四年級(jí)語(yǔ)文母雞教案設(shè)計(jì)(五篇)

第頁(yè)共頁(yè)四年級(jí)語(yǔ)文母雞教案設(shè)計(jì)(五篇)四年級(jí)語(yǔ)文母雞教案設(shè)計(jì)篇一1.自主積累詞語(yǔ)假設(shè)干個(gè)。2.能正確朗讀全文，邊讀邊思，理解作者從討厭母雞到不敢再討厭的原因。3.從課文中母雞動(dòng)作的描寫，體會(huì)母雞保護(hù)小雞雛的那種偉大的母愛。教學(xué)重、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜歡的情感經(jīng)歷，體會(huì)母愛的偉大。教學(xué)過程：一、談話激趣提醒課題：1、同學(xué)們，你們能說說帶有“雞”的成語(yǔ)嗎?板書：雞出示帶雞的成語(yǔ)讓學(xué)生讀讀。2、自古以來，雞就深受文人墨客的喜歡，就連語(yǔ)言大師老舍對(duì)雞也情有獨(dú)鐘，這節(jié)課我們就去老舍爺爺家作客，看看老舍爺爺對(duì)他家的母雞是怎樣的態(tài)度?揭題二、檢查預(yù)習(xí)。1、檢查詞語(yǔ)。關(guān)注兒化詞三、初讀課文，體會(huì)情感。1、快速閱讀，用直線劃出作者對(duì)母雞前后不同態(tài)度的句子。2、交流：板書：一向討厭不敢再討厭課件出示我一向討厭母雞。我不敢再討厭母雞了。齊讀讀著這兩句話，你有什么疑問?三、再讀課文，品評(píng)母雞之長(zhǎng)短，體會(huì)作者之喜惡。(一)、品讀母雞讓人討厭之處。1、為什么呢?我們?nèi)フ艺以?。我們先走進(jìn)作者討厭母雞的1-3節(jié)。(1)自由讀讀第一自然段，讀出你對(duì)母雞的討厭。出示：“聽吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院嘎嘎到前院，沒完沒了，而并沒有什么理由，討厭!有的時(shí)候，它不這樣亂叫，可是細(xì)聲細(xì)氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長(zhǎng)了聲如怨如訴，使人心中立即結(jié)起了個(gè)小疙瘩來?！蹦苡糜眠@個(gè)句式來說說嗎?出示：討厭——你這只的母雞!你。(2)默讀第2、3自然段，也用這個(gè)句式來說一說。出示：討厭——你這只的母雞!你?！八肋h(yuǎn)不對(duì)抗公雞?？墒?，有時(shí)候卻欺侮那最忠厚的鴨子。更可惡的是，遇到另一只母雞的時(shí)候，它會(huì)下毒手，乘其不備，狠狠地咬一口，咬下一撮兒毛來?！?欺軟怕硬、暗箭傷人、兇狠)“到下蛋的時(shí)候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)成績(jī)，就是聾子也會(huì)被吵得受不了。”驕傲自大愛夸耀居功自傲。男女同學(xué)比賽讀，(二)、品讀母雞讓人尊敬之處。1、既然老舍這么討厭母雞，可后來為什么說“我不敢再討厭母雞了”呢?默讀4——10自然段找找原因?交流2、讀讀課文5——8自然段，畫出最讓你感動(dòng)的句子，圈出讓你感觸最深的詞語(yǔ)，并讀讀體會(huì)體會(huì)。3、交流：a“不管是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒有可怕的東西。一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立即戒備起來：歪著頭兒聽;挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn);看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來!”(1)是呀，多負(fù)責(zé)啊!引讀瞧，一只鳥兒飛過，——它立即戒備起來：歪著頭兒聽;挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn);看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來!看，一只狗從院子里跑過——它立即戒備起來：歪著頭兒聽;挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn);看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來!聽，墻角發(fā)出一陣沙沙聲——它立即戒備起來：歪著頭兒聽;挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn);看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來!b“假假設(shè)有別的大雞來?yè)屖?，它一定出擊，把它們趕出老遠(yuǎn)，連大公雞也怕它三分。”(1)想象一下，當(dāng)時(shí)是怎樣劇烈的畫面?母雞帶著小雞正津津有味地吃著米粒，突然來了一只大雞來?yè)屖常鸽u(。)(2)比照體會(huì)：同學(xué)們，還記得一開場(chǎng)母雞遇到公雞時(shí)的樣子嗎?“它永遠(yuǎn)不對(duì)抗公雞?！倍@里卻說“連大公雞都要怕它三分。從不對(duì)抗到如今大義凜然的雞媽媽，是什么讓它變得這么英勇，這么奮不顧身呢?c它教雞雛們啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。它還半蹲著讓它們擠在它的翅下、胸下，得一點(diǎn)兒溫暖。它假設(shè)伏在地上，雞雛們有的便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。