福建省三明市2022-2023學年高一下學期期末語文試題 Word版含解析

三明市2022—2023學年第二學期普通高中期末質(zhì)量檢測高一語文試題本試卷共10頁。滿分150分。注意事項：1.答卷前，考生務必在試題卷、答題卡規(guī)定的地方填寫自己的準考證號、姓名。考生要認真核對答題卡上粘貼的條形碼的“準考證號、姓名”與考生本人準考證號、姓名是否一致。2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其它答案標號?；卮鸱沁x擇題時，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。3.考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、現(xiàn)代文閱讀（33分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共4小題，15分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：縱觀中國文學史，從唐代傳奇到明清小說，“雙姝”模式頻頻出現(xiàn)，并隨著市井文學的發(fā)展而逐漸繁榮，成為市井民眾喜愛的敘事類型。這類小說通過塑造兩個相反的人物形象，呈現(xiàn)各自鮮明的特征，并在“二女”相互較量與解決矛盾的過程中構建起故事的整體框架，提升小說的戲劇性與吸引力?！都t樓夢》中有著鮮明的“雙姝”模式，最典型的要數(shù)林黛玉和薛寶釵。林黛玉是一個蕙質(zhì)蘭心、才華橫溢又孤標傲世的才女。悲傷與孤苦是她的生命底色，不管是秋葉、冬雪還是春草、夏花，在她的詩中都充滿悲劇色彩，成為她抒發(fā)內(nèi)心愁苦的意象，流淚與作詩成為林黛玉消除心內(nèi)苦悶的方式。在與賈寶玉吵架后，她一邊吟唱《葬花詞》一邊葬花，在唱到“一朝春盡紅顏老，花落人亡兩不知”的詩句后竟慟倒在山坡上。此外，林黛玉性情率真。將紫鵑視為知己，教香菱寫詩，欽佩晴雯的灑脫。在與賈寶玉的愛戀中，林黛玉對感情九死不悔、執(zhí)著追求，也表現(xiàn)出女性對個體生命的重視。薛寶釵舉止嫻雅、行為豁達，又通曉詩書，是傳統(tǒng)淑女的代表。同樣借住在賈府，但她與林黛玉的率真和愁苦不同。薛寶釵的突出特點是她圓滑的處事方式。她善于處理各方面的人際關系，對人不親不疏、不遠不近，在賈府左右逢源，深受賈母與王夫人的喜愛。同是貴族出身、才華出眾，但林黛玉與薛寶釵的性格、思想、氣質(zhì)截然不同，前者浪漫、孤傲，以道家的出世精神為思想指導，外表弱不禁風卻有一種自然的風流態(tài)度。后者通達、務實，以儒家的入世哲學為生存之道，如傳統(tǒng)士大夫一般以禮自守、中正平和。在“雙姝”模式的敘事技法上，《紅樓夢》主要采用了以下兩種方式：其一是“影身人物”的相互對照?！坝吧砣宋铩庇直环Q為“重像人物”，指作品中人物之間在外表、身世、性格、命運等方面的照應，在文本中兩者相互對照、彼此襯托。脂硯齋對《紅樓夢》的“影身人物”技法有過一些描述，認為晴雯、香菱、尤三姐、妙玉是林黛玉的“影子”，襲人、寶琴、麝月是薛寶釵的“影子”。其中，晴雯和襲人是顯性替身，其余的人物為隱性替身。作者之所以設置“影身人物”，原因在于林黛玉與薛寶釵分別代表著中國傳統(tǒng)文化的兩種維度，即道家維度與儒家維度。這兩種維度的思想與文化對曹雪芹影響深遠，“跋足道長”與“癩頭和尚”均出現(xiàn)在《紅樓夢》的開頭和結尾，并且一同出現(xiàn)，起著引出故事與結束故事的作用。儒家思想是傳統(tǒng)文人立身處世的“道”，而道家精神則是文人獲得精神解脫的“藥”，曹雪芹將兩種文化維度分別指向《紅樓夢》中的兩位重要女性人物，并以林黛玉、薛寶釵二人為原型設立眾多“影身人物”，通過這類女性的經(jīng)歷與命運顯露出作者的精神取向。其二是“一真一幻”的相互襯托?！都t樓夢》中的真幻人物主要體現(xiàn)在賈寶玉與甄寶玉、林黛玉與薛寶釵這兩組人物的對比上，賈寶玉、林黛玉是作者精神理想的隱喻，而甄寶玉與薛寶釵則代表著作者對現(xiàn)實世界的反思。林黛玉本是絳珠仙子，帶著還淚的宿命下凡，本就不是現(xiàn)實中的人物，這就造成她與薛寶釵本質(zhì)上的差異。林黛玉在人世間的目的是以“還淚”報恩，因此，淚盡而逝。薛寶釵的處世哲學與入世精神使她擁有極強的生命力，在賈寶玉離開之后依然可以獨活。（摘編自白麗江《明清小說中的“雙姝”模式研究》）材料二：至晚飯后，待賈母安寢了，寶釵等入園時，王善保家的便請了鳳姐一并入園，喝命將角門皆上鎖，便從上夜的婆子處抄檢起，不過抄檢出些多余攢下蠟燭燈油等物。王善保家的道：“這也是贓，不許動，等明兒回過太太再動?！庇谑窍染偷解t院中，喝命關門。當下寶玉正因晴雯不自在，忽見這一千人來，不知為何直撲了丫頭們的房門去，因迎出鳳姐來，問是何故。鳳姐道：“丟了一件要緊的東西，因大家混賴，恐怕有丫頭們偷了，所以大家都查一查去疑?！币幻嬲f，一面坐下吃茶。王善保家的等搜了一回，又細問這幾個箱子是誰的，都叫本人來親自打開。襲人因見晴雯這樣，知道必有異事，又見這番抄檢，只得自己先出來打開了箱子并匣子，任其搜檢一番，不過是平常動用之物。隨放下又搜別人的，挨次都一一搜過。到了晴雯的箱子，因問：“是誰的，怎不開了讓搜？”襲人等方欲代晴雯開時，只見晴雯挽著頭發(fā)闖進來，豁一聲將箱子掀開，兩手捉著底子，朝天往地下盡情一倒，將所有之物盡都倒出。王善保家的也覺沒趣，看了一看，也無甚私弊之物?；亓锁P姐，要往別處去。鳳姐兒道：“你們可細細的查，若這一番查不出來，難回話的。”