2018年湖南省邵陽(yáng)市中考語(yǔ)文試卷(含解析版)

第1頁(yè)（共1頁(yè)）2018年湖南省邵陽(yáng)市中考語(yǔ)文試卷一、積累與運(yùn)用（共30分）1．（6分）閱讀下面的文字，按要求答題?！锻赓u，正在毀滅我們的下一代》這篇網(wǎng)文為了傳達(dá)“外賣有罪”的理念，不惜詛咒下一代。過(guò)去很多人都被《你穿過(guò)的每一條牛仔褲都在毀滅我們的未來(lái)》刷過(guò)屏。文中同樣給出一個(gè)十分hǔ人的數(shù)字：牛仔褲幾乎就是由水制成的，一條牛仔褲居然要耗費(fèi)3480升水。呼吁環(huán)保是一件好事，但（故意說(shuō)些夸大嚇人的話，使人驚疑震動(dòng)）是不正確的方式。與其妖魔化外賣，不如關(guān)心一下垃圾分類體系的建設(shè)更靠pǔ一些。（1）給加點(diǎn)的字注音。詛咒耗費(fèi)（2）根據(jù)拼音寫漢字。Hǔ人靠pǔ（3）根據(jù)文中括號(hào)里的提示，用正楷字寫出一個(gè)恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。2．（2分）下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是（）A．古人中不乏刻苦學(xué)習(xí)的楷模，懸梁刺股者、秉燭達(dá)旦者、聞雞起舞者，真是汗牛充棟。B．這次的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，學(xué)校很多同學(xué)和老師都認(rèn)真聆聽(tīng)了我的發(fā)言。 C．領(lǐng)導(dǎo)們應(yīng)該事先未雨綢繆，正確防范問(wèn)題的出現(xiàn)，而不是出現(xiàn)問(wèn)題以后亡羊補(bǔ)牢。 D．交通網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展，鐵路橋梁鱗次櫛比，人們出行方便快捷。3．（2分）下列語(yǔ)句中沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（）A．中國(guó)比其他任何國(guó)家都更關(guān)心南海的和平與穩(wěn)定，為維護(hù)其和平與穩(wěn)定，我國(guó)發(fā)揚(yáng)了燈塔的作用。 B．相關(guān)專家呼吁盡快建立防控校園欺凌的有效機(jī)制，以便及早干預(yù)、發(fā)現(xiàn)和制止欺凌行為。C．青春劇應(yīng)該既重視對(duì)青春夢(mèng)想、追求、奮斗歷程的深度呈現(xiàn)，又要重視青少年情感的生動(dòng)刻畫。 D．海燕隊(duì)第一仗就以3比0的比分淘汰了近兩年一直沒(méi)贏過(guò)的飛虎隊(duì)。4．（2分）下列語(yǔ)句沒(méi)有使用修辭手法的一項(xiàng)是（）A．面對(duì)青春時(shí)光，我們必須堅(jiān)持一個(gè)信念：珍惜，珍惜，再珍惜。 B．電影《芳華》是馮小剛與嚴(yán)歌苓聯(lián)手打造的一部反映我軍上世紀(jì)七、八十年代文工團(tuán)生活的大片。 C．知否，知否，應(yīng)是綠肥紅瘦。 D．中國(guó)軍人屠戮婦嬰的偉績(jī)，八國(guó)聯(lián)軍懲創(chuàng)學(xué)生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹煞了。5．（2分）下列文學(xué)文化常識(shí)有誤的一項(xiàng)是（）A．魯迅的《朝花夕拾》原名《舊事重提》，記敘了他童年的生活和求學(xué)的歷程，追述那些難以忘懷的事，抒發(fā)了對(duì)往日親友和師長(zhǎng)的思念之情，同時(shí)對(duì)反動(dòng)、守舊勢(shì)力進(jìn)行了抨擊和諷刺。 B．我國(guó)古代科舉制中有“連中三元”的說(shuō)法，“三元”分別指鄉(xiāng)試、會(huì)試、殿試的第一名，即“解元”“會(huì)元”“狀元”，接連在鄉(xiāng)試、會(huì)試、殿試中考第一名，稱為“連中三元”。C．《童年》《在人間》《我的大學(xué)》都是高爾基以自身經(jīng)歷為原型創(chuàng)作的自傳體小說(shuō)。 D．《木蘭詩(shī)》選自宋代郭茂倩編的《樂(lè)府詩(shī)集》，這是漢代的一首樂(lè)府民歌。6．（8分）古詩(shī)文默寫填空。（1）報(bào)君黃金臺(tái)上意，。（李賀《雁門太守行》）（2），芳草萋萋鸚鵡洲。（崔顥《黃鶴樓》）（3）國(guó)家主席習(xí)近平在對(duì)俄羅斯進(jìn)行國(guó)事訪問(wèn)所發(fā)表的演講中引用“，”（李白《行路難》）來(lái)寄語(yǔ)中俄關(guān)系將繼續(xù)破浪前行。（4）潛心讀書有四種境界?！?，”（劉禹錫《陋室銘》），排除干擾，靜下心來(lái)，此第一境界；“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”，沉醉其中，樂(lè)而忘我，此第二境界；“，”（王安石《登飛來(lái)峰》），登臨頂峰，高屋建瓴，此第三境界；“欲窮千里目，更上一層樓”，人生有限，學(xué)海無(wú)涯，此第四境界。7．（2分）名著閱讀?！拔沂潜粔浩鹊?，瞧，那就是壓迫者！由于他，所有一切我熱愛(ài)過(guò)的，尊敬過(guò)的，祖國(guó)、父母、愛(ài)人、子女他們?nèi)劳隽?！所有我仇恨的一切，就在那里！”船長(zhǎng)不愿這艘戰(zhàn)艦的殘骸骨跟“復(fù)仇號(hào)”的光榮殘骸相混，他把戰(zhàn)艦引向東方。第二天，可怕的打擊開(kāi)始了?。?）此語(yǔ)段出自《海底兩萬(wàn)里》，文段中的船長(zhǎng)是（人物）。（2）體會(huì)文段中的語(yǔ)言，概括作品中船長(zhǎng)具有哪些性格特點(diǎn)？（任寫兩點(diǎn)）8．（6分）綜合實(shí)踐。材料一習(xí)近平總書記在十九大報(bào)告中指出：“建設(shè)生態(tài)文明是中華民族永續(xù)發(fā)展的千年大計(jì)。必須樹(shù)立和踐行綠水青山就是金山銀山的理念，堅(jiān)持節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的基本國(guó)策，像對(duì)待生命一樣對(duì)待生態(tài)環(huán)境……堅(jiān)定走生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好的文明發(fā)展道路，建設(shè)美麗中國(guó)?！辈牧隙?）根據(jù)你的理解，簡(jiǎn)要概括材料一的主要信息。（2）材料二是中國(guó)環(huán)境保護(hù)的標(biāo)志，請(qǐng)語(yǔ)意簡(jiǎn)明地寫出該標(biāo)志的構(gòu)圖要素，并任選一個(gè)要素說(shuō)說(shuō)它的寓意。（3）小明的父親為爺爺?shù)木攀髩蹨?zhǔn)備了很多煙花爆竹。小明勸阻父親不要放煙花，以免造成環(huán)境污染。可父親說(shuō)：“爺爺九十歲生日值得慶賀，為此設(shè)宴請(qǐng)客，多放煙花表示孝道?！比绻闶切∶?，請(qǐng)從“孝道”和“環(huán)保”的角度勸阻父親（50字以內(nèi)，語(yǔ)言得體）。二、閱讀與賞析（共40分）9．（16分）古詩(shī)文閱讀【甲】親賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠(yuǎn)賢臣，此后漢所以傾頹也。先帝在時(shí)，每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。侍中、尚書、長(zhǎng)史、參軍，此悉貞良死節(jié)之臣，愿陛下親之信之，則漢室之隆，可計(jì)日而待也。臣本布衣，躬耕于南陽(yáng)，茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來(lái)二十有一年矣。先帝知臣謹(jǐn)慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來(lái)，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明，故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當(dāng)獎(jiǎng)率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復(fù)漢室，還于舊都。此臣所以報(bào)先帝，而忠陛下之職分也。至于斟酌損益，進(jìn)盡忠言，則攸之、袆、允之任也?！疽摇糠蚓?，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無(wú)以廣才①，非志無(wú)以成學(xué)。淫慢②則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁③則不能治性。年與時(shí)馳，意④與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！﹣﹣諸葛亮《誡子書》①?gòu)V才：增長(zhǎng)才干。②淫慢：放縱懈怠。③險(xiǎn)躁：輕薄浮躁。④意：意志。（1）解釋下列加點(diǎn)詞的意思。①后值傾覆：②遂許先帝以驅(qū)馳：③靜以修身：④悲守窮廬：（2）翻譯下列句子。①受任于敗軍之際，奉命于危難之間。②非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)。（3）用“/”劃分朗讀節(jié)奏（各劃一處）。①咨臣以當(dāng)世之事②險(xiǎn)躁則不能治性（4）對(duì)甲乙兩文分析有誤的一項(xiàng)是A．甲乙兩文都是諸葛亮膾炙人口的名篇。甲文集敘事、議論、抒情為一體，忠心可鑒；乙文則循循善誘，諄諄教誨，期待殷切。B．甲文駢散結(jié)合，句式整齊，剛?cè)嵯酀?jì)，富有音韻美；乙文則以駢句為主，句式對(duì)稱，整齊和諧，富有韻律美。C．甲文內(nèi)容豐富，情深辭切，追述先帝的知遇之恩，啟發(fā)后主勵(lì)精圖治；乙文是一封語(yǔ)言質(zhì)樸的家書，表明作者望子成龍，愿其達(dá)官顯貴。D．甲文可以看出作者心憂漢室，勸后主廣開(kāi)言路，納諫治國(guó)；乙文體現(xiàn)作者情操高潔，教育兒子修身養(yǎng)性，淡泊明志。（5）乙文中“年與時(shí)馳，意與日去”有著強(qiáng)烈的畫面感，請(qǐng)根據(jù)自己的理解，簡(jiǎn)要賞析“馳”和“去”兩個(gè)字的表達(dá)效果。