人才培養(yǎng)方案及計(jì)劃人才培養(yǎng)方案調(diào)研報(bào)告模板(六篇)

第頁共頁人才培養(yǎng)方案及方案人才培養(yǎng)方案調(diào)研報(bào)告模板(六篇)人才培養(yǎng)方案及方案人才培養(yǎng)方案調(diào)研報(bào)告篇一在基層醫(yī)療衛(wèi)活力構(gòu)開展的諸多因素中，醫(yī)療衛(wèi)生人才始終是至關(guān)重要的，這也是我縣醫(yī)療衛(wèi)生工作的重中之重。為了做好這一利國利民的系統(tǒng)工程，根據(jù)省、市、縣衛(wèi)生行政部門的要求，我院決定將對(duì)基層醫(yī)療衛(wèi)生人才培養(yǎng)作為一項(xiàng)長期工作來抓，用制度加以保障和標(biāo)準(zhǔn)施行，有針對(duì)性地制訂培養(yǎng)方案，加快我縣根底衛(wèi)生人才隊(duì)伍建立，提升基層醫(yī)療衛(wèi)活力構(gòu)綜合實(shí)力和技術(shù)程度，促進(jìn)我縣醫(yī)療衛(wèi)惹事業(yè)協(xié)調(diào)開展。1、建立衛(wèi)生人才培訓(xùn)鼓勵(lì)機(jī)制。進(jìn)一步完善我院基層衛(wèi)生人才培養(yǎng)制度和政策保障，嚴(yán)格執(zhí)行我院專業(yè)技術(shù)人員在晉升中高級(jí)職稱前必須到基層醫(yī)療衛(wèi)活力構(gòu)駐點(diǎn)幫扶1年以上的政策，鼓勵(lì)我院具有中高及職稱人員主動(dòng)到基層醫(yī)療衛(wèi)生單位駐點(diǎn)幫扶或開展短期的學(xué)術(shù)講座、臨床教學(xué)和理論授課等，以不斷進(jìn)步基層醫(yī)療衛(wèi)生人員的專業(yè)理論程度和綜合效勞技能。2、改善條件接納人才培訓(xùn)。為鼓勵(lì)基層醫(yī)療衛(wèi)生單位人員到我院臨床進(jìn)修或短期實(shí)習(xí)，我院創(chuàng)造條件為基層醫(yī)療衛(wèi)活力構(gòu)到我院進(jìn)修或參加短期實(shí)習(xí)的人員免費(fèi)提供住宿，醫(yī)院食堂向進(jìn)修實(shí)習(xí)人員開放，以解除其生活上的后顧之憂，讓他們安心從事學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。根據(jù)縣衛(wèi)生和食品藥品監(jiān)視管理局的安排，我院每年重點(diǎn)幫扶6個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院，每個(gè)衛(wèi)生院持續(xù)幫扶時(shí)間為5年，幫扶理念以輸血式幫扶向造血式幫扶轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)了幫扶工作的連續(xù)性，進(jìn)步了幫扶效果的持續(xù)性。1、鼓勵(lì)基層醫(yī)療衛(wèi)活力構(gòu)在職醫(yī)生積極參加我院每周開展的專題講座，各衛(wèi)生院可根據(jù)本院實(shí)際情況，制訂人才培養(yǎng)方案，有針對(duì)性的選派人員到我院進(jìn)修學(xué)習(xí)，我院根據(jù)其人員、進(jìn)修學(xué)習(xí)專業(yè)等要求，無條件地接收并按其要求認(rèn)真組織施行，確保按需施行，因材施教，進(jìn)步培訓(xùn)效果。2、我院方案每年度定期至少開展專題知識(shí)1期講習(xí)班，由我院副高以上職稱人員講課或邀請(qǐng)省內(nèi)外知名專家講課，鼓勵(lì)基層醫(yī)療衛(wèi)活力構(gòu)安排人員參加。3、充分利用我院名老專家資，以基層醫(yī)療衛(wèi)活力構(gòu)醫(yī)療技術(shù)骨干為對(duì)象，組織建立好技術(shù)傳承工作，培養(yǎng)后備醫(yī)療技術(shù)人才力量，掌握先進(jìn)專業(yè)技術(shù)，使其向全院學(xué)科帶頭人方向開展，在科室業(yè)務(wù)管理中充分發(fā)揮他們的主力軍作用。4、每年開展1期對(duì)基層醫(yī)療衛(wèi)活力構(gòu)負(fù)責(zé)人的醫(yī)療質(zhì)量與醫(yī)療平安管理的專項(xiàng)培訓(xùn)，使他們掌握先進(jìn)管理方法，進(jìn)步科學(xué)化管理程度。5、加大對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的巡回醫(yī)療工作力度，成立專門的醫(yī)務(wù)部負(fù)責(zé)組織落實(shí)，組建專門的巡回醫(yī)療隊(duì)，每周至少下鄉(xiāng)巡回醫(yī)療1次，覆蓋全縣所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)和50%以上行政村。6、我院積極組織學(xué)術(shù)講座活動(dòng)，外聘專家來我院舉辦學(xué)術(shù)講座及由本院副主任醫(yī)師以上人員主講，做好基層醫(yī)療衛(wèi)活力構(gòu)醫(yī)師及其它專業(yè)初級(jí)人員的專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，使他們可以勝任一般技術(shù)工作。7、我院每季度進(jìn)展中醫(yī)藥知識(shí)培訓(xùn)一次，組織基層醫(yī)療衛(wèi)活力構(gòu)中醫(yī)藥技術(shù)人員來我院參加培訓(xùn)，以進(jìn)步基層醫(yī)療衛(wèi)活力構(gòu)中醫(yī)藥效勞才能。1、我院方案從全年業(yè)務(wù)收入中拿出0.5%作為基層醫(yī)療衛(wèi)活力構(gòu)專業(yè)技術(shù)人才培訓(xùn)基金，用于針對(duì)基層醫(yī)療衛(wèi)活力構(gòu)人員所開展的講習(xí)班舉辦、學(xué)術(shù)講座、短期培訓(xùn)、臨床進(jìn)修實(shí)習(xí)等，支持基層醫(yī)療衛(wèi)生有關(guān)人員來我院進(jìn)修學(xué)習(xí)，進(jìn)修人員按規(guī)定享受與本院職工同等待遇。2、加強(qiáng)培訓(xùn)相關(guān)設(shè)備設(shè)施的建立，逐步改善多媒體室音像設(shè)備，持續(xù)改良教學(xué)成效人才培養(yǎng)方案及方案人才培養(yǎng)方案調(diào)研報(bào)告篇二20xx年版高等學(xué)校土木工程專業(yè)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合中國工程教育認(rèn)證參加《華盛頓協(xié)議》的契機(jī)進(jìn)展了全面的改革，作為首批參加教育部施行“卓越工程師教育培養(yǎng)方案”的高校之一，黑龍江工程學(xué)院土木工程專業(yè)結(jié)合學(xué)校定位，從“大土木”現(xiàn)實(shí)需求出發(fā)，以研透土木工程專業(yè)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)以及工程教育專業(yè)認(rèn)證文件為導(dǎo)向，構(gòu)建滿足專業(yè)認(rèn)證最低標(biāo)準(zhǔn)要求的人才培養(yǎng)方案，全面落實(shí)專業(yè)評(píng)估指標(biāo)，經(jīng)過一個(gè)人才培養(yǎng)方案4年循環(huán)的教學(xué)改革和探究，獲得了良好的效果。土木工程專業(yè)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)；工程教育專業(yè)認(rèn)證；評(píng)估指標(biāo)；大土木；人才培養(yǎng)方案1995年開場的住建部專業(yè)教育評(píng)估經(jīng)過20年的不斷探究與完善，在自愿申請(qǐng)，評(píng)估嚴(yán)格的情況下，截止到20xx年7月有78所高校通過了土木工程專業(yè)評(píng)估，覆蓋27個(gè)省、市、自治區(qū)的17所“985”高校、14所“211”高校、46所地方高校和1所軍隊(duì)院校。與傳統(tǒng)的“985”、“211”高校參與專業(yè)認(rèn)證不同的是應(yīng)用型本科學(xué)院參與土木工程專業(yè)評(píng)估必須在專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)所指定的專業(yè)培養(yǎng)指標(biāo)的最低要求控制下，表達(dá)一般性的指導(dǎo)意見。如何貫徹土木工程專業(yè)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)體系中的7個(gè)一級(jí)指標(biāo)、25個(gè)二級(jí)指標(biāo)、67個(gè)觀測點(diǎn)，都亟待進(jìn)展系統(tǒng)性創(chuàng)新。黑龍江工程學(xué)院作為教育部首批施行“卓越工程師教育培養(yǎng)方案”61所高校之一，土木工程專業(yè)具有60年辦學(xué)經(jīng)歷，為黑龍江省“十一五”“十二五”重點(diǎn)建立專業(yè)。為順利通過教育部卓越方案驗(yàn)收和通過住建部專業(yè)認(rèn)證申請(qǐng)，黑龍江工程學(xué)院積極開展工程教育專業(yè)建立，特別是以專業(yè)認(rèn)證為契機(jī)，緊緊抓住如何構(gòu)建專業(yè)認(rèn)證背景下應(yīng)用型本科土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案這個(gè)關(guān)鍵問題開展工程教育專業(yè)認(rèn)證工作。