醫(yī)學科研計劃書寫作指導課件

醫(yī)學科研計劃書寫作指導幽默來自智慧，惡語來自無能醫(yī)學科研計劃書寫作指導醫(yī)學科研計劃書寫作指導幽默來自智慧，惡語來自無能科研計劃書寫作范例-臨床試驗設計方案22―0026―01農(nóng)村如今生育正處在全國生育水平低峰期，所以學生來源減少，而且隨著城鎮(zhèn)化的推進，進城上學的孩子也不在少數(shù)。在這種趨勢下，農(nóng)村小班化教學自然而然地形成。農(nóng)村的小班化教學與大城市中的小班化教學特點是不同的，它不是刻意為之，而是不得不實行的小班化教學，是一種無奈之選。然而如何推進農(nóng)村小班化教學，提高農(nóng)村小班化教學質(zhì)量，農(nóng)村小班化教學又有哪些特點，值得我們深思。下面，筆者結(jié)合工作實踐談幾點自己的看法。一、農(nóng)村小學實施小班化教學的原因1.城鄉(xiāng)差距大。我國經(jīng)濟飛速發(fā)展，各項事業(yè)蒸蒸日上，教育事業(yè)也投入大量資金，然而農(nóng)村與城市的資金投入不平衡，城市教育事業(yè)快速發(fā)展，導致農(nóng)村教育發(fā)展跟不上，長此以往形成了惡性循環(huán)，導致城市教育質(zhì)量越來越好，而農(nóng)村教育質(zhì)量越來越差，很多學生流入城市。我國教育的不平衡，從根本上損失了教育的公平性，為保障教育公平，應該加大農(nóng)村教育資金投入，提高農(nóng)村教學環(huán)境，保障農(nóng)村教育。隨著教育改革的推進，農(nóng)村自然形成的小班化教學就應該抓住機會積極改革，提高教學質(zhì)量，推動農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展。2.計劃生育深入人心。隨著我國計劃生育的推進，導致學齡兒童從根本上減少。根據(jù)資料分析，我國中西部六?。▍^(qū)）兒童普遍減少導致學校生源匱乏。3.農(nóng)村適齡兒童向城市流動。隨著農(nóng)村教育與城市教育的差距越來越大，進城務工的人員又大多為青壯年，他們的孩子正是小學學生的主要群體，父母為了讓孩子有更好的教學環(huán)境，帶著孩子進城讀書。4.教育觀念提升。隨著社會的發(fā)展，人們對教育的重要性有普遍的認知，農(nóng)村父母希望讓孩子有好的教育環(huán)境，大量涌入城市，農(nóng)村學生人數(shù)減少，因此被迫實行小班化教學。二、小班化教學的特點1.班級人數(shù)少。班級人數(shù)較少，教師的工作量減輕，可以針對每位學生進行教學。在課堂上，教師可以顧及到每位同學。小班化教學既可保持班級教學，加強同學們之間的合作交流，又可以針對學生個性發(fā)展，也可以更好地推進小組教學。分組較少，老師就可以熟悉每位學生，針對他們的特點，從學習基礎多方面考慮進行分組，再針對小組因材施教。小班教學情況下，學生也有利于相互競爭，相互學習，共同進步。小班化教學增加了學生與老師的交流機會，有助于學生學習，激發(fā)學生的學習興趣。2.學生發(fā)展空間大。小班化教學會極大地激發(fā)學生的學習積極性，教師顧及每位學生的學習情況，可以讓學生更好地調(diào)整自己，提升自我發(fā)展空間。小班化教學注重同學們自我探索，老師講的少了，同學們自我探究去尋找知識，這樣有助于加深知識記憶，并且融會貫通，讓學生學會舉一反三。學生自己探索空間增大，主動尋求解決問題的方法，也可以在相互交流中尋找方法。3.因材施教。小班化教學由于學生人數(shù)少的特點，它可以讓老師針對每位同學，因材施教，讓每位學生學到知識，這樣的良性循環(huán)也會越來越提高學生的自信與學習積極性。三、如何推進農(nóng)村小班化教學1.改變教學觀念。教師要積極推進小班化教學，提高課堂學習氛圍，同時采用靈活多樣的教學方式，提高學生的學習積極性。2.全面輔導與個別輔導相結(jié)合。