（6）諸葛亮神機(jī)妙算，足智多謀，幾乎是神的化身。你了解的諸葛亮還具有哪些可貴品質(zhì)？他的這些品質(zhì)給了我們什么啟示？（請(qǐng)任寫兩點(diǎn)談啟示）10．（8分）非連續(xù)性文本閱讀材料一資料顯示，中國(guó)內(nèi)地大城市7至18歲的兒童青少年中，100個(gè)男生就有12個(gè)超重、5個(gè)肥胖，100個(gè)女生就有7個(gè)超重、3個(gè)肥胖；青少年超重和肥胖的發(fā)生率近幾年呈快速上升趨勢(shì)，而學(xué)生體質(zhì)呈下降趨勢(shì)。對(duì)此，專家指出，國(guó)民整體能量攝入提高、洋快餐、含糖和碳酸飲料及甜食攝入增加是重要原因，在生活中應(yīng)做到以下兩點(diǎn)：1．要控制飲食。飲食過(guò)量，吃得過(guò)飽，是肥胖的主要原因。因米面主要成分是碳水化合物，多食可在人體內(nèi)轉(zhuǎn)化成脂肪而積聚在皮下。因此每頓飯以吃八九成飽為宜。同時(shí)要限制高脂肪副食品的攝入量。2．要增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)。每天不僅要增加運(yùn)動(dòng)量，而且要延長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)時(shí)間。因運(yùn)動(dòng)初期是消耗體內(nèi)的糖類，只有較長(zhǎng)時(shí)間的運(yùn)動(dòng)才能消耗貯存的脂肪。因此每天要堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)，而且要選用消耗性較大的運(yùn)動(dòng)，如長(zhǎng)跑、跳繩、打籃球、踢足球、游泳、爬山等活動(dòng)，關(guān)鍵在持之以恒。材料二材料三膳食平衡避免隱性饑餓（節(jié)選）肥胖也屬營(yíng)養(yǎng)不良中國(guó)疾控中心營(yíng)養(yǎng)與健康所學(xué)生營(yíng)養(yǎng)室副主任張倩表示，兒童處于不同年齡段，需要分階段補(bǔ)充各種營(yíng)養(yǎng)。比如2歲至6歲兒童應(yīng)保證足量食物攝入，并做到平衡膳食，每天飲奶及足量水；6至17歲學(xué)齡兒童要三餐合理，不偏食、貪食，保證鈣、鐵及維生素?cái)z入，并保持適量體重增長(zhǎng)。張倩還說(shuō)，所有兒童都應(yīng)經(jīng)常進(jìn)行戶外活動(dòng)，6歲以上兒童應(yīng)達(dá)到每天至少60分鐘的充足運(yùn)動(dòng)。當(dāng)前，我國(guó)兒童肥胖問(wèn)題日趨嚴(yán)重。實(shí)際上，肥胖同樣也是營(yíng)養(yǎng)不良的一種表現(xiàn)。肥胖兒童的營(yíng)養(yǎng)不均衡問(wèn)題非常嚴(yán)重，超重者的飲食習(xí)慣往往不良，攝入過(guò)多高熱、高脂食物，卻又排斥蔬菜水果等有益身體的食物，再加上運(yùn)動(dòng)不足，就造成營(yíng)養(yǎng)不良的發(fā)生。因此，肥胖兒童更需要注意均衡膳食的攝入，減少高熱、高脂食物的攝入，多吃蔬菜，增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)，以達(dá)到健康減肥的目的。重視學(xué)生一日三餐據(jù)《北京市2015年度中小學(xué)生營(yíng)養(yǎng)與健康狀況報(bào)告》顯示，北京市中小學(xué)生生長(zhǎng)發(fā)育處于全國(guó)較高水平，但仍存在膳食結(jié)構(gòu)不盡合理、高強(qiáng)度身體活動(dòng)少、睡眠不足、肥胖、超重等健康問(wèn)題，學(xué)生們的飲食行為和營(yíng)養(yǎng)知識(shí)有待改善和加強(qiáng)。北京大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院營(yíng)養(yǎng)與食品衛(wèi)生系主任馬冠生指出，應(yīng)制訂學(xué)生餐營(yíng)養(yǎng)需求及營(yíng)養(yǎng)操作相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)要加強(qiáng)學(xué)生餐供餐管理，定期對(duì)從業(yè)人員進(jìn)行配餐、烹調(diào)培訓(xùn)；鼓勵(lì)學(xué)校開(kāi)設(shè)食堂，為不同年級(jí)、不同生理狀態(tài)的學(xué)生提供相應(yīng)的群體配餐。（1）請(qǐng)?jiān)诓牧弦恢姓业揭痪湓?，用?lái)說(shuō)明材料二中圖1和圖2所表達(dá)的信息。（2）以上材料運(yùn)用了多種說(shuō)明方法，請(qǐng)任舉一例并分析其作用。（3）“但仍存在膳食結(jié)構(gòu)不盡合理、高強(qiáng)度身體活動(dòng)少、睡眠不足、肥胖、超重等健康問(wèn)題”一句中“盡”字能否去掉？為什么？（4）你同意材料三中專家說(shuō)的“肥胖同樣也是營(yíng)養(yǎng)不良的一種表現(xiàn)”嗎？為什么？11．（8分）議論文閱讀母語(yǔ)是教育的起點(diǎn)周國(guó)平①尼采曾經(jīng)指出：母語(yǔ)是“真正的教育由之開(kāi)始的最重要、最直接的對(duì)象”，良好的訓(xùn)練是“一切后續(xù)教育工作”的“自然的、豐產(chǎn)的土壤”；教師應(yīng)當(dāng)使學(xué)生從少年時(shí)代起就嚴(yán)肅地對(duì)待母語(yǔ)，“對(duì)語(yǔ)言感到敬畏”，最好還“對(duì)語(yǔ)言產(chǎn)生高貴的熱情”。我完全贊同他的見(jiàn)解。②教育是心智成長(zhǎng)的過(guò)程，而母語(yǔ)環(huán)境是心智成長(zhǎng)重要的環(huán)境之一。母語(yǔ)就好比文化母乳，我們?cè)谀刚Z(yǔ)的滋養(yǎng)下學(xué)會(huì)了思考、表達(dá)和交流。雖然后續(xù)教育有不同領(lǐng)域和學(xué)科之分，但一切教育的基本要求是正確地讀、想和寫，而這種正確性正是通過(guò)良好的母語(yǔ)訓(xùn)練打下基礎(chǔ)的。認(rèn)真對(duì)待語(yǔ)言，力求準(zhǔn)確地使用每一個(gè)詞，這不僅是為了避免他人的誤解，更是對(duì)待心智生活的嚴(yán)肅態(tài)度。不能想象，一個(gè)對(duì)寫給別人看的文字極其馬虎的人，自己思考時(shí)會(huì)非常認(rèn)真。相反，凡是嘔心瀝血于精神勞動(dòng)的人，因?yàn)檎湎趧?dòng)成果，在傳達(dá)時(shí)對(duì)文字往往都近乎懷有一種潔癖。③如果說(shuō)文化是一種教養(yǎng)，那么，母語(yǔ)就是教養(yǎng)的基本功，教養(yǎng)上的缺陷必定會(huì)在語(yǔ)言上體現(xiàn)出來(lái)。一個(gè)語(yǔ)言粗鄙的人，我們會(huì)立刻斷定他沒(méi)文化。一個(gè)語(yǔ)言華而不實(shí)的人，我們也可以立刻斷定他偽文化。舉止上的高貴風(fēng)度來(lái)自平時(shí)最一絲不茍的訓(xùn)練和自我訓(xùn)練，語(yǔ)言上的良好作風(fēng)也是如此。不用說(shuō)寫公開(kāi)發(fā)表的文章，哪怕是寫只給某一個(gè)人看的信，只給自己看的日記，都講究用詞和語(yǔ)法的正確，文風(fēng)的端正，不肯留下一個(gè)不修邊幅的句子，如此持之以恒，良好的文字習(xí)慣就化作本能了，而這便是文字上的教養(yǎng)，因?yàn)榻甜B(yǎng)無(wú)非是化作本能的良好習(xí)慣罷了。④一百多年前，尼采埋怨德國(guó)青少年不是向德語(yǔ)經(jīng)典作家、而是從媒體那里學(xué)習(xí)母語(yǔ)，使得他們“尚未成型的心靈被印上了新聞審美趣味的野蠻標(biāo)記”。如果尼采生活在今天這個(gè)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，真不知他會(huì)作何感想。我本人認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)文的繁榮極大地拓寬了寫作普及的范圍和發(fā)表自由的空間，誠(chéng)然是好事，但也因此更應(yīng)該警惕尼采所說(shuō)的“新聞審美趣味”的蔓延。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)文往往是急就章，因此可能導(dǎo)致兩個(gè)后果，一是內(nèi)容上的淺薄，缺乏醞釀和積累，成為即興發(fā)泄和時(shí)尚狂歡的娛樂(lè)場(chǎng)；二是語(yǔ)言上的粗率，容易滋生馬虎對(duì)待母語(yǔ)的習(xí)氣，成為錯(cuò)別字和語(yǔ)病的重災(zāi)區(qū)。⑤所以，我提倡，各民族都擁有優(yōu)秀母語(yǔ)寫作的傳統(tǒng)，這個(gè)傳統(tǒng)存在于本民族的經(jīng)典作品之中，它們理應(yīng)成為母語(yǔ)學(xué)習(xí)的范本，而不該是網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)文。（摘自《中國(guó)教育報(bào)》）（1）選文的中心論點(diǎn)是什么？（2）第②段畫線句子運(yùn)用了什么論證方法？有何作用？（3）下列對(duì)文本信息理解不正確的一項(xiàng)是A．文章第②③段從母語(yǔ)環(huán)境的重要性及母語(yǔ)是教養(yǎng)的基本功兩個(gè)方面，正面論述了中心論點(diǎn)。B．作者堅(jiān)決否定了網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)母語(yǔ)的做法，并指出了網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)文的缺點(diǎn)及危害。C．作者善于引用，巧妙分析，使文章富有文化底蘊(yùn)。D．作者號(hào)召我們要擁有優(yōu)秀母語(yǔ)寫作的傳統(tǒng)，母語(yǔ)學(xué)習(xí)的范本應(yīng)該是民族的經(jīng)典作品。（4）書寫，是母語(yǔ)教育的基礎(chǔ)；鍵盤打字，是時(shí)代進(jìn)步的必然。結(jié)合文本，聯(lián)系自身實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)漢字書寫及鍵盤打字的看法。