結(jié)合黑龍江工程學(xué)院的工科背景，秉承土木工程專業(yè)歷史積淀，經(jīng)過多年的探究和理論，逐步形成了黑龍江工程學(xué)院土木工程人才培養(yǎng)特色，即利用“大土木”的專業(yè)教育平臺(tái)，以滿足專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的土木工程應(yīng)用型人才現(xiàn)實(shí)需求為目的導(dǎo)向，形成根底扎實(shí)、知識(shí)面寬、理論才能強(qiáng)，具有一定的國際視野、創(chuàng)新意識(shí)和可持續(xù)開展理念的高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)形式。按此專業(yè)建立理念培養(yǎng)的土木工程專業(yè)畢業(yè)生，由于更加注重注冊工程師的根本訓(xùn)練，更加注重理論動(dòng)手才能的強(qiáng)化，更加注重大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的訓(xùn)練，更加注重吃苦耐勞的專業(yè)素質(zhì)的教育，獲得了“學(xué)生受益、家長滿意、社會(huì)認(rèn)同”的人才培養(yǎng)效果，畢業(yè)生具有“上手快、才能強(qiáng)、能吃苦、留得住”的特點(diǎn)，深受用人單位的歡送。從“大土木”現(xiàn)實(shí)需求出發(fā)，參照專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，在土木工程應(yīng)用型人才知識(shí)、才能、素質(zhì)體系界定和培養(yǎng)目的定位的根底上，著力解決了以下問題：〔1〕以需求為導(dǎo)向，在交通、建筑行業(yè)企業(yè)認(rèn)知的根底上，明確人才培養(yǎng)目的和畢業(yè)生從業(yè)范圍；〔2〕根據(jù)應(yīng)用型本科類型學(xué)校社會(huì)需求的不同，將土木工程專業(yè)人才知識(shí)、才能和素質(zhì)要求進(jìn)展了區(qū)別；〔3〕根據(jù)畢業(yè)生培養(yǎng)規(guī)格和畢業(yè)要求，優(yōu)化了課程體系；〔4〕以實(shí)際工程工程為載體，突出理論教學(xué)改革力度；〔5〕改革課程教學(xué)內(nèi)容和方式，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與市場需求的零間隔對(duì)接；〔6〕打通第一、二、三課堂，全面實(shí)現(xiàn)評(píng)估體系中對(duì)創(chuàng)新意識(shí)的要求。〔一〕以研透土木工程專業(yè)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)以及工程教育專業(yè)認(rèn)證文件為導(dǎo)向，借鑒國內(nèi)外經(jīng)歷，結(jié)合我校實(shí)際，構(gòu)建滿足專業(yè)認(rèn)證最低標(biāo)準(zhǔn)要求的人才培養(yǎng)方案。通過分析^p專業(yè)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)和中國注冊工程師的執(zhí)業(yè)要求，確定了土木工程專業(yè)定位、培養(yǎng)目的和知識(shí)、才能和素質(zhì)要求，確定了培養(yǎng)目的與課程要求的關(guān)聯(lián)矩陣、實(shí)現(xiàn)途徑，包括必備的教學(xué)資和教學(xué)管理以及質(zhì)量評(píng)價(jià)等評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)中指標(biāo)體系觀察點(diǎn)的要求。借鑒目前已申請(qǐng)?jiān)u估通過的78所高校的成功經(jīng)歷，在遵循《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的框架下，構(gòu)建了20xx版、20xx版滿足持續(xù)改良評(píng)估指標(biāo)要求的具有應(yīng)用型特色的人才培養(yǎng)方案。〔二〕以構(gòu)建滿足行業(yè)企業(yè)執(zhí)業(yè)要求課程體系為導(dǎo)向，促使專業(yè)教育適應(yīng)行業(yè)企業(yè)需求，提升學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量。課程體系滿足了專業(yè)辦學(xué)定位、培養(yǎng)目的、畢業(yè)生就業(yè)去向、工作崗位、將來開展等的要求，引導(dǎo)專業(yè)“大土木”寬口徑培養(yǎng)，拓寬了畢業(yè)生就業(yè)面，適應(yīng)了注冊工程師執(zhí)業(yè)需求，提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)，人才培養(yǎng)方案和課程體系得到教育界和工程界專家的認(rèn)可，搭建了工程界與專業(yè)教育的平臺(tái)，推進(jìn)了專業(yè)教育校企深度的合作，保障了專業(yè)教育改革與專業(yè)的開展，使學(xué)生培養(yǎng)符合行業(yè)企業(yè)執(zhí)業(yè)要求?！踩骋员Ｕ吓囵B(yǎng)應(yīng)用型高素質(zhì)人才畢業(yè)要求為導(dǎo)向，進(jìn)展“新課程、新教材、新方法、新平臺(tái)”的教學(xué)要素集成創(chuàng)新，升華課程，創(chuàng)新改良培養(yǎng)形式。開設(shè)《公路養(yǎng)護(hù)技術(shù)》等本專業(yè)領(lǐng)域新課程，完善課程體系，反映辦學(xué)特色；編寫《土木工程施工》等系列新教材，實(shí)現(xiàn)原創(chuàng)案例百分之百，以助于案例教學(xué)；在《土木工程導(dǎo)論》等11門課程開展教學(xué)方式方法改革，改變以“教”為主的傳統(tǒng)教學(xué)形式，轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙陨鸀楸尽钡摹皩W(xué)”為主的翻轉(zhuǎn)式教學(xué)形式，升華課程教學(xué)效果；建立“工程導(dǎo)論—工程設(shè)計(jì)—工程施工—工程管理”為遞進(jìn)式的畢業(yè)設(shè)計(jì)綜合素質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)平臺(tái)，培養(yǎng)應(yīng)用型高素質(zhì)專門人才。在總體辦學(xué)思想的指導(dǎo)下，土木工程專業(yè)經(jīng)過幾次教學(xué)方案的修訂，結(jié)合專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)要求，形成了學(xué)生知識(shí)、才能、素質(zhì)協(xié)調(diào)開展的培養(yǎng)方案與課程體系。具有以下特點(diǎn)：〔一〕一個(gè)寬專相兼的個(gè)性化課程體系充分考慮“寬口徑”的指導(dǎo)思想和我國目前企業(yè)缺乏專門化工程技術(shù)教育的現(xiàn)狀，在課程設(shè)置上，將“寬口徑”的大前提與專門化課程相結(jié)合，在課程類別涵蓋了工科通識(shí)教育課程、土木工程專業(yè)知識(shí)課程、土木工程專業(yè)方向模塊課程三大類，依托個(gè)性化的課程選修制度組合成完好的課程體系，以實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的培養(yǎng)目的，較好的表達(dá)了“將成才的選擇權(quán)交給學(xué)生”的辦學(xué)理念?！捕硟蓚€(gè)扎實(shí)的根底課程平臺(tái)構(gòu)建工科通識(shí)教育課程和土木工程專業(yè)知識(shí)課程兩個(gè)平臺(tái)。工科通識(shí)教育課程平臺(tái)由學(xué)校統(tǒng)一管理，選擇了人文、自然科學(xué)知識(shí)，設(shè)置了數(shù)學(xué)、物理學(xué)等課程；專業(yè)知識(shí)平臺(tái)以力學(xué)和土木工程學(xué)為主體，力學(xué)包括了三大力學(xué)、水力學(xué)、土力學(xué)等，土木工程學(xué)以構(gòu)造、施工、經(jīng)濟(jì)類課程為主體，要求專業(yè)知識(shí)平臺(tái)課程的教學(xué)內(nèi)容面向土木工程專業(yè)各個(gè)領(lǐng)域，承接工科通識(shí)根底課程的知識(shí)體系，為后續(xù)課程打下扎實(shí)的根底?！踩橙齻€(gè)特色鮮明的專業(yè)方向模塊課程群20xx年起，土木工程專業(yè)招收道路與橋梁工程、建筑工程、巖土與地下工程3個(gè)專業(yè)方向的本科生。每個(gè)課程群課程的設(shè)置主要考慮了本領(lǐng)域?qū)I(yè)知識(shí)體系的完好性和個(gè)性化需求，以保證該領(lǐng)域?qū)I(yè)知識(shí)體系的完好性。同時(shí)設(shè)置了適量的選修課程，滿足學(xué)生深化學(xué)習(xí)和擴(kuò)大知識(shí)面的需要。