高中作文時(shí)評(píng)作文寫(xiě)作課件

時(shí)評(píng)作文寫(xiě)作時(shí)評(píng)作文寫(xiě)作2023/8/722023/8/322023/8/732023/8/332023/8/742008年高考作文題目

2007年，洞庭湖大水導(dǎo)致20億只田鼠大遷徙，所過(guò)之處農(nóng)田一片狼籍。專家認(rèn)為，田鼠為害之烈，原因之一是人類熱衷于吃野味，致使田鼠的天敵(蛇、貓頭鷹、黃鼠狼等)數(shù)量急劇下降。助鼠為患作者顏慶雄據(jù)2007年7月12日《晶報(bào)》根據(jù)上述材料，請(qǐng)你為田鼠或田鼠的天敵代擬一封給人類的信。要求：①必須按書(shū)信格式作文。②題目自擬。③所有內(nèi)容必須與給定的材料相關(guān)。④不少于800字。⑤不得抄襲、套作。2023/8/342008年高考作文題目2007年，洞庭湖2023/8/752009年高考作文題目今年3月25日，在國(guó)人的強(qiáng)烈反對(duì)聲中，佳士得拍賣行仍將圓明園非法流失的兔首、鼠首銅像在巴黎拍賣。某藝術(shù)公司總經(jīng)理蔡銘超高價(jià)拍下這兩件文物，但事后拒絕付款，造成流拍。對(duì)此，輿論一片嘩然。有人稱其為民族英雄，有人認(rèn)為這是惡意破壞規(guī)則，還有人認(rèn)為……你對(duì)蔡銘超的行為有什么看法？請(qǐng)據(jù)此寫(xiě)一篇文章。要求：（1）必須寫(xiě)議論文

（2）題目自擬。（3）立意自定。

（4）所寫(xiě)內(nèi)容必須與給定的材料相關(guān)。（5）不少于800字。（6）不得抄襲，不得套作。2023/8/352009年高考作文題目今年3月25日，在國(guó)縱觀近幾年高考作文題目,從07年全國(guó)Ⅰ卷“摔了一跤”全國(guó)Ⅱ卷以叢飛和白血病學(xué)生的故事為材料,來(lái)談關(guān)于“幫助”的話題;08年全國(guó)Ⅰ卷“抗震救災(zāi)”全國(guó)Ⅱ卷“海龜和老鷹”到09年全國(guó)Ⅰ卷“兔子學(xué)游泳的故事”:這些材料無(wú)論是漫畫(huà)式的還是文字型都關(guān)注現(xiàn)實(shí),有的甚至直擊社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。另外,09年其他省市的試題如:江蘇的“品味時(shí)尚”遼寧的論題為“明星代言”、江西的論題為“圓明園獸首拍賣”事件,天津的“我說(shuō)九零后”,也都體現(xiàn)這一觀點(diǎn)。教育評(píng)論家說(shuō):“這些語(yǔ)文作文的命題有不少與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密,讓學(xué)生感到“不陌生”,“有話說(shuō)”。充分體現(xiàn)了新課程改革注重培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的思路,學(xué)生不再能‘兩耳不聞窗外事,一心只讀圣賢書(shū)’,而是必須關(guān)注社會(huì),思考人生?！笨v觀近幾年高考作文題目,從07年全國(guó)Ⅰ卷“摔了一跤”2023/8/77二、寫(xiě)作指導(dǎo)一、時(shí)評(píng)常用的寫(xiě)作模式：

