藥物臨床應(yīng)用指導(dǎo)原則版課件

藥物臨床應(yīng)用指導(dǎo)原則版1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。藥物臨床應(yīng)用指導(dǎo)原則版藥物臨床應(yīng)用指導(dǎo)原則版1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。解讀抗菌藥物臨床應(yīng)用指導(dǎo)原則(2019版)浙江大學(xué)醫(yī)學(xué)院附屬邵逸夫醫(yī)院感染科俞云松浙江大學(xué)醫(yī)學(xué)院逸夫醫(yī)院我國(guó)面臨的耐藥問(wèn)題◆曾提出“金磚四國(guó)”概念的英國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家吉姆奧尼爾指出,2019年北京將舉辦G20峰會(huì),中國(guó)應(yīng)將抗生素耐藥感染列入討論內(nèi)容?！羧绻覀儾徊扇∠鄳?yīng)措施,所有人都將受到抗生素耐藥性致死威脅,而這一威脅將使得中國(guó)在過(guò)去十年取得的經(jīng)濟(jì)成就及未來(lái)巨大的發(fā)展?jié)摿Χ继幱谖ｋU(xiǎn)之中。當(dāng)前品德與社會(huì)的教育仍有些“假、大、空”,特別是農(nóng)村小學(xué)這種狀況尤甚。造成這方面的原因有許多,如:社會(huì)、學(xué)校受應(yīng)試教育的影響不重視這門課程、教師本身素質(zhì)跟不上這門新課程的發(fā)展等。如何才能使當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)的品德與社會(huì)課程不流于形式,不再成為所謂的副科,可上可不上,可有可無(wú)的課程。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐,我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手。一、教師必須在思想上重視《品德與社會(huì)》品德與社會(huì)是國(guó)家重視小學(xué)德育的重要體現(xiàn),也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的重要工具。因此,對(duì)品德與社會(huì)的重視與否,課程上得好與壞,是德育能否取得良好效果的重要前提。提高認(rèn)識(shí),就要從思想上重視,加強(qiáng)品德與社會(huì)的教學(xué)工作,讓品德與社會(huì)觸及兒童的內(nèi)心世界,影響他們的心靈。作為一名教師,在品德與社會(huì)教學(xué)過(guò)程中我注重了以下幾點(diǎn):1.與學(xué)生平等交流,解決他們遇到的實(shí)際問(wèn)題。例如:有的學(xué)生知道自己長(zhǎng)大了,自己想做家務(wù)可是家長(zhǎng)不允許。于是,有的學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生這樣的想法,“不是我不愿意做,而是大人不上我做,那我就不做吧!”面對(duì)這種想法,我就適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生去討論怎樣去爭(zhēng)取實(shí)踐的機(jī)會(huì)。有的學(xué)生說(shuō):“我就跟他們講道理,如果不聽我就給他們寫一封信說(shuō)明我的想法。”有的學(xué)生說(shuō):“我家里的人最怕我哭,我就哭,直到他們同意?！币灿械恼f(shuō):“我就偷偷地做,讓他們瞧瞧我有能力做?！薄艺f(shuō):“確實(shí),我們?cè)谏钪薪?jīng)常遇到一些困難,但我們要勇敢地面對(duì)現(xiàn)實(shí),想辦法解決問(wèn)題,而不是逃避它們?；厝ズ?選擇適合你的辦法去試一試,也許就成功了。老師相信你們有能力解決這個(gè)問(wèn)題?！庇辛死蠋煹墓膭?lì)、同學(xué)的建議,再去實(shí)踐,得到的可能會(huì)更多。2.讓學(xué)生到生活中去體驗(yàn)、實(shí)踐。學(xué)生的一些認(rèn)識(shí)和新的道德觀念在生活中是否能得到廣泛的認(rèn)同,這是兒童道德認(rèn)識(shí)和道德行為實(shí)踐產(chǎn)生沖突的根本原因。兒童的一些正確的、善良的思想在現(xiàn)實(shí)生活中往往會(huì)遇到各種挫折,使學(xué)生對(duì)品德與社會(huì)教學(xué)產(chǎn)生懷疑。我們的教學(xué)所給予學(xué)生的不應(yīng)是一個(gè)簡(jiǎn)單的結(jié)論--“該怎么做?”,而是要讓學(xué)生親自去試一試--“你會(huì)怎么做?人們會(huì)有什么評(píng)價(jià)?”從而在生活中真正樹立正確的是非觀念、善惡觀念,建立自己的道德標(biāo)準(zhǔn)。