部編版三年級語文上冊第2課《花的學(xué)校》教學(xué)設(shè)計(jì)

2花的學(xué)校（教案）教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“荒、笛”等4個生字，讀準(zhǔn)多音字“假”，會寫“落、荒”等13個字，會寫“陣雨、荒野”等12個詞語。2.正確、流利地朗讀課文，能想象花“在綠草上跳舞，狂歡”等情景。（教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)）3.關(guān)注課文中有新鮮感的詞句，通過想象畫面、聯(lián)系生活實(shí)際等理解詞句的意思。4.能仿照“雨一來，他們便放假了”的表達(dá)寫句子。（教學(xué)重點(diǎn)）教學(xué)準(zhǔn)備課文內(nèi)容相關(guān)的補(bǔ)充資料、多媒體課件。教學(xué)課時2課時第一課時課時目標(biāo)1.認(rèn)識“荒、笛”等4個生字，讀準(zhǔn)多音字“假”，會寫“落、荒”等13個字，會寫“陣雨、荒野”等12個詞語。2.正確、流利地朗讀課文，初步把握課文內(nèi)容。3.理解字詞，分類積累。教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源教學(xué)過程Ⅰ出示圖片，激趣導(dǎo)入1.課件出示花朵圖片，激趣導(dǎo)入。師：同學(xué)們，你們覺得這些花兒怎么樣？老師告訴你們，這些漂亮的花兒和你們一樣，有自己的媽媽，有自己的學(xué)校。那你們想不想去看看他們的學(xué)校呢？這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《花的學(xué)?！?。（板書課題：花的學(xué)校）齊讀課題。2.課件出示作者的圖片及“資料袋”的內(nèi)容，介紹作者。【設(shè)計(jì)意圖】從圖片入手，簡單直接，能激發(fā)學(xué)生對課文的興趣。簡要介紹作者，使學(xué)生對泰戈?duì)栍谐醪降恼J(rèn)識，豐富文學(xué)素養(yǎng)。Ⅱ初讀課文，交流詞句1.自由朗讀課文，要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。（2）畫出課文中有新鮮感的詞句。（3）在書中標(biāo)注讀課文時遇到的問題。2.朗讀詞句，交流反饋。（1）認(rèn)讀生字新詞。①出示詞語：荒野風(fēng)笛跳舞狂歡罰站衣裳猜出揚(yáng)起雙臂能夠互相放假落下②自由讀，同桌互讀，指名讀，教師正音。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：注意讀準(zhǔn)平舌音“猜”，翹舌音“裳”，后鼻音“荒、狂、揚(yáng)”?！凹佟笔莻€多音字，本文讀“jià”，組詞為“放假”，還有一個讀音是“jiǎ”，組詞為“真假”；組詞并造句：假（jiǎ）如，中秋節(jié)不放假（jià）怎么辦？你如何識記這些生字？加一加：“艸+洛=落”“?+由=笛”“犭+王=狂”。換一換：“霞”把“雨”換成“亻”就是“假”；“楊”把“木”換成“扌”就是“揚(yáng)”。③展示讀：開火車讀，分組比賽讀。（2）引導(dǎo)學(xué)生摘錄一些有新鮮感的詞句，并能說出為什么有新鮮感。①如“雷云、風(fēng)笛”這兩個詞語，學(xué)生覺得跟平常的表達(dá)不一樣，可以借助圖片引導(dǎo)了解。②如“荒野”一詞學(xué)生不理解，可以引導(dǎo)觀察“荒”的字形——“荒”上面的草字頭表示茂密的野草，下半部分表示沼澤地，“荒野”指的是荒涼的野外。指導(dǎo)書寫“荒”：下半部分筆畫多而緊湊，中間“亡”字要扁小、豎折不要寫成撇折，下邊“兒”字中間有一豎。③如“他們關(guān)了門做功課”“他們的家是在天上，在星星所住的地方”這些句子，學(xué)生覺得想象奇特、有新鮮感，可以引導(dǎo)其談?wù)勛约旱母惺??！