踩線生的科學(xué)管理和有效提升課件

踩線生的科學(xué)管理和有效提升16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責(zé)，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富。——愛獻(xiàn)生踩線生的科學(xué)管理和有效提升踩線生的科學(xué)管理和有效提升16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責(zé)，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道。——奧維德19、法律是社會的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富?！獝郢I(xiàn)生踩線生的科學(xué)管理和有效提升成都市實驗中學(xué)劉勇2008.11踩線生工作的意義學(xué)生前途提高本科上線率教師個人發(fā)展賞識教育是世界著名的六種教育方法之一。它是一項行之有效的教育措施。運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中，賞識教育，可以維護(hù)學(xué)生的自尊，建立良好的師生關(guān)系，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；賞識教育，可以挖掘?qū)W生的潛能，使其能力得到充分的發(fā)揮；賞識教育，可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性，耐挫力。下面具體談?wù)勎以诎嘀魅喂ぷ髦胁捎觅p識教育的幾點(diǎn)做法：一、采用賞識教育轉(zhuǎn)化差生大多數(shù)班集體，都有幾個所謂的“雙差生”。許多班主任教育他們時，總是目光嚴(yán)厲，振振有詞地逐一指出其身上存在的種種缺點(diǎn)，然后要求其改正，有的在教育過程中更是夾雜著“白癡”“笨蛋”等有傷學(xué)生自尊的、話語。這些班主任想用自己的威嚴(yán)來嚇退學(xué)生，使他們變得溫存馴良.但事實證明，結(jié)果往往適得其反，許多學(xué)生依然“死不悔改”。在教育無效之際，個別班主任甚至做出體罰學(xué)生的不當(dāng)行為。轉(zhuǎn)化差生可以采用賞識教育，主要可以從下面幾方面進(jìn)行。1.賞識差生的開始――尋找閃光點(diǎn)找到了閃光點(diǎn)，可以以此為切入口，為差生重樹自信，使他們不至于“破罐子破摔”。因此，每接一個新的班級，我都是細(xì)心觀察學(xué)生，尋找他們的優(yōu)點(diǎn)，為轉(zhuǎn)化他們尋找突破口。2.賞識差生的重要手段――談心采用賞識教育與差生談心，可以從其閃光點(diǎn)入手以此作為談話激勵的中心，引導(dǎo)其重拾自尊、自信，從而端正其學(xué)習(xí)態(tài)度。3.賞識差生的目的――為差生重塑形象要讓差生順利地以新形象展現(xiàn)在同學(xué)面前，班主任必須在班中對他的每一個優(yōu)點(diǎn)、每一個進(jìn)步進(jìn)行公開表揚(yáng)并要求同學(xué)們關(guān)心、支持，給他們以改正的機(jī)會。二、采用賞識教育激發(fā)班干的工作熱情班干部是班集體的中堅、班集體建設(shè)的核心、班主任的得力助手。激發(fā)班干部的工作熱情，注意培養(yǎng)并發(fā)揮其作用，是樹立良好班風(fēng)的關(guān)鍵，我的具體做法是：1.民主推選班干――因為優(yōu)秀才當(dāng)選在學(xué)生相互熟悉了解的基礎(chǔ)上，采用民主推舉方式，讓學(xué)生提名心目中的帶頭人。然后讓被提名者進(jìn)行“競選演說”，最后投票表決，當(dāng)場宣布結(jié)果。這樣做有利于提高班干部的自信心：因為我優(yōu)秀，同學(xué)們才選我為班干部。2.定期召開班干會――鼓勵和指導(dǎo)的良機(jī)新班委產(chǎn)生后，我便定期召開班干會，鼓勵他們。對班干做得好的地方進(jìn)行表揚(yáng)；做得不好的地方，從正面指導(dǎo)其應(yīng)該怎樣做。使班干的工作能力逐漸提高，并保持對工作的積極、熱情。3.為班干樹立威信――增進(jìn)信任和團(tuán)結(jié)如果班干部工作出現(xiàn)差錯，班主任即在同學(xué)面前對其大加批評，將會大大挫傷班干部的自信心，也降低他在同學(xué)中的威信。而對于班干的工作成果，班主任在班中要大加表揚(yáng)，這有助于樹立班干的威信。當(dāng)同學(xué)們信任班干時，他們便會團(tuán)結(jié)在班干周圍，服從班干的管理。