20xx版教學(xué)方案又進(jìn)展了改良，專業(yè)方向模塊課程要求每位學(xué)生在主選方向以外，必須選修其他1~2個(gè)方向的2~3門專業(yè)方向核心課程，保證寬口徑培養(yǎng)。并增加了學(xué)生實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)的比例，以培養(yǎng)懂管理、懂技術(shù)、懂經(jīng)濟(jì)、懂法規(guī)，綜合素質(zhì)較高的、面向工程第一線的應(yīng)用型土木工程師。〔四〕四個(gè)內(nèi)外結(jié)合的教學(xué)形式在確立了根本課程體系的前提下，為進(jìn)步各門課程的教學(xué)效果，增強(qiáng)課程與工程理論的結(jié)合，進(jìn)步學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析^p問題、解決問題的才能，根據(jù)課程性質(zhì)確立了“四個(gè)內(nèi)外結(jié)合”，即學(xué)校內(nèi)外、專業(yè)內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)期內(nèi)外結(jié)合的教學(xué)形式。校內(nèi)外結(jié)合主要表達(dá)在一些理論性強(qiáng)的課程，設(shè)置了必要的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，將國家職業(yè)資格或技能證書要求納入專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容中；專業(yè)內(nèi)外結(jié)合是為了拓展土木工程學(xué)生的知識(shí)面，將本專業(yè)的知識(shí)與整個(gè)社會(huì)科學(xué)、技術(shù)體系相聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)協(xié)調(diào)才能，如跨專業(yè)組合構(gòu)造設(shè)計(jì)競賽小組，與建筑學(xué)專業(yè)同學(xué)共同進(jìn)展畢業(yè)設(shè)計(jì)等。課內(nèi)外結(jié)合的教學(xué)方式覆蓋的課程面最廣，將課堂教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)、自主實(shí)驗(yàn)、各種學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)等相結(jié)合；學(xué)期內(nèi)外結(jié)合充分利用假期，開展各類課程的理論性環(huán)節(jié)和社會(huì)理論活動(dòng)。“四個(gè)內(nèi)外結(jié)合”的教學(xué)形式大大拓展了教學(xué)的空間與時(shí)間，同時(shí)在教學(xué)方案中設(shè)置了相應(yīng)的學(xué)分，老師及時(shí)引導(dǎo)，學(xué)生主動(dòng)參與，充分開發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新才能，使“培養(yǎng)應(yīng)用性、卓越工程師”的辦學(xué)思想落到實(shí)處。經(jīng)過一個(gè)培養(yǎng)方案4年循環(huán)的教學(xué)改革和探究，我校土木工程專業(yè)工程教育改革的已經(jīng)獲得了令人欣喜的一系列成果?！惨弧惩聊竟こ虒I(yè)課程體系按《高等學(xué)校土木工程本科指導(dǎo)性專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的最低標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置，與人才培養(yǎng)目的高度吻合?？紤]學(xué)校的____史、專業(yè)方向設(shè)置、師資的構(gòu)造和程度、學(xué)生的根底等實(shí)際情況完善了課程體系并以此制定教學(xué)方案?！捕痴n程體系的設(shè)計(jì)將課堂教學(xué)的組織、理論環(huán)節(jié)的構(gòu)成和創(chuàng)新訓(xùn)練的構(gòu)思等第一、第二、第三課堂所有教育環(huán)節(jié)整合到一起，形成一個(gè)完好的、開放的、有特色的人才培養(yǎng)方案?！踩惩ㄟ^優(yōu)化的課程體系設(shè)置，形成了鮮明特色的核心課程群，以“點(diǎn)”帶“面”，進(jìn)展了系列教材建立，編寫了《土木工程施工》等土木工程規(guī)劃教材，在3屆道橋卓越班教學(xué)中使用，各方面反映良好?！菜摹掣鶕?jù)以工程為牽引的課程體系架構(gòu)的安排，將教學(xué)目的表達(dá)在“根底扎實(shí)、知識(shí)面寬、理論才能強(qiáng)”的特點(diǎn)上，在省級(jí)課程《橋梁工程》、校級(jí)課程《土木工程導(dǎo)論》等11門課程中積極推進(jìn)“案例教學(xué)”“工程教學(xué)”“問題教學(xué)”，全面進(jìn)步了教學(xué)質(zhì)量，校內(nèi)外評(píng)價(jià)良好?！参濉掣母锏某尚峭ㄟ^將新的課程體系與20xx年最新的工程教育認(rèn)證通用標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的培養(yǎng)目的、畢業(yè)要求進(jìn)展比照得出自評(píng)結(jié)論，具有科學(xué)性、合理性和國際性?！擦?0xx年以來，按此培養(yǎng)方案培養(yǎng)的土木工程專業(yè)學(xué)生累計(jì)獲得全國徐芝倫力學(xué)優(yōu)秀學(xué)生獎(jiǎng)1項(xiàng)；全國構(gòu)造設(shè)計(jì)競賽優(yōu)秀獎(jiǎng)1項(xiàng)；全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽一等獎(jiǎng)5項(xiàng)、二等獎(jiǎng)18項(xiàng)；全國英語競賽一等獎(jiǎng)3項(xiàng)、二等獎(jiǎng)8項(xiàng)；全國“triz”杯大學(xué)生創(chuàng)新方法大賽二等獎(jiǎng)1項(xiàng)、三等獎(jiǎng)1項(xiàng)；東三省數(shù)學(xué)建模聯(lián)賽一等獎(jiǎng)7項(xiàng)、二等獎(jiǎng)15項(xiàng)；東北四省構(gòu)造設(shè)計(jì)競賽賽區(qū)三等獎(jiǎng)1項(xiàng)；黑龍江省構(gòu)造設(shè)計(jì)競賽一等獎(jiǎng)11項(xiàng)、二等獎(jiǎng)6項(xiàng)、三等獎(jiǎng)10項(xiàng)；國家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練工程9項(xiàng)，黑龍江省級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練工程18項(xiàng)等等。良好的工程素質(zhì)和綜合理論才能為本科生積極參加重大科技和工程理論活動(dòng)提供了堅(jiān)實(shí)的平臺(tái)，為東北寒冷地區(qū)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)開展作出了應(yīng)有的奉獻(xiàn)。［1］構(gòu)建中國特色高等教育質(zhì)量保障體系.教育部評(píng)估中心［m］.北京：教育科學(xué)出版社，20xx.〔8〕.［2］住房城鄉(xiāng)建立部高等教育土木工程專業(yè)評(píng)估委員會(huì).全國高等學(xué)校土木工程專業(yè)評(píng)估文件［s］.北京：中國建筑工業(yè)出版社，20xx.〔9〕.［3］高等學(xué)校土木工程學(xué)科專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì).高等學(xué)校土木工程本科指導(dǎo)性專業(yè)標(biāo)準(zhǔn).中國建筑工業(yè)出版社［s］.北京：中國建筑工業(yè)出版社，20xx.〔9〕.人才培養(yǎng)方案及方案人才培養(yǎng)方案調(diào)研報(bào)告篇三(一)認(rèn)同寶企業(yè)文化和歷史使命，為人誠信，擁有良好的個(gè)人品質(zhì)和職業(yè)道德，愛崗敬業(yè)。(二)可以較好的面對(duì)和處理工作中的壓力，可以以開展和變化的目光對(duì)待工作，擅長承受新穎事物，擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具備持續(xù)的自學(xué)才能。(三)具有較強(qiáng)的溝通和語言表達(dá)才能。(四)在寶工作期間，有良好的工作業(yè)績和績效評(píng)價(jià)，具備較強(qiáng)的專業(yè)工作才能。(五)大專(含)以上學(xué)歷，35歲(含)以下，在集團(tuán)工作1年(含)以上。二、后備人才的申報(bào)與選拔程序各部門、各基地于每年的6月及12月上報(bào)本部門的后備人才。綜合管理部根據(jù)各部門、各基地申報(bào)對(duì)候選對(duì)象進(jìn)展審查、考核，挑選，確定人選，進(jìn)入后備人才庫。(一)申報(bào)申報(bào)人填寫《后備人才申報(bào)表》(附后)，通過以下方式上報(bào)綜合管理部：1、各部門、各基地以部門、基地名義推薦，并將申報(bào)表報(bào)綜合管理部。