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生說說哪些詞句讀起來有新鮮感，為什么新鮮，讓學(xué)生進(jìn)一步感受有新鮮感的詞句，讓學(xué)生通過聯(lián)系生活實(shí)際等方法理解并學(xué)習(xí)運(yùn)用這些詞句，感受課文美感。Ⅲ再讀課文，整體感知1.自由讀課文，思考課文每一段講了什么內(nèi)容？圈畫關(guān)鍵詞，了解課文內(nèi)容。（1）朗讀第1、2自然段，當(dāng)六月的陣雨落下的時候，你看到了怎樣的畫面？六月的陣雨落下時，花兒在綠草上跳舞，狂歡。關(guān)鍵詞：跳舞、狂歡。（2）邊讀第3~5自然段邊想象，此時的花兒在干什么？你仿佛看到了什么畫面？關(guān)了門在做功課，陣雨來時，花兒便放假了。關(guān)鍵詞：做功課、放假。（3）閱讀第6自然段，說一說眼前浮現(xiàn)了怎樣的畫面?；ê⒆觽兇┝烁鞣N顏色的衣裳沖了出來。關(guān)鍵詞：沖了出來。（4）朗讀第7~9自然段，想象此時此刻花孩子們在干什么?；ê⒆觽兗奔泵γs回家，他們對著媽媽揚(yáng)起了雙臂。關(guān)鍵詞：急急忙忙、揚(yáng)起雙臂。2.引導(dǎo)學(xué)生了解課文內(nèi)容后，想一想，花的學(xué)校展現(xiàn)的是什么情景。我們根據(jù)圈畫的關(guān)鍵詞，連起來說一說課文中描寫的花的學(xué)校的情景。對于有困難的學(xué)生，可以提供填空幫助練說：當(dāng)六月的陣雨落下的時候，一群一群的花在綠草上跳舞，狂歡。平時他們在地下的學(xué)校里關(guān)了門做功課，雨一來，他們便放假了?；ê⒆觽兇┲魃囊律眩瑳_了出來。他們的家在天上，他們急急忙忙地趕到那兒，對著媽媽揚(yáng)起雙臂?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過圈畫關(guān)鍵詞的方法讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生能更好地聯(lián)想情景，體會作者賦予“花兒”的童真童趣。Ⅳ學(xué)寫生字，分類積累1.學(xué)寫生字。生字歸類：“落、荒、笛、舞、罰、臂”，上下結(jié)構(gòu)；“狂、假、所、夠、猜、揚(yáng)”，左右結(jié)構(gòu)；“互”是獨(dú)體字。2.選擇部分生字進(jìn)行指導(dǎo)。（1）觀察生字書寫特點(diǎn)，師生交流。（2）重點(diǎn)指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字“落、舞”和左右結(jié)構(gòu)的字“夠、猜”。落：上面的草字頭要寫寬一些，橫寫長一些，蓋住下面的“洛”。舞：上半部分中間是一橫四豎，下邊一橫最長；下半部分右面不是“?！?。猜：左窄右寬，“青”字上邊三橫中下橫最長。（3）學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。和課本對照，及時改正。（4）投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。3.分類積累，練習(xí)表達(dá)。（1）表示事物名稱的詞語：雷云、陣雨、荒野、竹林、風(fēng)笛、狂風(fēng)、星星。（2）表示動作的詞語：轟響、落下、走過、跑出、跳舞、狂歡、游戲、碰觸、揚(yáng)起。（3）形容事物的詞語：濕潤。（4）疊詞：一群一群、簌簌、急急忙忙。（5）形容顏色的詞語：紫的、黃的、白的?！驹O(shè)計(jì)意圖】對本課的詞語分類整理、總結(jié)歸納，讓學(xué)生掌握積累詞語的方法。4.課堂小結(jié)：本節(jié)課我們通過有感情地朗讀課文，讀熟了課文，學(xué)習(xí)了生字，理解了詞語意思，學(xué)習(xí)了分類積累詞語。另外，在初讀課文的同時，我們不僅體會了有新鮮感的詞語，還通過邊讀邊想象畫面，借助圈畫關(guān)鍵詞，幫助我們更好地感受到了花兒們的活潑、可愛、美麗、向上，充滿了童真童趣。