負(fù)性信息對(duì)大學(xué)情緒的影響

...v.第十三期SRP工程負(fù)性信息對(duì)大學(xué)生情緒的影響研究工程名稱：負(fù)性信息對(duì)大學(xué)生情緒的影響研究立項(xiàng)人：馬永駿所在院系：師范學(xué)院立項(xiàng)人：：782699682qq.指導(dǎo)教師：?jiǎn)逃H才導(dǎo)師所在單位：石河子大學(xué)師范學(xué)院填表日期：2015年12月16日石河子大學(xué)教務(wù)處制二○一五年十二月目錄1.結(jié)題驗(yàn)收登記表····························32.工程研究報(bào)告···························83.感想收獲···························164.研究報(bào)告····························225.成績(jī)單····························27...v.?石河子大學(xué)大學(xué)生研究訓(xùn)練方案工程結(jié)題驗(yàn)收登記表?工程名稱：負(fù)性信息對(duì)大學(xué)生情緒的影響研究立項(xiàng)人：馬永駿所在院系：師范學(xué)院立項(xiàng)人：：782699682qq.指導(dǎo)教師：?jiǎn)逃H才導(dǎo)師所在單位：石河子大學(xué)師范學(xué)院填表日期：2015年12月16日工程成果名稱關(guān)于負(fù)性信息對(duì)大學(xué)生情緒的影響研究的研究報(bào)告工程成果類型□論文□調(diào)查報(bào)告□實(shí)踐報(bào)告□設(shè)計(jì)〔軟件〕□其它〔注：請(qǐng)?jiān)谙鄳?yīng)成果復(fù)選框內(nèi)打“√〞，其它請(qǐng)具體說明〕工程完成情況□到達(dá)方案預(yù)期目標(biāo)□超過方案預(yù)期目標(biāo)□未到達(dá)方案預(yù)期目標(biāo)〔原因：〕工程成果的主要內(nèi)容及特色本研究主要探討網(wǎng)絡(luò)負(fù)性信息對(duì)大學(xué)生的情緒的影響。研究目標(biāo)主要有以下兩點(diǎn)：1.了解網(wǎng)絡(luò)負(fù)性信息的類型及其特點(diǎn)。2.通過實(shí)驗(yàn)得出負(fù)性信息對(duì)情緒的影響。主要解決以下兩個(gè)問題：〔1〕網(wǎng)絡(luò)信息對(duì)大學(xué)生情緒影響的現(xiàn)狀〔2〕網(wǎng)絡(luò)負(fù)性信息刺激對(duì)大學(xué)生情緒影響的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪^程和試驗(yàn)后相關(guān)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理和分析。采用BioNeuro生物反響儀來測(cè)量被試的腦電波，通過被試的腦電波來反映被試的情緒。再通過實(shí)驗(yàn)法來測(cè)量被試對(duì)于中性信息和負(fù)性信息的記憶差異。與以往的研究相比，本研究的主要特色在于不在使用外顯的情緒問卷和量表來測(cè)查被試的情緒，降低了實(shí)驗(yàn)的主觀性和人為性，提高了研究的科學(xué)性。實(shí)驗(yàn)二探究了大學(xué)生是否更容易記住負(fù)性的網(wǎng)絡(luò)信息，進(jìn)一步來探究負(fù)性信息是如何影響被試的情緒的。實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明與中性信息相比，負(fù)性信息更能夠引起被試的注意的集中，情緒的緊X和焦慮。再認(rèn)成績(jī)說明，被試對(duì)于負(fù)性信息的記憶明顯優(yōu)于中性信息。工程成果材料目錄1.已查閱大量資料，撰寫了文獻(xiàn)綜述，確定了研究重點(diǎn)與方向2.完成了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，并使用E-prime軟件編寫好了實(shí)驗(yàn)程序。3.完成了實(shí)驗(yàn)材料的挑選，成功選取被試完成實(shí)驗(yàn)。4.已將所有被試的數(shù)據(jù)錄入SPSS軟件中，并通過數(shù)據(jù)分析與討論得出了實(shí)驗(yàn)結(jié)果。5.實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明與中性信息相比，負(fù)性信息更能夠引起被試的注意的集中，情緒的緊X和焦慮。再認(rèn)成績(jī)說明，被試對(duì)于負(fù)性信息的記憶明顯優(yōu)于中性信息。6.完成了研究報(bào)告的編寫。工程完成情況自我評(píng)價(jià)1工程的目標(biāo)本研究總的目標(biāo)是了解網(wǎng)絡(luò)負(fù)性信息對(duì)大學(xué)生的情緒影響，具體由以下幾個(gè)目標(biāo)組成：1.了解網(wǎng)絡(luò)負(fù)性信息的類型及其特點(diǎn)。2.通過實(shí)驗(yàn)得出負(fù)性信息對(duì)情緒的影響。2、工程的完成情況〔1〕已查閱大量資料，撰寫了文獻(xiàn)綜述，確定了研究重點(diǎn)與方向〔2〕完成了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，并使用E-prime軟件編寫好了實(shí)驗(yàn)程序?！?〕完成實(shí)驗(yàn)，且數(shù)據(jù)有效。3.工程的缺乏該工程在時(shí)間的安排并不是十分合理，導(dǎo)致后面的實(shí)驗(yàn)略顯倉(cāng)促。被試樣本數(shù)量過少，內(nèi)部效度缺乏，且被試以石河子大學(xué)的學(xué)生為主，推廣到整個(gè)大學(xué)生缺乏一定的外部效度。一些被試不愿配合實(shí)驗(yàn)導(dǎo)致局部被試流失，許多被試在實(shí)驗(yàn)過程中不夠?qū)Ｗⅲ沟镁植繉?shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)無(wú)法使用。實(shí)驗(yàn)環(huán)境控制的較差，由于做實(shí)驗(yàn)時(shí)是冬天，溫度比擬低，我們無(wú)法控制被試的不安情緒與其他心理作用對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響。數(shù)據(jù)多雜與數(shù)據(jù)處理，每一個(gè)被試要做許多實(shí)驗(yàn)，產(chǎn)生大量的數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)多且要對(duì)照錄入，處理起來工作量較大也有些許困難。工程成果應(yīng)用價(jià)值及效果評(píng)價(jià)對(duì)大學(xué)生進(jìn)展網(wǎng)絡(luò)負(fù)性信息產(chǎn)生的情緒做深入的分析和研究，在一定范圍內(nèi)有效控制負(fù)面信息所引發(fā)的消極情緒在互聯(lián)網(wǎng)上的蔓延，減少由于網(wǎng)絡(luò)負(fù)面信息造成的消極情緒升級(jí)而演變成網(wǎng)絡(luò)輿論的機(jī)率，都有非常積極的意義。了解了網(wǎng)絡(luò)負(fù)性信息對(duì)大學(xué)生情緒的影響，我們才能更好的把握對(duì)大學(xué)生情緒的培養(yǎng)與開發(fā)的根本思路，這樣我們便能充分利用這一點(diǎn)，對(duì)大學(xué)生的情緒進(jìn)展可塑性的改造和改善。