提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題基本模式：1．引用材料

2．分析材料

3．聯(lián)系實(shí)際說(shuō)道理

4．做出結(jié)論2023/8/37二、寫(xiě)作指導(dǎo)一、時(shí)評(píng)常用的寫(xiě)作模式：2023/8/78

2008年12月，天地壹號(hào)公司正式與35名研究生簽訂工作協(xié)議。大學(xué)生養(yǎng)豬、賣肉、擦皮鞋、沐足、當(dāng)保姆究竟是浪費(fèi)人才還是轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念的體現(xiàn)？對(duì)此，各方眾說(shuō)紛紜。有很多人認(rèn)為，大學(xué)生賣豬肉合情但不合理。金融海嘯的惡劣形勢(shì)下出現(xiàn)這種情形情有可原。但如果都去從事這些與專業(yè)不相干的簡(jiǎn)單勞動(dòng)，卻是“不合理”的。資料顯示，培養(yǎng)一個(gè)大學(xué)生，國(guó)家每年花在大學(xué)生身上的錢大約1.3～1.5萬(wàn)元人民幣，每個(gè)家庭所花費(fèi)的更多。如果只能去賣豬肉，那么投入的教育資源就是一種巨大的浪費(fèi)。但不少簽約研究生表示，“無(wú)論是什么行業(yè)，都必需從基層做起。”而且，在結(jié)束3天的賣肉實(shí)習(xí)后他們表示：“賣豬肉其實(shí)很有技術(shù)含量，豬肉的切割就可以影響20％的利潤(rùn)。”針對(duì)2009年高校畢業(yè)生的就業(yè)困境，北京大學(xué)校長(zhǎng)周其鳳說(shuō)：“事實(shí)上我年輕時(shí)什么都做過(guò)，砌過(guò)墻，做過(guò)下水工?！彼€一再?gòu)?qiáng)調(diào)，能夠充分發(fā)揮一個(gè)人長(zhǎng)處的職業(yè)就是好的職業(yè)，只有轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念才會(huì)化解困境。請(qǐng)根據(jù)以上材料寫(xiě)一篇作文。2023/8/382008年12月，天地壹號(hào)公2023/8/79審題立意時(shí)評(píng)是一種研究性的議論文，主要是針對(duì)新聞或時(shí)文、時(shí)事、時(shí)人、時(shí)風(fēng)等發(fā)表自己的看法。它可以評(píng)，可以爭(zhēng)，也可以諫、可以諷、可以嬉笑怒罵、可以指點(diǎn)江山。時(shí)評(píng)的寫(xiě)作是話題既定，但如何立意，取決于對(duì)材料的發(fā)掘。而這種發(fā)掘來(lái)自于對(duì)材料的理解（一）抓住核心要素，明確范圍角度

新聞主體中心事件大學(xué)生金融海嘯導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難，不少畢業(yè)生選擇養(yǎng)豬、賣肉、擦皮鞋、沐足2023/8/39審題立意時(shí)評(píng)是一種研究性的議論文，主要是針2023/8/710（二）挖掘材料內(nèi)容，確定最佳立意正面立意：①大學(xué)畢業(yè)生要轉(zhuǎn)變就業(yè)思維，要從基層做起，從小事做起，積累經(jīng)驗(yàn)，鍛煉自己。“勞動(dòng)不分貴賤”，“是金子總會(huì)發(fā)光的”。反面立意：②大學(xué)畢業(yè)找不到工作，只有選擇養(yǎng)豬、賣肉、擦皮鞋、沐足這些沒(méi)有多少技術(shù)含量的工作，浪費(fèi)國(guó)家教育資源和人民稅收，增加了普通民眾的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，也是對(duì)學(xué)生時(shí)間、精力的巨大浪費(fèi)；高等教育亟需改革。2023/8/310（二）挖掘材料內(nèi)容，確定最佳立意2023/8/711（三）展開(kāi)相關(guān)聯(lián)想，進(jìn)行思辨分析：

