基本醫(yī)療保險報銷課件

基本醫(yī)療保險報銷服從真理，就能征服一切事物基本醫(yī)療保險報銷基本醫(yī)療保險報銷服從真理，就能征服一切事物基本醫(yī)療保險報銷醫(yī)療費用分類基本醫(yī)療保險范圍內國家審批藥品甲類:100%報銷199716種乙類:80%報銷20%自負社?？蓤箐N藥丙類:100%自費品2675種基本醫(yī)療保險范圍外100%自費英語文章段落的開頭多用主題句，說明性與論說性段落尤其如此。近年來，一些研究者對于主題句做了研究分析，但頗欠深入，毛榮貴曾指出：“國內有些英語寫作的教材在言及主題句的位置問題時，輕描淡寫，主觀隨意?！币虼?，本文擬在這個方面做較為系統(tǒng)的考察。國內外的大量寫作著述涉及到了如何構思一個主題句的方向。例如邱東林就在其英語寫作教材中告誡學生：“有時候，你拿到一個題目時，心亂如麻，理不出頭緒。在這種情況下不可能列出提綱，你可以先將自己能想到的與題目有關的內容一條一條列出來，然后分析所寫的條目，將它們分類、篩選、挑出感興趣的若干條，按一定順序排列。在此基礎上建立提綱就是水到渠成的事了?！崩缫灶}目“thecustomsandcultures'’為例，按照上述指示，似乎可以先讓學生寫：1.seeingstrangeanddifferentthings.2.meetingpeoplewithdifferentinterests.3.keepingusfitandhealthy.4.understandinghowpeoplelive.5.visitingfamouscitiesandscenicspots.6.tastingdifferentfoodsandlocalflavors.7.enjoybeautifulscenery8.gettingideasoftheconditionsandcustomsofotherpeople然后“經過思考，可以將上述素材歸納成三個中心思想”：1.anjoyplacesofinterest.2.knowpeopleandtheircustoms.3.benefitusbothmentallyandphysically.上述做法看來簡便易行，但仔細研究，就會發(fā)現(xiàn)其中的問題。當我們完成了第一步，即寫了一大堆句子之后，憑什么挑選出三條?按邱東林的說法是“挑出感興趣的若干條”，但其根據(jù)又是什么呢?仔細分析，這其實是一種直覺。雖然直覺往往也是對的，但是，科學的表述應是規(guī)律性的而非直覺，應該更加深入地研究，找出有規(guī)律性的表述方法來。筆者通過對上百篇文章的統(tǒng)計分析，發(fā)現(xiàn)一般英語文章的段落提綱的擬定，大概可以根據(jù)五個方面著手：1人的精神與思想；2人本身；3人與社會；4人與自然；5事物本身的特點。用上述方向進行構思，把幾十類思考類壓縮到僅僅五個類型，顯然簡潔得多了，且寫作者易于操作。例如我們如果按這樣的標準來提煉上面那個作文句子，我們就不難發(fā)現(xiàn)它所提煉的主題句，實際上就是按照“事物本身的特點”、“人與社會”、“人的精神與思想”方向來思考問題的。主題句的致力點，是指主題句著重要討論的問題，又稱之為主題思想。如Americanfoodistastelessandgreasy.一句里的Americanfood被稱之為主題，而tastelessandgreasy則被稱之為致力點，或主題思想。那么，這個致力點是如何形成的呢?近年來一些英語寫作論者對此有所關注，例如張紅巖認為，在進行文章提綱構思時。有“14條‘萬能理由’”。張氏這里所謂的“理由”，從他所述的上下文來看，就是主題句的致力點：與事物相關的話題：效率、方便、經濟、耐久、安全、空間；與人相關的話題：健康、樂趣、成就、性格、情感、交流、經驗、他人。