5.當(dāng)堂檢測：建議使用小冊子“隨堂練”中的基礎(chǔ)練習(xí)的內(nèi)容。6.課后作業(yè)：（1）抄寫本課詞語表中的詞語。（2）建議完成第1課時的練習(xí)題。第二課時課時目標(biāo)1.正確、流利地朗讀課文，能想象花“在綠草上跳舞，狂歡”等情景。2.能通過想象理解詞語，讀懂句子，體會擬人的寫法。3.關(guān)注課文中有新鮮感的詞句。能仿照“雨一來，他們便放假了”的表達(dá)寫句子。教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源教學(xué)過程Ⅰ復(fù)習(xí)舊知，引入新課1.課件出示花的圖片，指名讀花上的詞語。認(rèn)讀上節(jié)課學(xué)習(xí)的有新鮮感的詞語。2.導(dǎo)入新課：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了這所“花的學(xué)?！钡臉幼?。作者泰戈?duì)枌憽痘ǖ膶W(xué)?！愤@一課時，已年近不惑，但仍以純真的童心感受世界。那質(zhì)樸的語言中充溢著快樂，奇妙的想象充滿了童真童趣?，F(xiàn)在讓我們再次走進(jìn)花的學(xué)校，去感受這些奇思妙想吧?、騽?chuàng)設(shè)情境，感受狂歡可愛1.朗讀第1、2自然段，邊讀邊想象畫面，畫出有新鮮感的詞語和句子多讀幾遍，并和同學(xué)交流。2.重點(diǎn)突破，精讀解疑。（1）當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時候，濕潤的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著風(fēng)笛。①引導(dǎo)學(xué)生抓住“雷云在天上轟響”來想象畫面。②課件出示雷電交作的圖片并播放聲音，學(xué)生直觀感受“雷云在天上轟響”。③“濕潤的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著風(fēng)笛?！弊x到這一句時，你仿佛看到了什么？聽到了什么？有怎樣的體會呢？東風(fēng)可以“走過荒野”，可以“吹著風(fēng)笛”，這種寫法多么形象生動?。。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生了解擬人的寫法）④指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。（2）于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞，狂歡。①“一群一群”能夠替換成“一朵一朵”嗎？（不能，“一群一群”更能體現(xiàn)出花的多）②學(xué)生自由朗讀，想象花會從哪些地方跑出來。③大家覺得這個句子有新鮮感嗎？哪幾個詞語寫出了花兒們的活潑、可愛、美麗、向上？（跑出來，跳舞，狂歡）④引導(dǎo)學(xué)生想象：花兒“跳舞，狂歡”是什么樣子的？可以從姿態(tài)、表情、動作等方面展開想象，邊想象邊演示，體會擬人的寫法。預(yù)設(shè)a：花兒穿著漂亮的花瓣裙，擺著各種造型，獻(xiàn)上最美的舞姿。預(yù)設(shè)b：花兒高高揚(yáng)起綠色的手臂，在風(fēng)中做出各種優(yōu)美的動作。預(yù)設(shè)c：他們一朵緊挨著一朵，一串緊挨著一串，還發(fā)出嘻嘻的笑聲。（課件出示花隨風(fēng)擺動的情景）3.小結(jié)：運(yùn)用擬人的修辭手法形象生動地寫出了東風(fēng)吹過荒野、竹林，花兒無拘無束隨風(fēng)搖擺的情景，營造出輕松、愉悅的氛圍?！驹O(shè)計(jì)意圖】品讀詞句，展開豐富的想象，把文字還原成畫面，把朗讀課文與想象畫面有機(jī)結(jié)合，體會擬人修辭手法的好處，讓學(xué)生更好地理解課文，體會童真童趣。Ⅲ想象畫面，感受活潑童趣1.