本學(xué)期六年級(jí)語(yǔ)文教師教育工作總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)模板（二篇）

第9頁(yè)共9頁(yè)本學(xué)期六?年級(jí)語(yǔ)文?教師教育?工作總結(jié)?標(biāo)準(zhǔn)模板?光陰似?箭，歲月?如梭，轉(zhuǎn)?眼一學(xué)期?的教學(xué)工?作即將結(jié)?束。本學(xué)?期，我繼?續(xù)擔(dān)任六?年級(jí)的語(yǔ)?文教學(xué)工?作，回首?這一學(xué)期?的教學(xué)工?作，感觸?頗深。?一、基本?情況分析?本班學(xué)?生___?_人，隨?著年級(jí)的?增高，孩?子們的知?識(shí)學(xué)習(xí)廣?泛了，內(nèi)?容增加了?，難度加?大了,學(xué)?習(xí)方法改?變了.針?對(duì)現(xiàn)狀,?我將孩子?大體分為?四類：?第一類：?品學(xué)兼優(yōu)?的孩子，?如黃武寶?、李選平?、丁潔祎?、何聲怡?等這些孩?子學(xué)習(xí)品?質(zhì)很好，?有很好的?自制力，?能主動(dòng)學(xué)?習(xí)，應(yīng)該?說(shuō)具有沖?擊重點(diǎn)中?學(xué)的實(shí)力?，第二類?學(xué)生，所?占比例最?大，他們?努力學(xué)習(xí)?，但基于?多種原因?，如：家?長(zhǎng)教育方?法不得當(dāng)?,基礎(chǔ)不?扎實(shí)，學(xué)?習(xí)方法不?正確，青?春期思想?波動(dòng)等，?造成成績(jī)?不拔尖，?但他們也?有沖擊重?點(diǎn)的希望?，這些學(xué)?生就是所?謂的可上?可下的學(xué)?生，發(fā)展?好了，?是重點(diǎn)，?稍有松懈?就將與重?點(diǎn)擦肩而?過(guò)，如顏?菁、陳俊?宏、陳孝?澤、陳康?等。第?三類學(xué)生?，是老師?最心疼的?孩子，如?王君藝、?伍杰等這?些孩子一?直努力學(xué)?習(xí)，渴望?有一份理?想的成績(jī)?，他們善?良懂事，?但成績(jī)始?終不理想?，以致自?己信心都?大打折扣?，面對(duì)這?些學(xué)生，?我傾注了?更大的熱?情，耐心?的輔導(dǎo)，?生怕傷到?他們敏感?的自尊。?第四類?學(xué)生是我?平時(shí)關(guān)注?最多的孩?子，如陳?學(xué)忠、黎?昌瑚、許?澤康、鐘?顯湘等活?潑好動(dòng)，?充滿了青?春的活力?，也因此?常常違反?紀(jì)律，表?現(xiàn)在上課?搞小動(dòng)作?，甚至課?堂上說(shuō)話?，影響其?他同學(xué)聽(tīng)?課，他們?對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)?有興趣，?成績(jī)也普?遍不好。?面對(duì)這些?孩子我有?義不容辭?的教育責(zé)?任，針對(duì)?上學(xué)期本?班學(xué)生所?表現(xiàn)出來(lái)?的特征，?本人在本?學(xué)期對(duì)語(yǔ)?文教學(xué)工?作做了些?調(diào)整，也?取得了一?些成績(jī)和?經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)?作出總結(jié)?二、提?高教學(xué)質(zhì)?量的做法?(一)?抓基礎(chǔ)知?識(shí)和基本?技能在?上學(xué)期期?末考試中?，顯示出?本班的基?礎(chǔ)知識(shí)掌?握得不夠?扎實(shí)，從?檢測(cè)的情?況來(lái)看，?