因此,我認(rèn)為我們的教學(xué)應(yīng)該向生活開放,讓學(xué)生到生活中去體驗(yàn)、實(shí)踐,知行統(tǒng)一才能發(fā)揮品德與社會(huì)課程的重要作用。二、改進(jìn)教法,讓學(xué)生樂學(xué)首先,要利用品德與社會(huì)課加強(qiáng)愛農(nóng)村、愛勞動(dòng)的教育?，F(xiàn)在就有許多身在農(nóng)村而不愛農(nóng)村、不愛勞動(dòng)的學(xué)生,他們的學(xué)習(xí)成績(jī)普遍很好,他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力是考上大學(xué),走出農(nóng)門,離開家鄉(xiāng)……這樣的想法是片面的。這種思想的形成原因是多方面的,有來(lái)自家庭、社會(huì)、個(gè)人等各方面的因素存在。這時(shí)如果對(duì)學(xué)生的思想教育僅僅停留在說(shuō)教上顯然是不行的。這就要我們教師在實(shí)際教學(xué)中,結(jié)合實(shí)際采取多種方法來(lái)教育學(xué)生樹立他們的人生觀、價(jià)值觀。其次,要結(jié)合品德與社會(huì)課加強(qiáng)農(nóng)業(yè)科技教育?？茖W(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力,它在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的含量正日益加大。我教《春天的種植》一課時(shí),先播放VCD多媒體課件,做“農(nóng)事5分鐘新聞發(fā)布會(huì)”,對(duì)學(xué)生進(jìn)行農(nóng)業(yè)科技教育,再組織學(xué)生展開“種子發(fā)芽”的條件討論。然后結(jié)合類似事例,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的重要性,增強(qiáng)他們從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、長(zhǎng)大攀登科學(xué)高峰的自覺性。三、課堂教學(xué),要多方位多角度地展開農(nóng)村小學(xué)在品德與社會(huì)課程教學(xué)過(guò)程中,往往均采用了單一的、古老的說(shuō)教式教學(xué)模式。這種以說(shuō)教為主的思想品德教育在現(xiàn)實(shí)社會(huì)面前顯得是那么的蒼白無(wú)力。要改變思想品德教育的現(xiàn)狀就要改變過(guò)去的以說(shuō)教為主的教學(xué)模式。經(jīng)過(guò)這幾年教學(xué)的不斷實(shí)踐,我探索出以下幾種較為有效的教學(xué)模式。1.明理激情導(dǎo)行模式這是在傳統(tǒng)的講解模式基礎(chǔ)上演化而來(lái)的,適用于品德與社會(huì)新授課中的各種課型。它是以教師為主導(dǎo),通過(guò)直觀演示、口頭講解、文字閱讀、評(píng)價(jià)行為、激發(fā)情感等手段傳遞信息。學(xué)生通過(guò)觀察感知、理解教材、動(dòng)情明理、自省辨析,最后由教師評(píng)價(jià)提出行為要求。這種模式的特點(diǎn)是使學(xué)生能夠在較短的時(shí)間內(nèi)掌握道德知識(shí)或某一方面的行為方式。選用這種教學(xué)模式的時(shí)候,要注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。2.“問(wèn)題--討論”模式這種教學(xué)模式著眼于學(xué)生個(gè)人的潛能和整個(gè)人格的發(fā)展,給學(xué)生提供了大量的思考辨析機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生“悟理--講理--用理”的能力,適用于哲理性較強(qiáng)的課。在教學(xué)實(shí)踐中,這種教學(xué)模式最受學(xué)生歡迎。3.角色扮演模式這種模式通過(guò)設(shè)置與現(xiàn)實(shí)生活中類似的情境,讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演,使學(xué)生向生活“取樣”,從中引出相應(yīng)的情緒反應(yīng)和行為。這種模式比較適用于以行為訓(xùn)練為主的課和故事性較強(qiáng)的課文。大部分的中低年級(jí)學(xué)生特別喜歡這種模式,往往在課后還自發(fā)地圍在一起繼續(xù)“扮演角色”,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃,收到的效益較好?？傊?農(nóng)村小學(xué)品德與社會(huì)的教育目前雖然存在一定的不足,但這些不足是可以彌補(bǔ)的,只要我們重視它、認(rèn)識(shí)它、理解它,那么我們就能解決它。