正式《作為生物的社會》公開課課件

作為生物的社會劉易斯.托馬斯英文原文：Onsocietiesasorganisms作為生物的社會劉易斯.托馬斯英文原文：Onsociet1學習目標弄清本文的結構了解作者的觀點及傳統(tǒng)的觀點了解本文所涉及的生物學知識了解科學小論文的特點學習目標弄清本文的結構2☆劉易斯·托馬斯☆劉易斯·托馬斯博士（1913-1994），美國醫(yī)學家、生物學家，生于美國紐約，就讀于普林斯頓大學和哈佛醫(yī)學院，美國科學院院士。1974年出版隨筆集《細胞生命的禮贊》，該書收文二十九篇，獲該年度美國圖書獎。

代表作《細胞生命的禮贊》是一個醫(yī)學家、生物學家關于生命、人生、社會乃至宇宙的思考。思想博大而深邃，信息龐雜而新奇，批評文明，嘲弄愚見，開闊眼界、激發(fā)思索。而其文筆又少見的優(yōu)美、清新、幽默、含蓄，無愧當今科學散文中的大家手筆?！顒⒁姿埂ね旭R斯☆劉易斯·托馬斯博士（1913-1993

一點背景知識：自從我?guī)еo迫感和工作的快意搞完譯文的初稿到現(xiàn)在寫這篇小序這一年多來，我越來越意識到，我初讀此書時遺憾和慶幸交集的心情，不只是為我個人，也是為全體中國人的。在一片四化、改革、振興、崛起、騰飛的呼聲中，在城市繁榮、經濟發(fā)展、技術進步的景象中，也存在傲慢與麻木、自私和短視、難以忍受的擁擠和污染、對大自然的不負責任的破壞以及人口問題的困境。在這樣的時候，將這本振聾發(fā)聵的書，奉獻給迷惘、失望、然而卻是在思考的知識界，還是頗合時宜的。

一點背景知識：自從我?guī)еo迫感和工作的快意搞完譯文4

走近動物世界

5正式《作為生物的社會》公開課ppt課件6正式《作為生物的社會》公開課ppt課件7正式《作為生物的社會》公開課ppt課件8正式《作為生物的社會》公開課ppt課件9正式《作為生物的社會》公開課ppt課件10正式《作為生物的社會》公開課ppt課件11正式《作為生物的社會》公開課ppt課件12正式《作為生物的社會》公開課ppt課件13正式《作為生物的社會》公開課ppt課件14正式《作為生物的社會》公開課ppt課件15字詞積累鱒(zūn)魚迄(qì)今蜂窠(kē)

毗(pí)鄰亂竄(cuàn)鯡（fēi）魚

閾(yù)值梗(gěng)節(jié)蟻冢(zhǒng）

拱券(quàn)苜蓿(mùxu)蹩腳（bié）

字詞積累16閱讀文章·理清思路1、文章第一、二、三段主要寫了什么內容？表達了作者的什么觀點？醫(yī)學家舉行年會的情景——就像是群居性昆蟲的大聚會。

群居性的生物像人類人類像群居性的生物壓縮：人類像生物生物像人類共性閱讀文章·理清思路1、文章第一、二、三段主要寫了什么內容172.這兩種觀點我們不容易區(qū)分它們有多大差異，但從文中看意味還是不一樣的，你看出來了嗎？作者的觀點，體現(xiàn)了人對群居生物的客觀評價，喜愛尊重。閱讀文章·理清思路2.這兩種觀點我們不容易區(qū)分它們有多大差異，但從文中看意味18閱讀文章·理清思路