通過分析大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)負(fù)性信息所引發(fā)的情緒的特點(diǎn)、類型、表達(dá)方式及產(chǎn)生的原因，對(duì)大學(xué)生進(jìn)展積極有效的正性信息利用與開發(fā)的教育，通過正面引導(dǎo)、平衡疏導(dǎo)大學(xué)生情緒等方式，使大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代養(yǎng)成對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息以積極的方式對(duì)信息提取，加工并合理有效利用，這為營(yíng)造良好的網(wǎng)絡(luò)信息交流環(huán)境，促進(jìn)大學(xué)生心理的安康開展和社會(huì)的和諧穩(wěn)定都有非常積極和深遠(yuǎn)的意義。研究網(wǎng)絡(luò)信息對(duì)大學(xué)生情緒的影響的現(xiàn)狀及對(duì)策,將增進(jìn)大學(xué)生情緒智力。對(duì)高校教育的客體——大學(xué)生而言,網(wǎng)絡(luò)信息對(duì)他們的情緒智力的影響非常復(fù)雜,既有積極影響,也有消極影響。通過研究網(wǎng)絡(luò)信息對(duì)大學(xué)生情緒的影響,找到產(chǎn)生消極影響的原因,并提出相應(yīng)的對(duì)策。把本研究的成果運(yùn)用于大學(xué)生的智力實(shí)踐中,對(duì)增強(qiáng)高校創(chuàng)新實(shí)踐能力有著重要的意義。通過本研究我們大學(xué)生在瀏覽網(wǎng)絡(luò)負(fù)性情緒是會(huì)產(chǎn)生焦慮，緊X等消極情緒，且與中性信息相比被試更容易記住負(fù)性的網(wǎng)絡(luò)信息。參加工程人員XXXX性別年級(jí)專業(yè)所在學(xué)院馬永駿男2014級(jí)應(yīng)用心理學(xué)師范學(xué)院李婷女2014級(jí)應(yīng)用心理學(xué)師范學(xué)院尹旭超男2014級(jí)應(yīng)用心理學(xué)師范學(xué)院工程主持人〔簽名〕：年月日工程經(jīng)費(fèi)決算情況材料打印費(fèi)：文獻(xiàn)打印，開題，中期和結(jié)題以及問卷量表等材料打印費(fèi)300元。被試獎(jiǎng)品費(fèi)：鋼筆15只，250元。筆記本20本，200元。招募被試聯(lián)系費(fèi)用50元，共500元。實(shí)驗(yàn)材料使用費(fèi)用：生理反響儀實(shí)驗(yàn)時(shí)所用的電池，棉棒和酒精。共50元。綜合各項(xiàng)支出總計(jì)花費(fèi)850元。主持人簽字：指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)意見指導(dǎo)教師簽字：年月日學(xué)院驗(yàn)收意見負(fù)責(zé)人簽字〔公章〕：年月日注：表格不夠可另附頁(yè)。工程編號(hào)：SRP2015006石河子大學(xué)大學(xué)生研究訓(xùn)練方案工程結(jié)題驗(yàn)收總結(jié)報(bào)告 工程名稱：負(fù)性信息對(duì)大學(xué)生情緒的影響研究工程完成人：馬永駿指導(dǎo)教師：?jiǎn)逃H才所在學(xué)院：師范學(xué)院聯(lián)系：研究起止時(shí)間：2014年12月至2015年12月石河子大學(xué)教務(wù)處制二〇一年月1.研究背景、思路、方法及解決的關(guān)鍵問題隨著信息技術(shù)的開展和完善，“網(wǎng)絡(luò)信息文化〞已成為大學(xué)校園中的一種新的文化現(xiàn)象。網(wǎng)絡(luò)信息對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生積極影響的同時(shí)，也給大學(xué)生帶來不少負(fù)面影響，其中負(fù)性信息使大學(xué)生思維狹隘，情感淡化。大學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，常處于虛擬網(wǎng)絡(luò)的局限性中，只是瀏覽網(wǎng)上的大量的信息和觀點(diǎn)，并沒充分地消化和體會(huì)，也沒自己的觀點(diǎn)和看法，在遇到問題、處理事情時(shí)常過于感情化、淺薄化和片面化，缺乏用理性的視覺來審視問題和當(dāng)前現(xiàn)象，這就導(dǎo)致大學(xué)生思維的片面化。其次網(wǎng)絡(luò)以其高度的開放性和兼容性，在帶來知識(shí)和便捷的同時(shí)，也充滿了不少思想頹廢甚至反動(dòng)的內(nèi)容和論調(diào)，而大學(xué)生正處于人生觀和價(jià)值觀尚未定型的重要轉(zhuǎn)折階段，對(duì)事物的辯別力和判斷力往往缺乏，且大學(xué)生對(duì)新鮮事物都會(huì)有強(qiáng)烈的好奇心，使得他們自身意識(shí)形態(tài)受網(wǎng)絡(luò)異樣不安康信息的侵蝕，進(jìn)而無(wú)法把持自己，造成惡性循環(huán)。再那么，網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)虛擬的世界，對(duì)于個(gè)人的信息有很大的隱蔽性。這樣的隱蔽性使大學(xué)生不需要真實(shí)的XX、身份，可以隱瞞性別、年齡、身份，在虛擬的空間里與人交往沒有責(zé)任也沒有義務(wù)。因此不少大學(xué)生在網(wǎng)上謊話連篇，并以說謊為樂事。大學(xué)生在網(wǎng)上經(jīng)常這樣缺乏責(zé)任感、不老實(shí)，極不利于大學(xué)生道德意識(shí)的形成和道德行為的培養(yǎng)，勢(shì)必降低了大學(xué)生的思想道德素質(zhì)，淡化法紀(jì)觀念。甚至有些大學(xué)生為了表現(xiàn)自我能力的卓爾非凡，不惜作出破壞他人數(shù)據(jù)信息系統(tǒng)的XX行為，造成大學(xué)生“互聯(lián)網(wǎng)犯罪〞的事件。國(guó)外目前對(duì)網(wǎng)絡(luò)事件的應(yīng)對(duì)十分重視，對(duì)于以上網(wǎng)絡(luò)負(fù)性信息對(duì)大學(xué)生情緒造成的影響已經(jīng)建立起一套比擬成熟的預(yù)警防范機(jī)制。勞倫斯·萊斯格認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)其實(shí)是一種社會(huì)控制，政府對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的干預(yù)使得網(wǎng)絡(luò)的信息不再自由擴(kuò)散，而網(wǎng)絡(luò)本身也成為一種控制工具。國(guó)外學(xué)界對(duì)網(wǎng)絡(luò)空間的諸多內(nèi)容和范圍都給予了充分的關(guān)注：萬(wàn)維網(wǎng)的創(chuàng)始人迪姆·伯納斯·李在對(duì)網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的形成及其本質(zhì)的問題上曾不無(wú)感慨地說：“社會(huì)也從來沒有像現(xiàn)在這樣與技術(shù)完全結(jié)合在一起。