2023小學一年級語文教師教學計劃例文（2篇）

第8頁共8頁2023小?學一年級語?文教師教學?計劃例文?一、教材分?析：全冊?教材由入學?教育漢語拼?音識字課文?語文園地口?語交際幾個?部分組成。?為了方便識?字和閱讀,?生字和課文?全部加注了?拼音。1?、入學教育?共兩部分，?主要通過圖?畫讓初入學?的兒童認識?校園，了解?學校常規(guī)，?熟悉校園周?邊環(huán)境，掌?握正確的讀?書、寫字的?姿勢，在實?踐中養(yǎng)成姿?勢不對不讀?書、姿勢不?對不動筆的?良好習慣。?2、漢語?拼音，鞏固?漢語拼音，?能利用漢語?拼音幫助識?字、閱讀、?學習普通話?。能默寫聲?母、韻母并?抄寫音節(jié)，?在四線格上?寫得正確、?工整。3?、識字，分?____組?編排，每部?分每課都配?有一幅情景?圖，這樣按?排不僅能使?學生情景圖?集中識字，?而且還能幫?助學生認識?事物，激發(fā)?學生學習的?興趣。4?、課文，共?安排___?_篇課文，?分____?組編排，每?篇課文均由?圖、文、生?字表、練習?、筆順圖、?描紅六部分?組成。課文?部分具有頭?緒簡、篇幅?短、內(nèi)容新?、插圖美、?作業(yè)準的新?點，具體表?現(xiàn)在：⑴入?選課文篇幅?短，而且題?材廣泛，內(nèi)?容生動活潑?，插圖新穎?有趣。⑵每?篇課文均為?全文注音，?這樣安排既?可復習漢語?拼音，幫助?學生識字，?也有利于進?行朗讀、背?誦、訓練、?培養(yǎng)閱讀能?力。⑶課后?練習有朗讀?，背誦或復?述，有漢字?基本筆畫的?學習和按筆?順描紅等豐?富多彩的內(nèi)?容和形式，?體現(xiàn)語文能?力的整體發(fā)?展，以及語?文課程與其?他課程的溝?通、融合。?二、班級?概況：全?班共___?_人，學生?入學不久，?活潑好動、?天真爛漫，?每個人的思?想，品德都?不成熟，處?于形成的初?步時期。對?于學校班級?的各項紀律?、規(guī)定都不?了解,心中?集體主義觀?念還未形成?，對于學習?更說不上什?么勤奮、鉆?研、細心的?精神，學習?目的還未明?確，學習習?慣正處于逐?步形成的階?段。三、?教學要求：?1、學習?習慣：(?1)掌握正?確的讀書姿?勢、養(yǎng)成良?好的讀書習?慣。(2?)掌握正確?的寫字姿勢?和握筆方法?，養(yǎng)成良好?的書寫習慣?，愛惜學習?用品的習慣?。2、漢?語拼音：?(1)學會?漢語拼音，?能讀準聲母?、韻母、聲?調(diào)和整體認?讀音節(jié)，能?準確地拼讀?音節(jié)，正確?書寫聲母、?韻母和音節(jié)?。(2)?能借助漢語?拼音識字、?正音、學說?普通話。?3、識字寫?字：(1?)喜歡學習?漢字，有主?動識字的愿?望。(2?)認識常用?漢字___?_個，會寫?其中的__?__個。?(3)掌握?漢字的基本?筆畫，能按?筆順規(guī)則寫?字。字寫得?正確、端正?、整潔。?(4)初步?養(yǎng)成正確的?寫字姿勢和?良好的寫字?習慣。4?、閱讀(?1)喜歡閱?讀，感受閱?讀的樂趣。?(2)學?習用普通話?正確、流利?地朗讀課文?。(3)?學習借助讀?物中的圖畫?閱讀。(?4)對讀物?中感興趣的?內(nèi)容，樂于?與他人交流?。5、口?語交際(?1)學說普?通話，逐步?養(yǎng)成說普通?話的習慣。?(2)能?認真聽別人?講話，努力?了解講話的?主要內(nèi)容。?(3)能?與別人交談?，態(tài)度自然?大方，有禮?貌。(4?)有表達的?自信心。積?極參加口語?交際，踴躍?發(fā)表自己的?意見。四?、教學措施?：1、端?正教學思想?，改進教學?方法，正確?把握新教材?的特點，抓?住教學的重?點、難點，?緊扣教學目?的進行教學?。2、在?培養(yǎng)習慣、?方法，要把?培養(yǎng)正確的?寫字姿勢作?為重點，嚴?格訓練，做?到統(tǒng)一要求?，規(guī)范練習?，語文課上?嚴格練，其?它課上堅持?練，家長協(xié)?助配合練，?檢查評比促?進練，持之?以恒長期練?。3、在?拼音教學中?要擺正情境?圖、語境歌?和學字母的?關(guān)系，強化?音節(jié)教學，?重視教給學?生拼讀成直?呼音節(jié)的方?法，致力于?學生獨立認?讀能力的培?養(yǎng)。4、?閱讀教學中?要結(jié)合學生?的年齡特點?和認識水平?，把握好理?解的度，摒?棄繁瑣的分?析和空洞的?說教，做到?讀字當頭，?多讀、精講?、重視朗讀?背誦的指導?，重視學生?對語字的認?識和積累。?5、重視?范讀、范寫?、范背，充?分發(fā)揮教師?的示范作用?，并結(jié)合范?讀、范說進?行聽力訓練?，結(jié)合范寫?，進行觀察?訓練，全面?提高學生的?素質(zhì)。六?、課時安排?：周次內(nèi)容?1入學教?育2漢語?拼音1、2?3漢語拼?音3、4、?復習一4?漢語拼音5?、6、7?5漢語拼音?8、復習二?、9、6?漢語拼音1?0、11、?復習三7?漢語拼音1?2、13、?