(1)、“教多少次”，那你們猜猜看，母雞一天要教多少次呢?出示：據(jù)專家研究，母雞要小雞一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，比方“啄”，它一天必須至少重復(fù)7次，而且至少得重復(fù)70天，7×70=490次，“啄食”這么一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，母雞就得教490次，小雞才能真正學(xué)會(huì)。讀著這段文字，你想說什么?(2)抓住“半蹲著”，透過“半蹲著”你看到了什么?(3)“一聲不哼”，采訪母雞，你為什么一聲不哼?(4)指導(dǎo)朗讀。4、齊讀第9自然段。5、對(duì)這樣一位母親，一位英雄，我們還討厭嗎?所以作者說：我不敢再討厭母雞了。此時(shí)此刻，作者對(duì)母雞是怎樣的情感?五、拓展文本升華母愛1、老舍爺爺在《我的母親》一文中這樣寫道：生命是母親給我的。我之能長(zhǎng)大成人，是母親的血汗灌養(yǎng)的。我之能成為一個(gè)不非常壞的人，是母親感化的。我的性格，習(xí)慣，是母親傳給的。從私塾到小學(xué)，到中學(xué)，我經(jīng)歷過起碼有百位老師吧……但是我的真正的老師，把性格傳給我的，是我的母親。母親不識(shí)字，她給我的是生命的教育。2、出示圖片感悟母愛。3、自然界中的母愛無處不在，只要我們細(xì)心觀察，還有很多很多，課外時(shí)留心觀察，拿起筆記錄下這些感人的細(xì)節(jié)。板書：一向討厭16母雞母愛不敢再討厭敬仰四年級(jí)語(yǔ)文母雞教案設(shè)計(jì)篇二教學(xué)簡(jiǎn)析本文是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作，講述了作者對(duì)母雞的看法的變化，表達(dá)了對(duì)母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的比照。前半局部寫了母雞的無病_、欺軟怕硬和拼命夸耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞;后半局部那么描寫了母雞的負(fù)責(zé)、慈祥、英勇和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。作者對(duì)母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁础１疚牡恼Z(yǔ)言風(fēng)格比擬口語(yǔ)化，直白自然，散發(fā)著濃郁的生活氣息，讀起來令人感到親切舒適。學(xué)情分析^p學(xué)生已經(jīng)具有一定的自讀自悟和理解感受方面的學(xué)習(xí)才能，本文內(nèi)容粗淺而且貼近學(xué)生生活，再加上語(yǔ)言風(fēng)格上的獨(dú)特魅力，學(xué)生會(huì)比擬容易理解課文內(nèi)容。只是在揣摩寫作特點(diǎn)時(shí)會(huì)感覺比擬難，需要老師加以適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。教學(xué)目的1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。2.有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛的偉大。3.比擬《母雞》和《貓》在寫法上的特點(diǎn)，感悟作者的語(yǔ)言風(fēng)格。教學(xué)重點(diǎn)理解母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛在母雞身上的詳細(xì)表達(dá)，體會(huì)母愛的偉大，并通過比擬老舍兩篇文章的特點(diǎn)，感悟作者的語(yǔ)言風(fēng)格，加強(qiáng)語(yǔ)言理論。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)課文，抓住特點(diǎn)，詳細(xì)生動(dòng)描寫動(dòng)物的寫法。教法學(xué)法教法：“情景設(shè)置法”、“質(zhì)疑引讀法、”、“朗讀感悟法”、“提問法”、“點(diǎn)撥法”等。學(xué)法：“圈點(diǎn)標(biāo)注法”、“討論法”、“自主探究法”、“朗讀法”、“質(zhì)疑法”。課前準(zhǔn)備學(xué)生搜集相關(guān)資料。教學(xué)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入新課1.同學(xué)們，在上一篇課文我們到認(rèn)識(shí)了性格乖僻而又淘氣得意的貓。其實(shí)老舍先生家還有一只動(dòng)物——母雞。他是不是也像喜歡那只貓那樣喜歡它呢?下面讓我們一起去認(rèn)識(shí)一下老舍先生家的《母雞》。2.板書課題，齊讀課題。二、檢查預(yù)習(xí)1.指名按自然段朗讀課文。給自然段標(biāo)序，勾畫出生字并讀一讀。2.把自己喜歡的自然段多讀幾遍，再讀給全班聽一聽。3.概述課文的主要內(nèi)容。(描寫了作者對(duì)母雞的看法的變化，表達(dá)了對(duì)母愛的贊頌之情。)三、閱讀質(zhì)疑1.通讀課文，找出文中直接寫作者對(duì)母雞由討厭到不討厭這一情感變化的句子讀一讀。2.學(xué)生匯報(bào)，老師相機(jī)板書：一向討厭→母雞←不敢再討厭過渡：是什么原因使作者態(tài)度發(fā)生如此變化呢?四、自主探究(一)指導(dǎo)探究一至三自然段。1.