〞因此，“萬(wàn)維網(wǎng)與其說是一種技術(shù)的創(chuàng)造物，還不如說是一種社會(huì)性的創(chuàng)造物〞。美國(guó)知名隱私法專家、網(wǎng)絡(luò)法律專家丹尼爾·沙勒夫在?隱私不保的年代?中提出和解決了以下一些有關(guān)網(wǎng)絡(luò)中存在的問題：在信息泛濫的洪流里，流言蜚語(yǔ)、謠傳和泄露隱私等等不負(fù)責(zé)任的言論在互聯(lián)網(wǎng)上到處流竄，如何為言論自由與隱私權(quán)的兩難尋求平衡點(diǎn)，如何在網(wǎng)絡(luò)的高位信息環(huán)境中保衛(wèi)自己的言論自由，并同時(shí)確保攸關(guān)個(gè)人名聲的信息受到保護(hù)，降低網(wǎng)絡(luò)信息對(duì)大學(xué)生造成的負(fù)面影響。霍華德和其他人一起通過對(duì)美國(guó)一些成年人的網(wǎng)絡(luò)行為調(diào)查發(fā)現(xiàn)：雖然網(wǎng)絡(luò)為大學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)帶來了便利，但由于網(wǎng)民中有的道德、法制觀念不強(qiáng)，也會(huì)不負(fù)責(zé)任地在互聯(lián)網(wǎng)制造垃圾信息，進(jìn)展黑客攻擊等網(wǎng)絡(luò)不文明行為?？死侍氐热送ㄟ^兩年的家庭網(wǎng)絡(luò)研究指出，即使每周僅三個(gè)小時(shí)的上網(wǎng)時(shí)間也會(huì)導(dǎo)致個(gè)人情緒沮喪和社會(huì)支持的減弱，而青少年更易受到網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響，過度的上網(wǎng)會(huì)導(dǎo)致他們對(duì)熟人社會(huì)關(guān)系網(wǎng)的疏遠(yuǎn)。目前大多數(shù)國(guó)內(nèi)學(xué)者都是立足于社會(huì)學(xué)，輿論學(xué)，心理學(xué)三個(gè)視角來對(duì)負(fù)性情緒進(jìn)展研究。2004年12月中共XX市委黨校副校長(zhǎng)王天意在?紅旗文稿?2004年第24期?網(wǎng)絡(luò)牢騷的引導(dǎo)及控制?中以“網(wǎng)絡(luò)牢騷〞為命題對(duì)網(wǎng)上負(fù)性情緒進(jìn)展了研究,他指出:“網(wǎng)絡(luò)牢騷是一種以網(wǎng)絡(luò)為載體的不良社會(huì)心理現(xiàn)象,是網(wǎng)民抑郁不平的情感在網(wǎng)絡(luò)中的抒發(fā),是社會(huì)不滿情緒在網(wǎng)絡(luò)中的宣泄。〞并以牢騷為命題對(duì)網(wǎng)上負(fù)性情緒進(jìn)展了初步分類,將其概括為網(wǎng)絡(luò)政治牢騷，網(wǎng)絡(luò)社會(huì)牢騷，網(wǎng)絡(luò)文化牢騷，網(wǎng)絡(luò)生活牢騷等四種類型,亦側(cè)重對(duì)網(wǎng)絡(luò)牢騷的偏執(zhí)性，發(fā)散性和破壞性等特點(diǎn)進(jìn)展了初步分析,同時(shí)提出了引導(dǎo)、控制網(wǎng)上負(fù)性思想情緒的具體路徑。此后,王獻(xiàn)偉和程紅衛(wèi)二人合作在?政工學(xué)刊?2005第8期發(fā)表了?網(wǎng)絡(luò)牢騷對(duì)官兵的影響及策略?,和王天意提出了一些相似的觀點(diǎn)。在有關(guān)網(wǎng)上負(fù)性情緒的產(chǎn)生根源上,王天意在其專著?網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)與和諧論壇建立?中以“網(wǎng)絡(luò)牢騷〞為命題作了詳細(xì)的描述,他指出負(fù)性情緒的滋生可以從兩方面來解讀:從心理學(xué)層面上看,人類社會(huì)不滿情緒是無(wú)止境的。從這個(gè)意義說,人類對(duì)自身和社會(huì)的滿意程度總是有限的,人的社會(huì)負(fù)性情緒也總是存在的,只是程度不同而已。從社會(huì)學(xué)層面上看,負(fù)性情緒是利益沖突和社會(huì)矛盾的綜合反映,它是由現(xiàn)實(shí)社會(huì)諸多客觀因素引起的,常常表現(xiàn)在各階層的人群對(duì)社會(huì)的不公,以及由此導(dǎo)致的個(gè)人收入，地位，榮譽(yù)和自我實(shí)現(xiàn)等諸多方面的巨大差異而產(chǎn)生的不滿"并在此根底上分析了網(wǎng)上負(fù)性情緒的主要根源"王天意已經(jīng)指出了產(chǎn)生網(wǎng)上負(fù)性思想情緒的根源來自心理和社會(huì)兩方面"。在和諧社會(huì)建立進(jìn)程中要對(duì)互聯(lián)網(wǎng)負(fù)性情緒進(jìn)展合理的引導(dǎo),首先要弄清楚網(wǎng)上負(fù)性情緒宣泄效應(yīng)和邏輯走向問題"王天意在分析了孫立平教授對(duì)負(fù)性情緒的價(jià)值后認(rèn)為網(wǎng)上負(fù)性情緒宣泄同樣有著其正面效應(yīng),比方適當(dāng)?shù)男褂兄诰徑饩W(wǎng)民自身壓力,對(duì)于我們的黨和國(guó)家來講也有利于對(duì)民意的了解。最后王天意將網(wǎng)上負(fù)性情緒以“牢騷〞為命題劃分出三種邏輯歸屬,即宣泄后自然消失、升級(jí)產(chǎn)生網(wǎng)絡(luò)輿論、導(dǎo)致破壞性行為。這為網(wǎng)上負(fù)性情緒的引導(dǎo)研究提供了一定的理論依據(jù)。本研究主要探討網(wǎng)絡(luò)負(fù)性信息對(duì)大學(xué)生的情緒的影響。研究目標(biāo)主要有以下兩點(diǎn)：1.了解網(wǎng)絡(luò)負(fù)性信息的類型及其特點(diǎn)。2.通過實(shí)驗(yàn)得出負(fù)性信息對(duì)情緒的影響。主要解決以下兩個(gè)問題：〔1〕網(wǎng)絡(luò)信息對(duì)大學(xué)生情緒影響的現(xiàn)狀〔2〕網(wǎng)絡(luò)負(fù)性信息刺激對(duì)大學(xué)生情緒影響的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪^程和試驗(yàn)后相關(guān)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理和分析。研究方法采用BioNeuro生物反響儀來測(cè)量被試的腦電波，通過被試的腦電波來反映被試的情緒。再通過實(shí)驗(yàn)法來測(cè)量被試對(duì)于中性信息和負(fù)性信息的記憶差異。與以往的研究相比，本研究的主要特色在于不在使用外顯的情緒問卷和量表來測(cè)查被試的情緒，降低了實(shí)驗(yàn)的主觀性和人為性，提高了研究的科學(xué)性。實(shí)驗(yàn)二探究了大學(xué)生是否更容易記住負(fù)性的網(wǎng)絡(luò)信息，進(jìn)一步來探究負(fù)性信息是如何影響被試的情緒的。實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明與中性信息相比，負(fù)性信息更能夠引起被試的注意的集中，情緒的緊X和焦慮。再認(rèn)成績(jī)說明，被試對(duì)于負(fù)性信息的記憶明顯優(yōu)于中性信息。2.工程的研究結(jié)果及取得的成果研究結(jié)果：結(jié)果說明與中性信息相比，負(fù)性信息更能夠引起被試的注意的集中，情緒的緊X和焦慮。