人教版三年級下冊數(shù)學(xué)第五單元-面積(作業(yè)設(shè)計)

案例名稱走進數(shù)學(xué)感悟數(shù)學(xué)的美作業(yè)年級小學(xué)三年級作業(yè)學(xué)科數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計指導(dǎo)理念根據(jù)教育部門扎實推進

“雙減”工作落地見效的工作精神，為進一減輕學(xué)生的課業(yè)負擔，我們要緊緊圍繞學(xué)科核心素養(yǎng)要求，整體設(shè)計課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動；本次作業(yè)設(shè)計符合小學(xué)數(shù)學(xué)課程標準中關(guān)于合理設(shè)計與實施書面測驗的要求。把課外作業(yè)和課堂教學(xué)有機結(jié)合起來，以少而精的高質(zhì)量作業(yè)取代簡單、機械、重復(fù)性的大量作業(yè)，達到“減負增效〞目的；使作業(yè)真正為教學(xué)服務(wù)，為素質(zhì)教育服務(wù)，更有利于學(xué)生知識、能力、綜合素質(zhì)的發(fā)展。體現(xiàn)“教學(xué)評”一致性的理念。把“評價”嵌入作業(yè)布置之中，充分發(fā)揮評價的激勵學(xué)生學(xué)習(xí)和改進教師教學(xué)的功能。注重趣味性、層次性和開放性，作業(yè)形式靈活多樣，使學(xué)生愿做作業(yè)、樂做作業(yè)。除此之外，數(shù)學(xué)日記、思維導(dǎo)圖、數(shù)學(xué)游戲等走進我們的作業(yè)。設(shè)計多樣性的課外作業(yè)，把數(shù)學(xué)的“學(xué)科知識”變成學(xué)生可以感受、操作、體驗的“生活狀態(tài)”。通過精心設(shè)計與布置課外作業(yè)、及時評價與反饋作業(yè)和用心修改與完善作業(yè)等措施，在減輕學(xué)生作業(yè)負擔的同時，充分挖掘課外作業(yè)的育人功能，達到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培育必備品格和關(guān)鍵能力，鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率等目的。作業(yè)設(shè)計學(xué)科統(tǒng)籌方案本單元教學(xué)內(nèi)容不難，但對于邏輯思維不是很強的小學(xué)生來說，接受起來有一定難度。在教學(xué)時，我們注重學(xué)生親身經(jīng)歷觀察、測量、猜測、驗證、想象等過程，幫助學(xué)生形成豐富的數(shù)學(xué)體驗，建立初步空間觀念。充分地創(chuàng)造性地利用這些資源，加強數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。在教學(xué)中,我們采取了一些有效教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。1、加強數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。在教學(xué)面積的認識時，讓學(xué)生親自動手，摸摸物體形狀，比比物體大小。這樣既可以豐富學(xué)生對物體面積含義的認識，又可以及時引導(dǎo)學(xué)生對面積定義進行表述。2、開放課堂，擴大學(xué)生自主探索的空間。我們在安排具體內(nèi)容時，留給學(xué)生探索的空間。先讓學(xué)生自己想辦法測量課桌面積，然后由學(xué)生匯報測量結(jié)果，由于學(xué)生使用測量工具不同，因而測最得到數(shù)據(jù)自然也不相同，借此引導(dǎo)學(xué)生采用統(tǒng)一計量單位。以便學(xué)生進行比較與交流。同時，還要讓學(xué)生體會到，用不同面積單位測量得到結(jié)果不完全一致,因此測量或計算面積大小要用同樣大小正方形作為面積單位。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)面積單位時就容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)心理需求，從而提高學(xué)習(xí)主動性。3、加強知識間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生探究能力。在探究面積公式時，讓學(xué)生用若干個小正方形擺出不同長方形，再將每個長方形長、寬.含有1平方厘米正方形個數(shù)與面積填寫在表格中。由于長方形是由若干個小正方形組成，因此長方形面積也就是含有1平方厘米正方形個數(shù)。由此推導(dǎo)出長方形的面積公式。這樣，既直觀，又容易讓學(xué)生了解長方形面積與小正方形面積之間關(guān)系。在教學(xué)中，不但通過操作、測量等活動讓學(xué)生對長方形與正方形面積計算有親身體驗,而且還結(jié)合實際，融匯貫通。這樣既能提高學(xué)生解決問題能力，又能逐步優(yōu)化學(xué)生解決問題本單元作業(yè)設(shè)計，面向?qū)W生，注重思維過程。既注重知識形成理解也要發(fā)展能力，力爭做到：聚焦難點、易錯點，針對性設(shè)計，夯實技能，能使學(xué)生思維過程可視化。1、布置作業(yè)時都要參照當天其他學(xué)科教師布置作業(yè)量來設(shè)置。2、作業(yè)的布置要依據(jù)課程標準和教材的要求，認真精選具有典型性和代表性的習(xí)題，利于學(xué)生理解和鞏固所學(xué)知識。安排適量實踐性、活動性的作業(yè)。尊重學(xué)生身的心發(fā)展規(guī)律，作業(yè)布置科學(xué)定量。3、各學(xué)科作業(yè)份量應(yīng)適當，難易應(yīng)適度。依據(jù)因材施教的原則，針對不同對象布置不同程度不同數(shù)量的作業(yè)。為了吸引更多的孩子投入到想學(xué)習(xí)、愛學(xué)習(xí)、樂學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)的行動中來。