新教育讀書心得體會(huì)整合匯總合集16篇

新教育讀書心得體會(huì)整合匯總合集16篇新教育讀書心得體會(huì)整合匯總篇1

前階段我有幸拜讀朱永新教授的《新教育之夢(mèng)》一書，感慨頗深?！缎陆逃畨?mèng)》一書給我們呈現(xiàn)了一幅教育的美妙畫面，看了使人振奮。該書圍繞構(gòu)成現(xiàn)代教育諸要素的核心內(nèi)容-從德育、智育、體育、美育、勞、學(xué)校、教師、校長(zhǎng)、學(xué)生、父母等方面來(lái)寫的，以樸實(shí)，通俗的語(yǔ)言剖析總結(jié)了現(xiàn)行教育中存在的盲點(diǎn)和缺點(diǎn)，以典型的事例提煉論證了中外教育名家的理念精華。從理論層面和實(shí)踐層面提出了理想的教育追求和目標(biāo)。

清楚地記得書中這樣一句話"一個(gè)教師不在于他教了多少年書，而在于他專心教了多少年書。'專心的前提是什么?無(wú)非就是"愛(ài)'，愛(ài)這一職業(yè)，愛(ài)自己的崗位。我們每個(gè)人生存和進(jìn)展的基本的東西是他的職業(yè)。你不愛(ài)這個(gè)職業(yè)，這個(gè)職業(yè)也不會(huì)愛(ài)你。沒(méi)有了"愛(ài)'，你就不能從教師這個(gè)職業(yè)中獲得樂(lè)趣。

剛走上工作崗位時(shí)的我，是有著自己的目標(biāo)的。那就是做一名有責(zé)任心的好教師，期望自己能教好每一名學(xué)生。一轉(zhuǎn)瞬，過(guò)去了8年?；貞涀约哼^(guò)去的教育歷程，僅用"平凡'一詞即可概括。最大的收獲也僅是幾次獲得"校先進(jìn)教育工'的稱號(hào)，充其量算是一個(gè)說(shuō)得過(guò)去的教書匠而已。

記得在書中還有這么一段話："理想的教師，應(yīng)當(dāng)是一個(gè)充滿愛(ài)心，受學(xué)生敬重的教師'。因?yàn)閻?ài)的教育，是教育力量的源泉，是教育勝利的基礎(chǔ)，尤其是我們從事的小學(xué)教育。我們面對(duì)的是一群天真可愛(ài)的孩子，他們年齡小，各方面的能力都比較弱，離開家長(zhǎng)和家庭進(jìn)入一個(gè)新環(huán)境有太多的不適應(yīng)，需要我們老師細(xì)心的呵護(hù)和關(guān)愛(ài)。面對(duì)煩瑣的一日工作，沒(méi)有一顆童心、一顆愛(ài)孩子的心是不行的。我們只有用全身心的愛(ài)去安撫、滋潤(rùn)每一顆幼小的心靈，才能讓孩子們喜愛(ài)你、家長(zhǎng)們信任你。我想當(dāng)我們看到孩子們?cè)谧约旱募?xì)心呵護(hù)、關(guān)愛(ài)下，慢慢地變得聰慧能干、健康歡樂(lè)的成長(zhǎng)時(shí)，我們一切的辛勞和付出都是值得的，我們會(huì)深切地感受到了一種美好!

一種其他職業(yè)所不能體會(huì)到的特有的美好!

還記得初任班主任，受"嚴(yán)師出高徒'的影響，為了維護(hù)自己的"師道尊言'，我經(jīng)常臉?biāo)菩?，冷面說(shuō)教，動(dòng)則呵斥，嘲諷并且以"愛(ài)學(xué)生，就要愛(ài)在心里'為自己的行為辯駁。慢慢的，我發(fā)覺(jué)學(xué)生與我疏遠(yuǎn)了，仿佛有一道看不見(jiàn)的墻橫在我們之間，班級(jí)工作也越來(lái)越難以開展。痛定思痛，深刻的反思后，我覺(jué)察自己的"嚴(yán)師'理論已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)今的孩子們，我必需來(lái)一番徹底的轉(zhuǎn)變。愛(ài)孩子，既要愛(ài)在心中，也要讓他們看得見(jiàn)，感受得到。我選擇了微笑為溶合劑，用微笑來(lái)傳遞著對(duì)孩子們的關(guān)愛(ài)，顯示著對(duì)他們的信任，表達(dá)著對(duì)他們的理解。孩子因緊急答不出問(wèn)題時(shí)，我用微笑表示鼓舞;孩子們做錯(cuò)事惴惴擔(dān)心時(shí)，我用微笑表示寬容;孩子們有進(jìn)步時(shí)，我用微笑表示確定與嘉獎(jiǎng);孩子們遇到困難時(shí)，我用微笑給他們信念和力量......我以一顆愛(ài)心真誠(chéng)地對(duì)待學(xué)生，學(xué)生也把我當(dāng)成了知心朋友，喜愛(ài)上了總是面帶微笑，總能把話說(shuō)到他們心坎上的李老師。勝利了，孩子們第一個(gè)給我報(bào)喜;受委屈了，找我傾訴;有問(wèn)題了，找我解決。在與學(xué)生和諧的交往中，我體驗(yàn)到了教書育人的歡樂(lè)。

成長(zhǎng)的經(jīng)受讓我漸漸知道了怎樣為人師，今日拜讀了朱老師的著作后又讓我更深一層的了解到教師的。一個(gè)優(yōu)秀的教師擁有濃濃的師愛(ài)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在以后的日子中怎樣讓自己成為一個(gè)理性和感性、閱歷和理論完善結(jié)合的孩子們所寵愛(ài)的老師將是我努力的方向，就象朱老師書中所寫的那樣：人要會(huì)做夢(mèng)。優(yōu)秀的教師要永久伴隨著自己的夢(mèng)想成長(zhǎng)，堅(jiān)信好夢(mèng)開始的地方是"理想教育'，為夢(mèng)奮斗的結(jié)果必將是"美夢(mèng)成真'!

新教育讀書心得體會(huì)整合匯總篇2

《新教育之夢(mèng)》這本書讓我深刻的感受到作為一名教師，應(yīng)當(dāng)激發(fā)心靈深處最美妙的向往。

在這樣一個(gè)高呼素養(yǎng)教育然而應(yīng)試教育仍舊牽絆著每一個(gè)學(xué)生和每一個(gè)教師的時(shí)代，在拜讀這一本《新教育之夢(mèng)》的時(shí)候，讓我最有感受的那章理想的美育。

席勒在《美育書簡(jiǎn)》中認(rèn)為，在力量的王國(guó)，人與人以力相遇，因此人的活動(dòng)受到限制;在倫理的王國(guó)中，人與人以法律相對(duì)峙，人仍要受到限制;只有在審美的王國(guó)中，人可以通過(guò)自由去給予自由，因此給社會(huì)帶來(lái)和諧，也使人成為和諧的整體。

這無(wú)疑揭示了審美與創(chuàng)造的內(nèi)在機(jī)制，也就是說(shuō)，通過(guò)審美解放了人的感性，激發(fā)了人的靈性，開拓了人想象的空間，從而開發(fā)了人的創(chuàng)造性。

在新一輪的基礎(chǔ)教育改革中，'創(chuàng)造"已經(jīng)和'感受與鑒賞'，'表現(xiàn)'等一起作為教學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容，假如在教育的過(guò)程中不能培育學(xué)生的創(chuàng)造能力，鑒賞能力，想象能力，而只讓學(xué)生成為題海戰(zhàn)術(shù)的犧牲品，那這樣的教育是不健全的。

理想的美育應(yīng)當(dāng)是與自然融為一體，與自然和諧，感受自然的靈氣，學(xué)生在輕松的氣氛中才能真正感受到美。但如今的學(xué)生已經(jīng)遠(yuǎn)離了大自然，用"兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書'這句話來(lái)形容也不為過(guò)。

當(dāng)學(xué)生被關(guān)在教室里接受什么叫美育的時(shí)候，早已經(jīng)不懂什么是小橋流水的幽雅情趣，什么是大江東去的磅礴氣概了。離開了美育的源頭活水----大自然，美育從何談起!

朱光潛先生有句名言:要求人心凈化，先要求人生美化。毫無(wú)疑問(wèn)，美育的終極目標(biāo)是指向人性的，學(xué)生健康完善的人格是一切美妙行為的前提條件，如今，我們已經(jīng)不再擔(dān)憂學(xué)生的智力問(wèn)題，而學(xué)生存在的心理問(wèn)題卻是作為父母，教師更應(yīng)當(dāng)警覺(jué)的。

我們?nèi)缃竦慕逃泵娆F(xiàn)實(shí)，有太多社會(huì)陰暗面的實(shí)況轉(zhuǎn)播，于是，在孩子們的心中，沒(méi)有了純真，沒(méi)有了純正，沒(méi)有了童話和夢(mèng)想，沒(méi)有了對(duì)生命一往情深的哀憐和呵護(hù)，以及對(duì)人生的向往與憧憬。有了完善的人格，才能引導(dǎo)學(xué)生走向美妙的人生。

新教育讀書心得體會(huì)整合匯總篇3

對(duì)于朱永新，曾在網(wǎng)站上看到過(guò)某位老師的文章中所提到過(guò)，隱約了解到他是一位特別出名的教育家，而對(duì)于他的文章則從未看過(guò)。上次學(xué)校特為我們訂了他的《新教育之夢(mèng)》，帶著對(duì)他的好奇，我仔細(xì)地看了這本書，真可謂收益頗多、感慨頗多。

對(duì)于有關(guān)教育類的書，我看的不多，應(yīng)當(dāng)說(shuō)是很少，因?yàn)檫@類書通常是很抽象、純理論的，看起來(lái)很乏味，讓人想睡覺(jué)。但這本書則大不相同，書中所寫的純粹是朱老師依據(jù)教育現(xiàn)狀而談到的他所理想的德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)教育、外加理想的學(xué)校、校長(zhǎng)、教師、學(xué)生及父母，特別實(shí)際、實(shí)在。下面就來(lái)談?wù)勛约嚎赐陼蟮囊恍└惺堋?/p>

關(guān)于德育，朱老師定位其是整個(gè)教育的靈魂，我特別贊同。書中講到，我國(guó)現(xiàn)代有名的教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)："道德是做人的根本一環(huán)，縱然你有一些學(xué)問(wèn)和本事，也無(wú)甚用途。否則，沒(méi)有道德的人，學(xué)問(wèn)和本事愈大，就能為非作惡愈大，所以我在不久前就提出“人格長(zhǎng)城〞來(lái)，要我們大家“建筑人格長(zhǎng)城〞。只有這樣，才能使學(xué)生自覺(jué)地創(chuàng)造真善美之人格。'