同時(shí)我們只要下苦功夫,就能將這些問(wèn)題迎刃而解,使農(nóng)村小學(xué)品德與社會(huì)教育能夠達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到的目的和要求,從而讓品德與社會(huì)真正地走進(jìn)農(nóng)村小學(xué)。在信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)作為這個(gè)時(shí)代的一個(gè)標(biāo)志，已越來(lái)越多地滲透到當(dāng)今社會(huì)的各種領(lǐng)域，成為人們生活、工作中必不可少的一部分。聯(lián)合國(guó)教科文組織指出：“不懂信息技術(shù)的人，將成為21世紀(jì)的新文盲?！蔽覈?guó)信息技術(shù)教育發(fā)展至今，雖然有長(zhǎng)足的進(jìn)步，但主要集中在城市等比較發(fā)達(dá)的地區(qū)，而在農(nóng)村學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)起步晚、發(fā)展緩慢。因此，在農(nóng)村要積極推進(jìn)信息技術(shù)教育，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村教育跨越式發(fā)展，這是時(shí)代發(fā)展的要求。我作為農(nóng)村高中信息技術(shù)課教師，結(jié)合自己的日常教學(xué)實(shí)踐，指出高中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并闡述相應(yīng)的解決問(wèn)題的策略。1.農(nóng)村高中信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀1.1經(jīng)費(fèi)投入嚴(yán)重不足，學(xué)校教育設(shè)備落后，硬件設(shè)施差。教育信息化建設(shè)需要足夠的資金作為保證，信息技術(shù)教育可以說(shuō)是一門高耗課程，它的開展需要一定數(shù)量的資金投入作后盾。資金的短缺造成了軟硬件建設(shè)的滯后。要在農(nóng)村大力普及信息技術(shù)教育，就要有成套設(shè)備，雖然大多數(shù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都已認(rèn)識(shí)到建校園網(wǎng)、更新升級(jí)的重要性，但由于經(jīng)費(fèi)緊缺，致使學(xué)校的計(jì)算機(jī)無(wú)法及時(shí)修理和更新?？梢哉f(shuō)資金是困擾農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育發(fā)展的一個(gè)大問(wèn)題。1.2領(lǐng)導(dǎo)重視不夠，課程沒有充分開展。領(lǐng)導(dǎo)重視不夠，不太注意信息技術(shù)教育與學(xué)科課程的整合，甚至不注重信息技術(shù)教育，只強(qiáng)調(diào)學(xué)科教學(xué)，或者是強(qiáng)調(diào)硬件建設(shè)，而忽視軟件建設(shè)。由于軟件更新速度快于硬件，當(dāng)學(xué)校一次性投入建成以后，就再?zèng)]有較多的投入搞軟件建設(shè)。雖然投入較多，建起了漂亮的機(jī)房，但學(xué)生很少有機(jī)會(huì)使用。許多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還是將學(xué)生的考試成績(jī)、中高考的升學(xué)率作為評(píng)價(jià)教師教學(xué)水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)。1.3信息技術(shù)師資不足或教師課量較重。有的學(xué)校沒有計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)的教師，讓老師在滿工作量的情況下開展信息技術(shù)教學(xué)，造成專業(yè)素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力達(dá)不到要求。由于無(wú)紙化辦公的要求，大部分學(xué)校的信息技術(shù)教師除了完成教學(xué)任務(wù)外還要打字復(fù)印，負(fù)責(zé)學(xué)校機(jī)房、辦公室計(jì)算機(jī)及教師計(jì)算機(jī)的維護(hù)，使信息技術(shù)教師忙于政務(wù)，忽視了專業(yè)。信息技術(shù)教師在學(xué)校工作中得不到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的理解，絕大部分學(xué)校的信息技術(shù)教師工作重、地位低，而且教育主管部門和學(xué)校缺乏激勵(lì)機(jī)制和評(píng)價(jià)機(jī)制，挫傷了大部分教師工作的積極性。