繼續(xù)醫(yī)學教育學分管理系統(tǒng)課件

繼續(xù)醫(yī)學教育學分管理系統(tǒng)繼續(xù)醫(yī)學教育學分管理系統(tǒng)繼續(xù)醫(yī)學教育學分管理系統(tǒng)OKYO繼續(xù)醫(yī)學教育學分管理系統(tǒng)m》使用培訓11642KMERUSALEM7468KNEWDELHI好醫(yī)生醫(yī)學教育中心龔文君工真新課程倡導自主、合作、創(chuàng)新的學習方式，它是以目標統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容，以學生為主體的教學形式，它改變了過去以接受性學習為主、以記憶模仿為主、以書面知識為主和間接經(jīng)驗為主的傳統(tǒng)模式，融學習于活動中，寓樂于教育中，使學生的創(chuàng)新精神和能力得以培養(yǎng)，是適應新時期教育的一種以人為本的新型學習方式。因此摸索、實踐這種新的課堂學習方式，更好的服務于學生，給學生更大的學習空間，讓課堂真正活起來，充滿生命力就顯得格外的重要。那么，在體育教學中如何使學生在自主獲取、主動合作、自由創(chuàng)新的新課堂教學中獲得全面發(fā)展與提高呢？一、構(gòu)建開放課堂，促進主動學習體育新課程標準內(nèi)容的不確定，教學內(nèi)容的可變化性，決定了教師課堂控制方式的變化。傳統(tǒng)課堂教學中的教師往往傾向于“結(jié)構(gòu)化”、“封閉式”控制方式，強調(diào)學生對運動技能的掌握，強調(diào)運動技能形成的規(guī)律。因而，這種控制方式是維持式的，運動技能占絕對優(yōu)勢，阻礙教師個人的知識的發(fā)揮，幾乎沒有師生互動知識的產(chǎn)生。在體育課程標準中，教師將更多采取”非結(jié)構(gòu)”、”開放式”的控制方式，特別注重學生的情感體驗和創(chuàng)新品質(zhì)的境況，注重學生在課中的地位與表現(xiàn)方式，因而，運動技能比例較少，教師個人知識和師生互動產(chǎn)生新內(nèi)容（如游戲）的比例較大。這樣一種”控制方式”是對傳統(tǒng)教學方式的挑戰(zhàn)，是生成式，可持續(xù)發(fā)展。那么在課堂中怎樣才能有效的“放”，讓“放”在課中體現(xiàn)的更加自然，更加合理呢？1.在進行“開放式”教學時，教師應把練習的目的要求，以及課所要達到的效果給學生一個較為明確的講述，讓學生在一定學習目標指引下，根據(jù)各自特點，有針對性的加以練習，這里的學習領(lǐng)域可是”五大領(lǐng)域”中的二三個或是四五個，在教學環(huán)境與學生實際的基礎(chǔ)上，提出較為直觀的練習方式，做到”有的放矢”確定學習目標，內(nèi)容選擇應可能安排貼近學生實際，迎合學生自身要求，有一定實用性與趣味性較強的健身體育、娛樂體育、鄉(xiāng)土體育、生活體育的內(nèi)容。同時對場地器械布置、安全事項等要給予充分的布置，避免造成課堂混亂與發(fā)生安全事故。2.在“開放式”教學策略中最關(guān)鍵的是教師如何引導與學生怎樣學的問題。教師應在不斷改進”教學意圖”引導的過程中注意激發(fā)學生的學習需要和興趣，給學生更多的思考時間和表現(xiàn)機會，給學生留出自主學習的空間、真正讓學生擁有主動權(quán)、自主權(quán)，強調(diào)動則有“理”、動則有“方”、動則有“趣”，注重適當?shù)摹胺拧?，避免過嚴的“管”。同時，教師要有意設(shè)置一些探索性的問題，留給學生充分思考的余地，讓學生帶著思考、帶著問題去練習與學習，讓學生在“試一試、干一干、闖一闖”的過程中帶來一個個成功的喜悅。二、培養(yǎng)合作意識，促使學生參與合作交流可以有效的調(diào)動學生的積極性，通過合作交流可以增強師生、生生之間情感；通過合作交流可以獲取新的知識、分享合作成功的喜悅。