我們幼兒園的德育基本上是通過(guò)晨間談話、教學(xué)活動(dòng)形式來(lái)進(jìn)行的。晨間談話時(shí)，我們常常通過(guò)一些故事來(lái)感染孩子，外表上效果不錯(cuò)，但實(shí)質(zhì)上則不然。在學(xué)校，我們常常教育孩子要如何孝敬長(zhǎng)輩，幼兒都會(huì)說(shuō)，但實(shí)際生活中呢?如今的家長(zhǎng)都特別的寵愛(ài)自己的孩子，上學(xué)放學(xué)都要接送，父母工作很忙所以這接送工作大都落在年邁的爺爺奶奶身上。每天放學(xué)，孩子們要拿好自己的衣物，換好鞋子回家，我常常觀察一些爺爺奶奶在吃力地為孩子換鞋子，而坐在椅子上的孩子還在東搖西擺。小班的孩子我們還可以理解，但有些中、大班的孩子也是如此，甚至，我還看到過(guò)一個(gè)孩子出手打奶奶?？梢?jiàn)我們的德育效果如何，至少在孝敬教育這一塊是失敗的。

教學(xué)活動(dòng)中，我們通過(guò)一個(gè)個(gè)小故事，引導(dǎo)孩子要愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)惜公物、助人為樂(lè)、見(jiàn)義勇為等等，有時(shí)候講的時(shí)候連我自己都感到可笑。正像朱老師所說(shuō)，在現(xiàn)實(shí)生活中，我們常常會(huì)發(fā)覺(jué)文化和道德相脫節(jié)的現(xiàn)象。比方我在網(wǎng)上也會(huì)常常看到一些消息，如某地區(qū)的一公交車上，扒手偷東西，一女學(xué)生準(zhǔn)時(shí)指出，卻遭到扒手的斥罵甚至毆打，而車上其他人卻猶如沒(méi)觀察一樣，更可氣的是那被偷的人非但沒(méi)有感謝那位女生，而是轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)對(duì)那位女生說(shuō)"其實(shí)我身上沒(méi)帶錢包，哪怕偷。'看到這樣的事例，誰(shuí)還會(huì)去學(xué)那位女生呢?再比方，在某所成人高校中，有位女學(xué)員的男朋友在大白天沖進(jìn)教室當(dāng)著在場(chǎng)全部學(xué)員的面將其女友砍死，而在場(chǎng)的學(xué)員包括任課教師竟然沒(méi)有人出來(lái)阻擋，直到人被砍死、兇手離去，才有人報(bào)警。還有某地區(qū)幾位公安人員在大街上勇斗歹徒，結(jié)果有一位公安人員大腿動(dòng)脈被割斷躺在大街上奄奄一息，盡管行人許多，但誰(shuí)也沒(méi)有伸出救援之手，結(jié)果那位公安人員終因失血過(guò)多而勇敢獻(xiàn)身。這樣的事雖然不多，但要列舉出來(lái)也不少，可見(jiàn)我們?nèi)缃竦娜说牡赖绿幱诤畏N水平。在如何進(jìn)行德育方面，我覺(jué)得僅僅靠學(xué)校是不夠的，還需全社會(huì)的共同努力，做好生活中的典范。

關(guān)于教育方面，我還只是一個(gè)新手，因此，在此，我也不多說(shuō)什么了，以上只是我的一點(diǎn)點(diǎn)想法?？傊?，朱老師所提出的這些，我覺(jué)得正是我們教育所應(yīng)到達(dá)的目標(biāo)，正是我們一代代老師所為之奮斗而想實(shí)現(xiàn)的理想，我將以此為奮斗方向，并朝著這個(gè)理想而努力工作。只要我們朝著這個(gè)理想而不懈地努力，信任這個(gè)新教育之夢(mèng)肯定會(huì)實(shí)現(xiàn)。

新教育讀書心得體會(huì)整合匯總篇4

曾有人這樣說(shuō)，一個(gè)失職的醫(yī)生，他毀掉的可是一個(gè)人，甚至可能會(huì)是一個(gè)家庭，然而一個(gè)失職的老師，他毀掉的可以是一代人?？梢?jiàn)，教師身負(fù)的重任。"教育的理想是為了一切的人，教育的理想是為了人的一切。'最近，我讀了知名教育家朱永新的一本教育專著《新教育之夢(mèng)》。這位教育大師學(xué)問(wèn)的淵博，對(duì)教育至真的感悟與至純的摯愛(ài)，他對(duì)新教育理想追求的高瞻遠(yuǎn)矚，令我油然而生敬意。要成為一名教師，不難;可要成為一名好教師，卻是很不簡(jiǎn)單的。

本書對(duì)理想的德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育都作了深度的闡述;同時(shí)對(duì)理想的學(xué)校、教師、校長(zhǎng)、學(xué)生及父母也作了形象地勾畫。伴隨著書中描述的教育理念，我仿佛翱翔在一個(gè)嶄新的世界。"理想的智育應(yīng)注重協(xié)調(diào)和諧，融德、智、體、美、勞，諸育于一體，著眼于學(xué)生的全面進(jìn)展，著力于“合格加特長(zhǎng)〞的獨(dú)特養(yǎng)成。'我十分贊同這一點(diǎn)，理想的智育不能狹隘理解為成果好就行了。它應(yīng)當(dāng)與德、智、體、美、勞融為一體，它不但是單純的傳授學(xué)問(wèn)，還有著對(duì)學(xué)生正確人生觀的教育、求真信念的塑造、審美情感的熏陶、頑強(qiáng)毅力的培育、實(shí)踐能力的訓(xùn)練等。試想，假如我們培育出來(lái)的學(xué)生只是成果好，其他方面都不行，這是我們所期望看到的嗎?如今的孩子已儼然成為家中的小太陽(yáng)、小皇帝，已習(xí)慣了接受父母無(wú)微不至的關(guān)懷照看，不懂得回報(bào)和感恩，缺乏動(dòng)手能力和受挫能力，在與別人相處時(shí)到處表現(xiàn)出的斤斤計(jì)較和以自我為中心......對(duì)于這些狀況，如何轉(zhuǎn)變，如何在有限的教育空間有效實(shí)施學(xué)生的全面進(jìn)展，值得我們思索。

書中還提到的新教育試驗(yàn)六大行動(dòng)：營(yíng)造書香校內(nèi)、師生共寫隨筆、傾聽(tīng)窗外聲音、嫻熟運(yùn)用雙語(yǔ)、創(chuàng)建數(shù)碼校內(nèi)、構(gòu)筑理想課堂，使我們這些一線教師眼睛一亮。營(yíng)造書香校內(nèi)，大量閱讀書籍。讀書是一種美好，一種樂(lè)趣，更是一種享受，這也正好和我校所提倡的讀書活動(dòng)相吻合，大量的閱讀的確會(huì)在不同層次、不同方面提升師生們的人文素養(yǎng)。讀完此書，我一下子被書中那句"中小學(xué)搞教育科研，就是應(yīng)當(dāng)從記錄自己教育現(xiàn)象，記錄自己的感受，記錄自己的思索開始的，把這一串的“珠寶〞串起來(lái)，那就是一條特別秀麗的項(xiàng)鏈。'而吸引。是啊，我們平常不是始終在講科研先導(dǎo)、科研興課嗎?假如我能從教育隨筆，教育日記開始，那不是最真實(shí)的科研嗎?從那時(shí)起，我找到了自己努力的方向--肯定要堅(jiān)持從關(guān)注學(xué)生心靈開始，記下自己教育中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，不斷反思自己的教育教學(xué)，和學(xué)生一起成長(zhǎng)!

教育悲劇的產(chǎn)生往往緣于用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去要求全部的學(xué)生，而只有針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際實(shí)施教育，讓每個(gè)學(xué)生都能在自己的基礎(chǔ)上不斷地提高，這才真正是教育的勝利，也是每一個(gè)學(xué)生的勝利。蘇霍姆林斯基有一句名言："讓每個(gè)孩子抬起頭來(lái)!'因此，我認(rèn)為，轉(zhuǎn)變"后進(jìn)學(xué)生'的關(guān)鍵是幫助他們樹立其學(xué)習(xí)的信念，使他們和優(yōu)秀生一樣體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的勝利感。正是因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生習(xí)慣、智商、學(xué)習(xí)成果等各不相同，但他們都是一個(gè)個(gè)有著自己想法、思維的獨(dú)立的個(gè)體。所以，我們所從事的工作是那樣的別出心裁和富有新奇感。

當(dāng)然，加強(qiáng)德育還有必要充分重視學(xué)生的心理健康教育。過(guò)去，我們常常把學(xué)生的品德問(wèn)題和心理問(wèn)題混為一談。兩者當(dāng)然有親密的關(guān)系，但是畢竟還是不一樣的。許多人在生活中所犯的錯(cuò)誤往往被看作是德性問(wèn)題，實(shí)際卻是心理問(wèn)題，如學(xué)生拿別人的東西，就始終被看作是品德問(wèn)題，但是據(jù)討論，很多都是一種心理障礙問(wèn)題，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生根本不缺少這些東西，但是他通過(guò)拿別人的東西而獲得一種滿足感。假如把這些由于心理問(wèn)題而犯的錯(cuò)誤曝光于大庭廣眾之下，作為品德敗壞而進(jìn)行處理，則會(huì)大大挫傷學(xué)生自尊心和人格的正常進(jìn)展。教師必需從學(xué)生的心理和行為等角度正確分析學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題的緣由。這就給我們的教育提出了新的要求，要普遍地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育。通過(guò)學(xué)生心理健康教育，幫助學(xué)生樹立心理健康意識(shí)，優(yōu)化心理品質(zhì)，增添心理調(diào)適能力和社會(huì)生活的適應(yīng)能力，預(yù)防和緩解心理問(wèn)題。幫助他們處理好適應(yīng)環(huán)境、自我管理、學(xué)習(xí)成才、人際交往、人格進(jìn)展和心情調(diào)整等方面的困惑。通過(guò)心理健康教育，提高學(xué)校德育工作的針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性，健全學(xué)校德育工作的管理體系。

新教育讀書心得體會(huì)整合匯總篇5

在當(dāng)今新的教育標(biāo)準(zhǔn)下，課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于教學(xué)提出了全新的教學(xué)理念，下面是共享的新教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)，一起來(lái)看一下吧。

通過(guò)暑期"新教育'的培訓(xùn)學(xué)習(xí)以及后期的自我學(xué)習(xí)，我的心靈受到了劇烈的震撼，對(duì)學(xué)生，對(duì)課堂，對(duì)自己的教育工作也有了新的認(rèn)識(shí)。下面我就一些"新教育'提出的先進(jìn)理念談一點(diǎn)自己的體會(huì)。

新教育試驗(yàn)六大行動(dòng)：營(yíng)造書香校內(nèi)、師生共寫隨筆、傾聽(tīng)窗外聲音、嫻熟運(yùn)用雙語(yǔ)、創(chuàng)建數(shù)碼校內(nèi)、構(gòu)筑理想課堂，使我眼睛一亮。最新的理念是：為了一切的人，為了人的一切。為了學(xué)生的一切。這是我作為一名教師始終信奉的理念，做教師不為學(xué)生為誰(shuí)?在此理念下，我們勤勤肯肯地工作，悄悄無(wú)聞地奉獻(xiàn)。然而，朱教授卻認(rèn)為，教育是為了一切的人，為了人的一切。他說(shuō)，教育是為了學(xué)生未免太狹隘了，人文精神的核心是關(guān)注人的生存狀態(tài)，關(guān)注人的進(jìn)展空間，教育就是為了人，為了一切人的進(jìn)展，他將此理念作為新教育理念的核心

