小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)單元基本信息

【單元主題】中外神話【主要內(nèi)容】本單元圍繞著神話編排的閱讀策略單元，是繼三年級(jí)上冊(cè)童話單元、三年級(jí)下冊(cè)寓言單元之后，第三次以文體組織單元。編排了《盤(pán)古開(kāi)天地》《精衛(wèi)填?！贰镀樟_米修斯》三篇精讀課文和《女?huà)z補(bǔ)天》一篇略讀課文，其中《精衛(wèi)填?！肥俏难晕摹＿@些神話是中國(guó)古代神話和古希臘神話中的經(jīng)典，學(xué)生可以從中體會(huì)古代勞動(dòng)人民對(duì)自然、對(duì)世界的獨(dú)特理解和神奇思想，還能感受故事中鮮明的人物形象?！菊Z(yǔ)文要素】1、了解故事的起因。經(jīng)過(guò)、結(jié)果，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容。2、感受神話中神奇的想象和鮮明的人物形象【單元學(xué)習(xí)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)32個(gè)生字，讀準(zhǔn)3個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)34個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)29個(gè)詞語(yǔ)。能正確、流利地朗讀課文。背誦《精衛(wèi)填?！纺芰私夤适碌钠鹨?、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容。能感受神話中神奇的想象和鮮明的人物形象?！菊n時(shí)安排】本單元學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)說(shuō)明：分四種課型進(jìn)行備課:單元感受課（包括單元整體感知1節(jié)及其他課文的學(xué)習(xí)，每課1課時(shí)，閱讀實(shí)踐課（選擇其中一篇課文進(jìn)行閱讀拓展實(shí)踐）、言語(yǔ)表達(dá)課（低年級(jí)說(shuō)話或?qū)懺挘渌昙?jí)習(xí)作）、評(píng)研課（語(yǔ)文園地中的交流平臺(tái)、雙基訓(xùn)練）

每種課型設(shè)計(jì)包括以下內(nèi)容:學(xué)習(xí)主題、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、學(xué)習(xí)難點(diǎn)、學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)過(guò)程、作業(yè)設(shè)計(jì)、板書(shū)設(shè)計(jì)?！緦W(xué)習(xí)主題】整體學(xué)習(xí)本課元課文（2學(xué)時(shí)）【課型】單元感受課【學(xué)習(xí)目標(biāo)】指向單元目標(biāo)（完成那項(xiàng)單元目標(biāo)）指向?qū)W科核心素養(yǎng)）通過(guò)“自主識(shí)字”“小組相互檢測(cè)”聽(tīng)寫(xiě)的方式認(rèn)識(shí)本單元“濁”“丈”“肢”等生字，會(huì)寫(xiě)“緩慢”“奔跑”等詞語(yǔ)，提高自主識(shí)字學(xué)詞的能力。閱讀時(shí)概括故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。能疏通文言文大意，并背誦《精衛(wèi)填?！贰Ｄ芡ㄟ^(guò)文章內(nèi)容感受神話人物的形象。通過(guò)閱讀課外神話故事，比較不同文化中神話想象的異同?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)生字、新詞。能概況故事的大意，用自己的話翻譯文言文。難點(diǎn)：1、通過(guò)文章內(nèi)容感知人物形象。感受不同文化中神話想象的異同?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】課前學(xué)習(xí)：1、自學(xué)本單元生字詞。把你認(rèn)為易錯(cuò)的詞語(yǔ)和最喜歡的詞語(yǔ)正確地寫(xiě)下來(lái)。2、閱讀本單元課文，用自己的話說(shuō)說(shuō)讀過(guò)課文后，你知道了什么（可以結(jié)合課文中的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、所描寫(xiě)事物的特點(diǎn)、修辭手法、寫(xiě)作順序等）。3、你最喜歡哪篇課文？為什么？學(xué)習(xí)任務(wù)一：初讀課文，積累字詞（指向?qū)W習(xí)目標(biāo)1）初讀文章，認(rèn)識(shí)字詞，提出不懂的問(wèn)題。