神經(jīng)外科圍手術(shù)期處理課件整理

神經(jīng)外科圍手術(shù)期處理怎樣思想，就有怎樣的生活神經(jīng)外科圍手術(shù)期處理神經(jīng)外科圍手術(shù)期處理怎樣思想，就有怎樣的生活外科圍手術(shù)期處理20198/101.概述2中樞神經(jīng)解剖及功能簡(jiǎn)介3術(shù)前準(zhǔn)備4常見(jiàn)神經(jīng)外科手術(shù)方式5術(shù)后處理6術(shù)后并發(fā)癥的防治20198/10在中學(xué)美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中，素描作為繪畫(huà)入門(mén)的基礎(chǔ)，是訓(xùn)練造型能力的基本手段，在現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)中，素描作為造型藝術(shù)的基礎(chǔ)越來(lái)越受到人們的重視。要讓學(xué)生在有限的課時(shí)內(nèi)學(xué)好素描，教師除了自身應(yīng)具備良好的專(zhuān)業(yè)技能外；還應(yīng)運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，使技法和理論有機(jī)地融合在一起，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)把教學(xué)效果發(fā)揮出來(lái)。筆者結(jié)合多年來(lái)中學(xué)素描教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就教學(xué)方法做如下探討。一、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)素描的興趣素描教學(xué)課時(shí)比較長(zhǎng)，學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)比較有興趣，但隨著教學(xué)的深入，慢慢會(huì)感覺(jué)枯燥，在反復(fù)的訓(xùn)練中容易感覺(jué)乏味和缺乏耐心，從而失去興趣，這就需要教師在教學(xué)方式上有所創(chuàng)新，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1.在課堂教學(xué)上開(kāi)展素描佳作欣賞教學(xué)很多學(xué)生面對(duì)大師的作品時(shí)，有的感覺(jué)作品很普通，沒(méi)有什么特別；有的只覺(jué)得好，但是不知到底好在哪里，那么怎樣理解這些作品呢？只有教師把這些作品的拿出來(lái)與學(xué)生們分析欣賞、解析，讓學(xué)生們了解作品的藝術(shù)特點(diǎn)和創(chuàng)作過(guò)程，甚至是歷史背景等等，大師們的作品往往能體現(xiàn)那個(gè)時(shí)代、那個(gè)民族所具有的獨(dú)特魅力，對(duì)每位藝術(shù)家來(lái)說(shuō)，素描總是直接影響他的創(chuàng)作風(fēng)格，其風(fēng)格取向往往反映了藝術(shù)家對(duì)生活，對(duì)社會(huì)，對(duì)整個(gè)大千世界的基本態(tài)度，教師可以通過(guò)作品欣賞來(lái)傳達(dá)給學(xué)生這些信息，激發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。同時(shí)，也可以在欣賞作品講解中了解大師的筆法和表現(xiàn)手法，畫(huà)作的特點(diǎn)等等。比如，丟勒的《九十三歲的老人》這副作品，畫(huà)風(fēng)質(zhì)樸而具鮮明的個(gè)性，這副畫(huà)是畫(huà)在加工過(guò)的灰色紙上，暗部加深，亮部加亮，中間調(diào)子利用底色，素描明暗層次十分豐富。畫(huà)中93歲老人以手扶頭，眼睛微閉，似在沉思；額頭皺紋和深凹的眼窩刻畫(huà)了久經(jīng)滄桑的老人的基本特征。畫(huà)家不錯(cuò)過(guò)任何有利于突出質(zhì)感的細(xì)節(jié)，例如右眼旁的幾根白發(fā)，使整個(gè)暗部活躍起來(lái)，避免了單調(diào)乏味感；鼻子的塑造十分成功，鼻梁與鼻翼明暗交界處的位置準(zhǔn)確無(wú)誤，其形體、明暗、色調(diào)等都是經(jīng)過(guò)慎重琢磨和推敲才能達(dá)到的。通過(guò)在欣賞教學(xué)講解這些作品的藝術(shù)特點(diǎn)和藝術(shù)家們的創(chuàng)作特點(diǎn)及對(duì)藝術(shù)造詣上的追求，可以使學(xué)生對(duì)素描產(chǎn)生了深厚的興趣。