輕聲讀課文1——3自然段，考慮，是什么原因使作者一向討厭母雞呢?劃出相關(guān)語(yǔ)句讀一讀，讀出自己的感受。2.學(xué)生匯報(bào)(1)討厭的原因有那些?(指名答復(fù)：母雞的無病_、欺軟怕硬和拼命夸耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞。)重點(diǎn)語(yǔ)句解析：到下蛋的時(shí)候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)兒成績(jī);就是聾子也會(huì)被它吵得受不了。(這是作者夸大的寫法，挖苦了母雞的夸耀。聾子本來是不怕吵的，作者用“就是聾子也會(huì)被它吵得受不了”，淋漓盡致地表達(dá)了討厭母雞的情緒。)(2)學(xué)生答復(fù)后,老師引讀:無論在什么地方、什么情況下它那嘎嘎的叫聲總是——(沒結(jié)沒完)特別是到下蛋的時(shí)候，母雞差不多是——(發(fā)了狂)3.提醒總分的寫作方法。請(qǐng)同學(xué)們看板書：作者先總說討厭母雞，再分別表達(dá)了討厭母雞的理由，你知道作者運(yùn)用了什么寫作方法嗎?(總分)4.請(qǐng)用討厭的語(yǔ)氣齊讀課文1、2、3自然段。5.老舍先生對(duì)待母雞的情感，前后是怎樣變化的?(課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的比照。作者對(duì)母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁础?(二)指導(dǎo)探究四至十自然段。1.討論：是什么讓作者“一向討厭母雞”?又是什么讓作者“不敢討厭母雞”?2.交流重點(diǎn)語(yǔ)句：(1)它負(fù)責(zé)、慈祥、英勇、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。(這三句話都是在寫母親，對(duì)母親的贊頌之情在逐句加深。作者為母雞身上所表現(xiàn)出的母愛所震撼，認(rèn)識(shí)到天地間所有的母親都是英雄。這是對(duì)普天下所有母親的贊頌。)(2)我不敢再討厭母雞了。(作者用“不敢”來說明自己對(duì)母雞情感的變化。他此時(shí)已不是簡(jiǎn)單的喜歡，而是對(duì)母愛的一種純潔、神圣的尊敬，是情感的升)(三)比擬一下，本文和《貓》兩篇課文的寫法特點(diǎn)1.兩篇文章的構(gòu)造都非常明晰?！敦垺穼懥素埖男愿窆云Ш吞詺獾靡猓蓛删植繕?gòu)成，并以“小貓滿月的時(shí)候更得意”為過渡句，將兩局部?jī)?nèi)容嚴(yán)密地聯(lián)絡(luò)在一起。《母雞》可以明顯分為母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以后兩局部，以過渡段使文章渾然一體。2.在表達(dá)動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)，作者擅長(zhǎng)用總分段式。如寫貓，先寫“貓的性格實(shí)在有些乖僻”，再詳細(xì)寫它的表現(xiàn)。寫母雞時(shí)，先寫“我一向討厭母雞”，再寫它令人生厭的三個(gè)方面。3.在表現(xiàn)小動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)，作者用事實(shí)說話，通過對(duì)點(diǎn)滴小事生動(dòng)詳細(xì)的描寫，使筆下的動(dòng)物呼之欲出。4.在情感的表達(dá)上，《貓》通篇都在寫貓的得意，無論是貓的乖僻，還是貓的淘氣，從始至終都是一種喜歡之情;而《母雞》那么寫了由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化，用前后的強(qiáng)烈比照，加深了對(duì)母愛的贊頌。5.在語(yǔ)言的運(yùn)用上，是老舍先生一貫的無雕飾的生活化的語(yǔ)言風(fēng)格。在《母雞》中，運(yùn)用的幾乎都是群眾口語(yǔ)，有著濃郁的“京味”，如，“聽吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒完沒了，并且沒有什么理由，討厭!”“使人心中立即結(jié)起個(gè)小疙瘩來”，“咬下一撮兒毛來”，“就是聾子也會(huì)被它吵得受不了”。讀這些文字時(shí)，使人感覺不是在讀，而是在聽街坊鄰居說，是那樣的生動(dòng)鮮明而又通俗易懂。6.總結(jié)：同樣是寫小動(dòng)物，用的方法不同，給人的感受就不同，所以同學(xué)們?cè)谧约旱膶懽髦?，要注意文章的表達(dá)方法。五、作業(yè)布置1.純熟朗讀課文。2.摘抄自己喜歡的語(yǔ)句。四年級(jí)語(yǔ)文母雞教案設(shè)計(jì)篇三一、設(shè)計(jì)思想《母雞》是老舍的另一篇佳作，在體會(huì)作者由討厭到敬仰的情感過程中，緊扣文章的情感主線，引導(dǎo)學(xué)生把握作者的情感來梳理文章的脈絡(luò)，學(xué)便有了針對(duì)性。講學(xué)習(xí)感悟作者對(duì)母雞的討厭局部時(shí)，放在了整個(gè)文本的大背景去體驗(yàn)，故在此環(huán)節(jié)的處理上無過分的張揚(yáng)，為體驗(yàn)后面的主情感“母愛”埋下了伏筆，并進(jìn)一以貫之。最后讓學(xué)生在“品析詞句，體會(huì)情感”的學(xué)法指導(dǎo)下，在朗讀感悟母雞對(duì)雞雛的平凡細(xì)節(jié)中自然地聯(lián)想到生活的場(chǎng)景，層層推進(jìn)，勾起對(duì)“母愛”的回憶，從而提醒出：“母親是偉大的，一位母親必定是一位英雄”的文本主題。