第4課《鄉(xiāng)愁》教學設計 部編版語文九年級上冊

鄉(xiāng)愁一、教學目標1.知識與能力:感知《鄉(xiāng)愁》創(chuàng)造的意境及表達的情感，理解和掌握詩人將抽象感情化作具體形象的藝術(shù)構(gòu)思。2.過程與方法:品味詩歌富有表現(xiàn)力的語言。3.情感態(tài)度價值觀:體會《鄉(xiāng)愁》中詩人在不同時期、不同環(huán)境下思鄉(xiāng)愛國的深厚感情。二、教學重難點教學重點：抓住這首詩的四個中心物象來理解這首詩的思想感情。教學難點：通過詩歌富有表現(xiàn)力的語言，領(lǐng)悟作者在詩歌中表達出的思想感情，體會《鄉(xiāng)愁》中詩人在不同時期、不同環(huán)境下思鄉(xiāng)愛國的深厚感情。三、教學分析同學們，在1972年一個深夜，詩人余光中于廈門街的舊區(qū)內(nèi)，聽著那瀟瀟的冷雨，淅淅瀝瀝，一點一滴打在詩人心頭，21歲離開大陸，如今已經(jīng)20多年，而且不知何年何月才能回去，詩人此時思鄉(xiāng)之情噴涌而出，不能自已。只有20分鐘就寫出讓無數(shù)人動容的詩歌，《鄉(xiāng)愁》。但64歲的詩人再踏入故土時已白發(fā)蒼蒼，就像他曾經(jīng)說過的那樣：“掉頭一去是風吹黑發(fā)，回首再來，已雪滿白頭”。下面讓我們一起走進余光中的鄉(xiāng)愁。四、教學過程（一）新課導入一）情景導入，渲染氣氛課前播放歌曲《想家的時候》。每個日落的黃昏，每個月圓的夜晚，每一顆雨滴，每一陣清風，都會牽動游子的離情別緒，都會勾起對故鄉(xiāng)的眷戀，今天我們共同走進臺灣著名詩人余光中的《鄉(xiāng)愁》。板書（多媒體出示課題）：鄉(xiāng)愁（二）新課講解二）深情誦讀，讀出詩韻1、齊讀這首詩，思考：這首詩表達了作者什么樣的感情？（思鄉(xiāng)之情）2、播放這首歌，同學們聽讀，如果認為讀得好的地方就把語氣在書上標注一下，同時在課文上標注重音。學生拿起筆來，旁批語氣，劃分節(jié)奏，標注重音。學生聽讀完，學生評點，從而讓學生總結(jié)出這首詩怎樣讀是最好的。（節(jié)奏舒緩、語氣、語調(diào)深層，層層遞進，節(jié)節(jié)加深，感情越來越濃烈）3、再讀全詩。注意：語氣、語調(diào)舒緩深沉，語速稍慢，要注意節(jié)奏，要抑揚頓挫，要飽含感情，層層遞進，感情越來越深，第四小節(jié)達到頂峰。（多媒體出示）三）細細品讀，讀出詩意。1、請同學們根據(jù)老師的提示，用簡潔的語言分別概括四個小節(jié)的內(nèi)容。母子______，夫妻______，母子______，家國______。（母子之別，夫妻之別，母子之別，家國之別）2、第1、3小節(jié)的母子之別是否重復了？（第1小節(jié)是生離，第3小節(jié)是死別，死別更令人痛切心扉）讀第1、3小節(jié)，讀出遞進感。3、再讀第1-4小節(jié)，讀出個人之思，讀出家國之戀，讀出作者對大陸的一片深情。四）優(yōu)美解讀，讀出詩境。1、找意象：詩人是借助哪些意象把對祖國的思念之情表現(xiàn)出來的？（郵票、船票、墳墓、海峽）2、描畫面：詩歌的語言言簡意賅，這首《鄉(xiāng)愁》詩的每一節(jié)都構(gòu)成了一幅簡明而生動的畫面。下面請同學們依據(jù)自己的理解，展開豐富的聯(lián)想和想象，用自己的語言把這幅畫面描繪出來。3、悟感情：這些意象表達了作者怎樣的思想感情？郵票（?。缸忧榇保ㄕ蚱耷閴災梗ò绖e海峽（淺）——家國戀四個單純的意象，就使上述那些豐富復雜的思想感情躍然紙上，就如百川奔向東海，又如千峰朝向泰山，詩人個人之思與巨大的祖國之愛、民族之戀交融在一起。再讀全詩，讀出意境和感情。五）豐富聯(lián)讀，讀出詩情。1、拓展背景，升華感情，將感情推向高潮。（多媒體出示）齊讀全詩，體會詩人蘊蓄了20年的思鄉(xiāng)之情。2、延讀詩情：鄉(xiāng)愁是中國詩