室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)總結(jié)(5篇)

室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)總結(jié)(5篇)室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)總結(jié)(5篇)

室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第1篇

【關(guān)鍵詞】高職；室內(nèi)設(shè)計(jì)課程；教學(xué)方法；實(shí)訓(xùn)教學(xué)

Thepresentteachingusuallyfollowsfrombasictheorystudy,andthencontinuouslytheoretically.Butpracticehasprovedthatusingthisteachingmethodnomatterhowteachersefforts,theresultsareoftenunsatisfactory.Highervocationalcollegestudentsaftergraduationinthefirst-linehigh-endtechnicalwork,sowecoulduseacaseastheteachingmaterial,puteverytrainingasteachingprocess.Inordertosolvetheindoordesigngraduatesinemploymentandbusinessproblemsencountered.

【Keywords】Vocationalschool；Interiordesigncourse；Teachingmethod；Practicalteaching

室內(nèi)設(shè)計(jì)課程如何教學(xué)才能夠滿意高等職業(yè)院校同學(xué)畢業(yè)后的工作需求。教學(xué)方法如何改進(jìn)才能夠使同學(xué)更多的把握專業(yè)力量。據(jù)高職院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)室內(nèi)設(shè)計(jì)方向的畢業(yè)生在畢業(yè)后返校座談時(shí)反饋的信息看來存在以下問題，第一：同學(xué)感到在學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)問和技能到了工作中不夠用。其次：工作中用到的許多學(xué)問與力量在學(xué)校從沒有涉及過或者涉及的比較少。第三，自己的制圖力量滿意不了單位的需要。個(gè)別同學(xué)甚至消失在最終一個(gè)學(xué)期的實(shí)習(xí)過程中到一些電腦培訓(xùn)班去學(xué)習(xí)效果圖制作的現(xiàn)象。第四，在學(xué)校學(xué)了許多的理論，但在實(shí)際工作崗位中卻很難為工作服務(wù)。從這些反饋信息來看我們的教學(xué)存在著以下種種問題：

一、目前常見的教學(xué)方法以及存在的問題

作為老師我們通常慣性的認(rèn)為我們的同學(xué)要學(xué)習(xí)一個(gè)未知的課程，必定要遵循從基礎(chǔ)理論學(xué)起這個(gè)規(guī)律。由于沒有了對(duì)概念和基礎(chǔ)理論的認(rèn)知唯恐我們的同學(xué)就會(huì)像“盲人摸象”一樣，無法對(duì)所學(xué)課程進(jìn)行整體的把控。但是實(shí)踐證明運(yùn)用這種教學(xué)方法無論老師怎么努力，結(jié)果經(jīng)常是不盡人意的。綜合多年的教學(xué)實(shí)踐和畢業(yè)生的信息反饋來看，是由于我們的課程教學(xué)設(shè)計(jì)中理論教學(xué)占用了大部分的時(shí)間，同學(xué)的實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)時(shí)間便顯的不太充分。這樣造成的直接后果是同學(xué)感覺沒有將課程學(xué)好或者沒有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)?，F(xiàn)提出以下幾個(gè)問題：

1、面對(duì)繁多的理論學(xué)問必需面面俱到嗎！

理論學(xué)問是前人才智的結(jié)晶，是指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入一個(gè)學(xué)術(shù)天地的“金鑰匙”。我們的課程通常是以理論為切入點(diǎn)的，比如，老師經(jīng)常從室內(nèi)設(shè)計(jì)的概念入手講起，到室內(nèi)設(shè)計(jì)的分類，再到室內(nèi)空間的類型，室內(nèi)空間的劃分方法，空間的感受等等逐步的深化。這樣一來課程便會(huì)變得簡(jiǎn)單，全部的理論學(xué)問當(dāng)真值得我們花許多時(shí)間全部去學(xué)習(xí)嗎？在48到60課時(shí)的課程中，我們應(yīng)當(dāng)如何做到科學(xué)的支配，有待我們思索。