我最觀賞的一句話：只要行動(dòng)，就有收獲。朱教授提出新教育。大基本觀點(diǎn)，其中有一個(gè)基本觀點(diǎn)說(shuō)要重視精神狀態(tài)提倡勝利體驗(yàn)。他引用米盧的一句話說(shuō)：看法決定一切，并將以改版為"只要行動(dòng)，就有收獲。"他說(shuō)你去做，你就行;你去做，你就能勝利。是啊，在人生的旅途中面對(duì)太多的理想，一路走過(guò)，我們總是實(shí)現(xiàn)的少，向往的多，人之惰性阻礙著自我的超越。我們不要太多的口號(hào)，我們需要的是行動(dòng)，記住朱教授的話，只要行動(dòng)，就有收獲。最震撼的一個(gè)工程：營(yíng)造書香樂(lè)園。朱教授認(rèn)為，一所學(xué)校假如沒(méi)有肯定量的書，就不能稱其為學(xué)校。一所學(xué)?？梢栽谠S多方面很簡(jiǎn)陋貧乏，但只要有書，這就足以稱得上是學(xué)校了。一個(gè)不讀書的教師，窮其終生，也只能一個(gè)教書匠;而有著肯定文化積淀的教師，教學(xué)時(shí)間未必太久，年齡不肯定多大，卻能夠脫穎而出。教給學(xué)生一杯水，教師必需有一桶水'，這是千百年來(lái)社會(huì)、學(xué)校和家庭達(dá)成的共識(shí)，也是教育進(jìn)展的內(nèi)在規(guī)律，教師的職業(yè)要求教師不斷學(xué)習(xí)。管理學(xué)大師彼得杜拉克提示世人："這個(gè)世代和前一世時(shí)代最大的不同之處是，以前工作的開始是學(xué)習(xí)的結(jié)束，當(dāng)下的社會(huì)則是工作的開始就是學(xué)習(xí)的開始。'世界首富比爾蓋茨說(shuō)："假如離開學(xué)校后不再持續(xù)學(xué)習(xí)，這個(gè)人肯定會(huì)被淘汰!因?yàn)閷?lái)的東西他全都不會(huì)。'因此，今日多讀幾本書，就是為自己的將來(lái)投資。不斷追求終身的學(xué)問(wèn)成長(zhǎng)，將來(lái)才有立足的空間。

我認(rèn)為，新教育一個(gè)重要的特點(diǎn)就是促進(jìn)教師和學(xué)生的共同成長(zhǎng)。以前，我們只知道學(xué)生成長(zhǎng)，從來(lái)沒(méi)有人把教師的專業(yè)化成長(zhǎng)這樣真真實(shí)切地?cái)[到大家面前。其實(shí)想想也是孩子在成長(zhǎng)，我們?cè)趺纯梢杂藐惻f的思想來(lái)進(jìn)行教育呢?新教育，就是這樣一個(gè)注重教師專業(yè)化成長(zhǎng)的教育，在教育的道路上教師與學(xué)生都在成長(zhǎng)。今日的我和昨天的我應(yīng)當(dāng)是不同的，今日的我會(huì)更加珍惜時(shí)間讀書學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。給一點(diǎn)時(shí)間給閱讀，陶冶我們因繁雜生活而麻木了的性情;找一點(diǎn)時(shí)間給閱讀，矯正我們因忙勞碌碌而迷失了的方向;擠一點(diǎn)時(shí)間給閱讀，開啟我們因機(jī)械學(xué)習(xí)而遮掩了的心扉。努力讀書，用書的厚度提升人生的高度，力爭(zhēng)做一個(gè)永久富有魅力的老師。

要很好地行走在新教育的行列里，教師的行走方式極為重要，今后我要加強(qiáng)自我反思的能力，擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)，隨時(shí)反思，反思自己的教育，反思自己的教學(xué)。新教育試驗(yàn)的課程對(duì)教師的組織、協(xié)調(diào)、溝通能力提出了更高的要求。教師在轉(zhuǎn)變自己行走方式的同時(shí)，也要留意轉(zhuǎn)變學(xué)生的生存狀態(tài)。學(xué)生的學(xué)習(xí)要在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境下進(jìn)行，讓學(xué)生在一種良性的、合作的、對(duì)話性的學(xué)習(xí)環(huán)境中獲得進(jìn)展，這對(duì)教師來(lái)說(shuō)，是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)，這就要求教師必需具備較強(qiáng)的組織、協(xié)調(diào)、溝通能力，有效組織教學(xué)，協(xié)調(diào)與溝通各方關(guān)系，隨時(shí)解決學(xué)習(xí)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，讓師生在學(xué)校這一精神家園里得以共同成長(zhǎng)。

新教育這條路還很漫長(zhǎng)，但"行動(dòng)，就有收獲'這一新教育的理念鼓舞了我，雖然我不夠優(yōu)秀，雖然我起步很晚。在以后的教育教學(xué)中，我會(huì)勤于學(xué)習(xí)，勤于反思，不斷充實(shí)提升自己，讓新教育的理念滲透在教育教學(xué)生活中的方方面面。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索......

總之，通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我的教育思想也得到了一次深刻而重大的洗禮。我將在今后的工作和學(xué)習(xí)中，以朱永新的新教育理念和思想為我所范，努力學(xué)習(xí)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)"我的教育理想"，使自己的思想不斷進(jìn)步，工作也有更大的起色。我們要向朱永新老師學(xué)習(xí)，做一名對(duì)將來(lái)有理想的教師，做一名對(duì)社會(huì)有獨(dú)特的教師，做一名對(duì)事業(yè)有思索的教師，做一名對(duì)自我會(huì)學(xué)習(xí)的教師。

新教育讀書心得體會(huì)整合匯總篇6

好久始終聽(tīng)聞朱永新的《新教育》，所以，借名師工作室的讀書要求，從網(wǎng)上買了這本書，之所以選擇這本書，是在翻看的時(shí)候，發(fā)覺(jué)這本書沒(méi)有像傳統(tǒng)的教育類書籍一樣，通篇的理論和說(shuō)教，于是就接回家細(xì)細(xì)研讀。

在《新教育》這篇文章中，主要闡述了新教育的精神，它包括四個(gè)方面：第一、追尋理想的執(zhí)著精神，也可以稱之為"理想主義';第二、深入現(xiàn)場(chǎng)的田野精神，也可以稱之為"田野意識(shí)';第三、共同生活的合作精神，也可以稱之為"合作精神';第四、悲天憫人的公益精神，也可以稱之為"公益情懷'。這四個(gè)方面是新教育試驗(yàn)?zāi)壳八非蟮馁|(zhì)樸精神。讀著這本書，我被新教育的理念深深吸引。新教育，意味著一種教育理想，一股教育激情，一份教育詩(shī)意，一項(xiàng)教育行動(dòng)。我特別認(rèn)同說(shuō)的：把教師的進(jìn)展看作是學(xué)校進(jìn)展的起點(diǎn)，一切為了教師，為了一切教師，為了教師的一切!讓教師和學(xué)生在教育過(guò)程*同成長(zhǎng)，讓教師和學(xué)生共同享受教育的美好。學(xué)校管理最最靈魂最最核心的東西就是用教師的專業(yè)進(jìn)展帶動(dòng)學(xué)校的進(jìn)展，影響學(xué)生的成長(zhǎng)。假如沒(méi)有教師的成長(zhǎng)，則永久不會(huì)有學(xué)生的成長(zhǎng)，假如沒(méi)有教師的歡樂(lè)，那就永久不會(huì)有學(xué)生的歡樂(lè)。我都不歡樂(lè)，我會(huì)讓你歡樂(lè)嗎?假如教師他不能充滿激情地去擁抱他的教育生活，假如教師不能每天專心去發(fā)覺(jué)他的教育世界，那么教育始終是一種缺陷。一個(gè)學(xué)?？梢允裁炊紱](méi)有，只要有了為學(xué)生和教師精神成長(zhǎng)而預(yù)備的圖書，那就是學(xué)校。閱讀讓我們精神起來(lái)!一個(gè)人的精神發(fā)育史就是一個(gè)人的閱讀史。閱讀是一個(gè)習(xí)慣，是一種生活方式，就像每天吃飯喝水一樣。人只要有精神的饑餓感，才會(huì)閱讀，一天不閱讀則很難過(guò)。

其實(shí)，對(duì)于這本書，對(duì)我震動(dòng)的是兩句話---轉(zhuǎn)變教師的行走方式，專業(yè)寫作，在反思中成長(zhǎng)。"一個(gè)教師不在于他教了多少年書，而在于他專心教了多少年書。一些人，他教一年，然后重復(fù)五年十年乃至一輩子;有些人，實(shí)實(shí)在在地教了五年。一個(gè)實(shí)實(shí)在在教五年的人，與一個(gè)教了一年卻重復(fù)了一輩子的人，他們的成就是不一樣的'。

如今的高中教育，已經(jīng)不僅僅成為朱老師書中所說(shuō)的"帶著腳鐐跳舞'，而且這個(gè)腳鐐已經(jīng)沉重的壓得老師抬不起頭來(lái)。而不多的薪酬與較長(zhǎng)時(shí)間的在校工作時(shí)間，家庭的壓力等等，讓老師們盡心教課以及照看家庭之余，根本無(wú)暇思索，更不要提反思。所以，始終以來(lái)，比較出名氣的教師，有幾個(gè)出自高中，還是小學(xué)與初中更多一些。

但是，飯還是要吃，路還是要走。在當(dāng)前的教育環(huán)境下，我們也只有讓自己將這種變形的舞蹈盡量跳的更好。

因?yàn)槊恳惶於际切碌?，每一個(gè)孩子都是那么的可愛(ài)，所以，盡量讓自己每一節(jié)課都有收獲，每一次與孩子的溝通都是那么的快樂(lè)。讓自己在付出大量的努力后，將自己的所得記下來(lái)。這樣，你的努力才能得到表達(dá)。

朱教授說(shuō)："真正的教育家也應(yīng)當(dāng)具備詩(shī)人的品行，永久向往明天。'雖然這樣的定位對(duì)自己來(lái)說(shuō)有些過(guò)于高了，但其中所包涵的對(duì)生活、工作的沖動(dòng)與渴望卻是每一位優(yōu)秀的教師所應(yīng)當(dāng)具備的。就像朱教授所說(shuō)的："與理想相伴的一個(gè)詞匯--堅(jiān)守'，這份堅(jiān)守是我最需要去堅(jiān)持的，既然我無(wú)法轉(zhuǎn)變別人，也不行能轉(zhuǎn)變社會(huì)，那我只能轉(zhuǎn)變自己。雖然只有三尺講臺(tái)，雖然無(wú)法走進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的心里，但哪怕只是幾個(gè)，能夠真正地影響著他的人生，那也是很大的價(jià)值了!

重整行囊，聽(tīng)從新教育的呼喊，跟隨理想的腳步，站到漲潮的海上，乘風(fēng)破浪，向著彼岸，開始教育人生的又一次出發(fā)!