孩子們對(duì)?字形掌握?不夠，錯(cuò)?別字很多?。因此我?充分利用?寫字課和?早讀課抓?學(xué)生的字?形。字義?的理解對(duì)?文章的感?悟很重要?，而現(xiàn)在?收入的課?文中有很?多難以理?解的詞，?在家庭作?業(yè)中有些?孩子的詞?語(yǔ)解釋就?是一味的?抄參考資?料或字典?，并沒(méi)有?真正的理?解，在課?堂上如果?一個(gè)一個(gè)?要學(xué)生解?釋，顯得?枯燥，有?些學(xué)生就?是照著參?考資料念?出來(lái)，沒(méi)?有什么實(shí)?效，放到?課文中聯(lián)?系上下文?理解，費(fèi)?時(shí)多，我?們略讀課?文一般是?一課時(shí)，?講讀課文?一般是二?到三課時(shí)?，時(shí)間也?不允許老?師逐字逐?句的講解?，只能講?解重點(diǎn)詞?句，其它?詞語(yǔ)的疏?通理解還?是要在預(yù)?習(xí)時(shí)完成?。老師已?教給孩子?方法，具?體實(shí)行還?有待于個(gè)?人，有些?學(xué)習(xí)能力?強(qiáng)的孩子?會(huì)自覺(jué)完?成，本學(xué)?期在這方?面進(jìn)行了?狠抓。我?則采用了?多種形式?的練習(xí)，?小結(jié)方法?，練習(xí)鞏?固等，爭(zhēng)?取絕大部?分學(xué)生在?課堂里過(guò)?關(guān)。另外?，對(duì)于學(xué)?生馬虎做?作業(yè)書(shū)潦?草的現(xiàn)象?，我嚴(yán)格?抓緊每天?下午的練?字時(shí)間。?課余讓他?們練寫字?帖。一學(xué)?期下來(lái)，?學(xué)生的書(shū)?寫有了進(jìn)?步。在字?詞句方面?的知識(shí)也?得到了鞏?固，提高?了他們學(xué)?習(xí)的基本?技能和語(yǔ)?文能力。?(二)?做好學(xué)習(xí)?方法的指?導(dǎo)俗話?說(shuō)，“磨?刀不誤砍?柴功”。?最重要的?學(xué)習(xí)莫過(guò)?于方法的?學(xué)習(xí)。搞?好了學(xué)習(xí)?方法的指?導(dǎo)，對(duì)提?高學(xué)生學(xué)?習(xí)成績(jī)是?有很大的?好處的。?因此，我?在教學(xué)不?同的知識(shí)?點(diǎn)時(shí)，都?結(jié)合學(xué)生?學(xué)習(xí)的情?況來(lái)滲透?學(xué)習(xí)方法?的指導(dǎo)。?在預(yù)習(xí)?課文時(shí)，?要求學(xué)生?“讀-畫(huà)?-思-寫?-問(wèn)”的?五步預(yù)習(xí)?方法，意?思是“讀?課文、畫(huà)?詞句、思?內(nèi)容、寫?批注、問(wèn)?不解”的?方法。學(xué)?生掌握這?個(gè)預(yù)習(xí)方?法，有利?于提高他?的自學(xué)能?力和閱讀?水平。?在閱讀教?學(xué)上，我?注意理清?文章的脈?絡(luò)，滲透?理解詞句?的方法，?指導(dǎo)學(xué)生?抓住文眼?來(lái)理解中?心，歸納?小結(jié)“分?段、概括?段意、概?括主要內(nèi)?容、體會(huì)?思想感情?、感悟表?達(dá)方法”?等閱讀技?能，并進(jìn)?行遷移學(xué)?習(xí)到同體?裁的課文?中去，收?到舉一反?三的效果?。在習(xí)?作教學(xué)上?，引導(dǎo)學(xué)?生仔細(xì)觀?察周邊的?事物，關(guān)?心時(shí)事，?對(duì)于熱點(diǎn)?的奧運(yùn)火?炬?zhèn)鬟f和?四川汶川?大地震等?事件，讓?學(xué)生時(shí)時(shí)?追蹤事態(tài)?的發(fā)展，?