自由朗讀第3~5自然段，邊讀邊想象畫面，畫出你認(rèn)為有新鮮感的詞句，和同學(xué)交流。2.組織學(xué)生交流反饋，引導(dǎo)品讀詞句，感知情感表達(dá)。（1）我真的覺得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。想象：地下的學(xué)校會是什么樣的？花朵們在地下的學(xué)校里上學(xué)是什么樣子的？（2）他們關(guān)了門做功課。想象：他們會做些什么功課？聯(lián)系植物生長的知識，想一想。通過交流，明白花孩子們做的功課是吸收營養(yǎng)、吸收陽光雨露，努力向上生長、努力往下扎根……（3）雨一來，他們便放假了。想象：花孩子們放假了是怎樣一種情形？他們的心情怎么樣？他們可能會做些什么？預(yù)設(shè)：花孩子們放假了，非常開心，不用擔(dān)心會因?yàn)樽霾煌曜鳂I(yè)被老師罰；花孩子們會互相拉著手，迫不及待地從地下的學(xué)校里跑出來，歡呼著，跳躍著。3.小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際展開想象，感知擬人修辭手法的寫作特點(diǎn)。【設(shè)計(jì)意圖】分析課文時我們要通過想象畫面，感知表達(dá)的方法，讓學(xué)生聯(lián)系自己的學(xué)校生活，去體會、感受花孩子們的生活，充滿樂趣。Ⅳ合作學(xué)習(xí)，感受天真調(diào)皮1.自主朗讀第6~9自然段，邊讀邊想象畫面，畫出有新鮮感的詞句。2.學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)，要求：（1）每位組員選擇自己感興趣的或印象深的一個畫面，結(jié)合課文中具體的語句，在小組內(nèi)交流。組員間就同一內(nèi)容相互補(bǔ)充。（2）組長匯總，選擇其中的一個畫面，結(jié)合課文中具體的語句說說閱讀體會，組織好語言準(zhǔn)備向全班匯報(bào)。3.小組匯報(bào)，全班交流。（1）樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。這時，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來。①哪些詞語讓人有了生動的畫面感？（“互相碰觸”“簌簌地響”“拍著大手”“沖了出來”）②此時此刻的花孩子們又是怎樣表現(xiàn)的？③你是怎么理解“花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳”的？④你認(rèn)為花孩子們沖了出來，要到哪里去？為什么？⑤反復(fù)朗讀這些句子，說說自己腦海里浮現(xiàn)出了怎樣的畫面。預(yù)設(shè)：樹枝在拉著手輕輕地聊天，雷云鼓著掌仿佛在邀請花孩子們出來玩耍?；ê⒆觽冇L(fēng)、伴著雨在草地上快樂地玩耍，舞蹈。⑥有感情地朗讀第6自然段，邊讀邊想象畫面。（2）你可知道，媽媽，他們的家是在天上，在星星所住的地方。你沒有看見他們怎樣地急著要到那兒去嗎？你不知道他們?yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γ?？（這是反問句，要讀出反問的語氣，且學(xué)會將反問句改成陳述句）①花孩子們的家在哪里？那里是什么樣子的？星星住的地方又是如何的？②請用一個詞語說一說此時花孩子們的心情。（急急忙忙）③花孩子們這么著急是去哪里？（回家）又為什么這么著急回家？（3）我自然能夠猜得出他們是對誰揚(yáng)起雙臂來，他們也有他們的媽媽，就像我有我自己的媽媽一樣。①花孩子們此時是如何表現(xiàn)的？（揚(yáng)起雙臂）②花孩子們的媽媽是誰？聯(lián)系實(shí)際理解：花孩子們的媽媽可能是陽光、雨露、大自然。③根據(jù)自己放學(xué)后找媽媽的情景，想象：花孩子們會怎么找媽媽呢？又會對媽媽說些什么？媽媽看見孩子后又會怎樣做？④在作者的筆下，花孩子們也和我們一樣，愛自己的媽媽。有媽媽的孩子，是幸福的孩子。4.