復習四8?識字(一)?：1、2?、3、9?識字(一)?：4、語?文園地一、?有趣的游戲?10課文?1、2、3?11課文?4、5、語?文園地二、?我們的畫?12課文6?、7、8?13課文9?、10、語?文園地三、?這樣做不好?14識字?(二)：?1、2、3?15識字?(二)：4?語文園地四?、我會拼圖?16課文?11、12?、131?7課文14?、15、語?文園地五?18該怎么?辦、課文1?6、17、?1819?課文19、?20、語文?園地六、小?兔運南瓜?20復習?21機動?2023小?學一年級語?文教師教學?計劃例文（?二）一、?學生學習情?況分析：?本班共有學?生____?人，其中男?生____?人，女生_?___人。?優(yōu)生約__?__%，差?生約___?_%中等生?約____?%。從學習?情況看，對?知識的接受?能力較好的?有____?%，反應不?明顯的有_?___%，?相當一部分?學生不能按?時完成作業(yè)?，不能按要?求去做，課?堂常規(guī)有待?進一步培養(yǎng)?;有待養(yǎng)成?良好的聽說?習慣，寫字?姿勢基本不?正確，有一?部分學生執(zhí)?筆方法不夠?正確，需要?在學習中不?斷糾正和培?養(yǎng)。二、?教材內(nèi)容簡?要分析：?本冊教材共?有____?篇課文，另?加____?篇選讀課文?，新編選的?課文占全部?課文的一半?以上。教材?選文蘊含著?豐富的人文?性。不僅選?擇了傳統(tǒng)的?經(jīng)典性文章?，如《司馬?光》《烏鴉?喝水》《秤?象》《古詩?二首》等，?還選擇了反?映保護環(huán)境?，介紹自然?常識和科技?成就，滲透?現(xiàn)代合作、?誠信、關(guān)愛?等意識的文?章。選文的?體裁多種多?樣，有童話?、散文、詩?歌、故事、?科普文章等?，優(yōu)美有趣?，令人耳目?一新.符合?兒童的生活?經(jīng)驗和想像?世界。本?冊教材以專?題組織單元?，以整合的?方式組織教?材內(nèi)容，共?設____?個專題。分?為：多彩的?春天、家庭?生活、保護?環(huán)境、快樂?的夏天、動?腦筋想辦法?、我們的生?活多么幸福?、我們都有?好品質(zhì)、有?趣的自然科?學等___?_組。教材?富有兒童情?趣，時代氣?息撲面而來?。每單元由?導語、一課?“識字”、?____篇?課文和一個?“語文園地?”構(gòu)成.聯(lián)?系緊密，蘊?含教育價值?。本冊教?材在第一冊?的基礎(chǔ)上，?本著多認少?寫的原則，?要求認識_?___個常?用字，會寫?____個?在本課認識?的或以前已?經(jīng)認識、在?本課重現(xiàn)的?字。識字課?改變了以前?集中安排的?做法，把8?課識字分別?安排在每組?的開頭。識?字課的內(nèi)容?均貼近每一?組專題、每?一組課文的?內(nèi)容及語文?活動的內(nèi)容?，這樣，減?輕了隨文識?字的壓力。?“語文園?地”是本套?教材的一大?亮點。內(nèi)設?四個板塊：?“我的發(fā)現(xiàn)?”主要引導?學生陸續(xù)發(fā)?現(xiàn)一些常用?的識字方法?;“日積月?累”幫助學?生鞏固生字?，鼓勵積累?美詞佳句;?“口語交際?”促進學生?相互交流，?提高口語交?際能力;“?展示臺”旨?在鼓勵學生?自主學習.?提供學生表?現(xiàn)自己，與?同學交流學?習成果的機?會。三、?本冊教材主?要教學目標?教材中的?基本要求，?體現(xiàn)了《課?程標準》的?學段目標，?這些基本要?求主要有以?下幾方面。?1、認識?____個?常用字，會?寫____?個在本課認?識的或以前?已經(jīng)認識且?在本課重現(xiàn)?的字。認識?的字，只要?求認識，在?課文中認識?，搬個地方?還認識;知?道在新認的?字中出現(xiàn)的?新偏旁。要?求寫的字，?要了解字義?，能口頭或?書面組詞，?逐漸在口頭?或書面運用?;最重要的?是把字寫對?、寫好，養(yǎng)?成正確的寫?字姿勢和良?好的寫字習?慣。2、?喜歡學習漢?字，有主動?識字的愿望?。學習獨立?識字。愛識?字，能主動?識，學著自?己識，這是?學生識字不?竭的動力。?一定要重視?興趣、習慣?的培養(yǎng)。要?重激勵、多?鼓勵。3?、學習用普?通話正確、?流利、有感?情地朗讀課?文。了解詞?句的意思。?有自己的感?受與想法，?樂于與人交?流。讀詩歌?能展開想象?，感受語言?的優(yōu)美。要?重視朗讀。?朗讀指導宜?分層進行：?⑴范讀或?配樂讀激趣?;⑵指導?學生讀正確?，重點是讀?準生字、難?字、多音字?的字音，糾?正地方音;?不指導學生?讀流利，在?學生容易丟?字、加字，?不會斷句，?容易讀破句?等地方重點?指導，還要?糾正學生一?字一字地讀?或唱讀;⑶?指導學生?讀出感情，?重在課文情?感基調(diào)(喜?愛、贊揚、?激動、說明?)的把握，?重在學生自?讀自悟獲得?情感體驗，?再通過朗讀?，把這種情?感體驗傳達?出來。了解