七年級上冊英語知識樹課件

Module1Unit1

Nicetomeetyou.山東莘縣張魯回族鎮(zhèn)中心初級中學郭占軍

1說課流程說教材說學情說目標說模式說板書說設(shè)計說方法說課流程說教材說學情說目標說模式說板書說設(shè)計說方法2一、說教材

一、說教材3說教材外研版七年級英語上冊第一模塊第一單元的聽說課主題為“自我介紹”銜接和導入的作用學生剛剛升入初中，互不熟悉。主題涉及到說話人的年齡、姓名、來自何地等。并由此引入新單詞。語法首次引入一般現(xiàn)在時的簡單句“主語+be動詞”說教材外研版七年級英語上冊第一模塊第一單元的聽說課主題為“自4語法整合人稱代詞動詞be的三種形式小學及預備模塊都有接觸，但不系統(tǒng)。從陳述句、一般疑問句和否定句的不同句式練習使用be的三種形式一般現(xiàn)在時Module5-8都在練習使用be和行為動詞的一般現(xiàn)在時形式語法整合人稱代詞動詞be的三種形式小學及預備模塊都有接觸，但5二、說學情

二、說學情6說學情大部分學生對英語的較高熱情課堂上的積極發(fā)言有預備模塊的學習作為基礎(chǔ)對教師課堂教學模式的微適應(yīng)對英語教師的課堂指令的理解程度逐漸上升中國學生對英語學習的偏內(nèi)向性格仍然影響說學情大部分學生對課堂上的有預備模塊的學習作為基礎(chǔ)對教師課堂7三、說目標

三、說目標8語言態(tài)度語言技能語言結(jié)構(gòu)語言目標說目標運用個人信息向新同學介紹自己以結(jié)識新朋友。能嘗試使用適當?shù)膶W習方法，克服學習中遇到的困難。能將介紹自我所需要的人稱代詞與動詞be有機結(jié)合，并能意識到語言交際中存在的文化差異.了解國外自我介紹的禮儀以及詢問年齡的禁忌等。能對英語學習表現(xiàn)出較強的自信心，能在學習中相互學習幫助,克服困難。能聽懂別人的介紹并能以自我介紹的方式詢問對方.語言交際能運用動詞be的一般現(xiàn)在時的陳述式和一般疑問形式造句.語言態(tài)度語言技能語言結(jié)構(gòu)語言目標說目標運用個人信息向新同學介9聽寫說讀語言技能1、能識別不同句式的語調(diào)，如:陳述句、疑問句和指令等；2、能根據(jù)語調(diào)變化，體會句子意義的變化；3、能感知歌謠中的韻律；4、能聽懂學習活動中連續(xù)的指令和問題，并做出適當反應(yīng)。1、能在課堂活動中用簡短的英語進行交際；2、能就熟悉的話題進行簡單的交流；3、能在教師的指導下進行簡單的游戲和角色表演；4、能提供有關(guān)個人情況和個人經(jīng)歷的信息；5、能在上述口語活動中語音、語調(diào)基本正確。1、能正確朗讀課文；2、能理解并執(zhí)行有關(guān)學習活動的簡短的書面指令；3、能初步使用簡單的工具書。1、能正確使用常用的標點符號；2、能使用簡單的圖表和海報等形式傳達信息；3、能參照范例寫出或回復簡單的問候和邀請。聽寫說讀語言技能1、能識別不同句式的語調(diào)，如:陳述句、疑問句10四、說模式

四、說模式11六個基本環(huán)節(jié)教學理念說模式三個基本原則全體教職工的共同心愿：把學校辦好；全體教職工的共同責任：為學生發(fā)展服好務(wù)。預習、交流、點拔、訓練、升級、自結(jié)面向全體，學中玩，玩中學，走可持續(xù)性發(fā)展道路。環(huán)環(huán)相扣，層層升級，步步提升一個宗旨以學生發(fā)展為本關(guān)愛生命，創(chuàng)新提高聯(lián)系實際，注重生動①全體學生的發(fā)展；②學生的全面發(fā)展；③學生的差異發(fā)展；④學生的可持續(xù)發(fā)展；⑤學生的主動發(fā)展。服務(wù)于學生的發(fā)展六個基本環(huán)節(jié)教學理念說模式三個基本原則全體教職工的共同心愿：12五、說方法

五、說方法13聽說課講評課閱讀課信息反饋法說方法互動式教學法座談或個別詢問試卷講評法情景交際法創(chuàng)設(shè)真實語境，通過個人呈現(xiàn)、同伴互動、小組活動等師生、生生交流，充分體現(xiàn)學生的主體和教師的引導、組織和合作作用。讓學生在使用中學會英語，進而培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。根據(jù)意念項目和交際功能發(fā)展學生交際能力，使學生能夠考慮到進行相互交流的人們的作用和地位,考慮到所涉及的題目和情景,從而能恰如其分地運用語言.把學習結(jié)果返回學生，重新組織第二次學習，查缺補漏?？梢詮娀_，改正錯誤，找出差距，改進學習方法等；對教師來說，也可以及時掌握教學效果，及時調(diào)控，改進教法。它最基本的特點與要求，是把課堂上獲取知識的主動權(quán)，交給了學生。