小結(jié)：通過對有新鮮感詞句的品析和作者擬人化語言的解讀，學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，更加真實(shí)地體會到作者奇特的想象，同時更好地理解了課文內(nèi)容。【設(shè)計(jì)意圖】以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組交流的方式學(xué)習(xí)課文，感知課文獨(dú)特的表達(dá)，在此過程中聯(lián)系初讀時對有新鮮感的詞句的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步理解詞句的意思。Ⅴ仿說片段，總結(jié)提升1.“雨一來，他們便放假了。”你喜歡這樣的表達(dá)嗎？請你照樣子寫一寫，如，“清風(fēng)一吹，他們……”“蝴蝶一來，他們……”。（課后第三題）（1）想一想：花孩子們還可能會干什么？（2）選一選：選取合適的事物。（3）用一用：運(yùn)用擬人的修辭手法，展示出花孩子們的活潑、可愛、美麗。預(yù)設(shè)：清風(fēng)一吹，他們就跳起歡快的舞蹈。蝴蝶一來，他們便爭先恐后地打招呼。蜜蜂一來，他們就興高采烈地同蜜蜂擁抱。【設(shè)計(jì)意圖】教學(xué)中把課后題融入學(xué)習(xí)過程，旨在引導(dǎo)學(xué)生從仿說到仿寫，從而進(jìn)一步促進(jìn)對課文的理解。2.課堂小結(jié)：課文從兒童的視角描繪了一群活潑、天真、渴望自由的花孩子，通過豐富的想象，把孩子和媽媽之間的感情表現(xiàn)得自然深厚。本節(jié)課我們不僅積累了有新鮮感的詞句，而且也學(xué)會了運(yùn)用擬人的修辭手法來寫事物的方法。3.當(dāng)堂檢測：4.課后作業(yè)：（1）推薦閱讀讀書閣中的相關(guān)內(nèi)容。（2）建議完成第2課時的練習(xí)題。板書設(shè)計(jì)風(fēng)雨中生長風(fēng)雨中生長陣雨落下跳舞狂歡天真自由活潑向上花的學(xué)校校園中成長關(guān)了門做功課雨一來就放假家庭的依戀急忙回家找媽媽活潑自由天真教學(xué)反思成功之處：在教學(xué)時，采用多種手段喚起學(xué)生豐富的想象，讓學(xué)生通過聯(lián)想更好地感知課文內(nèi)容，以達(dá)到理解文本的目的。如在課文最后一自然段可以借助學(xué)生的自身經(jīng)歷，聯(lián)系生活中媽媽來接自己放學(xué)，想象花孩子們的表現(xiàn)。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的想象力，也讓學(xué)生理解了課文內(nèi)容。不足之處：在今后的課堂教學(xué)中，還要注意教師的語言要簡潔明了，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，善于表揚(yáng)、鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生愛上語文課。2花的學(xué)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識“荒、笛”等4個生字，讀準(zhǔn)多音字“假”，會寫“落、荒”等13個字，會寫“陣雨、荒野”等12個詞語。2.正確、流利地朗讀課文。能想象花“在綠草上跳舞、狂歡”等情景。3.能找出課文中有新鮮感的詞句。能仿照“雨一來，他們便放假了”的表達(dá)寫句子?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.正確、流利地朗讀課文。能想象花“在綠草上跳舞、狂歡”等情景。2.能找出課文中有新鮮感的詞句。能仿照“雨一來，他們便放假了”的表達(dá)寫句子。【教學(xué)準(zhǔn)備】1.預(yù)習(xí)提綱：完成《·》對應(yīng)課時預(yù)習(xí)卡。2.準(zhǔn)備資料：“”多媒體課件?！