再認(rèn)成績(jī)說明，被試對(duì)于負(fù)性信息的記憶明顯優(yōu)于中性信息。成果：〔1〕已查閱大量資料，撰寫了文獻(xiàn)綜述，確定了研究重點(diǎn)與方向〔2〕完成了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，并使用E-prime軟件編寫好了實(shí)驗(yàn)程序。〔3〕完成了實(shí)驗(yàn)材料的挑選，成功選取被試完成實(shí)驗(yàn)?！?〕已將所有被試的數(shù)據(jù)錄入SPSS軟件中，并通過數(shù)據(jù)分析與討論得出了實(shí)驗(yàn)結(jié)果?！?〕實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明與中性信息相比，負(fù)性信息更能夠引起被試的注意的集中，情緒的緊X和焦慮。再認(rèn)成績(jī)說明，被試對(duì)于負(fù)性信息的記憶明顯優(yōu)于中性信息?！?〕完成了研究報(bào)告的編寫。3.工程完成情況的自我評(píng)價(jià)1工程的目標(biāo)本研究總的目標(biāo)是了解網(wǎng)絡(luò)負(fù)性信息對(duì)大學(xué)生的情緒影響，具體由以下幾個(gè)目標(biāo)組成：1.了解網(wǎng)絡(luò)負(fù)性信息的類型及其特點(diǎn)。2.通過實(shí)驗(yàn)得出負(fù)性信息對(duì)情緒的影響。2、工程的完成情況〔1〕已查閱大量資料，撰寫了文獻(xiàn)綜述，確定了研究重點(diǎn)與方向〔2〕完成了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，并使用E-prime軟件編寫好了實(shí)驗(yàn)程序?！?〕完成實(shí)驗(yàn)，且數(shù)據(jù)有效。3.工程的缺乏該工程在時(shí)間的安排并不是十分合理，導(dǎo)致后面的實(shí)驗(yàn)略顯倉(cāng)促。被試樣本數(shù)量過少，內(nèi)部效度缺乏，且被試以石河子大學(xué)的學(xué)生為主，推廣到整個(gè)大學(xué)生缺乏一定的外部效度。一些被試不愿配合實(shí)驗(yàn)導(dǎo)致局部被試流失，許多被試在實(shí)驗(yàn)過程中不夠?qū)Ｗ?，使得局部?shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)無(wú)法使用。實(shí)驗(yàn)環(huán)境控制的較差，由于做實(shí)驗(yàn)時(shí)是冬天，溫度比擬低，我們無(wú)法控制被試的不安情緒與其他心理作用對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響。數(shù)據(jù)多雜與數(shù)據(jù)處理，每一個(gè)被試要做許多實(shí)驗(yàn)，產(chǎn)生大量的數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)多且要對(duì)照錄入，處理起來工作量較大也有些許困難。本實(shí)驗(yàn)的結(jié)果探究了負(fù)性信息對(duì)情緒的影響，但是對(duì)于負(fù)性信息對(duì)于情緒影響的機(jī)制并沒有進(jìn)展深入的探究，因此將負(fù)性信息對(duì)于情緒影響的機(jī)制作為進(jìn)一步的研究。同時(shí)也可以進(jìn)展情緒為何會(huì)導(dǎo)致生理的變化的研究。該工程成員總共有三人，分別為馬永駿，李婷，尹旭超。主持人主要負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)后期數(shù)據(jù)的處理以及最后研究報(bào)告的撰寫。李婷主要負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)時(shí)候問卷的發(fā)放和作為主試進(jìn)展實(shí)驗(yàn)，尹旭超主要負(fù)責(zé)文獻(xiàn)資料的收集和被試的招募。我們工程成員之間各自發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，相互合作保證了工程的順利完成。而導(dǎo)師喬親才那么給予了我們大量的指導(dǎo)，幫助我們確立課題，對(duì)我們的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)展修改，最后又對(duì)我們的研究報(bào)告給予指導(dǎo)，教師的辛勤指導(dǎo)幫助了我們實(shí)驗(yàn)的完成。4.工程成果的科學(xué)價(jià)值、應(yīng)用前景、效益等。在網(wǎng)絡(luò)負(fù)性信息造成的情緒宣泄愈演愈烈的今天，對(duì)大學(xué)生進(jìn)展網(wǎng)絡(luò)負(fù)性信息產(chǎn)生的情緒做深入的分析和研究，在一定范圍內(nèi)有效控制負(fù)面信息所引發(fā)的消極情緒在互聯(lián)網(wǎng)上的蔓延，減少由于網(wǎng)絡(luò)負(fù)面信息造成的消極情緒升級(jí)而演變成網(wǎng)絡(luò)輿論的機(jī)率，都有非常積極的意義。了解了網(wǎng)絡(luò)負(fù)性信息對(duì)大學(xué)生情緒的影響，我們才能更好的把握對(duì)大學(xué)生情緒的培養(yǎng)與開發(fā)的根本思路，這樣我們便能充分利用這一點(diǎn)，對(duì)大學(xué)生的情緒進(jìn)展可塑性的改造和改善。我們希望通過分析大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)負(fù)性信息所引發(fā)的情緒的特點(diǎn)、類型、表達(dá)方式及產(chǎn)生的原因，對(duì)大學(xué)生進(jìn)展積極有效的正性信息利用與開發(fā)的教育，通過正面引導(dǎo)、平衡疏導(dǎo)大學(xué)生情緒等方式，使大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代養(yǎng)成對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息以積極的方式對(duì)信息提取，加工并合理有效利用，這為營(yíng)造良好的網(wǎng)絡(luò)信息交流環(huán)境，促進(jìn)大學(xué)生心理的安康開展和社會(huì)的和諧穩(wěn)定都有非常積極和深遠(yuǎn)的意義。研究網(wǎng)絡(luò)信息對(duì)大學(xué)生情緒的影響的現(xiàn)狀及對(duì)策,將增進(jìn)大學(xué)生情緒智力。對(duì)高校教育的客體——大學(xué)生而言,網(wǎng)絡(luò)信息對(duì)他們的情緒智力的影響非常復(fù)雜,既有積極影響,也有消極影響。通過研究網(wǎng)絡(luò)信息對(duì)大學(xué)生情緒的影響,找到產(chǎn)生消極影響的原因,并提出相應(yīng)的對(duì)策。把本研究的成果運(yùn)用于大學(xué)生的智力實(shí)踐中,對(duì)增強(qiáng)高校創(chuàng)新實(shí)踐能力有著重要的意義。同時(shí)本實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新之處在于采用BioNeuro生物反響儀來測(cè)量被試的腦電波，通過被試的腦電波來反映被試的情緒。