12．（8分）記敘文閱讀奶奶的第一次合影①奶奶一生有兩個(gè)忌諱：照相，過(guò)生日。她認(rèn)為照相會(huì)吸走人的精氣，過(guò)一次生日就會(huì)折壽半年。她將這一理念堅(jiān)持了一輩子，于是，我們做晚輩的，都盡量順著她，不為她慶生，也不為她照相。盡管我曾偷拍過(guò)她幾次，但終因怕她知道了不悅，也一直沒(méi)讓她看。她低調(diào)對(duì)待生命，不想在這個(gè)世界上留下她的任何印記。②奶奶很上相。她坐在屋檐下剝玉米，銀白色的頭發(fā)貼在腦后，身材瘦削，穿著一件灰藍(lán)色的長(zhǎng)對(duì)襟衣，那模樣本身就是一幅水墨畫。我一直想給她拍張彩照，等她百年之后使用，畢竟，她已年過(guò)九十了。但她從不配合，我的想法一直未能實(shí)行。③年過(guò)九十的人幾乎是風(fēng)里的一盞燈。④入秋的那場(chǎng)雨下過(guò)，天氣呼啦一下就涼了。奶奶的老毛病氣管炎犯得很準(zhǔn)時(shí)，年年秋后。奶奶盡量壓低喘息，但咳嗽聲還是傳了過(guò)來(lái)，一陣一陣的，將她的身子壓得越來(lái)越低，讓她的腳步更加蹣跚。⑤門外的那棵油桐樹(shù)葉黃了，秋雨過(guò)后，“啪啪”地往地上落?！叭~落歸根了!”奶奶嘴里嘀咕一聲，縮了縮身子，彎著腰回屋里了。奶奶怕風(fēng)吹，就待在黑洞洞的屋子里不出來(lái)，有時(shí)，看半天沒(méi)動(dòng)靜，喊她幾聲，她才應(yīng)一聲。⑥轉(zhuǎn)眼冬天來(lái)了。父親打來(lái)電話，聲音大得可怕，簡(jiǎn)直是吼，說(shuō)：“老房門前被畫了白線，有高速公路要從門口過(guò)，這叫人咋活呀？”⑦這是很多農(nóng)民當(dāng)下面臨的一個(gè)難題，誰(shuí)也沒(méi)辦法。我還一直為我們家地處偏僻地帶，不會(huì)被現(xiàn)代化設(shè)施騷擾而得意呢，沒(méi)想到還是沒(méi)躲過(guò)拆遷這一劫，想著想著，頭就大了，跟老板請(qǐng)了假，回去看看。⑧院子里依然靜悄悄的，只是房階下三米以外的地方醒目地畫了一條白線。那棵高高挺立的油桐樹(shù)首當(dāng)其沖，白線就畫在它的根部。⑨那條白線就像一道符，在太陽(yáng)的光里顯得陰森而恐怖。耳后，一陣急促的喘息聲傳來(lái)，回頭看，是奶奶。⑩奶奶今天顯得很精神，她將頭發(fā)梳得光溜溜的，走出她“宅”了許久的屋子，微笑地看著我說(shuō)：“二丫，你知道不，咱家門前的這棵油桐樹(shù)是你爺爺蓋房時(shí)栽的，你爹才7歲時(shí)，你爺爺?shù)拍_走了，他走時(shí)樹(shù)才有碗口那么粗?！?我只知道吃從樹(shù)上掉下來(lái)的油桐籽，卻從不知道這棵樹(shù)竟然有這么長(zhǎng)的歷史。它現(xiàn)在粗得我一抱都摟不嚴(yán)。?奶奶說(shuō)后，用手捋了捋頭發(fā)，又說(shuō)：“過(guò)不了幾天，這樹(shù)就要被砍了，咱們的老屋和院墻肯定也保不住了。二丫，你給我照張相吧，我要和樹(shù)連同這老屋在一起，這么多年了，也該到頭了?！蔽业难蹨I竟然“嘩”地落了下來(lái)，拿相機(jī)的手顫抖得厲害。?奶奶端端地站在油桐樹(shù)下，望著我，臉上透出少有的光。透過(guò)被淚水模糊的眼，我看了看鏡頭里的奶奶，使勁地摁了快門。奶奶看了看相機(jī)里的照片說(shuō)：“我不敢看了，收起來(lái)吧，也不知道你爺爺敢不敢看?！彼濐澪∥〉刈呋亓宋堇?。?一年后，奶奶和那棵老油桐以及老屋永遠(yuǎn)地待在了一起。（1）根據(jù)第①段內(nèi)容，用兩個(gè)詞語(yǔ)概括奶奶的性格特點(diǎn)。（2）小說(shuō)為什么以“奶奶的第一次合影”為題？（3）小說(shuō)多處提到油桐樹(shù)，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)油桐樹(shù)在文中有哪些作用。（4）請(qǐng)從修辭角度賞析第⑨段中劃線的句子。那條白線就像一道符，在太陽(yáng)的光里顯得陰森而恐怖。三、寫作與表達(dá)（共50分）下面兩道作文題，請(qǐng)任選一題寫作．13．（50分）文題：考試要求：（1）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、人名；（2）卷面整潔，字跡清楚，不少于600字。14．文題：你現(xiàn)在正置身于一個(gè)美麗的大自然王國(guó)，那里有美麗的花草樹(shù)木相依相隨，可愛(ài)的飛鳥魚蟲深情交談，歡快的泉水山石友好對(duì)話，還有各種各樣的動(dòng)物互幫互助，和諧相處……你，在那里會(huì)有怎樣的故事發(fā)生呢？請(qǐng)你放飛想象，自擬題目，寫一篇記敘文。要求：（1）請(qǐng)自擬題目，自定立意，寫成記敘文體；（2）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、人名；（3）卷面整潔，字跡清楚，不少于600字。

2018年湖南省邵陽(yáng)市中考語(yǔ)文試卷參考答案與試題解析一、積累與運(yùn)用（共30分）1．（6分）閱讀下面的文字，按要求答題。《外賣，正在毀滅我們的下一代》這篇網(wǎng)文為了傳達(dá)“外賣有罪”的理念，不惜詛咒下一代。過(guò)去很多人都被《你穿過(guò)的每一條牛仔褲都在毀滅我們的未來(lái)》刷過(guò)屏。文中同樣給出一個(gè)十分hǔ人的數(shù)字：牛仔褲幾乎就是由水制成的，一條牛仔褲居然要耗費(fèi)3480升水。呼吁環(huán)保是一件好事，但（故意說(shuō)些夸大嚇人的話，使人驚疑震動(dòng)）是不正確的方式。與其妖魔化外賣，不如關(guān)心一下垃圾分類體系的建設(shè)更靠pǔ一些。（1）給加點(diǎn)的字注音。詛咒zǔ耗費(fèi)hào（2）根據(jù)拼音寫漢字。hǔ唬人靠pǔ譜（3）根據(jù)文中括號(hào)里的提示，用正楷字寫出一個(gè)恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)危言聳聽(tīng)。【考點(diǎn)】84：綜合讀寫．【分析】第一題和第二題考查字音字形。第三題考查成語(yǔ)掌握?！窘獯稹浚?）本題考查字形。第一個(gè)字讀作zǔ，第二個(gè)字讀作hào。（2）本題考查字形，第一個(gè)字寫作唬，第二個(gè)字寫作譜。（3）本題考查成語(yǔ)掌握。根據(jù)材料中給出的成語(yǔ)釋義可知，這個(gè)成語(yǔ)是危言聳聽(tīng)，也可以是駭人聽(tīng)聞或聳人聽(tīng)聞。不要求統(tǒng)一答案。答案：（1）zǔhào（2）唬譜（3）危言聳聽(tīng)（答“駭人聽(tīng)聞”或“聳人聽(tīng)聞”也給分）【點(diǎn)評(píng)】前兩題考查學(xué)生對(duì)字音字形的掌握。作答此類題目，一定不能根據(jù)自己的感覺(jué)隨意作答，要重點(diǎn)關(guān)注同音字和形近字，要借助工具書來(lái)作答。2．（2分）下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是（）A．古人中不乏刻苦學(xué)習(xí)的楷模，懸梁刺股者、秉燭達(dá)旦者、聞雞起舞者，真是汗牛充棟。 B．這次的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，學(xué)校很多同學(xué)和老師都認(rèn)真聆聽(tīng)了我的發(fā)言。 C．領(lǐng)導(dǎo)們應(yīng)該事先未雨綢繆，正確防范問(wèn)題的出現(xiàn)，而不是出現(xiàn)問(wèn)題以后亡羊補(bǔ)牢。 D．交通網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展，鐵路橋梁鱗次櫛比，人們出行方便快捷。【考點(diǎn)】26：正確使用詞語(yǔ)．【分析】此題考查學(xué)生正確使用詞語(yǔ)能力。解答此題，要弄清詞語(yǔ)的意義及常用用法，弄清詞語(yǔ)的感情色彩，還要注意具體的語(yǔ)境，如有關(guān)聯(lián)詞還要掌握關(guān)聯(lián)詞的固定搭配等?！窘獯稹緼．汗牛充棟，形容藏書很多，不能用于形容“刻苦”精神；B．聆聽(tīng)，用于對(duì)聽(tīng)別人的發(fā)言表達(dá)一種敬意，不能自指；C．用詞正確；D．鱗次櫛比，多用來(lái)形容房屋或船只等排列得很密很整齊，不符合語(yǔ)境。故選：C。【點(diǎn)評(píng)】此題作答，可首先理解句意，然后抓加點(diǎn)詞理解，從感情色彩，詞義范圍，描述對(duì)象等幾個(gè)方面辨析。3．（2分）下列語(yǔ)句中沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（）A．中國(guó)比其他任何國(guó)家都更關(guān)心南海的和平與穩(wěn)定，為維護(hù)其和平與穩(wěn)定，我國(guó)發(fā)揚(yáng)了燈塔的作用。 B．相關(guān)專家呼吁盡快建立防控校園欺凌的有效機(jī)制，以便及早干預(yù)、發(fā)現(xiàn)和制止欺凌行為。 C．青春劇應(yīng)該既重視對(duì)青春夢(mèng)想、追求、奮斗歷程的深度呈現(xiàn)，又要重視青少年情感的生動(dòng)刻畫。 D．海燕隊(duì)第一仗就以3比0的比分淘汰了近兩年一直沒(méi)贏過(guò)的飛虎隊(duì)?！究键c(diǎn)】79：病句辨析與修改．【分析】此題考查學(xué)生病句辨析能力。解答此題，要逐項(xiàng)審讀，從句意、用詞、修辭、結(jié)構(gòu)、詞語(yǔ)搭配等多方面去考慮，結(jié)合病句常見(jiàn)類型及通過(guò)讀來(lái)辨析作答。常見(jiàn)的病句的類型包括：成分殘缺、語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、表意不明、不合邏輯、句式雜糅、前后矛盾、否定不當(dāng)、成分贅余等?！窘獯稹緼．搭配不當(dāng)，“發(fā)揚(yáng)”與“作用”搭配不當(dāng)，可把“發(fā)揚(yáng)”改為“發(fā)揮”；B．語(yǔ)序不當(dāng)，把“干預(yù)”和“發(fā)現(xiàn)”調(diào)換位置；C．沒(méi)有語(yǔ)?。籇．表意不明，是海燕隊(duì)近兩年一直沒(méi)贏過(guò)飛虎隊(duì)，還是飛虎隊(duì)近兩年一直沒(méi)贏過(guò)？沒(méi)有表達(dá)明白。故選：C?！