窘虒W(xué)課時】2課時第1課時【課時目標(biāo)】1.認(rèn)識“荒、笛”等4個生字，讀準(zhǔn)多音字“假”，會寫“落、荒”等8個字，會寫“陣雨、荒野”等8個詞語。2.正確、流利地朗讀課文。能初步想象花“在綠草上跳舞、狂歡”等情景?！窘虒W(xué)過程】板塊一連線激趣，揭示課題1.課件出示連線題，讓學(xué)生進(jìn)行連線練習(xí)，相機(jī)說說自己的理解。課件出示：（1）大青樹下的學(xué)校是什么樣的呢？我們的學(xué)校呢？（2）那花兒有自己的學(xué)校嗎？他們的學(xué)校是什么樣子的呢？讓我們帶著這些疑問一起走進(jìn)課文《花的學(xué)校》。2.板書課題，齊讀課題。【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)貴有疑。從學(xué)生會產(chǎn)生疑惑的連線題入手，讓學(xué)生帶著疑問進(jìn)入課堂，既溫習(xí)舊知，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。板塊二初讀課文，識記生字1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。（1）借助課文中的音節(jié)自由讀課文，畫出自己認(rèn)為新鮮、難讀的詞語和句子，多讀幾遍。（2）出示本課的新鮮詞語，進(jìn)行反復(fù)認(rèn)讀。課件出示：荒野口笛跳舞狂歡罰站衣裳猜出揚(yáng)起雙臂能夠碰觸放假墻角落下……（3）找規(guī)律識記。①“假”是多音字，不同的語境下讀音不同。②出示漢字演變過程幫助識記“舞”：甲骨文——金文——小篆——楷書。課件出示：——————舞③將楷書和小篆的“罰”字進(jìn)行對比說明，輔助識記。（出示“罰”的小篆體及動畫演示說明字義）2.再讀課文，讀準(zhǔn)、讀通句子。（1）輕聲讀課文，找找自己覺得難讀通、讀順的句子，多讀多練。（2）向同桌請教怎么讀好自己認(rèn)為最難讀的句子。（3）小小“朗誦花”：出示難讀的句子，學(xué)生比賽讀。課件出示：●于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡?！裎易匀荒軌虿碌贸鏊麄兪菍φl揚(yáng)起雙臂來，他們也有他們的媽媽，就像我有我自己的媽媽一樣。3.默讀課文，初步感知課文大意。（1）標(biāo)出自然段序號。（2）分自然段邊讀邊思考：根據(jù)課文內(nèi)容能想象出哪些畫面？可以畫出文中關(guān)鍵詞語幫助想象。（3）交流反饋。畫面一——第1、2自然段：陣雨落下時，花兒在綠草上跳舞、狂歡。畫面二——第3～5自然段：關(guān)了門做功課的花朵們，雨一來就放假了。畫面三——第6自然段：花孩子們穿著各色的衣裳，在雨中沖了出來。畫面四——第7～9自然段：花孩子們急急忙忙趕回家，對著媽媽揚(yáng)起了雙臂。【設(shè)計(jì)意圖】對于三年級學(xué)生來說，讀準(zhǔn)、讀通、讀順這樣一篇散文詩是比較有難度的。因此在這個環(huán)節(jié)里將難度進(jìn)行了分解，由讀準(zhǔn)字詞到讀準(zhǔn)難讀的句子，再到讀整篇文章，讓學(xué)生能穩(wěn)步提高朗讀能力。同時，為了幫助學(xué)生更好地理解課文，嘗試讓學(xué)生畫出文中相應(yīng)關(guān)鍵詞語，幫助學(xué)生想象畫面，更有助于學(xué)生找到學(xué)習(xí)的支架，便于學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。板塊三集中反饋，質(zhì)疑提升1.小組討論，集中質(zhì)疑。（1）教師：還有不懂的問題嗎？（小組內(nèi)提出，合作解決）（2）組內(nèi)交流，記錄解決不了的問題，教師巡視、關(guān)注學(xué)困生的疑難點(diǎn)。（3）班內(nèi)交流。針對不同的問題進(jìn)行梳理，難點(diǎn)問題可以放到后面的課時解決。2.總結(jié)提高，交流收獲?！