1.4農(nóng)村學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)發(fā)展不均衡。1.4.1學(xué)生之間的知識(shí)水平存在差異。由于小學(xué)、初中教學(xué)水平的差異及各種客觀因素導(dǎo)致高中生的信息技術(shù)水平參差不齊，有的學(xué)生對(duì)電腦的基本操作非常熟練，有的學(xué)生則可能連電腦都沒用過(guò)，學(xué)生的信息技術(shù)水平呈現(xiàn)出一種兩極分化的局面。1.4.2學(xué)生缺乏信息意識(shí)。信息技術(shù)只是一種工具，學(xué)習(xí)信息技術(shù)的目的是把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。然而，當(dāng)前普遍存在的一個(gè)現(xiàn)象是學(xué)生為了“考”而學(xué)，“學(xué)”與“用”嚴(yán)重脫離，在日常學(xué)習(xí)中利用信息技術(shù)獲取信息、處理信息的意識(shí)不強(qiáng)，在解決問(wèn)題時(shí)沒有一種自發(fā)的信息需求，不能靈活有效地發(fā)揮信息技術(shù)的工具作用。2.解決農(nóng)村信息技術(shù)教育問(wèn)題的對(duì)策2.1加強(qiáng)農(nóng)村信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。加大對(duì)學(xué)校信息技術(shù)設(shè)施建設(shè)的投入，讓多媒體進(jìn)每間教室，根據(jù)學(xué)校規(guī)模的大小建立幾間足夠師生使用的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室，并且保證網(wǎng)絡(luò)的通暢及軟件的及時(shí)更新。2.2轉(zhuǎn)變教育觀念，糾正課程設(shè)置偏差。首先要轉(zhuǎn)變領(lǐng)導(dǎo)的觀念。通過(guò)組織領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)人員學(xué)習(xí)、參觀，充分認(rèn)識(shí)普及信息技術(shù)教育是信息技術(shù)飛速發(fā)展的需要；普及信息技術(shù)教育是適應(yīng)信息化社會(huì)教育方式根本轉(zhuǎn)變的需要，讓他們有緊迫感和壓力，開齊課程，并按課程標(biāo)準(zhǔn)和計(jì)劃認(rèn)真安排好信息技術(shù)課，按專業(yè)排課，抽專人負(fù)責(zé)。其次，要轉(zhuǎn)變教師的觀念。教師是直接與學(xué)生打交道的，他們對(duì)學(xué)生的影響起決定性作用，只有不斷提高自身的信息技術(shù)素養(yǎng)，才能適應(yīng)新時(shí)代賦予教師的責(zé)任。2.3加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高教師的綜合素質(zhì)。數(shù)量足夠，素質(zhì)較高，適應(yīng)教育信息化的師資隊(duì)伍是推進(jìn)農(nóng)村信息技術(shù)教育的關(guān)鍵。在采取激勵(lì)政策，吸納具有高水平計(jì)算機(jī)知識(shí)的專業(yè)人員到農(nóng)村學(xué)校的同時(shí)，必須增強(qiáng)自身的造血功能，就地取材，充分發(fā)揮教師進(jìn)修學(xué)校培訓(xùn)師資的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)信息技術(shù)教育專職教師，并對(duì)在職教師定期進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)。針對(duì)農(nóng)村小學(xué)、農(nóng)村初中和高中的不同需要，采用骨干培訓(xùn)與全員培訓(xùn)相結(jié)合，集中培訓(xùn)與日常實(shí)踐相結(jié)合等培訓(xùn)方式，全面提高教師應(yīng)用教育技術(shù)的能力。2.3采取合理的教學(xué)策略，提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效率。2.3.1采取小組協(xié)作式教學(xué)。小組協(xié)作式教學(xué)介于班集體教學(xué)和個(gè)別學(xué)習(xí)之間，較容易發(fā)揮集體教學(xué)和個(gè)別學(xué)習(xí)的長(zhǎng)處。學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)相互協(xié)作、相互幫助、共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，縮短差距，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)掌握程度的平衡。