三、采用賞識教育增強(qiáng)班集體的凝聚力我認(rèn)為：只有集體有了凝聚力，學(xué)生熱愛集體，能為集體著想，其行為就會規(guī)范有些班主任上班會課時，喜歡指出班中存在的種種不足和問題，而對于班中存在的好形象卻輕描淡寫或只字不提。我在每周班會課時都對那些做了好事、為班爭得榮譽(yù)的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)，這樣做能給學(xué)生一種感覺：班里的好人好事真多，優(yōu)秀的同學(xué)真多，我也應(yīng)該為集體爭光。從而激發(fā)學(xué)生對班集體的熱愛和信心，增強(qiáng)集體凝聚力。四、賞識教育要深入到學(xué)生家庭中去賞識教育并不光是說幾句美麗的話，它要能點(diǎn)亮學(xué)生內(nèi)心的火花許多家長對孩子學(xué)習(xí)成績十分關(guān)注，但是他們對影響學(xué)習(xí)成績的因素、學(xué)習(xí)成績提高的背景乃至孩子的心理需求注意得不夠。據(jù)了解，許多家長都是由于家教觀念陳腐，沒有用賞識的目光凝視自己的孩子。作為班主任，了解情況后，就應(yīng)該找其父母共同探討教育方法，引導(dǎo)家長用賞識的目光發(fā)掘孩子的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)表揚(yáng)他、鼓勵他。告訴家長：哪怕天下所有的人都看不起你的孩子，你都應(yīng)該眼含熱淚的欣賞他、擁抱他、贊美他。家長教育方法的改變會使孩子增強(qiáng)自信心，學(xué)會關(guān)心別人，懂得父母的艱辛，懂得自重。學(xué)校教育和家庭教育兩股力量擰在一起，形成共教合力，是培養(yǎng)學(xué)生健康心理和良好行為的可行辦法。五、賞識教育要有一定的藝術(shù)性1.在語言上要有藝術(shù)性當(dāng)我們的學(xué)生取得成績時，往往會把激動、喜悅的心情毫無保留地流露出來。這時會經(jīng)常聽到這樣的教育方式：“這次考得好不等于以后考得好?！边@種教育方法事實上造成學(xué)生很壓抑。若改成：祝賀你這次取得了好成績，“按這樣的發(fā)展趨勢，你的目標(biāo)馬上就能實現(xiàn)?！毙Ч筒灰粯?。這不僅能保持學(xué)生的積極性，還能起到更好的鼓勵作用。所以在班級管理中，我們班主任教師要多用肯定性和鼓勵性語言，也許就簡單的一句話，會起到意想不到的效果。2.在行動上要有藝術(shù)性對學(xué)生的賞識有時光在口頭上是不夠的，還可以通過行動來讓學(xué)生感受，在某些特定的環(huán)境下，師生之間也許不適合用語言來交流，或者用語言達(dá)不到效果，這時老師的一個動作或一個表情也許就能達(dá)到所需的作用更具有激勵作用。每當(dāng)同學(xué)們完成一件事，他們總會用一種渴望的眼神想得到你的評判。這時你投一個贊許的眼光，或一個滿意的微笑，就能起到很好的作用。另外當(dāng)學(xué)生遇到不開心的事很痛苦時，老師用一些安撫的動作更勝過語言上的安慰，能使學(xué)生盡快走出困境。六、賞識教育要有耐心，要能持之以恒部分教師對困難生的教育一開始總是熱情較高，鼓勵、幫助他們。但當(dāng)付出一定勞動而得不到回報時，就開始失望、懷疑學(xué)生的能力，甚至對學(xué)生挖苦、諷刺，從而挫傷了學(xué)生的自尊心，并對自信心的形成產(chǎn)生不良影響。所以作為老師特別是班主任對學(xué)生的教育要有耐心、信心，并要有作持久戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備?？傊?，“沒有愛就沒有教育”，同樣可以說，沒有賞識就沒有教育。賞識源于發(fā)自內(nèi)心的對學(xué)生的鐘愛，對教育事業(yè)的摯愛。賞識是一座橋梁，是精神相融、心足交匯的橋梁，班主任老師如果學(xué)會尊重，賞識自己的學(xué)生，便能走進(jìn)學(xué)生的心靈，在班集體這一方沃土上，培養(yǎng)出絢麗的花朵。賞識教育所追求的成功是全面的成功，即人生的和諧、圓滿、幸福，要把學(xué)生培養(yǎng)成為一個充滿自信，有愛心，心智發(fā)展健全的人。幼兒教育為作為學(xué)前教育為九年義務(wù)教育的順利開展奠定了重要基礎(chǔ)，衡量教育體系是否完善的一個重要指標(biāo)便是幼兒教育發(fā)展的成熟情況。我國幼兒教育按照區(qū)域分可分為城鎮(zhèn)幼兒教育與農(nóng)村幼兒教育，我國農(nóng)村人口基數(shù)略大于城鎮(zhèn)城市人口，農(nóng)村幼兒教育是我國幼兒教育的重要組成部分，盡管近些年來農(nóng)村幼兒教學(xué)發(fā)展較快，然而由于客觀原因，農(nóng)村幼教師資整體上相對于城市存在較大的差距，幼教師資問題已經(jīng)嚴(yán)重制約了農(nóng)村幼兒教育的辦學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量，為了解決問題需要對目前面臨的重點(diǎn)問題逐一進(jìn)行分析。