驹O(shè)計(jì)意圖】語文學(xué)習(xí)貴在實(shí)踐。學(xué)生只有實(shí)實(shí)在在去讀、去想、去思考，才能獲得真知。因此，要讓學(xué)生在感知課文內(nèi)容后，養(yǎng)成質(zhì)疑的習(xí)慣，為以后的學(xué)習(xí)服務(wù)。板塊四書寫指導(dǎo)，拓展延伸1.識記字形。（1）觀察要求會寫的字，進(jìn)行結(jié)構(gòu)分類。上下結(jié)構(gòu)：落荒笛舞罰左右結(jié)構(gòu)：狂假獨(dú)體字：互（2）找出自己認(rèn)為最難寫的字，進(jìn)行仔細(xì)觀察、思考：怎么記住這個字？（舞）（3）觀察其他字，想想如何利用學(xué)過的方法進(jìn)行輔助識記。（加一加，換一換，編謎語等）（4）教師范寫重點(diǎn)字，指導(dǎo)學(xué)生觀察筆順、練習(xí)書空：舞罰互2.反饋評議。3.練寫8個相關(guān)新詞：陣雨荒野跳舞狂歡功課放假互相狂風(fēng)【設(shè)計(jì)意圖】在三年級，識記生字的教學(xué)要有側(cè)重點(diǎn)。對于學(xué)生來說有難度的字，要鼓勵學(xué)生多方法、多渠道識記，其他常見字可以讓他們自己找方法進(jìn)行交流識記，也可以利用形近字予以區(qū)分識記。第2課時【課時目標(biāo)】1.鞏固認(rèn)讀生字新詞，會寫“所、夠”等5個字，會寫“急急忙忙、自然”等4個詞語。2.具體、細(xì)致地想象花兒“在綠草上跳舞、狂歡”等畫面。3.能找出課文中有新鮮感的詞句。能仿照“雨一來，他們便放假了”的表達(dá)寫句子?！窘虒W(xué)過程】板塊一復(fù)習(xí)鞏固，以舊引“新”1.回顧舊知：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了什么？（引導(dǎo)學(xué)生多角度匯報(bào)自己的收獲）2.引出新知：通過讀課文，我們發(fā)現(xiàn)了關(guān)于花兒的很多美麗的畫面；但是大家在上節(jié)課的學(xué)習(xí)里也產(chǎn)生了很多的疑問，這節(jié)課里我們將圍繞這些疑問繼續(xù)學(xué)習(xí)《花的學(xué)?！??！驹O(shè)計(jì)意圖】會提問題并能解決問題是學(xué)習(xí)語文時一項(xiàng)很重要的能力。在上節(jié)課里，大家通過對課文的反復(fù)誦讀，雖然能對課文形成初步的感知，但是對于課文里很多新鮮的表達(dá)還十分陌生，產(chǎn)生了不少未能解決的問題。因此通過回顧舊知，提問引導(dǎo)，更有利于學(xué)生深入學(xué)習(xí)這一課。板塊二以情促讀，豐富想象1.品讀歡樂。（1）文中哪些描寫讓你發(fā)現(xiàn)了花兒是歡樂的？找出來，讀一讀。（2）指名交流，說說你從哪些詞句中具體感受到了花兒的歡樂。（3）出示句子，品讀歡樂。課件出示：●當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時候，濕潤的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛。●于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。①找一找：這兩段話中能體現(xiàn)花兒歡樂的詞語有哪些？（跑出來、跳舞、狂歡）②說一說：花兒會怎樣跑出來？怎么跳舞？如何狂歡？③演一演：現(xiàn)在你們都是花兒，大家都跑出來，跳跳舞。④想一想：這兩段話里，還有哪些詞句讓你覺得有歡樂的氣息？（東風(fēng)吹著口笛）⑤讀一讀：帶著自己的感受，試著讀讀這兩段話。⑥評一評：誰的朗讀讓你有種快樂的感覺？學(xué)學(xué)他，再來讀一讀。2.品讀“沉悶”。（1）文中哪些描寫讓你發(fā)現(xiàn)了花兒也有很沉悶的時候？默讀課文，畫一畫相關(guān)句子。（2）匯報(bào)交流自己畫出的句子。（3）出示句子，品讀“沉悶”。