環(huán)境監(jiān)測03大氣和廢氣監(jiān)測課件

環(huán)境監(jiān)測03大氣和廢氣監(jiān)測21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。環(huán)境監(jiān)測03大氣和廢氣監(jiān)測環(huán)境監(jiān)測03大氣和廢氣監(jiān)測21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。潔凈的大氣對生命來說是至關(guān)重要個(gè)成年人每天呼吸大約兩萬次,吸入的空氣量大約為10-15m3,約為每天吃人食物重量的10倍。生命的新陳代謝一時(shí)刻也離不開空氣,人5周不吃飯,5天不飲水,尚能生存,而5分鐘不呼吸就會(huì)死亡。實(shí)施素質(zhì)教育的重點(diǎn)在課堂教學(xué)。學(xué)生是有差異的，教師在教學(xué)過程中也有差異。職業(yè)學(xué)校學(xué)生的文化素養(yǎng)、身體、個(gè)性、反應(yīng)等，差異較大，在體育課教學(xué)過程中難以統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一要求來實(shí)施教學(xué)，因此在課堂教學(xué)及延伸階段中，針對各層次學(xué)生的差異開展分層施教是體育課堂教學(xué)中最難操作的部分，在教學(xué)中怎樣既能管理教育好學(xué)生，又能提高學(xué)生的身體素質(zhì)一直是教師應(yīng)關(guān)注的中心課題。1通過分層教學(xué)可以調(diào)動(dòng)、培養(yǎng)學(xué)生體育課的興趣要培養(yǎng)學(xué)生對體育課的興趣，首先要讓學(xué)生對體育課有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。受傳統(tǒng)習(xí)慣和應(yīng)試教育的影響，長期以來部分學(xué)生和家長對體育課有些偏見和誤解。他們以為體育課就是玩，上與不上體育課無所謂，加上體育教學(xué)內(nèi)容重復(fù)教學(xué)方法、不新穎，導(dǎo)致學(xué)生想上體育課，卻害怕上體育課的現(xiàn)代怪現(xiàn)象。為此，給學(xué)生明確指出只有“體格健壯，肌肉豐滿。體形勻稱，充滿青春活力，才是真正的健美?！币粋€(gè)健康的人應(yīng)該是道德高尚，心理健康，體質(zhì)優(yōu)良，體能全面的人。為達(dá)到健康的目的，只有通過體育鍛練來獲得。2提高學(xué)生身體素質(zhì)是體育課教學(xué)的主要方向素質(zhì)，廣義地講是可以先天的身體條件為基礎(chǔ)，在教育和環(huán)境影響下形成發(fā)展起來的相對穩(wěn)定的身心組織要求的總和。學(xué)生表現(xiàn)的素質(zhì)是多方面的包括社會(huì)文化素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和身心素質(zhì)三項(xiàng)，身心素質(zhì)可以認(rèn)為是體育教學(xué)的信息反饋，對體育教學(xué)效果的一種評價(jià)和反映，學(xué)生的個(gè)體素質(zhì)發(fā)展是有差異的，其中身體素質(zhì)的差異表現(xiàn)在先天生理特點(diǎn)和行為方法基礎(chǔ)的不同，而教育的根本要求是全面培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)，為學(xué)生將來適應(yīng)社會(huì)和為社會(huì)服務(wù)打下堅(jiān)實(shí)的素質(zhì)基礎(chǔ)，這是一個(gè)共性的要求，亦給個(gè)性發(fā)展指明了方向，而體育的根本特性是以身體練習(xí)為根本手段。即要向?qū)W生傳授體育和衛(wèi)生保健方面的基礎(chǔ)知識(shí)、技術(shù)和技能，又要促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展。這是一種教與學(xué)相結(jié)合的課，在練中教。在練中學(xué)。