筆者認為，張紅巖的思考有其合理之處，但問題在于其所涉及的面較為狹窄，對于有些主題句致力點的構思它就無能為力。例如我們要回答：“青少年為什么要吸煙?”或“為什么會出現(xiàn)成人教育熱?”之類的話題時，上述的“效率、方便、經濟、耐久、安全、空間、健康、樂趣、成就、性格、情感、交流、經驗、他人”中的有些項目可以用，有些則不行。因為青少年吸煙的原因若是：1好奇心理；2生活水平提高；3有途徑搞到香煙。上述除“樂趣”一項外，其余就難套上了。而如果成人教育熱的原因是：1尋求提升；2重新上崗；3重溫舊夢。上述也只有“樂趣”、“經驗“兩項可用，所以，張氏的“萬能”并不萬能。筆者經過仔細的研究，認為以下四個角度來實現(xiàn)主題句的形式比較全面合理：1從客觀的角度來考察：事物的特點、趨勢、狀態(tài)及功能等；2從主觀的角度來考察：作者的評價、觀點與主張等；3特殊心理、活動、方式、與社會、政治、經濟、文化的聯(lián)系；4文章布局。上面所述的“功能”一項，實際上就包括了張氏的“效率、方便、經濟、耐久、安全”，至于“特殊心理”一項。則包括了“樂趣、成就、性格、情感”等因素，至于“交流、經驗、他人”，筆者提出的“特殊心理、活動、方式，與社會、政治、經濟、文化的聯(lián)系”也將其囊括了進去。由此可見，較之張紅巖的辦法，筆者這里所提出的實現(xiàn)主題句的辦法顯得更加完善。下面讓我們來看一個實際例子：1近十年來x市有越來越多的人選擇出境旅游；2出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因；3這種現(xiàn)象可能產生的影響。如果將上述提示細化做提綱，用上述致力點的構思，那么就可以得到：1ThenumberofpeopleinXcitytravelingabroadhasincreasedconsiderabIyinthepastdecade.(事物的趨勢)2Therearethreereasonsforthisphenomenon.(文章布局)(1)Firstsomerichpeoplecanaffordtothiskindoftravding.(考慮與經濟)(2)Second，tourismabroadhasbecomesafetyandconvenient.(考慮事物的功能)(3)Third,modempeoplewanttobroadentheirminds.(特殊心理)3Ithinkpeoplecanbenefitalotfromtravelingabroad.(作者的觀點等)(1)Ononehand，Culturalexchangeswillbeincreased.(文化)(2)Ontheotherhand，0ne，scircleofhiendswillbeenlarged.(特殊心理)由上述例子我們可以看到筆者提出的致力點思考體系適合于每一項的主題句的致力點的構思。英語主題句構思的還有一個重要問題，是關于主題句的“致力點”的限制寬狹。一提起著力點的限制，一般寫作著述都認為應該盡力限定，例如蔡基剛、黃鶯就認為：“主題句雖然應該具有高度的概括性，同時又需要有一定的具體性。如果過于籠統(tǒng)空泛就不能包括具體的思想和觀點，使讀者無法預見本段的要旨。”緊接著作者舉了例子：1a)Readingextensivelyisnecessary.1b)Readingextensivelyenrichesone'sknowledge;2a)Videogamesareusefulforyoungpeople.2b)Videogamesgivemanyyoungpeopletheirfirstexperiencewithcomputertechnology.