再通過實(shí)驗(yàn)法來測(cè)量被試對(duì)于中性信息和負(fù)性信息的記憶差異。本實(shí)驗(yàn)的意義在于網(wǎng)絡(luò)負(fù)性信息對(duì)大學(xué)生情緒的影響研究是我國(guó)高校網(wǎng)絡(luò)思想教育的重要內(nèi)容，同時(shí)也細(xì)化了我國(guó)網(wǎng)絡(luò)輿情的研究?；ヂ?lián)網(wǎng)在高校大學(xué)生之間已經(jīng)普及，分析大學(xué)生由于網(wǎng)絡(luò)負(fù)性信息所產(chǎn)生的情緒的特點(diǎn)、類型、表達(dá)方式及產(chǎn)生的原因，對(duì)大學(xué)生進(jìn)展積極有效的思想教育，通過正面引導(dǎo)、平衡疏導(dǎo)大學(xué)生負(fù)面信息所帶來的情緒以及加強(qiáng)其媒介素養(yǎng)教育等方式，使大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中養(yǎng)成負(fù)責(zé)任有使命的高素質(zhì)的網(wǎng)民，這為營(yíng)造良好的網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境，促進(jìn)大學(xué)生心理的安康開展和社會(huì)的和諧穩(wěn)定都有非常積極和深遠(yuǎn)的意義。通過研究負(fù)性信息對(duì)大學(xué)生的影響可以在一定程度上解決目前的大學(xué)生心理安康問題，同時(shí)有利于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的更加平安整潔。SRP感想剛?cè)氪笠?，我就有幸得知到了我們學(xué)校有一個(gè)大學(xué)生研究訓(xùn)練方案，當(dāng)時(shí)對(duì)于初出茅廬的我來說當(dāng)時(shí)是觸不可及的。但是通過大一一年的學(xué)習(xí)，我們掌握了進(jìn)展研究的最根本的方法。然后又是一次偶然的時(shí)機(jī)我有幸得到了?負(fù)性信息對(duì)大學(xué)生情緒的影響研究?的這個(gè)研究工程，也是這次時(shí)機(jī)使我獲得了巨大的提升。一開場(chǎng)心理學(xué)的研究我認(rèn)為是一件非常簡(jiǎn)單的事情，似乎不需要多少時(shí)間就能完成一個(gè)研究。但是紙上得來終覺淺，覺知此事要躬行。當(dāng)我自己親手開場(chǎng)進(jìn)展研究課題的時(shí)候我才發(fā)現(xiàn)心理學(xué)的研究并非是一件容易的事情。一開場(chǎng)接觸到這個(gè)研究工程時(shí)，瀏覽文獻(xiàn)就讓我感覺不知所措，望著KI里茫茫多的相關(guān)文獻(xiàn)我一時(shí)間不知道到如何下手，這時(shí)教師通過QQ發(fā)給我?guī)资擃I(lǐng)域優(yōu)秀的文獻(xiàn)，通過閱讀這些文獻(xiàn)我對(duì)這個(gè)領(lǐng)域逐漸了解了一些。因此在教師的幫助下我們是度過了第一個(gè)難關(guān)。古人云:“正入萬(wàn)山圈子里，一山放過一山攔〞。之后的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)又是一道難關(guān)，雖然大體的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)框架很快就設(shè)計(jì)了出來，但是對(duì)于一些額外變量的控制卻一直讓我拿不定主意，不過在我們小組的不斷地討論和與教師交流的過程中，我們不斷地改良實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，最終拿出了一個(gè)可行的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。SRP工程是一個(gè)團(tuán)隊(duì)參加的工程，因此團(tuán)隊(duì)的力量在這次研究顯示出了巨大的作用。首先我們小組分工，有的去買被試獎(jiǎng)品，有的開場(chǎng)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)儀器的使用，有的人負(fù)責(zé)被試的招募。通過我們的團(tuán)隊(duì)合作不到半個(gè)月的時(shí)間我們就把實(shí)驗(yàn)有條不紊的完成了。實(shí)驗(yàn)完畢后，滿是歡喜的我們馬上又焦慮了起來。對(duì)于剛剛接觸統(tǒng)計(jì)的我們拿到實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)后，我們并不知道改怎么去處理和分析，不過通過網(wǎng)絡(luò)我們買到了一本有關(guān)于如何使用SPSS進(jìn)展數(shù)據(jù)分析的指導(dǎo)書，在我們工程成員幾個(gè)人的不斷鉆研下，我們終于完成一點(diǎn)一點(diǎn)的把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)給分析了出來。終于到最后一部論文的寫作，起初我們以為只有在實(shí)驗(yàn)的前期需要看文獻(xiàn)，但是沒想到最后的論文寫作更需要看文獻(xiàn)了。我們?yōu)g覽了近幾年的?心理學(xué)報(bào)?和?心理科學(xué)?等期刊上的文獻(xiàn)，學(xué)習(xí)了他們的論文寫作格式和寫作的技巧，在參考和借鑒的中進(jìn)展創(chuàng)新完成了我們的論文。最后，在大學(xué)生研究訓(xùn)練方案“SRP〞的實(shí)施過程中，我們閱讀了大量的文獻(xiàn)資料，大大開拓了我的視野、拓寬了我們的知識(shí)面。在大量文獻(xiàn)和實(shí)際操作的根底之上，我們認(rèn)真思考，進(jìn)展實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和規(guī)劃、籌劃，這鍛煉了我們的獨(dú)立思考能力。平時(shí)，我們還不斷的向教師、學(xué)長(zhǎng)請(qǐng)教，與同學(xué)、朋友交流，增強(qiáng)了我們的學(xué)習(xí)能力和交流能力。同時(shí)最后的論文寫作中又鍛煉了我們的寫作能力和統(tǒng)計(jì)分析能力。參加了SRP工程使我自身得到了巨大的提升，此次工程讓我獲益終生。2015年12月25日馬永駿參加SRP的感想與收獲經(jīng)過近一年的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，關(guān)于負(fù)性信息對(duì)情緒的影響研究的設(shè)計(jì)終于順利完成，在整個(gè)設(shè)計(jì)過程中，出現(xiàn)過很多的難題，但都在教師和同學(xué)的幫助下逐漸地解決了，在不斷的學(xué)習(xí)的過程中，我慢慢的收獲了很多的珍貴的經(jīng)歷。