由于班級學生較少，教師既可以全面輔導加強學生們之間的競爭，又可以針對學生進行因材施教，在集體推進教學任務前提下，也可以針對一些學生掌握的不足的情況進行單獨輔導，從而提高學生們之間的競爭，促使他們共同進步。3.小班化教學要推進學生全面發(fā)展。很多人認為教學質(zhì)量的提高就是學生們筆試成績的提高，這樣的認識是片面的，教學質(zhì)量的提高是學生德、智、體、美的全面提高，尤其是德與體，被很多人忽略，然而德與體才是基礎。我們只有擁有良好的身體素質(zhì)才能更好地學習，只有好的道德素質(zhì)才能成為國家的棟梁之才。為此，教師要關注每位學生的發(fā)展，遇到問題時可以給予及時的幫助，讓每位學生都能全面健康發(fā)展。一、引言隨著近年來信息技術與教學課程深化融合發(fā)展加快，在許多教學應用軟件在基礎教育教學中發(fā)揮著非常重要的作用，特別是幾何畫板具有舉足輕重的應用價值。幾何畫板由美國KeyCurriculumPress公司設計與出版的一款優(yōu)秀的教育軟件，于九六年授權予人民教育出版社并在中國正式發(fā)行中文版。該軟件操作簡單，用戶能自行設計及編寫應用范例，它不要求編者具有很強的計算機技術，其應用范例直接反映編寫者的教學思想和教學水平。幾何畫板以畫點、線、圓工具為主，并提供平移、縮放、反射、旋轉(zhuǎn)等形狀變形功能，讓幾何對象的位置關系、運行變化規(guī)律等以動態(tài)的形式展示給學生，同時也提供相當豐富而方便的創(chuàng)造功能，讓教學能隨心所欲的編寫出屬于自己特色的教學課件。數(shù)學作為一門十分抽象而嚴謹?shù)膶W科，小學生又是思維能力“筑形”階段，這個階段的思維屬于形象思維，所以在小學數(shù)學教學中，教師應該根據(jù)學生的具體情況出發(fā)，依照學生認知水平和知識結(jié)構著手，利用各種手段創(chuàng)設問題情景，激發(fā)他們的興趣，并正確引導他們思考的方向，幫助他們客戶理解上的困難，更好地為學生解決問題及學習知識。二、幾何畫板的主要特點及功能（一）幾何圖形動態(tài)化、形象化，提升學生想象力與創(chuàng)造力。周所周知，通常小學數(shù)學教學中，教師在黑板上畫制幾何圖形均為靜態(tài)圖形，學生難以直觀的去了解。而通過利用《幾何畫板》軟件中的“運動”按鈕，可實現(xiàn)“移動”和“動態(tài)”的功能，它們通過神器的組合后，將點、線、體、面在各自的路徑上以不同的速度和方向進行“動態(tài)”或“移動”，在“動態(tài)”或“移動”的過程中，幾何圖形的角度或線的長度等值也隨之變化，給予學生良好的直觀效果，實現(xiàn)良好的小學數(shù)學教學。（二）提供整合化方案，優(yōu)化教學課件。信息時代的今天，給人們帶來無窮的便利，影響著人們的生活。教育行業(yè)也是如此，隨著各類應用軟件的誕生和發(fā)展，為數(shù)學教學提供信息技術與數(shù)學課程有機結(jié)合的大平臺，比如：“FLASH軟件，PPT軟件，AW軟件及幾何畫板軟件等”。教師作為課件“創(chuàng)始人”，在制作課件時，多多少少會因為一部分軟件功能難以滿足，導致一個課件由幾個軟件協(xié)助完成，給教師帶來了困擾，也不利于在課堂上教學的效率。因此，幾何畫板的出現(xiàn)，給教師帶來了強大的整合功能。我們在《幾何畫板》軟件中，可以調(diào)用FLASH項目、AW項目，甚至PPT項目。所以，幾何畫板給教育工作者提供整合式的優(yōu)化方案，讓教師在制作課件時，更利于其表達教學內(nèi)容、目標，進而提升教學效率。三、幾何畫板在小學數(shù)學教學中的運用價值（一）幾何畫板能夠形象的展示教學內(nèi)容，降低學生學習難度。傳統(tǒng)的數(shù)學教學，更注重邏輯思維的全過程，導致忽略了學生是否直觀掌握數(shù)學知識。隨著新課程的推出，使的這類情況正在改變，新課程標準要求我們應該注重學生直觀思維，處理好直觀與抽象的關系。