2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，加入教師即興示范教學(xué)在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教師示范教學(xué)情境，即興示范教學(xué)就是教師在美術(shù)課教學(xué)中運(yùn)用熟練、準(zhǔn)確、生動(dòng)的作品制作給學(xué)生示范，從而在課堂上制造出深厚的藝術(shù)氛圍，使學(xué)生對(duì)美術(shù)老師一蹴而就的作品示范產(chǎn)生仰慕之情而躍躍欲試，達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣與增加老師語(yǔ)言講解力的目的。素描課教學(xué)的即興示范通常有兩種方式，一是在講素描技法運(yùn)用理論的過(guò)程中進(jìn)行示范，使得老師所講的內(nèi)容能夠躍然紙上，使抽象的理論可以得到形象、生動(dòng)的展現(xiàn)出來(lái)，增強(qiáng)了講解力度和課堂活力，有助于學(xué)生理解素描各技法理論的運(yùn)用；二是在課堂上對(duì)其他作品再現(xiàn)的即興表演性的示范，在學(xué)生面前發(fā)揮老師的精湛技藝與仿制品生動(dòng)的藝術(shù)效果來(lái)吸引學(xué)生，使學(xué)生在贊嘆老師技藝的同學(xué)激發(fā)其求知欲及學(xué)生興趣。二、課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生觀察能力素描在一定程度上就是對(duì)客觀對(duì)象的再現(xiàn)過(guò)程，而敏銳的觀察力在素描對(duì)再現(xiàn)對(duì)象所起的作用至關(guān)重要，筆者認(rèn)為首先要解決的是學(xué)生的觀察能力的培養(yǎng)，而不是素描技法的訓(xùn)練，敏銳而細(xì)膩的觀察能力有利于創(chuàng)作者感受到客觀對(duì)象傳遞出來(lái)的意境和精神內(nèi)涵，繼而通過(guò)素描的方式把對(duì)象表現(xiàn)出來(lái)。因此，素描教學(xué)中首先要解決的不是表現(xiàn)技巧而是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和觀察方法。在教學(xué)課堂上，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力的方法有很多，筆者認(rèn)為要引導(dǎo)學(xué)生從整體與局部辯證統(tǒng)一的方面來(lái)培養(yǎng)觀察對(duì)象的能力，既要培育學(xué)生從整體上來(lái)把握整個(gè)對(duì)象的輪廓、造型；又要引導(dǎo)學(xué)生從局部細(xì)節(jié)上來(lái)觀察表現(xiàn)手法和細(xì)節(jié)表現(xiàn)，整體和細(xì)節(jié)的統(tǒng)一才是事物完整的全部，所以在素描課堂上要著力于培養(yǎng)學(xué)生這種觀察方法。另外，培養(yǎng)學(xué)生從多角度的來(lái)觀察同一個(gè)對(duì)象的方法也非常重要，素描是在二維平面上擬化立體感和空間感，由此效仿事物內(nèi)在的某種客觀真實(shí)性，在素描教學(xué)中面對(duì)一個(gè)對(duì)象實(shí)體，要求學(xué)生從各個(gè)不同角度進(jìn)行細(xì)致的觀察和描繪，從而建立起全方位的觀察方法。三、分組式合作教學(xué)方法在課堂上的教學(xué)方法現(xiàn)在隨著課改的深入，各種方式都可以嘗試，分組式合作教學(xué)法是筆者比較認(rèn)同的一種方式，在課堂上教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況將學(xué)生分為若干個(gè)小組，每個(gè)小組四、五個(gè)人左右，分組方式可以自由掌握，可以是優(yōu)秀的與優(yōu)秀的搭配，差一點(diǎn)的跟差不點(diǎn)的搭配，也可以好、中、差的搭配，每種搭配中教師可以實(shí)現(xiàn)不同的目的。這種教學(xué)方法能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，他們可以自由地發(fā)表見(jiàn)解，并且能夠在相互探討、爭(zhēng)論中有充分展示白我的機(jī)會(huì)和空間。教師的教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)小組學(xué)生間如何合作，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論、發(fā)表各自的意見(jiàn)，傾聽(tīng)別人的想法。四、重視學(xué)生作品的評(píng)價(jià)，組織學(xué)生自評(píng)教師要重視學(xué)生作品的評(píng)價(jià)，作為學(xué)生也迫切需要老師藝術(shù)觀點(diǎn)明晰、修養(yǎng)深厚、既有獨(dú)到的見(jiàn)解、技法高超、又含兼容氣度的好老師的及時(shí)的評(píng)價(jià)，老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)采用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。