新教育讀書心得體會(huì)整合匯總篇7

教師平凡而偉大辛苦而又有樂(lè)趣.

你可以入睡前細(xì)細(xì)回味一天辛勤工作中的甘甜;你可以在學(xué)生一天天的成長(zhǎng)中體味事業(yè)的平凡而偉大從中領(lǐng)悟"十年樹木百年樹人"的意蘊(yùn);你可以在學(xué)生微小的愛(ài)心舉動(dòng)中也可以在來(lái)自遠(yuǎn)方的問(wèn)候中品味教育的真諦--學(xué)會(huì)愛(ài)......正如夏丐尊先生所說(shuō):"教育沒(méi)有情感沒(méi)有愛(ài)猶如池塘沒(méi)有水一樣.沒(méi)有水就不能稱其為池塘.沒(méi)有情感沒(méi)有愛(ài)也就沒(méi)有教育."

我們常說(shuō)愛(ài)是教師的天性.不錯(cuò)做好教師愛(ài)必需貫穿在日常工作生活的方方面面.有顯性的愛(ài)更需隱性的愛(ài);有為學(xué)生取得勝利而喜悅的慈母之愛(ài);更有"恨鐵不成鋼"苦口婆心教育"差生"的嚴(yán)父之愛(ài).因?yàn)閻?ài)既是教育勝利的關(guān)鍵又是衡量一位教師素養(yǎng)的重要內(nèi)容.愛(ài)能喚醒一個(gè)沉睡的心靈;愛(ài)能激發(fā)破土幼苗的生命力.教師的愛(ài)不是一朝一夕的事也不是一年一屆的行為而應(yīng)當(dāng)具有永久的生命.教育不止愛(ài)心不息!

幸運(yùn)的是我就曾飽經(jīng)了這份愛(ài)小學(xué)一二年級(jí)時(shí)的班主任是我印象最深的她住在鎮(zhèn)上而我們的學(xué)校卻在鄉(xiāng)下每天都要步行很長(zhǎng)的時(shí)間才能到達(dá)不過(guò)在我的記憶中她從沒(méi)遲到過(guò).記得那時(shí)常常下雨鄉(xiāng)間的小路泥濘不堪很簡(jiǎn)單滑倒但這對(duì)于我們來(lái)說(shuō)不是最困難的最困難的要算是過(guò)一座獨(dú)木橋那橋由兩根很細(xì)的木頭拼成僅此而已.每縫下雨天我們幾個(gè)膽小的就當(dāng)心翼翼地爬著過(guò)去她知道后就每天在上學(xué)時(shí)守在橋邊把我們一個(gè)個(gè)背過(guò)去;她知道我們到鎮(zhèn)上需要一段時(shí)間所以就幫我們購(gòu)置了許多學(xué)習(xí)用品誰(shuí)需要就可以到她那里去買;為了讓我們勤儉節(jié)省她不怕麻煩開辦了小銀行......

今日每當(dāng)我想到這些不免有些興奮.曾幾何時(shí)我還自豪地講給我的學(xué)生聽(tīng).我想她的這份愛(ài)不正是來(lái)自他劇烈的責(zé)任感劇烈的使命感嗎!

如今我也是一名三尺講臺(tái)前的教師我可能還不能被稱為師表但每當(dāng)聽(tīng)到學(xué)生們深情地叫出"老師好!"時(shí)我總會(huì)意識(shí)到"我是教師!我是師表!"因此我有責(zé)任盡一個(gè)教師的職責(zé).

新教育讀書心得體會(huì)整合匯總篇8

在看這本書之前，我是抱著一種完成任務(wù)的看法去看的，因?yàn)橐灰黄x后感。但是在我通讀朱永新的這部著作之后，才發(fā)覺(jué)為什么學(xué)校建議我們來(lái)讀這樣一本書。對(duì)于像我這樣剛剛走上講臺(tái)的新教師來(lái)說(shuō)，這的確是一本可讀性很強(qiáng)的書籍。

朱永新以澎湃的激情把他的教育理想書寫在《新教育之夢(mèng)》之中，在他的眼中，教育是一首命名為喜愛(ài)和將來(lái)的詩(shī)，教育是一個(gè)讓人充滿期盼的夢(mèng)想。一番翻閱以后，他超凡脫俗的熱情和懇切的文深深地感染了我，他是一位受人敬重的教育家，在書中，他是這樣向我們暢談著遠(yuǎn)大的教育理想，他為我們展開了一幅雄偉的教育藍(lán)圖。

朱永新先生的《新教育之夢(mèng)》"教育理想'系列摒棄了"書齋式'討論，扎根教育的沃土，圍繞構(gòu)成現(xiàn)代教育諸要素的核心詞匯--德智體美勞課程、學(xué)校、教師、校長(zhǎng)、學(xué)生、父母等，以對(duì)教育的至愛(ài)、激情、理性和建設(shè)看法，向我們描繪了理想的"教育圖景'，闡述了作為教師、教育討論者、教育行政官員的教育主見(jiàn)。這樣的教育著作因其避開了過(guò)多"博大精深'的理論闡述和學(xué)術(shù)語(yǔ)匯的堆砌而能直指教育實(shí)踐本質(zhì)，引起了一線教師的共鳴，成為廣受歡迎的教育學(xué)著作?！缎陆逃畨?mèng)》是一本現(xiàn)代氣息深厚的教育資訊集，一本如何做好教師、好校長(zhǎng)、好學(xué)生、好家長(zhǎng)的"教育指南'。

有人認(rèn)為朱永新先生對(duì)中國(guó)教育"理想'有余，批判缺乏，這種將理想和批判人為對(duì)立的思路殊不行取。我以為，之所以有理想，除了"心中有夢(mèng)'，一個(gè)重要的緣由是現(xiàn)實(shí)有缺陷。不破不立，朱永新先生對(duì)教育問(wèn)題的批判不行謂不尖銳。比方，在《理想的德育》中，他批判說(shuō)"學(xué)生最不滿意在課堂上和辦公室里用兩種聲音說(shuō)話的教師，最不滿意用那些連自己也不信任的東西來(lái)制服學(xué)生的教師，最不滿意那種盛氣凌人、以教育者自居的教師';在《理想的教師》中，他批判說(shuō)"我們的不少教師，沒(méi)有愛(ài)心，不是擔(dān)任教書育人的角色，而是擔(dān)任“教育警察〞的任務(wù)，不是確定成果，而是發(fā)覺(jué)缺點(diǎn)。在《理想的美育》中，他批判說(shuō)'我經(jīng)?？吹教煺鏌o(wú)邪的孩童觀賞昆蟲之間的廝殺，觀賞蚯蚓被踩成兩截之后的掙扎，觀賞受傷后的蝙蝠無(wú)助的顫抖......這樣的孩子無(wú)論他在學(xué)校表現(xiàn)如何品學(xué)兼優(yōu)，我認(rèn)為其人格構(gòu)成都是有缺陷的。"他對(duì)名校校長(zhǎng)們說(shuō)：'你得意可以，但不要忘形，因?yàn)椴皇悄愕慕虒W(xué)水平特殊高，而是你的學(xué)生造就了你和你的學(xué)校、你的老師。"(《理想的教師》)這些批判因?yàn)榱⒆銓W(xué)生、教師、教育討論者、代表社會(huì)公平的教育行政官員的角度，所以能直指教育'病灶"，至深至切，刀刀見(jiàn)血!朱永新對(duì)于'理想的教師"提出了八點(diǎn)要求。這些要求為我指明了努力的方向，同時(shí)也讓我對(duì)自己的職業(yè)有了更深入的認(rèn)識(shí)。'

理想的教師，應(yīng)當(dāng)是一個(gè)擅長(zhǎng)合作，具有人格魅力的教師"這句話給我的印象最為深刻。任何一個(gè)崗位都充滿著競(jìng)爭(zhēng)，教師間的競(jìng)爭(zhēng)往往又是多于合作的。目前，教師這個(gè)行業(yè)的職業(yè)特點(diǎn)，工作制度，評(píng)價(jià)方式都需要競(jìng)爭(zhēng)。但是在書中說(shuō)，一個(gè)不擅長(zhǎng)合作的教師走不了太遠(yuǎn)，因?yàn)檫@個(gè)社會(huì)是需要合作的社會(huì)，社會(huì)如此，教師職業(yè)也是這樣。從書中，可以看到對(duì)教師間合作的渴望和信念。'只有雙贏才識(shí)真正意義上的競(jìng)爭(zhēng)"這句話說(shuō)得多好啊!當(dāng)今社會(huì)除了競(jìng)爭(zhēng)，合作也是特別重要。在平常的教學(xué)中，我們就召喚培育學(xué)生的合作意識(shí)，社會(huì)需要合作，教師也要學(xué)會(huì)合作。教師要成為受歡迎的教師，提出了三點(diǎn)建議：一換位，二敬重，三互惠。這三點(diǎn)建議同樣也在告知人們?cè)鯓訉W(xué)會(huì)合作。

假如說(shuō)今后我還將有夢(mèng)，那么我將永久記住那本書--《新教育之夢(mèng)》，是它讓我懂得'我們的教育不能沒(méi)有夢(mèng)"，是它告知像我這樣的新教師應(yīng)當(dāng)做怎樣的夢(mèng)，也將是它激勵(lì)我為夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)而奮然前行。

新教育讀書心得體會(huì)整合匯總篇9

用了三周的閑暇時(shí)間，將朱永新的《新教育》通讀了一遍，并對(duì)重點(diǎn)部分做了標(biāo)記和解釋。

"新教育'一詞，是依據(jù)多年教學(xué)閱歷和實(shí)踐，漸漸新興的現(xiàn)代名詞。書中講解并描述了新教育的學(xué)理基礎(chǔ)、四大轉(zhuǎn)變、十大行動(dòng)、每月一事等內(nèi)容，簡(jiǎn)言概括為：不斷提升自我，專心教好每個(gè)學(xué)生。

讀完這本書，給我的感受就是，書中提出的好多理念的確很好，也有部分學(xué)校正在借鑒，但想將它實(shí)踐于全部學(xué)校，確實(shí)有點(diǎn)烏托邦。要想搞新教育，學(xué)校、家庭的教育二者缺一不行，但在放眼當(dāng)今教育，唯分?jǐn)?shù)是論，漠視孩子心靈的成長(zhǎng)，家長(zhǎng)對(duì)孩子德育教育的淡化，無(wú)不表現(xiàn)出與新教育相違反的思想或行為。當(dāng)然，我也不是將教育矛頭指向家長(zhǎng)，學(xué)校確實(shí)有教育孩子的責(zé)任，但不要忘了，家長(zhǎng)才是孩子的第一任老師，就好比蓋樓，地基都沒(méi)有，想蓋高樓大廈，那也只是癡人說(shuō)夢(mèng)吧。在孩子不同的進(jìn)展階段，要有不同的教育方式，千萬(wàn)不要一味地想著將來(lái)多么的美妙，而忽視當(dāng)下。