军c(diǎn)評(píng)】解答此題，學(xué)生頭腦中必須有常見(jiàn)病句類型的知識(shí)儲(chǔ)備，并能準(zhǔn)確判斷出病句，采用排除法，把病句排除，確定正確答案。4．（2分）下列語(yǔ)句沒(méi)有使用修辭手法的一項(xiàng)是（）A．面對(duì)青春時(shí)光，我們必須堅(jiān)持一個(gè)信念：珍惜，珍惜，再珍惜。 B．電影《芳華》是馮小剛與嚴(yán)歌苓聯(lián)手打造的一部反映我軍上世紀(jì)七、八十年代文工團(tuán)生活的大片。 C．知否，知否，應(yīng)是綠肥紅瘦。 D．中國(guó)軍人屠戮婦嬰的偉績(jī)，八國(guó)聯(lián)軍懲創(chuàng)學(xué)生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹煞了?！究键c(diǎn)】61：修辭手法及運(yùn)用．【分析】本題考查修辭手法的判斷。解答此題要熟練掌握各修辭手法的特點(diǎn)，結(jié)合句子意思具體分析判斷。【解答】A．“珍惜，珍惜，再珍惜”形成排比；B．沒(méi)有修辭手法的運(yùn)用；C．“知否，知否”運(yùn)用反復(fù)的修辭；D．“偉績(jī)”和“武功”是反語(yǔ)，這句話既揭露了段政府的暴行與中外反動(dòng)派的屠戮一脈相承，又指出了這次暴行是空前的。故選：B?！军c(diǎn)評(píng)】熟練掌握各種修辭手法的特點(diǎn)是解題的關(guān)鍵，平時(shí)寫作時(shí)要養(yǎng)成良好的運(yùn)用習(xí)慣。5．（2分）下列文學(xué)文化常識(shí)有誤的一項(xiàng)是（）A．魯迅的《朝花夕拾》原名《舊事重提》，記敘了他童年的生活和求學(xué)的歷程，追述那些難以忘懷的事，抒發(fā)了對(duì)往日親友和師長(zhǎng)的思念之情，同時(shí)對(duì)反動(dòng)、守舊勢(shì)力進(jìn)行了抨擊和諷刺。 B．我國(guó)古代科舉制中有“連中三元”的說(shuō)法，“三元”分別指鄉(xiāng)試、會(huì)試、殿試的第一名，即“解元”“會(huì)元”“狀元”，接連在鄉(xiāng)試、會(huì)試、殿試中考第一名，稱為“連中三元”。 C．《童年》《在人間》《我的大學(xué)》都是高爾基以自身經(jīng)歷為原型創(chuàng)作的自傳體小說(shuō)。 D．《木蘭詩(shī)》選自宋代郭茂倩編的《樂(lè)府詩(shī)集》，這是漢代的一首樂(lè)府民歌?！究键c(diǎn)】DD：古代文化常識(shí)．【分析】本題考查學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的了解。中國(guó)是一個(gè)傳統(tǒng)文化豐富的民族，例如節(jié)氣歌、傳統(tǒng)節(jié)日、經(jīng)典文學(xué)、中華禮儀等都是學(xué)生應(yīng)該了解和掌握的知識(shí)?！窘獯稹緼BC．正確。D．有誤，《木蘭詩(shī)》是我國(guó)南北朝時(shí)期的一首北朝民歌。故選：D?！军c(diǎn)評(píng)】學(xué)習(xí)中要注意積累的廣泛性，既要注意的表面的知識(shí)，如作者、背景、寫作特色、涉及人物及故事情節(jié)，甚至要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。6．（8分）古詩(shī)文默寫填空。（1）報(bào)君黃金臺(tái)上意，提攜玉龍為君死。（李賀《雁門太守行》）（2）晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)，芳草萋萋鸚鵡洲。（崔顥《黃鶴樓》）（3）國(guó)家主席習(xí)近平在對(duì)俄羅斯進(jìn)行國(guó)事訪問(wèn)所發(fā)表的演講中引用“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！保ɡ畎住缎新冯y》）來(lái)寄語(yǔ)中俄關(guān)系將繼續(xù)破浪前行。（4）潛心讀書有四種境界。“無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形”（劉禹錫《陋室銘》），排除干擾，靜下心來(lái)，此第一境界；“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”，沉醉其中，樂(lè)而忘我，此第二境界；“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”（王安石《登飛來(lái)峰》），登臨頂峰，高屋建瓴，此第三境界；“欲窮千里目，更上一層樓”，人生有限，學(xué)海無(wú)涯，此第四境界?！究键c(diǎn)】EF：名篇名句默寫．【分析】本題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文名句的認(rèn)知能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語(yǔ)句寫成相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)字。【解答】答案：（1）提攜玉龍為君死（重點(diǎn)字：攜）（2）晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)（重點(diǎn)字：歷）（3）長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海（4）無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形；不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層（重點(diǎn)字：牘）【點(diǎn)評(píng)】本題考查了學(xué)生古詩(shī)文名句默寫能力。學(xué)生答題時(shí)要正確理解句意，邊誦邊寫，規(guī)范書寫，認(rèn)真檢查，力求不出錯(cuò)別字。7．（2分）名著閱讀?！拔沂潜粔浩鹊?，瞧，那就是壓迫者！由于他，所有一切我熱愛(ài)過(guò)的，尊敬過(guò)的，祖國(guó)、父母、愛(ài)人、子女他們?nèi)劳隽耍∷形页鸷薜囊磺校驮谀抢铮　贝L(zhǎng)不愿這艘戰(zhàn)艦的殘骸骨跟“復(fù)仇號(hào)”的光榮殘骸相混，他把戰(zhàn)艦引向東方。第二天，可怕的打擊開(kāi)始了?。?）此語(yǔ)段出自《海底兩萬(wàn)里》，文段中的船長(zhǎng)是尼摩（人物）。（2）體會(huì)文段中的語(yǔ)言，概括作品中船長(zhǎng)具有哪些性格特點(diǎn)？（任寫兩點(diǎn)）【考點(diǎn)】F4：名著綜合．【分析】《海底兩萬(wàn)里》主要講述了生物學(xué)家彼埃爾?阿龍納斯及其仆人康塞爾和捕鯨手尼德?蘭一起隨“鸚鵡螺號(hào)”（Nautilus，或音譯為“諾第留斯號(hào)”）潛水艇船長(zhǎng)尼摩周游海底的故事。書中主人公尼摩是個(gè)不明國(guó)籍身份的神秘人物，這艘潛艇異常堅(jiān)固，利用海洋提供能源。阿龍納斯了解到尼摩仍與大陸保持聯(lián)系，用海底沉船里的千百萬(wàn)金銀來(lái)支援陸地上人們的正義斗爭(zhēng)。【解答】本題考查名著內(nèi)容識(shí)記能力。解答此題，學(xué)生必須對(duì)名著內(nèi)容熟悉，才能準(zhǔn)確把握所給語(yǔ)段出自哪部名著，文中人物是誰(shuí)，與之相關(guān)還有什么故事情節(jié)，人物具有怎樣的性格品質(zhì)。通讀文段，我們知道文段出自《海底兩萬(wàn)里》，文段中的船長(zhǎng)是尼摩船長(zhǎng)。這是尼摩準(zhǔn)備攻擊英國(guó)軍艦時(shí)，教授試圖阻止，尼摩船長(zhǎng)對(duì)他吼的話，從文段中，我們可以看出尼摩船長(zhǎng)富有正義感、反抗殖民主義者的性格。聯(lián)系整部作品，尼摩船長(zhǎng)頭腦冷靜，沉著智慧，具有奉獻(xiàn)精神，有勇有謀。答案：（1）尼摩（2）頭腦冷靜，沉著智慧，富有正義感和奉獻(xiàn)精神，反抗殖民主義者，是有勇有謀的工程師，海的隱者。（意思接近即可）【點(diǎn)評(píng)】解答此題，學(xué)生不僅要熟悉名著中人物及相關(guān)情節(jié)，還要了解與人物相關(guān)的經(jīng)歷，從而解讀人物性格。讀了原著，方可輕松應(yīng)對(duì)這些題目。8．（6分）綜合實(shí)踐。材料一習(xí)近平總書記在十九大報(bào)告中指出：“建設(shè)生態(tài)文明是中華民族永續(xù)發(fā)展的千年大計(jì)。必須樹(shù)立和踐行綠水青山就是金山銀山的理念，堅(jiān)持節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的基本國(guó)策，像對(duì)待生命一樣對(duì)待生態(tài)環(huán)境……堅(jiān)定走生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好的文明發(fā)展道路，建設(shè)美麗中國(guó)。”材料二（1）根據(jù)你的理解，簡(jiǎn)要概括材料一的主要信息。（2）材料二是中國(guó)環(huán)境保護(hù)的標(biāo)志，請(qǐng)語(yǔ)意簡(jiǎn)明地寫出該標(biāo)志的構(gòu)圖要素，并任選一個(gè)要素說(shuō)說(shuō)它的寓意。（3）小明的父親為爺爺?shù)木攀髩蹨?zhǔn)備了很多煙花爆竹。小明勸阻父親不要放煙花，以免造成環(huán)境污染?？筛赣H說(shuō)：“爺爺九十歲生日值得慶賀，為此設(shè)宴請(qǐng)客，多放煙花表示孝道。”如果你是小明，請(qǐng)從“孝道”和“環(huán)?！钡慕嵌葎褡韪赣H（50字以內(nèi)，語(yǔ)言得體）?！究键c(diǎn)】84：綜合讀寫．【分析】第一題考查概括能力。第二題考查圖文轉(zhuǎn)換。第三題考查語(yǔ)言表達(dá)?！窘獯稹浚?）本題考查概括能力。概括的一般格式是誰(shuí)的什么事或誰(shuí)怎么樣。概括要全面，用語(yǔ)需簡(jiǎn)潔。作答本題時(shí)，答案就應(yīng)包含“生態(tài)文明”、“環(huán)境保護(hù)”、“美麗中國(guó)”這三個(gè)要義。不要求統(tǒng)一答案，意近即可。（2）本題考查圖文轉(zhuǎn)換。作答時(shí)，需認(rèn)真看圖，分析圖中出現(xiàn)的元素，然后結(jié)合圖案的用途，分析其每個(gè)元素之中的寓意。