最后引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展閱讀，以擴(kuò)大學(xué)生的閱讀視野，豐富語(yǔ)言積累。二、教材分析^p1、課文簡(jiǎn)說。本文是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作，描寫了作者對(duì)母雞的看法的變化，表達(dá)了對(duì)母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的比照。前半局部寫了母雞的無病_、欺軟怕硬和拼命夸耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞;后半局部那么描寫了母雞的負(fù)責(zé)、慈祥、英勇和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。作者對(duì)母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白鹁础?。本文的語(yǔ)言風(fēng)格比擬口語(yǔ)化，直白自然，散發(fā)著濃郁的生活氣息，讀起來令人感到親切舒適。選編這篇課文的意圖，一是通過與《貓》進(jìn)展比照閱讀，感受作者在表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)和表達(dá)情感上的異同;二是通過閱讀課文，體會(huì)作者對(duì)母親的崇敬以及對(duì)母愛的贊頌。2、詞句解析。(1)對(duì)句子的理解。①到下蛋的時(shí)候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)兒成績(jī);就是聾子也會(huì)被它吵得受不了。這是作者夸大的寫法，挖苦了母雞的夸耀。聾子本來是不怕吵的，作者用“就是聾子也會(huì)被它吵得受不了”，淋漓盡致地表達(dá)了討厭母雞的情緒。②它負(fù)責(zé)、慈祥、英勇、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。這三句話都是在寫母親，對(duì)母親的贊頌之情在逐句加深。作者為母雞身上所表現(xiàn)出的母愛所震撼，認(rèn)識(shí)到天地間所有的母親都是英雄。這是對(duì)普天下所有母親的贊頌。③我不敢再討厭母雞了。作者用“不敢”來說明自己對(duì)母雞情感的變化。他此時(shí)已不是簡(jiǎn)單的喜歡，而是對(duì)母愛的一種純潔、神圣的尊敬，是情感的升華。(2)對(duì)詞語(yǔ)的理解。如怨如訴：形容沒完沒了地抱怨、訴說。本文用擬人化的手法來形容母雞拉長(zhǎng)音的叫聲影響人的情緒，令人討厭。趁其不備：趁人不防范的時(shí)候。文中指母雞在欺負(fù)自己的同類時(shí)是出其不意地下毒手，非常兇狠，讓人厭惡。三、學(xué)情分析^p本文是略讀課文，此階段的學(xué)生已經(jīng)在較強(qiáng)的閱讀理解才能，可引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，疏通文字，體會(huì)感情，理解內(nèi)容，同時(shí)培養(yǎng)語(yǔ)感，積累語(yǔ)言材料，訓(xùn)練讀書技巧，增強(qiáng)語(yǔ)言的感受力和記憶力，進(jìn)步語(yǔ)文素養(yǎng)。四、教學(xué)目的1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。知道“沒完沒了”、“如怨如訴”等詞語(yǔ)寫作者對(duì)雞叫聲的厭煩之情。2、有感情地朗讀課文，理解母雞的生活習(xí)性，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛的偉大。背誦自己喜歡的局部。3、比擬《母雞》和《貓》在寫法上的特點(diǎn)。感受作者對(duì)母雞的情感經(jīng)歷。五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：理解母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛在母雞身上的詳細(xì)表達(dá)。打破方法:找重點(diǎn)詞、句，反復(fù)朗讀、理解，從而理解課文內(nèi)容。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者詳細(xì)生動(dòng)描寫動(dòng)物的寫法。比擬老舍兩篇文章的特點(diǎn)，感悟作者的語(yǔ)言風(fēng)格，加強(qiáng)語(yǔ)言理論。打破方法：從母雞動(dòng)作、神態(tài)的句子中學(xué)習(xí)寫作方法。引導(dǎo)比擬感悟兩文異同。六、教學(xué)理念本課設(shè)計(jì)以讀為主、以生為本、以拓展為目的，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中感悟，讀中理解。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的開展空間，使課堂充滿生命活力，同時(shí)也不無視語(yǔ)文根底知識(shí)，根本才能的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。在研讀中培養(yǎng)語(yǔ)感與概括才能;老師即時(shí)反應(yīng)提升學(xué)生的語(yǔ)言，加深理解。分層要求，兼顧差異。