出示學(xué)習(xí)要求：默讀課文，邊讀邊思考3，記錄下自己的問(wèn)題。學(xué)生默讀課文，教師巡視。組織交流。（二）分組閱讀這四篇課文，各組完成學(xué)習(xí)任務(wù)。1、第一組閱讀《一個(gè)豆莢里的五粒豆》，第二組閱讀《夜間飛行的秘密》，第三組閱讀《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》。2、每個(gè)小組都要自學(xué)生字詞語(yǔ)，并且想想自己讀的那篇課文主要寫(xiě)了什么？（四）各組分別抽同學(xué)教讀本組所讀課文中的生字詞語(yǔ)。（五）指導(dǎo)難寫(xiě)的生字，學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字詞語(yǔ)。每個(gè)生字寫(xiě)兩遍，注上音節(jié)，后面再組一個(gè)詞語(yǔ)。（六）結(jié)合課前預(yù)習(xí)與其他小組的同學(xué)交理解“騰云駕霧”“呼風(fēng)喚雨”“橫七豎八”等詞語(yǔ)的意思。學(xué)習(xí)任務(wù)二：讀通課文，識(shí)字學(xué)詞。（指向?qū)W習(xí)目標(biāo)2）（一）各組匯報(bào)交流本組完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。（檢測(cè)目標(biāo)2）第一組的《一個(gè)豆莢里的五粒豆》1.了解安徒生寫(xiě)這篇童話時(shí)的一個(gè)小故事。1．提出問(wèn)題，列出問(wèn)題清單，準(zhǔn)備小組交流。2．老師提示提出問(wèn)題的方法。發(fā)問(wèn)的詞有：誰(shuí)什么怎么樣發(fā)問(wèn)的地方可以是：對(duì)課題、對(duì)主要人物、對(duì)主要事件、對(duì)結(jié)果、或者對(duì)自己不明白的地方。3．小組交流各自提出的問(wèn)題，并對(duì)能解決的問(wèn)題討論解決，對(duì)自己足夠滿(mǎn)意的答案提出來(lái)大家討論。4．展示各小組問(wèn)題，梳理出問(wèn)題清單。對(duì)照課后的問(wèn)題清單，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。5．討論解決：小豆子像“一個(gè)囚犯”，卻長(zhǎng)得很好，為什么？一株豌豆苗為為什么稱(chēng)為“一個(gè)小花園”？哪一粒豌豆最了不起？第二組的

《夜間飛行的秘密》1.介紹蝙蝠(播放有關(guān)蝙蝠的多媒體資料)2.簡(jiǎn)介雷達(dá)(播放有關(guān)雷達(dá)的多媒體資料)3.引導(dǎo)學(xué)生思考課后題：蝙蝠是一種夜間飛行的哺乳動(dòng)物，雷達(dá)卻是一種現(xiàn)代化的推測(cè)裝置，它們是不是同一類(lèi)事物呢？(不是)課題用一個(gè)“和”字把蝙蝠和雷達(dá)兩種不同的事物聯(lián)系在一塊兒了，為什么會(huì)聯(lián)系在一塊呢？他們之間有什么關(guān)系呢？同學(xué)們，讓我們通過(guò)今天的學(xué)習(xí)來(lái)弄清楚這個(gè)問(wèn)題。第三組的《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》(1)聯(lián)系上下文理解“呼風(fēng)喚雨”。①這個(gè)詞讓你想到誰(shuí)？(有法術(shù)的神仙)②文中誰(shuí)“呼風(fēng)喚雨”？靠的是法術(shù)嗎？③用自己的話說(shuō)說(shuō)對(duì)“呼風(fēng)喚雨”的理解。(人類(lèi)利用科學(xué)手段能夠有條件地支配自然，不再像從前那樣受到自然條件的嚴(yán)格限制)(2)“發(fā)明”與“發(fā)現(xiàn)”有什么區(qū)別？(“發(fā)明”是指創(chuàng)造出新的事物或方法?！鞍l(fā)現(xiàn)”則是指人們利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，經(jīng)過(guò)研究探索，看到或找到了一些前人不了解的事物或規(guī)律。)學(xué)習(xí)任務(wù)三：（指向?qū)W習(xí)目標(biāo)3）1.交流小組問(wèn)題清單，整理形成班級(jí)問(wèn)題清單。2.小組選出喜歡的部分，進(jìn)行朗誦展示（可以派代表，也可以小組合作）?！咀鳂I(yè)設(shè)計(jì)與檢測(cè)】組內(nèi)聽(tīng)寫(xiě)生字（檢測(cè)目標(biāo)1）歸并相似問(wèn)題，舍去相同問(wèn)題，補(bǔ)充新問(wèn)題。（檢測(cè)目標(biāo)3）【學(xué)后反思】（老師設(shè)計(jì)給學(xué)生的學(xué)后反思）我知道了提問(wèn)時(shí)可以從哪些方面思考?