高血壓病的居家照護(hù)課件

高血壓病的居家照護(hù)16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。高血壓病的居家照護(hù)高血壓病的居家照護(hù)16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。血壓病的居家照護(hù)廈門長庚醫(yī)院○原發(fā)性高血壓是原因不明的以體循環(huán)動脈血壓升高為主要表現(xiàn)的綜合征,可引起心、腦腎等器官損害O每年10月8日是全國高血壓日。目前全國約有1.6億高血壓患者,每5個成人就有一人患高血壓。顯然,我國防治高血壓的任務(wù)十分嚴(yán)峻,防治高血壓,需要人人參與,共同行動。黨的十七屆六中全會報告中強(qiáng)調(diào)：“全面加強(qiáng)學(xué)校德育體系建設(shè)，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會緊密協(xié)作的教育網(wǎng)絡(luò)，動員社會各方面共同做好青少年思想道德教育工作。在當(dāng)今時代，家庭教育的地位與作用日益重要，必須樹立大教育觀念，將家庭教育與學(xué)校教育和社會教育結(jié)合起來，才能真正提高教育質(zhì)量和民族素質(zhì)，才能在國際競爭中處于戰(zhàn)略主動地位。”家庭教育，是指家庭中的父母及其成年人對未成年孩子進(jìn)行教育的過程。家庭教育是大教育的組成部分之一，是學(xué)校教育與社會教育的基礎(chǔ)。家庭教育是終身教育，它開始于孩子出生之日（甚至可上溯到胎兒期），嬰幼兒時期的家庭教育是“人之初”的教育，在人的一生中起著奠基的作用。孩子上了小學(xué)、中學(xué)后，家庭教育既是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，又是學(xué)校教育的補(bǔ)充和延伸。著名心理專家郝濱老師曾說過：“家庭教育是人生整個教育的基礎(chǔ)和起點”。確實，家庭教育是對人的一生影響最深的一種教育，它直接或者間接地影響著一個人人生目標(biāo)的實現(xiàn)。烏魯木齊市第105小學(xué)位于米東區(qū)古牧地鎮(zhèn)東工村，特殊的地理位置造就了在校學(xué)生在家庭教育方面存在一些問題，本文結(jié)合105小學(xué)現(xiàn)狀，對農(nóng)村小學(xué)生家庭教育滯后現(xiàn)象進(jìn)行分析。一、農(nóng)村學(xué)生家庭教育現(xiàn)狀1、農(nóng)村學(xué)生的家長對家庭教育不重視農(nóng)村學(xué)生家長本身受教育程度不高，對于家庭教育的認(rèn)知較低。一方面對家庭教育重要性認(rèn)識不夠。大多數(shù)家長將孩子交給學(xué)校教，將老師當(dāng)成保姆。另一方面，對孩子的教育存在誤區(qū)，認(rèn)為孩子受教育就是學(xué)文化知識，考試分?jǐn)?shù)就是衡量孩子的關(guān)鍵，所謂家庭教育就是看著孩子做作業(yè)或者給孩子報各種補(bǔ)習(xí)班。而教育的真正目的是對孩子整體素質(zhì)的培養(yǎng)，是孩子全方面的發(fā)展。家庭教育也不單單是作業(yè)和補(bǔ)習(xí)班，它包括家庭氛圍、思想道德教育等等各個方面。2、農(nóng)村學(xué)生家庭教育方法較簡單，重智輕德、重分輕能、重視身體忽視心理、缺乏民主的家庭教育近年來，隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，有些家庭也開始關(guān)注到家庭教育，但是方法較為簡單。一般表現(xiàn)為：每天下午看著孩子做作業(yè)；周末上補(bǔ)習(xí)班；給孩子買各種參考書旨在提高孩子分?jǐn)?shù)，而忽視家庭教育更重要的是心理、情感、道德教育。其實，家庭教育是一個紛繁復(fù)雜的過程?；蛟S是對家庭教育認(rèn)知水平不高，導(dǎo)致家庭教育停留在一些機(jī)械表面的功夫上?？萍嫉娘w速更迭，競爭的日益激烈，我們必須采取多元、科學(xué)、有效深入的方式進(jìn)行家庭教育。3、家庭教育氛圍有的不和諧所謂“棍棒底下出孝子”，現(xiàn)在農(nóng)村家長的一個誤區(qū)是在教育孩子過程中，動輒棍棒相加，孩子做作業(yè)時注意力不集中就是一個耳光……在這樣環(huán)境中成長的孩子將來會有暴力傾向。還有一種現(xiàn)象，農(nóng)村家長對孩子的肯定語言、態(tài)度少之又少，大部分都是一種批評再批評，這些都會對孩子成長造成一些心理上的消極影響。諸如此類不和諧的家庭氛圍在農(nóng)村中比?^普遍。二、農(nóng)村學(xué)生家庭教育滯后的原因1、缺乏科學(xué)、高效的家庭教育指導(dǎo)體系我國目前對家庭教育特別是農(nóng)村家庭教育缺乏有效的指導(dǎo)體系。