3、是不是每個生物學家都同意這個觀點呢？從文中的哪幾句話可以看出來？如何理解這幾句話？不過，如果把話……違反科學。（第二段）一般人的傳統(tǒng)觀點認為，這些群居性的家伙不可思議，絕對是有異于人的，完全是非人性、非世俗、幾乎還是非生物的。它們倒更像魔魔道道的小機器。誰要認為這些生物跟人類有相似處，誰就是在違反科學。這種觀點表現(xiàn)了世人對它們的鄙視，表現(xiàn)了人的淺薄與高傲。人類未知的東西很多，不能以自己的無知而輕易否定未知世界。閱讀文章·理清思路3、是不是每個生物學家194.作者一開始就把至高無上的人類看成是和昆蟲大聚會別無二樣，這種對他類生命的敬重之情，第一段與下面的文段是個什么關系？統(tǒng)領下文、奠定全文感情基調5、作者是怎么樣來證實自己的觀點的呢？文中提到了哪些生物？4.作者一開始就把至高無上的人類看成是和昆蟲大聚會別無二樣20□螞蟻□□螞蟻□21培育真菌；喂養(yǎng)蚜蟲；迷惑敵人,捕捉奴隸；使用童工,交換信息；過著個體與群體的生活；建造蟻丘；群體變大，智慧也隨之增加。(白蟻)□螞蟻□培育真菌；喂養(yǎng)蚜蟲；□螞蟻□22★蜜蜂★★蜜蜂★23蜜蜂

既是動物，又是動物的組織、細胞或細胞器單個蜜蜂離窠----仍屬于蜂窠如有細絲系住工蜂營建蜂窠----像胚細胞在構成一片發(fā)育中的組織老蜂王帶著它的一半家口離窠----像蜂窠進行均衡有絲分裂蜜蜂

既是動物，又是動物的組織、細胞或細胞器24正式《作為生物的社會》公開課ppt課件25焦點作者談論生物的社會性，焦點還是在反思人類行為，意在批判傳統(tǒng)生物學人類中心主義的觀念，強調人類要有自我反省的意識，不然我們就會陷入因為盲目的自我崇拜而帶來的種種困境之中。無可否認，作者的論述有其幽默調侃的成分，觀點有其牽強偏激之處，但他的視角是獨特的，見解是獨到的，議論是深刻的，讀之給人以理性的啟迪和美感的享受。

焦點作者談論生物的社會性，焦點還是在反思人類26其它生物

互相依存互相聯(lián)系同步活動其它生物

27一、昆蟲群居活動與人類相似1．人類很像蟻群。2．傳統(tǒng)生物學界完全排斥昆蟲像人的觀點。（第1～3段）3．螞蟻的確非常像人。梳理文脈一、昆蟲群居活動與人類相似1．人類很像蟻群。2．傳統(tǒng)生物學28二、群居性生物顯現(xiàn)出高度的社會性4．昆蟲的兩種生活：個體和生物體中的細胞。5、6．螞蟻在群體活動時顯示出高度的智慧。（第4～10段）7．白蟻在群體變大時，其智慧也隨之增加。8．蜜蜂在既是動物又是動物組織或細胞。9、10．其他生物也有個體合成一個生物現(xiàn)象。梳理文脈二、群居性生物顯現(xiàn)出高度的社會性4．昆蟲的兩種生活：個體和29三、人類應向生物學習，把個體智慧融入群體智慧中。11．與生物相比，人類欠缺聯(lián)合的智慧。12．科學研究中，集體力量遠超任何個人。（第11～13段）13．人類應該一邊探索，一邊互相交流。梳理文脈三、人類應向生物學習，把個體智慧融入群體智慧中。11．與生30一、（1-3）基本觀點：生物與人非常相似三、10-13）給人啟示：人類應向生物學習二、4-10）具體說明：生物有高度社會性梳理文脈一、（1-3）基本觀點：生物與人非常相似三、10-13）給人31總結：觀點（鮮明）

本文是關于群居性昆蟲的有趣研究和獨特的理解。他一反生物學家把人跟群居性動物截然分開的成見，難以置辯地指出了人類的社會行為與生物的社會行為有極大的共性，并非水火不相容，而是可以互為比照的。傳統(tǒng)觀點：（見第三段昆蟲好像······非生物的）總結：觀點（鮮明）本文是關于群居性昆蟲的有趣研究和獨32科學小論文的特點“小”。選題小，內容較淺，篇幅短。科學性。材料客觀真實，闡述的是科學道理。語言：準確、清晰、嚴密、合乎邏輯。風格：幽默、風趣?？茖W小論文的特點“小”。選題小，內容較淺，篇幅短。33怎樣理解本文幽默風趣的語言風格？