并把自己?的感受訴?諸筆端。?把從課堂?教學(xué)中學(xué)?到的課文?表達(dá)方法?遷移運(yùn)用?，多積累?素材，多?練筆，學(xué)?生的表達(dá)?能力亦然?不斷提高?。(三?)做好轉(zhuǎn)?差工作?本班語(yǔ)文?極需幫助?的差生有?七名，就?是楊文鈺?、姚傳壯?、陳裕、?王書(shū)香、?許澤康、?陳學(xué)忠，?提高他們?的成績(jī)，?對(duì)提高全?班整體的?學(xué)習(xí)質(zhì)量?有很大的?作用。我?采用的方?式是“以?多優(yōu)帶一?差”的方?法，幫助?差生制定?出學(xué)習(xí)目?標(biāo)和學(xué)習(xí)?內(nèi)容，每?天讓優(yōu)生?抽出半小?時(shí)幫助他?們掌握，?因?yàn)槭嵌?名優(yōu)生來(lái)?幫助，所?以他們都?不會(huì)有增?大負(fù)擔(dān)的?感覺(jué)。另?外我還設(shè)?了獎(jiǎng)勵(lì)的?制度，形?成了競(jìng)爭(zhēng)?的機(jī)制。?通過(guò)單元?和知識(shí)點(diǎn)?的小測(cè)，?檢查他們?的學(xué)習(xí)效?果，及時(shí)?給差生鼓?勵(lì)，使他?們重拾學(xué)?習(xí)的信心?。(四?)拓展知?識(shí)視野?語(yǔ)文教學(xué)?必須重視?積累運(yùn)用?，只有學(xué)?生對(duì)知識(shí)?有了一定?積累之后?才能運(yùn)用?。為了拓?展學(xué)生的?知識(shí)視野?，我開(kāi)展?了一系列?的語(yǔ)文活?動(dòng)：1?、優(yōu)秀文?段朗讀。?通過(guò)學(xué)生?自主搜尋?優(yōu)秀文段?，使學(xué)生?主動(dòng)進(jìn)行?課外閱讀?，學(xué)生的?閱讀量增?加的同時(shí)?，學(xué)生必?然收獲了?許多東西?。3、?原創(chuàng)得意?句段的展?示。4?、開(kāi)展各?種語(yǔ)文活?動(dòng)。如辯?論、演講?、出手抄?報(bào)等等。?學(xué)生在活?動(dòng)中增長(zhǎng)?了知識(shí)，?訓(xùn)練了動(dòng)?腦、動(dòng)口?、動(dòng)手的?能力。?三、存在?問(wèn)題與不?足1、?同學(xué)們的?作業(yè)，個(gè)?別書(shū)寫質(zhì)?量太差，?作業(yè)本保?護(hù)的不夠?好，個(gè)別?同學(xué)對(duì)字?的筆順、?筆畫(huà)掌握?的不好，?錯(cuò)別字比?較多，還?沒(méi)有養(yǎng)成?認(rèn)真書(shū)寫?的好習(xí)慣?。2、?個(gè)別學(xué)生?學(xué)習(xí)語(yǔ)文?的積極性?不高，還?沒(méi)有養(yǎng)成?良好的課?外閱讀習(xí)?慣。3?、輔差工?作完成較?好，培優(yōu)?工作則顯?不足。?四、今后?努力的方?向和設(shè)想?1、采?用多種教?學(xué)手段，?激發(fā)學(xué)生?學(xué)習(xí)語(yǔ)文?的興趣。?2、要?努力開(kāi)發(fā)?、充分利?用語(yǔ)文課?程資源，?開(kāi)展豐富?多彩的語(yǔ)?文實(shí)踐活?動(dòng)。3?、多組織?一些班級(jí)?活動(dòng)，如?：朗讀比?賽、說(shuō)話?比賽、講?故事比賽?等等，使?那些思想?落后，集?體榮譽(yù)感?差的同學(xué)?受到啟發(fā)?教育，發(fā)?現(xiàn)他們的?閃光點(diǎn)，?及時(shí)表?yè)P(yáng)?鼓勵(lì)，增?強(qiáng)他們的?自信心和?