這個(gè)標(biāo)志由地球、太陽(yáng)、山、水、橄欖枝以及字母ZHB構(gòu)成。其中地球、太陽(yáng)、山、水是全人類賴以生存的環(huán)境，人們要保護(hù)它們。橄欖枝代表和平、安寧，又代表植物和生態(tài)環(huán)境。山和水具有中國(guó)特色。ZHB是中國(guó)環(huán)境保護(hù)的英文縮寫，表明了這是中國(guó)環(huán)境保護(hù)的標(biāo)志。（3）本題考查語(yǔ)言表達(dá)。是一道標(biāo)準(zhǔn)的勸說(shuō)類題目。作答時(shí)，先是稱呼，然后表明小明的看法，不贊成放這么多的煙花，接著圍繞環(huán)境保護(hù)，還有更多的方式來(lái)表示孝順等表述理由。最后向父親提出希望即可，為開(kāi)放類試題，不要求統(tǒng)一答案。答案：（1）建設(shè)生態(tài)文明，注重環(huán)境保護(hù)，建設(shè)美麗中國(guó)。（2）構(gòu)圖要素由地球、太陽(yáng)、山、水、橄欖枝以及字母ZHB構(gòu)成。橄欖枝代表和平、安寧，又代表植物和生態(tài)環(huán)境。地球、太陽(yáng)、山、水是全人類賴以生存的環(huán)境，人們要共同保護(hù)它。山和水借用中國(guó)象形文字并使之圖案化，具有中國(guó)特色。ZHB為“中國(guó)環(huán)境保護(hù)”的縮寫，表明是中國(guó)環(huán)境保護(hù)的標(biāo)志。（3）示例：爸爸，我不贊成放那么多煙花。其實(shí)，表示孝道的方式有很多種，比如幫爺爺實(shí)現(xiàn)他的愿望，在生活和身體上多關(guān)心爺爺，或在爺爺生日那天種一棵紀(jì)念樹(shù)，等等，放花炮既不能為爺爺帶來(lái)任何好處，還污染環(huán)境，影響鄰居……【點(diǎn)評(píng)】語(yǔ)言的運(yùn)用是我們?nèi)粘＝煌斜夭豢缮俚囊画h(huán)，能夠簡(jiǎn)明、連貫、得體地表達(dá)我們的見(jiàn)解，不僅是中招考試的要求，更是我們交往能力的一種體現(xiàn)。所以，我們應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待這方面的訓(xùn)練。二、閱讀與賞析（共40分）9．（16分）古詩(shī)文閱讀【甲】親賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠(yuǎn)賢臣，此后漢所以傾頹也。先帝在時(shí)，每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。侍中、尚書、長(zhǎng)史、參軍，此悉貞良死節(jié)之臣，愿陛下親之信之，則漢室之隆，可計(jì)日而待也。臣本布衣，躬耕于南陽(yáng)，茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來(lái)二十有一年矣。先帝知臣謹(jǐn)慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來(lái)，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明，故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當(dāng)獎(jiǎng)率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復(fù)漢室，還于舊都。此臣所以報(bào)先帝，而忠陛下之職分也。至于斟酌損益，進(jìn)盡忠言，則攸之、袆、允之任也?！疽摇糠蚓校o以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無(wú)以廣才①，非志無(wú)以成學(xué)。淫慢②則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁③則不能治性。年與時(shí)馳，意④與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！﹣﹣諸葛亮《誡子書》①?gòu)V才：增長(zhǎng)才干。②淫慢：放縱懈怠。③險(xiǎn)躁：輕薄浮躁。④意：意志。（1）解釋下列加點(diǎn)詞的意思。①后值傾覆：遇到②遂許先帝以驅(qū)馳：奔走效勞③靜以修身：用來(lái)④悲守窮廬：窮困之人居住的房屋（2）翻譯下列句子。①受任于敗軍之際，奉命于危難之間。②非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)。（3）用“/”劃分朗讀節(jié)奏（各劃一處）。①咨臣以當(dāng)世之事②險(xiǎn)躁則不能治性（4）對(duì)甲乙兩文分析有誤的一項(xiàng)是CA．甲乙兩文都是諸葛亮膾炙人口的名篇。甲文集敘事、議論、抒情為一體，忠心可鑒；乙文則循循善誘，諄諄教誨，期待殷切。B．甲文駢散結(jié)合，句式整齊，剛?cè)嵯酀?jì)，富有音韻美；乙文則以駢句為主，句式對(duì)稱，整齊和諧，富有韻律美。C．甲文內(nèi)容豐富，情深辭切，追述先帝的知遇之恩，啟發(fā)后主勵(lì)精圖治；乙文是一封語(yǔ)言質(zhì)樸的家書，表明作者望子成龍，愿其達(dá)官顯貴。D．甲文可以看出作者心憂漢室，勸后主廣開(kāi)言路，納諫治國(guó)；乙文體現(xiàn)作者情操高潔，教育兒子修身養(yǎng)性，淡泊明志。（5）乙文中“年與時(shí)馳，意與日去”有著強(qiáng)烈的畫面感，請(qǐng)根據(jù)自己的理解，簡(jiǎn)要賞析“馳”和“去”兩個(gè)字的表達(dá)效果。（6）諸葛亮神機(jī)妙算，足智多謀，幾乎是神的化身。你了解的諸葛亮還具有哪些可貴品質(zhì)？他的這些品質(zhì)給了我們什么啟示？（請(qǐng)任寫兩點(diǎn)談啟示）【考點(diǎn)】DA：課內(nèi)文言文閱讀．【分析】譯文：甲親近賢臣，疏遠(yuǎn)小人，這是西漢之所以興隆的原因；親近小人，疏遠(yuǎn)賢臣，這是東漢之所以衰敗的原因。先帝在世的時(shí)候，每逢跟我談?wù)撨@些事情，沒(méi)有一次不對(duì)桓、靈二帝的做法感到嘆息痛心遺憾的。侍中、尚書、長(zhǎng)史、參軍，這些人都是忠貞誠(chéng)實(shí)、能夠以死報(bào)國(guó)的忠臣，希望陛下親近他們，信任他們，那么漢朝的興隆就指日可待了。我本來(lái)是平民，在南陽(yáng)務(wù)農(nóng)親耕，在亂世中茍且保全性命，不奢求在諸侯之中出名。先帝不因?yàn)槲疑矸荼拔?，?jiàn)識(shí)短淺，降低身份委屈自己，三次去我的茅廬拜訪我，征詢我對(duì)時(shí)局大事的意見(jiàn)，我因此有所感而情緒激動(dòng)，就答應(yīng)為先帝奔走效勞。后來(lái)遇到兵敗，在兵敗的時(shí)候接受任務(wù)，在危機(jī)患難之間奉行使命，那時(shí)以來(lái)已經(jīng)有二十一年了。先帝知道我做事小心謹(jǐn)慎，所以臨終時(shí)把國(guó)家大事托付給我。接受遺命以來(lái)，我早晚憂愁嘆息，只怕先帝托付給我的大任不能實(shí)現(xiàn)，以致?lián)p傷先帝的知人之明，所以我五月渡過(guò)瀘水，深入到人煙稀少的地方。現(xiàn)在南方已經(jīng)平定，兵員裝備已經(jīng)充足，應(yīng)當(dāng)激勵(lì)、率領(lǐng)全軍將士向北方進(jìn)軍，平定中原，希望用盡我平庸的才能，鏟除奸邪兇惡的敵人，恢復(fù)漢朝的基業(yè)，回到舊日的國(guó)都。這就是我用來(lái)報(bào)答先帝，并且盡忠陛下的職責(zé)本分。至于處理事務(wù)，斟酌情理，有所興革，毫無(wú)保留地進(jìn)獻(xiàn)忠誠(chéng)的建議，那就是郭攸之、費(fèi)祎、董允等人的責(zé)任了。乙君子的行為操守，用寧?kù)o來(lái)提高自身的修養(yǎng)，以節(jié)儉來(lái)培養(yǎng)自己的品德。不恬靜寡欲無(wú)法明確志向，不排除外來(lái)干擾無(wú)法達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。學(xué)習(xí)必須靜心專一，而才干來(lái)自學(xué)習(xí)。所以不學(xué)習(xí)就無(wú)法增長(zhǎng)才干，沒(méi)有志向就無(wú)法使學(xué)習(xí)有所成就。放縱懶散就無(wú)法振奮精神，急躁冒險(xiǎn)就不能陶冶性情。年華隨時(shí)光而飛馳，意志隨歲月而流逝。最終枯敗零落，大多不接觸世事、不為社會(huì)所用，只能悲哀地坐守著那窮困的居舍，其時(shí)悔恨又怎么來(lái)得及？【解答】（1）本題考查對(duì)文言實(shí)詞的理解能力。作答本題，重點(diǎn)在于文言實(shí)詞的積累，同時(shí)也可以借助整個(gè)句子的意思來(lái)判斷。①句意為：后來(lái)遇到兵敗。值，遇到。②句意為：于是答應(yīng)先帝奔走效勞。驅(qū)馳，奔走效勞。③句意為：用寧?kù)o來(lái)提高自身的修養(yǎng)。以，用來(lái)。④句意為：悲哀地坐守著那窮困的居舍。窮廬，窮困之人居住的房屋。（2）本題考查翻譯語(yǔ)句。解答時(shí)一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)，首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無(wú)特殊句式，運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。①重點(diǎn)詞語(yǔ)：于，在。奉命，接受委任。句意：在戰(zhàn)事失敗的時(shí)候（我）接受了任命，在危急患難之間（我）受到委任。②重點(diǎn)詞語(yǔ)：非，不。廣，增長(zhǎng)。句意：不學(xué)習(xí)就不能增長(zhǎng)才干，不堅(jiān)定志向就不能成就學(xué)業(yè)。（3）本題考查句子停頓。作答時(shí)，一定要在正確理解句子意思的基礎(chǔ)上，根據(jù)前后詞語(yǔ)之間的語(yǔ)義聯(lián)系來(lái)劃分停頓。有了一定的積累以后可以根據(jù)語(yǔ)感直接作答。這兩個(gè)句子的意思是：征詢我對(duì)時(shí)局大事的意見(jiàn)。急躁冒險(xiǎn)就不能陶冶性情。故停頓應(yīng)為：①咨臣/以當(dāng)世之事②險(xiǎn)躁/則不能治性。（4）本題考查比較閱讀的能力。ABD．正確。C．