眾人都道：“都細翻看了，沒什么差錯東西。雖有幾樣男人物件，都是小孩子的東西，想是寶玉的舊物件，沒甚關系的?！兵P姐聽了，笑道：“既如此咱們就走，再瞧別處去。”（節(jié)選自《紅樓夢》第七十四回）1.下列對材料一“雙姝”模式的理解和分析，不正確的一項是（）A.從唐傳奇開始，小說常采用“雙姝”的敘述模式，“雙姝”的較量和矛盾解決過程構建起故事的整體框架。B.林黛玉和薛寶釵是兩個相反的人物形象，她們個性鮮明，但又相互照應，彼此襯托，是“雙姝”模式的典型。C.林黛玉和薛寶釵在《紅樓夢》中有很多的“影子”，她們或顯或隱，都能與林、薛本身形成“雙姝”照應。D.曹雪芹在《紅樓夢》中借助“一真一幻”相互襯托敘述技法，來反思現(xiàn)實社會并隱喻自己的精神理想。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項是（）A.“雙姝”模式在唐代傳奇、明清小說等作品中頻頻出現(xiàn)，由此可見，此模式是市井民眾喜愛的敘事類型。B.林黛玉和薛寶釵兩人的性格截然不同，處事的態(tài)度也不盡相同，這與她們各自不同的價值觀念密切相關。C.“一真一幻”的互相襯托體現(xiàn)在甄賈寶玉、寶釵與黛玉這兩組人物對比上，兩個寶玉為“真”，釵黛為“幻”。D.在“雙姝”模式的敘事策略下，林黛玉和薛寶釵是一組相對的人物形象，正因如此，她們之間缺乏相似特點。3.結合材料內(nèi)容，以下《紅樓夢》相關情節(jié)不符合“雙姝”特征的一項是（）A.第八回，黛玉和寶玉先后來到梨香院，寶玉聽寶釵的勸不喝冷酒，卻因此被黛玉奚落，寶釵素知其如此，不去理會。B.第三十一回，史湘云勸寶玉談談仕途經(jīng)濟的學問，寶玉聽了心生不滿。襲人聽聞后說到，“寶姑娘上回也說過一回”。C.第六十五、六十六回，尤二姐性情柔弱，屈從命運安排，甘做外室；尤三姐性情剛烈，思嫁柳湘蓮不成，決然自刎。D.第九十七回，黛玉得知寶玉將與寶釵大婚悲痛欲絕，焚稿斷癡情；寶釵明知熙鳳等人用了掉包計，還坦然與寶玉成親。4.脂硯齋曾有過“襲為釵副，晴為黛影”的點評，請根據(jù)兩則材料談談你對這一觀點的理解。【答案】1.C2.B3.B4.①晴雯是黛玉的顯性替身，襲人是寶釵的顯性替身。

②在抄檢大觀園一事中，晴雯情緒激動，把箱子掀了個底朝天，與黛玉率真的性情相似。

③襲人在抄件大觀園一事中非常配合，自覺打開箱子并匣子，任其搜檢一番，與寶釵顧全大體的性情相似?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學生篩選并整合文本信息的能力。C.“都能與林、薛本身形成‘雙姝’照應”說法錯誤，原文為“‘影身人物’又被稱為‘重像人物’，指作品中人物之間在外表、身世、性格、命運等方面的照應”，可知無法形成“雙姝”照應，而是外表、身世、性格、命運等方面的照應。故選C?！?題詳解】本題考查學生分析概括作者的觀點態(tài)度的能力。A.“由此可見，此模式是市井民眾喜愛的敘事類型”強加因果，原文為“縱觀中國文學史，從唐代傳奇到明清小說，‘雙姝’模式頻頻出現(xiàn)，并隨著市井文學的發(fā)展而逐漸繁榮，成為市井民眾喜愛的敘事類型”，并沒有說“雙姝”模式頻頻出現(xiàn)，是此模式為市井民眾喜愛的原因。C.“兩個寶玉為‘真’，釵黛為‘幻’”說法錯誤，原文為“賈寶玉、林黛玉是作者精神理想的隱喻，而甄寶玉與薛寶釵則代表著作者對現(xiàn)實世界的反思”，林黛玉和賈寶玉為幻，薛寶釵與甄寶玉為真。D.“正因如此，她們之間缺乏相似特點”因果關系不能成立，在“雙姝”模式的敘事策略下，林黛玉和薛寶釵是一組相對的人物形象，但不能得出“她們之間缺乏相似特點”的結論。故選B?！?題詳解】本題考查學生對文中信息進行分析、運用的能力。B.結合材料一第一段“這類小說通過塑造兩個相反的人物形象，呈現(xiàn)各自鮮明的特征，并在‘二女’相互較量與解決矛盾的過程中構建起故事的整體框架，提升小說的戲劇性與吸引力”，薛寶釵和史湘云都勸寶玉談談仕途經(jīng)濟哲學，它們無法形成“雙姝”照應。故選B?！?題詳解】本題考查學生運用文本信息的能力。結合材料一第七段“認為晴雯、香菱、尤三姐、妙玉是林黛玉的‘影子’，襲人、寶琴、麝月是薛寶釵的‘影子’。其中，晴雯和襲人是顯性替身，其余的人物為隱性替身”可知晴雯是黛玉的顯性替身，襲人是寶釵的顯性替身。結合材料二“襲人等方欲代晴雯開時，只見晴雯挽著頭發(fā)闖進來，豁一聲將箱子掀開，兩手捉著底子，朝天往地下盡情一倒，將所有之物盡都倒出。王善保家的也覺沒趣”，在抄檢大觀園一事中，晴雯情緒激動，把箱子掀了個底朝天，與黛玉率真的性情相似。結合材料二“襲人因見晴雯這樣，知道必有異事，又見這番抄檢，只得自己先出來打開了箱子并匣子，任其搜檢一番，不過是平常動用之物”可知襲人在抄件大觀園一事中非常配合，自覺打開箱子并匣子，任其搜檢一番，與寶釵顧全大體的性情相似。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。在了黨，在了黨！袁靜孔厥敵人在頭年臘月進攻過一次，咱們新編的隊伍開到滏河邊，打了三天三夜，把敵人打退了。這年春天，敵人第二次來，有一千多人，盡是大炮，還有飛機掩護。這邊的隊伍只有三百多人，在河邊整整堅持了一天，就被敵人攻過來，占了縣城。咱們的隊伍就在農(nóng)村，配合地方黨，繼續(xù)組織群眾，發(fā)展武裝。秋天，農(nóng)會成立了。黑老蔡調(diào)在工作團，管著好幾個村。大水在本村農(nóng)會里也當上了干部。申耀宗在背地說：“嘿！