管理統(tǒng)計(jì)5：相關(guān)分析課件

管理統(tǒng)計(jì)5：相關(guān)分析聰明出于勤奮，天才在于積累管理統(tǒng)計(jì)5：相關(guān)分析管理統(tǒng)計(jì)5：相關(guān)分析聰明出于勤奮，天才在于積累相關(guān)性分析普通相關(guān)性分析品質(zhì)相關(guān)對(duì)應(yīng)分析提綱普通相關(guān)性分析Pearson相關(guān)分析Spearman相關(guān)分析Kendal相關(guān)分析偏相關(guān)分析、相關(guān)異于0的顯著性檢驗(yàn)、SPSS對(duì)普通相關(guān)分析的處理四、品質(zhì)相關(guān)與SPSS的處理難點(diǎn)前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“我一千次地確信，沒(méi)有一條富有詩(shī)意的感情和美的清泉，就不可能有學(xué)生的全面智力的發(fā)展?！倍ソ?jīng)上也說(shuō)“感情上的傷痕比什么傷痕都重”。這里說(shuō)的就是在課堂上情感教育的重要性。小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)，不僅僅是認(rèn)知的活動(dòng)，也應(yīng)包含情感的教育。所謂情感教育，即在學(xué)校的教育教學(xué)中，注重對(duì)心理素質(zhì)和情感素質(zhì)的開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)，使學(xué)生的情感素質(zhì)達(dá)到較高水準(zhǔn)，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)效率，對(duì)學(xué)生的心理健康起到了很好的促進(jìn)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育對(duì)學(xué)生身心健康的培養(yǎng)和整體素質(zhì)的提高有著極其重要的意義。但現(xiàn)階段由于小學(xué)教學(xué)大多還依照傳統(tǒng)的教學(xué)框架，而忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感的教育，因此小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)體系，加強(qiáng)對(duì)情感的教育以使學(xué)生全面的發(fā)展。1小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)教育是人類文明的搖籃，對(duì)所有教育來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文教育是基礎(chǔ)，語(yǔ)文教育對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方面和身心健康方面起到了重要作用。語(yǔ)文由于其自身的學(xué)科特點(diǎn)，可以陶冶人的性情，提高人的修養(yǎng)，豐富人們的精神世界。語(yǔ)文教學(xué)，不僅僅是認(rèn)知的教學(xué)，也是情感的教學(xué)。通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生的情感進(jìn)行感染和激勵(lì)，而小學(xué)生正處于身心發(fā)展的快速階段，因而對(duì)小學(xué)的語(yǔ)文教育中加入情感教育顯得尤為重要。但在以往語(yǔ)文教學(xué)中，教師們只把語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)作一種傳送知識(shí)的工具，而忽略了語(yǔ)文教學(xué)的“人文性”和語(yǔ)文教學(xué)所具有的情感性，這就使得語(yǔ)文教學(xué)缺乏人情味，沒(méi)有了情感的語(yǔ)文教學(xué)會(huì)使得學(xué)生無(wú)法對(duì)語(yǔ)文的藝術(shù)魅力進(jìn)行認(rèn)知，從而深深的影響了小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)效果?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：語(yǔ)文教育應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感、社會(huì)主義道德品質(zhì)為目的，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生的精神世界得到豐富。為保證這些目標(biāo)的實(shí)施，教師應(yīng)該在語(yǔ)文教學(xué)中加入情感教育，并注重對(duì)學(xué)生的情感教育。而小學(xué)生正處于身心快速成長(zhǎng)的階段，因而在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生實(shí)施情感教育具有很強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)。而且，具有文學(xué)性和思想性的文章在小學(xué)的語(yǔ)文課本中非常多見(jiàn)，這些文章能夠和學(xué)生們進(jìn)行情感的交流、陶冶學(xué)生的情操、豐富學(xué)生們的精神世界。