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】觀察與發(fā)現(xiàn)《一個(gè)豆莢里的五粒豆》《夜間飛行的秘密》《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》提出問(wèn)題整理問(wèn)題篩選問(wèn)題【學(xué)習(xí)主題】《普羅米修斯》（1學(xué)時(shí)）【課型】閱讀實(shí)踐課【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.感受故事神奇的想象，抓住重點(diǎn)詞句并展開(kāi)想象，體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神，提升閱讀感悟能力。2.按照起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序，講一講普羅米修斯“盜”火的故事，提升語(yǔ)言表達(dá)能力和復(fù)述課文的能力。3.品讀雪萊的《普羅米修斯贊歌》等詩(shī)歌，拓展閱讀的深度和廣度，嘗試寫(xiě)詩(shī)贊美普羅米修斯，提升語(yǔ)言鑒賞及運(yùn)用能力。【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句并展開(kāi)想象，體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神，提升閱讀感悟能力。難點(diǎn)：品讀雪萊的《普羅米修斯贊歌》等詩(shī)歌，拓展閱讀的深度和廣度，嘗試寫(xiě)詩(shī)贊美普羅米修斯，提升語(yǔ)言鑒賞及運(yùn)用能力?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】課前學(xué)習(xí)：1.朗讀課文，注意讀好眾神的名字。劃出相關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)眾神的特點(diǎn)。重點(diǎn)感受普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神，選擇印象最深的寫(xiě)下來(lái)和同學(xué)們交流。2.按照起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序，試著講一講普羅米修斯“盜”火的故事。3.搜集關(guān)于《普羅米修斯》的資料，如雪萊的《普羅米修斯贊歌》，從不同表現(xiàn)形式中感悟人物形象?！镀樟_米修斯》是希臘神話，選讀自己喜歡的希臘神話，談?wù)勈斋@和感受。學(xué)習(xí)任務(wù)一：感受神奇，領(lǐng)悟品質(zhì)。（指向?qū)W習(xí)目標(biāo)1）1.師：對(duì)于古希臘神話故事中的諸神，我們以前了解得不多。讀了普羅米修斯的故事，大家接觸到了哪幾個(gè)神？（普羅米修斯、眾神領(lǐng)袖宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯），不知道這幾位神給你們留下了怎樣的印象，能結(jié)合課文有關(guān)詞句談一談嗎？（先小組內(nèi)交流，再全班交流）2.學(xué)生分享對(duì)普羅米修斯的感悟（預(yù)設(shè)）：（1）普羅米修斯是一個(gè)善良的神，當(dāng)他看到人類(lèi)吃生東西，在無(wú)邊的黑夜中度過(guò)了一個(gè)又一個(gè)長(zhǎng)夜，他很同情人類(lèi)，就決定為人類(lèi)盜取火種。（2）普羅米修斯很勇敢，他是冒著生命危險(xiǎn)，到太陽(yáng)神阿波羅那里去拿取火種。有感情地讀第1自然段的最后一句話。師指名讀，生評(píng)，師注意引導(dǎo)學(xué)生談感受。師指導(dǎo)朗讀：這一句要讀出普羅米修斯盜火的決心。因?yàn)閺囊婚_(kāi)始，他就已經(jīng)看到了盜火的后果——冒著生命危險(xiǎn)，但他還是毅然決定去為人類(lèi)盜火。（3）普羅米修斯是一個(gè)值得敬佩的神，他的行為讓執(zhí)行懲罰的火神都敬佩。（4）普羅米修斯是個(gè)真正的英雄，他很有正義感，認(rèn)為是對(duì)的事，就義無(wú)返顧地去做，不怕受到宙斯的懲罰。師指導(dǎo)有感情地朗讀第5自然段，讀出普羅米修斯的堅(jiān)定和無(wú)畏。（自讀、競(jìng)讀、齊讀）（5）普羅米修斯是一個(gè)勇敢的神，任憑宙斯用殘忍的手段折磨他，他也不屈服。師：宙斯用了哪些殘忍的手段？（指名說(shuō)）（多媒體播放圖片）師：普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。高加索山，到現(xiàn)在都是人跡罕至的地方，他獨(dú)自被鎖在這里，既不能動(dòng)，也不能睡，不光日夜經(jīng)受風(fēng)吹雨淋，兇惡的鷲鷹還每天剖開(kāi)他的肚子，啄食他的肝臟，他要忍受撕心裂肺的痛苦。