第九自然段三句話環(huán)環(huán)緊扣、層層遞進(jìn)、意義深化，是整篇文章的中心。聚焦中心句的過程中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)【關(guān)鍵詞】：^p句的敏銳度，也為學(xué)生解讀作者態(tài)度轉(zhuǎn)變的原因提供了依托。引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)密圍繞主題研究課文，將課文語(yǔ)言內(nèi)化為自己的感受。老師協(xié)助，在關(guān)鍵處予以提示點(diǎn)撥，為學(xué)生更深化地體會(huì)中心起推波助瀾的作用。自主研究、討論后，再次聚焦中心句，帶著更深的理解二次朗讀，提升情感體驗(yàn)。讓學(xué)生模擬文本進(jìn)展練筆，充分發(fā)揮了文本的情感內(nèi)涵，引發(fā)了學(xué)生與文本的深層次對(duì)話，激發(fā)了情緒動(dòng)機(jī)，開拓了思路，活潑了思維，豐富了想象，充實(shí)了內(nèi)涵，深化了感受。孩子們不再是文本的旁觀者，而是與文本融為一體，他們?nèi)胛谋荆鑫谋?，超文本，他們感悟著，感染著，又感化著，從而感?dòng)著七、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件八、教學(xué)課時(shí):一課時(shí)九、教學(xué)過程同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘晃慌笥选掷L母雞圖片。請(qǐng)大聲叫出它的名字吧!(板書：母雞)老舍眼里的母雞又是怎樣的呢?這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)老舍先生的一篇文章《母雞》。齊讀課題。(此處沒有用多媒體課件展示母雞圖片，而是手繪母雞圖片，更能吸引學(xué)生的注意力。)【二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。】1、自由讀課文，圈出生字新詞，多讀幾遍，同時(shí)標(biāo)出自然段的序號(hào)。2、讀完后想想你明白了什么?作者眼中的母雞是怎樣的?他對(duì)母雞的態(tài)度前后發(fā)生了什么變化?3、檢查生字詞。課件出示詞語(yǔ)：對(duì)抗欺侮成績(jī)凄慘慈祥辛苦如怨如訴疙瘩可惡毒手聾子雞雛啼叫一撮兒毛齊讀，抽讀。(正音：侮雛撮)4、學(xué)生匯報(bào)(我知道了作者筆下的母雞是讓人討厭的，又是負(fù)責(zé)、慈祥、英勇、辛苦的。作者先是很討厭母雞，后來發(fā)現(xiàn)了母雞很偉大，就不敢再討厭，而是喜歡母雞了),老師相機(jī)板書：一向討厭——→不敢再討厭(這里用課件出示詞語(yǔ)，節(jié)省了上課的有效時(shí)間，能留下更多的時(shí)間給學(xué)生去閱讀文本。)【三、理清思路，整體感知。】作者從開場(chǎng)討厭母雞，到后來的認(rèn)為母雞負(fù)責(zé)、慈祥、英勇、辛苦，不敢再討厭母雞，經(jīng)歷了一個(gè)情感變化的過程，而作者的情感變化是文章的線索，從討厭到不討厭，前后形成了鮮明的比照。請(qǐng)大家快速閱讀課文，看看文章哪些自然段寫了作者討厭母雞，哪些自然段寫了作者不討厭母雞?并以此為根據(jù)把課文分成兩段。(一)研讀文本第一局部，培養(yǎng)概括才能：1、老舍先生筆下的母雞讓人討厭，是通過幾件詳細(xì)事例寫的?在1～3自然段中選擇你最感興趣的一段，讀一讀，用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括一下，這是一只怎樣的母雞。a、根據(jù)學(xué)生的答復(fù)相機(jī)點(diǎn)撥，深化認(rèn)識(shí)：第一段：叫聲煩人。(學(xué)生能總結(jié)出“吵鬧”、“煩躁”即可。)第二段：欺軟怕硬。第三段：自大、愛夸耀。隨機(jī)理解句子：“母雞下蛋的時(shí)候得意叫了，就是聾(lóng)子也會(huì)被它吵得受不了?！斌w會(huì)畫線局部夸大的寫法。照樣子說一說：這道題太簡(jiǎn)單了，。去少年宮的路我太熟了，。板書：叫聲煩人欺軟怕硬發(fā)狂夸耀b、2、師問：它真是一只令所有的人都感到怎么樣的母雞?這是一只__________的母雞，令人__________!生(討厭)指導(dǎo)讀出母雞以上的品行。(二)、自主探究，圍繞主題研讀課文：1、一只如此令人討厭的母雞，又是什么原因后來作者不敢再討厭它了呢?文中有一段話清楚的告訴我們，比比看誰(shuí)先找到并畫上“～～～”。出示：它負(fù)責(zé)、慈(cí)愛、英勇、辛(xīn)苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。學(xué)生齊讀這段。(課件出示這段話，能更好地引起學(xué)生的重視，將這段從文本中挑出來展示，印象更加深化，有助于理解中心。)2、圍繞“負(fù)責(zé)、慈祥、英勇、辛苦”研究第4-10自然段老舍先生說母雞負(fù)責(zé)、慈祥、英勇、辛苦、偉大，看看哪些詞、句詳細(xì)描寫出了母雞的這些特點(diǎn)，給你留下深化的印象，就找出來多讀幾次，讀出自己的感受，并勾畫批注在旁邊，母雞的特點(diǎn)可以是書上的詞語(yǔ)，也可以是自己讀后的感受。請(qǐng)以同桌合作的方式學(xué)習(xí)。3、自學(xué)、交流、補(bǔ)充、評(píng)議。預(yù)設(shè)要點(diǎn)：(許多詞句中都蘊(yùn)含好幾層含義，學(xué)生只要能說得有理有據(jù)即可。)(1)、哪些句子表達(dá)母雞的負(fù)責(zé)?