2、各部門、各基地員工向綜合管理部自薦，直接將申報(bào)表報(bào)公司綜合管理部。3、公司提名。綜合管理部對(duì)申報(bào)材料進(jìn)展初審后，通知申報(bào)人參加選拔測試。通過測試者正式進(jìn)入后備人才庫，并開展培養(yǎng)工作。選拔考核主要包括以下4輪，每輪考核設(shè)定基準(zhǔn)分，未到達(dá)基準(zhǔn)分者即淘汰。到達(dá)基準(zhǔn)分者進(jìn)入下一輪考核。每輪考核成績保存，最后成績?yōu)楦鬏喅煽兗訖?quán)平均。1、專業(yè)英語程度測試：主要包括英語筆試和英語口試。2、價(jià)值觀念及綜合素質(zhì)測試：主要包括職業(yè)傾向測試、個(gè)性特征測試、智力測試或?qū)懽鳌?、業(yè)務(wù)知識(shí)測試：4、面試：由公司領(lǐng)導(dǎo)、綜合管理部領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)部門人員組成面試小組進(jìn)展面試，采取一對(duì)一交談或無領(lǐng)導(dǎo)小組討論形式，側(cè)重思維、表達(dá)才能的測試。后備人才的培養(yǎng)有根底培訓(xùn)、輪崗實(shí)習(xí)、內(nèi)部兼職和掛職鍛煉四種方式。一根底培訓(xùn)1、培養(yǎng)主題：企業(yè)文化、管理知識(shí)、溝通技巧等通用性知識(shí)。2、培養(yǎng)方式：參加集團(tuán)或公司統(tǒng)一組織的企業(yè)文化、管理知識(shí)、溝通技巧等培訓(xùn);參加公司安排的外部培訓(xùn)。3、培養(yǎng)目的：使后備人才熟悉業(yè)務(wù)知識(shí)、管理工具、管理方法等。二輪崗學(xué)習(xí)1、培養(yǎng)主題：業(yè)務(wù)流程、實(shí)際技能的掌握和應(yīng)用2、培養(yǎng)方式：將后備人才安排到各部門進(jìn)展工作學(xué)習(xí)，理解該部門實(shí)際情況。重點(diǎn)理解各崗位業(yè)務(wù)知識(shí)、工作流程、相關(guān)規(guī)章制度等內(nèi)容。輪崗周期分為三個(gè)月、六個(gè)月、一年三種。輪崗?fù)戤?，后備人才需在一個(gè)月內(nèi)上交輪崗實(shí)習(xí)報(bào)告，報(bào)告應(yīng)注重實(shí)效，到達(dá)分析^p現(xiàn)狀、解決問題、優(yōu)化管理的目的。考核報(bào)告由該部門經(jīng)理初評(píng)打分、綜合管理部經(jīng)理復(fù)核評(píng)分，兩者按6：4比例權(quán)重后得出實(shí)習(xí)報(bào)告最終成績。實(shí)習(xí)報(bào)告成績將作為輪崗實(shí)習(xí)工作的主要考核根據(jù)。三內(nèi)部兼職培養(yǎng)主題：增強(qiáng)對(duì)各部門工作的認(rèn)識(shí)和理解，提升員工綜合素質(zhì)和才能。培養(yǎng)方式：兼職人員以學(xué)習(xí)、調(diào)研、協(xié)助為職責(zé)，參與兼職部門詳細(xì)業(yè)務(wù)的運(yùn)作過程，提出相關(guān)意見和建議，并承當(dāng)相關(guān)工作，在兼職業(yè)務(wù)上承受兼職部門領(lǐng)導(dǎo)管理。四掛職鍛煉1、培養(yǎng)主題：綜合技能的全面鍛煉和提升2、培養(yǎng)方式：將后備人才安排到各部門相應(yīng)崗位上掛職，由綜合管理部審批發(fā)文。掛職的時(shí)間不應(yīng)低于10個(gè)月。掛職鍛煉的崗位編制做為臨時(shí)編制，僅用于培養(yǎng)后備人才，不作為公司正式的編制。一后備人才考核1.后備人才考核、淘汰周期為2年。2.考核包括培訓(xùn)考核、崗位考核、才能測試3大局部。其中：培訓(xùn)考核指每次培訓(xùn)完畢后，由培訓(xùn)組織單位組織各種形式的考試(如筆試、小組討論、心得撰寫、課題研究等)，對(duì)培訓(xùn)結(jié)果給予評(píng)價(jià)。崗位考核指每半年由后備人才所在部門對(duì)其進(jìn)展績效考核，對(duì)后備人才的工作情況進(jìn)展評(píng)價(jià)。才能測試指檢查兩年內(nèi)后備人才是否獲得一項(xiàng)中級(jí)(含)以上職稱或考取更高級(jí)學(xué)位。二后備人才淘汰有以下情況者，經(jīng)公司領(lǐng)導(dǎo)審批后，從后備人才庫中淘汰：1.崗位考核成績連續(xù)兩年處于所在部門50%排名以下者;2.才能測試不合格者(兩年內(nèi)未完成自學(xué)內(nèi)容者);3.培訓(xùn)表現(xiàn)不合格者(未能參加必修課程學(xué)習(xí)或違背培訓(xùn)紀(jì)律、培訓(xùn)考核成績兩次以上不合格者);4.違犯誠信承諾書內(nèi)容，或在工作中及公司組織的各類活動(dòng)中，行為方式與寶集團(tuán)倡導(dǎo)的企業(yè)文化理念不符者。三后備人才出庫及任用1.后備人才在培養(yǎng)過程中或培養(yǎng)完畢后，根據(jù)公司各部門、各基地的人才配置需要，由綜合管理部統(tǒng)一調(diào)配，兼職培訓(xùn)、輪崗學(xué)習(xí)或掛職鍛煉。經(jīng)考核合格，成為公司新設(shè)或空缺崗位聘任的首要人選，正式任命后，視為正式出庫。2年內(nèi)未任命的后備干部自動(dòng)出庫。2.后備人才出庫后，納入各公司的正常管理程序。3.后備人才庫將遵循“滾動(dòng)、跟蹤、淘汰、開展”的培養(yǎng)原那么，淘汰不合格者，開展新的后備人才，實(shí)現(xiàn)人才滾動(dòng)培養(yǎng)。一后備人才入庫后，其原人事關(guān)系不變動(dòng)。二后備人才入庫后，由綜合管理部根據(jù)培養(yǎng)方案，安排其參加培訓(xùn)、考核或者掛職鍛煉等。三為了做好后備人才的選拔和培養(yǎng)工作，各部門需進(jìn)步對(duì)此項(xiàng)工作的重視程度，參照選拔條件，積極、慎重地推薦后備人才候選人;對(duì)于申報(bào)或入選后備人才庫的員工，所在部門要在日常工作中給予大力支持，公司將后備人才的培養(yǎng)工作，作為對(duì)該部門第一負(fù)責(zé)人考核的指標(biāo)之一。四參加崗位鍛煉的后備人才薪資待遇參照其輪崗崗位值執(zhí)行，由鍛煉所在部門考核;后備人才原崗位由所在部門安排人員頂替。人才培養(yǎng)方案及方案人才培養(yǎng)方案調(diào)研報(bào)告篇四我?；诋a(chǎn)業(yè)鏈的“商科專業(yè)集群”將定位于“面向珠三角區(qū)域，面向中小企業(yè)的全方位商務(wù)管理崗位”，商科專業(yè)集群人才培養(yǎng)目的為：以產(chǎn)業(yè)鏈應(yīng)用性人才需求為導(dǎo)向，具備管理、經(jīng)濟(jì)、法律方面的根底理論和根本知識(shí)，具有較強(qiáng)的理論才能和專業(yè)創(chuàng)新精神，能在企業(yè)從事商務(wù)管理工作的應(yīng)用型人才。詳細(xì)來說，要培養(yǎng)具有以下素質(zhì)的商科人才：1〕具有團(tuán)隊(duì)精神和社會(huì)責(zé)任感；2〕具有專業(yè)根底知識(shí)和根本理論；3〕具有專業(yè)理論才能和創(chuàng)新才能；4〕具有社會(huì)交際才能、語言表達(dá)才能、組織協(xié)調(diào)才能、團(tuán)隊(duì)合作才能、商務(wù)會(huì)談才能等。在知識(shí)學(xué)習(xí)方面，不應(yīng)一味追求學(xué)科知識(shí)體系的完好性與系統(tǒng)性，而應(yīng)根據(jù)行業(yè)開展的最新要求來構(gòu)建知識(shí)體系，使學(xué)生既掌握相當(dāng)?shù)睦碚撝R(shí)，又具有較強(qiáng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)才能。商科專業(yè)集群人才培養(yǎng)形式總體思路采用“跨專業(yè)工學(xué)結(jié)合”，形成人才培養(yǎng)的回路，即在實(shí)行工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)形式的前提下，打破商科專業(yè)的界限，增加柔性制構(gòu)造，讓學(xué)生在掌握學(xué)科根底知識(shí)和多行業(yè)多崗位實(shí)習(xí)體驗(yàn)的根底上，自主選擇進(jìn)步和就業(yè)的專業(yè)方向。2.1意向招生學(xué)校以商科各專業(yè)申報(bào)人數(shù)進(jìn)展意向性招生。學(xué)生入校后不按詳細(xì)專業(yè)劃分行政班級(jí)，學(xué)生前兩年學(xué)習(xí)內(nèi)容一樣，第三年進(jìn)展企業(yè)理論教學(xué)，第四年由學(xué)生自愿選擇專業(yè)并參加專業(yè)方向課程知識(shí)的學(xué)習(xí)。學(xué)校按照學(xué)生完成專業(yè)方向課程學(xué)習(xí)情況授予學(xué)生“管理學(xué)”或“經(jīng)濟(jì)學(xué)”學(xué)士學(xué)位。