有誤，乙文表現(xiàn)了作者對(duì)兒子期許，希望他能陶冶自己的情操，淡泊名志，而不是發(fā)財(cái)做官。故選：C（5）本題考查賞析重點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。作答時(shí)，需正確理解詞語(yǔ)的本義，然后結(jié)合語(yǔ)境分析其在表情達(dá)意上的效果即可。馳的意思是飛馳，去的意思是離去。這兩個(gè)字生動(dòng)形象的表現(xiàn)了時(shí)光飛逝，一去不回。從而告誡自己的兒子一定要珍惜時(shí)間。（6）本題考查分析人物形象和擬寫閱讀啟示。因?yàn)閯淙櫭]，對(duì)諸有知遇之恩，所以他就鞠躬盡瘁，死而后已，這表現(xiàn)了諸是一個(gè)忠心耿耿，知恩圖報(bào)的人。根據(jù)乙文中他對(duì)兒子的教育，可知他是一個(gè)修身明志，重視品德修養(yǎng)的人。擬寫閱讀啟示時(shí)，可圍繞諸的知恩圖報(bào)，重視孩子的德育來(lái)表述，不要求統(tǒng)一答案，言之成理即可。答案：（1）①遇到，正好碰到②比喻奔走效力③用來(lái)④窮困之人居住的房屋（2）①在戰(zhàn)事失敗的時(shí)候（我）接受了任命，在危急患難之間（我）受到委任。②不學(xué)習(xí)就不能增長(zhǎng)才干，不堅(jiān)定志向就不能成就學(xué)業(yè)。（3）①咨臣/以當(dāng)世之事②險(xiǎn)躁/則不能治性（4）C（5）“馳”與“去”生動(dòng)形象地描繪了時(shí)光流逝速度之快，一去不復(fù)返的狀態(tài)，告誡兒子珍惜光陰，堅(jiān)定意志。（6）忠心耿耿，知恩圖報(bào)，心系家園，以天下為己任，教子修身明志，重視德行等?，F(xiàn)實(shí)意義：現(xiàn)代社會(huì)有些孩子不知感恩，諸葛亮知恩圖報(bào)的品質(zhì)是一種美德，令人敬佩。諸葛亮愛(ài)家愛(ài)子、重視孩子德行的情懷令人感動(dòng)，等?！军c(diǎn)評(píng)】句子劃分停頓：1．主謂之間要停頓。2．動(dòng)賓（動(dòng)補(bǔ)）之間要停頓。3．發(fā)語(yǔ)詞和句首關(guān)聯(lián)詞、語(yǔ)氣詞之后要停頓。4．語(yǔ)句倒裝處要停頓。5．承前指示代詞之后要停頓。6．句中轉(zhuǎn)折連詞“而”前要停頓。10．（8分）非連續(xù)性文本閱讀材料一資料顯示，中國(guó)內(nèi)地大城市7至18歲的兒童青少年中，100個(gè)男生就有12個(gè)超重、5個(gè)肥胖，100個(gè)女生就有7個(gè)超重、3個(gè)肥胖；青少年超重和肥胖的發(fā)生率近幾年呈快速上升趨勢(shì)，而學(xué)生體質(zhì)呈下降趨勢(shì)。對(duì)此，專家指出，國(guó)民整體能量攝入提高、洋快餐、含糖和碳酸飲料及甜食攝入增加是重要原因，在生活中應(yīng)做到以下兩點(diǎn)：1．要控制飲食。飲食過(guò)量，吃得過(guò)飽，是肥胖的主要原因。因米面主要成分是碳水化合物，多食可在人體內(nèi)轉(zhuǎn)化成脂肪而積聚在皮下。因此每頓飯以吃八九成飽為宜。同時(shí)要限制高脂肪副食品的攝入量。2．要增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)。每天不僅要增加運(yùn)動(dòng)量，而且要延長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)時(shí)間。因運(yùn)動(dòng)初期是消耗體內(nèi)的糖類，只有較長(zhǎng)時(shí)間的運(yùn)動(dòng)才能消耗貯存的脂肪。因此每天要堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)，而且要選用消耗性較大的運(yùn)動(dòng)，如長(zhǎng)跑、跳繩、打籃球、踢足球、游泳、爬山等活動(dòng)，關(guān)鍵在持之以恒。材料二材料三膳食平衡避免隱性饑餓（節(jié)選）肥胖也屬營(yíng)養(yǎng)不良中國(guó)疾控中心營(yíng)養(yǎng)與健康所學(xué)生營(yíng)養(yǎng)室副主任張倩表示，兒童處于不同年齡段，需要分階段補(bǔ)充各種營(yíng)養(yǎng)。比如2歲至6歲兒童應(yīng)保證足量食物攝入，并做到平衡膳食，每天飲奶及足量水；6至17歲學(xué)齡兒童要三餐合理，不偏食、貪食，保證鈣、鐵及維生素?cái)z入，并保持適量體重增長(zhǎng)。張倩還說(shuō)，所有兒童都應(yīng)經(jīng)常進(jìn)行戶外活動(dòng)，6歲以上兒童應(yīng)達(dá)到每天至少60分鐘的充足運(yùn)動(dòng)。當(dāng)前，我國(guó)兒童肥胖問(wèn)題日趨嚴(yán)重。實(shí)際上，肥胖同樣也是營(yíng)養(yǎng)不良的一種表現(xiàn)。肥胖兒童的營(yíng)養(yǎng)不均衡問(wèn)題非常嚴(yán)重，超重者的飲食習(xí)慣往往不良，攝入過(guò)多高熱、高脂食物，卻又排斥蔬菜水果等有益身體的食物，再加上運(yùn)動(dòng)不足，就造成營(yíng)養(yǎng)不良的發(fā)生。因此，肥胖兒童更需要注意均衡膳食的攝入，減少高熱、高脂食物的攝入，多吃蔬菜，增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)，以達(dá)到健康減肥的目的。重視學(xué)生一日三餐據(jù)《北京市2015年度中小學(xué)生營(yíng)養(yǎng)與健康狀況報(bào)告》顯示，北京市中小學(xué)生生長(zhǎng)發(fā)育處于全國(guó)較高水平，但仍存在膳食結(jié)構(gòu)不盡合理、高強(qiáng)度身體活動(dòng)少、睡眠不足、肥胖、超重等健康問(wèn)題，學(xué)生們的飲食行為和營(yíng)養(yǎng)知識(shí)有待改善和加強(qiáng)。北京大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院營(yíng)養(yǎng)與食品衛(wèi)生系主任馬冠生指出，應(yīng)制訂學(xué)生餐營(yíng)養(yǎng)需求及營(yíng)養(yǎng)操作相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)要加強(qiáng)學(xué)生餐供餐管理，定期對(duì)從業(yè)人員進(jìn)行配餐、烹調(diào)培訓(xùn)；鼓勵(lì)學(xué)校開(kāi)設(shè)食堂，為不同年級(jí)、不同生理狀態(tài)的學(xué)生提供相應(yīng)的群體配餐。（1）請(qǐng)?jiān)诓牧弦恢姓业揭痪湓?，用?lái)說(shuō)明材料二中圖1和圖2所表達(dá)的信息。（2）以上材料運(yùn)用了多種說(shuō)明方法，請(qǐng)任舉一例并分析其作用。（3）“但仍存在膳食結(jié)構(gòu)不盡合理、高強(qiáng)度身體活動(dòng)少、睡眠不足、肥胖、超重等健康問(wèn)題”一句中“盡”字能否去掉？為什么？（4）你同意材料三中專家說(shuō)的“肥胖同樣也是營(yíng)養(yǎng)不良的一種表現(xiàn)”嗎？為什么？【考點(diǎn)】C7：材料閱讀．【分析】材料一說(shuō)明青少年超重和肥胖的發(fā)生率近幾年呈快速上升趨勢(shì)，而學(xué)生體質(zhì)呈下降趨勢(shì)的原因及應(yīng)對(duì)措施，材料二利用圖表說(shuō)明某地青少年超重和肥胖發(fā)生率逐年上升，而學(xué)生體質(zhì)不斷下降，材料三說(shuō)明兒童處于不同年齡段，需要分階段補(bǔ)充各種營(yíng)養(yǎng)及肥胖同樣也是營(yíng)養(yǎng)不良的一種表現(xiàn)，為此要重視學(xué)生一日三餐?！窘獯稹浚?）本題考查學(xué)生提煉信息的能力。我們需要分析材料一與材料二的內(nèi)在聯(lián)系，這兩則材料所反映的共性問(wèn)題是：青少年超重和肥胖發(fā)生率逐年上升和學(xué)生體質(zhì)不斷下降。通過(guò)對(duì)兩則材料的比較分析，我們自然能夠找到材料一中的關(guān)鍵句：青少年超重和肥胖的發(fā)生率近幾年呈快速上升趨勢(shì)，而學(xué)生體質(zhì)呈下降趨勢(shì)，進(jìn)而得出本題的答案。（2）本題考查的是說(shuō)明方法及作用。常見(jiàn)的說(shuō)明方法有：舉事例、分類別、列數(shù)據(jù)、作比較、畫圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌、引資料。通過(guò)分析，材料中所運(yùn)用的說(shuō)明方法有：列數(shù)字、舉例子、分類別，其作用是：①舉例子：舉……的例子，具體地說(shuō)明了……；②列數(shù)字：列舉……的數(shù)字，準(zhǔn)確地說(shuō)明了……；③分類別：條理清晰地說(shuō)明了……．如：①“中國(guó)內(nèi)地大城市7至18歲的兒童青少年中，100個(gè)男生就有12個(gè)超重、5個(gè)肥胖，100個(gè)女生就有7個(gè)超重、3個(gè)肥胖”運(yùn)用列數(shù)字的說(shuō)明方法，列舉詳實(shí)的數(shù)字，準(zhǔn)確地說(shuō)明了青少年超重和肥胖發(fā)生率之高。②“如長(zhǎng)跑、跳繩、打籃球、踢足球、游泳、爬山等活動(dòng)，關(guān)鍵在持之以恒?！边\(yùn)用舉例子的說(shuō)明方法，具體地說(shuō)明消耗性較大的運(yùn)動(dòng)方式有哪些。③“在生活中應(yīng)做到以下兩點(diǎn)：1．要控制飲食。2．要增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)?！边\(yùn)用分類別的說(shuō)明方法，條理清晰地說(shuō)明了控制肥胖現(xiàn)象的兩種方式。（3）本題考查的知識(shí)點(diǎn)是說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。學(xué)生答題時(shí)先要表態(tài)﹣﹣不能刪去，闡述理由時(shí)首先給加點(diǎn)詞定性，然后說(shuō)明加點(diǎn)詞在文中的意思及刪去后意思變?yōu)槭裁?，最后總結(jié)：這體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。本題中“盡”起限制作用，“不盡”是指不完全如此，說(shuō)明膳食結(jié)構(gòu)不完全合理。