各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的知識(shí)、技術(shù)和技能都是要通過練習(xí)才能掌握。因此，體育課要讓學(xué)生生動(dòng)活潑的發(fā)展身體，要讓每個(gè)學(xué)生都積極主動(dòng)地去鍛煉，要讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到體育鍛煉，要讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到體育鍛煉的成功帶來的喜悅。以達(dá)到提高身體素質(zhì)。3分層教學(xué)是提高學(xué)生身體素質(zhì)的重要途徑眾所周知，一個(gè)健康的人包括兩方面含義即：身體生理和心理的健康。身體素質(zhì)主要包括：力量、速度、耐力、柔韌和靈敏五個(gè)要求。而衡量一個(gè)人的身體素質(zhì)主要是看此五個(gè)要素的共同發(fā)展及均衡與否來體現(xiàn)的。由于先天個(gè)性的差異及后天發(fā)展的不平衡性，學(xué)生在素質(zhì)中有良好的乃至突出的部分，也有其薄弱的甚至不良的部分，這就需要通過教育引導(dǎo)、練習(xí)，使學(xué)生抑制改變不符合要求的部分，鞏固發(fā)展符合要求的部分，逐漸使學(xué)生的個(gè)性等特征從整體上朝著共性要求的方向轉(zhuǎn)化，因而采取單一的教學(xué)方法，共同的練習(xí)手段，就會(huì)造成吃不飽和吃不了并存的現(xiàn)象，針對這種情況，我們在教學(xué)過程中有意識(shí)對每節(jié)課的目標(biāo)、任務(wù)和教學(xué)手段作了相應(yīng)的改變。在具體操作中，以達(dá)標(biāo)素質(zhì)為基準(zhǔn)分劃四個(gè)層次，即優(yōu)、良、中、差。在教學(xué)練習(xí)中根據(jù)實(shí)測結(jié)果。分層“達(dá)標(biāo)”，優(yōu)、良可以免于或減少練習(xí)負(fù)荷，“過差”者可以改做其他練習(xí)，如在立定跳遠(yuǎn)教學(xué)中，首先教師根據(jù)所教學(xué)生年齡劃分出優(yōu)秀線，跳過優(yōu)秀線者可以免于再跳，讓這些優(yōu)秀者練習(xí)速度、力量、靈敏等其他內(nèi)容，促使身體的全面發(fā)展。對完成練習(xí)比較困難的學(xué)生，教師再集中精力幫助指導(dǎo)這些學(xué)生，這樣既節(jié)省了時(shí)間又使那些困難學(xué)生增加了鍛煉學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，更加有利于“過差”的學(xué)生提高成績。4體育課分層教學(xué)在對提高身體素質(zhì)及上課過程的影響4.1逐步改善師生關(guān)系。學(xué)生接受教育是以自己的需要、情感、態(tài)度為中介，分層教學(xué)中，教師首先要尊重每一個(gè)學(xué)生的人格，在成績面前人人平等，讓學(xué)生在平等中體會(huì)到愛，然逐漸內(nèi)化為對教師的尊敬，進(jìn)而學(xué)會(huì)重視別人，積極進(jìn)取，主動(dòng)練習(xí)。4.2改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，活躍了上課氣氛。由于分層教學(xué)在不斷練習(xí)中，好的學(xué)生達(dá)到要求后逐漸被“升格”出去，這樣就能極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生內(nèi)在地積極因素，他們就會(huì)主動(dòng)積極地投入到練習(xí)中去，變被動(dòng)為主動(dòng)，學(xué)生就不會(huì)感到枯燥乏味，達(dá)標(biāo)地速度明顯加快，學(xué)生就能為自己在練習(xí)中的成功而喜悅，上課氛圍和諧融洽。4.4可有效提高課堂效率。在教學(xué)中，大多數(shù)是班級(jí)授課制，學(xué)一批練一批的學(xué)生“升格”出去后，教師就可以集中精力去指導(dǎo)訓(xùn)練“困難生”。同時(shí)老師又對已“升格”的學(xué)生提出了新的目標(biāo)，新的要求。