一、農(nóng)村幼教師資面臨的困境1、學(xué)歷層次低，教師素質(zhì)提高緩慢是我國幼兒教師普遍存在的問題。大部分的幼兒教師是從中等幼兒師范院校畢業(yè)的，雖然近年來的幼教師范學(xué)校的師資水平大大提高，但是還是跟不上我國不斷提高的對幼兒教師的要求。另一方面，幼兒教師的待遇較低，這種情況特別存在于農(nóng)村幼兒園。農(nóng)村幼兒園的教師來源主要是職業(yè)學(xué)校，以及經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)校等，同時還有許多臨時教師等非專業(yè)教師。根據(jù)調(diào)查顯示，在農(nóng)村幼兒教師中，60%的幼師沒有經(jīng)過的專業(yè)的培訓(xùn)，初中以下學(xué)歷約占15%。由此可見，農(nóng)村幼兒教師普遍存在學(xué)歷低、職稱低、專業(yè)水平低的問題。與專業(yè)的幼兒教師相比，農(nóng)村幼兒教師在各方面還存在相當(dāng)一部分距離。盡管自上個世紀(jì)八十年代初，我國逐步強(qiáng)化了不同學(xué)歷教育背景下教師綜合素質(zhì)的培訓(xùn)工作，但是對幼兒教師的合格學(xué)歷的培訓(xùn)卻被忽略，這對我國的學(xué)前教育事業(yè)造成一定的影響，特別是在農(nóng)村幼兒教育。近年來，受到師資待遇的影響，許多優(yōu)秀的幼兒教師選擇在城市工作，這就造成農(nóng)村的幼教師資的學(xué)歷水平較低。即使是在參加進(jìn)修的農(nóng)村幼兒教師，也普遍存在著形式主義的傾向。結(jié)果影響了農(nóng)村幼兒教師的教育教學(xué)工作，難以適應(yīng)農(nóng)村的學(xué)前教育事業(yè)。農(nóng)村幼教的經(jīng)濟(jì)保障程度低，教師積極性難以激發(fā)也是存在的一大問題。根據(jù)相關(guān)調(diào)查我們得知，幼兒園經(jīng)費(fèi)來源的不同導(dǎo)致幼兒園生均支出產(chǎn)生差異。例如，全額撥款和差額撥款單位的生均月支出就是集體和私人辦園的2倍左右，兩者之間的差距是巨大的。同時調(diào)查表明，農(nóng)村的幼兒園也處于低投入狀態(tài)，教室條件差，衛(wèi)生設(shè)施不齊全，教學(xué)設(shè)備缺乏，教學(xué)條件十分簡陋。有限的教育資源大部分集中到鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園，導(dǎo)致鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園“越辦越好”，收費(fèi)越來越高。而農(nóng)村幼兒園得不到應(yīng)有的經(jīng)費(fèi)支持，因此收費(fèi)也比較低廉，辦學(xué)的條件也不如鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園。農(nóng)村幼兒園教師的工資主要是由每月向?qū)W生收取的費(fèi)用構(gòu)成。而城市幼兒園的工資比例中國家經(jīng)費(fèi)撥款的比例很高，這就造成了地區(qū)間的幼教老師工資差異巨大。據(jù)調(diào)查，公辦幼兒園的教師工資月平均收入為1000元左右，而鄉(xiāng)村幼兒園的工資僅為500元上下，僅僅達(dá)到公辦幼兒教師工資的一半。這種情況在有些貧困地區(qū)顯得尤為嚴(yán)重，有的貧困地區(qū)教師的工資僅為100-200元，有的甚至還不到100元。地區(qū)間的幼兒教師待遇的差異巨大導(dǎo)致農(nóng)村地區(qū)難以吸引到有才華的年輕人投入幼兒教育事業(yè)，有些地區(qū)的幼兒師資力量嚴(yán)重缺乏，幼兒師生比例過低約為1∶30。因此造成一些農(nóng)村幼師會把當(dāng)前的工作作為一個臨時的工作選擇的情況出現(xiàn)。3、農(nóng)村幼教專業(yè)自主受限。由于農(nóng)村幼兒教師缺乏，教育觀念落后，教育負(fù)擔(dān)過重導(dǎo)致教師的主動性難調(diào)動，無法實現(xiàn)個性化的教育。而且，由于辦園者的不同，一些農(nóng)村幼兒園為體現(xiàn)辦園者的權(quán)威和迎合家長，小學(xué)的要求，往往對幼兒教師的行為加以約束與管理。同時，代課教師由于在課堂里缺乏相應(yīng)的主人翁意識，大部分的受雇教師只是把教師當(dāng)作掙錢的手段?