2.2階段培養(yǎng)我校商科專業(yè)屬管理學(xué)科和經(jīng)濟(jì)學(xué)科，我們力圖打破學(xué)科和專業(yè)界限，培養(yǎng)學(xué)生通用管理才能和理論技能，方案進(jìn)展“2+△0.1+1+0.5+0.5”分階段工學(xué)結(jié)合形式改革，采取了對(duì)四年的教學(xué)時(shí)間分成五個(gè)階段對(duì)整體的專業(yè)學(xué)習(xí)進(jìn)展劃分，每個(gè)階段解決相應(yīng)的學(xué)習(xí)目的以到達(dá)最終培養(yǎng)成為與行業(yè)零間隔對(duì)接的要求。2.3模塊學(xué)習(xí)學(xué)生在企業(yè)現(xiàn)場實(shí)習(xí)期間，可以結(jié)合自己的實(shí)習(xí)崗位選擇相應(yīng)的課程模塊進(jìn)展自主學(xué)習(xí)。學(xué)生在實(shí)習(xí)完畢回校后可以根據(jù)自己的實(shí)習(xí)情況和就業(yè)意向自主選擇相應(yīng)的專業(yè)方向課程進(jìn)展學(xué)習(xí)。專業(yè)方向課程按照“工作過程+行動(dòng)導(dǎo)向+工程引領(lǐng)”的職教理念進(jìn)展課程改革，重新編訂教學(xué)大綱和授課方案，進(jìn)展模塊化教學(xué)，實(shí)行模塊化考核。2.4導(dǎo)師負(fù)責(zé)我校“3+1”企業(yè)理論教學(xué)實(shí)行“四導(dǎo)師”協(xié)同管理機(jī)制，我們根據(jù)學(xué)校制度精神，方案在從大學(xué)三年級(jí)開場到學(xué)生畢業(yè)，實(shí)行專業(yè)導(dǎo)師負(fù)責(zé)制度。學(xué)生在專業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)下，進(jìn)展企業(yè)現(xiàn)場實(shí)習(xí)、專業(yè)方向課程的選擇、專業(yè)課程的學(xué)習(xí)指導(dǎo)、畢業(yè)論文寫作指導(dǎo)等。實(shí)行導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，學(xué)生可靈敏安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，容易結(jié)成更為嚴(yán)密的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，也容易增強(qiáng)老師人才培養(yǎng)的責(zé)任感和榮譽(yù)感。老師負(fù)責(zé)指導(dǎo)的10多名學(xué)生，專業(yè)方向又有所不同，這樣又可讓不同專業(yè)的學(xué)生在同一個(gè)專業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)展互相交流，對(duì)培養(yǎng)復(fù)合型應(yīng)用人才也有一定的幫助。我校商科專業(yè)屬管理學(xué)科和經(jīng)濟(jì)學(xué)科，我們力圖打破學(xué)科和專業(yè)界限，培養(yǎng)學(xué)生通用管理才能和理論技能，方案進(jìn)展“2+△0.1+1+0.5+0.5”分階段工學(xué)結(jié)合形式改革，采取了對(duì)四年的教學(xué)時(shí)間分成五個(gè)階段對(duì)整體的專業(yè)學(xué)習(xí)進(jìn)展劃分，每個(gè)階段解決相應(yīng)的學(xué)習(xí)目的以到達(dá)最終培養(yǎng)成為與行業(yè)零間隔對(duì)接的要求。3.1第一階段“2”指的是大學(xué)一年級(jí)和二年級(jí)此階段進(jìn)展校內(nèi)教學(xué)，教學(xué)又分為公共根底模塊課程、學(xué)科根底模塊課程、崗位模塊課程。公共根底模塊課程：這局部課程目前學(xué)分共50多個(gè)，根本占用大學(xué)一年的學(xué)習(xí)時(shí)間。我們建議由教務(wù)處牽頭，由管理學(xué)院、財(cái)經(jīng)學(xué)院、根底部等部門共同研討改革方案，在不違犯教育部教學(xué)總體要求的情況下，創(chuàng)新教學(xué)形式，靈敏授課形式，適當(dāng)“擠”出一點(diǎn)時(shí)間進(jìn)展商科理論教學(xué)。學(xué)科根底模塊課程：這局部課程比擬穩(wěn)定，方案由管理學(xué)院和財(cái)經(jīng)學(xué)院共同研討，按照企業(yè)運(yùn)行規(guī)律與要求重修梳理學(xué)科課程模塊，整合課程內(nèi)容。崗位業(yè)務(wù)模塊課程：這局部課程為新增模塊。根據(jù)企業(yè)erp管理的核心模塊思想，集合兩院的專業(yè)特點(diǎn)，我們方案把崗位業(yè)務(wù)模塊課程分為6大模塊，即消費(fèi)模塊、市場營銷模塊、財(cái)務(wù)模塊、物流模塊、人力資模塊、國際貿(mào)易模塊。按照《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》的根本要求，對(duì)各專業(yè)的核心課程進(jìn)展分類，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)展整合，每個(gè)模塊開設(shè)2~3門課程，滿足學(xué)生第三年進(jìn)展跨專業(yè)企業(yè)現(xiàn)場實(shí)習(xí)和第四年畢業(yè)論文真題真做的要求。3.2第二階段“△0.1”指的是一個(gè)小學(xué)期在學(xué)習(xí)學(xué)科根底課程和崗位業(yè)務(wù)課程后，在大學(xué)二年級(jí)末暑假期間增加一個(gè)小學(xué)期，為期4周。為充分利用已有的校內(nèi)教學(xué)資、突出白云商科教學(xué)特色，也為第三年學(xué)生下企業(yè)進(jìn)展現(xiàn)場實(shí)習(xí)做準(zhǔn)備，我們方案在這個(gè)小學(xué)期組織學(xué)生進(jìn)展綜合仿真實(shí)習(xí)，穩(wěn)固所學(xué)的學(xué)科根底知識(shí)和崗位根底知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生市場競爭意識(shí)，進(jìn)步學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通才能。3.3第三年段“1”指的是大學(xué)三年一年此階段一年時(shí)間進(jìn)展企業(yè)理論教學(xué)〔企業(yè)現(xiàn)場實(shí)習(xí)〕，企業(yè)理論教學(xué)形式和要求參照教務(wù)處函〔20xx〕110號(hào)〔關(guān)于印發(fā)《關(guān)于制訂20xx級(jí)企業(yè)理論教學(xué)方案的指導(dǎo)意見》的通知〕文件精神執(zhí)行。1〕企業(yè)理論教學(xué)安排在大學(xué)三年級(jí)整個(gè)學(xué)年進(jìn)展。共43個(gè)教學(xué)周。2〕企業(yè)理論教學(xué)主要包括：區(qū)域、行業(yè)、企業(yè)調(diào)研，職業(yè)才能拓展課程學(xué)習(xí)，職業(yè)品德教育，專業(yè)實(shí)習(xí)，畢業(yè)實(shí)習(xí)，畢業(yè)論文等6個(gè)環(huán)節(jié)。3〕在這一年的企業(yè)現(xiàn)場實(shí)習(xí)階段，學(xué)生還要結(jié)合自己所在的崗位，每學(xué)期按照教學(xué)要求選修2門自主學(xué)習(xí)課程，可以在業(yè)余時(shí)間進(jìn)展網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)或結(jié)合企業(yè)理論自主學(xué)習(xí)，完成專業(yè)老師布置課程學(xué)習(xí)任務(wù)，計(jì)學(xué)分。3.4第四階段“0.5”指的是大學(xué)四年級(jí)上半學(xué)期此階段為專業(yè)理論提升階段。學(xué)生在企業(yè)現(xiàn)場實(shí)習(xí)一年后，根據(jù)自己的崗位實(shí)習(xí)體會(huì)和將來就業(yè)方向選擇自己的專業(yè)學(xué)習(xí)方向，學(xué)習(xí)《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》中規(guī)定的剩下的各專業(yè)核心課程。3.5第五階段“0.5”指的是大學(xué)四年級(jí)下半學(xué)期此階段為工程學(xué)習(xí)階段，分為實(shí)訓(xùn)工程和畢業(yè)論文寫作工程兩大局部。實(shí)訓(xùn)工程階段，我們設(shè)計(jì)了8個(gè)工程學(xué)習(xí)任務(wù)，分別是專業(yè)才能提升、職場禮儀訓(xùn)練、心理沙盤訓(xùn)練、魔鬼訓(xùn)練、模擬經(jīng)營、工程開發(fā)、微格教學(xué)、創(chuàng)業(yè)理論。學(xué)生自主選擇其中3個(gè)工程進(jìn)展學(xué)習(xí)。畢業(yè)論文寫作要求按照學(xué)生在企業(yè)現(xiàn)場實(shí)習(xí)期間的課題準(zhǔn)備，進(jìn)展真題真做。要保證教學(xué)改革方案的順利施行，還需要培養(yǎng)“工學(xué)結(jié)合”的師資隊(duì)伍、設(shè)置基于工作過程的教學(xué)課程體系和內(nèi)容、建立多元化的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制等一系列保障措施，更需要學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生、家長、社會(huì)多方的共同認(rèn)可和支持。