糾正錯誤、分析得失。清楚了解學生中存在的最突出、最主要和最想知道的是什么問題，應(yīng)有針對性和側(cè)重性地在英語講評課上進行解疑糾錯和揚優(yōu)補缺.反思課聽說課講評課閱讀課信息反饋法說方法互動式教學法座談或個別詢問14面向全體學生，為每個學生學習英語奠定基礎(chǔ)加強學習策略指導，培養(yǎng)學生自主學習能力注重語言實踐，培養(yǎng)學生的英語運用能力教學建議合理利用各種教學資源，提高學生的學習效率不斷提高專業(yè)水平，努力適應(yīng)課程的要求培養(yǎng)學生跨文化交際意識，發(fā)展跨文化交際能力結(jié)合實際教學需要，創(chuàng)造性地使用教材組織生動活潑的課外活動，拓展學生的學習渠道面向全體學生，為每個學生學習英語奠定基礎(chǔ)加強學習策略指導，培15六、說設(shè)計

六、說設(shè)計16說設(shè)計激情導入展示目標復習自學完成度測評作業(yè)小結(jié)鞏固練習精講點撥Nicetomeetyou.說設(shè)計激情導入展示目標復習自學完成度測評作業(yè)小結(jié)鞏固練習精講17說設(shè)計激情導入展示目標復習自學完成度測評作業(yè)小結(jié)鞏固練習精講點撥時間約2分鐘時間約2分鐘時間約5分鐘時間約5分鐘時間約8分鐘時間約13分鐘時間約10分鐘依據(jù)課程標準，結(jié)合學生實際學情和基礎(chǔ)層次，創(chuàng)設(shè)與學生實際生活貼近的真實語境，讓學生在樂于接受的形式下走進課堂。把學生最需要的、最迷茫的經(jīng)典在最短的時間內(nèi)講出，能讓學生茅塞頓開、如夢初醒，在關(guān)鍵時候能雪中送炭。選擇典型或具代表性的題目，采用試卷的方式，這是檢驗一堂課學生接受效果及效率的最好體現(xiàn)。在教師的引導、組織和合作下反思。利用互動練習或課堂筆記，讓學生在使用英語中學會總結(jié)，進而培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。利用白板展示目標，向?qū)W生提供學習的方向和需要完成的任務(wù)，目標的層次性和切合性將會給每位學生正確定位，并能明確任務(wù)。讓學生復習是為了把舊知識和新知識更好的銜接，讓學生自學是為了在極短時間內(nèi)能發(fā)現(xiàn)問題，為課堂的針對性聽課提供幫助。采用自主學習和合作探究的方式查缺補漏。這是每堂課的重要一環(huán)，也是檢驗學生對新舊知識的接受和理解程度的展示。利用問卷、當堂提問、問題解答等方式解決。說設(shè)計激情導入展示目標復習自學完成度測評作業(yè)小結(jié)鞏固練習精講18充分發(fā)揮評價的積極導向作用依據(jù)課程目標要求確定評價內(nèi)容與標準體現(xiàn)學生在評價中的主體地位評價建議形成性評價應(yīng)有利于監(jiān)控促進教與學的過程終結(jié)性評價應(yīng)注重考查學生的綜合語言運用能力評價以激勵學生學習為主口頭評價，等級評價，學生互評全面合理的評價可以使學生認識自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學習過程，評價可采用測驗及非測驗形式。平時重視形成性評價，對學生學習過程中的表現(xiàn)，及反映的情感、態(tài)度、策略等方面進行及時的評價。測驗以學生綜合運用能力為目標，側(cè)重于學生理解和獲取信息能力，減少客觀題，增加主觀題，通過評價學生學會分析自己的成績和不足，明確努力方向

充分發(fā)揮評價的積極導向作用依據(jù)課程目標要求確定評價內(nèi)容與標準19課內(nèi)資源課外資源課程資源的開發(fā)和利用興趣課內(nèi)資源課外資源課程資源的興趣20

step5step4step3step2step1積極參與增長知識良好習慣使師生共同體驗生活共同獲得生存本領(lǐng)和智慧和諧氛圍相互喚醒助長師生潛能教學相長產(chǎn)生共鳴師生共創(chuàng)奇跡舞臺讓英語走進生活，讓學生在生活中快樂學習。我的理想英語課堂step5step4step3step21七、說板書

七、說板書22Module1Unit1Nicetomeetyou.Nicetomeet

you,too.A:What’syourname?

B:Myname’s…A:Whereareyoufrom?

B:I’mfrom…A:Howoldareyou?

B:I’m…yearsold.A:Whatcla