教師向各小組布置研究課題，給予必要的說(shuō)明，提供必要的資料和網(wǎng)絡(luò)資源，然后由學(xué)生小組研究問(wèn)題，制訂解決方案，最后將結(jié)果展示出來(lái)。這種教學(xué)形式還能有效地提高學(xué)生的集體協(xié)作能力、人際關(guān)系處理能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。2.3.2采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。學(xué)生的信息意識(shí)缺乏的根源在于不具備良好的信息素養(yǎng)，所謂信息素養(yǎng)，是個(gè)體“能夠獲取，能夠檢索、評(píng)估、篩選和有效利用信息”的綜合能力。信息技術(shù)教育應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生的信息能力、提高學(xué)生的信息素養(yǎng)為根本目標(biāo)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的一種有效的教學(xué)方法。在教學(xué)過(guò)程中，以完成一個(gè)個(gè)具體的任務(wù)為線索，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個(gè)任務(wù)之中。對(duì)于一個(gè)任務(wù)，通過(guò)學(xué)生的思考和教師的點(diǎn)撥，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到何時(shí)需要信息，如何利用信息技術(shù)和信息工具獲取信息，把信息技術(shù)作為解決問(wèn)題時(shí)的一種自發(fā)的需求，從而培養(yǎng)一種信息素養(yǎng)。例如：將信息技術(shù)與語(yǔ)文課整合，以寫一篇關(guān)于奧運(yùn)的文章為任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)獲得關(guān)于奧運(yùn)的各種信息，加工處理信息，篩選信息，確定寫作主題，并利用網(wǎng)絡(luò)信息資源完成寫作任務(wù)?？傊谵r(nóng)村信息技術(shù)教育過(guò)程中存在不少的困難和問(wèn)題，信息技術(shù)教育除了要解決軟、硬件和基礎(chǔ)設(shè)備問(wèn)題外，加強(qiáng)校領(lǐng)導(dǎo)和專業(yè)人才實(shí)際教學(xué)能力方面的培養(yǎng)，也是實(shí)現(xiàn)農(nóng)村信息技術(shù)教育的保障。教師要不斷學(xué)習(xí)，及時(shí)掌握先進(jìn)的教學(xué)方法，自覺能動(dòng)地研究信息技術(shù)，掌握信息技術(shù)教育手段，并從中尋求新的教學(xué)方法和教學(xué)手段，逐漸探究新的模式，提高教育教學(xué)效率，從而有效地推進(jìn)農(nóng)村信息技術(shù)教育的發(fā)展。藥物臨床應(yīng)用指導(dǎo)原則版1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。藥物臨1解讀抗菌藥物臨床應(yīng)用指導(dǎo)原則(2019版)浙江大學(xué)醫(yī)學(xué)院附屬邵逸夫醫(yī)院感染科俞云松浙江大學(xué)醫(yī)學(xué)院逸夫醫(yī)院解讀抗菌藥物臨床2藥物臨床應(yīng)用指導(dǎo)原則版課件3藥物臨床應(yīng)用指導(dǎo)原則版課件4藥物臨床應(yīng)用指導(dǎo)原則版課件5藥物臨床應(yīng)用指導(dǎo)原則版課件6不動(dòng)桿菌屬對(duì)碳青霉烯類的耐藥率(CHINET2019-2019亞胺培南66.7514353200620072008200920102011201220132014不動(dòng)桿菌屬對(duì)碳青霉烯類的耐藥率7肺炎克雷伯菌對(duì)碳青霉烯類的耐藥率(CHINET20192019)亞胺培南10.3200520062007200820102012201320肺炎克雷伯菌對(duì)碳青霉烯類的耐藥率8多重耐藥菌流行主要方式y(tǒng)(院內(nèi)感染播撒:定植到感染)體因素抗生素使用年齡發(fā)疾病定植免疫系統(tǒng)合并疾病未感染染耐藥耐藥菌定植感菌患者患者醫(yī)療機(jī)構(gòu)因素洗手手套,隔離衣,口罩的使用患者/家屬對(duì)隔離的態(tài)度病房擁擠定植患者的隔離護(hù)士/者比率環(huán)境清潔護(hù)工的依從浙江大學(xué)醫(yī)學(xué)院的速醫(yī)院Harrisetal.CID201943(supl多重耐藥菌流行主要方式y(tǒng)9UrgentThreatsClostridiumdifficile耐藥革蘭陰性菌對(duì)臨床Drug-resistantNeisseriagonorrhoea造成嚴(yán)重威脅Seriousthreats