這些家伙，瞎字不識，滿腦袋的高粱花子，也能干出個事兒來呀？”減租減息布置到村，他更不滿意，盡在暗里使絆兒。后來，農(nóng)會幾百人到縣上去告他，他眼看頂不住，才老實了，對大水也客氣起來。大水松了一口氣，他爹算一算，這幾年光利錢滾去了一百掛零，人家攢著文書呢，今年再還不清，地就丟了。可是減了租，減了息，地保住了，還能有碗飯吃。大水工作更上勁了。劉雙喜看大水很積極，想吸收他加入共產(chǎn)黨。有一天后半晌，雙喜來找大水說：“你有事不？咱倆去拾點柴禾吧?！彪p喜看看四面沒人，就一面割葦子，一面說：“大水，你看咱們打日本將來能打勝不能？”大水說：“能哇。”雙喜問：“打日本你害怕不？”大水說：“怕什么！”雙喜又問：“大水，你說咱們打日本是什么人領導的？”大水心里想：“這個人真怪！怎么老問我呀？”就沖口說：“還不是黑老蔡?。　彪p喜笑起來：“你知道黑老蔡是什么人？”大水愣頭愣腦地說：“他不是我表哥嗎！”雙喜沒奈何地想：“唉，這個人，真沒辦法！”就又問：“那，你表哥是干什么的？”大水想了一下，說：“他……他是共產(chǎn)黨吧？”雙喜笑著不回答，又問：“你看黑老蔡這人怎么樣？”大水馬上答道：“那還用說！他真是個好樣兒的，我最信服他啦！他怎么說，我就怎么干！”雙喜點點頭。他們又割了一會兒，就背上柴禾回來了。牛大水回到家里，來回尋思：“雙喜找我說這些是什么意思呀？”心里老是轉(zhuǎn)磨不開。一天晚上，輪著高屯兒站崗。高屯兒來叫牛大水：“跟我做個伴兒吧。”高屯兒就說：“大水哥，你這個人挺實牢，就是太死巴……有人介紹你參加了沒？”大水摸不清是什么事，說：“參加什么呀？”高屯兒著急地說：“你看你又不說！雙喜不是跟你談過了？”大水說：“他沒跟我說參加什么呀！”高屯兒急壞了，心里想：“這小子，真糊涂！他是雙喜的‘對象’，人家又不教我跟他說，這可怎么著？”大水忽然想起來，嚷著說：“哦！是不是叫我參加……”高屯兒忙拉他一把，說：“小聲點兒！給人聽見可壞啦！”大水小聲問：“屯兒，在了黨，我還種地不？”高屯兒說：“種哇！莊稼人不種地，吃什么呀？”大水說：“那我也參加吧。你是不是在了黨啦？”高屯兒喉嚨里挺癢癢，想說是又不敢說是，就含含糊糊地說：“我……，咱們找吧！我找著告訴你，你找著告訴我?！贝笏f：“行，就這么吧。”半夜換崗以后，大水悄悄跟高屯兒說：“你找著門頭，可別忘了我！”高屯兒笑著答應，兩個人就分手了。以后，大水老盼著高屯兒那邊的信息，高屯兒可老不跟他提這個茬兒。大水又不好問，真把他憋壞啦。他去找雙喜，發(fā)現(xiàn)雙喜、高屯兒和另外兩個農(nóng)民，背地里嘰咕什么，像是開會呢，見他來了，就把他支開。大水想：“怎么把我當外人看待呢？這可是越活越不如人啦！”氣得他盡想啼哭。這么著，直憋了半個多月。有一天晚上，劉雙喜帶著自衛(wèi)隊到西邊去破路，挖道溝。牛大水很賣力氣?；貋淼臅r候，大水扛著一根電線桿，電線桿上還套著一盤鐵絲。雙喜走在他的旁邊，也給鐵鎬、鐵锨、鐵絲壓得彎了腰，兩個人落在后面了。半路上，他倆放下東西，在明光月亮地坐下來歇一歇。雙喜說：“大水，你干什么都上勁，你真行??！”大水喪氣地說：“咱不行！咱比人家矬（矮）著一截呢！”雙喜聽他話里有話，就問他。大水說：“我要不矬一截，怎么就不能在黨呢？”雙喜笑著問：“你知道共產(chǎn)黨是干什么的？”大水說：“那還不知道！共產(chǎn)黨是抗日的么?！彪p喜問：“還干些什么？”大水說：“還領導咱們減租子，叫咱窮哥們也有飯吃?！彪p喜一面抽著煙，一面向大水講解共產(chǎn)黨的主張。大水越聽越起勁兒，越聽越高興。雙喜把煙管兒還給大水，又問：“你看咱村誰是共產(chǎn)黨？”大水說：“嗨，不用打聽，我看你就是！”雙喜笑著不言語。大水拉著他說：“雙喜哥，你們別這么憋我啦：星星跟著月亮走，我就跟著你們學。反正我知道你們盡干的好事兒！”雙喜就安慰他：“大水，你別著急！我們已經(jīng)開過會，決定讓你參加了。”大水喜得跳起來：“真是讓我參加啦？”雙喜說：“你小聲些！這事兒可得保守秘密。上不傳父母，下不傳妻子，誰也不能給知道?！贝笏B連答應。大水回到家里，他像得了寶貝似的，盡嘻著嘴笑。他爹問他：“你樂什么呀？”大水笑著說：“不樂什么，就是心眼兒里挺痛快！”（節(jié)選自《新兒女英雄傳》，有刪改）5.下列對文本相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.首段舉重若輕，寥寥數(shù)語，淡化了戰(zhàn)爭的殘酷，為本章重點騰出空間，也讓讀者了解了故事發(fā)生的時代背景。B.小說第二段寫大水在鬧農(nóng)會中減了租，減了息，保住了地，反映時代的一個側(cè)影，為后文大水渴望入黨鋪墊。C.申耀宗是次要人物，在他身上體現(xiàn)出共產(chǎn)黨發(fā)動群眾參加革命斗爭的艱難一面，同時也起到推動情節(jié)發(fā)展的作用。D.高屯兒想借機了解大水對入黨的想法，作者用“著急”“急壞了”等詞語生動刻畫出高屯兒欲說還休的內(nèi)心狀態(tài)。6.關于文中雙喜與大水第二次對話部分，下列說法不正確的一項是（）A.雙喜和大水因為背的東西重，落在后面，為兩人對話留出了空間，情節(jié)推進自然。B.大水話里話外都表現(xiàn)出入黨的強烈愿望，也表現(xiàn)出對組織不讓他入黨的不滿情緒。C.雙喜不讓大水把入黨的消息告訴別人，既營造了神秘感，也表現(xiàn)了紀律的嚴肅性。D.雙喜是大水走上革命道路的啟蒙者，他這次談話對大水的成長起重要的引領作用。7.圍繞入黨一事，牛大水的心理發(fā)生了一系列的變化，請結合文中相關部分簡要分析。