然而在培養(yǎng)合作意識時要注意以下幾個方面：（一）強化學生合作意識意識是行為的先導，因而強化意識是實施合作教學的第一步。從體育教師的角度而言，首先要建立教育對象的合作伙伴的觀念，學生最反感的是”訓斥”型和”粗暴”型的體育教師，他們高高在上，致使教學中合作的特性大大削弱。在體育教學過程中，教師要以伙伴身份參與教學，要自覺地“忘記”自己“教師”的角色，這將使學生產(chǎn)生向心力，從而對體育課產(chǎn)生興趣。（二）引導學生參與到合作當中在體育教學過程中，要想使學生以合作伙伴的身份參與教學活動，需要教師提供多種多樣的合作機會。應該說，在教學的各個具體環(huán)節(jié)中都有學生合作的條件，問題的關(guān)鍵在于教師是否善于引導。比較常用的方法有：（1）商量合作法：商量的過程也就是引導學生參與合作的過程，在學生幫助老師想辦法出主意的過程中，學生便自覺不自覺地當了教學的合作伙伴。例如上雙杠課時，雙杠前擺上后，對下法不做具體規(guī)定，而是采取與學生商量的辦法，聽取學生的意見，由他們自主設(shè)計后商量決定，可采取杠中跳下、杠側(cè)跳下、前擺下與后擺下、前擺內(nèi)轉(zhuǎn)下等多種下法。（2）暗示合作法：讓學生主動領(lǐng)悟。例如對練習中長跑中出現(xiàn)的怕苦怕累的學生不是直接批語，而是評論”馬家軍”不怕流血流汗刻苦訓練為國爭光的事跡，讓學生受到積極暗示行動參與中長跑的練習。三、培養(yǎng)創(chuàng)新精神，激發(fā)學習興趣如何激發(fā)學生學習的興趣，是上好體育課的關(guān)鍵之一。而現(xiàn)在的學生的興趣激發(fā)并不僅僅局限于教師對課的情境或是項目進行有意識的安排，從而來觸發(fā)學生學習的興趣，這種淺層的興趣激發(fā)，維持的時間與整體效果性并不是太好。從心理學的角度上看，讓學生模仿學習動作遠沒有讓學生自己創(chuàng)造出新的學習方法來興趣更強、效果更好。創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，首先要營造一個民主寬松、富有創(chuàng)造性的課堂教學氛圍。在過去唯師是從的教育教學的環(huán)境中，學生都被訓成了一個個聽話的小綿羊。老師叫他們做什么，他們就應著老師做什么，沒有自己的主見，也沒有自己想象的空間，哪有機會提出什么奇思妙想，更不敢奢望什么創(chuàng)造發(fā)明了。顯然局限了學生智能的開發(fā)。因此，我們教師必須要放下架子，淡化自己的權(quán)威意識，讓學生盡情的發(fā)揮、探究，讓他們的潛能充分地發(fā)揮出來，才能培養(yǎng)出創(chuàng)造性人才?？傊?，在教學實踐中，我深深體會到在體育教學中必須堅持學生是教學過程的主體，只有讓全體學生真正參與教學活動的全過程，真正成為學習活動中的”小主人”，才能實現(xiàn)體育教學優(yōu)質(zhì)高效，才能促進學生自我鍛煉能力的提高，為今后的終身體育創(chuàng)造條件；只有培養(yǎng)學生的主體性，充分發(fā)揮學生主觀能動性，使他們積極、主動的進行學練，培養(yǎng)他們自主、合作、創(chuàng)新的習慣，才能真正讓課堂充滿生命力。農(nóng)村留守兒童是雙方父母離開家鄉(xiāng)輸入城市潮流之中，而將孩子留在家中的情況，從而產(chǎn)生了經(jīng)濟潮流發(fā)展中的特殊群體――留守兒童。因為缺乏有效監(jiān)管與教育，使得留守兒童安全事故居高不下，危險頻頻發(fā)生，所以，本文重點分析留守兒童的安全教育案例。一、個案背景我從五年級接的一個班到今年六年級了，現(xiàn)有學生52名，有36名是“留守兒童”。其中，有名學生叫王頌提，“留守兒童”的性格特點和不良行為習慣在他身上表現(xiàn)得淋漓盡致。由于他是鳳亭鄉(xiāng)人，家離學校較遠，所以每星期一到星期五都住在學校，到周五才由奶奶接回家。他的父母在他兩歲時就出外打工了，一年只回來一次，他由奶奶照看，奶奶要干農(nóng)活，沒有時間看管，而且本身的教育意識和教育能力不高。