作者在論述中，往往把人類行為與其他生物的社會行為比照映襯來談，即把人類的行為看做是“生物化”的，把生物的行為看成是擬人化的，這就形成了一種幽默風趣的語言風格，如說人類“碰碰觸角”，說螞蟻“使用童工”等等。我們可以從以下幾個方面來理解作者的這種幽默的語言風格：首先，作者作為人類的——員，卻能“降格自貶”，以較低的姿態(tài)來談論生物的社會行為，體現(xiàn)出一種自嘲式的幽默；其次，作者作為一個生物學家，敢于向傳統(tǒng)觀念挑戰(zhàn)，敢于闖別人不敢涉足的禁區(qū)，表現(xiàn)出一種智慧上優(yōu)越的幽默；再次，作者作為通俗欄目的科普作家，要向大眾普及科學知識，激發(fā)大眾對科學的關注和熱愛，也要用幽默的語言化雅為俗，拉近同讀者的距離，吸引他們的閱讀興趣。

怎樣理解本文幽默風趣的語言風格？

作者在論34問題：

作者為了表達自己的觀點，主要運用了哪些論證方法？正式《作為生物的社會》公開課ppt課件35主要論述方法：

1、對比

（生物的）個體群體

——肯定群體的智慧

2、類比

動物人類

——論述他們之間具有共同性二、重點感悟主要論述方法：二、重點感悟36四探究1：自然界中有許多生物，作者在論述生物的社會性時，為什么不以狼、豹等動物為例，而是以螞蟻、蜜蜂等小動物為例？、拓展探究四探究1：自然界中有許多生物，作者在論述生物的社會性時，為什37四、拓展探究探究2：舉例說說人類由于盲目自大而面臨著哪些生存危機？結合本文給你的啟迪，聯(lián)系現(xiàn)實談談人類應如何對待生命，對待自己？四、拓展探究探究2：舉例說說人類由于盲目自大而面臨著哪些生存38課后練習課本第63頁練習一、二、三。藍本課時作業(yè)。課后練習課本第63頁練習一、二、三。39一.生物的社會組織與人類相比有哪些相似之處?一.生物的社會組織與人類相比有哪些相似之處?40一.生物的社會組織與人類相比有哪些相似之處?

生物的社會組織與人類相比有許多相似之處,比如步調一致的行動,有目的的行為,互相交換信息等.過群居生活,互相依存,互相聯(lián)系,共同活動;它們既是一些個體同時又是群體中細胞樣的成分;當他們群體變大時,智慧似乎也隨之增加.一.生物的社會組織與人類相比有哪些相似之處?

41二.作者為何多從個體與群體兩個方面對動物和人類的行為做比較分析?二.作者為何多從個體與群體兩個方面對動物和人類的行為做比42二.作者為何多從個體與群體兩個方面對動物和人類的行為做比較分析?

這是因為社會與個體是相輔相成的,社會不能沒有個體的參與,而對于社會性生物而言,個體也難以離開社會而生存.所以,無論是談論人的社會性,還是談論動物的社會性,都離不開個體與群體的分析.沒有形成群體的螞蟻,就沒有太多的社會性,因而所表現(xiàn)出來的智慧是有限的;對于人類,沒有融入社會的科研成果,不能被公眾利用,也就喪失了它存在的意義.相比較而言,有著一定組織的社會性生物,如螞蟻和蜜蜂,對社會組織的依賴性更強;人類的個體具有相對的獨立性,可以短時間關閉和組織聯(lián)系的”電路”,但不能從根本上脫離社會而存在.二.作者為何多從個體與群體兩個方面對動物和人類的行為做比較分43注意：作者是否妄圖證明其他生物比人類更高明？作者對生物行為的反思，其目的不是為了證明其他生物比人類更高明，而是為了檢討人類盲目樂觀自大的情結。在漫長的生物發(fā)展史上，人類是姍姍來遲的一個物種。人類雖然最終脫穎而出，主宰了這個世界，但人類的行為方式還具有和其他社會性生物相類似的特點，還需要聯(lián)合，需要團結，才能源源不斷地產生智慧，克服自身發(fā)展面臨的種種困境，推動社會進步。

注意：作者是否妄圖證明其他生物比人類更高明？作者對44不要過分陶醉于我們人類對自然界的勝利。對于每一次這樣的勝利，自然界都要進行報復。

——恩格斯不要過分陶醉于我們人類對自然界的勝利。45美麗的星球美麗的