歷史觀課報告

歷史觀課報告本次遠程研修讓我受益匪淺，通過觀課評課，我認(rèn)為有很多值得學(xué)習(xí)的地方。其中最大的收獲是思考如何尊重學(xué)生的主體性，讓他們成為課堂的主人。同時，我也更深入地了解了實現(xiàn)高效歷史課堂的目標(biāo)，并提高了歷史教學(xué)的理論水平和教學(xué)方法的掌握水平，這讓我充滿信心并提高了業(yè)務(wù)能力。首先，我們需要更新教學(xué)觀念，注重實現(xiàn)歷史課堂的高效目標(biāo)。與過去強調(diào)課堂有效性不同，現(xiàn)在更注重課堂效率，如何讓初中歷史課堂變得更高效。我們需要理順教與學(xué)的關(guān)系，注重師生互動和教學(xué)相長，同時也要教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法，提高他們的學(xué)習(xí)能力。通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)新，讓他們能夠自主、合作、探究學(xué)習(xí)，從而提高課堂質(zhì)量。其次，本次培訓(xùn)針對性強，將教學(xué)理論和實際問題相結(jié)合，并引用了豐富的課堂實踐案例，讓我們初步全面地了解了課改的新理念和理論。第三，我們需要加強交流合作，做好教研結(jié)合。在信息社會不斷發(fā)展的今天，作為教師，我們應(yīng)該加強自身培訓(xùn)學(xué)習(xí)，本次培訓(xùn)為我們提供了一個很好的交流平臺，通過教學(xué)思想交流，我們開闊了視野，汲取了不少新觀念和新方法，業(yè)務(wù)能力也有了較大的提升。在注重實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，多進行反思總結(jié)，形成教學(xué)思想，成為科研型教師。第四，我們需要為學(xué)生提供更多的參與機會，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該給學(xué)生提供充分的活動空間，盡量將時間還給學(xué)生。教師的角色應(yīng)該是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中展示自我，肯定自我，超越自我。只要教師給學(xué)生探索的權(quán)利和機會，每個學(xué)生都能在探索中顯示自己的才華。在教學(xué)過程中，教師要充分信賴學(xué)生，盡量放手讓學(xué)生自主探究。最后，合作學(xué)習(xí)可以幫助我們突破難點。在教學(xué)中，我們應(yīng)該鼓勵學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，讓他們通過相互合作，共同解決問題，從而提高學(xué)習(xí)效果。合作學(xué)習(xí)是自主學(xué)習(xí)的重要特征之一，它可以調(diào)動學(xué)生的積極性，促進學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中。在這四節(jié)課中，教師提出問題讓學(xué)生閱讀課本，然后小組討論，最后老師總結(jié)點播，教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。然而，要想真正讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)共同突破難點，需要重視學(xué)生預(yù)習(xí)情況，及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難點，有針對性地提出問題，交給學(xué)生解決問題的方法，引導(dǎo)他們合作學(xué)習(xí)解決難題。教師也可以適時地參與到學(xué)生的討論中去，通過捕捉反饋學(xué)情，展開師生、生生之間不同角度、不同層次、不同體驗的碰撞，力求讓每個學(xué)生都在討論中展示自我，得到鍛煉，共同提高。歷史知識對于學(xué)生來說是很重要的，但是直接讓學(xué)生背誦這些知識點往往會讓學(xué)生感到枯燥乏味。為了讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，教師可以將歷史知識融于材料及故事中，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，效果事半功倍。興趣是最好的老師，有了興趣學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的勁頭高漲，不再討厭歷史課，反而盼望歷史課。因此，新課的導(dǎo)入應(yīng)以“激發(fā)學(xué)生的興趣，快而有效地吸引學(xué)生”為立足點。這四位老師在具體操作時都在深入地分析教材的基礎(chǔ)上抓準(zhǔn)能讓學(xué)生興奮的點，在新課導(dǎo)入的時候從實際出發(fā)充分的利用這些資源確立引入的方法和手段。歷史教學(xué)的教育意義之一就是“以史為鑒”，只有與時代同呼吸共命運才能茁壯成長，走在時代的前列，與世界同步，為實現(xiàn)我們的美好愿望做出貢獻。遠程研修提供了一次讓我學(xué)習(xí)的好機會。我要更深入地學(xué)習(xí)和研究“用技術(shù)改變教學(xué)”提供的“優(yōu)課”，并結(jié)合實際在教學(xué)中將學(xué)到的新知識轉(zhuǎn)化為自