有些家長在家庭教育方面非常迷茫，迫切希望找到行之有效的方法，促進(jìn)孩子全面發(fā)展。2、家長所在地區(qū)開放程度不高，普遍受教育程度不高農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展較之城市存在一定差距，農(nóng)村地區(qū)的開放程度、觀念意識的更新速度都落后于城市。農(nóng)村學(xué)生的家長大多以務(wù)農(nóng)為業(yè)，本身受教育程度不高，加之繁重的農(nóng)活，導(dǎo)致對孩子教育的忽略或無視。3、家長缺乏與孩子、教師之間有效的溝通在農(nóng)村受很多思想觀念的影響，家長與子女之間缺少溝通，家長不了解孩子的想法，孩子不敢向父母表達(dá)自己內(nèi)心的情感和需要；家長與教師之間沒有有效的溝通，這就使得家長與子女之間存在隔閡；學(xué)校教育與家庭教育之間存在一個斷層。三、改變農(nóng)村學(xué)生家庭教育滯后的對策1、建立系統(tǒng)規(guī)范的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系提供科學(xué)有效的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)，既是滿足家庭教育訴求所需，又是解決家庭教育問題所必須；既是解決當(dāng)前家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系建設(shè)的問題，又是政府工作的指向。學(xué)校與家庭應(yīng)開展課題式的合作教育方式，幫助家長提高家庭教育的水平；學(xué)校應(yīng)該積極地與社區(qū)攜手，共同營造指導(dǎo)家庭教育的整體氛圍。家庭教育指導(dǎo)是全社會都應(yīng)該關(guān)心的一項系統(tǒng)工程。政府要建立健全相關(guān)的法律、法規(guī)，為家庭教育指導(dǎo)提供有力保障。2、搭建家庭教育平臺，提高家長與監(jiān)護(hù)人的素質(zhì)依靠學(xué)校的力量舉辦“家長學(xué)校”；對家長進(jìn)行家庭教育知識的培訓(xùn)；采取“反哺教育法”，組織學(xué)生評價家長，對家長提出意見和建議；在家庭和學(xué)校的共同努力下，造就孩子在成人的幫助下成才。3、社會各方面積極參與，為家庭教育獻(xiàn)計獻(xiàn)策農(nóng)村學(xué)生家庭教育不僅要依靠家長提高自身素質(zhì)，學(xué)校搭建交流平臺，還要依靠其他各方面的力量。依靠學(xué)校所在地的村委會，依靠上級各相關(guān)部門組織學(xué)習(xí)教育，交流參觀，社會各方面共同努力為孩子提供更好的家庭環(huán)境與氛圍。4、引導(dǎo)家長與學(xué)生、學(xué)校溝通交流農(nóng)村的學(xué)生家長受各方面因素影響，在感情的表達(dá)方面較為含蓄。父母與孩子之間的交流也日漸減少，對孩子的內(nèi)心需要了解很少，彼此之間的隔閡越來越大。同時，對于孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活了解甚少，也很少和學(xué)校教師溝通。近年來，105小學(xué)不斷改變教學(xué)管理方式，學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境得到很好改善，學(xué)校具備良好的軟硬件條件。但是家庭教育的滯后在一定程度上影響了學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)校會盡可能多的為家長提供家庭教育方面經(jīng)驗知識，提供更多的機(jī)會讓家長和老師進(jìn)行良好溝通，為孩子有一個更好未來不斷努力！【一、前言人教版小學(xué)英語教材主要內(nèi)容為對話，盡管我國教育已經(jīng)提倡重視素質(zhì)教育，但由于受應(yīng)試教育影響較深，很多教師在教學(xué)時依然注重英語語言知識學(xué)習(xí)，致使學(xué)生口語能力較差，學(xué)不能致用現(xiàn)象普遍存在。此外，在人教版小學(xué)英語口語教學(xué)中依然存在很多問題，這就需要找出問題所在，有針對性的解決。二、現(xiàn)階段人教版小學(xué)英語口語教學(xué)的所面臨的困境1.教師素質(zhì)問題。小學(xué)英語教學(xué)主要考察教師的英語基礎(chǔ)知識掌握程度，同時考察教師如何帶動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。由于人教版小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容以對話為主，很多教師在口語教學(xué)中很死板，只是讓學(xué)生跟著自己朗讀，容易讓小學(xué)生失去對英語學(xué)習(xí)的信心，常常出現(xiàn)課上記不住，課下不愛學(xué)現(xiàn)象。