高考復(fù)習詩歌中的音樂描寫(24張)課件

詩歌中的音樂描寫詩歌中的音樂描寫學習目標：1、總結(jié)描寫音樂的手法2、揣摩音樂描寫中的情感3、結(jié)合題目，學會辨明描寫音樂的手法學習目標：

《琵琶行》大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。間關(guān)鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難。冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲。銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。曲終收撥當心畫，四弦一聲如裂帛。東船西舫悄無言，唯見江心秋月白。從課本入手從課本入手大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈,大珠小珠落玉盤。間關(guān)鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難。冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲。銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。曲終收撥當心畫，四弦一聲如裂帛。1、運用貼切的比喻,以聲寫聲疊詞韻律美形象美一、音樂描寫的手法1、運用貼切的比喻,以聲寫聲一、音樂描寫的手法……東船西舫悄無言，唯見江心秋月白。2、運用環(huán)境烘托，通過周圍景物的描寫烘托曲調(diào)的優(yōu)美和彈奏者技藝的高超。2、運用環(huán)境烘托，通過周圍景物的描寫烘托曲調(diào)的優(yōu)美和彈奏者技感我此言良久立，卻坐促弦弦轉(zhuǎn)急。凄凄不似向前聲，滿座重聞皆掩泣。座中泣下誰最多？江州司馬青衫濕。3、運用側(cè)面烘托，通過聽者的感受反應(yīng)側(cè)面表現(xiàn)音樂的魅力。感我此言良久立，卻坐促弦弦轉(zhuǎn)急。凄凄不似向前聲，滿座重聞皆掩劃然變軒昂，勇士赴敵場。浮云柳絮無根蒂，天地闊遠任飛揚?！堵牱f師彈琴》唐·韓愈4、通感：化無形的聲音為有形的形象，化不可捉摸的聲音為可知可感的事物。4、通感：化無形的聲音為有形的形象，化不可捉摸的聲音為可知可請小結(jié)描寫音樂的手法：正面描寫：側(cè)面描寫：比喻：生動形象通感：化無形為有形，化不可捉摸為可知可感想象夸張疊詞：韻律美、形象感環(huán)境烘托表現(xiàn)曲調(diào)優(yōu)美、技藝高超聽者感受表現(xiàn)技藝的高超和作者的感情共鳴請小結(jié)描寫音樂的手法：正面描寫：比喻：生動形象環(huán)境烘托

大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。間關(guān)鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難。冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲。銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。曲終收撥當心畫，四弦一聲如裂帛。東船西舫悄無言，唯見江心秋月白。這部分描寫音樂的文字描寫了音樂什么樣的特點？寄寓了彈奏者怎樣的情感？二、揣摩音樂中的情感這部分描寫音樂的文字描寫了音樂什么樣的特點？寄寓了彈奏者

大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。間關(guān)鶯語花底滑

音色：輕柔歡快明朗、清脆悅耳經(jīng)歷：曲罷曾教善才服，妝成每被秋娘妒。五陵年少爭纏頭，一曲紅綃不知數(shù)音色：輕柔歡快明朗、清脆悅耳幽咽泉流冰下難。冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲。音色：冷澀”“凝絕”，音樂之聲“暫歇”沉痛，越來越低沉，以至于停頓經(jīng)歷：門前冷落鞍馬稀，老大嫁作商人婦。商人重利輕別離。幽咽泉流冰下難。冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。曲終收撥當心畫，四弦一聲如裂帛。音色：激越、急促、雄壯、震撼人心表達琵琶女對命運的不平之感與憤懣之情經(jīng)歷：銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。曲終收撥當心畫，四弦一聲如裂

揣摩音樂中的情感的角度：

從音樂的音色的特點音色的變化從彈奏者的經(jīng)歷、心境入手

揣摩作者的情感：作者對琴音的描繪作者聽琴的感受作者自身的經(jīng)歷、心境揣摩音樂中的情感的角度：揣摩作者的情感：《鼓殤》小說結(jié)尾劃波浪線的部分是對山子在七根墳前敲鼓清醒的描寫，從藝術(shù)手法、形象塑造的角度分析這樣寫的妙處。山子又敲起鼓。忽兒，刮起狂風，狂風呼呼地叫。片刻又下起雨。雨很大，噼里啪啦地響。貓頭鷹在風雨中凄凄哀哀地叫，狗也惶惶不安地吠。又傳來數(shù)百個人的嚎啕大哭。藝術(shù)手法上：比喻、想象、夸張等手法突出山子敲出的鼓聲動人心弦。形象（彈奏人心理的揣摩）：對七根內(nèi)心的愧疚對村長的不滿、怨恨知恩圖報《鼓殤》（期中考試）14.閱讀下面這首唐詩，回答問題。（8分）省試湘靈鼓瑟①錢起