人才培養(yǎng)方案及方案人才培養(yǎng)方案調(diào)研報(bào)告篇五1.1植物保護(hù)是保證農(nóng)業(yè)增產(chǎn)增收和可持續(xù)開展的重要技術(shù)支撐據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國由于有害生物〔病、蟲、草、鼠害等〕造成植物消費(fèi)的損踐約30%，植物保護(hù)作為一項(xiàng)重要的技術(shù)措施，在保障農(nóng)業(yè)消費(fèi)穩(wěn)定開展中發(fā)揮著不可替代的重要作用。因?yàn)檗r(nóng)業(yè)消費(fèi)與自然生態(tài)環(huán)境存在著互相依賴、互相作用的關(guān)系，所以農(nóng)業(yè)消費(fèi)一定要根據(jù)環(huán)境與有害生物的互相關(guān)系，采用合適的植物保護(hù)措施來保證農(nóng)業(yè)消費(fèi)的正常進(jìn)展，把有害生物造成的經(jīng)濟(jì)損失降到最低，使農(nóng)業(yè)消費(fèi)獲得最大的經(jīng)濟(jì)效益。植物保護(hù)工作的目的必須緊緊圍繞建立社會(huì)新農(nóng)村、緊緊圍繞農(nóng)業(yè)構(gòu)造調(diào)整、緊緊圍繞農(nóng)業(yè)可持續(xù)開展；植物保護(hù)工作關(guān)系消費(fèi)平安、食品平安、生態(tài)平安、公共平安，更關(guān)系到農(nóng)業(yè)可持續(xù)開展和人與自然和諧開展。植物保護(hù)工作在我國農(nóng)業(yè)開展的各歷史階段都發(fā)揮了重要的不可替代的作用，尤其是改革開放以來，其為糧食增產(chǎn)、農(nóng)民增收和農(nóng)業(yè)可持續(xù)開展做出了重要奉獻(xiàn)。詳細(xì)表如今：一是提升了農(nóng)業(yè)綜合消費(fèi)才能；二是促進(jìn)了農(nóng)業(yè)構(gòu)造調(diào)整和農(nóng)民增收；三是推動(dòng)了農(nóng)業(yè)科技進(jìn)步；四是初步形成了與農(nóng)業(yè)開展根本相適應(yīng)的植保體制和機(jī)制；五是保障了消費(fèi)和生態(tài)平安。1.2植物保護(hù)技術(shù)措施的研究和應(yīng)用我國自從第六個(gè)“五年方案”開場以來，一直把農(nóng)作物病蟲害綜合防治技術(shù)列入國家科技攻關(guān)方案，由農(nóng)業(yè)部組織國內(nèi)科研、教學(xué)單位等眾多的科學(xué)家參加有害生物綜合治理協(xié)作攻關(guān)研究。最初是以每個(gè)有害生物〔病、蟲、草等〕為防治對(duì)象，逐漸開展為以每種作物的有害生物〔病、蟲、草等〕為防治對(duì)象，在多年的研究過程中獲得了很多有價(jià)值的成果，對(duì)控制有害生物的危害和農(nóng)業(yè)增產(chǎn)增收起到了重要作用?！鞍宋濉钡健熬盼濉边@期間又進(jìn)一步完善了已有研究成果，開展為以特定生態(tài)區(qū)的特定作物組建多種有害生物防治體系，通過示范大力推廣好的單項(xiàng)技術(shù)。從深度、廣度及規(guī)模都處于國際領(lǐng)先地位。為從理論上深化研究有害生物的災(zāi)變規(guī)律。我國從20世紀(jì)90年代中期開展了糧棉主要病蟲害的災(zāi)變規(guī)律和防控技術(shù)的根底研究，從有害生物的發(fā)生開展規(guī)律、致害因素、生理生態(tài)機(jī)制、有害生物與寄主的互作到分子生物學(xué)的研究，如在棉鈴蟲、麥蚜、小麥條銹病、稻瘟病的成災(zāi)機(jī)制等方面都獲得了可喜的成績，為有害生物的持久控制提供了科學(xué)根據(jù)。近年來，綜合防控措施中的利用抗性品種和使用化學(xué)農(nóng)藥防治有害生物在保證農(nóng)作物穩(wěn)產(chǎn)高產(chǎn)方面起到了不可估量的作用，據(jù)初步統(tǒng)計(jì)，每年利用抗性品種和使用化學(xué)農(nóng)藥防治平均減少農(nóng)作物損失20%，許多重要作物的病害，如小麥銹病、小麥赤霉病、水稻稻瘟病、玉米大斑病等常給農(nóng)業(yè)消費(fèi)造成重大損失，由于消費(fèi)上利用了抗性品種，這些病害根本上得到了有效控制。特別是由于種植構(gòu)造的調(diào)整，病蟲草害等問題日益突出，利用化學(xué)農(nóng)藥防治病蟲草害出現(xiàn)了前所未有的頂峰，如蔬菜的霜霉病、灰霉病、疫病和果樹上的一些病害，都主要是靠使用化學(xué)農(nóng)藥得以控制的。更可觀的是除草劑的應(yīng)用不但解決了雜草的危害，更是解放了勞動(dòng)力，不但帶來了經(jīng)濟(jì)效益，也帶來了社會(huì)效益。1.3在農(nóng)業(yè)消費(fèi)中如何加強(qiáng)植物保護(hù)工作首先，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全機(jī)構(gòu)，確保植保工作有序開展。各地已根本形成植物保護(hù)工作網(wǎng)絡(luò)，每個(gè)省或直轄市都設(shè)有植檢植保站，各地區(qū)在農(nóng)業(yè)總站里也設(shè)有植?？啤彩摇?，縣、鄉(xiāng)級(jí)也有植物保護(hù)工作人員。其次，加強(qiáng)培訓(xùn)，普及植物保護(hù)知識(shí)，把植保培訓(xùn)班辦到田間地頭，辦到農(nóng)民的家里，使每個(gè)農(nóng)民都懂得植保知識(shí)并能掌握根本的植保技術(shù)措施。再次，堅(jiān)持“預(yù)防為主，綜合防治”的植保工作方針，建立完善的有害生物防控和預(yù)警體系，做好預(yù)測預(yù)報(bào)工作。總之，植保工作是一項(xiàng)重要的公益性防災(zāi)減災(zāi)事業(yè)，各級(jí)政府應(yīng)該要加大資金投入，保證開展植保工作必需的實(shí)驗(yàn)設(shè)備、辦公場所和經(jīng)費(fèi)，充分發(fā)揮植保工作在農(nóng)業(yè)消費(fèi)中的重要作用。綜合防治〔ipm〕是我國控制農(nóng)作物有害生物的長期有效措施，即“運(yùn)用各種綜合技術(shù)，防治對(duì)農(nóng)作物有潛在危險(xiǎn)的各種有害生物?！边@對(duì)合理使用化學(xué)農(nóng)藥、減少環(huán)境污染起了積極作用，獲得了很大成績。但就其本質(zhì)而言，其指導(dǎo)思想仍是以針對(duì)有害生物防治對(duì)象設(shè)計(jì)的。因此，新世紀(jì)要想擺脫人類的根本困境，遏制生態(tài)環(huán)境的進(jìn)一步惡化，在植保形式上務(wù)必有個(gè)新跨越，即以植物生態(tài)系統(tǒng)群體安康為主導(dǎo)的有害生物生態(tài)治理〔epm〕取代現(xiàn)行的有害生物綜合治理〔ipm〕。epm強(qiáng)調(diào)維持系統(tǒng)的長期穩(wěn)定性和進(jìn)步系統(tǒng)的自我調(diào)控才能，在管理的根底上維持生態(tài)的平衡，防治手段以生物防治為主。epm概念有利于開展可持續(xù)的植物保護(hù)。對(duì)新時(shí)期的植保工作，要結(jié)實(shí)樹立植保工作新理念，一是公共植保理念，就是把植物保護(hù)工作作為農(nóng)業(yè)和農(nóng)村公共事業(yè)的重要組成局部，突出植物保護(hù)工作的社會(huì)管理和公共效勞職能。植物保護(hù)工作內(nèi)容的重要組成局部——植物檢疫和農(nóng)藥管理等本身就是執(zhí)法工作，屬于公共管理；農(nóng)業(yè)消費(fèi)上許多重要農(nóng)作物病蟲都具有遷飛性、流行性和爆發(fā)性，其流行規(guī)律的監(jiān)測和防控技術(shù)的應(yīng)用需要政府統(tǒng)一組織甚至需要跨區(qū)域的統(tǒng)一監(jiān)測和防治；假如病蟲害和檢疫性有害生物監(jiān)測防控不到位，將會(huì)對(duì)農(nóng)業(yè)消費(fèi)造成重大損失，必將會(huì)危及國家糧食平安；農(nóng)作物病蟲害防治應(yīng)納入公共衛(wèi)生范圍，作為農(nóng)業(yè)和農(nóng)村公共效勞事業(yè)來支持和開展。二是綠色植保理念，就是把植保工作作為人與自然和諧系統(tǒng)的重要組成局部，突出其對(duì)高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、高效、生態(tài)、平安農(nóng)業(yè)的保障和支撐作用，植保工作就是植物衛(wèi)惹事業(yè)，要盡量采取生態(tài)學(xué)控制、農(nóng)業(yè)防治、生物防治、物理防治等綜合防治措施，確保農(nóng)業(yè)可持續(xù)開展；在化學(xué)防控上要盡可能選用低毒高效農(nóng)藥，應(yīng)用先進(jìn)施藥機(jī)械技術(shù)，減少殘留、污染，做到平安用藥，消費(fèi)出“綠色產(chǎn)品”；植保工作還要防范外來有害生物入侵和傳播，確保環(huán)境平安和生態(tài)平安?