同時，教師教學(xué)方式較為有限，通常都是跟讀、對話訓(xùn)練等，對于單詞的學(xué)習(xí)基本都是機(jī)械的抄寫、練習(xí)，難以達(dá)到口語教學(xué)目的。2.英語課程安排問題。通過調(diào)查得知，很多小學(xué)生對于英語課較為厭煩，主要原因有以下幾點：（1）教師在授課時經(jīng)常是照本宣科，由于是第二語言，平常應(yīng)用較少，加上授課內(nèi)容單調(diào)、無新意，提不起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，大多數(shù)學(xué)生很快就會將所學(xué)內(nèi)容忘卻；（2）教師要求學(xué)生背寫單詞、對話，學(xué)生壓力較大，同時口語不是考試內(nèi)容，所以，教師與學(xué)生都不重視；（3）教師是教學(xué)主體，學(xué)生缺乏口語練習(xí)機(jī)會，由于英文字母與漢語拼音相似，很多學(xué)生經(jīng)常將兩者弄混[1]。3.學(xué)生自身問題。學(xué)生心理素質(zhì)較差，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時，不敢開口表達(dá)，害怕出錯遭到同學(xué)恥笑，但正是由于這種心理的存在，使得學(xué)生緊張，越緊張就越容易出現(xiàn)錯誤。此外，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)時，過度依賴課本，在實際對話中也是較為局限于教材，例如，在表示“感謝”時，學(xué)生只知道“Thankyou”和“Thanks”，而是實際用語中“Manythanks”也可以用來表示感謝。4.教學(xué)資金設(shè)備問題。教學(xué)資金、師資儲備力量不足現(xiàn)象普遍存在，尤其是農(nóng)村或縣城較為偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校，基本的教學(xué)設(shè)備缺乏，多媒體教室更是鮮見，嚴(yán)重影響到英語口語教學(xué)進(jìn)程。同時，很多學(xué)校都是一個英語教師負(fù)責(zé)整個班級學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，在口語教學(xué)中，教師通常只能對部分學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練與指導(dǎo)，難以實現(xiàn)對全部學(xué)生進(jìn)行教育。三、解決人教版小學(xué)英語口語教學(xué)面臨困境的主要對策1.推行新課程理念。由于現(xiàn)階段我國教育提出素質(zhì)教育，要求關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，因此，在實際教學(xué)中，教師應(yīng)合理安排教學(xué)內(nèi)容，多給學(xué)生展現(xiàn)機(jī)會，使學(xué)生成為教學(xué)主體，認(rèn)識到學(xué)生在教學(xué)中的重要地位。同時，在教學(xué)方法上要新穎，禁止照本宣科教學(xué)，如在口語教學(xué)中，教師讓學(xué)生分組扮演其中角色，進(jìn)行情景對話，將新課程教學(xué)理念應(yīng)用到英語口語教學(xué)中，豐富英語課程教學(xué)方式，做到活學(xué)活用，將以往枯燥晦澀的課堂變得生動有趣。2.豐富教師教學(xué)方式。小學(xué)英語口語對于教師綜合素質(zhì)要求較高，因此，教師應(yīng)將新型教學(xué)方式應(yīng)用其中，不僅要轉(zhuǎn)變自身教學(xué)地位，還要讓學(xué)生多思考、多練習(xí)，讓學(xué)生的英語口語學(xué)習(xí)得以實現(xiàn)[2]。同時，教師應(yīng)多設(shè)置有趣的教育活動，如進(jìn)行記單詞游戲，以游戲的形式讓學(xué)生記住單詞，或編制單詞順口溜等，像新東方英語的教學(xué)方式就是最好的證明，學(xué)生都是在娛樂中將單詞牢記于心。此外，教學(xué)知識不能局限于教材，應(yīng)當(dāng)與時俱進(jìn)，根據(jù)學(xué)生興趣設(shè)置人物角色和問題。很多小學(xué)生都喜歡看《喜羊羊與灰太狼》和《熊出沒》，這時，教師就可以在口語教學(xué)中讓學(xué)生扮演其中的人物，可以很好的帶動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。3.多鼓勵學(xué)生。