我常在想，為什么如今的孩子德行越來(lái)越差?為什么天天上補(bǔ)習(xí)班還是那點(diǎn)可憐的分?jǐn)?shù)?呵呵，假如在根上出現(xiàn)了問(wèn)題，那還談何理想，談何理想?突然想起師父曾和我說(shuō)的一句話：只顧低頭拉車，不會(huì)抬頭看路。如今的教育也是如此吧，盲目地以分?jǐn)?shù)論天下，而忘卻了教育的初衷，前方的路都沒(méi)了，還會(huì)有光明大道嗎?再加上教師的職業(yè)倦怠、家長(zhǎng)不注重家庭教育，無(wú)一不是將孩子推向深淵的黑手。

因?yàn)樽约哼€年輕，還有一腔熱血，對(duì)將來(lái)還有向往，但單憑一己之力，與大環(huán)境抗衡，簡(jiǎn)直是大象與螞蟻，自不量力。不管怎樣，還是盡自己所能，管好一方熱土吧。

新教育，故然好，想全面鋪展開來(lái)，需要許多對(duì)教育充滿激情的家長(zhǎng)和教師，愿，我能看到那一天。

新教育讀書心得體會(huì)整合匯總篇10

品讀朱永新教授的《新教育之夢(mèng)》，字里行間感覺(jué)似有一股甘甜清冽的涓涓細(xì)流，我順溪而下呈現(xiàn)在我眼前的是無(wú)限寬闊、無(wú)限美妙的教育伊甸園。

在這教育的伊甸園里我看到了五個(gè)光輝閃爍的花環(huán)懸掛在高高的蘋果樹上，它們的名字叫作德、智、體、美、勞。我看到了理想的學(xué)校、理想的教師、理想的校長(zhǎng)、理想的學(xué)生、理想的父母和一片和諧向上的愛(ài)的海洋。

在《新教育之夢(mèng)》一書的序言中，朱永新講解并描述了一個(gè)令人震撼的真實(shí)故事:一位叫布羅迪的英國(guó)退休教師，在布滿塵埃的閣樓上整理舊物時(shí)，發(fā)覺(jué)了一疊發(fā)黃了的舊練習(xí)冊(cè)。它們是他50年前31位孩子的習(xí)作，作文的題目是《將來(lái)我是---》。31個(gè)孩子有31個(gè)夢(mèng)想，有想當(dāng)總統(tǒng)的，有想當(dāng)馴狗師的，有想當(dāng)領(lǐng)航員的，有想當(dāng)王妃的......

那位老師突發(fā)奇想:把這些本子重新發(fā)到同學(xué)們手中，讓他們看看如今的自己是否實(shí)現(xiàn)了50年前的夢(mèng)想。他在報(bào)紙上刊登了一則啟事，不久，一封封回信送到了布羅迪的手中，他們中有功成名就的學(xué)者、企業(yè)家、官員，更多的是平平凡凡的一般人。

一年過(guò)去了，布羅迪手中只剩下盲童戴維的作文本。他寫在作文本上的夢(mèng)想是當(dāng)一名內(nèi)閣大臣，他認(rèn)為，在英國(guó)歷史上還沒(méi)有盲人進(jìn)入內(nèi)閣的先例，他要?jiǎng)?chuàng)造歷史。

正當(dāng)布羅迪猜想著各種可能，滿懷遺憾地預(yù)備把作文本送進(jìn)一家私人博物館時(shí)，他意外收到英國(guó)教育大臣的來(lái)信，信中的內(nèi)容讓他大吃一驚，同時(shí)也感動(dòng)萬(wàn)分。

信中說(shuō):那個(gè)叫戴維的就是我，感謝您還為我保存著兒時(shí)的夢(mèng)想。不過(guò)，我已不需要那個(gè)本子，因?yàn)閺哪菚r(shí)起，我的夢(mèng)想始終就存在我的腦子里，沒(méi)有一天放棄過(guò)。

50年過(guò)去了，可以說(shuō)，我已實(shí)現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的夢(mèng)想。今日，我還想通過(guò)這封信告知我其他的30位同學(xué)，只要不讓年輕時(shí)秀麗的夢(mèng)想隨歲月飄逝，勝利總有一天會(huì)出如今你的面前。戴維的行動(dòng)使朱永新教授獲得啟迪:誰(shuí)在保持夢(mèng)想，誰(shuí)就能夢(mèng)想成真;誰(shuí)能不懈地追尋理想，誰(shuí)就能不斷地實(shí)現(xiàn)理想。

我感到很榮幸，因?yàn)槲野葑x了朱教授的理想，找到了教育的伊甸園里屬于自己的那棵蘋果樹。因?yàn)槲乙彩且幻逃?，我有?quán)利和責(zé)任共享朱教授愛(ài)的教育、理想教育的夢(mèng)想，并用它提示和改寫自己從今往后的實(shí)踐和追求。因?yàn)槲乙灿幸活w充滿理想和激情的跳動(dòng)的心。假如你要問(wèn)我的夢(mèng)想是什么?那就是我愿我的青春永駐蘋果樹下!

今日，我最終在《新教育之夢(mèng)》一書中找到了追尋已久的答案。朱永新教授告知我們:"要挖掘你生活中、職業(yè)中的內(nèi)在魅力。'

教師，作為小學(xué)教師這一職業(yè)可能永久達(dá)不到職業(yè)排名榜的最前列，但是我信任，一個(gè)優(yōu)秀的、理想的教師，肯定會(huì)在自己的內(nèi)心把它排在最前列!

是啊!細(xì)想一下，我們的心態(tài)一般都比同齡人要有活力許多，這是我們的職業(yè)，我們的孩子給予我們的秀麗，是孩子們影響著我們，帶動(dòng)著我們，年輕著我們，使我們的青春延續(xù)再延續(xù)......

拜讀了《新教育之夢(mèng)》一書之后，我不再怕自己老了怎么辦?不再問(wèn)自己還要教多少年書?因?yàn)槲抑懒?一個(gè)教師不在于他教了多少年書，而在于他專心教了多少年書'。

朱教授說(shuō)"一些人，他教了一年，然后重復(fù)了五年，十年，及至一輩子;有些人，實(shí)實(shí)在在地教了五年。一個(gè)實(shí)實(shí)在在教五年的人，與一個(gè)教了一年卻重復(fù)了一輩子的人，他們的成就是不一樣的。'

因此，我追求作一個(gè)實(shí)實(shí)在在的教師:一個(gè)胸懷理想，充滿激情和詩(shī)意的老師;一個(gè)自信、自強(qiáng)、勤于學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自我，不斷挑戰(zhàn)自我的老師;一個(gè)擅長(zhǎng)合作，堅(jiān)韌、剛毅、不向挫折彎腰，關(guān)注人類命運(yùn)，具有社會(huì)責(zé)任感，具有人格魅力的老師;一個(gè)充滿愛(ài)心，受學(xué)生敬重的老師;一個(gè)追求卓越，富有創(chuàng)新精神的老師，我信任那必將是一個(gè)永久年輕老師。

花兒不會(huì)因?yàn)槲窇值蛑x而懊悔綻放，小溪不會(huì)因?yàn)槲窇指煽荻艞壛魈?，自然界中的萬(wàn)事萬(wàn)物都有它生命中最精彩的"一陣子'，它們都知道抓住每個(gè)最精彩的"一陣子'去贏取一輩子的生存價(jià)值。

愿每一位教育工都懷著"新教育之夢(mèng)'譜寫自己輝煌的"一輩子'!

新教育讀書心得體會(huì)整合匯總篇11

我們老師如今都面對(duì)著學(xué)生考試和升學(xué)的壓力，面對(duì)著越來(lái)越關(guān)注分?jǐn)?shù)的家長(zhǎng)和社會(huì)，在工作中，是重能力與素養(yǎng)的培育，還是片面追求高分?jǐn)?shù)，我好像不知道該如何取舍，這樣的現(xiàn)象甚至讓我一度迷茫，舉棋不定。怎樣才能實(shí)現(xiàn)高分高能，素養(yǎng)與分?jǐn)?shù)兩不誤呢?讀了朱永新的《新教育》后，我既看到了美妙的前景，又找到了頑強(qiáng)的后盾和奮斗的方向。我們只需要轉(zhuǎn)變一下我們的行走方式，每天朝著目標(biāo)不斷地前進(jìn)，就可以過(guò)一種美好完善的教育生活，享受工作帶給我的歡樂(lè)。

朱永新的《新教育》不是一本枯燥的教育理論，他用詩(shī)一樣的語(yǔ)言給我們講解并描述一個(gè)個(gè)生動(dòng)的案例，用觸動(dòng)心靈的哲理箴言給我們引領(lǐng)方向、指教迷津。新教育的四大轉(zhuǎn)變(轉(zhuǎn)變教師的行走方式、轉(zhuǎn)變學(xué)生的生存狀態(tài)、轉(zhuǎn)變學(xué)校的進(jìn)展模式、轉(zhuǎn)變教育的科研模式)、六大行動(dòng)(營(yíng)造書香校內(nèi)、師生共寫隨筆、傾聽(tīng)窗外聲音、培育卓越口才、構(gòu)筑理想課堂、建設(shè)數(shù)碼社區(qū))、和每月一事都讓我深深地震撼，朱永新的新教育竟能把教育問(wèn)題分析得如此透徹，方方面面考慮得如此完善。

除了這些指導(dǎo)性的實(shí)施模式外，《新教育》中許多語(yǔ)句也同樣精辟、凝練，每讀一遍，都會(huì)在我的意識(shí)里產(chǎn)生共鳴，例如：教育就是對(duì)平凡的挑戰(zhàn)，對(duì)勝利的跨越，永久服務(wù)于今日，為明天做預(yù)備;一名教師假如沒(méi)有遠(yuǎn)大的理想，就不會(huì)有超越性、創(chuàng)造性地勝利;既然我們當(dāng)了老師，與其苦痛承受，不如快樂(lè)擁抱，與其平平凡庸地活，不如扎扎實(shí)實(shí)地干;新教育的理念是讓教師、學(xué)生、學(xué)校、一起成長(zhǎng)，讓孩子享受學(xué)習(xí)的歡樂(lè);一個(gè)人要獲得勝利有兩個(gè)重要的前提：一是追求勝利，一是信任自己能夠勝利;學(xué)校教育就是要做好服務(wù);不以犧牲學(xué)生的身心健康為代價(jià)去換取分?jǐn)?shù)，不以不講科學(xué)地敬業(yè)去貽誤學(xué)生，不以唯一的標(biāo)準(zhǔn)去衡量學(xué)生;教師應(yīng)當(dāng)在教育的過(guò)程中找到樂(lè)趣，心里涌起一種愛(ài)的熱潮，只有持之以恒地把這場(chǎng)愛(ài)的接力賽堅(jiān)持到底的人，勝利的大門才會(huì)敞開，他的教育才能走進(jìn)孩子們的心靈;要無(wú)限信任教師和學(xué)生的潛力;教育就是一種喚醒和激勵(lì)，當(dāng)一個(gè)教師停止了撞擊，就意味著他對(duì)工作失去了熱情，對(duì)自己的存在失去了自信;只要我們學(xué)會(huì)觀賞，學(xué)會(huì)發(fā)覺(jué)，就會(huì)有很多個(gè)學(xué)生找回自信，尋回他們的夢(mèng)想。假如我們的老師都能學(xué)會(huì)觀賞，我們的教育就會(huì)轉(zhuǎn)變模樣，學(xué)生們的心田就會(huì)充滿陽(yáng)光......諸如此類的教育箴言數(shù)不勝數(shù)，假如我們一線的教師能將這些牢記在心，并在我們的教育工作中仔細(xì)實(shí)施，信任我們能喚起更多學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

朱永新的新教育對(duì)家庭教育也提出了許多地指導(dǎo)與期盼，我對(duì)比家庭教育的八大理念(家庭教育是最簡(jiǎn)單出錯(cuò)的地方;沒(méi)有父母的成長(zhǎng)就沒(méi)有孩子的成長(zhǎng);品德重于學(xué)問(wèn)，狀態(tài)大于方法;把童年還給孩子;無(wú)限地信任孩子的進(jìn)展?jié)摿?讓孩子有一樣屬于自己的東西;讓讀書成為孩子的生活方式;讓日記伴隨孩子成長(zhǎng))，找出了自己在家庭教育中忽視的方面，期望實(shí)施在自己的家庭教育中，更進(jìn)一步感受到朱永新教育理念的系統(tǒng)化和完善性。

總的來(lái)說(shuō)，《新教育》是一本開卷有益的好書，通過(guò)讀這本書也很好印證了營(yíng)造書香校內(nèi)的重要性。愿我們都能從這本書中汲取自己所需要的精華，應(yīng)用于自己的工作與生活中，讓我們的工作更得心應(yīng)手，更有歡樂(lè)感;讓我們的生活更美好完善，充滿期望!