責(zé)任感。?4、重?視優(yōu)生的?培養(yǎng)和差?生的轉(zhuǎn)化?工作。?5、在指?導(dǎo)學(xué)生學(xué)?好語(yǔ)文，?提高語(yǔ)文?素養(yǎng)的同?時(shí)，要加?強(qiáng)德育工?作，重視?學(xué)生思想?品德行為?習(xí)慣的培?養(yǎng)。本?學(xué)期六年?級(jí)語(yǔ)文教?師教育工?作總結(jié)標(biāo)?準(zhǔn)模板（?二）本?學(xué)期，我?主要擔(dān)任?的是六年?級(jí)的語(yǔ)文?教學(xué)工作?。一轉(zhuǎn)眼?一個(gè)學(xué)期?的工作已?經(jīng)結(jié)束。?回顧這?一學(xué)期以?來(lái)，我的?語(yǔ)文教學(xué)?工作以改?革課堂教?學(xué)，培養(yǎng)?創(chuàng)新精神?、實(shí)現(xiàn)素?質(zhì)教育為?目標(biāo)，結(jié)?合本班學(xué)?生實(shí)際情?況，堅(jiān)持?認(rèn)真?zhèn)湔n?、上課、?及時(shí)批改?作業(yè)、講?評(píng)作業(yè)，?做好課后?輔導(dǎo)工作?，在教學(xué)?中嚴(yán)格要?求學(xué)生，?尊重學(xué)生?，發(fā)揚(yáng)教?學(xué)民主，?注重培養(yǎng)?學(xué)生各方?面的能力?，使課堂?成為他們?盡情展現(xiàn)?自己才能?的舞臺(tái)，?使學(xué)生學(xué)?有所得，?不斷提高?，讓他們?在這里找?到自己的?自信，找?到自己的?興趣，學(xué)?到自己的?知識(shí)，從?而不斷提?高自己的?教學(xué)水平?和思想覺(jué)?悟。經(jīng)過(guò)?一個(gè)學(xué)期?的努力，?基本完成?了教育教?學(xué)工作任?務(wù)，現(xiàn)將?本學(xué)期的?工作總結(jié)?如下：?一、課前?認(rèn)真?zhèn)湔n?，精心設(shè)?計(jì)教學(xué)?我在本學(xué)?期以來(lái)始?終堅(jiān)持了?課前認(rèn)真?鉆研教材?，掌握教?材體系、?基本內(nèi)容?及其內(nèi)在?聯(lián)系，注?重抓住主?線、明確?重點(diǎn)難點(diǎn)?，搞清要?點(diǎn)，掌握?知識(shí)的邏?輯，把握?教材的關(guān)?鍵，根據(jù)?本班學(xué)生?的特點(diǎn)，?了解學(xué)生?原有的知?識(shí)技能的?質(zhì)量;了?解他們的?興趣、需?要、方法?、習(xí)慣;?了解他們?學(xué)習(xí)新知?識(shí)可能會(huì)?有哪些困?難。并針?對(duì)學(xué)生實(shí)?際認(rèn)真選?擇教法，?采取相應(yīng)?的預(yù)防措?施，解決?如何把已?掌握的教?材傳授給?學(xué)生，包?括如何組?織教材、?如何安排?每節(jié)課的?活動(dòng)，如?何安排每?一個(gè)教學(xué)?環(huán)節(jié)，注?重每一個(gè)?教學(xué)重點(diǎn)?的突出和?每一個(gè)難?點(diǎn)的突破?，精心地?進(jìn)行備課?，力求做?到教學(xué)設(shè)?計(jì)巧妙切?有實(shí)際效?果，保證?了課堂教?學(xué)的正常?、有序的?進(jìn)行。?二、堅(jiān)持?認(rèn)真上課?，向課堂?要質(zhì)量?課堂是學(xué)?生獲取知?識(shí)與培養(yǎng)?能力的主?要陣地，?語(yǔ)文又是?一門充滿?思想、充?滿人文精?神、充滿?智慧的學(xué)?科。在新?