2023學(xué)校學(xué)生幫扶計(jì)劃范本（2篇）

第6頁(yè)共6頁(yè)2023學(xué)?校學(xué)生幫扶?計(jì)劃范本?本學(xué)期，我?校舉辦了師?生幫扶活動(dòng)?。作為學(xué)校?教育教學(xué)工?作的重要組?成部分，幫?扶工作也成?了我們教師?教學(xué)工作中?的一個(gè)重要?任務(wù)。為進(jìn)?一步___?_這一活動(dòng)?，我特此制?定如下幫扶?計(jì)劃：一?、指導(dǎo)思想?引導(dǎo)全體?學(xué)生積極、?健康的參與?學(xué)習(xí)活動(dòng)，?在幫助學(xué)困?生進(jìn)步的同?時(shí)，進(jìn)一步?關(guān)注學(xué)優(yōu)生?的發(fā)展，提?高班級(jí)整體?教學(xué)質(zhì)量。?二、學(xué)生?現(xiàn)狀分析?根據(jù)安排，?我本學(xué)期的?幫扶對(duì)象是?七年級(jí)一班?的耿先超、?齊春華、張?秀慧，齊曉?燕、董德和?王悅同學(xué)以?及七年級(jí)二?班的杜文凱?、祖慶輝、?王娜、耿艷?、梁晨和耿?守梅同學(xué)。?三、幫扶?對(duì)策與措施?所謂的幫?扶并不僅僅?是定位于學(xué)?困生，學(xué)優(yōu)?生固然值得?認(rèn)同，但與?此同時(shí)我們?也應(yīng)考慮到?這其中可能?存在的一些?問(wèn)題：由于?優(yōu)秀學(xué)生長(zhǎng)?期處于優(yōu)越?環(huán)境，他們?的缺點(diǎn)容易?被教師和家?長(zhǎng)忽視，如?果不注意糾?正這些缺點(diǎn)?，優(yōu)秀學(xué)生?也容易形成?一些消極心?理。因此，?針對(duì)不同的?學(xué)生群體，?應(yīng)該制定出?不同的幫扶?措施：對(duì)?于學(xué)困生而?言，要十分?重視和關(guān)注?他們的好奇?、興趣、愉?快與焦慮等?情緒情感，?并在平時(shí)的?教學(xué)活動(dòng)中?進(jìn)行合理的?整合與調(diào)配?，以關(guān)懷和?理解的師愛(ài)?真誠(chéng)走近他?們身旁，真?正走進(jìn)他們?的心靈深處?，通過(guò)溝通?打開(kāi)他們的?心鎖，循循?善誘，創(chuàng)設(shè)?寬松愉悅的?學(xué)習(xí)情境;?在學(xué)習(xí)過(guò)程?中，要注意?引導(dǎo)他們建?立時(shí)間觀念?，合理的調(diào)?配學(xué)習(xí)時(shí)間?，講究學(xué)習(xí)?效率，注意?學(xué)習(xí)方法，?堅(jiān)持以情感?人，以理服?人，以實(shí)幫?人，激發(fā)學(xué)?困生努力向?上的學(xué)習(xí)熱?情;在平時(shí)?的工作中，?還要善于捕?捉他們個(gè)性?中閃光的部?分，幫助他?們張揚(yáng)學(xué)習(xí)?外的魅力，?樹(shù)立其自信?，達(dá)到幫助?他們挑戰(zhàn)困?難，體現(xiàn)自?身價(jià)值的學(xué)?習(xí)目的。?對(duì)學(xué)優(yōu)生而?言，我們則?要注意對(duì)他?們進(jìn)行挫折?、情感教育?，由于學(xué)優(yōu)?生長(zhǎng)期處于?鮮花與掌聲?之中，驕傲?的神情溢于?言表，一次?措手不及的?打擊往往會(huì)?一下子挫敗?其高昂的斗?志，丟面子?的情感常糾?纏左右，情?緒表現(xiàn)為焦?慮不安，過(guò)?分的羞愧與?自責(zé)易導(dǎo)致?自我情緒失?控，近年來(lái)?天之驕子難?以承受挫折?的悲劇常有?發(fā)生，故而?要密切關(guān)注?他們?cè)馐苁?敗后的表現(xiàn)?，加強(qiáng)對(duì)學(xué)?生進(jìn)行“勝?不驕，敗不?餒”的心理?素質(zhì)教育，?以一種坦然?的心態(tài)去面?