而幾何畫板便可以很形象的展示教學內(nèi)容，以動態(tài)的、形象的內(nèi)容展示給學生，讓教學內(nèi)容更加直觀、形象，利于提高學生對數(shù)學的學習興趣，降低學生的學習難度及教師的教學難度。例如，通過幾何畫板創(chuàng)建一個動態(tài)動畫效果，“讓圓的半徑不變的情況下，使直線到圓心的距離從0開始增大”，這樣學生在直觀環(huán)境下看到直線與圓相交及分開的動態(tài)過程，也更容易發(fā)現(xiàn)圓和直線的位置關系。通過幾何畫板這樣處理，讓學生在學習過程中變得更加輕松，當然小學數(shù)學的課堂效率也隨之提高了。（二）數(shù)形有機結(jié)合，直觀展示數(shù)學內(nèi)容的變化與運動。數(shù)形結(jié)合是數(shù)學教學中最重要的思想方法之一。著名數(shù)學家華羅庚說過“數(shù)形結(jié)合百般好，隔裂分家萬事休”，所以數(shù)形結(jié)合是結(jié)合抽象的數(shù)學語言、數(shù)學關系與直觀的幾何圖形、位置關系結(jié)合，雖然他們過于簡單，直觀上卻看不出什么規(guī)則，因此需要賦予其相關的值，如角度，邊長等。因此，我認為，如何幫助學生在數(shù)與形之間建立“認識”，是小學生為今后學習數(shù)學的基礎，也是小學數(shù)學教學的難點。我們可以合理利用幾何畫板，通過“形”的動態(tài)變化的同時測量相應的值，讓數(shù)與形之間的關系更加直觀化，通過這樣的展示給學生，有助于學生思考其之間的關系，促進學生對新的知識、新數(shù)學結(jié)構的認知。四、幾何畫板在小學數(shù)學應用中的問題思考目前，有很多學校沒有聽過“幾何畫板”這類名稱，數(shù)學教師在上課時也未使用過幾何畫板這類教學工具。所以很多學生第一次接觸幾何畫板表現(xiàn)得比較好氣，課堂氛圍良好。導致這類問題的產(chǎn)生，其根源是這類學校教師水平相對落后，教師對新的教學方法、教學工具沒有達到與時俱進的效果根本體現(xiàn)，同時，學校管理層也不注重這方面的建設，認為幾何畫板的作用與傳統(tǒng)黑板并無差異，而且購置幾何畫板還需要大量的資金投入，產(chǎn)出不明顯。由于對幾何畫板的認識程度不夠，?е錄負位?板難以在實際的教學實踐中應用，使得錯失了鞏固小學生喜愛數(shù)學這個最佳的學習階段。當然，我們并不是認為幾何畫板能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學工具，如果兩則相輔相成，則對小學數(shù)學健康發(fā)展帶來無窮的可能，并且更加利于提高小學生課堂積極性、興趣，筑成他們創(chuàng)造力、想象力。作為教師，我們一定要正確的引導學生，使其不能原地踏步，也不要停留在新鮮事物的好奇中，而是善于利用幾何畫板，深入的研究數(shù)學規(guī)律，提高學生思維能力。醫(yī)學科研計劃書寫作指導幽默來自智慧，惡語來自無能醫(yī)學科研計劃1科研計劃書寫作科研計劃書寫作2范例-臨床試驗設計方案范例-臨床試驗設計方案3題目觀察指標:前言統(tǒng)計分析方法樣本含量估計:醫(yī)德問題納入標準經(jīng)費預算排除標準:具體管理和執(zhí)行:設計方案方案總策劃研究質(zhì)量及偏倚控制·方案執(zhí)行:措施:題目4前言。。其致殘率高,痛苦大,嚴重影響患者的身心健康。由于西醫(yī)外科療法的局限性,很多醫(yī)生都在嘗試中醫(yī)或中西醫(yī)結(jié)合治療的方法,。。。就是其中的一種,雖然收到了不錯的效果,也得到了臨床工作者和患者的廣泛好評,但由于其方法的獨特性,國內(nèi)刊物中關于此療法的臨床療效評價文獻很少(總數(shù)20篇以內(nèi),核心期刊只有一篇),國外刊物中則未見相關報道,并且存在著未遵循隨機對照,樣本含量較少,評價不夠全面等缺陷。