另外在教學(xué)中開(kāi)展多種評(píng)價(jià)方法可以鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)成果，例如，組織學(xué)生自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)。學(xué)生自我評(píng)價(jià)過(guò)程是認(rèn)識(shí)思維提高的過(guò)程，這一個(gè)過(guò)程的客觀與否，直接涉及到學(xué)生是否能夠有長(zhǎng)足的進(jìn)步。同時(shí)，這也是一個(gè)學(xué)生自我“領(lǐng)悟”到“藝術(shù)真諦”的過(guò)程。在分組合作教學(xué)中，各小組的組員之間可以進(jìn)行相互的評(píng)價(jià)，同學(xué)之間的互相評(píng)價(jià)，既可增進(jìn)深厚的學(xué)習(xí)氛圍，又可虛心的聽(tīng)取他人的評(píng)價(jià)，進(jìn)行深刻的藝術(shù)反思。從而更好的進(jìn)行素描訓(xùn)練?？傊?，教無(wú)定法，在中學(xué)素描教學(xué)過(guò)程中要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)素描的興趣，同時(shí)根據(jù)各自的情況，以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高課堂教學(xué)中的效果。音樂(lè)課堂在初中教學(xué)階段重視程度的提高，需要音樂(lè)教師改變以往的教學(xué)觀念，將重點(diǎn)放在學(xué)生審美情感的培養(yǎng)上，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)的目的。而實(shí)現(xiàn)審美情感培養(yǎng)的過(guò)程中，引進(jìn)多樣化的課堂活動(dòng)是行之有效的方法。一、音樂(lè)審美情感培養(yǎng)狀況和意義長(zhǎng)期在應(yīng)試教育的影響下，考試成績(jī)始終是教學(xué)工作的重點(diǎn)，對(duì)審美情感的養(yǎng)成重視程度不高，音樂(lè)課堂教學(xué)也沒(méi)有對(duì)此進(jìn)行要求，而且一些學(xué)校為了提高學(xué)生的考試成績(jī)，占用和取消音樂(lè)課程的現(xiàn)象不在少數(shù)，這都對(duì)中學(xué)生審美情感的培養(yǎng)造成了影響。再加上，即使音樂(lè)課程正常進(jìn)行，也是以教師教唱、學(xué)生學(xué)唱的形式進(jìn)行，缺少課堂活動(dòng)，難以將審美情感培養(yǎng)落實(shí)到教學(xué)中。而從音樂(lè)課堂活動(dòng)培養(yǎng)審美情感的意義看，其對(duì)于年齡在十六歲左右的中學(xué)階段學(xué)生而言有助于高尚情操的養(yǎng)成以及發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造美的能力提高[1]。二、音樂(lè)課堂培養(yǎng)審美情感的活動(dòng)對(duì)策初中音樂(lè)課堂中，審美情感培養(yǎng)的狀況因受到多種因素的影響不容樂(lè)觀，為了將審美情感培養(yǎng)落實(shí)到教學(xué)工作中，可以采用以下幾種課堂活動(dòng)形式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。（一）使用情境教學(xué)法，營(yíng)造音樂(lè)環(huán)境新課改和素質(zhì)教育的要求下，初中課堂教學(xué)活動(dòng)的形式也在趨向多樣化，情境教學(xué)更是應(yīng)用時(shí)間和模式都較為成熟的形式，音樂(lè)課堂在教學(xué)的過(guò)程中要善于使用這一方法。教師要在課程教學(xué)目標(biāo)和要求下，根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教學(xué)情況選擇合適的音樂(lè)，以便培養(yǎng)學(xué)生的審美情感。以《哦，林中那間小屋》為例，這一課的教學(xué)重點(diǎn)是結(jié)合歌曲學(xué)習(xí)且掌握音符、附點(diǎn)音符。在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師要先導(dǎo)入新課，對(duì)歌曲內(nèi)容進(jìn)行介紹，這首歌以?xún)?yōu)美的旋律、樸素的語(yǔ)言和情感講述了兩代人前赴后繼造綠護(hù)林的故事，對(duì)默默工作的護(hù)林人進(jìn)行了歌頌和贊揚(yáng)。