新教育讀書心得體會(huì)整合匯總篇12

這兩本書看得我心情澎湃，沉睡心底多年的教育激情被喚醒起來(lái)。《我的教育理想》中提到了幾個(gè)理想：理想的學(xué)校、理想的教師、理想的校長(zhǎng)、理想的學(xué)生、理想的父母等等。到底什么樣的教師是好教師?什么樣的教師堪稱是理想的教師呢?《新教育》還提到了教師的專業(yè)進(jìn)展，認(rèn)為，沒(méi)有教師的進(jìn)展，永久不會(huì)有學(xué)生的成長(zhǎng);沒(méi)有教師的美好，永久不會(huì)有學(xué)生的歡樂(lè)。教育的成敗得失的關(guān)鍵在于教師的專業(yè)素養(yǎng)。我們每天面對(duì)著學(xué)生，日復(fù)日，年復(fù)年地教書，為了完成學(xué)校的任務(wù)和評(píng)職稱，寫教案、教學(xué)反思、聽(tīng)課小結(jié)、教育個(gè)案等諸多材料，一邊叫苦一邊"奮筆疾書'，卻忽視提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。我回頭看自己走過(guò)來(lái)的20xx年，再看我的今日，發(fā)覺(jué)我還是一個(gè)需要很長(zhǎng)的路要走的人，激情真的不能被歲月耗干了，這時(shí)，我才深刻地體會(huì)到保爾.柯察金的話："一個(gè)人的生命應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)：當(dāng)他回首往事的時(shí)候不會(huì)因虛度年華而懊悔，也不會(huì)因碌碌無(wú)為而慚愧!'一個(gè)理想的教師，應(yīng)當(dāng)是一個(gè)胸懷理想，充滿激情和詩(shī)意的老師;應(yīng)當(dāng)是一個(gè)自信、自強(qiáng)、不斷挑戰(zhàn)自我的教師;應(yīng)當(dāng)是一個(gè)擅長(zhǎng)合作，敬重同事，敬重領(lǐng)導(dǎo)，擅長(zhǎng)調(diào)動(dòng)幫助他生長(zhǎng)的各方面因素的老師;應(yīng)當(dāng)是一個(gè)充滿愛(ài)心，受學(xué)生敬重的教師;應(yīng)當(dāng)是一個(gè)追求卓越，富有創(chuàng)新精神的教師;應(yīng)當(dāng)是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自我的教師。

《新教育》中提到的六大行動(dòng)，其中一個(gè)行動(dòng)是"營(yíng)造書香校內(nèi)'，提倡閱讀生活。實(shí)踐證明書籍是聾人世界的導(dǎo)航，有閱讀的聾人，就有底氣，很沉著，很有自信，就能應(yīng)對(duì)各種各樣的問(wèn)題，也不懼怕生活和生存的困難。所以，我要常常閱讀，有了閱讀的教師，也有底氣，也有靈氣，不再為教不好學(xué)生而犯愁!

六大行動(dòng)中還提到培育卓越的口才，我作為區(qū)聾協(xié)副主席，常常參與殘聯(lián)的會(huì)議和組織聾協(xié)活動(dòng)，接觸了全國(guó)各地優(yōu)秀聾人，發(fā)覺(jué)他們都有極好的口才，思維縝密，侃侃而談，自信十足，即使四周是健聽(tīng)人，也能落落大方地進(jìn)行溝通，會(huì)說(shuō)話的說(shuō)話，不會(huì)說(shuō)話的就用筆說(shuō)。這主要起源于他們豐富的閱讀經(jīng)受和口才的培育，我們聾校教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)培育學(xué)生的口才，口才不只是口語(yǔ)，還有手語(yǔ)，旨在培育學(xué)生的表達(dá)能力，使學(xué)生樹立自信念，這樣的學(xué)生不管聽(tīng)力和口語(yǔ)水平怎么樣，都能在主流社會(huì)上游刃有余。聾校沒(méi)有普校的升學(xué)壓力，可以用更多的時(shí)間來(lái)培育學(xué)生的閱讀能力和表達(dá)能力。

為師者，不斷提升自己，用"心'教學(xué)，才能到達(dá)"尊師愛(ài)生'的教學(xué)境地!讓我們和學(xué)生在教育過(guò)程中共同生長(zhǎng)，共同享受教育的美好。

最初知道"新教育'這個(gè)詞是在XX年，在局長(zhǎng)和校長(zhǎng)帶著下，我們?nèi)ナ仪f市新教育試驗(yàn)學(xué)校去學(xué)習(xí)，聽(tīng)了晨誦課、繪本課、還觀看了新教育成果展示，很受啟發(fā)。之后校長(zhǎng)又給我們買了朱永新的《新教育》一書，細(xì)讀了以后對(duì)新教育試驗(yàn)有了進(jìn)一步的了解。新教育試驗(yàn)是一個(gè)以教師的事業(yè)進(jìn)展為起點(diǎn)，以六大行動(dòng)為途徑，幫助教師和學(xué)生過(guò)一種美好完好的教育生活為目的的教育試驗(yàn)。其基本思想是：

一、新教育的核心理念：為了一切的人，為了人的一切。

二、新教育的價(jià)值取向："只要行動(dòng),就有收獲'，"只有堅(jiān)持才有奇跡'。

三、四種精神：1、追求理想的執(zhí)著精神。2、深入現(xiàn)場(chǎng)的田野精神。3、共同前行的合作精神。4、悲天憫人的公益精神。

四、五大理念：1、無(wú)限信任學(xué)生與教師的潛力。2、教給學(xué)生一生有用的東西。3、重視精神狀態(tài)，提倡勝利體驗(yàn)。4、強(qiáng)調(diào)獨(dú)特進(jìn)展，注重特色教育。5、讓師生與人類的崇高精神對(duì)話。

五、四大轉(zhuǎn)變：1、轉(zhuǎn)變教師的行走方式。2、轉(zhuǎn)變學(xué)生的生存狀態(tài)。3、轉(zhuǎn)變學(xué)校的進(jìn)展模式。4、轉(zhuǎn)變教育的科研范式。

六、六大行動(dòng)：1、營(yíng)造書香校內(nèi)。2、師生共寫隨筆。3、傾聽(tīng)窗外聲音。4、培育卓越口才。5、構(gòu)筑理想課堂。6、建設(shè)數(shù)碼社區(qū)。

通過(guò)閱讀和學(xué)校的試驗(yàn)有以下體會(huì)：

朱永新教授認(rèn)為，一個(gè)人的精神發(fā)育史實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)人的閱讀史，而一個(gè)民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。他說(shuō)，在學(xué)校就要讀書，讀書就意味著教育，學(xué)校就是一個(gè)師生共同讀書的樂(lè)園。而學(xué)生讀書的興趣與水平又直接受教師的讀書興趣與水平的影響。教師讀書不僅是學(xué)生讀書的前提，而且是整個(gè)教育的前提。"晨誦-午讀'(包括晨誦、讀寫繪、整本書閱讀)這一兒童生活方式課程是新教育試驗(yàn)在我校開發(fā)較早也是迄今為止最為成熟的一個(gè)項(xiàng)目，無(wú)論是那些開啟黎明的秀麗詩(shī)歌，還是那一本本被反復(fù)甄選出來(lái)的經(jīng)典著作，都被孩子們、甚至我們老師深深的寵愛(ài)、著迷。讓孩子們能在他們的童年和這些美妙而永久的經(jīng)典相遇，讓這些經(jīng)典為孩子們鋪展一個(gè)豐厚寬闊的智力背景，這正是兒童課程的真正價(jià)值所在，也是我學(xué)習(xí)感受最深的一點(diǎn)。

另外，朱永新教授認(rèn)為，教育與理想是一對(duì)孿生兄弟。教育是培育人的事業(yè)。人是物質(zhì)與精神的統(tǒng)一體，人不同于其他動(dòng)物的重要特點(diǎn)是人的精神性。教育的理想境界是：成為學(xué)生享受成長(zhǎng)歡樂(lè)的理想樂(lè)園，成為教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)進(jìn)展的舞臺(tái)，成為學(xué)校提升教育品質(zhì)的理想平臺(tái)，成為學(xué)生、教師、學(xué)校共同反戰(zhàn)的理想空間。人的理想層次越高，成就也就越大。我認(rèn)為，我們每位老師都應(yīng)當(dāng)為自己設(shè)置一個(gè)一生為之奮斗的目標(biāo)，才能不斷增添責(zé)任意識(shí)和使命感，才能不斷進(jìn)行自我挑戰(zhàn)，與理想堅(jiān)守，以智慧的行動(dòng)、堅(jiān)韌的行動(dòng)，追求教育理想。就像新教育說(shuō)的那樣，只要行動(dòng)就有收獲，只有堅(jiān)持才有奇跡。

教育永久沒(méi)有最好，教育只有在永無(wú)止境的探究中建構(gòu)自我，在永不停步的進(jìn)展中壯大自我，教育永久是一個(gè)秀麗的夢(mèng)，是我們每個(gè)教育人擁有的夢(mèng)，我將與新教育這艘航船同行，共同追尋教育之夢(mèng)，讓教師與學(xué)生真正能夠過(guò)上一種美好完好的教育生活。

新教育讀書心得體會(huì)整合匯總篇13

朱教育思想充分表達(dá)了以人為本的教育原則，他指出：教育就是為了人，人文精神的核心是關(guān)注人的生存狀態(tài)，關(guān)注人的進(jìn)展空間，為了一切的人，我們不僅要關(guān)注教師，要關(guān)注一切的人，幫助校長(zhǎng)，幫助家長(zhǎng)，幫助社會(huì)上全部的人去進(jìn)展。無(wú)論他是貧困的，還是富貴的，還是愚昧的，還是智睿的，無(wú)論他是健全的還是殘疾的，都應(yīng)當(dāng)為了他們，同時(shí)教育為了人的一切，這是我們的核心理念。