此方案本著以療效評價為主,并參考對影響療效的多因素分析及對此方法的成本效果和成本效益分析,從而達到臨床上更加可靠,學術上泛認同的目的,以利于該方法的推廣。前言5樣本含量估計采用樣本量估算公式計算樣本量n={ua2r(1-)l/62此處δ取004,根據(jù)文n:樣本量;ua:一類誤獻。。。。。。的有差a=005時的u值;效率一般約90%,代入公式得216人。:某事件發(fā)生率;δ:為減少失訪帶來的影容許誤差響,在此基礎上再增加20%,則約需觀察260例患者。樣本含量估計6診斷標準采用1994年國家中醫(yī)藥管理局頒布《。。。診斷療效標準》:。。。⑥X線攝片檢查可見。。。。。。。。。診斷標準7納入標準以新發(fā)病例未受到過外科治療者為試驗對象;在性別、年齡、疾病類型、病情輕重比例等方面盡量與總體保持一致,以保證代表性。納入標準8排除標準有其他嚴重。。。。損傷及。。。。者;有嚴重肝腎疾病、癌癥患者;對此方法有嚴重不良反應者;在治療過程中仍長期酗酒者;在治療過程中仍。。。。。。。。者。排除標準9設計方案根據(jù)標準選定受試對象;與受試對象講解試驗過程及意義并簽署知情同意書;填寫《。。。。。。調(diào)査表》;臨床治療及隨訪;治療前后采用量表對患者進行評定療效評價及數(shù)據(jù)處理。設計方案10研究質(zhì)量及偏倚控制措施對研究人員進行統(tǒng)一培訓;n嚴格納入及排除標準;保證樣本的獨立性;由于試驗過程不會對患者造成額外傷害,會有比較好的依從性;在實際操作過程中,認真分析病例的代表性研究質(zhì)量及偏倚控制措施11醫(yī)學科研計劃書寫作指導課件12醫(yī)學科研計劃書寫作指導課件13醫(yī)學科研計劃書寫作指導課件14醫(yī)學科研計劃書寫作指導課件15醫(yī)學科研計劃書寫作指導課件16醫(yī)學科研計劃書寫作指導課件17醫(yī)學科研計劃書寫作指導課件18醫(yī)學科研計劃書寫作指導課件19醫(yī)學科研計劃書寫作指導課件20醫(yī)學科研計劃書寫作指導課件21醫(yī)學科研計劃書寫作指導課件22醫(yī)學科研計劃書寫作指導課件23醫(yī)學科研計劃書寫作指導課件24醫(yī)學科研計劃書寫作指導課件25醫(yī)學科研計劃書寫作指導課件26醫(yī)學科研計劃書寫作指導課件27醫(yī)學科研計劃書寫作指導課件28醫(yī)學科研計劃書寫作指導課件29醫(yī)學科研計劃書寫作指導課件30醫(yī)學科研計劃書寫作指導課件31醫(yī)學科研計劃書寫作指導課件32醫(yī)學科研計劃書寫作指導課件33醫(yī)學科研計劃書寫作指導課件34醫(yī)學科研計劃書寫作指導課件35醫(yī)學科研計劃書寫作指導課件36醫(yī)學科研計劃書寫作指導課件37醫(yī)學科研計劃書寫作指導課件38醫(yī)學科研計劃書寫作指導課件39醫(yī)學科研計劃書寫作指導課件40醫(yī)學科研計劃書寫作指導課件41醫(yī)學科研計劃書寫作指導課件42醫(yī)學科研計劃書寫作指導課件43醫(yī)學科研計劃書寫作指導課件44醫(yī)學科研計劃書寫作指導課件45醫(yī)學科研計劃書寫作指導課件46醫(yī)學科研計劃書寫作指導課件47醫(yī)學科研計劃書寫作指導課件48醫(yī)學科研計劃書寫作指導課件49醫(yī)學科研計劃書寫作指導課件50醫(yī)學科研計劃書寫作指導課件51醫(yī)學科研計劃書寫作指導課件52醫(yī)學科研計劃書寫作指導課件53醫(yī)學科研計劃書寫作指導課件54醫(yī)學科研計劃書寫作指導課件55醫(yī)學科研計劃書寫作指導課件56醫(yī)學科研計劃書寫作指導課件57醫(yī)學科研計劃書寫作指導課件58醫(yī)學科研計劃書寫作指導課件59醫(yī)學科研計劃書寫作指導課件60醫(yī)學科研計劃書寫作指導課件61醫(yī)學科研計劃書寫作指導課件62醫(yī)學科研計劃書寫作指導課件63醫(yī)學科研