這樣，由于層次不同要求不同，使每一個(gè)學(xué)生在不同的起點(diǎn)上得到了進(jìn)步4.3改善學(xué)生知識(shí)與技能、技術(shù)的關(guān)系。知識(shí)技術(shù)、技能的提高是要通過學(xué)習(xí)、練習(xí)、實(shí)踐來實(shí)現(xiàn)。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性被調(diào)動(dòng)起來，在教學(xué)中能使學(xué)生的技術(shù)、技能得到優(yōu)化。這時(shí)學(xué)生會(huì)主動(dòng)問老師，例如：投擲鉛球，有些同學(xué)就提到從身高上比其他同學(xué)高，力氣上比其他同學(xué)大，為什么投擲沒有他們遠(yuǎn)呢?我該怎么去練習(xí)呢?這就需要教師引導(dǎo)去激勵(lì)學(xué)生，從被動(dòng)要求讓我學(xué)要我練，變?yōu)橹鲃?dòng)的我要學(xué)我要練，這樣學(xué)生不但學(xué)到了理論知識(shí)，而且大大的提高運(yùn)動(dòng)的技術(shù)和技能，他們的身體素質(zhì)也得到了發(fā)展。提高，形成了良性循環(huán)。同時(shí)解決了體育課上吃不飽和吃不了的問題。5分層教學(xué)的成效每位學(xué)生都存在著差異性，所以教師對每一個(gè)學(xué)生的了解和發(fā)現(xiàn)就顯得非常重要。這樣在教學(xué)內(nèi)容和形式上就會(huì)因材施教，分層教學(xué)的目的，根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的素質(zhì)基礎(chǔ)以不同的要求來實(shí)施各項(xiàng)身體素質(zhì)的訓(xùn)練及理論教學(xué)，才能使各類學(xué)生都得到充分教育和訓(xùn)練促使學(xué)生的個(gè)性得到充分發(fā)展，這樣就能有效的提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)較好的教學(xué)效果。經(jīng)過幾年的教學(xué)實(shí)踐，我們不斷調(diào)整層次，分層編組，使之不斷趨于合理，教學(xué)效果也逐年提高。我們運(yùn)用不斷調(diào)整分層教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)體育興趣性、自覺性、積極性，使傳統(tǒng)的體育教育變?yōu)榭鞓敷w育教學(xué)，有原來的教師教學(xué)生的單項(xiàng)教學(xué)模式變?yōu)榻處熍c學(xué)生的雙進(jìn)活動(dòng)，從而很好的增強(qiáng)了學(xué)生地身體素質(zhì)，熟練掌握技術(shù)并提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，更好地實(shí)施貫徹健康教育，使學(xué)生在德、智、體、美等各方面全面發(fā)展提供豐富的教學(xué)方法和手段，對不斷提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生各方面的能力起到不可替代的作用，推動(dòng)了我學(xué)校體育教學(xué)工作發(fā)展。學(xué)生具有能動(dòng)思維、能動(dòng)探究知識(shí)的能力，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分。美國教育學(xué)家塔尼亞曾經(jīng)指出：“每個(gè)學(xué)生都是學(xué)習(xí)知識(shí)的天才！”能動(dòng)性作為學(xué)生具有的良好學(xué)習(xí)特性，在學(xué)生學(xué)習(xí)能力有效形成和發(fā)展過程中，起到重要的促進(jìn)和推動(dòng)作用。但由于數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)呈現(xiàn)由簡單到復(fù)雜，由具體到復(fù)雜，由一般到特殊的發(fā)展進(jìn)程。這就對學(xué)生思維能力，特別是反思能力提出了較高的目標(biāo)和要求。