課件出示：他們關(guān)了門做功課。如果他們想在放學(xué)以前出來游戲，他們的老師是要罰他們站墻角的。思考：花兒們雖然快樂，可是在學(xué)校的生活卻有點(diǎn)沉悶。你從哪些詞句發(fā)現(xiàn)了他們的沉悶？（關(guān)門做功課、罰站墻角）練習(xí)朗讀：點(diǎn)名讀——評議——再讀——賽讀。3.品讀“自由”。（1）花兒的沉悶因這場六月陣雨的降臨而結(jié)束了。他們自由了！找出文中能體現(xiàn)花兒們自由的語句讀一讀。（2）出示句子，品讀“自由”。課件出示：樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。這時，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來。思考：哪些詞句讓你感受到了花兒的自由？（穿各色衣裳，沖了出來）比較閱讀，想一想：哪一句寫得更好？為什么？（第2句，樹枝、綠葉、雷云的描寫，襯托了花兒的自由。）課件出示：●這時，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來?！駱渲υ诹种谢ハ嗯鲇|著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。這時，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來。（3）分小組分別做文中“樹枝”“綠葉”“雷云”的動作，比一比哪個小組的表演最精彩。（4）帶著自己的感受讀一讀。4.品讀“依戀”。（1）花兒得到自由后都想去哪里？你從哪里知道的？（2）出示相關(guān)句子，品讀“依戀”。課件出示：●你可知道，媽媽，他們的家是在天上，在星星所住的地方?！衲銢]有看見他們怎樣地急著要到那兒去嗎？你不知道他們?yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γ?？●我自然能夠猜得出他們是對誰揚(yáng)起雙臂來，他們也有他們的媽媽，就像我有我自己的媽媽一樣。①在寫字本上抄寫上色的字，選擇不同書寫水平的作業(yè)展示后討論：怎么寫好這些句子里上色的字？（討論得出結(jié)論后每個字分別練寫3遍）②說說讀了這三段話后，你知道了什么，從哪些詞句知道的。（從“急急忙忙、揚(yáng)起雙臂”等看出花兒們對媽媽十分依戀。）③指導(dǎo)帶著急切、依戀讀好這三段話。5.男女生結(jié)合自己的想象分讀全文。【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)習(xí)、理解這篇散文詩歌對于三年級學(xué)生來說難度很大，只有結(jié)合文本，充分挖掘出文本中蘊(yùn)含的情感變化，結(jié)合學(xué)生自己的生活經(jīng)驗(yàn)、情感體驗(yàn)，才能最大限度調(diào)動學(xué)生的想象力，幫助學(xué)生多層次構(gòu)建、豐富各種畫面，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松又充滿樂趣。板塊三拓展想象，仿寫句子1.從課文中發(fā)現(xiàn)“新鮮”。（1）介紹作者：出示泰戈?duì)柕南嚓P(guān)資料。課件出示：（2）默讀課文，想一想：泰戈?duì)柕倪@篇散文詩讓你發(fā)現(xiàn)了哪些有新鮮感的詞句？（3）討論交流后，出示句子，進(jìn)行修辭賞析。課件出示：雨一來，他們便放假了。①說一說：你喜歡這樣的表達(dá)嗎？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知“雨”與“放假”的關(guān)聯(lián)）②小結(jié)：閱讀時能給我們帶來新鮮感的詞句，除了沒見過的詞語、組合奇特的短語，還有像這篇文章一樣，把大自然的花兒當(dāng)成一群孩子來想象、來描寫的修辭手法。2.結(jié)合修辭手法的“新鮮”，進(jìn)行句子仿寫。（1）想一想：除了雨，還有誰會到