8.1942年5月毛澤東發(fā)表《在延安文藝座談會上的講話》，指出我們的文藝應該為最廣大的人民大眾服務。試從內(nèi)容與形式兩方面談談本文是如何踐行講話精神的?！敬鸢浮?.C6.B7.①對雙喜試探的疑惑：他開始并不理解雙喜與他交流的目的，還“心里老是轉(zhuǎn)磨不開”，想不通雙喜啟發(fā)的意圖。②想入黨而不得的懊惱：后來發(fā)現(xiàn)雙喜、高屯兒和另外兩個農(nóng)民支開他開會，他感覺比人“矬一截”，非常郁悶。③被允許入黨后的滿足：在與雙喜的又一次溝通后，他得知組織上已同意他入黨，“盡嘻著嘴笑”，抑制不住內(nèi)心的喜悅。8.內(nèi)容上：①選材取自農(nóng)民生活，通過描繪貼近農(nóng)村生活的勞動場景，反映了那個時代農(nóng)民生活的真實狀況。②文章以牛大水為代表的年輕農(nóng)民在革命斗爭中的成長為主線，表現(xiàn)了普通農(nóng)民向黨靠攏的積極性，呼應了當時的時代精神。形式上：①語言通俗易懂，富有地方特色，易于老百姓接受。如“種哇”等口語化的語言，“你這個人太實牢，就是挺死巴”等富有地方特色的語言。②淡化寫作技巧，以時間順序來講述故事，以對話推進情節(jié)，易于普通百姓接受。【解析】【5題詳解】本題考查學生對文本藝術特色的分析鑒賞能力。C.“也起到推動情節(jié)發(fā)展的作用”有錯，從后文情節(jié)看，申耀宗這一人物并沒有推動情節(jié)發(fā)展。故選C?！?題詳解】本題考查學生對文本相關內(nèi)容的理解能力。B.“也表現(xiàn)出對不讓入黨的不滿情緒”錯誤，依據(jù)原文“大水喪氣地說”及大水和雙喜的對話可見，此處表現(xiàn)的是大水未能如愿入黨的懊惱。故選B?！?題詳解】本題考查學生鑒賞人物心理的能力?！芭４笏氐郊依?，來回尋思：‘雙喜找我說這些是什么意思呀？’心里老是轉(zhuǎn)磨不開”，他開始并不理解雙喜與他交流的目的，想不通雙喜啟發(fā)的意圖，對雙喜的試探很是疑惑。“他去找雙喜，發(fā)現(xiàn)雙喜、高屯兒和另外兩個農(nóng)民，背地里嘰咕什么，像是開會呢，見他來了，就把他支開”“咱不行！咱比人家矬（矮）著一截呢”，發(fā)現(xiàn)雙喜、高屯兒和另外兩個農(nóng)民支開他開會，他感覺比人“矬一截”，非常郁悶，表現(xiàn)出他想入黨而不得的懊惱?！按笏?，你別著急！我們已經(jīng)開過會，決定讓你參加了”“大水回到家里，他像得了寶貝似的，盡嘻著嘴笑”，在與雙喜的又一次溝通后，他得知組織上已同意他入黨，抑制不住內(nèi)心的喜悅，表現(xiàn)出被允許入黨后的滿足。8題詳解】本題考查學生個性化閱讀的能力。內(nèi)容上：①“他們又割了一會兒，就背上柴禾回來了”“劉雙喜帶著自衛(wèi)隊到西邊去破路，挖道溝。牛大水很賣力氣。回來的時候，大水扛著一根電線桿，電線桿上還套著一盤鐵絲”，選材取自農(nóng)民生活，通過描繪貼近農(nóng)村生活的勞動場景，反映了那個時代農(nóng)民生活的真實狀況。“秋天，農(nóng)會成立了……大水在本村農(nóng)會里也當上了干部”“可是減了租，減了息，地保住了，還能有碗飯吃。大水工作更上勁了”“屯兒，在了黨，我還種地不”“那我也參加吧。你是不是在了黨啦”“我要不矬一截，怎么就不能在黨呢”“真是讓我參加啦”“大水回到家里，他像得了寶貝似的，盡嘻著嘴笑”，文章以牛大水為代表的年輕農(nóng)民在革命斗爭中的成長為主線，表現(xiàn)了普通農(nóng)民向黨靠攏的積極性，呼應了當時的時代精神。形式上：①“你這個人太實牢，就是挺死巴”“嘿！這些家伙，瞎字不識，滿腦袋的高粱花子，也能干出個事兒來呀”，語言富有地方特色，“種哇”“嘿！這些家伙”等口語化的表達使得語言通俗易懂，易于老百姓接受。②“敵人在頭年臘月進攻過一次，咱們新編的隊伍開到滏河邊，打了三天三夜，把敵人打退了。這年春天，敵人第二次來，有一千多人，盡是大炮，還有飛機掩護”“秋天，農(nóng)會成立了”，淡化寫作技巧，以時間順序來講述故事，“屯兒，在了黨，我還種地不”“那我也參加吧。你是不是在了黨啦”“我要不矬一截，怎么就不能在黨呢”“真是讓我參加啦”，以對話推進情節(jié)，易于普通百姓接受。二、古詩文閱讀（42分）（一）課內(nèi)文言文（本題共3小題，6分）9.下列選項中，加點詞的含義與現(xiàn)代漢語全都相同的一項是（）A.役聰明之耳目勝負之數(shù)，存亡之理B.微夫人之力不及此刺客不行，良將猶在C.蒞中國而撫四夷刑于寡妻，至于兄弟D.兒渺然不知所往秋毫不敢有所近【答案】D【解析】【詳解】本題考查學生對文言詞語中的古今異義現(xiàn)象的理解能力。A.“聰明”，古義：聽覺、視覺靈敏；今義：智力發(fā)達，記憶和理解能力強。句意：役使自己靈敏的耳朵、明亮的眼睛?！按嫱觥?，古今同義，生存與滅亡。句意：那么勝敗的命運，生存與滅亡的理數(shù)。B.“夫人”，古義：那人；今義：尊稱一般人的妻子。句意：假如沒有那個人的力量，我是不會到這個地步的。“不行”，古義：不去行刺；今義：不可以，不被允許。句意：刺客不去（刺秦王），（趙國的）良將李牧還活著。C.“中國”，古義：中原地區(qū)；今義：中華人民共和國的簡稱。句意：統(tǒng)治整個中原地區(qū)，安撫四方的少數(shù)民族。“至于”，古義：表示另提一事。今義：表示達到某種程度。句意：給自己的妻子作榜樣，推廣到兄弟。D.“渺然”，古今同義，無影無蹤。句意：兒子無影無蹤不知到哪里去了。“秋毫”，古今同義，絲毫。句意：一點東西（絲毫）都不敢據(jù)為己有。故選D。10.