新實(shí)施的初中數(shù)學(xué)課程改革實(shí)施綱要指出：“反思能力是學(xué)生思維能力水平的重要體現(xiàn)，是學(xué)生數(shù)學(xué)思想素養(yǎng)的重要表現(xiàn)，要重視學(xué)生內(nèi)在能動(dòng)特性的有效激發(fā)，通過教學(xué)情境設(shè)置，典型問題教學(xué)，課外實(shí)踐探究等多種途徑，鍛煉和提高學(xué)生的反思能力和水準(zhǔn)，促進(jìn)和提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力?！币虼?，教師在教學(xué)活動(dòng)中，要將提升學(xué)生的反思能力作為開展有效教學(xué)活動(dòng)的重要抓手，促發(fā)學(xué)生的能動(dòng)學(xué)習(xí)激情，實(shí)現(xiàn)學(xué)生問題解答反思能力的有效提升。本人在教學(xué)活動(dòng)中，借助相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)材料，進(jìn)行了初步的探究嘗試，現(xiàn)將自身教學(xué)實(shí)踐措施進(jìn)行簡單的闡述。一、注重良好教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生反思內(nèi)在潛能適宜的教學(xué)情境，能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)反思的內(nèi)在特性，反之，則相反。興趣是學(xué)生能動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的的推進(jìn)劑。教育心理學(xué)也對學(xué)生反思內(nèi)在能動(dòng)性培養(yǎng)進(jìn)行具體的闡述。這就要求，廣大教師在進(jìn)行學(xué)生反思能力培養(yǎng)時(shí)，要將學(xué)生積極學(xué)習(xí)情感的有效培養(yǎng)，作為有效激發(fā)學(xué)生能動(dòng)反思的重要條件。能夠從學(xué)生的內(nèi)心深處，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置出具有濃厚激勵(lì)作用的教學(xué)情境，讓學(xué)生在平等、融洽、輕松教學(xué)情境中，感受學(xué)習(xí)知識(shí)的快樂和愉悅，從心底產(chǎn)生自主反思的能動(dòng)意識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生反思內(nèi)在潛能的有效顯現(xiàn)。如在教學(xué)“一元二次方程”內(nèi)容時(shí)，教師在引導(dǎo)學(xué)生分析解答“已知關(guān)于的一元二次方程x2-(2m+3)x+m2=0；（1）當(dāng)取何值時(shí)，方程式有實(shí)數(shù)解？（2）當(dāng)m取何值時(shí)，方程沒有實(shí)數(shù)解？”問題時(shí)，為有效提升學(xué)生思維的能動(dòng)情感，在問題出示前，設(shè)置出了“某商店今年五月份的營業(yè)額為5000萬元，六月份的營業(yè)額比五月份增加了20％，但由于經(jīng)營不當(dāng)，八月份的營業(yè)額下降為4860萬元。求該商店七月份和八月份平均增長率？”與學(xué)生生活密切關(guān)聯(lián)的生活性教學(xué)情境，從而使學(xué)生積極學(xué)習(xí)情感油然而生，為學(xué)生更好參與到解答問題反思活動(dòng)中，奠定了良好的情感基礎(chǔ)。二、緊扣典型數(shù)學(xué)問題教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生反思方法掌握數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，可以通過問題教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有效地開展。