去掉“盡”，意思就變?yōu)樯攀辰Y(jié)構(gòu)不合理，與實(shí)際不符。這體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。（4）本題是一道開(kāi)放性試題，考查的是學(xué)生理解問(wèn)題的能力。學(xué)生作答時(shí)應(yīng)先表明觀點(diǎn)：同意或不同意，然后結(jié)合材料三的內(nèi)容闡述理由。通過(guò)比較、分析，本題更宜從“同意”的角度作答。如：同意。因?yàn)榉逝滞瑯右彩菭I(yíng)養(yǎng)不良的一種表現(xiàn)。肥胖兒童的營(yíng)養(yǎng)不均衡問(wèn)題非常嚴(yán)重，超重者的飲食習(xí)慣往往不良，攝入過(guò)多高熱、高脂食物，卻又排斥蔬菜水果等有益身體的食物，再加上運(yùn)動(dòng)不足，就造成營(yíng)養(yǎng)不良的發(fā)生。答案：（1）青少年超重和肥胖的發(fā)生率近幾年呈快速上升趨勢(shì)，而學(xué)生體質(zhì)呈下降趨勢(shì)。（2）示例：舉例子：①“如長(zhǎng)跑、跳繩、打籃球、踢足球、游泳、爬山等活動(dòng)，關(guān)鍵在持之以恒。”作用：具體說(shuō)明了有哪些運(yùn)動(dòng)方式。②“比如2歲至6歲兒童應(yīng)保證足量食物攝入，并做到平衡膳食，每天飲奶及足量水；6至17歲學(xué)齡兒童要三餐合理，不偏食、貪食，保證鈣、鐵及維生素?cái)z入，并保持適量體重增長(zhǎng)?！弊饔茫壕唧w說(shuō)明不同年齡段，兒童應(yīng)補(bǔ)充和保證哪些營(yíng)養(yǎng)。列數(shù)字：①“因此每頓飯以吃八九成飽為宜?！弊饔茫河脭?shù)字說(shuō)明每頓飯的適宜飯量。②“6歲以上兒童應(yīng)達(dá)到每天至少60分鐘的充足運(yùn)動(dòng)?！弊饔茫河谩?0分鐘”具體說(shuō)明兒童每天運(yùn)動(dòng)應(yīng)達(dá)到的最低時(shí)間（或運(yùn)動(dòng)量）。分類別：“在生活中應(yīng)做到以下兩點(diǎn)：1．要控制飲食。2．要增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)?！弊饔茫悍謩e從“飲食”和“運(yùn)動(dòng)”兩個(gè)方面說(shuō)明如何控制肥胖現(xiàn)象。（3）不能刪去?！安槐M”是指不完全如此，去掉“盡”，意思就變了。這里體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。（4）示例：同意。因?yàn)榉逝滞瑯右彩菭I(yíng)養(yǎng)不良的一種表現(xiàn)。肥胖兒童的營(yíng)養(yǎng)不均衡問(wèn)題非常嚴(yán)重，超重者的飲食習(xí)慣往往不良，攝入過(guò)多高熱、高脂食物，卻又排斥蔬菜水果等有益身體的食物，再加上運(yùn)動(dòng)不足，就造成營(yíng)養(yǎng)不良的發(fā)生?！军c(diǎn)評(píng)】說(shuō)明方法及作用是考查頻率很高的一種題型。學(xué)生應(yīng)根據(jù)說(shuō)明方法的內(nèi)涵準(zhǔn)確辨別說(shuō)明方法的類別，然后再根據(jù)每種說(shuō)明方法的常見(jiàn)作用去分析其具體作用。在此過(guò)程中，學(xué)生還要考慮到有些語(yǔ)句或段落不止一種說(shuō)明方法，辨別要全面、準(zhǔn)確，這是保證答案全面、準(zhǔn)確的前提和基礎(chǔ)。11．（8分）議論文閱讀母語(yǔ)是教育的起點(diǎn)周國(guó)平①尼采曾經(jīng)指出：母語(yǔ)是“真正的教育由之開(kāi)始的最重要、最直接的對(duì)象”，良好的訓(xùn)練是“一切后續(xù)教育工作”的“自然的、豐產(chǎn)的土壤”；教師應(yīng)當(dāng)使學(xué)生從少年時(shí)代起就嚴(yán)肅地對(duì)待母語(yǔ)，“對(duì)語(yǔ)言感到敬畏”，最好還“對(duì)語(yǔ)言產(chǎn)生高貴的熱情”。我完全贊同他的見(jiàn)解。②教育是心智成長(zhǎng)的過(guò)程，而母語(yǔ)環(huán)境是心智成長(zhǎng)重要的環(huán)境之一。母語(yǔ)就好比文化母乳，我們?cè)谀刚Z(yǔ)的滋養(yǎng)下學(xué)會(huì)了思考、表達(dá)和交流。雖然后續(xù)教育有不同領(lǐng)域和學(xué)科之分，但一切教育的基本要求是正確地讀、想和寫，而這種正確性正是通過(guò)良好的母語(yǔ)訓(xùn)練打下基礎(chǔ)的。認(rèn)真對(duì)待語(yǔ)言，力求準(zhǔn)確地使用每一個(gè)詞，這不僅是為了避免他人的誤解，更是對(duì)待心智生活的嚴(yán)肅態(tài)度。不能想象，一個(gè)對(duì)寫給別人看的文字極其馬虎的人，自己思考時(shí)會(huì)非常認(rèn)真。相反，凡是嘔心瀝血于精神勞動(dòng)的人，因?yàn)檎湎趧?dòng)成果，在傳達(dá)時(shí)對(duì)文字往往都近乎懷有一種潔癖。③如果說(shuō)文化是一種教養(yǎng)，那么，母語(yǔ)就是教養(yǎng)的基本功，教養(yǎng)上的缺陷必定會(huì)在語(yǔ)言上體現(xiàn)出來(lái)。一個(gè)語(yǔ)言粗鄙的人，我們會(huì)立刻斷定他沒(méi)文化。一個(gè)語(yǔ)言華而不實(shí)的人，我們也可以立刻斷定他偽文化。舉止上的高貴風(fēng)度來(lái)自平時(shí)最一絲不茍的訓(xùn)練和自我訓(xùn)練，語(yǔ)言上的良好作風(fēng)也是如此。不用說(shuō)寫公開(kāi)發(fā)表的文章，哪怕是寫只給某一個(gè)人看的信，只給自己看的日記，都講究用詞和語(yǔ)法的正確，文風(fēng)的端正，不肯留下一個(gè)不修邊幅的句子，如此持之以恒，良好的文字習(xí)慣就化作本能了，而這便是文字上的教養(yǎng)，因?yàn)榻甜B(yǎng)無(wú)非是化作本能的良好習(xí)慣罷了。④一百多年前，尼采埋怨德國(guó)青少年不是向德語(yǔ)經(jīng)典作家、而是從媒體那里學(xué)習(xí)母語(yǔ)，使得他們“尚未成型的心靈被印上了新聞審美趣味的野蠻標(biāo)記”。如果尼采生活在今天這個(gè)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，真不知他會(huì)作何感想。我本人認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)文的繁榮極大地拓寬了寫作普及的范圍和發(fā)表自由的空間，誠(chéng)然是好事，但也因此更應(yīng)該警惕尼采所說(shuō)的“新聞審美趣味”的蔓延。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)文往往是急就章，因此可能導(dǎo)致兩個(gè)后果，一是內(nèi)容上的淺薄，缺乏醞釀和積累，成為即興發(fā)泄和時(shí)尚狂歡的娛樂(lè)場(chǎng)；二是語(yǔ)言上的粗率，容易滋生馬虎對(duì)待母語(yǔ)的習(xí)氣，成為錯(cuò)別字和語(yǔ)病的重災(zāi)區(qū)。⑤所以，我提倡，各民族都擁有優(yōu)秀母語(yǔ)寫作的傳統(tǒng)，這個(gè)傳統(tǒng)存在于本民族的經(jīng)典作品之中，它們理應(yīng)成為母語(yǔ)學(xué)習(xí)的范本，而不該是網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)文。（摘自《中國(guó)教育報(bào)》）（1）選文的中心論點(diǎn)是什么？（2）第②段畫線句子運(yùn)用了什么論證方法？有何作用？（3）下列對(duì)文本信息理解不正確的一項(xiàng)是BA．文章第②③段從母語(yǔ)環(huán)境的重要性及母語(yǔ)是教養(yǎng)的基本功兩個(gè)方面，正面論述了中心論點(diǎn)。B．作者堅(jiān)決否定了網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)母語(yǔ)的做法，并指出了網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)文的缺點(diǎn)及危害。C．作者善于引用，巧妙分析，使文章富有文化底蘊(yùn)。D．作者號(hào)召我們要擁有優(yōu)秀母語(yǔ)寫作的傳統(tǒng)，母語(yǔ)學(xué)習(xí)的范本應(yīng)該是民族的經(jīng)典作品。（4）書寫，是母語(yǔ)教育的基礎(chǔ)；鍵盤打字，是時(shí)代進(jìn)步的必然。結(jié)合文本，聯(lián)系自身實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)漢字書寫及鍵盤打字的看法?！究键c(diǎn)】BC：議論文閱讀綜合．【分析】文章開(kāi)頭由尼采的名言引出本文的中心論點(diǎn)；接著具體分析母語(yǔ)在教育中的重要作用；最后總結(jié)全文，向人們發(fā)出學(xué)好母語(yǔ)的倡議?！窘獯稹浚?）本題主要考查議論文論點(diǎn)的提煉和概括。論點(diǎn)是作者的完整看法、見(jiàn)解或主張，能夠統(tǒng)攝全文。議論文的論點(diǎn)一般是文章的標(biāo)題，或出現(xiàn)在文章的首尾段，但也有的議論文論點(diǎn)需要根據(jù)文章內(nèi)容自己概括。結(jié)合本文論述的內(nèi)容來(lái)看，標(biāo)題即為本文的中心論點(diǎn)，即：母語(yǔ)是教育的起點(diǎn)，或用文首尼采的話來(lái)作答也可。（2）本題考查論證方法及其作用分析。解答此類題需要正確辨別論證方法，然后根據(jù)各種論證方法的答題格式，具體分析，進(jìn)行解答。結(jié)合句子內(nèi)容，可以看出句子將“母語(yǔ)”比作“文化母乳”，運(yùn)用的是比喻論證的方法，來(lái)形象地論證了母語(yǔ)在成長(zhǎng)過(guò)程中的重要性，使說(shuō)理更加淺顯易懂。（3）本題考查信息篩選與理解。這是一道選擇題，從文中找出與四個(gè)選項(xiàng)相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，進(jìn)行仔細(xì)的分析比對(duì)，即可作出正確的選擇。