善鼓云和瑟②，常聞帝子靈。馮夷③空自舞，楚客不堪聽?？嗾{(diào)凄金石，清音入杳冥。蒼梧來怨慕，白芷動芳馨。流水傳瀟浦，悲風過洞庭。曲終人不見，江上數(shù)峰青?！咀ⅰ竣佟跋骒`鼓瑟”，摘自《楚辭·遠游》。傳說舜帝死后葬在蒼梧山，其妃子因哀傷而投湘水自盡，變成了湘水女神；她常常在江邊鼓瑟，用瑟音表達自己的哀思。②云和瑟：云和，古山名。③馮夷：傳說中的河神名。（1）簡析“苦調(diào)凄金石，清音入杳冥”中“凄”“入”兩字的表達效果。（4分）（2）有人評價“曲終人不見，江上數(shù)峰青”這兩句詩是堪稱絕唱的神來之筆。你認為它妙在何處？請簡要分析。（4分）（期中考試）14.閱讀下面這首唐詩，回答問題。（8分）14.（8分）⑴（4分）“凄”，凄苦，這里活用為動詞，意思是瑟聲能使堅硬的金石為之凄楚；（1分）“入”，進入，意思是瑟聲穿透力強，能傳到高遠的蒼穹中去。（1分）詩人巧用動詞，加以想象，寫出了瑟聲的深沉哀婉和清亮高亢，突出了瑟聲的藝術(shù)感染力。（2分）⑵（4分）①以景結(jié)情，余味無窮。曲子終了后，只有一川江水，幾座青山。畫面恬靜悠遠，給讀者留下了思索回味的廣闊空間：或許湘靈的哀怨之情已融入了湘江綿綿不斷的流水，或許湘靈美麗的倩影已化成了江上蒼翠悠遠的數(shù)座山峰。激發(fā)起人們許多神奇美妙的遐想。（2分）②轉(zhuǎn)換巧妙，相得益彰。一是由虛到實，詩境從盡情馳騁的想像世界拉回到現(xiàn)實世界；二是由動到靜，表明樂曲在高潮中戛然而止，同時也借助于視覺中靜謐美好的圖景烘托了樂曲的絕妙入神。（2分）14.（8分）⑴（4分）“凄”，凄苦，這里活用為動詞，意思是閱讀下面一首唐詩。然后回答問題。聽蜀僧濬彈琴李白蜀僧抱綠綺①，西下峨眉山。為我一揮手，如聽萬壑松。客心洗流水②，余響入霜鐘③。不覺碧山暮，秋云暗幾重?！咀⒔狻竣倬G綺，古琴名，據(jù)說漢代司馬相如有一琴名叫綠綺。這里用來泛指名貴的琴。②流水，借用“高山流水”典故③霜鐘，語出《山海經(jīng)·中山經(jīng)》：“豐山……有九鐘焉，是知霜鳴?！保?）這首詩歌是如何描寫音樂的?讀懂寫音樂的詩歌，提醒兩點：1、站在作者的角度即聽者的角度2、記住描寫音樂的兩大方面：正面---彈奏的人、音樂本身；側(cè)面---聽者（作者或其他人、物）的感受、聯(lián)想；環(huán)境烘托閱讀下面一首唐詩。然后回答問題。讀懂寫音樂的詩歌，提醒兩點閱讀下面一首唐詩。然后回答問題。聽蜀僧濬彈琴李白蜀僧抱綠綺①，西下峨眉山。為我一揮手，如聽萬壑松?？托南戳魉冢囗懭胨姠?。不覺碧山暮，秋云暗幾重?！咀⒔狻竣倬G綺，古琴名，據(jù)說漢代司馬相如有一琴名叫綠綺。這里用來泛指名貴的琴。②流水，借用“高山流水”典故③霜鐘，語出《山海經(jīng)·中山經(jīng)》：“豐山……有九鐘焉，是知霜鳴?！保?）這首詩歌是如何描寫音樂的?萬壑松是直接寫音樂，還是間接寫音樂？高山流水的典故是用意是什么？馀響入霜鐘寫出了琵琶聲的穿透力強嗎？閱讀下面一首唐詩。然后回答問題。閱讀下面一首唐詩。然后回答問題。聽蜀僧濬彈琴李白蜀僧抱綠綺①，西下峨眉山。為我一揮手，如聽萬壑松。客心洗流水②，余響入霜鐘③。不覺碧山暮，秋云暗幾重。【注解】①綠綺，古琴名，據(jù)說漢代司馬相如有一琴名叫綠綺。這里用來泛指名貴的琴。②流水，借用“高山流水”典故③霜鐘，語出《山海經(jīng)·中山經(jīng)》：“豐山……有九鐘焉，是知霜鳴。”(2)詩的第二聯(lián)中“一揮手”和“萬壑松”分別表現(xiàn)了什么？（3）結(jié)合全詩談?wù)勀銓Φ谒穆?lián)“不覺碧山暮，秋云暗幾重”的理解。（3）作者沉醉于琴聲之中，不知不覺碧山已籠罩在一片暮色之中。側(cè)面描寫了琴聲的魅力。(2)“一揮手”寫蜀僧彈琴的姿態(tài)(動作、技藝)“萬壑松”是用大自然的宏偉的音響來比喻琴聲的音樂效果。閱讀下面一首唐詩。然后回答問題。(2)“一揮手”寫蜀僧彈《講義》26.(2015浙江7分)閱讀下面這首詞，完成后面的題目。木蘭花慢贈彈琵琶者愛當壚年少，將雅調(diào)，寄幽情。盡百喙春和，群喧夜寂，老鳳孤鳴。都來四條弦里，有無窮、舊譜與新聲。寫出天然律呂，掃空眼底蓁箏。落紅。天氣暖猶輕。洗耳為渠聽。想關(guān)塞風寒，潯陽月色，似醉還醒。軒窗靜來偏好，到曲終、懷抱轉(zhuǎn)分明。相見今朝何處，語溪乍雨初晴?！咀ⅰ柯蓞?，此指樂律或音律。蓁，一種弦樂器，如箏。語溪，溪水名，在今浙江桐鄉(xiāng)。(1)下片“潯陽月色”語出白居易《琵琶行》，寫出白詩中與比句匹配的相關(guān)詩句。(2分)(2)分析上片與下片對琵琶演奏描寫角度的差異。(5分)有同學說上片用了比喻，下片用視覺聽覺、通感相結(jié)合，這樣回答可以嗎？區(qū)別音樂描寫的手法和角度《講義》26.(2015浙江7分)閱讀下面這首詞，完成后面的《講義》26.(2015浙江7分)閱讀下面這首詞，完成后面的題目。木蘭花慢贈彈琵琶者愛當壚年少，將雅調(diào)，寄幽情。盡百喙春和，群喧夜寂，老鳳孤鳴。都來四條弦里，有無窮、舊譜與新聲。寫出天然律呂，掃空眼底蓁箏。落紅。天氣暖猶輕。洗耳為渠聽。想關(guān)塞風寒，潯陽月色，似醉還醒。軒窗靜來偏好，到曲終、懷抱轉(zhuǎn)分明。相見今朝何處，語溪乍雨初晴?！咀ⅰ柯蓞?，此指樂律或音律。蓁，一種弦樂器，如箏。語溪，溪水名，在今浙江桐鄉(xiāng)。(2)分析上片與下片對琵琶演奏描寫角度的差異。(5分)角度：彈者聽者環(huán)境烘托