作者認為，以上的“a句只是籠統(tǒng)的陳述，沒有限制主題的范圍，缺乏一個確定的、具體的中心。而每組中的b句則都有一個明確的方向……”因此，b句可以充當主題句，而a句不符合主題句的要求。筆者認為，蔡氏上述對于主題句的描述首先有些模糊不清，這里的“高度的概括性”是指什么呢?它為什么能與“一定的具體性”共存呢?其次，作者認為所舉的例子中的a句是不能充當主題句的，這未免顯得有點絕對化了?！俄f氏新世界詞典》給主題句下的定義是：Theprincipalsentence，settingforththemainideasandcomingusuallyatthebeginning.inaparagraph0rsection0fadiscourse.esp.ofallexposierynature.可見并沒有說主題句必須非得進行限制。還有的研究者說得更加明白：Makeyourcontrollingideaasspecificaspossible.(Notethatsometimesamoregeneralstatementalsoworkswell.)這就告訴我們，雖然寫主題句時應盡量限制“致力點”，但有時未加以限制的主題句也可以起到與限制主題句一樣的功能，成功的主題句的致力點并不總是限制的，有時也可以不限制，所以限制是相對的而非絕對的。由此可見，有關主題句限制比較準確的表述是：應根據(jù)實際需要對主題句的致力點加以限制，但有時也可以根據(jù)具體情況采用較為寬泛的主題句。百年大計教育為本，在迎接知識經濟和信息化社會發(fā)展的大趨勢下，信息化成了衡量一個國家和地區(qū)現(xiàn)代化水平的重要標志，提升人的信息素養(yǎng)成為教育界乃至全社會的共識，信息技術課程成為各國基礎教育課程改革和研究的熱點課題。針對這種情況，我國政府也作出了加快教育信息化進程，加快普及中小學信息技術教育，以信息化帶動基礎教育的跨越式發(fā)展的決定。近幾年國家教育部通過在全國中小學普及信息技術教育，全面實施"校校通"工程，已使得城市中小學信息技術教育教學有了很大的發(fā)展，但農村中小學信息技術教育教學任存在著許多問題。下面我就以自己所在地的信息技術教育調查情況做以總結。一、農村的一些老師和家長對信息技術教育認識上出現(xiàn)偏差。在信息化的時代，互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術已成為拓展人類思維和能力的創(chuàng)造性工具，而能力的培養(yǎng)起始于教育，面對世界科學技術的迅猛發(fā)展，各國的信息技術教育被提上了日程。起步于80年代的我國信息技術教育發(fā)展至今，雖然有長足的發(fā)展，但信息技術教育主要集中在城市和比較發(fā)達的地區(qū)，離信息技術教育的普及和趕上發(fā)達國家的水平任還有一段距離。特別是在農村學校教育這一塊，信息技術教育起步晚、發(fā)展緩慢。據(jù)調查，我國城市和發(fā)達地區(qū)信息化指數(shù)與農村相差5倍多。而面對如此大的差距，我們農村的老師和家長不但沒有緊迫感，反而對信息技術課有抵制現(xiàn)象，他們普遍認為信息技術課讓學生學會了玩游戲、上網(wǎng)，嚴重影響了學生其它學科的學習，所以，孩子的信息技術課上不上根本無所謂，甚至學的越差反而對其它學科的學業(yè)成績的提高越有利。二、信息技術教育缺乏資金投入。信息技術教育的開展，它需要一定的硬件設施，而這些硬件設施的配置，需要大量的資金投入。從辦單位角度來看，縱使辦學單位已認識到信息技術教育的重要性，但也做拿不出錢來投資，有些學校為了響應信息教育的號召而象征性的購置設施，但也是一些低檔計算機；也有些學校的計算機主要來源于城市學校淘汰的計算機；再者，對于軟件不重視，至于說花幾百甚至幾千元賣一張光盤，就更不合算了，不少學校大量使用盜版軟件，嚴重影響了信息技術教育教學的正常開展。