生品讀第6、7、8自然段，感受神話故事想象的神奇；抓住重點(diǎn)詞句并展開(kāi)想象，體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。師升華：忍受這樣的痛苦，普羅米修斯也沒(méi)有屈服，可見(jiàn)他不畏強(qiáng)暴、堅(jiān)強(qiáng)不屈、具有偉大的獻(xiàn)身精神。3.師：對(duì)別的神，你們有什么看法呢？（預(yù)設(shè)）宙斯：冷酷無(wú)情，看到人類(lèi)受苦一點(diǎn)也不同情。而且，他還很殘忍，就因?yàn)槟昧艘活w火星給人類(lèi)，他就用那么殘忍的手段折磨普羅米修斯。宙斯作為眾神的領(lǐng)袖，太霸道了，他很可怕，幾乎沒(méi)人敢違抗他的命令，一旦違抗，他就會(huì)給以最嚴(yán)厲的懲罰?；鹕瘢菏且晃挥姓x感的神，他對(duì)普羅米修斯的行為很佩服，并且他想救普羅米修斯。（指導(dǎo)讀第三自然段）但是，他也很軟弱，盡管他知道普羅米修斯沒(méi)有錯(cuò)，卻不敢違抗宙斯的命令。大力神赫拉克勒斯：力氣很大，還很有正義感。4.師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得都很不錯(cuò)，我想，普羅米修斯的神話故事之所以在世界各國(guó)廣為流傳，大概是他為正義而戰(zhàn)，不屈服權(quán)勢(shì)的原因吧。在人們心中，他是真正的英雄！學(xué)習(xí)任務(wù)二：把握順序，復(fù)述故事。（指向?qū)W習(xí)目標(biāo)2）1.師：閱讀《普羅米修斯》這類(lèi)神話故事的文章，我們可以理清故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，來(lái)概括文章的主要內(nèi)容。還可以借助起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果來(lái)復(fù)述故事。2.策略：誰(shuí)因?yàn)槭裁?，做了什么，結(jié)果怎樣。指名概括：普羅米修斯為了給人類(lèi)造福，冒著生命危險(xiǎn)，違抗宙斯的命令“盜取”火種，宙斯派火神處以最嚴(yán)厲的懲罰，最后大力神赫拉克勒斯解救了他，使他重獲自由。3.生合作，按照起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序講述故事內(nèi)容（鼓勵(lì)加表演動(dòng)作）。4.生自由進(jìn)行復(fù)述表演。師生點(diǎn)評(píng)。學(xué)習(xí)任務(wù)三：拓展延伸，寫(xiě)詩(shī)贊美。（指向?qū)W習(xí)目標(biāo)3）1.師：普羅米修斯的故事經(jīng)久不衰，人們用詩(shī)歌來(lái)贊美這位為人類(lèi)造福的英雄，其中英國(guó)詩(shī)人雪萊寫(xiě)的《普羅米修斯贊歌》最為有名，我們一起來(lái)讀讀吧。女：是誰(shuí)？讓漫漫黑夜跳躍希望的火苗？是誰(shuí)？讓蠻荒時(shí)代沐浴文明的曙光？是誰(shuí)？甘愿觸犯天條也要救人類(lèi)于水火？是誰(shuí)？深受酷刑卻無(wú)怨無(wú)悔？男：??！巨人，是你給人類(lèi)帶來(lái)火種。送來(lái)光和熱，送來(lái)人類(lèi)新的紀(jì)元！盡管上天和你蓄意為敵——高山險(xiǎn)峻，鐵鏈加身。烈日如火，暴雨如注——但沉重的鐵鏈只能鎖住你的身軀，卻怎能鎖住那顆坦蕩無(wú)私的心！師：難道僅僅是物質(zhì)的火種嗎？齊讀：不，你給予我們的是生生不息的精神火種！勇敢堅(jiān)強(qiáng)博愛(ài)無(wú)私這就是你——普羅米修斯！2.師：讀完這首詩(shī)，大家仿佛看到了普羅米修斯怎樣的形象？雪萊的哪些寫(xiě)法值得我們借鑒？3.師：你們也可以用詩(shī)歌表現(xiàn)普羅米修斯高大俊偉的形象，表現(xiàn)他無(wú)所畏懼的聲音，表現(xiàn)他堅(jiān)定無(wú)比的內(nèi)心。開(kāi)始試試吧?。〞r(shí)間不夠的話，作為家庭作業(yè)。）【作業(yè)設(shè)計(jì)與檢測(cè)】1.用紙筆或電子軟件繪制《普羅米修斯》概念圖，表現(xiàn)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。（檢測(cè)目標(biāo)1）2.閱讀《古希臘神話》，選擇自己喜歡的一兩個(gè)故事，按照起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序，講一講主人公的故事。（檢測(cè)目標(biāo)2）3.寫(xiě)詩(shī)贊美普羅米修斯，或是具有正義感的火神、大力神赫拉克勒斯。（檢測(cè)目標(biāo)3）【學(xué)后反思】1.普羅米修斯是古希臘神話中的一個(gè)神。我知道在古希臘神話中，還有這些神：2.我學(xué)到了以下復(fù)述故事