正面?zhèn)让?2)①上片從樂曲方面來描寫（樂曲的演奏者、樂曲旋律的復(fù)雜變化、樂曲聲律的高雅等），側(cè)重正面描寫、直接描寫。②下片從聽者方面來描寫（氣氛感受、典故聯(lián)想、景色渲染等），側(cè)重側(cè)面描寫、間接描寫?！吨v義》26.(2015浙江7分)閱讀下面這首詞，完成后面的26.(1)①潯陽江頭夜送客（謫居臥病潯陽城／潯陽地僻無音樂）②別時茫茫江侵月（唯見江心秋月白／繞船月明江水寒／春江花朝秋月夜）26.(1)①潯陽江頭夜送客（謫居臥病潯陽城／潯陽地僻無音樂小結(jié)本節(jié)內(nèi)容：1、描寫音樂的手法：正面描寫：比喻通感想象疊詞側(cè)面描寫

環(huán)境烘托聽者感受2、揣摩音樂中的情感的角度：從音樂的音色的特點音色的變化從彈奏者的經(jīng)歷、心境入手揣摩作者的情感：作者對琴音的描繪作者聽琴的感受作者自身的經(jīng)歷、心境

小結(jié)本節(jié)內(nèi)容3、讀懂這類詩歌注意的兩點4、注意角度和手法的不同

課后訓(xùn)練：聽穎師彈琴唐·韓愈昵昵兒女語，恩怨相爾汝。劃然變軒昂，勇士赴敵場。浮云柳絮無根蒂，天地闊遠任飛揚。喧啾百鳥群，忽見孤鳳凰。躋攀分寸不可上，失勢一落千丈強。嗟余有兩耳，未省聽絲篁。自聞穎師彈，起坐在一旁。推手遽止之，濕衣淚滂滂。穎乎爾誠能，無以冰炭置我腸。寫琴聲運用了什么手法？寫了怎樣的音色？寄寓作者怎樣的情感？課后訓(xùn)練：高中必背古詩文天天讀高中必背古詩文天天讀（十三）《念奴嬌·赤壁懷古》1.蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》中描繪了周瑜的英氣勃發(fā)的句子是：

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。2.《念奴嬌·赤壁懷古》中詞人從視覺、聽覺的角度，運用比喻生動描寫赤壁雄奇壯闊的景象的語句是：

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。3.本文中既點題，又為周瑜出場營造聲勢的句子是：

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