接著，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找相關(guān)的視頻和圖片，加深學(xué)生對(duì)歌曲的理解，并通過(guò)內(nèi)容的延展讓學(xué)生感受到有護(hù)林員養(yǎng)護(hù)下的林木優(yōu)美意境，讓學(xué)生融入歌曲，逐步提升審美情感。（二）采用游?蚪萄Щ疃?，增強(qiáng)學(xué)生的想象力想要在初中音樂(lè)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感，就必須提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在游戲的過(guò)程中發(fā)散思維，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)音樂(lè)情境進(jìn)行想象，進(jìn)而提高學(xué)生的審美情感。在這一過(guò)程中，教師可以采用游戲律動(dòng)的方法，讓學(xué)生根據(jù)音樂(lè)節(jié)拍進(jìn)行動(dòng)作展示和編排，以增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏感和審美觀感。在課程開(kāi)始前，教師可以先播放音樂(lè)，讓學(xué)生隨著音樂(lè)節(jié)奏和律動(dòng)走進(jìn)課堂。為了減輕學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的壓力，可以從日常生活著手，例如讓學(xué)生踏步、跑跳步等，都可以增強(qiáng)學(xué)生的律動(dòng)感。同時(shí)，也可以讓學(xué)生在發(fā)聲練習(xí)時(shí)，在游戲中掌握發(fā)聲氣息和調(diào)整呼吸的方式。以初中音樂(lè)教材中的《青春舞曲》為例，在課程開(kāi)始前，教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入研究，明確教學(xué)重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和節(jié)奏感，并讓他們對(duì)新疆舞蹈有一定的了解。然后，教師選擇一首新疆歌曲《大阪城的姑娘》，要求學(xué)生以踏步的形式進(jìn)入班級(jí)，并提問(wèn)學(xué)生歌曲描述的是哪個(gè)地區(qū)。其次，正式課堂教學(xué)的過(guò)程中，播放《青春舞曲》讓學(xué)生在欣賞的同時(shí)感受歌曲的速度、情緒和旋律分別是怎樣進(jìn)行的，要求學(xué)生跟隨節(jié)奏打拍。接下來(lái)，教師對(duì)歌曲進(jìn)行示范演唱，請(qǐng)學(xué)生配合節(jié)奏律動(dòng)進(jìn)行拍手或跺腳。之后，由于學(xué)生大部分對(duì)新疆舞的認(rèn)識(shí)都是在電視或網(wǎng)絡(luò)上觀看的視頻，并沒(méi)有深刻的印象，這時(shí)，教師要讓學(xué)生結(jié)合常見(jiàn)的舞蹈和模糊的記憶進(jìn)行想象，發(fā)散學(xué)生思維的同時(shí)加深他們對(duì)舞曲的印象，進(jìn)而提高審美能力[2]。（三）根據(jù)音樂(lè)體裁，培養(yǎng)審美情感初中音樂(lè)課程內(nèi)容在選擇的過(guò)程中，主題和體裁就是多樣化的，審美情感的培養(yǎng)要善于利用不同的音樂(lè)作品，在不同的音樂(lè)環(huán)境和情感下，逐漸形成全面的審美觀。比如，《義勇軍進(jìn)行曲》就包含了濃厚的愛(ài)國(guó)情懷，音樂(lè)節(jié)奏也比較激昂和厚重，蘊(yùn)含了時(shí)代精神。而《茉莉花》這首歌使用了二胡等民族樂(lè)器，并隨著時(shí)代的發(fā)展，又出現(xiàn)了不同的樂(lè)器，節(jié)奏較為歡快，主要是表達(dá)茉莉花的形態(tài)和顏色。教師在教學(xué)時(shí)，可以將這兩首歌放到一起，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)歌感受歌曲的不同，在對(duì)比下讓學(xué)生學(xué)會(huì)感悟音樂(lè)作品思想的同時(shí)，養(yǎng)成辨別不同藝術(shù)形式和作品的審美觀念，以便能夠在生活中發(fā)現(xiàn)不同形式的美。（四）生活化音樂(lè)課堂活動(dòng)音樂(lè)作品的來(lái)源是生活，初中音樂(lè)作品的選擇更是以生活化的作品為主，像“熒屏之歌”這一章節(jié)就與學(xué)生日常生活觀看的電視劇或動(dòng)畫(huà)有關(guān)。這就要求教師在進(jìn)行音樂(lè)課堂教學(xué)時(shí)，最大限度地將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際結(jié)合，拉近學(xué)生與音樂(lè)作品的距離，在輕松、熟悉的氛圍下引導(dǎo)學(xué)生感悟作品的情感能力，養(yǎng)成審美情感。