暑期教師培訓(xùn)個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)范本（二篇）

第5頁(yè)共5頁(yè)暑期教師?培訓(xùn)個(gè)人?學(xué)習(xí)總結(jié)?標(biāo)準(zhǔn)范本?青年教?師是學(xué)校?的未來(lái)和?希望，青?年教師的?快速成長(zhǎng)?和進(jìn)步對(duì)?學(xué)校的未?來(lái)有著至?關(guān)重要的?作用，是?學(xué)校實(shí)現(xiàn)?可持續(xù)發(fā)?展的關(guān)鍵?所在。堅(jiān)?持理論聯(lián)?系實(shí)際的?原則和教?師自主發(fā)?展的原則?，根據(jù)走?馬中心學(xué)?校實(shí)際，?____?月___?_日舉辦?青年教師?培訓(xùn)班，?旨在扎實(shí)?開(kāi)展青年?教師的培?養(yǎng)工作，?引導(dǎo)青年?教師走專?業(yè)化成長(zhǎng)?之路，豐?富和提升?教育教學(xué)?理論，提?高教育教?學(xué)技能，?以適應(yīng)新?課程目標(biāo)?及教學(xué)理?念。力爭(zhēng)?在較短時(shí)?間內(nèi)建設(shè)?一支師德?高尚，意?識(shí)超前，?業(yè)務(wù)精良?，創(chuàng)新實(shí)?干的青年?教師隊(duì)伍?，提高各?校的辦學(xué)?水平。我?有幸抓住?青年的尾?巴，參加?了這次培?訓(xùn)，受益?匪淺，感?受頗多。?一、開(kāi)?宗明義，?耐人尋味?“教師?是人類靈?魂的工程?師，是人?類文明的?傳承者，?承載著傳?播知識(shí)、?傳播思想?、傳播真?理，塑造?靈魂、塑?造生命、?塑造新人?的時(shí)代重?任。全黨?社會(huì)要弘?揚(yáng)尊師重?教的社會(huì)?風(fēng)尚，努?力提高教?師政治地?位、社會(huì)?地位、職?業(yè)地位。?”對(duì)青年?教師提出?希望：“?希望青年?教師要做?教育良心?的守護(hù)者?;做學(xué)生?成長(zhǎng)的引?路人;做?教育教學(xué)?改革的實(shí)?干家?！?二、異?彩紛呈，?韻味無(wú)窮?梁燎原?校長(zhǎng)的《?學(xué)以為己?》以不同?的案例告?訴我們要?抓住學(xué)習(xí)?的關(guān)鍵期?，教學(xué)時(shí)?注意把抽?象的文字?化為具體?的事實(shí)例?，緊密聯(lián)?系學(xué)生的?實(shí)際生活?。老師需?要認(rèn)真解?讀新課標(biāo)?，用新課?程理念指?導(dǎo)自己教?學(xué)，并具?體的運(yùn)用?到自己的?實(shí)際教學(xué)?生活中，?確定一個(gè)?目標(biāo)，朝?著這個(gè)目?標(biāo)不斷前?進(jìn)，直到?實(shí)現(xiàn)。朱?志平老師?的《不忘?初心，靜?待花開(kāi)》?，娓娓道?來(lái)了自己?如何從一?個(gè)初涉講?臺(tái)的小老?師成長(zhǎng)為?一名市三?級(jí)名師。?她對(duì)教育?事業(yè)的執(zhí)?愛(ài)，對(duì)學(xué)?生的關(guān)愛(ài)?，教學(xué)態(tài)?度的嚴(yán)謹(jǐn)?為我們青?年教師指?明了成長(zhǎng)?的方向。?特別是在?英語(yǔ)教學(xué)?中，更是?為我們點(diǎn)?亮了一盞?明燈，朱?老師英語(yǔ)?教學(xué)的秘?訣可總結(jié)?為：在反?思中成長(zhǎng)?;在寫(xiě)作?中提高;?在磨課中?錘煉。胡?貝老師兩?年半的教?學(xué)成長(zhǎng)甚?是令人驚?嘆，她溫?暖而又堅(jiān)?定的話題?讓我們明?白要做一?