生的自信心需要從小培養(yǎng)，尤其是小學(xué)生學(xué)東西快，忘東西也快，這時，教師應(yīng)抓住學(xué)生心理特點，讓學(xué)生積極參與到英語口語學(xué)習(xí)中，對于缺乏信心、不敢表達(dá)的學(xué)生要多給予鼓勵，使學(xué)生認(rèn)識到信心的重要性。在建立學(xué)生信心時，教師可以向?qū)W生講述愛因斯坦小時候的故事，讓學(xué)生知道每個人都會犯錯，所有成功人士的成功都是建立在錯誤之上的，想要學(xué)得好，不要畏懼嘲笑，應(yīng)勇敢面對。讓學(xué)生多與他人交流，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有錯誤時，教師要耐心指導(dǎo)，并培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力[3]。四、結(jié)論小學(xué)英語是學(xué)生正式接受學(xué)校英語教育的開始，扎實的口語基礎(chǔ)是學(xué)生日后英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，很多英語知識都能夠通過口語學(xué)習(xí)，因此，作為小學(xué)英語教師應(yīng)認(rèn)識到口語學(xué)習(xí)的重要性，不能因口語不是考試范疇而舍棄口語教學(xué)。人教版小學(xué)英語教材主要內(nèi)容是對話，這也是為培養(yǎng)學(xué)生口語能力而設(shè)置的，所以，英語教師在教學(xué)中應(yīng)多給學(xué)生表達(dá)機(jī)會，通過游戲等形式培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力，進(jìn)而為我國培養(yǎng)更多英語人才。高血壓病的居家照護(hù)16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。高血壓病1血壓病的居家照護(hù)廈門長庚醫(yī)院血壓病的居家照護(hù)2○原發(fā)性高血壓是原因不明的以體循環(huán)動脈血壓升高為主要表現(xiàn)的綜合征,可引起心、腦腎等器官損害O每年10月8日是全國高血壓日。目前全國約有1.6億高血壓患者,每5個成人就有一人患高血壓。顯然,我國防治高血壓的任務(wù)十分嚴(yán)峻,防治高血壓,需要人人參與,共同行動。○原發(fā)性高血壓是原因不明的以體循環(huán)動脈血3○高血壓是最常見的心血管疾病,可能危及每一個人的健康,因此成年人每年至少測量一次血壓O正常成人血壓(120/80mmHg若〉14090mmHg需到醫(yī)院就診?！鸶哐獕菏亲畛Ｒ姷男难芗膊?4血壓的分級類別收縮壓(mmHg)舒張壓(mmHg)理想血壓<120<80正常血壓<130<85高血壓1級(輕度)140~15990~992級(中度)160~179100~1093級(重度)≥180≥110血壓的分級5○定期而正確的測量是診斷高血壓的關(guān)鍵?！饻y量安靜休息坐位時上臂肱動脈部位血壓O高血壓的診斷必須以未服用降壓藥情況下2次或2次以上非同日多次血壓測定所得的平均值為依據(jù)。同時,必須排除由于其他疾病導(dǎo)致的繼發(fā)性高血壓?！鸲ㄆ诙_的測量是診斷高血壓的關(guān)鍵。6正確測量血壓血壓計聽器測重血壓示意圖正確測量血壓7病因90%的高血壓患者找不到明確的原因,多數(shù)認(rèn)為是遺傳易感性和環(huán)境因素相互作用的結(jié)果1、遺傳因素:高血壓具有明顯的家族聚集性,父母均有高血壓,子女的發(fā)病概率高達(dá)46%,約有60%高血壓病人有家族史○2、環(huán)境因素○飲食:鈉鹽攝入越多,血壓水平和患病率越高;而低鉀、低鈣、低動物蛋白的膳食更加重了納對血壓的不良影響○精神因素:從事腦力勞動和精神緊張度高的職業(yè)者發(fā)生高血壓的可能性大○3、其他:肥胖、服避孕藥也與高血壓的發(fā)生有關(guān)。病因8○沒有頭痛頭暈等不適,不能認(rèn)為就沒有高血壓,只有測量血壓,才能心中有數(shù)○由于無明顯的癥狀,許多高血壓患者拒絕降壓治療或不能規(guī)律服用降壓藥,從而導(dǎo)致腦血管事件的發(fā)生?！饹]有發(fā)現(xiàn)的高血壓,對人體心腦血管損害更大。未經(jīng)治療的高血壓病人的心腦血管及腎臟受累的比例明顯升高,且易發(fā)生惡性高血壓。○沒有頭痛頭暈等不適,不能認(rèn)為就沒有高血9○高血壓病人早期常無感覺,往往悄然起病并造成突發(fā)事件,被稱為“無聲殺手○高血壓病人早期常無感覺,往往悄然起病并10○控制高血壓的最有效的方法就是早發(fā)現(xiàn)、早預(yù)防、早治療;合理選擇、長期堅持、規(guī)律服用降壓藥是持續(xù)平穩(wěn)有效降壓的基本保證○高血壓患者應(yīng)定期門診復(fù)查,建議每月一次全面評估后及時調(diào)整治療方案。○控制高血壓的