許多教師在長期教學(xué)活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在反思問題活動(dòng)中，由于不能掌握進(jìn)行問題解答反思的要領(lǐng)和步驟，致使反思活動(dòng)無法有效順利開展，導(dǎo)致學(xué)生反思效能得不到有效提升，影響和制約了反思教學(xué)活動(dòng)的深入開展。因此，教師要在反思教學(xué)活動(dòng)中，通過選擇具有能夠概括數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)要求，凸顯知識(shí)內(nèi)涵的典型問題，開展好問題教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題反思的根本方法和基本步驟，并鼓勵(lì)學(xué)生能夠“由此及彼”，達(dá)到曲徑通幽的功效，實(shí)效學(xué)生問題解答反思方式的有效掌握。例題：已知一次函數(shù)y=(k-2)x+1-k/4:(1)k為何值時(shí),函數(shù)圖象經(jīng)過原點(diǎn)?(2)k為何值時(shí),函數(shù)圖象過點(diǎn)A(0,3)?(3)k為何值時(shí),函數(shù)圖象平行于直線y=2x?此道例題是教師在教學(xué)“一次函數(shù)”知識(shí)時(shí)，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生對此類型問題有效解答進(jìn)行反思活動(dòng)時(shí)所選取的一道數(shù)學(xué)問題，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題分析思考過程中，對此類問題的解答步驟和方法要求，有了深刻的掌握，從而為學(xué)生對相關(guān)類型問題解答進(jìn)行有效反思打下了提供了方法論。三、拓展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)外延，提升學(xué)生反思活動(dòng)效能課外學(xué)習(xí)時(shí)間作為課堂教學(xué)活動(dòng)的有效外延和補(bǔ)充，對學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行問題解答反思活動(dòng)，提供了廣闊的時(shí)間和無限的空間。因此，教師在進(jìn)行學(xué)生反思能力訓(xùn)練過程中，要把課堂教學(xué)活動(dòng)的外延進(jìn)行有效的拉長，課堂知識(shí)內(nèi)涵進(jìn)行無限的豐富，將反思能力培養(yǎng)活動(dòng)滲透到課外教學(xué)活動(dòng)過程中，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有學(xué)習(xí)能力水平，向?qū)W生布置具有一定難度的課外練習(xí)題，要求學(xué)生組成合作小組進(jìn)行問題反思分析活動(dòng)，使學(xué)生在課外反思問題活動(dòng)中，反思效能和能力得到有效提升。如在教學(xué)“解直角三角形”后，教師可以結(jié)合學(xué)生對問題解答的實(shí)際水平，在課外教學(xué)活動(dòng)中，向?qū)W生布置“如圖，在兩面墻之間有一個(gè)底端在A點(diǎn)的梯子，當(dāng)它靠在一側(cè)墻上時(shí)，梯子的頂端在B點(diǎn);當(dāng)它靠在另一側(cè)墻上時(shí)，梯子的頂端在D點(diǎn)。已知∠BAC=60°,∠DAE=45°,點(diǎn)D到地面的垂直距離DE=3m。求點(diǎn)B到地面的垂直距離BC”問題，要求學(xué)生對問題內(nèi)容和解答步驟方法進(jìn)行反思，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，辨析學(xué)生之間在反思活動(dòng)中存在的優(yōu)缺點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生反思效能的切實(shí)提升。