指名答復(fù)句1負(fù)責(zé)：不管是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒有可怕的東西。一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立即戒備起來,歪著頭聽;挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn);看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來?！巴χ?。引導(dǎo)理解：它總是挺著脖兒，這個(gè)樣子看上去好象是在告訴所有的人什么?指名答復(fù)(好象是在告訴所有的人我什么都不怕。)“歪著、挺著、看看”。創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)理解：只要有一點(diǎn)點(diǎn)聲音，它立即戒備起來，歪著頭兒，挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn);看看前，看看后，它好象是在聽什么?為什么要預(yù)備作戰(zhàn)?它為什么還要到處看看?指名答復(fù)(它好象在聽是不是有抓小雞的壞蛋接近發(fā)出了聲音;為了保護(hù)小雞雛做好準(zhǔn)備作戰(zhàn);它還不放心所以到處看看是不是真的來了抓小雞的壞蛋。)讓學(xué)生表演動(dòng)作，體會(huì)母雞在為自己孩子的平安時(shí)刻戒備著。母雞可能會(huì)怎樣警告自己的雞雛?小雞躲在媽媽的懷抱里會(huì)說些什么?“不管總是”母雞的一舉一動(dòng)，讓你感覺到它是一只怎樣的母雞?(負(fù)責(zé))板書看到一只這么負(fù)責(zé)的母雞你們會(huì)討厭嗎?(不會(huì))，所以作者說——我不敢再討厭母雞了。(2)、它不僅是一只負(fù)責(zé)的母雞，還是一只慈祥的母雞，哪些句子又詳細(xì)寫了母雞的慈祥?指名匯報(bào)句2慈祥：當(dāng)它發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)可吃的東西，就咕咕地緊叫，啄一啄那個(gè)東西，馬上便放下，叫它的兒女吃，結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個(gè)湯圓兒似的，它自己卻消瘦了許多。它咕咕地緊叫，好似在說：“?！薄白囊蛔哪莻€(gè)東西，馬上便放下”，引導(dǎo)理解：它為什么要先啄一啄?又為什么要放下呢?指名答復(fù)(啄一啄是為了試試能不能吃;放下是為了讓小雞吃。)“每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，它自己卻消瘦了許多”。引導(dǎo)理解：它為什么消瘦了?指名答復(fù)(因?yàn)樗殉缘亩甲尳o了小雞雛，自己還餓著，所以消瘦了。)母雞為了自己的兒女，寧可自己挨餓，很明顯的讓我們感覺到它是一只怎樣的母雞?(慈祥)板書給雞雛取暖;聽?wèi){雞雛在它身上淘氣，“一聲”也不哼。(縱容、溺愛自己的孩子)身邊有一只那么慈祥的母雞你們還會(huì)討厭嗎?(不會(huì))所以作者說——我不敢再討厭母雞了。(3)、它負(fù)責(zé)、慈祥還很英勇，哪些句子能表達(dá)它英勇呢?指名答復(fù)句3英勇：假假設(shè)有別的大雞來?yè)屖?，它一定出擊，把它們趕出老遠(yuǎn)，連大公雞也怕它三分?！凹偌僭O(shè)一定連”在夜間假設(shè)有什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂鋒利，頂凄慘，使任何貪睡的人也得起來看看，是不是來了黃鼠狼。“連大公雞也怕它三分”。引導(dǎo)理解：為什么大公雞會(huì)怕它?指名答復(fù)(因?yàn)闉榱俗屝‰u能吃飽，它敢和大公雞拼命，所以大公雞怕它。)“在夜間假設(shè)有什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂鋒利，頂凄慘”引導(dǎo)理解：從“頂”字體會(huì)到什么?它發(fā)出那么大的聲音難道不怕黃鼠狼發(fā)現(xiàn)，首先就把它吃掉嗎?指名答復(fù)(頂是很、非常的意思;為了小雞它不顧自己的生命安危，所以它不怕被吃掉。)比照學(xué)習(xí)：同樣是叫聲，而且母雞警告雞雛時(shí)及夜深人靜時(shí)那“頂鋒利”、“頂凄慘”的叫聲肯定比白天下了蛋后發(fā)了狂似的叫聲更刺耳，那為什么作者卻不敢再討厭那叫聲了呢?(懂得母雞都是為了保護(hù)她的孩子在叫，所以，這樣的舉動(dòng)是值得尊敬的，所以作者不敢再討厭了。)它的每一次放聲啼叫、每一次出擊都是為了兒女，你們認(rèn)為它是一只怎樣的母雞?(英勇)板書身邊有一只如此英勇的母雞你還能討厭它嗎?(不敢)所以作者要大聲告訴所有的人——我不敢再討厭母雞了。(4)、它不但負(fù)責(zé)、慈祥、英勇，而且非常辛苦，那一句最能表達(dá)它辛苦?指名答復(fù)句3辛苦：它教雞雛們啄食，掘土，用土洗澡，一天教多少多少次。它還半蹲著，讓它們擠在它的翅下、胸下，得一點(diǎn)溫暖“多少多少”。引導(dǎo)理解：多少多少次到底是多少次?母雞為什么一天要教雞雛這么次?它累不累?指名匯報(bào)(很屢次、無數(shù)次;它很累。)它為了兒女，任勞任怨，你感覺它是一只怎樣的母雞呢?(辛苦)板書“立即戒備”：換詞解釋“戒備”，消瘦、夜間睡不好帶著這種感受，學(xué)生比賽朗讀。看到如此辛苦的母雞你還忍心討厭它嗎?(不忍心)所以作者說——我不敢再討厭母雞了。(5)、比擬“我不敢再討厭母雞了”和“我不再討厭母雞了”哪句更好?