下列各句中加點的詞語，詞類活用歸類正確的一項是（）①惜其用武而不終也②謹庠序之教③后人哀之而不鑒之④服太阿之劍⑤得佳者籠養(yǎng)之⑥蠶食諸侯⑦晉軍函陵⑧越國以鄙遠⑨間至軍中A.①②/③⑧/④⑦/⑤⑥⑨ B.①③/②④⑧/⑤⑥⑨/⑦C.①③/②④⑤/⑥⑦/⑧⑨ D.①②/③⑧/④⑤⑦/⑥⑨【答案】A【解析】【詳解】本題考查學生對文言實詞中的詞類活用現(xiàn)象的理解能力。①形容詞作動詞，堅持到最終。句意：可惜他們使用武力卻沒有堅持到最后。②形容詞作動詞，認真從事。句意：認真從事學校教育。③意動用法，以……為鑒（鏡）。句意：如果后人哀悼他卻不把他作為鏡子來吸取教訓。④名詞作動詞，佩戴。服太阿之劍句意：佩戴太阿寶劍。⑤名詞作狀語，用籠子。句意：得到好的就用籠子養(yǎng)起來。⑥名詞作狀語，像蠶一樣。句意：像蠶一樣一點點吞食諸侯的土地。⑦名詞作動詞，駐扎。句意：晉國軍隊駐扎在函陵。⑧意動用法，把……當作邊境。句意：越過鄰國把遠方的鄭國作為（秦國的）東部邊邑。⑨名詞作狀語，從小路。句意：從小路到軍中。①②為形容詞作動詞，③⑧為意動用法，④⑦為名詞作動詞，⑤⑥⑨為名詞作狀語。故選A。11.下列各句，句式歸類正確的一項是（）①村中少年好事者馴養(yǎng)一蟲②明星熒熒，開妝鏡也③則眾何為不洶洶然④雖董之以嚴刑，振之以威怒⑤沛公安在⑥風乎舞雩⑦吾屬今為之虜矣⑧焚拜如前人⑨此五帝三王之所以無敵也A.①③/②⑨/④⑥⑧/⑤⑦ B.①/②⑨/③⑤/④⑥⑧/⑦C.①③⑤/②⑨/④/⑥⑧/⑦ D.①/②⑦⑨/③⑤/④⑧/⑥【答案】B【解析】【詳解】本題考查學生理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法的能力。①定語后置，正常語序為“村中好事少年馴養(yǎng)一蟲”。句意：有一個愛生事端的村中少年飼養(yǎng)馴服了一只蟋蟀。②判斷句，“也”表判斷。句意：明亮的星星晶瑩閃爍，這是宮妃們打開了梳妝的鏡子。③賓語前置，正常語序為“則眾為何不洶洶然”。句意：那么那些人又為什么不對我大吵大鬧呢？④狀語后置，正常語序為“雖以嚴刑董之，以威怒振之”。句意：雖然可以用嚴刑來監(jiān)督他們，用聲威震懾他們。⑤賓語前置，正常語序為“沛公在安”。句意：沛公在哪兒。⑥狀語后置，正常語序為“乎舞雩風”。句意：在舞雩臺上吹風。⑦被動句，“為”表被動。句意：我們都要被他俘虜了。⑧狀語后置，正常語序為“如前人焚拜”。句意：像前邊的人一樣燒香跪拜。⑨判斷句，“也”表判斷。句意：這正是五帝、三王之所以無敵的原因啊。①定語后置，②⑨為判斷句，③⑤為賓語前置，④⑥⑧為狀語后置，⑦為被動句。故選B。（二）文言文閱讀（本題共5小題，21分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：上謂裴寂曰：“比多上書言事者，朕皆粘之屋壁，得出入省覽，每思治道，或深夜方寢。公輩亦當恪勤職業(yè)，副朕此意?！鄙蠀柧笾危瑪?shù)引魏征入臥內(nèi)，訪以得失；征知無不言，上皆欣然嘉納。上遣使點兵，封德彝奏：“中男雖未十八，其軀干壯大者，亦可并點?！鄙蠌闹?。敕出，魏征固執(zhí)以為不可，不肯署敕，至于數(shù)四。上怒，召而讓之曰：“中男壯大者，乃奸民詐妄以避征役，取之何害，而卿固執(zhí)至此！”對曰：“夫兵在御之得其道，不在眾多。陛下取其壯健，以道御之，足以無敵于天下，何必多取細弱以增虛數(shù)乎！且陛下每云：‘吾以誠信御天下，欲使臣民皆無欺詐?！窦次晃磶?，失信者數(shù)矣！”上愕然曰：“朕何為失信？”對曰：“陛下初即位，下詔云：‘逋負官物，悉令蠲免?！兴疽詾樨撉馗畤菊?，非官物，征督如故。陛下以秦王升為天子，國司之物，非官物而何！又曰：‘關中免二年租調(diào)，關外給復一年。’既而繼有敕云：‘已役已輸者，以來年為始?！⑦€之后，方復更征，百姓固已不能無怪。今既征得物，復點為兵，何謂來年為始乎！又，陛下所與共治天下者在于守宰，居常簡閱，咸以委之；至于點兵，獨疑其詐，豈所謂以誠信為治乎！”上悅曰：“向者朕以卿固執(zhí)，疑卿不達政事，今卿論國家大體，誠盡其精要。夫號令不信則民不知所從天下何由而治乎朕過深矣！”乃不點中男，賜征金甕一。（節(jié)選自《資治通鑒·唐紀》）材料二：君人者，誠能見可欲則思知足以自戒，將有作則思知止以安人，念高危則思謙沖而自牧，懼滿溢則思江海下百川，樂盤游則思三驅(qū)以為度，憂懈怠則思慎始而敬終，慮壅蔽則思虛心以納下，想讒邪則思正身以黜惡，恩所加則思無因喜以謬賞，罰所及則思無因怒而濫刑。（節(jié)選自魏征《諫太宗十思疏》）12.文中畫波浪線的部分有三處需要加句讀，請將答題卡相應位置的答案標號涂黑。夫［A］號［B］令［C］不［D］信［E］則［F］民［G］不［H］知［I］所［J］從［K］天［L］下［M］何［N］由［O］而［P］治［Q］乎［R］朕［S］過［T］深［U］矣13.下列對文中加點的詞語及相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.敕，在古代一般與皇權相聯(lián)系，文中三處“敕”意思相同，皆指皇帝下的命令。B.讓，文中指責備，與《鴻門宴》中“大行不顧細謹，大禮不辭小讓”的“讓”相同。C.征役，常用來表示賦稅、徭役、行役，文中的“征役”特指朝廷征發(fā)百姓服兵役。D.宰有“主管、主持”意，文中“守宰”指宰相，是封建社會君主之下最高行政長官。14.下列對原文有關內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A.