綜上所述，審美情感的培養(yǎng)對(duì)中學(xué)生思想和人生觀的形成有著重要的積極意義，音樂(lè)課堂活動(dòng)要采用情境教學(xué)法、游戲教學(xué)活動(dòng)、選擇音樂(lè)體裁以及生活化音樂(lè)課堂活動(dòng)四個(gè)對(duì)策，讓學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中潛移默化形成審美情感。神經(jīng)外科圍手術(shù)期處理怎樣思想，就有怎樣的生活神經(jīng)外科圍手術(shù)期1外科圍手術(shù)期處理20198/10外科圍手術(shù)期處理21.概述2中樞神經(jīng)解剖及功能簡(jiǎn)介3術(shù)前準(zhǔn)備4常見(jiàn)神經(jīng)外科手術(shù)方式5術(shù)后處理6術(shù)后并發(fā)癥的防治20198/101.概述3概述概述4★神經(jīng)外科的范圍包括外傷、腫瘤、畸形、血管病、感染及功能等方面★神經(jīng)外科隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展又逐漸演變出顯微神經(jīng)外科、立體定向神經(jīng)外科、介入神經(jīng)外科、微創(chuàng)神經(jīng)外科及分子神經(jīng)外科等領(lǐng)域★神經(jīng)系統(tǒng)功能及疾病的研究是本世紀(jì)最熱門(mén)的學(xué)科,所以二十一世紀(jì)又稱(chēng)為腦科學(xué)的年代。20198/10★神經(jīng)外科的范圍包括外傷、腫瘤、畸形、血管5中樞神經(jīng)解剖及功能簡(jiǎn)介中樞神經(jīng)解剖及功能簡(jiǎn)介6★人類(lèi)神經(jīng)系統(tǒng)是很復(fù)雜的,它是在進(jìn)化過(guò)程中逐漸演變而成的★低等腔腸動(dòng)物的神經(jīng)系統(tǒng)為網(wǎng)狀;環(huán)節(jié)動(dòng)物的為鏈狀;脊椎動(dòng)物的中樞神經(jīng)系統(tǒng)是由管狀的外胚層發(fā)育而成的,故名管狀神經(jīng)系統(tǒng),它經(jīng)歷腦泡階段,最后發(fā)育、發(fā)展而成腦和脊髓。20198/10★人類(lèi)神經(jīng)系統(tǒng)是很復(fù)雜的,它是在進(jìn)化過(guò)7★在人體的顱腔中,正常成人的容積為1400~1500m。其中:腦脊液—10%血液—2%~11%腦組織—79%~88%★腦組織中神經(jīng)細(xì)胞及神經(jīng)纖維—10%膠質(zhì)細(xì)胞90%20198/10★在人體的顱腔中,正常成人的容積為8中樞神經(jīng)系統(tǒng)的構(gòu)造1大腦半球2間腦3腦干4.小腦>5.脊髓>6腦室系統(tǒng)7腦的血液循環(huán)20198/10中樞神經(jīng)系統(tǒng)的構(gòu)造91大腦半球1額葉:與人的精神、道德、智力有關(guān);約95%的中國(guó)人左額下回后部為動(dòng)中樞;中央前回為軀體運(yùn)動(dòng)中樞。2顳葉:顳上回的上深部為初級(jí)和次級(jí)聽(tīng)區(qū),左顳上回后部為命名和感覺(jué)性言語(yǔ)區(qū)3頂葉:中央后回為軀體感覺(jué)中樞4枕葉:距狀裂上下為視覺(jué)皮層中樞>5.腦島:與情緒、記憶及睡眠等有關(guān)6基底節(jié)(尾狀核、豆?fàn)詈撕戏Q(chēng)為紋狀體,屏狀核記憶、睡眠及神經(jīng)內(nèi)分泌等有關(guān)題間的內(nèi)囊則是中松神經(jīng)上下行紅維20198/101大腦半球10中央溝外側(cè)面觀頂枕溝枕前切跡外側(cè)溝2019/8/10中央溝11神經(jīng)外科圍手術(shù)期處理課件整理12神經(jīng)外科圍手術(shù)期處理課件整理13神經(jīng)外科圍手術(shù)期處理課件整理14神經(jīng)外科圍手術(shù)期處理課件整理15神經(jīng)外科圍手術(shù)期處理課件整理16神經(jīng)外科圍手術(shù)期處理課件整理17神經(jīng)外科圍手術(shù)期處理課件整理18神經(jīng)外科圍手術(shù)期處理課件整理19神經(jīng)外科圍手術(shù)期處理課件整理20神經(jīng)外科圍手術(shù)期處理課件整理21神經(jīng)外科圍手術(shù)期處理課件整理22神經(jīng)外科圍手術(shù)期處理課件整理23神經(jīng)外科圍手術(shù)期處理課件整理24神經(jīng)外科圍手術(shù)期處理課件整理25神經(jīng)外科圍手術(shù)期處理課件整理26神經(jīng)外科圍手術(shù)期處理課件整理27神經(jīng)外科圍手術(shù)期處理課件整理28神經(jīng)外科圍手術(shù)期處理課件整理29神經(jīng)外科圍手術(shù)期處理課件整理30神經(jīng)外科圍手術(shù)期處理課件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