開場(chǎng)的時(shí)候我們先確定了一個(gè)題目，由于沒有經(jīng)歷，不知如何下手，設(shè)計(jì)和方向都不是很明確，就去網(wǎng)上查找相關(guān)的資料，盡管有許多的設(shè)計(jì)方案，可是總感覺我們自己還是有許多的東西弄不太懂，我們請(qǐng)教指導(dǎo)教師，需找具體解決方案。經(jīng)過教師的分析解釋之后，我們找到了適宜的設(shè)計(jì)方案。在方案確定好以后，我們小組就進(jìn)展分工，有尋找被試的，有學(xué)習(xí)使用生物反響儀的，還有進(jìn)展方案的完善與改正的。剛剛確定題目的時(shí)候，我們主要是進(jìn)展方案的選擇和文獻(xiàn)的積累，并且準(zhǔn)備籌劃書，選擇一種最優(yōu)和可行性最高的的方案。在確定了方案以后，我們便開場(chǎng)了相關(guān)的學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)和搜集資料。此外，還學(xué)習(xí)了相關(guān)程序的設(shè)計(jì)，我們采用的是E-prime編程,用生物反響儀進(jìn)展試驗(yàn)。在程序的編寫與調(diào)試過程中，也曾出現(xiàn)過一些問題，但在教師和我們小組成員的努力下得到了解決。在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過程中，我們也遇到了很多的挫折，但是，在最后還是得到解決了。在進(jìn)展正式實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，我們采購(gòu)了給被試的小禮品，之后尋找被試進(jìn)展了實(shí)驗(yàn)。

做這個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的過程，從最初剛開場(chǎng)時(shí)對(duì)生物反響儀的陌生到最后能夠?qū)x器有一些認(rèn)識(shí)，并且能夠熟練的使用生物反響儀，在這個(gè)過程中，我體會(huì)到實(shí)踐對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性，以前只是明白理論，沒有經(jīng)過實(shí)踐考察，對(duì)知識(shí)的理解不夠明確，通過這次的做，真正做到理論實(shí)踐相結(jié)合。

現(xiàn)在，試驗(yàn)完畢了，雖然經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的嘗試和努力，結(jié)果還是有些不盡人意，但是在試驗(yàn)的準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)中，我們確實(shí)真正的獲得了許多書本上學(xué)不到的知識(shí)和其他的一些東西，比方團(tuán)隊(duì)精神、合作精神，比方自主學(xué)習(xí)能力，比方友誼。在每一次遇到困難的時(shí)候，當(dāng)我們?nèi)ニ奶帪閷ふ屹Y料而奔波的時(shí)候，當(dāng)一次次試驗(yàn)總是失敗卻找不到原因的時(shí)候，我們才漸漸懂得那些書本上學(xué)不到的東西對(duì)我們是多么重要。俗話說，“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人〞，確實(shí)如此。時(shí)代的開展，科技的進(jìn)步要求我們21世紀(jì)的大學(xué)生要有超強(qiáng)的自學(xué)能力、鉆研能力和創(chuàng)新能力。在先進(jìn)的科學(xué)和技術(shù)面前，對(duì)于一個(gè)要求積極上進(jìn)，有所成就的大學(xué)生來說，困難是再所難免的。在此之前，我早有心理準(zhǔn)備。因此在遇到困難是，我能沉著面對(duì)，冷靜分析，尋求解決問題克制困難的方法和途徑。面對(duì)困難，我無(wú)所畏懼，迎難而上，勇于探索，敢于實(shí)踐，最終我克制了困難，解決了問題。

通過這次SRP的試驗(yàn)工作，我受益匪淺。在次過程中，我不但學(xué)到了很多新知識(shí)，新方法，掌握了一些根本技能，提高了綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題和解決問題的能力，還培養(yǎng)了堅(jiān)決的信念，堅(jiān)強(qiáng)的意志，堅(jiān)持的精神。相信這些都會(huì)對(duì)我以后的學(xué)習(xí)和工作打下精神上的良好根底?？傊?，通過這次的實(shí)踐,我深刻體會(huì)到要做好一個(gè)完整的事情，需要有系統(tǒng)的思維方式和方法，對(duì)待要解決的問題，要耐心、要善于運(yùn)用已有的資源來充實(shí)自己。同時(shí)我也深刻的認(rèn)識(shí)到，在對(duì)待一個(gè)新事物時(shí)，一定要從整體考慮，完成一步之后再做下一步，這樣才能更加有效。此外，和他人合作是一種非常好的學(xué)習(xí)方式，在這次的工程中，我們小組成員在一起交流，學(xué)習(xí)，對(duì)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)有很好的促進(jìn)作用。我會(huì)用這次學(xué)到的經(jīng)歷去面對(duì)未來的生活和學(xué)習(xí)，在以后的學(xué)習(xí)中努力做到更好。2015年12月24日李婷2015年SRP工程感悟時(shí)間在一分一秒地過去，2015年即將成為過去，而與此同時(shí)，我們的SRP工程也到了要結(jié)題的時(shí)刻了?；貞涀詮慕邮诌@個(gè)SRP工程以來的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，從接觸選題到設(shè)計(jì)具體實(shí)驗(yàn)，到組織被試參與實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)并分析數(shù)據(jù)、再到終期審核和最后的結(jié)題，在這些過程之中我學(xué)到了許多，也感悟到了很多。事實(shí)上完成SRP工程本身就是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、不斷提高自己和獲得實(shí)踐經(jīng)歷的過程。作為一名應(yīng)用心理學(xué)的學(xué)生，能夠親身經(jīng)歷一個(gè)課題從選題到設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，到招募被試再到收集分析數(shù)據(jù)以及結(jié)果討論，一方面在今后的實(shí)踐中對(duì)于心理學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是提供了難能可貴的經(jīng)歷，這是一次珍貴的實(shí)踐。另一方面，它也使得我將在課堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)能夠付諸于實(shí)際的科研中，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中深化實(shí)踐，這樣的實(shí)踐和學(xué)習(xí)相結(jié)合，會(huì)讓自己的專業(yè)知識(shí)更加扎實(shí)，更具有說服力，也為自己以后的工作奠定了根底，為自己理解知識(shí)開辟了一條捷徑。這樣的SRP工程的參加是非常必要和有意義的。雖然本學(xué)期課程比擬多，工程本身又是我們中途承接，所需完成的任務(wù)量相較于同期的SRP小組來說更大，但是我們的團(tuán)隊(duì)很積極地應(yīng)對(duì)這次的SRP工程，因?yàn)槲覀兒芮宄?，這是一次難得的時(shí)機(jī)，既能豐富自己的知識(shí)又能鍛煉自己的實(shí)踐技能，相比之下，我們選擇了認(rèn)真對(duì)待完成這個(gè)工程的每一分鐘。