總之，初中數(shù)學(xué)教師要將學(xué)生反思能力培養(yǎng)作為提升學(xué)生思維能力水平的重要條件，在教學(xué)活動(dòng)中，抓住學(xué)生能動(dòng)特性，運(yùn)用典型問題教學(xué)，注重課外問題教學(xué)，有效提升學(xué)生反思能力水平，推進(jìn)有效教學(xué)進(jìn)程。【環(huán)境監(jiān)測03大氣和廢氣監(jiān)測21、靜念園林好，人間良可辭。環(huán)境1潔凈的大氣對生命來說是至關(guān)重要個(gè)成年人每天呼吸大約兩萬次,吸入的空氣量大約為10-15m3,約為每天吃人食物重量的10倍。生命的新陳代謝一時(shí)刻也離不開空氣,人5周不吃飯,5天不飲水,尚能生存,而5分鐘不呼吸就會(huì)死亡。潔凈的大氣對生命來說是至關(guān)重要2環(huán)境監(jiān)測03大氣和廢氣監(jiān)測課件33大氣和廢氣監(jiān)測3大氣和廢氣監(jiān)測4●3.1概述●32大氣監(jiān)測試樣的采集°3.3氣態(tài)污染物測定34.粒狀污染物測定●3.1概述531概述31概述6311大氣、空氣和空氣污染大氣:包圍在地球周圍的氣體,其厚度達(dá)10001400km。它包括均質(zhì)層對流層、平流層和中間層非均質(zhì)層暖層(電離層)和散逸層(外層)311大氣、空氣和空氣污染73.11大氣、空氣和空氣污染均質(zhì)層(homosphere)地面到85km之間大氣成分保持定常的大氣層。大氣成分除二氧化碳、臭氧和水汽的含量有變化外,其他干潔空氣的比例基本上是不變的,這是由于大氣垂直混合運(yùn)動(dòng)和分子擴(kuò)散使空氣進(jìn)行交換的結(jié)果。這樣,可以把該層干潔空氣當(dāng)成一種分子量為28966克/摩爾的“單一成分”來處理。非均質(zhì)層(heterosphere)·均質(zhì)層頂110km以上,空氣成分隨高度而變化的大氣層3.11大氣、空氣和空氣污染8311大氣、空氣和空氣污染●空氣對人類及生物生存起重要作用的是近地面約10km內(nèi)的氣體層(對流層troposphere,占大氣總質(zhì)量的95%左右。311大氣、空氣和空氣污染9潔凈大氣的組成恒定組分系指大氣中含有的N2O2、Ar及微量的Ne、He、Kr、Xe等稀有氣體可變組分主要是指大氣中的CO2和水蒸氣等潔凈大氣的組成10清潔干燥空氣的組成成分化學(xué)式體積濃度成分化學(xué)式體積濃度78.08%±0.004%氫0.5ppm氧20.948%±0.002%氧化亞氮N.0.3ppm氬Ar0934%±001%9氧化碳CO0.05~0.2ppm二氧化碳CO325ppm臭氧0.02~10ppm氖lppmH34ppbH二氧化氮NO2Ippb氪二氧化硫SC氙Xe0.O8ppm硫化氫0.appb甲烷CHa2ppm注:空氣中各成分為體積比濃度清潔干燥空氣的組成11環(huán)境監(jiān)測03大氣和廢氣監(jiān)測課件12環(huán)境監(jiān)測03大氣和廢氣監(jiān)測課件13環(huán)境監(jiān)測03大氣和廢氣監(jiān)測課件14環(huán)境監(jiān)測03大氣和廢氣監(jiān)測課件15環(huán)境監(jiān)測03大氣和廢氣監(jiān)測課件16環(huán)境監(jiān)測03大氣和廢氣監(jiān)測課件17環(huán)境監(jiān)測03大氣和廢氣監(jiān)測課件18環(huán)境監(jiān)測03大氣和廢氣監(jiān)測課件19環(huán)境監(jiān)測03大氣和廢氣監(jiān)測課件20環(huán)境監(jiān)測03大氣和廢氣監(jiān)測課件21環(huán)境監(jiān)測03大氣和廢氣監(jiān)測課件22環(huán)境監(jiān)測03大氣和廢氣監(jiān)測課件23環(huán)境監(jiān)測03大氣和廢氣監(jiān)測課件24環(huán)境監(jiān)測03大氣和廢氣監(jiān)測課件25環(huán)境監(jiān)測03大氣和廢氣監(jiān)測課件26環(huán)境監(jiān)測03大氣和廢氣監(jiān)測課件27環(huán)境監(jiān)測03大氣和廢氣監(jiān)測課件28環(huán)境監(jiān)測03大氣和廢氣監(jiān)測課件29環(huán)境監(jiān)測03大氣和廢氣監(jiān)測課件30