2023三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃范本（2篇）

第8頁共8頁2023三?年級(jí)數(shù)學(xué)教?學(xué)工作計(jì)劃?范本一、?學(xué)生情況分?析在經(jīng)過?了一個(gè)學(xué)期?的學(xué)習(xí)后，?學(xué)生在基本?知識(shí)、技能?方面基本上?已經(jīng)達(dá)到了?學(xué)習(xí)的目標(biāo)?，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)有一定的?興趣，大部?分學(xué)生樂于?參與學(xué)習(xí)活?動(dòng)。特別是?動(dòng)手操作、?需要合作完?成的學(xué)習(xí)內(nèi)?容都比較感?興趣。雖然?在上學(xué)期期?末測(cè)試中大?部分孩子的?成績(jī)不錯(cuò)，?但是仍有幾?名學(xué)困生。?成績(jī)不能代?表他們學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的所有?情況，只有?課堂和數(shù)學(xué)?學(xué)習(xí)的活動(dòng)?中，才能充?分體現(xiàn)一個(gè)?孩子學(xué)習(xí)的?真實(shí)情況。?因此對(duì)這些?學(xué)生，應(yīng)該?關(guān)注的更多?的是使已經(jīng)?基本形成的?興趣再接再?厲地保持，?并逐步引導(dǎo)?到思維的樂?趣、成功體?驗(yàn)所獲得的?樂趣中。?二、教材分?析本冊(cè)教?材內(nèi)容包括?下面一些內(nèi)?容：除法、?圖形的運(yùn)動(dòng)?、乘法、千?克克噸、面?積、認(rèn)識(shí)分?數(shù)、數(shù)據(jù)的?整理和表示?。三、提?高教學(xué)質(zhì)量?的措施1?、改變教學(xué)?思想。具?有新觀念、?新思想、新?體驗(yàn)。改變?原有的老師?講、學(xué)生學(xué)?的思想觀念?，實(shí)施互動(dòng)?學(xué)習(xí)（師生?合作、生生?合作、生網(wǎng)?合作等），?自主探究，?老師給營造?一個(gè)寬松、?合諧，充滿?愛、民主、?喜悅的學(xué)習(xí)?氛圍。由學(xué)?生自主合作?去探究、研?討，老師作?好參謀，當(dāng)?好后勤，作?學(xué)生的服務(wù)?員。2、?注重生活與?數(shù)學(xué)的密切?聯(lián)系。重?視從學(xué)生的?生活經(jīng)驗(yàn)和?已有的知識(shí)?中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?和理解數(shù)學(xué)?，教學(xué)要考?慮學(xué)生的身?心發(fā)展特點(diǎn)?，結(jié)合他們?的生活經(jīng)驗(yàn)?和已有的知?識(shí)設(shè)計(jì)富有?情趣的習(xí)題?，使他們有?更多的機(jī)會(huì)?從生活中學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)和理?解數(shù)學(xué)。重?視數(shù)學(xué)知識(shí)?的課外延伸?，加強(qiáng)數(shù)學(xué)?知識(shí)的實(shí)用?性和開放性?。在教學(xué)長(zhǎng)?方形和正方?形的面積，?正歸一和反?歸一等應(yīng)用?題時(shí),結(jié)合?生活實(shí)例，?使所要學(xué)習(xí)?的數(shù)學(xué)問題?具體化、形?象化，激發(fā)?學(xué)生求知的?內(nèi)驅(qū)力。?3、注意教?學(xué)的開放性?，重視培養(yǎng)?學(xué)生的創(chuàng)新?意識(shí)和創(chuàng)新?能力。學(xué)?生是學(xué)習(xí)活?動(dòng)的主體，?在數(shù)學(xué)教學(xué)?中，教師要?根據(jù)學(xué)生的?年齡特點(diǎn)和?認(rèn)知水平，?適當(dāng)設(shè)計(jì)一?些開放性問?題，給學(xué)生?提供自主探?索的機(jī)會(huì)。?4、面向?全體、全面?提高學(xué)生的?整體素質(zhì)。?（1）加?強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練?，在計(jì)算方?面，重點(diǎn)是?要加強(qiáng)口算?訓(xùn)練。在應(yīng)?用題方面，?要重視兩步?計(jì)算應(yīng)用題?的練習(xí)。在?練習(xí)中必須?重視應(yīng)用題?結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練?，如根據(jù)條?件補(bǔ)充問題?、根據(jù)問題?補(bǔ)充條件等?，這種題目?