，F(xiàn)在出現(xiàn)的教師聘用制，臨時代課制，也使部分幼兒教師把自己作為打工者的角色，導(dǎo)致在授課的過程中教師的主動性較差，對提高農(nóng)村學(xué)前教育事業(yè)有反面的影響。二、提升農(nóng)村幼教師資隊伍的對策1、合理安排農(nóng)村幼兒教師身份。農(nóng)村幼兒教師的身份認(rèn)定應(yīng)同其他職位一樣，受到社會的認(rèn)可，同時也是一種社會地位的肯定。國家必須制定并完善對于農(nóng)村幼兒教師的身份認(rèn)可以及檔案調(diào)配的規(guī)定。首先，要明確農(nóng)村幼兒教師的教師身份。2、修訂農(nóng)村幼兒教師編制標(biāo)準(zhǔn)。國家應(yīng)制定相應(yīng)的政策，鼓勵年輕的人才到農(nóng)村任教，支持農(nóng)村的幼教事業(yè)。而且，有關(guān)教育部門要為農(nóng)村幼兒教師爭取公辦編制，解決農(nóng)村幼兒教師的后顧之憂。3、建構(gòu)城鄉(xiāng)幼兒教師流動機(jī)制。合理配置城鄉(xiāng)幼兒教師資源，建立符合當(dāng)?shù)貙嶋H情況的教師流動機(jī)制，有效地提高農(nóng)村的學(xué)前教育質(zhì)量。我們可以采取與當(dāng)?shù)叵噙m應(yīng)的措施，例如，在幼兒教師評高級職稱時要求的硬性條件就是必須具有兩年的農(nóng)村幼兒教育從業(yè)經(jīng)驗。或者是可以采取城鄉(xiāng)之間教師資源輪換制，加強(qiáng)城鄉(xiāng)之間幼兒教師的調(diào)動，給農(nóng)村幼兒教育帶來活力，也豐富了城市幼兒教師的學(xué)前教育經(jīng)驗?？傊?dāng)前農(nóng)村幼兒教育師資存在著各種問題，要解決問題的前提就是，必須要從根本上變革思想，加強(qiáng)對農(nóng)村幼兒園的教育的重要性的認(rèn)識。同時按照相關(guān)規(guī)定規(guī)范農(nóng)村幼兒教育的配備設(shè)施和師資力量。在提高農(nóng)村幼兒教師的自身素質(zhì)以及教學(xué)水平的同時，提高農(nóng)村幼兒教師的待遇水平，使其能踏實的在農(nóng)村教育事業(yè)中扎根，并培養(yǎng)其班級主人翁意識。這樣農(nóng)村學(xué)前教育事業(yè)才能逐漸得到提高，從根本上得到良好地發(fā)展。踩線生的科學(xué)管理和有效提升16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為1踩線生的科學(xué)管理和有效提升成都市實驗中學(xué)劉勇2008.11踩線生的科學(xué)管理和有效提升2踩線生的科學(xué)管理和有效提升課件3踩線生的科學(xué)管理和有效提升課件4踩線生的科學(xué)管理和有效提升課件5踩線生的科學(xué)管理和有效提升課件6②動機(jī)失調(diào)競技水平動機(jī)強(qiáng)度②動機(jī)失調(diào)7動機(jī)=效價ⅹ期望效價:對事物的價值判斷期望:對達(dá)成目標(biāo)可能性的判斷關(guān)注壓力過大,動機(jī)過強(qiáng)的踩線生動機(jī)=效價ⅹ期望8③情緒波動大,狀態(tài)時好時壞④認(rèn)知偏差生物不重要學(xué)生物靠背③情緒波動大,狀態(tài)時好時壞9對失敗的歸因積極歸因:考試成績由努力程度、學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)方法等決定。(可控因素決定學(xué)習(xí)成績)消極歸因:考試成績由運(yùn)氣、智商、題目難度等決定。(不可控因素決定學(xué)習(xí)成績)對失敗的歸因102學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法①目標(biāo)定位不準(zhǔn)②只做題不看書,機(jī)械訓(xùn)練無反思③不按照老師要求做,另行一套④課堂效率低下⑤缺少課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)⑥解題技巧欠缺,不重視答題規(guī)范2學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法11踩線生的科學(xué)管理和有效提升課件12踩線生的科學(xué)管理和有效提升課件13踩線生的科學(xué)管理和有效提升課件14踩線生的科學(xué)管理和有效提升課件15踩線生的科學(xué)管理和有效提升課件16踩線生的科學(xué)管理和有效提升課件17踩線生的科學(xué)管理和有效提升課件18踩線生的科學(xué)管理和有效提升課