎？”生1（讀）：試跳成功！緊接著，一隊隊羚羊凌空而起……山澗上空劃出了一道道令人眼花繚亂的弧線，那弧線是一座以老羚羊的死亡作橋墩的生命橋。（該生把“一座”讀成了“一座座”）生2：老師，他把“一座”讀成了“一座座”。師（微笑著）：我覺得他讀得挺有道理！生3：我明白了，一老一少兩只羚羊跳過懸崖時，在空中劃出的弧線是“一座”生命橋，現(xiàn)在是一隊隊羚羊飛躍山澗，在空中劃出了一道道弧線，那不就是“一座座”生命橋嗎？生4：那“一座座”生命橋是以一頭頭老羚羊的死亡換來的！生5：真悲壯呀！教師（激情飛揚）：這真是一曲“生命的壯歌”！此時，學(xué)生激動得滿臉通紅，眼里閃著驚喜之光。全班再次齊讀時，讀得更悲壯。2.在課堂傾聽中捕捉細(xì)節(jié)語文課堂上，教師需要對學(xué)生進(jìn)行即興的、瞬時的評價，這樣才有利于促進(jìn)學(xué)生的語文能力的發(fā)展。那么，怎樣才能獲得評價的客觀依據(jù)呢？作為語文教師，在課堂上首先要學(xué)會傾聽。學(xué)生在朗讀時需要教師用心傾聽，才能聽到朗讀中的錯誤并及時糾正；學(xué)生回答問題、表達(dá)自己的見解時，教師唯有用心傾聽，才有發(fā)言權(quán)，也能進(jìn)行適時的評價。3.在語言實踐中捕捉細(xì)節(jié)語文教學(xué)是一個語言實踐的過程，在這個過程中處處隱含著文本與學(xué)生的生長點。教師要有一雙慧眼，及時地去捕捉，去挖掘。在今年的校本教研課上，有位老師執(zhí)教《泊船瓜洲》，很有教學(xué)創(chuàng)意：第一步――“改詩”。師：同學(xué)們，“春風(fēng)又綠江南岸”是一句千古名句，詩句中的“綠”字更是經(jīng)過無數(shù)次的修改、斟酌。一開始用“到”“過”“滿”“路”，受唐詩啟發(fā)，最后才改成“綠”字。詩歌可以改的，“綠”字當(dāng)然也可以改，我們也來試一試吧！學(xué)生們十分高興，紛紛改寫，有的改成“擁”，有的改成“抱”，有的改成“親”，還有的改成“哄”等。教師讓一學(xué)生說明白改為“哄”的原因，此時全班大笑。該學(xué)滿臉通紅，辯解說：“冬天是個惡魔，而江南是個孩子。當(dāng)兩者相斗時，春風(fēng)姑姑來了，她哄著孩子……”看來，該學(xué)很有靈性。教師點頭肯定，其他學(xué)生也微笑著跟著點頭。第二步――“變詩”。師：誰認(rèn)為你的詩改了之后會超過王安石？生1：我認(rèn)為我的“艷”超過“綠”字。（聽課的教師一個個都笑開了。他們認(rèn)為該生很可愛，也很自信，但是有點盲目）師：誰還能接受挑戰(zhàn)？生1（接著）：你們有誰知道桃花、梨花、杏花什么時候開的？它們各是什么顏色？它們是先開花還是先長葉呢？告訴你們，它們先開花再長葉，因此應(yīng)該是先“艷”然后再“綠”。（聽課的教師都十分驚訝，很佩服該生的見識）第三步――“疑詩”。生2：春風(fēng)又綠江南岸，江北岸也可以綠??！應(yīng)改成“春風(fēng)又綠江兩岸”。生3：王安石太不小心了，太不知道安全了，應(yīng)該改成“白日何時照我還”。……特級教師華應(yīng)龍曾說：“一個細(xì)節(jié)，見理念、見價值、見功力、見境界、見文化、見魅力……”教學(xué)細(xì)節(jié)猶如深夜的流星，一抹而逝；也如狂雨中的閃電，耀眼奪目。它往往會成為教學(xué)的閃光點、學(xué)生思維的開啟點、教學(xué)難點的破解點。我們的課堂也許無法做到完美，但我們要做到在一些細(xì)節(jié)處理方面的精彩和獨到，就能于細(xì)微處見精神，細(xì)節(jié)處見功力。皮膚增白藥與著色藥56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅?學(xué)習(xí)目標(biāo)1.掌握氫醌、壬二酸、曲酸和補骨脂素的藥理作用和臨床應(yīng)用;2.熟悉α一熊果酸苷和β一熊果酸、光甘草定、抗壞血酸的藥理作用和臨床應(yīng)用;3.了解黑素的分類和合成的調(diào)控。學(xué)習(xí)目標(biāo)2皮膚增白藥與著色藥課件3皮膚增白藥與著色藥課件4皮膚增白藥與著色藥課件5皮膚增白藥與著色藥課件6、黑素體的代謝>黑素體的類型8∞)1.真黑素:由酪氨酸、多巴、多巴胺和酪胺等合成,呈黑色或褐色82.褐黑素:由多巴醌和半胱氨酸轉(zhuǎn)化而成的含硫黑素,呈紅色或黃色,是黑素合成的中間產(chǎn)物。83.神經(jīng)黑素:存在與中樞神經(jīng)系統(tǒng)軸突中,呈棕色。、黑素體的代謝7皮膚增白藥與著色藥課件8黑色素的產(chǎn)生及代謝過程一部份隨著角質(zhì)層的脫落而脫落(外排)基底層產(chǎn)生的黑色素棘層顆粒層角質(zhì)層隨著角質(zhì)層死亡而脫落注:一個代謝周期為28天另一部分被重新吸收或被細(xì)胞吞噬后進(jìn)入血液循環(huán),隨著機體的代謝而排出體外(內(nèi)排)黑色素的產(chǎn)生及代謝過程9正常膚色主要由三種色調(diào)構(gòu)成黑色:深淺由黑素細(xì)胞的多少而定黃色:濃淡取決于角質(zhì)層的厚薄及組織中胡蘿卜素的含量●紅色:隱現(xiàn)與微血管分布的疏密及其血流量有關(guān),同時也與表皮層的厚薄有關(guān)任何引起這三種色調(diào)紊亂的生理或病理性改變,均能造成皮膚色澤的變化。正常膚色主要由三種色調(diào)構(gòu)成10三、皮膚的顏色皮膚的顏色分固有皮膚顏色和可變皮膚顏色1、固有皮膚顏色及其影響因素固有皮膚顏色是指出生時便具有的皮膚顏色,未受日光照射和其他因素的影響,由遺傳基因調(diào)控。主要與以下因素有關(guān)8(1)皮膚中黑素的含量8(2)皮膚血流的顏色8(3)皮膚組織學(xué)方面的差異8(4)皮膚中胡蘿卜素的含量三、皮膚的顏色11皮膚增白藥與著色藥課件12皮膚增白藥與著色藥課件13皮膚增白藥與著色藥課件14皮膚增白藥與著色藥課件15皮膚增白藥與著色藥課件16