除此之外，小組的三個(gè)成員獲得了更為重要的友誼，我仍然記得終期匯報(bào)的時(shí)候因?yàn)榻拥酵ㄖ^晚，我們?nèi)齻€(gè)人一起熬夜準(zhǔn)備材料和PPT，雖然這個(gè)過程充滿著艱辛和坎坷，但我們?nèi)齻€(gè)人間的信賴和友誼支持著我們一起走到最后，這比什么都重要。當(dāng)實(shí)驗(yàn)過程完畢，收集到的數(shù)據(jù)結(jié)果輸入SPSS分析軟件時(shí)，心里總會(huì)有一種莫名的喜悅，畢竟每個(gè)數(shù)據(jù)都凝結(jié)著自己的汗水與心血，這種付出得到回報(bào)的感覺相信會(huì)使很多人感動(dòng)。除了這些，我們的課題指導(dǎo)教師也是非常的負(fù)責(zé)任和有耐心，，每次都能及時(shí)向我們傳遞SRP過程中的各項(xiàng)安排，在我們的研究遇到困難時(shí)總會(huì)得到教師周到而無(wú)私的幫助。在實(shí)踐探究過程中我們也會(huì)和教師一起討論實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)，分析結(jié)果和原因，在這樣一個(gè)過程中，更是讓自己的專業(yè)知識(shí)得到了豐富和提升。這期SRP已經(jīng)完畢了，回想起來真是有很多的感想，其中的快樂、收獲、積累、學(xué)習(xí)，都讓自己覺得付出的實(shí)踐和努力是值得的。在以后的學(xué)習(xí)過程中，我一定會(huì)再次積極的投入到其它的SRP工程。SRP是一個(gè)深入學(xué)習(xí)的平臺(tái)，是實(shí)踐和學(xué)習(xí)的相輔相成，在這樣一個(gè)過程中，我們能夠更好的學(xué)習(xí)，更好的提升自己，鍛煉自己，為以后的學(xué)習(xí)工作打下根底，更好的為自己的學(xué)習(xí)效勞，創(chuàng)造更多的價(jià)值。2015年12月24日尹旭超研究報(bào)告：負(fù)性信息對(duì)大學(xué)生情緒影響的研究馬永駿〔石河子大學(xué)師范學(xué)院應(yīng)用心理系，石河子，832000〕摘要本文研究了網(wǎng)絡(luò)負(fù)性信息對(duì)于大學(xué)生情緒的影響，本研究通過呈現(xiàn)給被試網(wǎng)絡(luò)負(fù)性信息的同時(shí)使用生物反響儀對(duì)被試的4種腦波的波幅和各種生理指標(biāo)進(jìn)展記錄分析，同時(shí)使用再認(rèn)法來進(jìn)一步探究負(fù)性信息對(duì)于大學(xué)生情緒的影響。結(jié)果說明與中性信息相比，負(fù)性信息更能夠引起被試的注意的集中，情緒的緊X和焦慮。再認(rèn)成績(jī)說明，被試對(duì)于負(fù)性信息的記憶明顯優(yōu)于中性信息。關(guān)鍵詞負(fù)性信息情緒影響腦波再認(rèn)法1前言隨著信息技術(shù)的開展和完善，“網(wǎng)絡(luò)信息文化〞已成為大學(xué)校園中的一種新的文化現(xiàn)象。正性信息對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生積極影響，但負(fù)性信息也給大學(xué)生帶來不少負(fù)面影響。因此，許多心理學(xué)家通過一些研究探討了負(fù)性信息對(duì)情緒造成的影響。Lang和他的同事(Lang,Bradley,Cuthbert,1990,1997;Lang,1995)發(fā)現(xiàn)當(dāng)呈現(xiàn)負(fù)性的信息時(shí),注意也會(huì)集中于當(dāng)前的刺激，且當(dāng)被試觀看這些包涵負(fù)性信息的內(nèi)容時(shí)候,都會(huì)引起相應(yīng)的生理變化,比方心率血壓,膚電,事件相關(guān)電位。Sun,Wang和Gong(2012)發(fā)現(xiàn)威脅刺激比愉快刺激的θ波同步化更強(qiáng),消極圖片和面孔所引起的β波和γ波同步化也顯著的高于積極和中性圖片和面孔(Guntekin&Basar,2010;Doesburg,Roggeveen,Kitajo,&Ward,2008)[3]。這些研究說明負(fù)性刺激得到更強(qiáng)的情緒加工,個(gè)體對(duì)負(fù)性刺激產(chǎn)生更強(qiáng)的情緒體驗(yàn)。腦電波是生物電的一種，是大腦神經(jīng)元進(jìn)展信息交換時(shí)突觸后電位的綜合，是神經(jīng)元活動(dòng)的節(jié)奏。與外顯的生理指標(biāo)心率和血壓相比腦電波能夠反映更多的與情緒相關(guān)的信息。Β波可以反映自身的緊X和興奮狀態(tài)，SMR波可以反映自身的主義狀態(tài)，α波可以反映自身的放松狀態(tài)，θ波可以反映自身的覺醒狀態(tài)。此外X永澤等還發(fā)現(xiàn)負(fù)性偏向是個(gè)體與生俱來的一種信息加工優(yōu)勢(shì),這種加工優(yōu)勢(shì)表達(dá)在各種心理活動(dòng)中(如感覺、知覺、記憶和注意等),且這種加工優(yōu)勢(shì)引起的偏向存在于信息加工的各個(gè)階段,它既可以發(fā)生在注意階段、情緒的評(píng)估階段還可以發(fā)生在反響準(zhǔn)備階段(Huang&Luo,2006)。但是對(duì)于負(fù)性信息是否會(huì)影響情緒的研究還是相對(duì)較少，且多數(shù)采取量表等外顯的測(cè)量方法，主觀性較強(qiáng)。因此本實(shí)驗(yàn)通過生理反響儀來測(cè)查被試的腦電波，同時(shí)使用再認(rèn)法來測(cè)試被試對(duì)于不同屬性信息的記憶。2實(shí)驗(yàn)2.1方法2.1.1實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)本實(shí)驗(yàn)分為兩個(gè)階段，第一個(gè)階段是單因素二水平〔中性網(wǎng)絡(luò)信息和負(fù)性網(wǎng)絡(luò)信息〕被試內(nèi)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，因變量為生物反響儀記錄的被試的生理指標(biāo)。第二個(gè)階段同樣為單因素二水平〔中性信息和負(fù)性信息〕的被試內(nèi)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，因變量為被試再認(rèn)法的反響時(shí)和正確率。2.1.2實(shí)驗(yàn)被試隨機(jī)選取了石河子大學(xué)20名大學(xué)生〔8男，12女〕所有被試均身體安康,智力正常,視力或者矯正視力正常,均為右利手。實(shí)驗(yàn)前沒有接觸過該類實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)后獲得一定報(bào)酬。2.1.3儀器和材料中性信息和負(fù)性網(wǎng)絡(luò)信息從騰訊，百度，新浪等選取的60條新聞信息之后由60名大學(xué)生通過7點(diǎn)量表進(jìn)展篩選過的信息選出評(píng)分最具代表性的8條中性信息和8條負(fù)性信息，具有較高的可信度。儀器為BioNeuro生物反響儀。實(shí)驗(yàn)室溫度恒定在10度左右，實(shí)驗(yàn)程序用E-prime軟件編寫,在14.1寸的筆記本電腦上呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)材料,屏幕分辨率為1024X768。階段二是第一階段呈現(xiàn)過的中性信息和負(fù)性信息與未呈現(xiàn)過的中性信息和負(fù)性信息。材料通過E-prime軟件呈現(xiàn)。