唐太宗勵精圖治，不僅將奏章貼在寢宮的墻壁上，常常思考為政之道，而且希望臣下也都能恪盡職守。B.魏征認為，要無敵天下，就要“御之得其道”，不在于士兵人數(shù)的多少，不必征用壯實的“中男”入伍。C.唐太宗并未立即執(zhí)行免除租調(diào)和徭役的命令，魏征認為，百姓對此雖無責怪之意，但也是君王失信的表現(xiàn)。D.為政不能失信于民，既然許諾了百姓就當兌現(xiàn)，既然任用官員就應信任，太宗對魏征的這一說法表示贊同。15.將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）至于點兵，獨疑其詐，豈所謂以誠信為治乎?。?）樂盤游則思三驅(qū)以為度，憂懈怠則思慎始而敬終。（3）老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。（《齊桓晉文之事》）16.魏征在《諫太宗十思疏》中寫到“慮壅蔽則思虛心以納下”，請結合文本概括唐太宗哪些做法體現(xiàn)了這一點?！敬鸢浮?2.EKR13.D14.C15.（1）至于征點兵員，卻懷疑他們使詐，這難道是以誠信為治國之道嗎？（2）喜愛狩獵就想到網(wǎng)開一面作為限度，擔心意志松懈就想到（做事）要慎始慎終。（3）敬愛自家的老人，從而推廣到（敬愛）別人家的老人；愛護自家的小孩，從而推廣到（愛護）別人家的小孩。16.①將大臣上書言事的奏章貼在寢宮的墻壁上，進出時觀看。

②接受魏征“不點中男”的建議。

③贊同魏征以誠信為治國之道的進言。【解析】【12題詳解】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：朝廷政令不講信用，則百姓不知所從，國家如何能得到治理呢？朕的過失很深吶！“夫號令不信”主謂結構，其后斷開；“則民不知所從”，“則”連詞，斷句標志，其前斷開；“天下何由而治乎”，“天下”本句主語，其前斷開；“朕過深矣”，“朕過”本句主語，其前斷開。故在EKR三處斷開?！?3題詳解】本題考查學生掌握古代文化常識以及理解一詞多義的能力。B.正確?！按笮胁活櫦氈?，大禮不辭小讓”句意：做大事不必顧及小節(jié)，講大禮不必計較小的謙讓。D.“是封建社會君主之下最高行政長官”錯誤。原文“守宰”指地方長官。故選D?！?4題詳解】本題考查學生對原文有關內(nèi)容的理解和分析的能力。C.“百姓對此雖無責怪之意”有誤。從原文“百姓固已不能無怪”來看，百姓還是有責怪之意的。故選C?！?5題詳解】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“點兵”，征點兵員；“詐”，使詐；“豈”，難道；（2）“樂”，以……為樂；“懈怠”，意志松懈；（3）第一個“老”，敬愛；第一“幼”，愛護。【16題詳解】本題考查學生篩選概括信息的能力。由“比多上書言事者，朕皆粘之屋壁，得出入省覽，每思治道，或深夜方寢。公輩亦當恪勤職業(yè)，副朕此意”可知，將大臣上書言事的奏章貼在寢宮的墻壁上，進出時觀看。由“乃不點中男，賜征金甕一”可知，接受魏征“不點中男”的建議。由“向者朕以卿固執(zhí)，疑卿不達政事，今卿論國家大體，誠盡其精要。夫號令不信，則民不知所從，天下何由而治乎，朕過深矣！”可知，贊同魏征以誠信為治國之道的進言。參考譯文：材料一：太宗對大臣裴寂說：“近來很多上書言事的奏章，朕都將它們貼在寢宮的墻壁上，以便進出時觀看，朕時常思考為政之道，有時要到深夜才能入睡。希望你們也要恪盡職守，與朕的這一心意相符?！碧趧罹笾危啻巫屛赫鬟M入臥室內(nèi)，詢問政治得失。魏征知無不言，太宗均高興地采納。太宗派人征兵，封德彝上奏道：“中男雖不到十八歲，其中身體魁梧壯實的，也可一并征發(fā)?！碧谕?。敕令傳出，魏征堅持自己的意見，認為不可以，不肯簽署，如是往返四次。太宗大怒，將他召進宮中責備道：“中男中魁梧壯實的，都是那些奸民虛報年齡以逃避徭役的人，征召他們有什么害處，而你卻如此固執(zhí)！”魏征答道:“軍隊在于治理得法，而不在于人數(shù)眾多。陛下征召身體壯健的成丁，用正確的方法加以管理，便足以無敵于天下，又何必多征年幼之人以增加虛數(shù)呢！而且陛下總說：‘朕以誠、信治理天下，欲使臣下百姓均沒有欺詐行為?！F(xiàn)在陛下即位沒多久，卻已經(jīng)多次失信了!”太宗驚愕地問道：“聯(lián)怎么失信了？”魏征答道：“陛下剛即位時，就下詔說：‘百姓拖欠官家的財物，一律免除?！嘘P部門認為拖欠秦王府國司的財物，不屬于官家財物，仍舊征求索取。陛下由秦王升為天子，秦王府國司的財物不是官家之物又是什么呢？又說：‘關中地區(qū)免收二年的租調(diào)，關外地區(qū)免除徭役一年。’不久又有敕令說：‘已納稅和已服徭役的，從下一年開始免除?！绻诉€已納稅物之后，又重新征回，這樣百姓本就不能沒有責怪之意?，F(xiàn)在是既征收租調(diào)，又指派為兵員，還談什么從下一年開始免除呢！另外與陛下共同治理天下的都是地方官，日常公務都委托他們辦理；至于征點兵員，卻懷疑他們使詐，這難道是以誠信為治國之道嗎？”太宗高興地說：“以前朕認為你比較固執(zhí)，懷疑你不通達政務，現(xiàn)在看到你議論國家大政方針，確實都切中要害。朝廷政令不講信用，則百姓不知所從，國家如何能得到治理呢？朕的過失很深吶！”于是不征點中男做兵員，并且賜給魏征一只金甕。