思辨的方法：1．由點(diǎn)到面：把大學(xué)生就業(yè)放到其個(gè)人人生發(fā)展和整個(gè)社會(huì)發(fā)展的整個(gè)過(guò)程中去考慮2．由果溯因：分析大學(xué)生就業(yè)難的原因，是就業(yè)思維轉(zhuǎn)換的問(wèn)題3．由表挖里：大學(xué)生畢業(yè)選擇養(yǎng)豬、賣肉、擦皮鞋、沐足作為自己職業(yè)實(shí)際上反映了我國(guó)高等教育從精英教育到大眾教育的轉(zhuǎn)變4．假設(shè)推理：如果所有畢業(yè)生都去賣豬肉，如果所有有專業(yè)知識(shí)的人才都要從事沒(méi)有多少技術(shù)含量的工作，那我們的高等教育難道不是失敗的嗎？5．辨證分析：辨證看待大學(xué)生畢業(yè)生選擇養(yǎng)豬、賣肉、擦皮鞋、沐足，一方面肯定一些畢業(yè)生能轉(zhuǎn)變就業(yè)思維，從基層做起鍛煉自己；另一方面，對(duì)我國(guó)高等教育改革提出了要求，不能浪費(fèi)國(guó)家資源培養(yǎng)高級(jí)“豬肉佬”。2023/8/311（三）展開(kāi)相關(guān)2023/8/712（一）寫(xiě)好標(biāo)題1.豬肉誠(chéng)可貴，人才價(jià)更高2.讀大學(xué)是為了賣豬肉3.人才資源與轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀4.轉(zhuǎn)變錯(cuò)誤擇業(yè)觀，創(chuàng)光明前途5.轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念不等于浪費(fèi)人才6.大學(xué)生與“豬肉佬”7.大學(xué)應(yīng)該增設(shè)“賣豬肉”專業(yè)？8.適可而止9．論大學(xué)生就業(yè)觀10．論就業(yè)觀11．大學(xué)生就業(yè)12．職業(yè)與人生13．大學(xué)生賣完豬肉再賣什么？以上列舉不好的題目大致有兩類：一是題目太大，不適合一篇短小的時(shí)評(píng)（9、10、11、12）；二是題目不夠明朗，不易弄清文章的主題（8）。2023/8/312（一）寫(xiě)好標(biāo)題1.豬肉誠(chéng)可貴，人才價(jià)更高2023/8/713（二）搭好框架：1．引析材料，形成論點(diǎn)：（引—評(píng)—立）（1）引：忌機(jī)械照抄，應(yīng)針對(duì)概括

①引材料宜在開(kāi)頭部分，開(kāi)篇第一小段可形象導(dǎo)入，但很快就要提及材料②引述時(shí)要抓住關(guān)鍵，簡(jiǎn)潔概括。不要停留于照搬原句，可適當(dāng)轉(zhuǎn)換方式引述③可在引的結(jié)尾馬上點(diǎn)出自己的觀點(diǎn)開(kāi)頭：適度描述事件主體，但切忌花大篇幅回顧。應(yīng)找出事件的主題，針對(duì)主題，提出自己的觀點(diǎn)。近年來(lái)，大學(xué)生賣豬肉、養(yǎng)豬、擦皮鞋等簡(jiǎn)單勞動(dòng)和“低級(jí)”工作，許多人認(rèn)為合情但不合理。這引出了一個(gè)問(wèn)題就是大學(xué)生們學(xué)習(xí)的知識(shí)并不能實(shí)際的用到這些行業(yè)上，有人認(rèn)為這是一種資源浪費(fèi)。2023/8/313（二）搭好框架：1．引析材料，形成論點(diǎn)：2023/8/714（2）評(píng)：忌蜻蜓點(diǎn)水，應(yīng)深入挖掘①體現(xiàn)一定的思辨性，呈現(xiàn)一定的論述力度（多用：因果句、假設(shè)句、轉(zhuǎn)折句、對(duì)比句）②體現(xiàn)激情，形象評(píng)析（如：以渲情造勢(shì)、呼告促進(jìn)讀者共鳴，善用反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、反復(fù)、排比、對(duì)偶增強(qiáng)氣勢(shì)，加強(qiáng)節(jié)奏；以感嘆句等將自己代入其中）大學(xué)生具有較高的文化學(xué)歷，在這些長(zhǎng)期被人看作是“無(wú)所作為”的行業(yè)中，已有了不少優(yōu)勢(shì)，再加上這類行業(yè)缺乏高學(xué)歷人才，這對(duì)行業(yè)的升級(jí)換代提供了不少幫助，那么對(duì)于一個(gè)剛畢業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生而言，在低競(jìng)爭(zhēng)且發(fā)展?jié)摿Υ蟮男袠I(yè)工作，何樂(lè)而不為呢？2023/8/314（2）評(píng)：忌蜻蜓點(diǎn)水，應(yīng)深入挖掘2023/8/715（3）立：直接點(diǎn)題，論點(diǎn)明晰①論點(diǎn)句語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，與文章標(biāo)題、結(jié)尾形成照應(yīng)，并貫穿全文②論點(diǎn)句的表述，或樸實(shí)明確，或充滿意蘊(yùn)。我覺(jué)得大學(xué)生去從事一些技術(shù)含量不高的職業(yè)，既不合情也不合理。首先，大學(xué)生這樣做就是浪費(fèi)了國(guó)家對(duì)他們的投入，也浪費(fèi)了家庭對(duì)他們的付出，更浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間。其次，這么高等學(xué)歷、高水平的青年都要做這些工作的話，那么那些低水平、低學(xué)歷的人怎么辦呢？這無(wú)疑會(huì)直接影響后者的就業(yè)形勢(shì)，使他們的基業(yè)形勢(shì)更為嚴(yán)峻。2023/8/315（3）立：直接點(diǎn)題，論點(diǎn)明晰2023/8/7162．聯(lián)系擴(kuò)展，例析議論：（聯(lián)—例—議）（1）聯(lián)：有過(guò)渡句，自然延展建議：①以對(duì)材料的生發(fā)議論水到渠成聯(lián)系②以巧妙的過(guò)渡句自然聯(lián)系大學(xué)生下基層，不同于文化大革命的“上山下鄉(xiāng)”，實(shí)際上，這是一種全新的理念去沖擊我們僵硬和腐朽的觀念，不僅僅是就業(yè)觀的改變，更是一種社會(huì)意識(shí)形態(tài)的轉(zhuǎn)變。2023/8/3162．聯(lián)系擴(kuò)展，例析議論：（聯(lián)—例—議）2023/8/717