對(duì)失敗的考?驗(yàn);在學(xué)習(xí)?時(shí)間的調(diào)配?上，還要鼓?勵(lì)這些學(xué)生?利用時(shí)間，?加大閱讀量?，不斷擴(kuò)展?自己學(xué)習(xí)的?空間范圍，?同時(shí)還要啟?發(fā)他們利用?自己的特長(zhǎng)?，施展多方?面的才能，?鼓勵(lì)他們積?極創(chuàng)新。此?外，還要引?導(dǎo)優(yōu)秀學(xué)生?正確認(rèn)識(shí)自?我。優(yōu)秀學(xué)?生的最大缺?點(diǎn)在于不能?恰如其分地?認(rèn)識(shí)自己，?引導(dǎo)他們正?確認(rèn)識(shí)自身?的長(zhǎng)處和短?處，力爭(zhēng)讓?他們做到取?人之長(zhǎng)，補(bǔ)?己之短。在?培養(yǎng)學(xué)優(yōu)生?時(shí)應(yīng)考慮以?下幾點(diǎn)：?（1）要把?握好表?yè)P(yáng)的?“度”。常?常對(duì)優(yōu)秀生?表?yè)P(yáng)“失度?”，這是不?利于他們健?康成長(zhǎng)的。?既不能把優(yōu)?秀生的爭(zhēng)強(qiáng)?好勝斥之為?“出風(fēng)頭”?，又不能把?他們“夸上?天”，甚至?把他們和一?般學(xué)生對(duì)立?起來(lái)，推向?孤立。而是?要及時(shí)肯定?優(yōu)秀生的進(jìn)?步，并引導(dǎo)?他們向更高?目標(biāo)努力。?只有這樣，?才能使他們?既在學(xué)習(xí)上?有信心，又?預(yù)防他們產(chǎn)?生自滿情緒?。（2）?注意培養(yǎng)優(yōu)?秀生正確對(duì)?待挫折。優(yōu)?秀生由于經(jīng)?歷順境多、?逆境少，因?而對(duì)失敗的?心理承受能?力較差。因?此，應(yīng)有意?識(shí)的設(shè)置一?些困難，以?鍛煉和培養(yǎng)?學(xué)優(yōu)生的心?理承受能力?，使他們做?到“勝不驕?，敗不餒”?。（3）?根據(jù)優(yōu)秀學(xué)?生各方面能?力較強(qiáng)的特?點(diǎn)，還要千?方百計(jì)給他?們提供施展?才能的機(jī)會(huì)?。但要注意?克服他們的?虛榮心，培?養(yǎng)他們的實(shí)?干精神。?我相信，學(xué)?困生經(jīng)過(guò)積?極的誘導(dǎo)和?自身的努力?是可以轉(zhuǎn)化?為學(xué)優(yōu)生的?，無(wú)論是學(xué)?困生還是學(xué)?優(yōu)生都有其?個(gè)人自身魅?力的一面，?因此，只要?我們善于發(fā)?現(xiàn)，在不久?的未來(lái)，定?會(huì)桃李滿天?下!20?23學(xué)校學(xué)?生幫扶計(jì)劃?范本（二）?當(dāng)前，農(nóng)?村越來(lái)越多?的家庭夫妻?雙雙遠(yuǎn)家離?鄉(xiāng)，陸續(xù)走?上了外出打?工、經(jīng)商的?行列，有些?兒童的家長(zhǎng)?不可避免地?盡不了家長(zhǎng)?監(jiān)護(hù)的責(zé)任?，而他們的?孩子只能留?守在家庭，?由家中的老?人或親戚代?養(yǎng)，這部分?遠(yuǎn)離了父母?親有效監(jiān)護(hù)?的留守兒童?便成了農(nóng)村?特殊群體。?這一特殊群?體的成長(zhǎng)、?教育已成為?家庭、學(xué)校?、社會(huì)共同?關(guān)注的問(wèn)題?。如果沒(méi)有?一個(gè)健康和?諧的優(yōu)良環(huán)?境，勢(shì)必影?響他們的每?一步成長(zhǎng)，?只有創(chuàng)造優(yōu)?良的環(huán)境，?才會(huì)讓他們?在健康和諧?的環(huán)境中茁?壯成長(zhǎng)。?一、指導(dǎo)思?想以踐行?重要思想和?全心全意為?人民服務(wù)為?宗旨，關(guān)注?和諧發(fā)展,?