為什么?指名匯報(bào)(前一句好，因?yàn)榭梢钥闯鲎髡卟粌H僅喜歡它，還帶著對(duì)它的崇敬。)(6)、師問：它有什么值得作者崇敬的?(因?yàn)樗?fù)責(zé)、慈祥、英勇、辛苦。)(7)、小結(jié)：母雞所做的一切(保護(hù)、喂養(yǎng)、照顧、教育子女)都是作為母親盡責(zé)的表現(xiàn)。是啊，負(fù)責(zé)、慈祥、英勇、辛苦是有了一群小雞雛的母雞所有的品質(zhì)的濃縮。4、配樂小結(jié)5-8段，體會(huì)母愛改變了母雞，深化理解中心句。因?yàn)樗悄赣H，板書(母親)所以……因?yàn)樗悄赣H，所以……因?yàn)樗悄赣H，所以……因?yàn)樗悄赣H，所以……(此處配樂展示母雞負(fù)責(zé)、慈祥、英勇、辛苦的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看圖后再有感情朗讀，學(xué)生的情感被激發(fā)了，讀得自然也就更有感情了。)【四、拓展文本，升華母愛】看到這一切，老舍也情不自禁地贊嘆道：它負(fù)責(zé)、慈祥、英勇、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗盒‰u雛。它偉大，因?yàn)樗悄赣H。一個(gè)母親必定是一位英雄。師問：當(dāng)你讀到“它偉大，因?yàn)樗悄赣H。一個(gè)母親必定是一位英雄”時(shí)難道你還僅僅認(rèn)為作者只是在贊美母雞嗎?他還在贊美誰(shuí)?學(xué)生一起答復(fù)(贊美母親)1、你們還想看看有關(guān)母愛感人的故事嗎?(想)那就靜下心來好好看吧!2、出示：地震中的感人圖片2張，邊看邊講。3、指名說說聽完故事后的感受。(母愛偉大)板書4、師引：是啊，天下所有的母親為了兒女，任勞任怨、無私奉獻(xiàn)，當(dāng)災(zāi)難降臨時(shí)，她毫不猶豫地用自己珍貴的生命換取兒女活的希望，假如一定要給母親下一個(gè)定義的話，我想你們一定會(huì)說——一個(gè)母親必定就是一位英雄。(此處拓展升華，出示地震中的感人圖片以及有關(guān)母愛的故事，學(xué)生借助多媒體課件，更深地領(lǐng)悟到母愛的偉大。)5、同學(xué)們也有自己的媽媽，你的媽媽平時(shí)是怎么關(guān)愛你的?點(diǎn)滴之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)，我提議大家說一句贊美媽媽的話。(讓學(xué)生自由說)因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，我們不可能把所有的話都在這一一說出來，把贊美媽媽的話謄寫在精巧的卡片上，送給自己的媽媽。記住：母愛是世界上最偉大的力量!【五、體會(huì)寫作方法，嘗試遷移運(yùn)用。】小結(jié)全文：本單元中，作家們妙筆生花，為我們塑造了一個(gè)個(gè)栩栩如生的動(dòng)物形象，不同作家筆下的白鵝富有生趣，同一作家筆下的貓和母雞各有特點(diǎn)，作家們對(duì)動(dòng)物的愛飽含在字里行間中，讓我們也像他們那樣，帶著喜歡的情感，去觀察身邊的小動(dòng)物，詳細(xì)寫出小動(dòng)物的特點(diǎn)，表達(dá)自己的真情實(shí)感。仿照《貓》或《母雞》的寫作方法寫一種小動(dòng)物?！玖鍟O(shè)計(jì)】16_母雞老舍一向討厭—————→不敢討厭叫聲煩人負(fù)責(zé)欺軟怕硬慈祥母愛偉大發(fā)狂夸耀英勇辛苦貶過渡褒四年級(jí)語(yǔ)文母雞教案設(shè)計(jì)篇四教學(xué)目的1.認(rèn)識(shí)“疙、瘩”等11個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“惡”,會(huì)寫“討、厭”等15個(gè)字,會(huì)寫“討厭、理由”等14個(gè)詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文,從描寫母雞的詞語(yǔ)中感受母雞作為一個(gè)母親的形象,體會(huì)母愛的偉大。3.找到作者對(duì)母雞的態(tài)度前后變化的句子,說說變化的原因。4.比擬《母雞》和《貓》在表達(dá)上的一樣和不同之處。教學(xué)過程第一課時(shí)一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。1.出示母雞圖片。提問:大家都見過母雞,它給大家留下了什么印象?2.老舍眼里的母雞又是怎樣的呢?這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)老舍的另一篇文章——《母雞》。二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)。1.同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文,先讀讀這些詞語(yǔ),看看你是否已經(jīng)通過預(yù)習(xí)認(rèn)識(shí)了它們。出示詞語(yǔ),讓學(xué)生先自己讀一讀,再齊讀。重點(diǎn)指導(dǎo)“疙瘩、侮、撮、啄”的讀音和“惡”的多種讀音。2.重點(diǎn)指導(dǎo)“毒、孵、警、戒、伏”,在田字格中范寫。(“孵”左邊“卵”的筆順:撇、豎提、點(diǎn)、撇、橫折鉤、豎、點(diǎn),7筆寫成?！胺弊植灰┝它c(diǎn)。)3.詞語(yǔ)會(huì)讀了,相信課文也能讀好,把你喜歡的段落讀給大家聽。三、再讀課文,整體感知。1.自由讀課文,邊讀邊考慮:老舍筆下的母雞給你留下了怎樣的印象?2.