（2）例、議：類似舉例，分析扣題

①相似聯(lián)想，類似舉例②有小觀點(diǎn)，體現(xiàn)層次（并列、對(duì)照、層進(jìn)）③例后有議，議要扣題（回扣論點(diǎn)）

如果大學(xué)生賣豬肉是浪費(fèi)，那幾萬(wàn)人去頭破血流地爭(zhēng)幾十個(gè)公務(wù)員名額是不是浪費(fèi)，與其“哀鴻遍野”，不如另辟路徑。人們沒(méi)有看到，大學(xué)生去賣豬肉，并不一定都是去做苦工，他們可以將自己的專業(yè)知識(shí)融入到這個(gè)行業(yè)，比如先進(jìn)的管理理念去規(guī)范市場(chǎng)，合理地切割去提升利潤(rùn)。以前，什么注水肉、黑心棉總見(jiàn)諸報(bào)端，市民也總瞎起哄罵什么商家是多么無(wú)恥，孰不知，當(dāng)有新鮮的血液注入這個(gè)行業(yè)時(shí)，必然也會(huì)有新氣象。2023/8/317（2）例、議：類似舉例，分析扣題2023/8/718展開(kāi)相關(guān)聯(lián)想，進(jìn)行思辨分析：

思辨的方法：1．由點(diǎn)到面：把大學(xué)生就業(yè)放到其個(gè)人人生發(fā)展和整個(gè)社會(huì)發(fā)展的整個(gè)過(guò)程中去考慮2．由果溯因：分析大學(xué)生就業(yè)難的原因，是就業(yè)思維轉(zhuǎn)換的問(wèn)題3．由表挖里：大學(xué)生畢業(yè)選擇養(yǎng)豬、賣肉、擦皮鞋、沐足作為自己職業(yè)實(shí)際上反映了我國(guó)高等教育從精英教育到大眾教育的轉(zhuǎn)變4．假設(shè)推理：如果所有畢業(yè)生都去賣豬肉，如果所有有專業(yè)知識(shí)的人才都要從事沒(méi)有多少技術(shù)含量的工作，那我們的高等教育難道不是失敗的嗎？5．辨證分析：辨證看待大學(xué)生畢業(yè)生選擇養(yǎng)豬、賣肉、擦皮鞋、沐足，一方面肯定一些畢業(yè)生能轉(zhuǎn)變就業(yè)思維，從基層做起鍛煉自己；另一方面，對(duì)我國(guó)高等教育改革提出了要求，不能浪費(fèi)國(guó)家資源培養(yǎng)高級(jí)“豬肉佬”。2023/8/318展開(kāi)相關(guān)聯(lián)想，進(jìn)行思辨分析：2023/8/719