，F(xiàn)代農(nóng)業(yè)正朝著高新技術(shù)方向開展，農(nóng)業(yè)是現(xiàn)代生物技術(shù)應(yīng)用最廣闊的領(lǐng)域，隨著生物技術(shù)的迅速開展，從理論、方法、技術(shù)手段上加速更新了傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)科學(xué)，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科學(xué)在學(xué)科分化、分工與更新同時(shí)，將走向新的綜合與結(jié)合。植物保護(hù)學(xué)科的開展也必將跟上新的技術(shù)開展需要，要把現(xiàn)代生物技術(shù)、信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、遙感技術(shù)等迅速溶入植保領(lǐng)域，以實(shí)現(xiàn)植物保護(hù)的產(chǎn)業(yè)化和商品化。要到達(dá)這些目的，必然急需一批具備扎實(shí)的理論根底、具有較強(qiáng)的解決實(shí)際問題才能的高素質(zhì)的科研、開發(fā)、推廣、管理的植保人才；需要一支從事植物檢疫、植物有害生物測報(bào)、防治、農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量平安檢測、農(nóng)資營銷的高效、開拓、創(chuàng)新的人才隊(duì)伍。我國是農(nóng)作物病蟲害發(fā)生較嚴(yán)重的國家之一，病蟲害常見的種類有1600多種，是影響我國種植業(yè)開展的重大制約因素，平均每年因病蟲損失糧食3000萬t，棉花接近100萬t。因此，加大對(duì)農(nóng)作物病蟲害控制，對(duì)我國種植業(yè)持續(xù)穩(wěn)定開展意義重大。這不僅需要開展農(nóng)作物重大病蟲成災(zāi)機(jī)理和調(diào)控根底研究、開展病蟲害發(fā)生開展規(guī)律和調(diào)解機(jī)制研究，加強(qiáng)植保技術(shù)理論與理論研究，更需要建立一支高程度的植?？萍既藛T隊(duì)伍。4.1學(xué)科建立規(guī)劃4.1.1以學(xué)科建立為龍頭，對(duì)學(xué)科建立進(jìn)展認(rèn)真的規(guī)劃制定出長遠(yuǎn)的開展規(guī)劃和實(shí)在可行的近期開展目的，走內(nèi)涵開展之路。對(duì)目的任務(wù)進(jìn)展細(xì)化分解并以相應(yīng)的措施加以監(jiān)視，以確保各工程標(biāo)任務(wù)落到實(shí)處。4.1.2加強(qiáng)專業(yè)課程老師隊(duì)伍建立將幾年來一直從事植保專業(yè)科研工作的研究人員集中到植保專業(yè)的建立與開展上來，同時(shí)，隨著辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，繼續(xù)引進(jìn)高職稱高學(xué)歷的人才，加強(qiáng)對(duì)青年老師的培養(yǎng)，選送中青年老師到知名院校作訪問學(xué)者，以增強(qiáng)中青年老師的科研才能和學(xué)術(shù)程度。鼓勵(lì)符合條件的中青年老師到地方市縣掛職鍛煉以增加社會(huì)經(jīng)歷及理論才能。有方案引進(jìn)老師，以改善師資隊(duì)伍年齡構(gòu)造、職稱構(gòu)造、學(xué)緣構(gòu)造，從而形成一支年齡、學(xué)歷、學(xué)緣、技術(shù)職稱構(gòu)造合理的師資隊(duì)伍。4.1.3加強(qiáng)專業(yè)課程建立強(qiáng)化專業(yè)主干課程，將根底課、專業(yè)根底課、專業(yè)課、實(shí)驗(yàn)課和理論課進(jìn)展合理布局，保證專業(yè)課程設(shè)置的方向性、連接性、科學(xué)性和有序性。做到“課堂教學(xué)與創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)相結(jié)合”，“根底理論與創(chuàng)新才能培養(yǎng)相結(jié)合”；“綜合理論與就業(yè)單位相結(jié)合”；“畢業(yè)論文與導(dǎo)師科研相結(jié)合”；“就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)規(guī)劃與創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合”。4.1.4積極加強(qiáng)專業(yè)課教材建立和科研立項(xiàng)工作盡快提升本專業(yè)的學(xué)科地位和科研才能，在選用人才上很下工夫，多出有較高理論程度和社會(huì)應(yīng)用價(jià)值的科學(xué)研究成果。積極開展學(xué)術(shù)交流與聘請(qǐng)著名專家學(xué)者來校講學(xué)。采取走出去請(qǐng)進(jìn)來的方法，不斷更新觀念、拓寬思路、搜集信息，掌握植保專業(yè)的開展現(xiàn)狀，不斷進(jìn)步老師的教學(xué)程度與科研才能，努力追趕國內(nèi)國際植保專業(yè)開展的前沿程度。4.2人才培養(yǎng)方案4.2.1確定思路植物保護(hù)學(xué)科作為農(nóng)學(xué)門類中4個(gè)與種植業(yè)有關(guān)的一級(jí)學(xué)科之一，具有明顯的跨學(xué)科特色。它與農(nóng)學(xué)門類中的作物學(xué)、園藝學(xué)和農(nóng)業(yè)資利用等一級(jí)學(xué)科有親密的聯(lián)絡(luò)。它與生物領(lǐng)域中的大多數(shù)二級(jí)學(xué)科，如動(dòng)物學(xué)、植物學(xué)、植物生理學(xué)、微生物學(xué)、遺傳學(xué)、生態(tài)學(xué)、分子生物學(xué)以及工學(xué)中的化學(xué)工程與技術(shù)等學(xué)科也有著親密的關(guān)系。植物保護(hù)學(xué)科屬于生命科學(xué)范疇，它與其他學(xué)科具有互相依存、共同開展的關(guān)系。它的開展既積極、合理利用生命科學(xué)的研究成果，同時(shí)又不斷豐富和開展生命科學(xué)的內(nèi)容。植物保護(hù)學(xué)科中植物病理和農(nóng)業(yè)昆蟲與害蟲防治2個(gè)二級(jí)學(xué)科分別在宏觀和微觀上研究病蟲等有害生物與寄主植物的互相作用和病蟲害發(fā)生開展規(guī)律，討論病、蟲致害機(jī)理和寄主植物抗性機(jī)理，為有害生物的控制提供理論和技術(shù)根底。當(dāng)前有害生物與寄主植物的互相作用研究已成為植物保護(hù)學(xué)科中的新興領(lǐng)域，形成了以識(shí)別、信號(hào)傳遞和防衛(wèi)基因表達(dá)3個(gè)環(huán)節(jié)為主的理論體系。而農(nóng)藥學(xué)二級(jí)學(xué)科為有害生物的控制提供有力的武器，它以傳統(tǒng)化工產(chǎn)品為根底，在新產(chǎn)品研制和農(nóng)藥的使用方面更加重視吸收有害生物與寄主植物互相作用的研究成果。進(jìn)一步開展高效、低毒、低殘留新產(chǎn)品，對(duì)有害生物治理和綠色農(nóng)業(yè)的開展將發(fā)揮更大的作用。4.2.2培養(yǎng)目的本專業(yè)培養(yǎng)具備植物保護(hù)學(xué)科的根本理論、根本知識(shí)和根本技能，能在農(nóng)業(yè)、林業(yè)、海關(guān)及其它相關(guān)部門從事植物保護(hù)方面的技術(shù)與設(shè)計(jì)、推廣與開發(fā)、經(jīng)營與管理、教學(xué)與科研等工作的應(yīng)用型高級(jí)專門人才。在教育層次上分為科學(xué)研究型、技術(shù)推廣型、消費(fèi)經(jīng)營型。4.2.3培養(yǎng)要求畢業(yè)生應(yīng)掌握植物保護(hù)工作所必需的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等方面的根本理論和知識(shí)；掌握生物科學(xué)和農(nóng)業(yè)科學(xué)的根本理論、根本知識(shí)；掌握植物有害生物鑒定、識(shí)別、監(jiān)測和控制的方法與技能；掌握科技文獻(xiàn)檢索、資料查詢及運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取相關(guān)資料的根本方法，并具有一定的科學(xué)研究和實(shí)際工作才能；具備農(nóng)業(yè)可持續(xù)開展的意識(shí)和根本知識(shí)，理解農(nóng)業(yè)消費(fèi)和植物保護(hù)學(xué)科的科學(xué)前沿與開展趨勢；熟悉與農(nóng)業(yè)消費(fèi)和植物保護(hù)相關(guān)的有關(guān)方針、政策和法規(guī)；具有獨(dú)立獲取知識(shí)及信息處理和創(chuàng)新的根本才能。4.2.4專業(yè)特色側(cè)重有害生物綜合治理，以“生物防治，綠色植保”為主線，突出生物平安保護(hù)，形成綜合性大學(xué)農(nóng)學(xué)學(xué)科的辦學(xué)優(yōu)勢。結(jié)合黑龍江省有害生物發(fā)生的特點(diǎn)和消費(fèi)“千億斤糧食”、建立生態(tài)大省的契機(jī)，辦出學(xué)科和專業(yè)特色，在省內(nèi)發(fā)揮重大作用，并逐漸在全國占有一席之地。