材料二:統(tǒng)治天下的人，如果真的能夠做到一見到能引起（自己）喜好的東西就要想到用知足來自我克制，將要興建什么就要想到適可而止來使百姓安定，想到帝位高高在上，就想到要非常注意加強自我修養(yǎng)，謙虛處世、自律言行，害怕驕傲自滿就想到要像江海那樣能夠（處于）眾多河流的下游，喜愛狩獵就想到網(wǎng)三面留一面，擔心意志松懈就想到（做事）要慎始慎終，擔心（言路）不通受蒙蔽就想到虛心采納臣下的意見，考慮到（朝中可能會出現(xiàn)）讒佞奸邪就想到使自身端正（才能）罷黜奸邪，施加恩澤就要考慮到不要因為一時高興而獎賞不當，動用刑罰就要想到不要因為一時發(fā)怒而濫用刑罰。（三）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面的詩詞，完成下面小題。窗前［宋］趙崇嶓窗前尋丈地，種得一株梅。明月清風我，紅塵不復來。點絳唇［宋］蘇軾閑倚胡床，庾公樓外峰千朵。與誰同坐？明月清風我。別乘①一來，有唱應須和。還知么？自從添個，風月平分破。［注］①別乘：漢朝稱郡守的副手為別駕，這里指蘇軾的副手袁轂。17.下列對詩詞的理解和賞析，不正確的一項是（）A.《窗前》為五言絕句，首句“尋地”，次句“種梅”，三四句承一二句，寫“種梅”后的心境，意脈順暢，承接自然。B.“閑倚胡床，庾公樓外峰千朵”，“閑倚”二字勾勒出詞人倚床的風姿和心態(tài)，后一句化“峰”為花千朵，比喻奇妙。C.“別乘一來，有唱應須和”，蘇軾與友人袁轂詩詞唱和，相處甚歡，不僅傳達出文人的雅趣，也看出兩人深厚的感情。D.蘇詞畫面感極強，遠處的“山峰”“明月”到近處的“清風”“我”，畫面慢慢推進，一個“破”字，化靜景為動景。18.趙詩和蘇詞都用了“明月清風我”來表達心境，但卻同中有異，請結合詩詞簡要分析。【答案】17.D18.相同點：趙詩和蘇詞都表達了與清風明月獨處時的悠閑自在、內(nèi)心充盈的精神境界。不同點：①趙詩借“梅”來構建與清風明月獨處的意境，在清靜悠閑中透著孤傲落寞的心境；②蘇詞除了寫自己與自然美景共存獨處的閑適之外，“風月平分破”還表達了與朋友分享閑適與恬淡的快樂滿足的心境?！窘馕觥俊?7題詳解】本題考查學生鑒賞詩詞內(nèi)容和藝術手法的能力。D.“一個‘破’字，化靜景為動景”理解錯誤，“破”是作者對風月平分的形象說法，并不是單純的景物刻畫。故選D。【18題詳解】本題考查學生理解詩句內(nèi)容及詩人情感的能力。相同點：“明月清風我，紅塵不復來”，意思是明月朗照，清風徐來，紅塵俗事俱已忘卻，不再來煩擾；“與誰同坐？明月清風我”，意思是我與明月清風同坐，趙詩和蘇詞都表達了與清風明月獨處時的悠閑自在、內(nèi)心充盈的精神境界。不同點：“種得一株梅”，趙詩借“梅”來構建與清風明月獨處的意境，“紅塵不復來”，紅塵俗事遠離詩人，在清靜悠閑中透著孤傲落寞的心境；結合后文“自從添個，風月平分破”，自從你的到來，那江上清風、山間明月的享受，自然是你我各一半了。袁公濟的到來，打破了東坡的沉寂感，獲得了情感上和語言上的共鳴。蘇詞除了寫自己與自然美景共存獨處的閑適之外，還表達了與朋友分享閑適與恬淡的快樂滿足的心境。（四）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）19.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）在《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中，曾皙不正面言志，而是描述了一幅與成人、小孩一起“____________，____________”，吟詠歸家的郊游圖景，含蓄地表達他的政治理想。（2）《阿房宮賦》中總括秦的紛奢是建立在對人民的剝削和掠奪之上的，并且還揮霍無度的句子是“____________，____________”。（3）“舟”這一意象深受古代文人喜愛：或表達漂泊無依之感，或描繪眼前景物情狀，或體現(xiàn)游江獨特感受，比如“____________，____________”。【答案】①.浴乎沂②.風乎舞雩③.奈何取之盡錙銖④.用之如泥沙⑤.駕一葉之扁舟⑥.舉匏樽以相屬（親朋無一字，老病有孤舟/彩舟云淡，星河鷺起/玉鑒瓊田三萬頃，著我扁舟一葉）【解析】【詳解】本題考查學生默寫常見名篇名句的能力。易錯的字：浴，沂，舞，雩，錙，銖，匏，樽，鷺，鑒。三、語言文字運用（15分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共2小題，6分）閱讀下面的文字，完成下面小題。日前，根據(jù)第五屆全國中青年德藝雙馨文藝工作者名單公布，幾個云南省的優(yōu)秀藝術家榜上有名，其中就有馮詠梅。馮詠梅出生在滇劇世家，從小打下了扎實的基本功。十五歲時，馮詠梅在一次訓練中意外摔傷了手臂關節(jié)。這對于一個表演靠“打出手”的武旦演員來說意味著藝術生命的終結。山重水復疑無路，柳暗花明又一村。康復期間的馮詠梅沒有______①______，反而開發(fā)了自己演唱方面的天賦。1987年，18歲的馮詠梅靠著在滇劇《思凡》中展現(xiàn)的扎實基本功，在云南省青年戲曲演員比賽上獲得二等獎。次年，初在云南戲曲界______②______的馮詠梅有幸拜在滇劇竹派表演藝術家“小八音”萬象貞門下。萬象貞格外珍視這位唯一的入室弟子，她將畢生所學傳授給馮詠梅，馮詠梅的表演水平得到了______③______的提高。20.請在文中劃橫線處填入恰當?shù)某烧Z。①______________②______________③______________21.文中畫波浪線的句子有兩處語病，請進行修改，使語言表達準確，不得改變原意?！敬鸢浮?0.①.自暴自棄②.嶄露頭角（顯山露水、小有名氣）③.突飛猛進21.