再者，許多學校上課的時候，幾個學生共用一臺電腦，這樣，信息技術教育就缺乏它必備的物質載體，實為“巧婦難為無米之炊”；從學生的角度來看，由于生活條件的限制，學生自已擁有計算機幾乎是不可能的事，而計算機又是信息技術教育的最基本的設施。沒有足夠的計算機，開展和普及信息技術教育就只能是一句空話。由此可見，資金的短缺，是農村信息技術教育的最大制約因素。但也有一些學校的領導者崇尚搞形象工程，為了“積極”響應上級號召，使學校在綜合實力排名中占據(jù)優(yōu)勢，即使在財力相當緊張的條件下，仍盲目購置大量設備，其中有相當一部分中學的電教設備無論是規(guī)模還是檔次還都十分先進，但目的并不是為了把這些設備真正用于信息技術課程的教學，也不是把它們作為輔助教學的工具，實現(xiàn)教與學的優(yōu)化。而只是作為應付上級檢查和參觀的展品。有的學校領導甚至認為機器使用的次數(shù)越多就壞得越快，故將計算機“供”起來，制定嚴格的管理制度，除了每周少有的一兩次上機時間對學生開放之外，其余時間寧愿機器閑置都不允許學生使用，設備的使用率極低。三、缺乏一支穩(wěn)定的、高素質的師資隊伍。信息技術教師是指在從事信息技術教學及應用的專業(yè)教師，他們是教師隊伍中的IT人才，他們的素質水平不僅決定著信息技術課的教學質量，而且在很大程度上決定著中學教育的信息化進程。但是就目前的現(xiàn)狀來看，信息技術教育課程在中學的受重視程度和其它科目相比差異顯著。對于信息技術教師所提出的一些改進教學方法或教學設備條件的要求往往不被學校領導所關注，使得這部分教師對于全心投入做好本職工作缺乏應有的熱情和動力。他們甚至常被視為非教學人員，不被重視。從而使信息技術課教師往往難以獲得成就感和歸屬感，由此導致這支隊伍極不穩(wěn)定，許多教師紛紛通過考研深造、改行等途徑謀求新的發(fā)展，于是，信息技術教師只能從其他專業(yè)或學校管理人員隊伍中轉調，他們沒有接受過系統(tǒng)的信息技術知識的學習和技能培訓，而主要靠教師自學或短期的、臨時的專門培訓。因此相比語數(shù)外等課程，信息技術課程教師整體的業(yè)務素質低。四、課程設置不合理。受條件的限制，即使有的農村學校能開設信息技術課，也是作為一種選修課被排入課程表。從學校方面來看，雖然現(xiàn)在實施的是素質教育，但是，在對一學校的辦學進行評價時，主觀上看的還是學生的學習成績，這樣，信息技術課就得不到應有的重視；經常被其它科目擠占，成了其它科目補課、備課的備用課，信息技術名存實亡。從學生方面來看，即使想學，也會因擔心影響必修課程的成績，而不得不放棄。凡此種種，給開展和普及信息技術帶來了相當?shù)睦щy。針對以上存在的問題，我們可以從以下幾方面入手解決農村小學信息技術教育中存在的問題。一、提高信息技術課的地位。電子計算機是現(xiàn)代科學技術發(fā)展的基礎和龍頭，它的出現(xiàn)和發(fā)展，把社會生產力的水平提高到前所未有的高度，開創(chuàng)了一個技術革命的新時代。計算機把人從重復性的或有固定程式的腦力勞動中解放出來，使人類智能獲得空前發(fā)展?？茖W家們曾預言：計算機科學將是繼自然語言、數(shù)學后的第三位的，對人的一生都是大有用途的"通用智力工具"。正因為如此，計算機與基礎教育相結合已成為當今世界大趨勢。在學校開設信息技術課是提高人才科學素養(yǎng)的需要。過去說"學好數(shù)理化，走遍天下都不怕"，現(xiàn)在恐怕不行了。社會向前發(fā)展了，跨世紀人才的科學素質應有五大支柱：數(shù)學、物理、化學、生命科學和信息科學。國家教委提出了在中小學開設計信息技術課的規(guī)劃，強調了信息技術在中小學教育教學中的地位和作用，這是十分重要和正確的。