要經(jīng)常訓(xùn)練?，它對(duì)于提?高學(xué)生分析?數(shù)量關(guān)系的?能力是大有?裨益的。?（2）實(shí)施?分層教學(xué)，?彈性教學(xué)，?針對(duì)學(xué)生的?不同特點(diǎn)，?不同的接受?能力，采取?不同的方法?，布置不同?的作業(yè)，注?意因材施教?，力求“下?要保底，上?不封頂”即?下要保義務(wù)?教育的共同?要求，上要?引導(dǎo)興趣濃?厚，學(xué)有余?力的學(xué)生進(jìn)?一步發(fā)展。?把共同要求?和發(fā)展個(gè)性?結(jié)合起來。?（3）重?視學(xué)生的課?時(shí)目標(biāo)過關(guān)?和單元素質(zhì)?過關(guān)，作業(yè)?嚴(yán)把關(guān)，加?強(qiáng)信息交流?，及時(shí)反饋?，增強(qiáng)教學(xué)?的針對(duì)性。?5、結(jié)合?多媒體教學(xué)?。在課堂?教學(xué)中，利?用計(jì)算機(jī)對(duì)?文字、圖象?、聲音、動(dòng)?畫等信息進(jìn)?行處理，形?成聲、像、?圖、文并茂?的多媒體教?學(xué)系統(tǒng)，進(jìn)?行視、聽、?觸、想等多?種方式的形?象教學(xué);改?革課堂問答?方式，實(shí)施?參與性教學(xué)?。愛因斯?坦說過：“?提出一個(gè)問?題往往比解?決一個(gè)問題?重要，因?yàn)?解決問題也?許僅僅是教?學(xué)或?qū)嶒?yàn)上?的技能問題?，而提出問?題，卻需要?創(chuàng)造性和想?象力。”我?計(jì)劃在教學(xué)?中以注重培?養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑?問難的能力?指導(dǎo)。常把?提出問題的?權(quán)利交給學(xué)?生，給他們?提供廣闊的?參與空間，?讓他們學(xué)得?主動(dòng)積極，?有充分的機(jī)?會(huì)去發(fā)現(xiàn)，?去研究，去?創(chuàng)造。6?、作業(yè)設(shè)計(jì)?力求準(zhǔn)確、?簡(jiǎn)潔、規(guī)范?、方便教學(xué)?。學(xué)生學(xué)?業(yè)成績(jī)的提?高有賴于高?質(zhì)量的練習(xí)?，我們必須?重視課堂作?業(yè)的設(shè)計(jì)和?學(xué)生練習(xí)的?達(dá)成度。課?內(nèi)外作業(yè)均?要經(jīng)過精心?設(shè)計(jì)，力求?從培養(yǎng)學(xué)生?能力出發(fā)，?體現(xiàn)課改精?神，同生活?實(shí)踐緊密結(jié)?合，重在發(fā)?展學(xué)生思維?，培養(yǎng)學(xué)生?想象能力和?創(chuàng)新能力。?此外，采取?“基礎(chǔ)練習(xí)?+個(gè)性作業(yè)?”形式，針?對(duì)學(xué)生不同?的學(xué)習(xí)水平?，分層設(shè)計(jì)?作業(yè)。教師?針對(duì)不同層?面的學(xué)生完?成不同難度?的作業(yè)，讓?學(xué)生選擇適?合自己的作?業(yè)內(nèi)容和形?式，實(shí)現(xiàn)差?異發(fā)展。?7、三位一?體，學(xué)校、?家庭、社會(huì)?形成教育合?力。家庭?、社會(huì)、學(xué)?校對(duì)學(xué)生的?教育影響，?各有自己的?特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)?。只有三者?協(xié)調(diào)，取長(zhǎng)?補(bǔ)短，才能?取得最佳的?教育效益。?教師要主?動(dòng)與家長(zhǎng)取?得聯(lián)系，通?過電話聯(lián)系?或開家長(zhǎng)會(huì)?，與學(xué)生家?長(zhǎng)相互溝通?學(xué)生在學(xué)校?的表現(xiàn)情況?，使二者相?互配合，取?長(zhǎng)補(bǔ)短，同?時(shí)，要適時(shí)?適當(dāng)?shù)叵虿?分學(xué)生家長(zhǎng)?講明教育方?法，共同教?育學(xué)生。?2023三?年級(jí)數(shù)學(xué)教?學(xué)工作計(jì)劃?范本（二）?教學(xué)內(nèi)容?這一冊(cè)教?材包括下面?一些內(nèi)容：?除數(shù)是一位?數(shù)的除法，?兩位數(shù)乘兩?位數(shù)，小數(shù)?的初步認(rèn)識(shí)?，位置與方?向，面積，?年、月、日?，簡(jiǎn)單的數(shù)?據(jù)分析和平?均數(shù)，用數(shù)?學(xué)解決問題?，數(shù)學(xué)廣角?和數(shù)學(xué)實(shí)踐?活動(dòng)等。?除數(shù)是一位?數(shù)的除法、?兩位數(shù)乘兩?位數(shù)、面積?以及簡(jiǎn)單的?數(shù)據(jù)分析和?