2情感教育的含義白居易說(shuō)：“感人心者，莫先乎情”，能夠感化人心的事物，沒(méi)有比情先的。情感教育是教育的一部分，它是用心去關(guān)懷被教育者，用善良、溫暖、美好、積極的方式去引導(dǎo)被教育者，在心靈、道德的層面上給與被教育者指導(dǎo)和幫助，給予被教育者營(yíng)造一個(gè)健全、正確、積極向上的道德觀念和情感觀念以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展和整個(gè)社會(huì)的健康發(fā)展。情感教育是教育過(guò)程的一部分，在教育過(guò)程中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)性情品質(zhì)，好讓學(xué)生形成獨(dú)立健全的人格特征，成為真正具備德、智、體、美、等全面素質(zhì)和全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。小學(xué)語(yǔ)文是一門文學(xué)性、藝術(shù)性、情感性的學(xué)科，小學(xué)語(yǔ)文能夠在教學(xué)中很好的發(fā)揮情感教育的功能，使學(xué)生在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)當(dāng)中產(chǎn)生情感的認(rèn)知，以達(dá)到提高學(xué)生情感素質(zhì)的目的。3在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)行情感教育的意義語(yǔ)文課課程不僅僅是學(xué)識(shí)知識(shí)的載體，還是情感教育的載體，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中加入情感教育具有相當(dāng)重要的意義，而且對(duì)幫助小學(xué)生的身心健康的成長(zhǎng)有相當(dāng)重要的必要性。首先，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，人們的思想有了很大的改變，人們對(duì)情感的認(rèn)知不斷提高，隨著我國(guó)教育體制的改革，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教育中加入了情感教育。在小學(xué)語(yǔ)文教育的過(guò)程中必須注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，即注重對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授、思維的訓(xùn)練，還要注重對(duì)學(xué)生情感認(rèn)知的培養(yǎng)，這樣能全面增強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)和能力，使學(xué)生全面的發(fā)展，使他們的綜合素質(zhì)得到提高。小學(xué)生正處于身心健康的萌芽階段，處于萌芽階段的學(xué)生情感易受外界的干擾，所以在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施情感教育有非常重要的意義。其次，把情感教育放到小學(xué)語(yǔ)文教育中去實(shí)施能夠很好地幫助促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展。在小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)把情感教育和小學(xué)語(yǔ)文教材有機(jī)的結(jié)合，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教材中所包含的情感因素進(jìn)行發(fā)掘，從而達(dá)到增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生情感的目的。另外，實(shí)施情感教育可以使學(xué)生形成良好的情感觀念，提高學(xué)生本身的綜合素質(zhì)。4如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)行情感教育“學(xué)高為師，身正為范”教師對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育的有效實(shí)施起到了至關(guān)重要的決定性作用。在教與學(xué)的活動(dòng)中不單單是知識(shí)的傳授，還包含人格魅力的感染，在知識(shí)授予的過(guò)程中，教師的行為和活動(dòng)會(huì)對(duì)學(xué)生形成潛移默化的影響。任何文學(xué)作品都是離不開(kāi)生活的，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，我們一定要與生活聯(lián)系在一起，找到作者情感的突破口，強(qiáng)化對(duì)于作品中的情感進(jìn)行體會(huì)，實(shí)現(xiàn)生活對(duì)課堂的反作用。小學(xué)學(xué)生閱歷還不是很多，對(duì)于課文中作者書法的情感還不能夠很好的理解，特別是在學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞中，教師一定要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行方法上的指導(dǎo)，對(duì)于詩(shī)人自身背景介紹，讓學(xué)生能夠加深對(duì)作品中蘊(yùn)含的情感理解，實(shí)現(xiàn)情感共鳴。