3．回扣材料，升華總結(jié)：（回—升—收）（1）回：回扣材料可以在每個(gè)例子后均回扣材料，也可以全部例子舉完后再回扣

縱觀古今中外，富蘭克林，堂堂一位政治家、思想家，無(wú)數(shù)風(fēng)光背后，他僅僅是以印刷工出身，他的成就可謂是從印刷中開(kāi)始的；又如北京大學(xué)校長(zhǎng)周其鳳，他年輕時(shí)砌過(guò)墻，做過(guò)下水工，可現(xiàn)在卻成為著名高等學(xué)府的校長(zhǎng)。許許多多成功人士，有幾個(gè)是從高層做起的呢？當(dāng)你無(wú)法確定你是這不多的人其中之一時(shí)，轉(zhuǎn)變觀念對(duì)你非常重要。2023/8/3193．回扣材料，升華總結(jié)：（回—升—2023/8/720（2）升：總結(jié)升華①上升到一定高度總結(jié)②聯(lián)系現(xiàn)實(shí)（社會(huì)、個(gè)人）升華③辯證分析補(bǔ)充④排比概括總結(jié)⑤意蘊(yùn)分析總結(jié)

例：從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，人才的培養(yǎng)潛力是無(wú)限的，而就業(yè)崗位是有限的，金融海嘯過(guò)后的職場(chǎng)使得剛畢業(yè)的大學(xué)生遠(yuǎn)離了高技術(shù)、高收入、高地位的工作，但簡(jiǎn)單的工作也有利于他們進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，為國(guó)家GDP增長(zhǎng)做貢獻(xiàn)。從改變觀念的角度來(lái)看，這種現(xiàn)象反而體現(xiàn)了現(xiàn)今大學(xué)生思想更成熟，更實(shí)際了，這有利于我們培養(yǎng)高素質(zhì)人才。從技術(shù)革新的角度講，大學(xué)生從事這些工作，有利于這些行業(yè)更新?lián)Q代，提升技術(shù)含量和從業(yè)人員素質(zhì)，有利于社會(huì)的進(jìn)一步經(jīng)濟(jì)發(fā)展。2023/8/320（2）升：總結(jié)升華2023/8/721（3）收：形象意蘊(yùn)①形象收尾（比喻、意蘊(yùn)句、排比段等）②情感收尾（感嘆句、祈使句、展望）

值得思考的是，大學(xué)生賣豬肉實(shí)屬正當(dāng)職業(yè)，何以遭致詬病。中國(guó)的孩子從小被教育“勞動(dòng)最光榮”，但在實(shí)際中卻被教育“勞動(dòng)也有三六九等”，這不是對(duì)教育的莫大諷刺嗎？更何況人的一生不會(huì)只從事一種職業(yè)，朱元璋還是出身于乞丐呢！因此，大學(xué)生們，走自己的路，讓別人說(shuō)去吧。2023/8/321（3）收：形象意蘊(yùn)構(gòu)思謀篇,列出提綱。針對(duì)評(píng)論對(duì)象的不同,評(píng)論結(jié)構(gòu)還有兩種。①如果評(píng)論的對(duì)象是一種錯(cuò)誤的思想觀念或錯(cuò)誤的做法,可采用以下的結(jié)構(gòu):