課改的大?背景中，?學(xué)生的自?主學(xué)習(xí)，?培養(yǎng)學(xué)生?的創(chuàng)新能?力，已成?為教師關(guān)?注的熱點(diǎn)?，討論、?交流、探?究等學(xué)習(xí)?方式已成?為課堂的?主流。這?一學(xué)期，?我在課堂?教學(xué)中，?努力體現(xiàn)?教育新理?念，力求?做到讓學(xué)?生變得鮮?活，讓學(xué)?生學(xué)得興?致盎然，?使學(xué)生在?語(yǔ)文學(xué)習(xí)?中享受學(xué)?習(xí)的樂(lè)趣?，從而發(fā)?展學(xué)生的?語(yǔ)文素養(yǎng)?，提高課?堂教學(xué)效?率。1?.注重學(xué)?生為主體?，努力激?發(fā)學(xué)生學(xué)?習(xí)興趣。?為了上?好每一節(jié)?課，我認(rèn)?真組織課?堂教學(xué)，?關(guān)注全體?學(xué)生，以?學(xué)生為主?體，采用?生動(dòng)活潑?的教學(xué)形?式，想方?設(shè)法創(chuàng)設(shè)?教學(xué)情景?，激發(fā)學(xué)?生的興趣?和情感，?使他們產(chǎn)?生愉悅的?心境，創(chuàng)?造良好的?課堂氣氛?。在教學(xué)?中注重課?堂語(yǔ)言簡(jiǎn)?潔明了，?課堂提問(wèn)?面向全體?學(xué)生，鼓?勵(lì)學(xué)生踴?躍發(fā)言，?注意引發(fā)?學(xué)生學(xué)習(xí)?的興趣，?在課堂上?注重講練?結(jié)合，使?學(xué)生喜歡?上語(yǔ)文課?。2.?培養(yǎng)積極?探究習(xí)慣?，發(fā)展求?異思維能?力。在?語(yǔ)文教學(xué)?中，由于?語(yǔ)言訓(xùn)練?在很大程?度上與學(xué)?生的生活?經(jīng)歷、知?識(shí)積累、?認(rèn)識(shí)能力?、理解水?平有關(guān)。?為此，在?語(yǔ)文教學(xué)?中，我注?重為學(xué)生?穿針引線?，巧妙點(diǎn)?撥，以促?進(jìn)學(xué)生在?思維的碰?撞中，得?到語(yǔ)言的?升華和靈?性的開(kāi)發(fā)?;注重因?勢(shì)利導(dǎo)，?讓學(xué)生對(duì)?問(wèn)題充分?思考后，?學(xué)生根據(jù)?已有的經(jīng)?驗(yàn)，知識(shí)?的積累等?發(fā)表不同?的見(jiàn)解，?對(duì)有分歧?的問(wèn)題進(jìn)?行辯論。?通過(guò)辯論?，讓學(xué)生?進(jìn)一步認(rèn)?識(shí)了自然?，懂得了?知識(shí)無(wú)窮?的，再博?學(xué)的人也?會(huì)有所不?知，體會(huì)?學(xué)習(xí)是無(wú)?止境的道?理。在課?堂氣氛活?躍、開(kāi)放?的課堂教?學(xué)中，給?了學(xué)生更?多的自主?學(xué)習(xí)空間?，充分讓?學(xué)生表述?自己對(duì)課?文的理解?和感悟，?真正為學(xué)?生的學(xué)習(xí)?提供了廣?闊的舞臺(tái)?，真正讓?學(xué)生在學(xué)?習(xí)中體驗(yàn)?到了自我?價(jià)值。?3.堅(jiān)持?以讀為主?，重視朗?讀品評(píng)感?悟。小?學(xué)語(yǔ)文課?本中的每?一篇課文?都是文質(zhì)?兼美的佳?作，其語(yǔ)?境描述的?美妙，語(yǔ)?言運(yùn)用的?精妙，思?想表達(dá)的?深邃，見(jiàn)?解闡述的?獨(dú)到，都?是引導(dǎo)學(xué)?生感悟的?重要內(nèi)容?。而由于?課堂教學(xué)?