4.2.5培養(yǎng)形式本專業(yè)采用“厚根底、寬口徑、強(qiáng)才能、高素質(zhì)、廣適應(yīng)”的形式培養(yǎng)學(xué)生，側(cè)重有害生物綜合治理，緊跟社會(huì)開展需求，施行“農(nóng)科教結(jié)合、產(chǎn)學(xué)研協(xié)作”的教學(xué)形式，根據(jù)學(xué)生個(gè)性差異，注重學(xué)生的學(xué)術(shù)程度、理論才能與綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。4.2.6教學(xué)要求〔1〕理論教學(xué)環(huán)節(jié)：通過植物病理學(xué)、農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)、植物化學(xué)保護(hù)等專業(yè)課程的講授，使學(xué)生掌握必要的根本知識(shí)和根本技能，同時(shí)，把最新理論、最新成果展現(xiàn)給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和從事科學(xué)研究工作奠定根底?！?〕理論教學(xué)環(huán)節(jié)：通過通識(shí)實(shí)驗(yàn)課和專業(yè)實(shí)驗(yàn)課等課程的設(shè)置，使學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)根本操作技能并進(jìn)步綜合才能。通過設(shè)計(jì)學(xué)年論文、畢業(yè)論文和實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)，使學(xué)生具備根本的科研才能并對(duì)農(nóng)業(yè)消費(fèi)有根本的理解。〔3〕創(chuàng)業(yè)教育環(huán)節(jié)：通過設(shè)置有害生物綜合治理、食用菌栽培等創(chuàng)業(yè)課程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，使學(xué)生獲得初步的創(chuàng)業(yè)知識(shí)及經(jīng)歷。5.1符合農(nóng)業(yè)開展趨勢，明確開展目的確保國家糧食平安和農(nóng)業(yè)持續(xù)穩(wěn)定開展的出路主要有以下2個(gè)方面：一是不斷增加糧食產(chǎn)量和改善品質(zhì)；二是有效控制生物災(zāi)害、減少損失?？茖W(xué)合理地控制糧食作物的生物災(zāi)害是我國植物保護(hù)研究任務(wù)的重中之重。然而，在新時(shí)期我國農(nóng)作物病蟲害的研究和防控工作面臨的形勢非常嚴(yán)峻。一是隨著全球氣候變化和耕作制度變革，農(nóng)作物有害生物發(fā)生危害規(guī)律更加復(fù)雜多變，這為植物保護(hù)根底理論研究提出了許多新課題。二是隨著國內(nèi)外農(nóng)產(chǎn)品市場的交融，農(nóng)業(yè)外來生物頻繁入侵、植物疫情事件不斷發(fā)生，這對(duì)植物保護(hù)科技工作提出了許多新挑戰(zhàn)。隨著國際市場的交融和交流合作的頻繁，外來生物入侵我國的風(fēng)險(xiǎn)日益加大，20xx年中央一號(hào)文件明確提出加大防范外來有害生物力度，保護(hù)農(nóng)林業(yè)消費(fèi)平安。三是隨著人民生活程度的進(jìn)步和消費(fèi)觀念的變化，食品平安備受關(guān)注，這對(duì)農(nóng)作物有害生物的防控策略和技術(shù)措施提出了許多新要求。因此，植物保護(hù)專業(yè)的開展要符合農(nóng)業(yè)開展大趨勢。5.2淡化專業(yè)界限，拓展開展空間植物保護(hù)專業(yè)本來是屬于植物消費(fèi)類一個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)，植物保護(hù)專業(yè)將嚴(yán)密地交融到植物消費(fèi)的育種和栽培管理等詳細(xì)的理論環(huán)節(jié)中去，如今農(nóng)業(yè)的開展將需要全面的掌握生物技術(shù)、信息技術(shù)和植物消費(fèi)原理及方法的專門人才。植物保護(hù)作為一項(xiàng)專門技術(shù)將更多的采用生物技術(shù)解決消費(fèi)實(shí)際問題。如通過基因工程技術(shù)以某種菌或植物病毒為載體，把目的基因插入載體，通過菌或病毒感染植物，使目的基因整合到受體植物的dna上復(fù)制和高效表達(dá)，還有抗病、抗蟲、抗除草劑育種等都是通過基因工程技術(shù)得以實(shí)現(xiàn)的；利用植物組織培養(yǎng)技術(shù)通過花粉粒作為外植體進(jìn)展培養(yǎng)，獲得植株的單倍體，利用單倍體可在較短的時(shí)間內(nèi)培育出新的、高純合材料，從而誘導(dǎo)、挑選出具有抗性的植株；微生物發(fā)酵消費(fèi)的抗生素已在植物保護(hù)上的廣泛使用，目前我國已成為世界上最大的井岡霉素和阿維菌素消費(fèi)國，井岡霉素是防治水稻紋枯病的當(dāng)家農(nóng)藥。分子生物學(xué)技術(shù)在對(duì)有害生物進(jìn)展診斷、檢測和鑒定方面起到了重要作用，其采用的方法主要有由elisa衍生出來的血清學(xué)方法，由pcr衍生出來的'核酸檢測?？傊?，現(xiàn)代生物技術(shù)的開展，為從根本上保護(hù)植物，解決環(huán)境問題提供了無限的希望。5.3豐富植物保護(hù)內(nèi)涵傳統(tǒng)的植物保護(hù)研究的對(duì)象是影響植物正常生長發(fā)育的有害生物，研究內(nèi)容是它們的生物學(xué)特性、發(fā)生開展規(guī)律、預(yù)測預(yù)報(bào)和綜合治理等措施。而實(shí)際隨著植?？蒲泻图夹g(shù)的開展應(yīng)該是從生態(tài)學(xué)、分子生物學(xué)角度提醒有害生物與植物與環(huán)境之間的互相關(guān)系。研究可持續(xù)調(diào)控技術(shù)，以“平安、環(huán)?！钡纳鷳B(tài)抗災(zāi)、生物控害、物理防治、作物抗病蟲品種等技術(shù)為主體的“綠色植?！北貙⑻娲鷤鹘y(tǒng)的單一依靠農(nóng)藥防治手段。為了改善植物保護(hù)環(huán)境條件，改變土地環(huán)境退化趨勢，必須依靠農(nóng)業(yè)可持續(xù)開展戰(zhàn)略，建立生態(tài)農(nóng)業(yè)。對(duì)于植物保護(hù)工作來說，堅(jiān)持以“預(yù)防為主，綜合防治”的植保方針，堅(jiān)持可持續(xù)開展的思想，最后到達(dá)一種病蟲害在可承受范圍，使作物在自然生長的情況必然要脫離農(nóng)藥的使用，于是必然脫離了所謂的現(xiàn)代植保技術(shù)。［1］王嘉啟.生物技術(shù)在植物保護(hù)中的應(yīng)用［n］.科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，20xx〔13〕：13-143.［2］姚安慶.植物保護(hù)專業(yè)的開展方向及其人才培養(yǎng)方案的理論討論［j］.高等農(nóng)業(yè)教育，20xx，1：51-52.［3］車先禮.山東省植物保護(hù)科技人才需求變化與培養(yǎng)形式的研究［d］.泰安：山東農(nóng)業(yè)大學(xué)，20xx.［4］趙志鴻.農(nóng)業(yè)工程類專業(yè)本科人才培養(yǎng)形式的考慮［j］.高等農(nóng)業(yè)教育，1998〔11〕.［5］樊東，趙奎軍，張偉，等.新世紀(jì)植物保護(hù)專業(yè)人才培養(yǎng)形式的研究［j］.高等農(nóng)業(yè)教育，20xx，3.人才培養(yǎng)方案及方案人才培養(yǎng)方案調(diào)研報(bào)告篇六健全完善青年人才發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、管理和鼓勵(lì)機(jī)制，建立更加有利于青年成長、滿足企業(yè)事業(yè)需要、符合企業(yè)開展規(guī)律的人才培養(yǎng)體系。努力培育具有一流職業(yè)素養(yǎng)、一流業(yè)務(wù)技能、一流工作作風(fēng)、一流崗位業(yè)績的青年人才隊(duì)伍。通過該體系的建立，公司將進(jìn)一步明確不同序列青年人才的開展途徑，并以職業(yè)開展途徑為根底制定企業(yè)崗位才能管理體系。在此根底之上，建立合理使用的人才識(shí)別體系，并給予不同層次的人員相應(yīng)的培養(yǎng)時(shí)機(jī)，通過科學(xué)適用的體系流程及豐富多樣的培訓(xùn)課程，充分利用內(nèi)部聚集的資，解決公司核心人才的差距問題，為企業(yè)開展戰(zhàn)略，提供強(qiáng)有力的人力資保障支持?！惨弧彻芾斫M織青年人才培養(yǎng)管理體系的管理組織包含一個(gè)決策機(jī)構(gòu)，和一個(gè)施行機(jī)構(gòu)。青年人才培養(yǎng)決策機(jī)構(gòu)是人事委員會(huì)，由公司領(lǐng)導(dǎo)、人力資部人員、其他相關(guān)人員構(gòu)成。青年人才培養(yǎng)施行機(jī)構(gòu)是人力資部培訓(xùn)站，負(fù)責(zé)青年人才培養(yǎng)工作全面施行?！捕城嗄耆瞬诺臉?biāo)準(zhǔn)1.青年管理人才從事黨政、消費(fèi)經(jīng)營管理工作，年齡在35周歲〔含35周歲〕以下；本科及以上學(xué)歷、工作5年以上、中級(jí)職稱或中級(jí)職業(yè)資格證書；獲得青年管理能手、或優(yōu)秀