朱新教育的目標(biāo)：新教育的目標(biāo)追求就是追求理想，超越自我。只有追求理想，超越自我，才能培育主動(dòng)的認(rèn)識(shí)看法，才能真正地做到讓教師，學(xué)生和學(xué)校一起成長(zhǎng)，我們認(rèn)為參與我們?cè)囼?yàn)的全部的學(xué)校的老師都應(yīng)當(dāng)有自己的夢(mèng)，都應(yīng)當(dāng)給自己有一種挑戰(zhàn)自我的士氣，有一種超越自我的一種精神。每一個(gè)老師，每一個(gè)學(xué)生都要?jiǎng)倮?，每個(gè)學(xué)生都要找到勝利的感覺(jué)，相當(dāng)部分的老師和學(xué)生都能夠成材，最終有大的成就。每個(gè)老師都要成長(zhǎng)，相當(dāng)多的人能夠勝利，有一部分人能夠成材，成就。全部試驗(yàn)的人都要感覺(jué)到自己在不斷地進(jìn)步，在成長(zhǎng)著，成長(zhǎng)并歡樂(lè)著。這是我們追求的一種境界。

教育家朱新教育思想，觸發(fā)我們?nèi)ニ妓?，我們?cè)诳h教育局的極力提倡下，這段時(shí)間我仔細(xì)學(xué)習(xí)了朱老師的《我的教育思想》，體味了朱老師"過(guò)一種美好完好的教育生活"、"建設(shè)書香生活環(huán)境"等教育內(nèi)涵。

一、朱新教育思想給我的觸動(dòng)

1、朱老師認(rèn)為，新教育試驗(yàn)，是一個(gè)以教師進(jìn)展為起點(diǎn)，以幫助新教育共同體成員過(guò)一種美好完好的教育生活為目的的教育試驗(yàn)。他的新教育思想，引人深思，令人深受啟發(fā)。

2、朱老師的新教育認(rèn)為，理念：教育是一種生活方式，學(xué)習(xí)不應(yīng)當(dāng)只是"為將來(lái)的工作與生活作預(yù)備"，教育本該是生活的基本方式，兒童今日在學(xué)校里所接受的教育，在為長(zhǎng)遠(yuǎn)的人生與社會(huì)理想服務(wù)的同時(shí)，本身就應(yīng)當(dāng)是美好的生活。新教育強(qiáng)調(diào)"過(guò)一種美好完好的教育生活"，這既是對(duì)教育終極意義的思索與追求，也是對(duì)當(dāng)下畸形教育提出療治的愿望與計(jì)劃。新教育試驗(yàn)提出"教育美好"，應(yīng)當(dāng)是針對(duì)如今的一些教育的不良現(xiàn)象和一些"畸形"的教育提出的。

朱老師新教育理念說(shuō)明：教育既要滿足學(xué)生最基本的需要。如安全的需要與被愛(ài)的需要等，更要促進(jìn)學(xué)生萌發(fā)高層次的需要，如愛(ài)他人的需要，自我實(shí)現(xiàn)的需要，社會(huì)認(rèn)可的需要等等。新教育期望通過(guò)自己的努力，能夠?qū)崿F(xiàn)人的"全面和諧的成長(zhǎng)"，能夠讓每個(gè)受教育者獲得勝利的智力，整合的智慧，高尚的德性，豐富的情感。在這樣的基本理念下，新教育試驗(yàn)提出了讓師生與人類的崇高精神對(duì)話，信任教師與學(xué)生的潛力，重視精神狀態(tài)、提倡勝利體驗(yàn)，教給孩子一生有用的東西，強(qiáng)調(diào)獨(dú)特進(jìn)展。

3、朱曾說(shuō)："我過(guò)去是討論教育的。在討論人類教育史的過(guò)程中，我發(fā)覺(jué)不管教育怎么變，其中最重要的一項(xiàng)活動(dòng)——閱讀都始終沒(méi)有變過(guò)。閱讀是教育中最本質(zhì)的一個(gè)活動(dòng)，那些最偉大的教育思想家毫無(wú)例外地都推崇閱讀。通過(guò)閱讀可以獲得終生自我學(xué)習(xí)的能力，更重要的是擁有了終身學(xué)習(xí)的興趣和習(xí)慣。

朱老師認(rèn)為：閱讀是教育最重要的活動(dòng)，新教育將"營(yíng)造書香校內(nèi)"列為首要行動(dòng)，將閱讀細(xì)化為若干具體的子項(xiàng)目，有效地解決了不同年級(jí)、性格與性別的學(xué)生，不同水平與學(xué)科的教師分別該讀什么和怎么讀的問(wèn)題。通過(guò)建設(shè)濃郁的閱讀氣氛、開展豐富多彩的讀書活動(dòng)，讓閱讀成為師生最日常的生活方式，進(jìn)而推動(dòng)書香社會(huì)的形成。這無(wú)疑是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的一次提升。

學(xué)習(xí)朱老師《我的教育思想》，走近他提倡的新教育并作思索推斷，愈發(fā)增添了作為一名教育工的使命感。

二、朱描述的三重"理想境界"對(duì)我的啟發(fā)

1、理想課堂第一重境界為：落實(shí)有效教育框架，為課堂奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。朱認(rèn)為：這成為新教育人進(jìn)行課堂框架討論的起點(diǎn)。"我們期望這個(gè)框架，可以成為我們理解課堂的一個(gè)工具。"朱還認(rèn)為：這個(gè)框架分為教學(xué)目標(biāo)、預(yù)習(xí)作業(yè)、個(gè)體學(xué)生學(xué)習(xí)清單和教學(xué)板塊。"預(yù)習(xí)"被朱稱為這個(gè)框架的一大特色，"預(yù)習(xí)是學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，不應(yīng)只是為課堂教學(xué)做一些預(yù)備工作，而應(yīng)盡可能地針對(duì)全部教學(xué)目標(biāo)，是真正的自主學(xué)習(xí)。"這就重新確立"教為學(xué)服務(wù)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成為課堂的真正核心"的思想。要讓每一分鐘都有所計(jì)劃、富有成效。

2、理想課堂第二重境界是：發(fā)掘?qū)W問(wèn)這一偉大事物內(nèi)在的魅力。

朱所講的"學(xué)問(wèn)"，不能理解為靜態(tài)的寫在書本上的學(xué)問(wèn)，而要視為一個(gè)動(dòng)詞、一個(gè)有待重新發(fā)覺(jué)的事物神秘，以及發(fā)覺(jué)這種神秘的方法和過(guò)程。朱認(rèn)為：優(yōu)秀的課堂教學(xué)，就是要重現(xiàn)這一奇妙的發(fā)覺(jué)與創(chuàng)造的過(guò)程。核心是智力挑戰(zhàn)、思維訓(xùn)練。

3、理想課堂第三重境界是：學(xué)問(wèn)、社會(huì)生活與師生生命的深刻共鳴。

朱認(rèn)為，理想課堂不會(huì)停留于人與學(xué)問(wèn)的對(duì)話這一維度，而要展開三重對(duì)話：人與學(xué)問(wèn)的對(duì)話、人與他者的對(duì)話、人與自己的對(duì)話。"只有這樣，我們才能說(shuō)，課堂教學(xué)不僅實(shí)現(xiàn)了學(xué)問(wèn)的復(fù)現(xiàn)，而且也實(shí)現(xiàn)了人的復(fù)活——師生生命的復(fù)活"。

三、朱新教育思想對(duì)我的又一啟示

1、新課程改革和教育進(jìn)展的新要求：今日的教師應(yīng)當(dāng)有自己獨(dú)特教學(xué)獨(dú)特。那就是不人云亦云，有自己獨(dú)特的教學(xué)思路和主見(jiàn)。老師要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)自己的獨(dú)特和業(yè)務(wù)方面的獨(dú)到優(yōu)勢(shì)，在夯實(shí)自己教學(xué)能力的基礎(chǔ)的同時(shí)，培育出自己獨(dú)特的教育理念和教學(xué)獨(dú)特。只有這樣才能培育出學(xué)生獨(dú)特，要求老師對(duì)于自身要有清楚的認(rèn)識(shí)，并擅長(zhǎng)不斷調(diào)整自己的定位，在學(xué)校環(huán)境和個(gè)人條件之間尋求平衡。當(dāng)今教育，教師最缺少的就是獨(dú)立人格和自由精神，導(dǎo)致培育出的孩子千人一面，缺乏創(chuàng)新能力和獨(dú)特氣質(zhì)。教學(xué)獨(dú)特本身就意味著創(chuàng)造力。

2、教師對(duì)學(xué)生要真正做到一視同仁。一個(gè)老師通常要面對(duì)幾十甚至上百個(gè)學(xué)生，學(xué)生性格有好有壞，成果有優(yōu)有劣，能夠關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，并愛(ài)惜每個(gè)學(xué)生，是這一類老師所具備的能力。把學(xué)生當(dāng)學(xué)生看，把人當(dāng)人看，不惟成果論素養(yǎng)，不惟愛(ài)好論好惡，不惟家境論高低。有人說(shuō)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，就是要做到關(guān)注成果最差的學(xué)生。我想補(bǔ)充一句，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，也要做到關(guān)注你最厭煩的學(xué)生。

3、教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生嚴(yán)而有度。只有這樣才能把班級(jí)管理得井井有條，有一整套管理理念和管理手段，并擅長(zhǎng)進(jìn)行總結(jié)和反思。學(xué)生正處于成長(zhǎng)發(fā)育階段，難免犯有這樣或那樣的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，所以必需根據(jù)學(xué)生的言行規(guī)范來(lái)嚴(yán)格要求他們，又正因?yàn)檫@些缺點(diǎn)錯(cuò)誤是難免的，所以對(duì)他們的要求應(yīng)當(dāng)有度，根據(jù)他們的成長(zhǎng)規(guī)律，給與他們改正缺點(diǎn)錯(cuò)誤的時(shí)間和機(jī)會(huì)，不能一味的批判和指責(zé)，甚至體罰或變相體罰。老師的管理應(yīng)當(dāng)?shù)玫綄W(xué)生的敬重，使學(xué)生心服口服，從心底里得到學(xué)生的認(rèn)同。

總之，通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我的教育思想也得到了一次深刻而重大的洗禮。我將在今后的工作和學(xué)習(xí)中，以朱新教育理念和思想為我所范，努力學(xué)習(xí)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)"我的教育理想"，使自己的思想不斷進(jìn)步，工作也有更大的起色。