學(xué)生讀書,然后交流感受。(討厭、負(fù)責(zé)、慈祥、英勇、辛苦、偉大)3.作者對(duì)母雞的態(tài)度前后是不一樣的,請(qǐng)用橫線畫出作者直接表達(dá)對(duì)母雞態(tài)度的句子。4.出示句子:我一向討厭母雞。我不敢再討厭母雞了。①讀了這兩句話,你有什么疑問嗎?②讀句子,抓住“一向”“不敢”體會(huì)兩種完全不同的情感態(tài)度。③從開場(chǎng)的“討厭”母雞,到后來的“不敢再討厭”母雞,作者的態(tài)度經(jīng)歷了一個(gè)變化的過程,前后形成了鮮明的比照,試著讀出情感的變化。5.請(qǐng)大家快速閱讀課文,看看文章哪些自然段寫了作者討厭母雞,哪些自然段寫了作者不討厭母雞。1~3自然段:寫作者討厭母雞。4~10自然段:寫作者不敢再討厭母雞。四、課堂小結(jié)。讀了課文之后,你有什么感受?(作者對(duì)母雞的尊敬、贊頌)五、布置作業(yè)。1.閱讀課后“資料袋”,理解作者。2.找一找作者的其他作品進(jìn)展閱讀。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查,回憶導(dǎo)入。1.出示生字詞語(yǔ),檢查掌握情況。2.通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道,老舍對(duì)母雞的態(tài)度前后是不一樣的,為什么會(huì)發(fā)生這樣的改變呢?讓我們到文中去尋找答案吧。二、品讀感悟。(一)學(xué)習(xí)第1~3自然段。1.請(qǐng)大家默讀第1~3自然段,想想:老舍為什么討厭母雞?畫出相關(guān)句子,在旁邊寫上自己的感受。2.學(xué)生交流:母雞的叫聲。①母雞的叫聲有什么特點(diǎn)?(沒完沒了、如怨如訴、發(fā)了狂)②作者寫不同情況下的母雞的叫聲,是為了說明什么?(說明“我”一向討厭母雞。)③老舍對(duì)母雞的觀察多么細(xì)致呀!聽到母雞沒完沒了、如怨如訴、發(fā)了狂的叫聲,覺得母雞很討厭。誰(shuí)能讀出作者厭煩的情緒?(2)母雞還有哪些方面讓人討厭?①你覺著這是一只什么樣的母雞?(欺軟怕硬、喜歡夸耀)②你是怎么體會(huì)出來的?(抓住“不對(duì)抗、欺侮、下毒手、狠狠地咬”,體會(huì)母雞的欺軟怕硬。抓住“發(fā)了狂、就是聾子也會(huì)被它吵得受不了”,體會(huì)寫出母雞的喜歡夸耀所使用的夸大手法。)③讀出對(duì)母雞的討厭之情。3.通過剛剛的交流,你認(rèn)為這是一只怎樣的母雞?請(qǐng)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括一下。出示:這是一只的母雞。(叫聲討厭、欺軟怕硬、喜歡夸耀)(二)學(xué)習(xí)第4~10自然段。1.因?yàn)槟鸽u叫聲討厭、欺軟怕硬、愛夸耀自己,所以作者討厭母雞。后來,作者為什么不敢再討厭它了呢?文中有一個(gè)自然段明確地告訴我們?cè)?你找到了嗎?出示句子:它負(fù)責(zé)、慈祥、英勇、辛苦,因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大,因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。齊讀第9自然段。2.老舍說母雞負(fù)責(zé)、慈祥、英勇、辛苦、偉大,哪些句子寫出了母雞的這些特點(diǎn)?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第4~10自然段,找出相關(guān)句子,在旁邊做批注。3.學(xué)生交流。師小結(jié):這一切的一切,都證明了它確實(shí)是一位偉大的母親。4.帶著對(duì)雞媽媽的敬仰和喜歡,再讀句子。它負(fù)責(zé)、慈祥、英勇、辛苦,因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大,因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。5.你對(duì)這三句話有了哪些新的體會(huì)?(這三句話既是在贊頌?zāi)鸽u,也是對(duì)天下所有母親的贊頌。)6.因?yàn)槟鸽u負(fù)責(zé)、慈祥、英勇、辛苦和偉大,所以作者“不敢再討厭母雞了”。試著說說你的體會(huì)。(作者用“不敢”來說明自己對(duì)母雞情感的變化。他此時(shí)已不是簡(jiǎn)單的喜歡,而是對(duì)母愛的一種尊敬、贊頌,是情感的升華。)三、拓展延伸。老舍認(rèn)為“一個(gè)母親必定就是一位英雄”,你是如何理解母愛的?四、比擬《貓》和《母雞》的異同。1.《貓》和《母雞》都是老舍的作品,而且都是寫小動(dòng)物的,它們?cè)诒磉_(dá)上有哪些一樣和不同之處呢?2.學(xué)生交流。3.一樣之處:①文章構(gòu)造明晰?！敦垺酚眠^渡句將貓的乖僻性格和滿月小貓的淘氣得意兩局部?jī)?nèi)容嚴(yán)密地聯(lián)絡(luò)在一起?！赌鸽u》用過渡段將母雞孵小雞前后的不同聯(lián)絡(luò)在一起,使文章渾然一體。②善用“總—分”構(gòu)造。《貓》先寫“貓的性格實(shí)在有些乖僻”,再詳細(xì)寫乖僻的表現(xiàn)。《母雞》先寫“我一向討厭母雞”,再寫母雞令人討厭的三個(gè)方面。③都列舉詳細(xì)事例來表現(xiàn)動(dòng)物的特點(diǎn)。例如,《貓》列舉了貓遇到蛇也敢斗一斗的詳細(xì)事例,來表現(xiàn)貓的勇猛;《母雞》列舉了母雞教雞雛們啄食、掘地、用土洗澡的詳細(xì)事例,來表現(xiàn)母雞的不辭辛苦。④語(yǔ)言生活化、口