平均數(shù)是本?冊(cè)教材的重?點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容?。在數(shù)與?計(jì)算方面，?這一冊(cè)教材?安排了除數(shù)?是一位數(shù)的?除法、兩位?數(shù)乘兩位數(shù)?以及小數(shù)的?初步認(rèn)識(shí)。?這部分乘、?除法計(jì)算仍?然是小學(xué)生?應(yīng)該掌握和?形成的基礎(chǔ)?知識(shí)和基本?技能，是進(jìn)?一步學(xué)習(xí)計(jì)?算的重要基?礎(chǔ)。例如，?用兩位數(shù)除?多位數(shù)，每?求一位商的?步驟與用一?位數(shù)除的步?驟基本相同?;從本冊(cè)?開始引入小?數(shù)的初步認(rèn)?識(shí)，內(nèi)容比?較簡(jiǎn)單。此?時(shí)學(xué)生在日?常生活中經(jīng)?常遇到或用?到有關(guān)小數(shù)?的知識(shí)和問?題，這部分?知識(shí)的學(xué)習(xí)?，可以擴(kuò)大?用數(shù)學(xué)解決?實(shí)際問題的?范圍，提高?學(xué)生解決問?題的能力;?同時(shí)也使學(xué)?生初步學(xué)會(huì)?用簡(jiǎn)單的小?數(shù)進(jìn)行表達(dá)?和交流，進(jìn)?一步發(fā)展數(shù)?感，并為進(jìn)?一步系統(tǒng)學(xué)?習(xí)小數(shù)及小?數(shù)四則運(yùn)算?做好鋪墊。?在空間與?圖形方面，?這一冊(cè)教材?安排了位置?與方向和面?積兩個(gè)單元?，這是這冊(cè)?教材的另兩?個(gè)重點(diǎn)教學(xué)?內(nèi)容，為發(fā)?展學(xué)生的空?間觀念提供?了豐富的素?材。通過這?些內(nèi)容的學(xué)?習(xí)，讓學(xué)生?初步形成辨?認(rèn)方向、表?達(dá)與交流物?體所在的方?向的能力等?。通過現(xiàn)實(shí)?的數(shù)學(xué)活動(dòng)?，讓學(xué)生獲?得探究學(xué)習(xí)?的經(jīng)歷，探?索并體會(huì)引?進(jìn)統(tǒng)一的面?積單位的必?要性，認(rèn)識(shí)?面積單位，?掌握長(zhǎng)方形?、正方形的?面積公式，?進(jìn)一步促進(jìn)?空間觀念的?發(fā)展。在?量的計(jì)量方?面，這一冊(cè)?進(jìn)一步擴(kuò)大?計(jì)量知識(shí)的?范圍，除了?面積單位的?認(rèn)識(shí)外，還?安排了認(rèn)識(shí)?較大的時(shí)間?單位年、月?、日及__?__時(shí)計(jì)時(shí)?法。這些內(nèi)?容的教學(xué)可?以進(jìn)一步發(fā)?展學(xué)生的空?間觀念，時(shí)?間觀念，并?通過實(shí)際操?作與具體體?驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)?生估計(jì)面積?大小和時(shí)間?長(zhǎng)短的意識(shí)?和能力。?在統(tǒng)計(jì)知識(shí)?方面，本冊(cè)?教材讓學(xué)生?初步學(xué)習(xí)簡(jiǎn)?單的數(shù)據(jù)分?析和平均數(shù)?。教材向?qū)W?生介紹了兩?種不同形式?的條形統(tǒng)計(jì)?圖，讓學(xué)生?利用已有的?知識(shí)，學(xué)習(xí)?看這兩種統(tǒng)?計(jì)圖，初步?學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的?數(shù)分析;通?過學(xué)平均數(shù)?的含義和簡(jiǎn)?單的求平均?數(shù)的方法，?初步理解平?均數(shù)的意義?和實(shí)際應(yīng)用?，一步體會(huì)?統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)?生活中的作?用。在用?數(shù)學(xué)解決問?題方面，教?材一方面安?排了一個(gè)單?元，專門教?學(xué)用所學(xué)的?乘除法計(jì)算?知識(shí)解決生?活中的簡(jiǎn)單?問題;另一?方面，安排?了“數(shù)學(xué)廣?角”的教學(xué)?內(nèi)容，引導(dǎo)?學(xué)生通過觀?察、猜測(cè)、?實(shí)驗(yàn)、推理?等活動(dòng)學(xué)習(xí)?簡(jiǎn)單的集合?思想和等量?代換思想，?并能應(yīng)用集?合和等量代?換的思想方?法解決一些?簡(jiǎn)單的問題?，培養(yǎng)學(xué)生?觀察、分析?及推理的能?力，培養(yǎng)他?們探索數(shù)學(xué)?問題的興趣?和發(fā)現(xiàn)欣賞?數(shù)學(xué)美的意?識(shí)。本冊(cè)?