時(shí)間的有?限，課文?中的精彩?之處往往?沒(méi)有可能?引導(dǎo)學(xué)生?去感悟。?為了使這?些精彩給?學(xué)生留下?整體印象?，我在閱?讀教學(xué)中?重視抓住?重點(diǎn)，引?導(dǎo)學(xué)生對(duì)?語(yǔ)言文字?反復(fù)誦讀?，以悟出?語(yǔ)言豐富?的形象內(nèi)?涵，意義?內(nèi)涵，情?感內(nèi)涵。?同時(shí)，讓?學(xué)生在感?悟的基礎(chǔ)?上，引導(dǎo)?學(xué)生對(duì)課?文進(jìn)行品?評(píng)，在品?評(píng)中深化?理解，升?華認(rèn)識(shí)，?填補(bǔ)空白?。三、?嚴(yán)格要求?學(xué)生，做?好學(xué)生平?時(shí)輔導(dǎo)工?作本班?學(xué)生愛(ài)動(dòng)?、好玩，?缺乏自控?能力，常?在學(xué)習(xí)上?不能按時(shí)?完成作業(yè)?。為了更?好地完成?教育教學(xué)?工作任務(wù)?，促使每?位學(xué)生能?在原有的?基礎(chǔ)上都?有所發(fā)展?，大面積?提高學(xué)生?的學(xué)習(xí)效?率，本學(xué)?期以來(lái)我?仍然堅(jiān)持?加強(qiáng)學(xué)生?的培優(yōu)輔?差工作。?在學(xué)生的?輔導(dǎo)工作?中，我主?要采用“?抓兩頭，?扶中間”?的方法，?注重培養(yǎng)?優(yōu)生的特?長(zhǎng)，同時(shí)?，在班中?成立“互?助”小組?，利用結(jié)?對(duì)子形式?，以優(yōu)生?來(lái)帶動(dòng)差?生，對(duì)學(xué)?困生的學(xué)?習(xí)進(jìn)行輔?導(dǎo)和幫助?。教師也?在課外加?強(qiáng)輔導(dǎo)工?作，在教?育教學(xué)活?動(dòng)中對(duì)后?進(jìn)努力做?到從友善?開(kāi)始，從?贊美著手?，對(duì)他的?處境、想?法表示深?刻的理解?和尊重，?注重鼓勵(lì)?他們，提?供更多的?機(jī)會(huì)給他?們，使他?們?cè)趯W(xué)習(xí)?上、品行?上也能取?得進(jìn)步，?讓他們慢?慢對(duì)學(xué)習(xí)?產(chǎn)生濃厚?的興趣。?并在課堂?中積極為?他們創(chuàng)設(shè)?機(jī)會(huì)，給?予鼓勵(lì)，?樹(shù)立信心?。課后布?置作業(yè)也?力求少而?精，努力?做到既減?輕學(xué)生的?過(guò)重課業(yè)?負(fù)擔(dān)，又?能提高學(xué)?習(xí)的學(xué)習(xí)?質(zhì)量和教?師的教育?教學(xué)效率?。四、?抓好畢業(yè)?水平考試?綜合復(fù)習(xí)?畢業(yè)班?語(yǔ)文結(jié)束?新課早，?復(fù)習(xí)時(shí)間?長(zhǎng)，枯燥?無(wú)味的復(fù)?習(xí)課往往?令老師頭?痛，令學(xué)?生厭煩。?為調(diào)動(dòng)學(xué)?生的積極?性。我注?意了以下?幾點(diǎn)：?1.加強(qiáng)?內(nèi)容的整?體性復(fù)習(xí)?。教師指?導(dǎo)學(xué)生從?整體上把?握教材。?讓學(xué)生把?全冊(cè)教材?中的基礎(chǔ)?知識(shí)按照?拼音、字?、詞、句?等不同的?內(nèi)容進(jìn)行?分類，把?課文中出?現(xiàn)的練習(xí)?題類型分?別列出來(lái)?;再把閱?讀思考題?的類型、?寫話訓(xùn)練?的不同內(nèi)?容等也分?門別類地?列出來(lái)。?使