個(gè)熱愛(ài)生?活終身學(xué)?習(xí)的老師?，活成自?己喜歡的?樣子，不?抱怨、不?將就、有?野心，有?光芒、不?負(fù)韶華。?三、各?抒己見(jiàn)，?暢所欲言?一個(gè)人?可以走得?更快，一?群人才能?走得更遠(yuǎn)?。下午的?集體自由?討論，每?個(gè)老師都?有或多或?少的教學(xué)?困惑，或?遇到了教?學(xué)中的瓶?頸，都想?解決困難?，有進(jìn)一?步的發(fā)展?，走得更?遠(yuǎn)。于是?我們組建?了團(tuán)隊(duì)，?為了實(shí)現(xiàn)?一個(gè)共同?目標(biāo)的團(tuán)?隊(duì)，分工?協(xié)作，優(yōu)?勢(shì)互補(bǔ)。?四、率?先垂范，?春風(fēng)化雨?走馬街?鎮(zhèn)中心學(xué)?校校長(zhǎng)凌?衛(wèi)斌率先?垂范，他?在教育教?學(xué)，教研?課改，課?題研究、?書(shū)籍出版?等諸多方?面卓有成?效，總結(jié)?時(shí)圍繞本?次培訓(xùn)的?目的、理?念、考核?等方面作?了細(xì)致全?面的闡述?，把自己?的個(gè)人專?著-《鄉(xiāng)?村追夢(mèng)三?十年》送?給大家作?為新年禮?物。最后?分享了四?句話和大?家共勉：?“生活不?能只有眼?前的茍且?，還要有?詩(shī)和遠(yuǎn)方?;既要仰?望星空，?更要腳踏?實(shí)地;身?體和靈魂?總要有一?個(gè)在路上?;成人與?妲己要實(shí)?現(xiàn)同頻共?振”。?新的起點(diǎn)?需要新的?奮斗，新?的奮斗是?要旗幟作?為引導(dǎo)，?這次青年?教師培訓(xùn)?就是一面?很好的旗?幟，在思?想行動(dòng)和?實(shí)際工作?上給了我?切實(shí)的指?導(dǎo)和鼓勵(lì)?。一切工?作都要實(shí)?踐來(lái)證明?，成功等?于艱苦的?勞動(dòng)+正?確的方法?+少談空?話，在今?后的工作?中，我將?以本次培?訓(xùn)精神作?為指導(dǎo)，?以各位優(yōu)?秀教師作?為榜樣，?不忘初心?，不忘不?負(fù)韶華，?以自己的?實(shí)際行為?為教育做?貢獻(xiàn)，為?學(xué)生服務(wù)?，實(shí)現(xiàn)自?身價(jià)值。?暑期教?師培訓(xùn)個(gè)?人學(xué)習(xí)總?結(jié)標(biāo)準(zhǔn)范?本（二）?參加了?這次教師?素質(zhì)提升?語(yǔ)文學(xué)科?專題研修?，認(rèn)真聆?聽(tīng)了進(jìn)修?校老師的?精湛講解?，學(xué)習(xí)時(shí)?間雖然短?暫，但是?我卻受益?非淺，這?段時(shí)間學(xué)?到的知識(shí)?對(duì)我影響?很大，給?了我很多?啟迪，使?我對(duì)新課?程實(shí)施有?了更深的?理解，對(duì)?我的工作?也有很大?的幫助!?課程提?出了新的?課程目標(biāo)?和理念，?要求我們?建構(gòu)適應(yīng)?新課程改?革的教學(xué)?方式，“?為了每一?位學(xué)生的?發(fā)展”，?建構(gòu)有效?的課堂教?學(xué)，提高?基礎(chǔ)教育?教學(xué)質(zhì)量?，培養(yǎng)符?合新課程?目標(biāo)的具?有創(chuàng)新意?識(shí)和實(shí)踐?能力的人?才。新課?程似一股?清新的風(fēng)?吹進(jìn)了課?堂，使沉?悶的課充?滿了活力?。在傳?統(tǒng)教學(xué)中?，教學(xué)過(guò)?程是一個(gè)?封閉循環(huán)?的，忠實(shí)?而有效地?傳遞課程?的過(guò)程，?教師的教?學(xué)過(guò)程就?是傳授知?識(shí)的過(guò)程?，教師怎?樣教，學(xué)?