環(huán)境監(jiān)測03大氣和廢氣監(jiān)測課件31環(huán)境監(jiān)測03大氣和廢氣監(jiān)測課件32環(huán)境監(jiān)測03大氣和廢氣監(jiān)測課件33環(huán)境監(jiān)測03大氣和廢氣監(jiān)測課件34環(huán)境監(jiān)測03大氣和廢氣監(jiān)測課件35環(huán)境監(jiān)測03大氣和廢氣監(jiān)測課件36環(huán)境監(jiān)測03大氣和廢氣監(jiān)測課件37環(huán)境監(jiān)測03大氣和廢氣監(jiān)測課件38環(huán)境監(jiān)測03大氣和廢氣監(jiān)測課件39環(huán)境監(jiān)測03大氣和廢氣監(jiān)測課件40環(huán)境監(jiān)測03大氣和廢氣監(jiān)測課件41環(huán)境監(jiān)測03大氣和廢氣監(jiān)測課件42環(huán)境監(jiān)測03大氣和廢氣監(jiān)測課件43環(huán)境監(jiān)測03大氣和廢氣監(jiān)測課件44環(huán)境監(jiān)測03大氣和廢氣監(jiān)測課件45環(huán)境監(jiān)測03大氣和廢氣監(jiān)測課件46環(huán)境監(jiān)測03大氣和廢氣監(jiān)測課件47環(huán)境監(jiān)測03大氣和廢氣監(jiān)測課件48環(huán)境監(jiān)測03大氣和廢氣監(jiān)測課件49環(huán)境監(jiān)測03大氣和廢氣監(jiān)測課件50環(huán)境監(jiān)測03大氣和廢氣監(jiān)測課件51環(huán)境監(jiān)測03大氣和廢氣監(jiān)測課件52環(huán)境監(jiān)測03大氣和廢氣監(jiān)測課件53環(huán)境監(jiān)測03大氣和廢氣監(jiān)測課件54環(huán)境監(jiān)測03大氣和廢氣監(jiān)測課件55環(huán)境監(jiān)測03大氣和廢氣監(jiān)測課件56環(huán)境監(jiān)測03大氣和廢氣監(jiān)測課件57環(huán)境監(jiān)測03大氣和廢氣監(jiān)測課件58環(huán)境監(jiān)測03大氣和廢氣監(jiān)測課件59環(huán)境監(jiān)測03大氣和廢氣監(jiān)測課件60環(huán)境監(jiān)測03大氣和廢氣監(jiān)測課件61環(huán)境監(jiān)測03大氣和廢氣監(jiān)測課件62環(huán)境監(jiān)測03大氣和廢氣監(jiān)測課件63環(huán)境監(jiān)測03大氣和廢氣監(jiān)測課件64環(huán)境監(jiān)測03大氣和廢氣監(jiān)測課件65環(huán)境監(jiān)測03大氣和廢氣監(jiān)測課件66環(huán)境監(jiān)測03大氣和廢氣監(jiān)測課件67環(huán)境監(jiān)測03大氣和廢氣監(jiān)測課件68環(huán)境監(jiān)測03大氣和廢氣監(jiān)測課件69環(huán)境監(jiān)測03大氣和廢氣監(jiān)測課件70環(huán)境監(jiān)測03大氣和廢氣監(jiān)測課件71環(huán)境監(jiān)測03大氣和廢氣監(jiān)測課件72環(huán)境監(jiān)測03大氣和廢氣監(jiān)測課件73環(huán)境監(jiān)測03大氣和廢氣監(jiān)測課件74環(huán)境監(jiān)測03大氣和廢氣監(jiān)測課件75環(huán)境監(jiān)測03大氣和廢氣監(jiān)測課件76環(huán)境監(jiān)測03大氣和廢氣監(jiān)測課件77環(huán)境監(jiān)測03大氣和廢氣監(jiān)測課件78環(huán)境監(jiān)測03大氣和廢氣監(jiān)測課件79環(huán)境監(jiān)測03大氣和廢氣監(jiān)測課件80環(huán)境監(jiān)測03大氣和廢氣監(jiān)測課件81環(huán)境監(jiān)測03大氣和廢氣監(jiān)測課件82環(huán)境監(jiān)測03大氣和廢氣監(jiān)測課件83環(huán)境監(jiān)測03大氣和廢氣監(jiān)