新教育讀書心得體會(huì)整合匯總篇14

前一段時(shí)間有幸讀了《新教育》這本書讓我深刻的感受到作為一名教師，應(yīng)當(dāng)激發(fā)心靈深處最美妙的向往。古語(yǔ)云："書讀百遍，其意自現(xiàn)'，身為教師給學(xué)生的示范只停留在讀一遍題目，又怎么能期盼我們的學(xué)生仔細(xì)審題呢?我們不能因?yàn)樽约涸趥湔n時(shí)候充分把握了教材。熟識(shí)了教學(xué)內(nèi)容，就認(rèn)為學(xué)生也熟識(shí)了。學(xué)生從課堂學(xué)習(xí)中收獲的不僅僅是學(xué)問(wèn)。更多的應(yīng)是學(xué)習(xí)的方法。假如教師在每次讀題時(shí)能做到讀兩遍、三遍，指導(dǎo)學(xué)生如何來(lái)讀題。

讀完此書后讓我不禁感覺(jué)到擁有一名好教師的思想，能指導(dǎo)我們不斷地開拓自己的事業(yè)，努力地尋求科學(xué)的教育教學(xué)方法，使自己在教學(xué)活動(dòng)中不斷地完善。但思想、主見(jiàn)不是天上掉下來(lái)的，"拿來(lái)'之后也要擅長(zhǎng)與時(shí)俱進(jìn)，并且在長(zhǎng)期實(shí)踐基礎(chǔ)上進(jìn)行艱苦卓絕的思索。你想關(guān)于教學(xué)討論，怎么去選擇一個(gè)課題?怎么去定位，我覺(jué)得對(duì)我的幫助還是很大的，我準(zhǔn)備利用寒假的時(shí)間再去讀幾本關(guān)于類似的書來(lái)提升一下自己。

書中講到："理想的教師，應(yīng)當(dāng)是一個(gè)胸懷理想，充滿激情和詩(shī)意的教師;應(yīng)當(dāng)是一個(gè)自信、自強(qiáng)、不斷挑戰(zhàn)自我的教師;應(yīng)當(dāng)是一個(gè)擅長(zhǎng)合作、具有人格魅力的教師;應(yīng)當(dāng)是一個(gè)充滿愛(ài)心、受學(xué)生敬重的教師;應(yīng)當(dāng)是一個(gè)追求卓越、富有創(chuàng)新精神的教師;應(yīng)當(dāng)是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自我的教師;應(yīng)當(dāng)是一個(gè)關(guān)注人類命運(yùn)，具有社會(huì)責(zé)任感的教師;應(yīng)當(dāng)是一個(gè)堅(jiān)韌、剛毅、不向挫折彎腰的教師。'對(duì)比這里提到的要求，我身為一名教師，覺(jué)得離理想的教師的距離很大。其中有許多要學(xué)習(xí)。這也需要在教學(xué)的過(guò)程中，不斷充實(shí)自己，不斷完善自己。遇到挫折不氣餒，要總結(jié)失敗的緣由。要完全做到書中所講的八點(diǎn)，當(dāng)然這個(gè)過(guò)程是特別困難的。但是只要有這方面的意識(shí)，通過(guò)自身的努力，會(huì)漸漸向理想的教師靠攏，縮小其間的差距。

不過(guò)在這其中，我最想做的是一位極有愛(ài)心的教師。因?yàn)閻?ài)可以包涵一切，可以逾越一切。教師愛(ài)學(xué)生，一個(gè)佷重要的表現(xiàn)就是信任每個(gè)學(xué)生。每個(gè)孩子都有巨大的潛能，而且每個(gè)孩子的潛能是不一樣的。有人可能認(rèn)為潛能是要靠練習(xí)來(lái)挖掘，而我認(rèn)為孩子的潛能要靠愛(ài)來(lái)挖掘。我愛(ài)我的學(xué)生，常會(huì)有這樣的一個(gè)念頭：某一天一個(gè)學(xué)生割破了手，我就不由自主地想到自己的兒子，要是自己的兒子割破了手，我會(huì)怎么樣?接下來(lái)的一切事情都很自然，學(xué)生也覺(jué)得你真的是很關(guān)懷他。以后不管他在學(xué)習(xí)還是生活上碰到不開心的事情，他都會(huì)找你訴說(shuō)。師生關(guān)系的融洽，正是你首先付出了愛(ài)。所以說(shuō)只要肯愛(ài)學(xué)生，就會(huì)換來(lái)更多的愛(ài)。

教育離不開愛(ài)。愛(ài)的教育，是教育力量的源泉，是教育勝利的基礎(chǔ)。就如夏丐尊先生所說(shuō)的那樣："教育沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，猶如池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不能稱其為池塘。沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育。'作為一名教師，我們的工作對(duì)象是學(xué)生。我們的工作和任務(wù)是要培育有理想、有道德、有文化的新人。一位合格勝利的教師應(yīng)學(xué)會(huì)如何去愛(ài)自己的學(xué)生。

教師愛(ài)學(xué)生，首先要做到的是敬重學(xué)生。自尊心是人的心靈里最敏感的角落。一旦自尊心受辱，輕者就此一撅不振，重者進(jìn)而憤世嫉俗。如今的學(xué)生普遍在家里被父母長(zhǎng)輩溺愛(ài)慣了，接受信息的途徑特別多而新潮，對(duì)于小學(xué)高年級(jí)學(xué)生處于青春期發(fā)育的第一階段的逆反心理很強(qiáng)，經(jīng)不起教師的批判和責(zé)罵。所以只有敬重我們的學(xué)生，尤其是學(xué)生的人格，才能擁有一群燦爛的健康向上的學(xué)生，也才能為學(xué)生所敬重。

教師愛(ài)學(xué)生，其次，要信任每一個(gè)學(xué)生。為人師表還要能推己及人，以彼之心，度己之腹。一件事情，從某一角度看是不行忍受的，而從另一個(gè)角度看，卻未必沒(méi)有可諒之處。對(duì)于個(gè)別學(xué)生總無(wú)法準(zhǔn)時(shí)完成作業(yè)，對(duì)于老師而言，這就是一個(gè)不仔細(xì)至少是不重視學(xué)習(xí)的學(xué)生。然而從學(xué)生的角度來(lái)看，或許有別的緣由，可能是客觀緣由如家庭因素，可能是自身緣由，如這個(gè)學(xué)生可能上課沒(méi)聽(tīng)懂，作業(yè)不會(huì)做。也可能是作業(yè)量超出了他能負(fù)荷的范圍......。作為教師，應(yīng)設(shè)身處地思索，才能解決問(wèn)題。時(shí)時(shí)用"己所不欲勿施于人'告誡自己，做到為人師表，敬重學(xué)生，信任學(xué)生，贏得敬重，贏得信任。

理想的確是理想，真的想做到或許很難，但它又給我們提供了一個(gè)前進(jìn)的階梯，這樣不斷前行才會(huì)讓我們不斷進(jìn)步!所以，要做一名理想的教師，首先必需具有遠(yuǎn)大的理想，至少要有更高一點(diǎn)的理想以促使自己不斷前行。

新教育的核心理念之一就是"為了一切的人，為了人的一切'，是"為了一切的人'，而不是"為了每位學(xué)生'。這里的"一切的人'不僅指學(xué)生，還包括教師、校長(zhǎng)、父母和一切與教育有關(guān)的人。新教育試驗(yàn)的目的是"讓教師和學(xué)生過(guò)一種美好完好的教育生活'，主要通過(guò)轉(zhuǎn)變教師的行走方式、學(xué)生的生存狀態(tài)、學(xué)校的進(jìn)展模式、教師的科研范式來(lái)實(shí)現(xiàn)這一目的。在我看來(lái)，實(shí)現(xiàn)這一目的的過(guò)程事實(shí)上也是教師和學(xué)生一起成長(zhǎng)的過(guò)程。

我認(rèn)為，在新教育的實(shí)施過(guò)程中我們教師要努力做到一下幾點(diǎn)：

老師是學(xué)生的典范，要求學(xué)生做到的，老師要首先做到。比方營(yíng)造書香校內(nèi)、師生共寫隨筆、傾聽(tīng)窗外聲音、培育卓越口才等等，我們老師就要首先做到，才能要求學(xué)生閱讀、寫作、演講、關(guān)懷社會(huì)。教師要為學(xué)生樹立主動(dòng)正面的典范。教師只有以身作則，為人師表，學(xué)生才會(huì)有法可效。《論語(yǔ)·子路》言："其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。說(shuō)的就是這個(gè)道理。

教給學(xué)生一生有用的東西。教給學(xué)生主動(dòng)的人生看法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何對(duì)待將來(lái)、對(duì)待工作、對(duì)待社會(huì)、對(duì)待學(xué)習(xí)、對(duì)待他人、對(duì)待自己。教給學(xué)生思索問(wèn)題的方法，解決問(wèn)題的能力，培育良好的生活習(xí)慣。回想我的教育經(jīng)受，我的老師們教給我的許多東西都一生受用，譬如守時(shí)。

用教師的專業(yè)進(jìn)展，影響學(xué)生的成長(zhǎng)。要特殊留意的是是"影響'，而不是轉(zhuǎn)變。這就需要教師不斷學(xué)習(xí)充實(shí)自我，通過(guò)專業(yè)閱讀、專業(yè)寫作和專業(yè)共同體來(lái)實(shí)現(xiàn)自身的專業(yè)進(jìn)展。

發(fā)覺(jué)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，向?qū)W生學(xué)習(xí)。"三人行，必有吾師。'學(xué)習(xí)他們的純真和善、充滿活力，學(xué)習(xí)他們的堅(jiān)持和較真，學(xué)習(xí)他們敢于提出質(zhì)疑......

在學(xué)生眼里，教師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的教師最能受到學(xué)生的敬重。學(xué)生愿意與我走近，常把心里話告知我，這不能不說(shuō)是一筆最珍貴的財(cái)寶。我會(huì)深深的感受到了自身的一種最崇高的價(jià)值。毫不避諱地說(shuō)，這種崇高，正是我在讀書工程中所獲得的最大的收獲，是我不斷學(xué)習(xí)、不斷完善的具體表現(xiàn)，這就是師德!這就是師魂!

教師的勝利，來(lái)自學(xué)生。要當(dāng)一名優(yōu)秀的教師，首先就認(rèn)識(shí)教師是什么?要教好自己的學(xué)生，首先必需認(rèn)識(shí)學(xué)生是什么?答案是明顯的：教師是人，學(xué)生也是人。

我們一起行動(dòng)，一起堅(jiān)持，一起成長(zhǎng)。只要行動(dòng)就有收獲，只有堅(jiān)持才有奇跡。美好完好的教育生活需要老師和學(xué)生共同來(lái)創(chuàng)造。

新教育讀書心得體會(huì)整合匯總篇15

有機(jī)會(huì)翻開了那本藍(lán)色封面的《新教育之夢(mèng)》，思想如脫韁之馬，讓我在過(guò)去、現(xiàn)實(shí)和將來(lái)之間穿梭往來(lái)。我的腦海中仿佛是一片寬敞的海洋，朱永新在安靜的海面上投入一塊石頭，擊起了層層漣漪，向外擴(kuò)展久久不能平息。里行間中我深切地感受到一位教育大師學(xué)問(wèn)的淵博，以及對(duì)教育事業(yè)的追求與摯愛(ài)。

該書從十個(gè)方面談了理想中的教育。它有著清爽、樸實(shí)的語(yǔ)言風(fēng)格，而里行間無(wú)不浸潤(rùn)著對(duì)教育理性的思索，