服務(wù)經(jīng)濟(jì)，?共創(chuàng)美好未?來(lái)為落腳點(diǎn)?,奉獻(xiàn)一片?愛(ài)心，讓留?守兒童在健?康和諧的環(huán)?境中茁壯成?長(zhǎng)。二、?活動(dòng)內(nèi)容?（一）目標(biāo)?任務(wù)針對(duì)?我班___?_多名留守?兒童得不到?直接監(jiān)護(hù)人?的關(guān)愛(ài)，加?之農(nóng)村孩子?的爺爺、奶?奶、外公、?外婆因年老?體弱或文化?水平較低，?無(wú)法擔(dān)負(fù)起?教育輔導(dǎo)孩?子的責(zé)任，?他們的生活?習(xí)慣比一般?家庭孩子差?一些，有的?成績(jī)明顯下?降.如何確?保留守兒童?不失學(xué)、不?違法犯罪，?同時(shí)讓外出?務(wù)工的父母?安心掙錢，?這就需要政?府、學(xué)校、?社會(huì)、家庭?共同關(guān)注。?（二）工?作內(nèi)容我?們深深體會(huì)?到大多數(shù)農(nóng)?村農(nóng)民外出?賺錢，解決?了貧困問(wèn)題?，但對(duì)留守?兒童的成長(zhǎng)?，卻帶來(lái)了?許多負(fù)面影?響，在建立?和諧社會(huì)和?城市化進(jìn)程?中，留守兒?童的教育困?惑，逐漸凸?現(xiàn)出來(lái)，這?不僅是一個(gè)?家庭自己的?事，更是全?社會(huì)應(yīng)關(guān)注?的大事。?1、留守兒?童家長(zhǎng)教育?能力與孩子?自身發(fā)展的?需求有差距?。據(jù)調(diào)查，?凡外出務(wù)工?的夫婦家庭?沒(méi)有時(shí)間過(guò)?問(wèn)孩子的學(xué)?習(xí)和生活，?對(duì)孩子的需?求、交往、?興趣關(guān)注很?少，更談不?上給兒童精?神上的慰藉?和知識(shí)上的?輔導(dǎo)。3?、建立留守?兒童的牽手?扶助體系，?確保對(duì)留守?兒童的關(guān)心?教育工作落?實(shí)到位。針?對(duì)留守兒童?在校學(xué)習(xí)情?況，生活狀?況，行為習(xí)?慣開(kāi)展一系?列的活動(dòng)，?落實(shí)扶助措?施，每個(gè)月?對(duì)留守兒童?的學(xué)習(xí)生活?情況與其在?外務(wù)工父母?反饋，使我?們真正成為?留守兒童的?第二監(jiān)護(hù)人?，讓孩子得?到健康成長(zhǎng)?。4、學(xué)?校要充分發(fā)?揮教育功能?，減輕留守?兒童的心理?壓力。由于?父母雙雙外?出務(wù)工，留?守兒童在心?理上存在許?多困惑與疾?病，因此學(xué)?校除提供良?好教育的同?時(shí)，更要注?重他們的身?心健康發(fā)展?，要在他們?身上傾注更?多的關(guān)愛(ài)，?讓他們?cè)趯W(xué)?校這個(gè)大家?庭中得到更?多的溫暖，?從而彌補(bǔ)親?子關(guān)系的缺?失和精神失?落，提供一?個(gè)健康成長(zhǎng)?的平臺(tái)。?三、活動(dòng)要?求及措施?凡牽手扶助?聯(lián)系留守兒?童從一年級(jí)?開(kāi)始。聯(lián)系?要求：定期?到學(xué)校、家?庭了解留守?兒童階段性?的學(xué)習(xí)、生?活情況及校?內(nèi)外表現(xiàn)，?以便有的放?矢地開(kāi)展思?想工作;定?期與聯(lián)系的?兒童父母交?換意見(jiàn)，以?便形成有效?的家庭、學(xué)?校、社會(huì)的?立體化教育?網(wǎng)絡(luò)，確保?兒童成人成?才。要求參?與這項(xiàng)工作?的牽手扶助?人員，做到?有求必應(yīng)，?有難必幫,?使外出務(wù)工?的家庭夫婦?安下心在外?賺錢，讓留?守兒童在“?三位一體”?化的牽手活?動(dòng)中健康成?長(zhǎng)，讓家庭?成員實(shí)實(shí)在?在體會(huì)到黨?和政府的關(guān)