在接下來的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們將會繼續(xù)努力，引導(dǎo)學(xué)生更加關(guān)注生活，并能在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，進而形成數(shù)學(xué)學(xué)科的綜合能力。作業(yè)設(shè)計展示導(dǎo)語：親愛的同學(xué)們，吳橋是舉世聞名的雜技之鄉(xiāng)，被國內(nèi)外譽為“天下雜技第一鄉(xiāng)”。悠久的雜技歷史、深厚的文化底蘊、廣泛的群眾基礎(chǔ)、奇特的雜技民俗構(gòu)成了吳橋民俗旅游的寶貴資源。今天我們就跟著雜技娃“歡歡”“樂樂”運用本單元所學(xué)的知識，開啟探索之旅，相信大家一定會滿載而歸。板塊一：挑戰(zhàn)之旅第一站。“上至九十九，下至剛會走，吳橋耍雜技，人人有一手”，我們吳橋娃娃不但雜技表演頂呱呱，還個個心靈手巧。就讓我們拿起手中的畫筆，畫出美麗的圖案吧！【設(shè)計意圖】結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計了拼、畫的方式鞏固、應(yīng)用所學(xué)的知識。安排學(xué)生進行操作，使學(xué)生解決問題能力、動手操作能力和合作交流能力得到提高。板塊二：挑戰(zhàn)之旅第二站。我們吳橋大世界占地200萬平方米，景區(qū)內(nèi)的建筑古色古香，很有古鎮(zhèn)的感覺，適合漫步拍照。讓我們在雜技娃歡歡、樂樂的帶領(lǐng)下走進“鬼手居”，一睹“鬼手”的神奇?！驹O(shè)計意圖：學(xué)生在探索完面積公式后，對直觀圖形的面積計算進行鞏固，與前面的知識呼應(yīng)。在解決問題中加深學(xué)生對長方形面積公式的認識。魔術(shù)的展示，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情?！堪鍓K三：挑戰(zhàn)之旅第三站。我們又來到了雜技小院，這里匯集了全國各地經(jīng)典的古典雜技、雜耍藝術(shù)，還有眾多吳橋當?shù)仉s技藝人的表演，讓人嘆服于雜技的魅力之中?！驹O(shè)計意圖：實現(xiàn)了情境設(shè)計的連貫性，既有基本練習(xí)，又有變式練習(xí)，既重視了習(xí)題的思維含量，又重視了解決實際問題，讓學(xué)生切實感受到數(shù)學(xué)來源于生活又應(yīng)用于生活。雜技的展示，讓學(xué)生感受到作為吳橋人的驕傲和自豪?！堪鍓K四：挑戰(zhàn)之旅第四站。每到節(jié)假日，全國各地的游客都來此游覽。為了給游客提供更好的服務(wù)，我們又新建了一個以休閑娛樂為一體的休息室?！驹O(shè)計意圖:學(xué)生在探索實踐中體會數(shù)學(xué)的價值與應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生善于動腦，勤于思考的習(xí)慣。增強學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，愛數(shù)學(xué)的意識，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊?！堪鍓K五：挑戰(zhàn)之旅第五站。親愛的同學(xué)們，游覽了雜技大世界，幫助歡歡、樂樂解決了生活中的數(shù)學(xué)問題，你一定收獲不少吧!能干的你回顧本單元的知識，用美麗的線條繪制一張張精彩紛呈的思維導(dǎo)圖吧！讓思維之花開遍四季?！驹O(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生梳理本單元所學(xué)的知識，注重對學(xué)生情感態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，為學(xué)生的健康成長奠定良好的基礎(chǔ)?！縿?chuàng)新與發(fā)展隨著“雙減”和新課改政策的推行，我們在布置作業(yè)的時候更加注重作業(yè)形式的多樣性，作業(yè)內(nèi)容的趣味性和開放性，來減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和作業(yè)壓力。在提升學(xué)習(xí)質(zhì)量的同時，提高學(xué)習(xí)效率，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。設(shè)計富有童趣的作業(yè)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的熱情者作業(yè)設(shè)計貼合學(xué)生的興趣，使作業(yè)更具有吸引力，并且與學(xué)生的實際情況結(jié)合起來，對于作業(yè)數(shù)量進行適當?shù)恼{(diào)整。采取分層作業(yè)設(shè)計的方式，結(jié)合學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況布置作業(yè)，這樣能夠讓基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生鞏固基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)能力比較強的學(xué)生則可以拓展思維，這樣不僅能夠讓不同層次的學(xué)生獲得成長，同時，也能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更有主動性，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著積極的意義。優(yōu)化教學(xué)評價，改進評價策略對于開放性的多元化的數(shù)學(xué)設(shè)計內(nèi)容，評價方式不能一成不變，要結(jié)合學(xué)生之間的差異性做好與家長的交流和合作。比如，上面涉及到的“設(shè)計美麗的圖案”這一活動，我們要引