2、同學(xué)通過傳統(tǒng)的教學(xué)過程得到了什么？

傳統(tǒng)的教學(xué)過程強(qiáng)調(diào)的是穩(wěn)扎穩(wěn)打步步為營(yíng)，解決一個(gè)學(xué)問點(diǎn)才會(huì)向下一個(gè)學(xué)問點(diǎn)延長(zhǎng)。這樣一來理論教學(xué)的時(shí)間往往會(huì)用完全部課程的一半甚至更多時(shí)間。接下來留給同學(xué)考察、作業(yè)、繪圖以及參考和推敲的時(shí)間便會(huì)很緊急。結(jié)果使得大部分同學(xué)學(xué)到了理論學(xué)問卻沒有沒有得到有效的設(shè)計(jì)實(shí)踐，這種結(jié)果是我們不想看到的。

二、教學(xué)方法的改進(jìn)探究

1、健全實(shí)訓(xùn)室，用好實(shí)訓(xùn)室

幾乎全部開設(shè)室內(nèi)設(shè)計(jì)課程的高等職業(yè)院校內(nèi)的藝術(shù)系都有自己的室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室，那么實(shí)訓(xùn)室的作用是否真的發(fā)揮了呢？實(shí)訓(xùn)室的結(jié)構(gòu)怎么設(shè)計(jì)最合理呢！在這里我提出一點(diǎn)設(shè)想，室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室應(yīng)當(dāng)擁有3個(gè)有代表性的“戶型結(jié)構(gòu)毛坯房”實(shí)訓(xùn)室。“戶型結(jié)構(gòu)毛坯房”實(shí)訓(xùn)室仿照現(xiàn)實(shí)中的商品樓毛坯房并在其內(nèi)部設(shè)置各種實(shí)訓(xùn)器材和結(jié)構(gòu)材料用來實(shí)訓(xùn)使用。這樣一來同學(xué)不僅可以學(xué)習(xí)裝飾材料和施工工藝學(xué)問還可以利用這里的“戶型結(jié)構(gòu)毛坯房”實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐。

2、嘗試從“案例”入手學(xué)習(xí)，查找有效的切入點(diǎn)。

從理論入手的學(xué)習(xí)方法值得保留但同時(shí)顯示出了種種弊端。室內(nèi)設(shè)計(jì)特殊是居住空間設(shè)計(jì)課程部分同學(xué)平日里都是常常見到的?？梢哉f同學(xué)已經(jīng)有了一些熟悉只是還不全面不系統(tǒng)。那么我們的課程假如從“案例”入手，是否會(huì)達(dá)到較好的效果呢？

所謂“案例”是指模擬裝修公司從接單到完工的流程。從一個(gè)簡(jiǎn)潔的設(shè)計(jì)任務(wù)入手講解案例，一方面讓同學(xué)了解工作流程一方面讓同學(xué)感受設(shè)計(jì)任務(wù)的方方面面。

此時(shí)的教學(xué)效果不再是教條的理論概念而是一個(gè)活生生的案例。老師可以從這個(gè)案例中遇到的種種問題作為切入點(diǎn)，將理論學(xué)習(xí)和設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)有機(jī)結(jié)合。

3、在實(shí)踐中學(xué)，在實(shí)踐中總結(jié)，并導(dǎo)入理論。

老師的教學(xué)過程可以反過來，不是從理論和概念入手而是從實(shí)踐入手。同學(xué)在沒有學(xué)習(xí)理論學(xué)問或者理論學(xué)問不豐富的基礎(chǔ)上做出來設(shè)計(jì)必定存在著諸多的不成熟。于是老師將這些不成熟進(jìn)行匯總和整理。把其中典型的問題在課堂上進(jìn)行比對(duì)分析，得到那些是優(yōu)秀的、那些是不足的。然后因勢(shì)利導(dǎo)將理論融入其中，使同學(xué)對(duì)理論學(xué)問得到一個(gè)切身的體會(huì)。從而達(dá)到在“實(shí)踐中學(xué)，在實(shí)踐中總結(jié)”的良好教學(xué)效果。

三、總結(jié)

高職高專同