以下是信息材料：中性信息負(fù)性信息XX少數(shù)民族干部占51%60年總數(shù)增長(zhǎng)9倍XX省XX市舉辦食品平安專題培訓(xùn)班群眾汽車CEO宣布辭職股價(jià)大漲近7%中國(guó)物聯(lián)網(wǎng)大會(huì)開幕發(fā)布XX示范區(qū)十大應(yīng)用案例格羅斯離任一年誰(shuí)是Pimco失血的最大受益者？中投副總經(jīng)理謝平退休將繼續(xù)留在學(xué)術(shù)界美國(guó)眾議院議長(zhǎng)博納宣布辭職系美國(guó)第三號(hào)人物何黎明出席國(guó)際采購(gòu)與供給管理聯(lián)盟〔IFPSM〕會(huì)議大四女生失蹤兩天被發(fā)現(xiàn)浮尸流花湖妻子外出打工出軌拒不離婚被丈夫掐死女孩與相戀7年男友分手后自殺曾為對(duì)方墮胎男子酒后與妻子吵架用熱水燙傷母親妻女XX精神失常父親屢次砍傷親生兒子XX七歲女童疑受虐待身體僅眼球能轉(zhuǎn)動(dòng)12歲男孩玩耍中爭(zhēng)吵多刀捅死小伙伴西班牙養(yǎng)父母被指合謀殺害中國(guó)養(yǎng)女2.1.4實(shí)驗(yàn)程序被試來到實(shí)驗(yàn)室給被試安裝肌電頭帶，其中電極放置于被試的Cz點(diǎn)。隨后給被試呈現(xiàn)2分鐘的放松音樂使被試的情緒保持平穩(wěn)。之后開場(chǎng)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)共呈現(xiàn)16條新聞信息〔8條中性新聞信息，8條負(fù)性新聞信息〕。為了平衡順序效應(yīng)，其中10名被試為先瀏覽中性信息再瀏覽負(fù)性信息，另外10名被試為先瀏覽負(fù)性信息再瀏覽中性信息。每條新聞信息呈現(xiàn)30秒鐘，每條新聞間隔500ms。瀏覽完中性信息和負(fù)性信息后分別記錄被試的腦電波平均值。實(shí)驗(yàn)完畢后，首先要求被試做10道數(shù)學(xué)計(jì)算題防止被試對(duì)之前的信息進(jìn)展復(fù)述，之后開場(chǎng)再認(rèn)測(cè)驗(yàn)。再認(rèn)測(cè)驗(yàn)由E-prime呈現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)共呈現(xiàn)32條信息標(biāo)題，其中16條為中性信息〔8條呈現(xiàn)過，8條未呈現(xiàn)過的〕，16條為負(fù)性信息〔8條呈現(xiàn)過，8條為呈現(xiàn)過的〕。要求被試對(duì)呈現(xiàn)過的信息按“F〞鍵，未呈現(xiàn)過的信息按“J〞鍵。每條信息最多呈現(xiàn)5000ms，反響時(shí)和準(zhǔn)確率由E-prime自動(dòng)記錄。2.1.5結(jié)果與分析使用spss19.0對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)展分析，結(jié)果見下表1。再認(rèn)測(cè)驗(yàn)的成績(jī)剔除反響時(shí)大于3000ms和小于300ms的反響時(shí)的數(shù)據(jù)，對(duì)于判斷錯(cuò)誤的反響時(shí)間增加500ms，結(jié)果見表2表一中性信息和負(fù)性信息腦電波的差異腦電波中性信息負(fù)性信息tsigTheta波14.309〔5.513〕11.262〔3.181〕4.398***0.0003Alpha波9.643〔3.8〕7.979〔2.539〕2.544*0.02SMR波4.212〔2.12〕6.374〔3.651〕-4.476**0.002Beta波6.590(2.66)8.51(4.98)-1.9480.62Theta波通過配對(duì)樣本T檢驗(yàn)說明，中性信息和負(fù)性信息Theta波存在顯著差異，P<0.01。負(fù)性信息下Theta波波幅顯著低于中性信息下的波幅。Theta波作為一種慢波，其波幅的下降說明被試喚醒水平的提升。〔2〕Alpha波通過配對(duì)樣本T檢驗(yàn)說明，中性信息和負(fù)性信息Alpha波存在顯著差異，P<0.05。負(fù)性信息下Alpha波波幅顯著低于中性信息下的波幅，Alpha波主要說明了被試內(nèi)心的平靜狀態(tài)，其波幅的下降說明被試內(nèi)心的不放松和警覺。SMR波通過配對(duì)樣本T檢驗(yàn)說明，中性信息和負(fù)性信息SMR波存在顯著差異，P<0.01。負(fù)性信息下SMR波波幅顯著高于中性信息下的波幅，SMR波作為研究注意力集中程度的一個(gè)重要指標(biāo)，其波幅的上升說明被試的注意力的提高。Beta波通過配對(duì)樣本T檢驗(yàn)說明，中性信息和負(fù)性信息Beta波差異接近顯著水平，0.05<P<0.1。負(fù)性信息下Beta波高于中性信息下的波幅。Beta是人們?cè)谇逍褷顟B(tài)下占優(yōu)勢(shì)的一種腦波，其波幅的上升說明被試情緒沖動(dòng)程度有所增加。表二中性信息和負(fù)性信息再認(rèn)的準(zhǔn)確率和反響時(shí)間信息性質(zhì)中性信息負(fù)性信息tsig反響時(shí)間1703.12〔359.21〕1580.07〔273.64〕2.6130.017通過再認(rèn)法進(jìn)展測(cè)驗(yàn)后，發(fā)現(xiàn)與中性信息相比負(fù)性信息的反響時(shí)顯著低于中性信息〔P<0.05〕，說明被試對(duì)于負(fù)性信息的記憶明顯優(yōu)于中性信息。3討論負(fù)性信息對(duì)于情緒的影響研究也成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)之一。早期的研究主要集中于負(fù)性信息的注意偏向。但是隨著現(xiàn)代認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)的開展腦電技術(shù)已經(jīng)成為心理學(xué)研究的一個(gè)重要輔助工具。在實(shí)驗(yàn)一中，我們使用生理反響儀來測(cè)量被試在瀏覽中性信息和負(fù)性信息時(shí)的腦電波。發(fā)現(xiàn)了與中性信息相比被試在瀏覽負(fù)性信息時(shí)θ波和α波顯著下降，SMR顯著上升，Beta波雖有提升但是并不明顯。θ波是一種頻率較低的腦波，許多研究發(fā)現(xiàn)當(dāng)一個(gè)人心情較為愉快的時(shí)候，θ波會(huì)明顯的增多，而心情不愉快時(shí)，θ波會(huì)明顯的降低，而被試的θ波在瀏覽負(fù)性信息時(shí)顯著的下降，說明被試的情緒處在一種消極的狀態(tài)下。而且在實(shí)驗(yàn)一中我們發(fā)現(xiàn)被試的的θ波為腦中的主要成分，以往研究說明在青少年的θ波為主要成分，但是原因尚無(wú)統(tǒng)一定論。α波是我們?nèi)祟惔竽X先天所具有的，是大腦的根本狀態(tài)之一，但是當(dāng)一個(gè)人緊X和焦慮的時(shí)候我們的α波就會(huì)隨著減少，而人們?cè)跒g覽負(fù)性信息時(shí)候人的情緒會(huì)處在一種緊X和焦慮的狀態(tài)，因此α波會(huì)出現(xiàn)降低。SMR波在以往的研究主要集中在治療多動(dòng)癥的兒童上，因此SMR波的變化與注意力的集中有關(guān)，被試的SMR波的增加可以說明被試在瀏覽負(fù)性信息時(shí)注意力更加集中。β波是一種在頻率較高的腦波，當(dāng)人們精神緊X和情緒沖動(dòng)或亢奮時(shí)會(huì)出現(xiàn)此波，而人們?cè)跒g覽負(fù)性信息時(shí)β波的增高說明被試的情緒