因此，王頌提養(yǎng)成了散漫的生活態(tài)度，而且學習習慣也很差，上課不認真聽講，經(jīng)常不完成作業(yè)，同學們討厭他，看不起他。他也因此經(jīng)常跟同學發(fā)生糾紛，經(jīng)常跟同學打架。他的行為給學校安全管理工作帶來了極大的挑戰(zhàn)。二、個案分析1.個人因素。王頌提的父母常年外出打工，他由年邁的奶奶照顧，致使他得不到父母的關(guān)愛。離開了父母的關(guān)懷，小孩沒有了安全感，對社會沒有信任感，以后對社會的態(tài)度、對他人的態(tài)度、對一些社會現(xiàn)象的態(tài)度就很容易走向極端。沒有父母的呵護，沒有理性的溝通，孩子的心靈易受創(chuàng)傷。2.家庭因素。父母常年在外，根本談不上對孩子進行教育，他們只是為孩子提供吃飯、住宿，更是談不上教育。奶奶年紀大，沒有文化，也教育不了他。因此有時候他做錯了，也不知道自己錯在什么地方，這種錯誤就會不斷的重復再犯。這個孩子很多的行為都是從小沒有教育好，形成了不良的習慣。在他小時候，經(jīng)常到了吃飯的時間，還在外面玩，要家人到處找他回來。3.學校因素。由于他學習不好，又經(jīng)常給別人帶來麻煩，行為怪異，因此在老師心中他是一個問題比較嚴重的學生，再有耐心的老師對他也難免失去信心與耐心。當他看到別的同學在一起玩得那么開心，他就會有一種孤獨和被冷落的感覺，當他聽到別的同學對他有一些不好的評價時，他更是覺得自己被排斥，感覺自己是多余的。因此他對學校，對班級產(chǎn)生了恐懼感，他想逃離班級，逃離學校。三、采取措施1.對待逃課，采取少批評，多溝通，多幫助、多表揚的方式。我把教育的時間放在午飯后，在同學們的面前多鼓勵他，多幫助他。哪怕他在教育的過程中得到一點兒收益或微小的進步，我就抓住這個閃光點，去表揚他，使他有成功的感受，逐步提高自信心，這個自信會讓他逐步對學習感興趣，由厭學變成樂學，這樣他才能健康成長。2.家校聯(lián)系，形成強大的教育合力。首先對他進行了家訪，通過聊天，幫助家長走出教育誤區(qū)，提高思想認識、轉(zhuǎn)變觀念，與學校教育形成合力。讓他奶奶知道教育不只是學校的事，家長也有責任，要求她督促孩子完成家庭作業(yè)。同時跟他父母取得聯(lián)系，告訴他們不要以分數(shù)來衡量孩子的好壞，當他的成績不理想的時候，家長也不要以打罵相威脅。還要求他們經(jīng)常給孩子打電話，讓孩子感受到父母的關(guān)愛。讓他參加學校的親情聊天室，能及時和父母溝通。3.傾自己之所愛，搭起信任的橋梁。我經(jīng)常找他聊天，聊天的內(nèi)容不局限于生活、學習，想到什么聊什么，了解他的興趣愛好，消除他的困惑，讓他知道我一直在關(guān)注他。生活中有了困難，我會像關(guān)心自己的孩子一樣去關(guān)心他、幫助他。上課時，他靜靜地坐好，我沖他贊許地一笑;當他猶豫地慢慢舉起了手時，我對他投以鼓勵的目光;當他犯了錯誤時，等待他的是老師寬容的面孔。從而讓他體會到從未有過的成功和喜悅，逐步樹立自信。4.幫助他融入班集體當中。我把他和同學拉到一起聊天，我讓其他同學一起來幫助他學習，讓其他同學給她提提建議，大家七嘴八舌地說開了，雖然開始他只是在一旁聽，偶爾就說一兩句，漸漸地感受到大家其實也在關(guān)心他，就不會再那么抗拒跟同學們在一起了，開始和其他同學聊天、玩耍了。四、個案效果經(jīng)過老師、家長及同學們的共同幫助，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)王頌提有了明顯的轉(zhuǎn)變，現(xiàn)在他不逃課，上課也認真聽講。正如人的性格不是一朝一夕就能改變的一樣，它具有穩(wěn)定的特點，要徹底改變是要經(jīng)過長時間的努力?，F(xiàn)在，王頌提對教師尊重，學習目的有了明確的認識，能堅持上滿上好各門課程，認真完成各科作業(yè)，成績逐步提高，他對生活也滿懷信心，對勞動有了初步認識，值日主動、熱心肯干，犯了錯誤能認識到錯誤在哪兒。