總之，情感教育是語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)也是提高語(yǔ)文教學(xué)效率的有效手段。在語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施情感教育可以激發(fā)學(xué)生的思維、陶冶學(xué)生的情操、增強(qiáng)教學(xué)效果，使學(xué)生擁有健康的情感、健全的人格。情感教育的作用是極其重要的，它是語(yǔ)文教學(xué)的根本價(jià)值的體現(xiàn)。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)行情感教育具有重要的意義。16―0024―01德育教育是學(xué)校教育的重要組成部分。中小學(xué)德育教育的成效如何，將會(huì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。目前，困擾農(nóng)村中小學(xué)育人質(zhì)量提升的突出問(wèn)題是德育工作實(shí)效性不強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的自主發(fā)展意識(shí)培養(yǎng)不夠。如何提高農(nóng)村中小學(xué)德育工作實(shí)效，促使學(xué)生健康成長(zhǎng)，是擺在每位教育工作者面前的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。結(jié)合多年的教育工作實(shí)踐，筆者就這一問(wèn)題做一些嘗試性探討。一、存在的問(wèn)題1.學(xué)校教育低效。一是課程內(nèi)容單純。多數(shù)農(nóng)村學(xué)校重智育、輕德育，課程設(shè)置缺少明確的德育目標(biāo)和任務(wù)，不能在各科教學(xué)中很好地滲透德育教育，課程育人作用發(fā)揮不夠。二是師資力量薄弱。農(nóng)村中小學(xué)無(wú)專職德育教師，在互聯(lián)網(wǎng)信息的沖擊下，學(xué)生道德素質(zhì)的變化往往超出了教師的應(yīng)對(duì)能力，影響德育效果。三是評(píng)價(jià)機(jī)制不全。對(duì)德育工作重視不夠，沒(méi)有建立一套行之有效的評(píng)價(jià)方式，沒(méi)有把德育工作成效列入教師業(yè)績(jī)考評(píng)序列。2.家庭教育低能。一是養(yǎng)成教育習(xí)慣差。在目前的人口狀況下，農(nóng)村中小學(xué)獨(dú)生子女較多，家長(zhǎng)溺愛(ài)現(xiàn)象比較普遍，孩子容易養(yǎng)成自私、任性、好逸惡勞等不良習(xí)慣。二是家長(zhǎng)能力素質(zhì)低。農(nóng)村家長(zhǎng)文化程度普遍不高，教育規(guī)律缺乏科學(xué)的認(rèn)知和理解，很難給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的家庭教育環(huán)境，影響學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成。三是隔代管理問(wèn)題多。家長(zhǎng)外出務(wù)工，留守孩子較多，他們離開(kāi)父母，失去了應(yīng)有的關(guān)愛(ài)和管護(hù)，容易受外界因素的干擾養(yǎng)成不良習(xí)慣。3.學(xué)生行為任性。一是厭學(xué)情緒濃厚。部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，自主發(fā)展意識(shí)淡薄，老師、家長(zhǎng)不督促，不會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)、去鍛煉，歸根結(jié)底還是德育教育沒(méi)搞好，思想認(rèn)識(shí)出了問(wèn)題。二是文明禮儀欠缺。一些學(xué)生不尊敬師長(zhǎng)，不理解父母疾苦，愛(ài)和同學(xué)比吃穿，愛(ài)在同學(xué)面前炫耀自己，沒(méi)有養(yǎng)成誠(chéng)信做人的習(xí)慣。三是自我意識(shí)強(qiáng)烈。一些學(xué)生自私、任性，一切以自我為中心，跟家長(zhǎng)撒謊要錢胡亂揮霍，有的撿到錢物不交老師，價(jià)值觀發(fā)生了扭曲。二、思考與對(duì)策1.加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高隊(duì)伍素質(zhì)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要轉(zhuǎn)變觀念，理清思路，切實(shí)抓好德育工作。要建立多層次的培訓(xùn)計(jì)劃，通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)、讀書研討、主題演講、經(jīng)驗(yàn)交流等形式，培養(yǎng)、提高班主任工作水平。要加強(qiáng)宣傳教育，提高全體教師德育工作水平，促使大家齊心協(xié)力搞好德育工作。同時(shí)，要充分發(fā)揮科任教師、團(tuán)支部、少先隊(duì)在德育工作中的協(xié)作職能，努力開(kāi)創(chuàng)全校師生人人重視德育、個(gè)個(gè)關(guān)心孩子成長(zhǎng)的良好局面。