列表現(xiàn):即要簡(jiǎn)練地列出這類錯(cuò)誤做法的表現(xiàn)形式,列表現(xiàn)的就是引述所給的材料。

明態(tài)度:明確表達(dá)自己對(duì)事件的態(tài)度。

析原因:從多角度分析出現(xiàn)這種錯(cuò)誤的做法的原因,析原因的基本要求是挖掘要深,不能停留在表面的泛泛而談。

談危害:分析這種錯(cuò)誤的做法可能給人們帶來(lái)的思想的混亂和危害。

找方法:針對(duì)產(chǎn)生錯(cuò)誤做法的思想原因和危害,尋找合理的解決問(wèn)題的方法。

看結(jié)果:闡發(fā)糾正這種錯(cuò)誤做法后給人們帶來(lái)的好處。構(gòu)思謀篇,列出提綱。針對(duì)評(píng)論對(duì)象的不同,評(píng)論結(jié)構(gòu)還有兩種。②如果評(píng)論的內(nèi)容是一種正確的思想意識(shí)或正確的,可采用以下結(jié)構(gòu):列表現(xiàn):引述材料。

明態(tài)度:明確表達(dá)自己對(duì)事件的態(tài)度。

析原因:回答“為什么”的問(wèn)題,即這種好的做法產(chǎn)生的社會(huì)思想根源。

說(shuō)好處:正面回答這種好的做法給自己、給他人、給社會(huì)帶來(lái)的益處。

看結(jié)果:這種好的做法如果蔚然成風(fēng)會(huì)有什么結(jié)果。②如果評(píng)論的內(nèi)容是一種正確的思想意識(shí)或正確的,可采用以下結(jié)2023/8/724三、升格展望

時(shí)評(píng)寫(xiě)作的三個(gè)要求：1．確定鮮明獨(dú)到的觀點(diǎn)（觀點(diǎn)辣）。2．搜集典型有力的論據(jù)（論據(jù)雜）。3．運(yùn)用嚴(yán)密有趣的語(yǔ)言（語(yǔ)言趣）2023/8/324三、升格展望時(shí)評(píng)寫(xiě)作的三個(gè)要求：評(píng)論話題：2006年12月1日的《常德晚報(bào)》上登載的一篇消息——《蠟炬成灰，生命無(wú)悔：優(yōu)秀教師倒在三尺講臺(tái)》。

誰(shuí)為教師的健康埋單

驚悉常德晚報(bào)刊載的臨澧四中教師唐鴻曉在11月23日猝死講臺(tái)的報(bào)道，心里久久的不能平靜。

近些年來(lái)，教師積勞成疾以至于英年早逝的報(bào)道屢見(jiàn)不鮮：如勞累過(guò)度猝死講臺(tái)的河南青年教師石凌笑，累倒在講臺(tái)上；年僅41歲的長(zhǎng)沙蛟塘中學(xué)教師楊東付，29歲“陽(yáng)光老師”姚世彬猝死講臺(tái)……。將“老師猝死講臺(tái)”這樣的字眼“百度”一下，查詢結(jié)果竟然高達(dá)337000條。

評(píng)論話題：2006年12月1日的《常德晚報(bào)》上登載的一篇消息為什么會(huì)頻頻發(fā)生教師猝死的悲??？因?yàn)椴簧俳處熁加袊?yán)重的生理和心理疾病。有一份調(diào)查很能說(shuō)明問(wèn)題：有34.5%的教師患有不同程度的職業(yè)病，此外還有更大比例的教師處于亞健康的狀態(tài)。更可怕的是，除了身體病癥外，教師的心理健康問(wèn)題更為突出：調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有58.1%的教師感到壓力大，經(jīng)常出現(xiàn)焦慮，強(qiáng)迫癥狀，有38.1%的教師處于煩躁之中，33.8%的教師時(shí)常失眠或睡眠狀態(tài)不好，30.6%的教師覺(jué)得不安。是誰(shuí)奪走了教師的健康？歷來(lái)，教師被比作蠟燭，只能照亮別人，燃燒自己；被比作春蠶，只能吐盡青絲，奉獻(xiàn)自己。每個(gè)家長(zhǎng)都希望自己的孩子得到最好的教育，每個(gè)領(lǐng)導(dǎo)都希望自己轄區(qū)升學(xué)率第一，每所學(xué)校都希望有充足的生源。于是