其中理解不正確的一項(xiàng)是B，從第四段內(nèi)容來(lái)看，作者對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)文既有肯定，同時(shí)也指出其不足，并非全盤否定。故選B。（4）本題考查閱讀觀點(diǎn)的表達(dá)。解答此題根據(jù)自己的生活體驗(yàn)，發(fā)表自己的真實(shí)看法即可，但要注意觀點(diǎn)不要過(guò)于極端化。答案：（1）母語(yǔ)是教育的起點(diǎn)（或母語(yǔ)是“真正的教育由之開(kāi)始的最重要、最直接的對(duì)象”）（2）畫線句子運(yùn)用了比喻論證，把“母語(yǔ)”比全“文化母乳”，形象生動(dòng)地論述了母語(yǔ)在心智成長(zhǎng)過(guò)程中的重要性及在思考、表達(dá)和交流方面的重要作用，使深?yuàn)W抽象的道理變得通俗易懂。（3）B（作者對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)文既有肯定，同時(shí)也指出其不足，并非全盤否定）（4）示例：漢字是我們民族文化的載體，寫一手好字，不但便于與人交流，還體現(xiàn)我們個(gè)人的修養(yǎng)和情趣。同時(shí)，我們?cè)跁鴮戇^(guò)程中學(xué)會(huì)了思考、表達(dá)和交流，還能感受到傳統(tǒng)文化的血脈。用鍵盤打字，字體規(guī)范、速度快，準(zhǔn)確性高，所以，我們既要重視漢字書寫，也要重視鍵盤打字，把鍵盤打字作為學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的輔助手段。（言之有理即可）【點(diǎn)評(píng)】議論文常用論證方法及作用：舉例論證：舉了…的例子，具體有力地證明了…的觀點(diǎn)，使論證更具有說(shuō)服力；道理論證：引用了…的名言、格言、俗語(yǔ)等，充分有力地論證了…的觀點(diǎn)，具有權(quán)威性，使論證更有說(shuō)服力；比喻論證：將…比作…，證明了…的觀點(diǎn)，把抽象深?yuàn)W的道理闡述得通俗易懂；對(duì)比論證：將…和…加以比較，突出強(qiáng)調(diào)了…的觀點(diǎn)，使論證更加深刻，觀點(diǎn)更加鮮明。12．（8分）記敘文閱讀奶奶的第一次合影①奶奶一生有兩個(gè)忌諱：照相，過(guò)生日。她認(rèn)為照相會(huì)吸走人的精氣，過(guò)一次生日就會(huì)折壽半年。她將這一理念堅(jiān)持了一輩子，于是，我們做晚輩的，都盡量順著她，不為她慶生，也不為她照相。盡管我曾偷拍過(guò)她幾次，但終因怕她知道了不悅，也一直沒(méi)讓她看。她低調(diào)對(duì)待生命，不想在這個(gè)世界上留下她的任何印記。②奶奶很上相。她坐在屋檐下剝玉米，銀白色的頭發(fā)貼在腦后，身材瘦削，穿著一件灰藍(lán)色的長(zhǎng)對(duì)襟衣，那模樣本身就是一幅水墨畫。我一直想給她拍張彩照，等她百年之后使用，畢竟，她已年過(guò)九十了。但她從不配合，我的想法一直未能實(shí)行。③年過(guò)九十的人幾乎是風(fēng)里的一盞燈。④入秋的那場(chǎng)雨下過(guò)，天氣呼啦一下就涼了。奶奶的老毛病氣管炎犯得很準(zhǔn)時(shí)，年年秋后。奶奶盡量壓低喘息，但咳嗽聲還是傳了過(guò)來(lái)，一陣一陣的，將她的身子壓得越來(lái)越低，讓她的腳步更加蹣跚。⑤門外的那棵油桐樹(shù)葉黃了，秋雨過(guò)后，“啪啪”地往地上落。“葉落歸根了!”奶奶嘴里嘀咕一聲，縮了縮身子，彎著腰回屋里了。奶奶怕風(fēng)吹，就待在黑洞洞的屋子里不出來(lái)，有時(shí)，看半天沒(méi)動(dòng)靜，喊她幾聲，她才應(yīng)一聲。⑥轉(zhuǎn)眼冬天來(lái)了。父親打來(lái)電話，聲音大得可怕，簡(jiǎn)直是吼，說(shuō)：“老房門前被畫了白線，有高速公路要從門口過(guò)，這叫人咋活呀？”⑦這是很多農(nóng)民當(dāng)下面臨的一個(gè)難題，誰(shuí)也沒(méi)辦法。我還一直為我們家地處偏僻地帶，不會(huì)被現(xiàn)代化設(shè)施騷擾而得意呢，沒(méi)想到還是沒(méi)躲過(guò)拆遷這一劫，想著想著，頭就大了，跟老板請(qǐng)了假，回去看看。⑧院子里依然靜悄悄的，只是房階下三米以外的地方醒目地畫了一條白線。那棵高高挺立的油桐樹(shù)首當(dāng)其沖，白線就畫在它的根部。⑨那條白線就像一道符，在太陽(yáng)的光里顯得陰森而恐怖。耳后，一陣急促的喘息聲傳來(lái)，回頭看，是奶奶。⑩奶奶今天顯得很精神，她將頭發(fā)梳得光溜溜的，走出她“宅”了許久的屋子，微笑地看著我說(shuō)：“二丫，你知道不，咱家門前的這棵油桐樹(shù)是你爺爺蓋房時(shí)栽的，你爹才7歲時(shí)，你爺爺?shù)拍_走了，他走時(shí)樹(shù)才有碗口那么粗?！?我只知道吃從樹(shù)上掉下來(lái)的油桐籽，卻從不知道這棵樹(shù)竟然有這么長(zhǎng)的歷史。它現(xiàn)在粗得我一抱都摟不嚴(yán)。?奶奶說(shuō)后，用手捋了捋頭發(fā)，又說(shuō)：“過(guò)不了幾天，這樹(shù)就要被砍了，咱們的老屋和院墻肯定也保不住了。二丫，你給我照張相吧，我要和樹(shù)連同這老屋在一起，這么多年了，也該到頭了。”我的眼淚竟然“嘩”地落了下來(lái)，拿相機(jī)的手顫抖得厲害。?奶奶端端地站在油桐樹(shù)下，望著我，臉上透出少有的光。透過(guò)被淚水模糊的眼，我看了看鏡頭里的奶奶，使勁地摁了快門。奶奶看了看相機(jī)里的照片說(shuō)：“我不敢看了，收起來(lái)吧，也不知道你爺爺敢不敢看?！彼濐澪∥〉刈呋亓宋堇?。?一年后，奶奶和那棵老油桐以及老屋永遠(yuǎn)地待在了一起。（1）根據(jù)第①段內(nèi)容，用兩個(gè)詞語(yǔ)概括奶奶的性格特點(diǎn)。（2）小說(shuō)為什么以“奶奶的第一次合影”為題？（3）小說(shuō)多處提到油桐樹(shù)，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)油桐樹(shù)在文中有哪些作用。（4）請(qǐng)從修辭角度賞析第⑨段中劃線的句子。那條白線就像一道符，在太陽(yáng)的光里顯得陰森而恐怖?！究键c(diǎn)】9E：小說(shuō)閱讀綜合．【分析】奶奶一生有兩個(gè)忌諱，一是照相，二是慶生，她低調(diào)對(duì)待生命，不想在這個(gè)世界上留下她的任何印記。入秋以后，奶奶的身體一天不如一天。父親打來(lái)電話，告訴我家門口要修路，恐怕是要拆遷了。我回到家，沒(méi)想到奶奶居然讓我為她照一張相。一年之后，奶奶去世。全文表現(xiàn)了奶奶對(duì)過(guò)往生活的懷念和對(duì)家的熱愛(ài)?！窘獯稹浚?）本題考查分析人物性格特點(diǎn)。“她認(rèn)為照相會(huì)吸走人的精氣，過(guò)一次生日就會(huì)折壽半年?！翱芍棠淌且粋€(gè)迷信的人。根據(jù)“她將這一理念堅(jiān)持了一輩子“可知奶奶是一個(gè)固執(zhí)的人。（2）本題考查題目的作用。文本的題目一般有點(diǎn)明內(nèi)容或主旨，充當(dāng)線索，激發(fā)讀者閱讀興趣的作用。本文的題目設(shè)置了懸念，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。同時(shí)“合影“又是全文的線索，圍繞合影選材。同時(shí)“第一次合影“提示了全文內(nèi)容，表現(xiàn)了奶奶對(duì)過(guò)去生活的懷念和對(duì)家的熱愛(ài)之情，點(diǎn)明了主旨。（3）本題考查對(duì)文本內(nèi)容的理解掌握。分析油桐樹(shù)的作用，關(guān)鍵是要把握住它是爺爺栽下的樹(shù)，對(duì)奶奶來(lái)說(shuō)有特殊意義。分析“作用”時(shí)，需聯(lián)系文章內(nèi)容具體分析。這則小說(shuō)以油桐樹(shù)貫穿全故事情節(jié)，表現(xiàn)人物形象，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，升華了文章的主旨，表現(xiàn)了奶奶對(duì)過(guò)去生活的懷念和對(duì)家的熱愛(ài)。（4）本題考查賞析句子。作答時(shí)，需先明確所用手法，然后結(jié)合具體的語(yǔ)境分析其在表情達(dá)意上的效果即可。這句話把那條白線比作一道“陰森恐怖的符”，這是比喻的修辭手法。結(jié)合語(yǔ)境可知，這個(gè)比喻句生動(dòng)形象的表現(xiàn)了我的無(wú)奈與驚慌的心情，爺爺親手栽的樹(shù)就要消失了，而奶奶的身體也一天不如一天，這些對(duì)我的沖擊是如此之大。答案：（1）①迷信②固執(zhí)。（2）①設(shè)置懸念，“第一次”合影是什么情況，和誰(shuí)“合影”，這些懸念吸引讀者讀下去。②“合影”二字點(diǎn)出貫穿全文的線索“照相”。③“第一次合影”是全文的核心內(nèi)容，揭示作品的主旨，表現(xiàn)奶奶對(duì)爺爺和過(guò)往生活的深切懷念、對(duì)家的熱愛(ài)。（3）小說(shuō)四次出現(xiàn)油桐樹(shù)，作用有以下幾點(diǎn)：①貫穿主要情節(jié)，②推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，③表現(xiàn)人物形象，④升華作品主旨。（4）這里運(yùn)用比喻修辭手法，把那條白線比作一道“陰森恐怖的符”，表現(xiàn)“我”面對(duì)拆遷驚慌、無(wú)奈的心態(tài)。也說(shuō)明拆遷給“我”的沖擊之大，因?yàn)闋敔斣缘挠屯?shù)即將消失，奶奶即將逝去?！军c(diǎn)評(píng)】句子賞析的答題方法：一、可以從修辭手法角度賞析。賞析一般格式為：修辭+修辭特點(diǎn)+內(nèi)容+中心比喻形象生動(dòng)；擬人生動(dòng)形象；排比整齊，有氣勢(shì)；夸張突出特點(diǎn)；反問(wèn)加強(qiáng)語(yǔ)氣；反語(yǔ)增加諷刺意味表述形式：運(yùn)用了…的修辭手法，描寫了…，表達(dá)了…。二、從描寫的角度賞析1、人物描寫格式：人物描寫方法+內(nèi)容+中心表述形式：通過(guò)對(duì)人物的…描寫，寫出了…表達(dá)了…。2、景物描寫格式：描寫內(nèi)容+作用（渲染氣氛，烘托人物心情等）表述形式：通過(guò)描寫…烘托了…。三、寫作與表達(dá)（共50分）下面兩道作文題，請(qǐng)任選一題寫作．13．（50分）文題：考試要求：（1）文中不得出現(xiàn)真