2.挖掘有利資源，拓寬育人途徑。一是挖掘?qū)W科資源。落實(shí)德育滲透功能，把學(xué)科教育與德育教育結(jié)合起來(lái)，有效運(yùn)用語(yǔ)文、政史、藝術(shù)教育等德育資源豐富的課程，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)愛(ài)家、知恩圖報(bào)的品質(zhì)。二是挖掘校內(nèi)資源。在美化環(huán)境、開(kāi)展活動(dòng)、組織鍛煉的過(guò)程中，規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)，優(yōu)化育人氛圍。三是利用校外資源。積極創(chuàng)建交通安全、法制教育、勞動(dòng)教育等德育活動(dòng)基地，定期開(kāi)展活動(dòng)，促使學(xué)生增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，提升道德品質(zhì)。3.優(yōu)化工作措施，提高德育實(shí)效。一要?jiǎng)?chuàng)新德育方式。在充分發(fā)揮課堂育人主陣地作用的同時(shí)，加強(qiáng)課內(nèi)外結(jié)合教育，引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)踐鍛煉，磨礪意志，形成品質(zhì)，提升德育工作實(shí)效。二要樹(shù)立榜樣典型。“好學(xué)生是夸出來(lái)的”。教學(xué)中，教師應(yīng)多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)習(xí)慣品行優(yōu)秀的學(xué)生，讓他們成為眾多學(xué)生效仿的對(duì)象，引領(lǐng)學(xué)生群體發(fā)展。三要加強(qiáng)熏陶影響。通過(guò)舉辦志愿者活動(dòng)、輪流做班干部、紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗等教育活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生集體觀念和擔(dān)當(dāng)意識(shí)，讓學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中受到熏陶感染。4.構(gòu)建關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò)，形成育人合力。一要加強(qiáng)家校協(xié)作。通過(guò)建辦家長(zhǎng)學(xué)校、召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)、建立家校聯(lián)系卡等方式，將家長(zhǎng)吸引到學(xué)校教育行列之中，提升教育合力。二要重視法紀(jì)教育。積極與司法部門聯(lián)系，聘請(qǐng)法制教育輔導(dǎo)員，通過(guò)舉辦知識(shí)競(jìng)賽、以案說(shuō)法等活動(dòng)，讓法制教育進(jìn)校園、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，提高學(xué)生遵紀(jì)守法意識(shí)。三要抓住關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)。在“清明”、“六一”、“國(guó)慶”、“元旦”等重大紀(jì)念日，組織開(kāi)展志愿者服務(wù)、扶弱助困等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生奉獻(xiàn)精神和服務(wù)意識(shí)。5.完善評(píng)價(jià)機(jī)制，推動(dòng)長(zhǎng)效發(fā)展。一是建立德育考評(píng)細(xì)則。建立可操作、可量化的德育評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，讓每個(gè)崗位都有具體評(píng)價(jià)細(xì)則，都能有機(jī)滲透德育內(nèi)容，確保每位教師的德育工作都能得到客觀評(píng)價(jià)。二是改進(jìn)教師評(píng)價(jià)方式。加大德育在教師年度工作考評(píng)中的權(quán)重，在授課評(píng)課中把德育因素列為主要內(nèi)容之一，力爭(zhēng)使德育教育因素滲透進(jìn)教學(xué)每一環(huán)節(jié)。三是改進(jìn)學(xué)生評(píng)介方式。組織開(kāi)展“誠(chéng)信星”“孝親星”“勤學(xué)星”等德育明星評(píng)選活動(dòng)，加強(qiáng)激勵(lì)引導(dǎo)，促使學(xué)校全員育人，全程育人、全面育人。管理統(tǒng)計(jì)5：相關(guān)分析聰明出于勤奮，天才在于積累管理統(tǒng)計(jì)5：相1相關(guān)性分析普通相關(guān)性分析品質(zhì)相關(guān)對(duì)應(yīng)分析相關(guān)性分析2提綱普通相關(guān)性分析Pearson相關(guān)分析Spearman相關(guān)分析Kendal相關(guān)分析偏相關(guān)分析、相關(guān)異于0的顯著性檢驗(yàn)、SPSS對(duì)普通相關(guān)分析的處理四、品質(zhì)相關(guān)與SPSS的處理難點(diǎn)提綱3第一節(jié)兩個(gè)隨機(jī)變量的母體相關(guān)與樣本相關(guān)911兩個(gè)隨機(jī)變量的母體(簡(jiǎn)單)相關(guān)系數(shù)定義:又,Y是隨機(jī)變量,已知二維(X,Y)分布母體相關(guān)系數(shù)COVEIOX-E(X(Y-E(D)D(x)·√D(Y)√E(X-E(X)JE(Y-E(Y)非理工類的學(xué)生,而要注意藍(lán)色字的結(jié)論可以證明,相關(guān)系數(shù)是區(qū)間[1,1]之間的一個(gè)量。