生就怎樣?學(xué)，從而?使得教學(xué)?過(guò)程顯得?呆板和僵?硬，導(dǎo)致?課堂教學(xué)?缺少活力?，使教師?和學(xué)生的?個(gè)性沒(méi)有?得到張揚(yáng)?。相反，?盡管新課?程改革才?剛剛起步?，還處于?探索實(shí)驗(yàn)?階段，但?教師的教?育觀念卻?在發(fā)生著?深刻的變?化，新課?程的理念?也在廣為?傳播，教?師的教學(xué)?行為和學(xué)?生的學(xué)習(xí)?方式有了?明顯的改?變，學(xué)生?的學(xué)習(xí)生?活開(kāi)始發(fā)?生變化，?課堂出現(xiàn)?了師生互?動(dòng)、平等?學(xué)習(xí)的生?動(dòng)畫(huà)面。?教師不?再是簡(jiǎn)單?的灌輸、?解疑答惑?，而是作?為一個(gè)引?導(dǎo)者、參?與者，引?導(dǎo)學(xué)生去?發(fā)現(xiàn)，去?探索。課?堂上呈現(xiàn)?出了師生?互動(dòng)、生?生互學(xué)互?教的充滿?活力的學(xué)?習(xí)場(chǎng)面，?不再是過(guò)?去的教師?“教”學(xué)?生“聽(tīng)”?的課堂情?景，學(xué)生?的學(xué)習(xí)方?式和思維?方式發(fā)生?了質(zhì)的飛?躍。原來(lái)?的“被動(dòng)?學(xué)習(xí)接受?”變成了?現(xiàn)在的“?主動(dòng)發(fā)現(xiàn)?學(xué)習(xí)”，?普遍形成?了自主合?作、探究?學(xué)習(xí)的方?式。新?課改使得?學(xué)生的膽?子大了，?敢于提問(wèn)?，敢于質(zhì)?疑了，他?們變得特?別活躍，?更有積極?性了。傳?統(tǒng)的教學(xué)?課堂是“?填鴨”式?的，學(xué)生?主要是聽(tīng)?，被動(dòng)地?回答問(wèn)題?，讀書(shū)，?做筆記，?新課改之?后，學(xué)生?是主動(dòng)地?提問(wèn)題，?積極討論?、大膽質(zhì)?疑，他們?要想，要?動(dòng)，要做?，要數(shù)。?每個(gè)人都?在想辦法?、動(dòng)腦筋?，同學(xué)之?間互相補(bǔ)?充，一堂?課變成一?場(chǎng)辯論會(huì)?，充分發(fā)?揮了學(xué)生?的主觀能?動(dòng)性，極?大地調(diào)動(dòng)?了學(xué)生的?學(xué)習(xí)積極?性。新?課程要求?教師角色?轉(zhuǎn)變，由?傳授者、?“獨(dú)裁者?”、“裁?判員”、?“演員”?、“家長(zhǎng)?”轉(zhuǎn)變?yōu)?學(xué)生學(xué)習(xí)?的促進(jìn)者?、研究者?、指導(dǎo)者?、組織者?、合作者?。要虛心?、誠(chéng)實(shí)、?真誠(chéng)地走?進(jìn)學(xué)生的?學(xué)習(xí)生活?，走近學(xué)?生的“心?田”。盡?管這對(duì)于?教師來(lái)說(shuō)?很難，但?是教師們?卻表現(xiàn)出?了從未有?過(guò)的勇氣?，在教學(xué)?思維、方?法、手段?等方面都?有了求變?的意識(shí)。?我們不?斷地學(xué)習(xí)?，充實(shí)自?己的知識(shí)?，嘗試新?的教法，?勇于創(chuàng)新?，自我反?思，改變?過(guò)去的、?傳統(tǒng)的教?學(xué)方式。?教師是學(xué)?習(xí)者和知?識(shí)之間的?中介者，?不光是傳?授知識(shí)，?而是包括?知識(shí)與技?能，思考?解決問(wèn)題?，情感與?態(tài)度等等?，教會(huì)學(xué)?生知識(shí)，?教給學(xué)生?方法，教?給學(xué)生獨(dú)?立和生存?的能力。?新課程?的實(shí)施