CRE被列為“緊急威脅Fluconazole-resistantCandida(afungus☆MDRAB、MDRPAExtendedspectrump-lactamaseproducIngEnterobacteriaceae(ESBLs“嚴(yán)重威脅”Multidrug-reslstantPseudomonasaeruginasaDrug-resistantSalmonellaTyphiMethlcllinreslstantStaphylococcusaureus(MRSA)Drug-resistantStreptococcuspneumoniaeConcerningthreatsvancomycin-resistantstaphylococcusaureus(VRSA)Erythrommycin-reslstarClindamycin-resistantGroupBstreptococcus浙江大學(xué)醫(yī)學(xué)院逸夫醫(yī)院UrgentThreats10209-2019年我國(guó)獸用抗菌藥制劑銷售額2019年,國(guó)內(nèi)銷量排名前銷售額(百萬(wàn)元)幾位的抗菌藥物種類●氟苯尼考●多西環(huán)素2019阿莫西林12377恩諾沙星粘菌素E桿菌肽鋅2009-2019年我國(guó)進(jìn)口獸用抗菌藥制劑銷售額年份銷售額(百萬(wàn)元)2019年,銷量排名前二位2009(銷售額超千萬(wàn)元)的201956進(jìn)口獸用抗菌藥制劑頭孢噻呋晶體注射液(EXCEDE)2019鹽酸頭孢噻呋注射液(EFICUR2019(引自:中國(guó)農(nóng)大沈建忠教授)浙江大學(xué)醫(yī)學(xué)院逸夫醫(yī)院中國(guó)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展報(bào)告,2019209-2019年我國(guó)獸用抗菌藥制劑銷售額11藥物臨床應(yīng)用指導(dǎo)原則版課件12藥物臨床應(yīng)用指導(dǎo)原則版課件13藥物臨床應(yīng)用指導(dǎo)原則版課件14藥物臨床應(yīng)用指導(dǎo)原則版課件15藥物臨床應(yīng)用指導(dǎo)原則版課件16藥物臨床應(yīng)用指導(dǎo)原則版課件17藥物臨床應(yīng)用指導(dǎo)原則版課件18藥物臨床應(yīng)用指導(dǎo)原則版課件19藥物臨床應(yīng)用指導(dǎo)原則版課件20藥物臨床應(yīng)用指導(dǎo)原則版課件21藥物臨床應(yīng)用指導(dǎo)原則版課件22藥物臨床應(yīng)用指導(dǎo)原則版課件23藥物臨床應(yīng)用指導(dǎo)原則版課件24藥物臨床應(yīng)用指導(dǎo)原則版課件25藥物臨床應(yīng)用指導(dǎo)原則版課件26藥物臨床應(yīng)用指導(dǎo)原則版課件27藥物臨床應(yīng)用指導(dǎo)原則版課件28藥物臨床應(yīng)用指導(dǎo)原則版課件29藥物臨床應(yīng)用指導(dǎo)原則版課件30藥物臨床應(yīng)用指導(dǎo)原則版課件31藥物臨床應(yīng)用指導(dǎo)原則版課件32藥物臨床應(yīng)用指導(dǎo)原則版課件33藥物臨床應(yīng)用指導(dǎo)原則版課件34藥物臨床應(yīng)用指導(dǎo)原則版課件35藥物臨床應(yīng)用指導(dǎo)原則版課件36藥物臨床應(yīng)用指導(dǎo)原則版課件37藥物臨床應(yīng)用指導(dǎo)原則版課件38藥物臨床應(yīng)用指導(dǎo)原則版課件39藥物臨床應(yīng)用指導(dǎo)原則版課件40藥物臨床應(yīng)用指導(dǎo)原則版課件41藥物臨床應(yīng)用指導(dǎo)原則版課件42藥物臨床應(yīng)用指導(dǎo)原則版課件43藥物臨床應(yīng)用指導(dǎo)原則版課件44藥物臨床應(yīng)用指導(dǎo)原則版課件45藥物臨床應(yīng)用指導(dǎo)原則版課件46藥物臨床應(yīng)用指導(dǎo)原則版課件47藥物臨床應(yīng)用指導(dǎo)原則版課件48藥物臨床應(yīng)用指導(dǎo)原則版課件49藥物臨床應(yīng)用指導(dǎo)原則版課件50藥物臨床應(yīng)用指導(dǎo)原則版課件51藥物臨床應(yīng)用指導(dǎo)原則版課件52藥物臨床應(yīng)用指導(dǎo)原則版課件53藥物臨床應(yīng)用指導(dǎo)原則版課件54藥物臨床應(yīng)用指導(dǎo)原則版課件55藥物臨床應(yīng)用指導(dǎo)原則版課件56藥物臨床應(yīng)用指導(dǎo)原則版課件57藥物臨床應(yīng)用指導(dǎo)原則版課件58藥物臨床應(yīng)用指導(dǎo)原則版課件59藥物臨床應(yīng)用指導(dǎo)原則版課件60藥物臨床應(yīng)用指導(dǎo)原則版課件61藥物臨床應(yīng)用指導(dǎo)原則版課件62藥物臨床應(yīng)用指導(dǎo)原則版課件63藥物臨床應(yīng)用指導(dǎo)原則版課件64藥物臨床應(yīng)用指導(dǎo)原則版課件65藥物