若上述相關(guān)系數(shù)為0,則稱X與Y不相關(guān)。但未必相互獨(dú)立。若X與Y相互獨(dú)立,則必然不相關(guān),即,上述相關(guān)系數(shù)為0第一節(jié)兩個(gè)隨機(jī)變量的母體相關(guān)與4討論相關(guān)系數(shù)為什么可以表述變量之間的線性相關(guān)性?討論5線性相關(guān):Y=AX+B非線性相關(guān):例,X2+y2=1線性相關(guān):Y=AX+B6所謂相互獨(dú)立,對(duì)事件而言,是指:PAB=P丹·P{B},對(duì)隨機(jī)變量而言,是指PX<x,Y<y=改X<路·P<y)9.1.2樣本相關(guān)定義:(X,Y1)是(X,Y)的一組樣本,(顯然,x1,x2…,x與,J2…,yn,是配對(duì)樣本)則樣本相關(guān)系數(shù)為注:式中小寫x、y是相應(yīng)大寫字母的中心化數(shù)據(jù)。并不是表示觀察值。這種相關(guān)關(guān)系在SPSS中,又稱Pearson積矩相關(guān)樣本相關(guān)系數(shù)也是區(qū)間[-1,1]之間的一個(gè)量所謂相互獨(dú)立,對(duì)事件而言,是指:PAB=P丹·P{B},對(duì)隨7管理統(tǒng)計(jì)5：相關(guān)分析課件8管理統(tǒng)計(jì)5：相關(guān)分析課件9相關(guān)系數(shù)概念+1負(fù)相關(guān)不相關(guān)正相關(guān)cov(X,pm、Dx)·√D(Y相關(guān)系數(shù)概念109.1.4直觀圖(每個(gè)點(diǎn)的平面坐標(biāo)是(x散點(diǎn)圖這個(gè)散點(diǎn)圖,反映出的是x、y之間的正相關(guān)關(guān)系當(dāng)散點(diǎn)圖從左上向右下分布時(shí),反映出的是x、y之間的負(fù)相關(guān)關(guān)系9.1.4直觀圖(每個(gè)點(diǎn)的平面坐標(biāo)是(x11管理統(tǒng)計(jì)5：相關(guān)分析課件12管理統(tǒng)計(jì)5：相關(guān)分析課件13管理統(tǒng)計(jì)5：相關(guān)分析課件14管理統(tǒng)計(jì)5：相關(guān)分析課件15管理統(tǒng)計(jì)5：相關(guān)分析課件16管理統(tǒng)計(jì)5：相關(guān)分析課件17管理統(tǒng)計(jì)5：相關(guān)分析課件18管理統(tǒng)計(jì)5：相關(guān)分析課件19管理統(tǒng)計(jì)5：相關(guān)分析課件20管理統(tǒng)計(jì)5：相關(guān)分析課件21管理統(tǒng)計(jì)5：相關(guān)分析課件22管理統(tǒng)計(jì)5：相關(guān)分析課件23管理統(tǒng)計(jì)5：相關(guān)分析課件24管理統(tǒng)計(jì)5：相關(guān)分析課件25管理統(tǒng)計(jì)5：相關(guān)分析課件26管理統(tǒng)計(jì)5：相關(guān)分析課件27管理統(tǒng)計(jì)5：相關(guān)分析課件28管理統(tǒng)計(jì)5：相關(guān)分析課件29管理統(tǒng)計(jì)5：相關(guān)分析課件30管理統(tǒng)計(jì)5：相關(guān)分析課件31管理統(tǒng)計(jì)5：相關(guān)分析課件32管理統(tǒng)計(jì)5：相關(guān)分析課件33管理統(tǒng)計(jì)5：相關(guān)分析課件34管理統(tǒng)計(jì)5：相關(guān)分析課件35管理統(tǒng)計(jì)5：相關(guān)分析課件36管理統(tǒng)計(jì)5：相關(guān)分析課件37管理統(tǒng)計(jì)5：相關(guān)分析課件38管理統(tǒng)計(jì)5：相關(guān)分析課件39管理統(tǒng)計(jì)5：相關(guān)分析課件40管理統(tǒng)計(jì)5：相關(guān)分析課件41管理統(tǒng)計(jì)5：相關(guān)分析課件42管理統(tǒng)計(jì)5：相關(guān)分析課件43管理統(tǒng)計(jì)5：相關(guān)分析課件44管理統(tǒng)計(jì)5：相關(guān)分析課件45管理統(tǒng)計(jì)5：相關(guān)分析課件46管理統(tǒng)計(jì)5：相關(guān)分析課件47管理統(tǒng)計(jì)5：相關(guān)分析課件48管理統(tǒng)計(jì)5：相關(guān)分析課件49管理統(tǒng)計(jì)5：相關(guān)分析課件50管理統(tǒng)計(jì)5：相關(guān)分析課件51管理統(tǒng)計(jì)5：相關(guān)分析課件52管理統(tǒng)計(jì)5：相關(guān)分析課件53管理統(tǒng)計(jì)5：相關(guān)分析課件54管理統(tǒng)計(jì)5：相關(guān)分析課件55管理統(tǒng)