因此，我們信息技術發(fā)展相對遲綬的農村更應該積極響應國家的教育方針，提高信息技術課在教育教學中的地位。二、農村地區(qū)本來的底子就決定了它的發(fā)展現(xiàn)狀。但是，為了提高將要進入社會并成我國社會主義現(xiàn)代化建設的主力軍的勞力素質，在資金的投入方面，國家應對這部份地區(qū)加大專項經濟支持和政策傾斜力度，以便這些地方具備基本的教育設施。另外，本地區(qū)的辦學部門也應抓住機遇，利用學校有限的資金，因地制宜，尋求有效的方法來發(fā)展信息技術教育。但是巨額投資光靠學校是不行的，還應做好宣傳鼓動工作，向社會各界籌集資金，爭取社會各界助一點；還可以發(fā)動學生、家長捐一點，把信息技術設施搞上去。三、針對信息技術教師被視為非教學人員，不被重視這一現(xiàn)狀，首先，信息技術教師本身要有一個正確的心態(tài)，不能因為他人的偏見從而失去對自己所學專業(yè)的熱情；其次，要認識到信息技術教學的重要性，知道當今社會信息技術的普及和教育在很大程度上依靠計算機教學，我們肩負著"科教興國"的歷史重任；再次，努力提高信息技術課堂教學質量，狠抓信息技術教學效果，干出成績，讓學校領導和老師們看得見"有投入必有收成"；最后，學校也要從大局出發(fā)，保護和調動信息技術課程教師的積極性，在考核、晉升、進修等方面與其他學科等同對待，甚至優(yōu)先考慮。四、改革單一陳舊的教學方法，培養(yǎng)學生自主學習能力。新課程改革下，信息技術要與社會實踐為主線，讓學生掌握信息技術知識的獲取、加工、管理、表達與交流，解決日常實際問題，通過親身體驗感受并認識信息技術對社會發(fā)展的影響，構建與社會發(fā)展相適應的價值觀和責任感。信息技術是一個日新月異的新事物，每天甚至每刻都有大量的新軟件和新硬件出現(xiàn)，如果只教會學生使用和掌握眼前的操作系統(tǒng)和應用軟件，而不讓學生學習其中的規(guī)律，那么學生以后每學習一個軟件都要靠教師去教，沒人教就不會，對工作和學習都是相當不利的，這就要求信息技術教師要讓學生學會如何學習，掌握學習的方法，提高自學能力，故“授人以“魚”，不如授人以“漁”，授人以魚只救一時之及，授人以漁則可解人一生之需”。教學過程避免照本宣科，培養(yǎng)學生學習創(chuàng)新能力。江主席指出“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力，沒有科技創(chuàng)新，總是步人后塵，經濟就只能受制于人，更不能縮短差距”。因此，在教學過程中，應從學生感興趣的事物出發(fā)，調動學生自主學習的熱情。在教育教學過程中，應結合實際情況，對教材進行處理，從而使學生明白讀書不是一味的照書本讀，學習是要動腦筋的，這樣，學生才會更好的去動腦，從而充分發(fā)揮學生的能動性，以鼓勵啟發(fā)學生主動思考、善于思考、獨立思考，從而培養(yǎng)其創(chuàng)新意識，提高其創(chuàng)新能力。江澤民同志指出："廣大農村人口能否接受良好的教育，是一個直接關系到小康和現(xiàn)代化的大問題。"農村中小學學校信息技術教育教學還存在著許多不足，這就要求我們信息技術教師要不斷提高自身業(yè)務水平，改進教學方法和策略，在教學上不斷創(chuàng)新，從而為農村培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和自學能力的一代新人。基本醫(yī)療保險報銷服從真理，就能征服一切事物基本醫(yī)療保險報銷基1基本醫(yī)療保險報銷基本醫(yī)療保險報銷2醫(yī)療費用分類基本醫(yī)療保險范圍內國家審批藥品甲類:100%報銷199716種乙類:80%報銷20%自負社保可報銷藥丙