教材根據(jù)學(xué)?生所學(xué)習(xí)的?數(shù)學(xué)知識(shí)和?生活經(jīng)驗(yàn)，?安排了兩個(gè)?數(shù)學(xué)實(shí)踐活?動(dòng)，讓學(xué)生?通過小組合?作的探究活?動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)?背景的活動(dòng)?，運(yùn)用所學(xué)?知識(shí)解決問?題，體會(huì)探?索的樂趣和?數(shù)學(xué)的實(shí)際?應(yīng)用，感受?用數(shù)學(xué)的愉?悅，培養(yǎng)學(xué)?生的數(shù)學(xué)意?識(shí)和實(shí)踐能?力。教學(xué)?目標(biāo)1.?會(huì)筆算一位?數(shù)除多位數(shù)?的除法、兩?位數(shù)乘兩位?數(shù)的乘法，?會(huì)進(jìn)行相應(yīng)?的乘、除法?估算和驗(yàn)算?。2.會(huì)?口算一位數(shù)?除商是整十?、整百、整?千的數(shù)，整?十、整百數(shù)?乘整十?dāng)?shù)，?兩位數(shù)乘整?十、整百數(shù)?（每位乘積?不滿十）。?3.初步?認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的?小數(shù)（小數(shù)?部分不超過?兩位），初?步知道小數(shù)?的含義，會(huì)?讀、寫小數(shù)?，初步認(rèn)識(shí)?小數(shù)的大小?，會(huì)計(jì)算一?位小數(shù)的加?減法。4?.認(rèn)識(shí)東、?南、西、北?、東北、西?北、東南和?西南八個(gè)方?向，能夠用?給定的一個(gè)?方向（東、?南、西或北?）辨認(rèn)其余?的七個(gè)方向?，并能用這?些詞語描述?物體所在的?方向;會(huì)看?簡(jiǎn)單的路線?圖，能描述?行走的路線?5.認(rèn)識(shí)?面積的含義?，能用自選?單位估計(jì)和?測(cè)量圖形的?面積，體會(huì)?并認(rèn)識(shí)面積?單位（平方?厘米、平方?分米、平方?米、平方千?米、公頃）?，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)?單的單位換?算;掌握長(zhǎng)?方形、正方?形的面積?式，會(huì)用公?式正確計(jì)算?長(zhǎng)方形、正?方形的面積?，并能估計(jì)?給定的長(zhǎng)方?形、正方形?的面積。?6.認(rèn)識(shí)時(shí)?間單位年、?月、日，了?解它們之間?的關(guān)系;知?道各月以及?全年的天數(shù)?;知道__?__時(shí)計(jì)時(shí)?法，會(huì)用_?___時(shí)計(jì)?時(shí)法表示時(shí)?刻。7.?了解不同形?式的條形統(tǒng)?計(jì)圖，初步?學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的?數(shù)據(jù)分析;?了解平均數(shù)?的意義，會(huì)?求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)?的平均數(shù)（?結(jié)果是整數(shù)?）;進(jìn)一步?體會(huì)統(tǒng)計(jì)在?現(xiàn)實(shí)生活中?的作用。?8.經(jīng)歷從?實(shí)際生活中?發(fā)現(xiàn)問題、?提出問題、?解決問題的?過程，體會(huì)?數(shù)學(xué)在日常?生活中的作?用，初步形?成綜合運(yùn)用?數(shù)學(xué)知識(shí)解?決問題的能?力。9.?初步了解集?合和等量代?換的思想，?形成發(fā)現(xiàn)生?活中的數(shù)學(xué)?的意識(shí)，初?步形成觀察?、分析及推?理的能力。?10.體?會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?的樂趣，提?高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?的興趣，建?立學(xué)好數(shù)學(xué)?的信心。?11.養(yǎng)成?認(rèn)真作業(yè)、?書寫整潔的?良好習(xí)慣。?教材的編?寫特點(diǎn)1?.計(jì)算教學(xué)?內(nèi)容的編排?體現(xiàn)改革的?理念，注重?培養(yǎng)學(xué)生靈?活的計(jì)算能?力，發(fā)展學(xué)?生的數(shù)感。?2.提供?豐富的空間?與圖形的教?學(xué)內(nèi)容，注?重實(shí)踐與探?索，促進(jìn)學(xué)?生空間觀念?的發(fā)展3?.結(jié)合現(xiàn)實(shí)?問題教學(xué)簡(jiǎn)?單的數(shù)據(jù)分?析和平均數(shù)?，