日前，第五屆全國中青年德藝雙馨文藝工作者名單公布，云南省的幾個優(yōu)秀藝術家榜上有名，其中就有馮詠梅?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學生正確使用成語的能力。第一空，語境指康復期間的馮詠梅并沒有甘心落后，可以用“自暴自棄”。“自暴自棄”，自己甘心落后，不求上進。第二空，語境指馮詠梅在云南戲曲界顯示了才能，有了名氣，可以用“嶄露頭角”“顯山露水”“小有名氣”等。“嶄露頭角”，比喻突出地顯露出才能和本領（多指青少年）?！帮@山露水”，比喻顯露才能，表現(xiàn)自己?！靶∮忻麣狻?，稍微有點名聲、名望。第三空，語境指馮詠梅的表演水平得到很大提高，可以用“突飛猛進”?！巴伙w猛進”，形容發(fā)展進步飛快，變化巨大?！?1題詳解】本題考查學生辨析并修改病句的能力。原句有兩處語病。一是“根據(jù)第五屆全國中青年德藝雙馨文藝工作者名單公布”介詞使用不當，刪除“根據(jù)”。二是“幾個云南省優(yōu)秀藝術家”語序不當，應該是“云南省的幾個優(yōu)秀藝術家”。（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。無糖食品有甜甜的味道但所含熱量卻很低，因此頗受減重人群的歡迎。然而，有人稱無糖食品有一個大“坑”——①。很多無糖食品會添加代糖，代糖種類很多，不是所有的代糖都會引起腹瀉，②。糖醇因為不能被人體完全吸收，會滯留在腸道中，增加腸道內(nèi)的滲透壓，讓堆積在結腸里的糞便水分增加。腸道中的微生物也“喜歡”糖醇，因此微生物大量發(fā)酵使得腸內(nèi)產(chǎn)生大量氣體。③，就會引起腹瀉。22.請在文中劃橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每句不超過15字。23.下列選項中引號的用法，與文段中劃橫線句子用法一致的一項是（）A.煮熟之后，橫七豎八的插些筷子在這類東西上，可就成為“福禮”了。B.鯉魚和我生活在截然不同的宇宙之中，我們之間被水面這一“柵欄”分割開來。C.還有幾位“大師”們捧著幾張古畫和新畫，在歐洲各國一路掛過去，叫作“發(fā)揚國光”。D.“木”不但讓我們?nèi)菀紫肫饦涓?，而且還會帶來“木”所暗示的顏色性?！敬鸢浮?2.①吃了就會引起腹瀉②引起腹瀉的主要是糖醇類③在水分和氣體的雙重作用下23.B【解析】【22題詳解】本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。第一空，結合下文“很多無糖食品會添加代糖，代糖種類很多，不是所有的代糖都會引起腹瀉”可知，代糖會引起腹瀉，可見無糖食品的大坑應該是吃了就會引起腹瀉，所以此處可填寫“吃了就會引起腹瀉”。第二空，結合下句“糖醇因為不能被人體完全吸收，會滯留在腸道中，增加腸道內(nèi)的滲透壓，讓堆積在結腸里的糞便水分增加”可知，介紹了糖醇因為不能被人體完全吸收，讓堆積在結腸里的糞便水分增加，可見引起腹瀉的主要是糖醇類，所以此處可填寫“引起腹瀉的主要是糖醇類”。第三空，結合上文“糖醇因為不能被人體完全吸收，會滯留在腸道中，增加腸道內(nèi)的滲透壓，讓堆積在結腸里的糞便水分增加。腸道中的微生物也‘喜歡’糖醇，因此微生物大量發(fā)酵使得腸內(nèi)產(chǎn)生大量氣體”可知，在腸道內(nèi)產(chǎn)生了大量的水分和氣體，在水分和氣體的雙重作用下，就會引起腹瀉，所以此處可填寫“在水分和氣體的雙重作用下”?！?3題詳解】本題考查學生正確使用標點符號的能力。文段中劃橫線句子中引號的用法是表示特殊含義；A.表示特定稱謂；B.表示特殊含義；C.表示反語；D.表示強調(diào)。故選B。四、寫作（60分）24.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。材料一：《昭德新編》有言：“水靜極則形象明，心靜極則智慧生。”諸葛亮《誡子書》亦言：“夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。”材料二：沈忠芳，我國第三代防空武器系統(tǒng)總指揮。他曾目睹日軍轟炸家園，于是報考飛行設計專業(yè)，渴望報效祖國；畢業(yè)后，他投身導彈設計，從此隱姓埋名60余載。他潛心導彈研究，在寂靜的時空里竭盡自己的智慧，終于讓地空導彈“紅旗一號”橫空出世。今天，后輩們終于能聽到他的傳奇，隱秘而偉大，平靜而神圣。新華中學將舉行“時代青年，‘靜’中成長”為主題的演講比賽，請你作為學生代表完成一篇演講稿。要求：結合材料內(nèi)容及含意完成寫作任務；選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；請不要套作，不得抄襲；不少于800字。【答案】例文：讓心靈靜置，讓靈魂飛揚親愛的老師、同學們：大家好！今天，我演講的主題是“時代青年，‘靜’中成長”。曇花用一年的靜待，默默醞釀，才換來一夜的風姿綽約；珍珠用三年的靜待，日積月累，才換來永世的耀眼璀璨；蟬蟲用四年的靜待，地下修練，才換來四周的放聲高歌……自然現(xiàn)象向我們透示著一個哲理：靜，是心靈的沉淀，是一種清凈的人生姿態(tài)。喧囂的塵世中，人心往往浮躁。唯有讓你的心靈靜下來，才能從無聲的寂靜之中，參悟過往，從而更好地創(chuàng)造未來。將心靈沉淀，學得前人精華，方能成為大方之家。那靜坐在大英圖書館的一角的身影，沉默而踏實，一本本大部頭巨著，一頁頁泛黃的書頁，馬克思在這里，孜孜不倦地吸收前人精華。他的身影如此沉默，