我們會繼續(xù)努力，會加倍地去關(guān)注他，更耐心地引導和教育他，讓他能跟別的同學一樣，能在學?？炜鞓窐返膶W習、生活。繼續(xù)醫(yī)學教育學分管理系統(tǒng)繼續(xù)醫(yī)學教育學分管理系統(tǒng)繼續(xù)醫(yī)學教育1OKYO繼續(xù)醫(yī)學教育學分管理系統(tǒng)m》使用培訓11642KMERUSALEM7468KNEWDELHI好醫(yī)生醫(yī)學教育中心龔文君工真OKYO2繼續(xù)醫(yī)學教育學分管理系統(tǒng)課件3icme.haoyisheng繼續(xù)醫(yī)學教育管理系統(tǒng)—|CMEInternetContinuousMedicalEducation管理系統(tǒng)登錄密碼:●●驗證碼:66694保存信息景!「②重百”「學員注冊G奸麼生蝕育中心)北京康在技術(shù)開發(fā)有限公司客服電語:400-812-611icme.haoyisheng4人員信息整理與錄入2個人學分信息的錄入個人學分信息的查詢?nèi)藛T信息整理與錄入5、人員信息整理與錄入江蘇省繼續(xù)醫(yī)學教育管理系統(tǒng)-1CNE3.0x常單InternetContinuousMedicalEducation項目管理權(quán)管理機構(gòu)管理學分管理信思訊覽達標甲核統(tǒng)計查詢提學注人員信息打印人員制卡料人注管理【交學會過人員信息【打印人制卡資判】【人員信愿設(shè)營頂目管理【沛加諫題】【南加申報的項目】【自主添加項目】、人員信息整理與錄入6百頁回人員信息設(shè)置商京市兒醫(yī)E技恙名內(nèi)部號選辣宇來列順y調(diào)人員程冒導出人信白功能查科(護是可以不可以更入員狀功能柱查刊(三技兩入入員方式:②調(diào)入A員什調(diào)入人員知表號查出識入人列示性進入時當前口提查2301720兩陳40京兒的所稱理本和學士學立其務主后府理涂200正新生兒外科輯查香2312042度人童時理2學士學位其動蘇副注任病理學輸2092E第口微查23020m3重界型料士初字世得圖所猬理子深口排重香2中氟中以下無空主的遭(312工2320人重本和學其體出聲字2012元學位其性行聲診學新口哪性A百頁回人員信息設(shè)置7南原幣兒醫(yī)院始名內(nèi)部銅號從人員狀態(tài):全部宇躍[揮排列查詢調(diào)出調(diào)整人員科空導出入員偏息國功能檢查料《醫(yī)技人能否錄入學:可以不可以更改人員次態(tài)病理料選調(diào)入人員方式:箭調(diào)入人員列表O待頂人人員編號查聞待調(diào)入人員列表療口選陬消進時人員源人員中科室萬學位聰國斯生兒外起銅查23017200武海璃48女圖京市兒置因海理科本科學士學位其越行政職務主仁自門論口編提查署2301Y70E問利麗3南京市兒重所,理利碩士頓上學位其他行政職務自內(nèi)科劉向前56男南京市兒重區(qū)院,料高中以下無學位其他行政職務主束復科□編查2301Y200劉向前562南原幣兒醫(yī)院8系統(tǒng)現(xiàn)有人員如何整理系統(tǒng)尚未錄入人員如何添加系統(tǒng)現(xiàn)有人員9調(diào)離調(diào)科現(xiàn)有人員退休調(diào)離10內(nèi)部編號人員狀劑:正?！踢\擇排序字選擇排列順序至詢謝計調(diào)要人品彩家出人品信自個人能否錄選擇入人員方式:⊙待調(diào)入人員列表O待調(diào)入人員}人員調(diào)世暫存區(qū)待調(diào)入人員列表自徐州市工生局南通市衛(wèi)生局口全選限消除人員添加南京市衛(wèi)生局自揚州市工生局擇信息動動編號姓名年別羊位生局自鎮(zhèn)江市衛(wèi)生局口編輯查著23017200武海48女京市兒醫(yī)院自泰州市工生局門編錯香看2312