小學六年級語文教案-（選學課文）《軍禮》

第頁小學六年級語文教案——（選學課文）《軍禮》一.教學目標:

1．學習本課生字。積累本課詞語、句子。

2．有感情地朗讀課文。學習本課通過人物的語言、動作、神態(tài)表現(xiàn)人物心理進而反映人物精神品質(zhì)的寫法。

3．學習陳司令員嚴格要求家人，以身作則遵守一切制度的優(yōu)秀品質(zhì)。

二．教學重點：

復述課文，練習概括文章的主要內(nèi)容。

三．教學難點

學習本課通過人物的語言、動作、神態(tài)表現(xiàn)人物心理進而反映人物精神品質(zhì)的寫法。

四．教學用具：

投影儀、小黑板、錄音機。

五．教學時間：三課時。

六．教學設計：

第一課時

一．教學目標：

（一）初讀課文，學習生字詞。

（二）理清思路，練習概括課文的主要內(nèi)容。

二．教學重、難點：

理清思路，練習概括課文的主要內(nèi)容。

三．教學過程：

（一）導入新課：

1．揭題“軍禮”

2．設疑問：誰給誰敬軍禮？

（二）初讀課文

1．指名讀課文，并糾正讀音。

2．默讀課文,練習復述課文

（1）詳細復述（2）簡要復述

3．指名概括文章的主要內(nèi)容。

（1）出示提示：

課文記敘了事情發(fā)生的地點在（）；人物有（）、（）和（）；主要人物是（）。

（2）填表

出現(xiàn)人物發(fā)生的事情

“她”到門崗處仍騎車前進

哨兵攔住“她”，要“她”下車，走進大門。

陳司令員向哨兵莊重地行了一個軍禮，哨兵回了一個軍禮。

（三）再讀課文，理清思路。

1．分組討論：事情是怎樣敘述的？先寫了什么？然后寫什么？最后寫什么？

2．指名劃分段落，并概括意思。

第一段（1~9）：“她”無視進司令部大門要下車的制度，對哨兵傲慢無禮。當哨兵鎖了“她”的車時，“她”認為當司令員的爸爸能幫“她”，于是打了。

第二段（10~11）：陳司令員來了，徑自走向哨兵，并莊重地行了個軍禮，哨兵向司令員回了個軍禮。

第三段（12~13）：“她”呆呆地望著兩代軍人，慚愧地低下了頭。

（四）檢查預習情況

1．默寫詞語

不屑迅速貼畫挺胸撐傘

沸騰魁梧瞟一眼胸脯

2．練習

（1）填空

()若無人不動()色熱血()()腳步()()

(2)填上合適的詞語

()的軍人()的身材()的目光

()的臉()的軍禮()地望

(五)布置作業(yè)

1.有感情地朗讀課文。

2.把故事的意思講給家長聽。

第二課時

一．教學目標：

（一）賞析課文，體會人物所要表達的思想感情。

（二）學習課文通過人物的神態(tài)、動作、語言表現(xiàn)人物心理的寫法。

二．教學重點：理解課文，體會人物所要表達的思想感情。

三．教學難點：學習課文通過人物的神態(tài)、動作、語言表現(xiàn)人物心理的寫法。

四．教學過程：

（一）復習導入

１．回憶課文內(nèi)容，說說文章講了一件什么事？

２．導語：這節(jié)課我們就要來學習課文是怎樣通過人物的神態(tài)、動作、語言來表現(xiàn)人物心理的。

（二）聽錄音讀課文，并連線。

出示投影：

哨兵傲慢無禮

“她”以身作則、嚴于律己

陳司令員盡職盡責

（三）自學課文

１．教師提要求：

（１）邊默讀邊畫出每個人物的語言、動作、神態(tài)

（語言用直線表示，動作用曲線表示，神態(tài)用括號表示。）

（２）學生自學，教師巡視。

（四）檢查自學情況

１．出示句子：猜猜他（她）當時的心理

（１）她不屑地瞥了哨兵一眼，腳一蹬……

（“我”是司令員的女兒，你一個小小的哨兵管得了“我”！）

（２）她迎上去，好不神氣地瞟了哨兵一眼。

（“我”爸爸來了，看他怎么教訓你，哼?。?/p>

（３）他深沉的目光久久地停留在哨兵那漲紅的臉上，然后，緩緩地舉起右手向哨兵莊重地行了一個軍禮。

（這名小同志，對工作真是盡職盡責，都是“我”女兒不守規(guī)矩，應該代女兒道歉。）

（４）他強忍著就要涌出的淚花，一個挺胸立正，向司令員回了一個軍禮。

（“我”只是一名普普通通的戰(zhàn)士，司令員不但沒有責怪“我”，而且還給我敬禮，這太令“我”感動了！“我”由衷地敬佩您?。?/p>

說明：猜想的內(nèi)容讓學生自由發(fā)揮，不做統(tǒng)一答案。

２．分角色有感情地朗讀對話，教師指導

３．深讀課文

（１）體會帶點字的妙用，出示句子：

①她不屑地瞥了哨兵一眼，腳一蹬……

②她迎上去，好不神氣地瞟了哨兵一眼。

“瞥”和“瞟”這兩個字，都有“看”的意思，把他們分別都換成“看”好不好？說明原因。

（當然不好。因為“瞥”和“瞟”雖然都有看的意思，但看的程度不同?！捌场笔呛芸斓乜匆幌拢f明她不把哨兵看在眼里。“瞟”是斜著眼睛看，更說明她很神氣，看不起哨兵。這兩個字用得很妙，都能明顯地體現(xiàn)出她的傲慢無禮。所以不好。）

（２）指導讀最后兩個自然段，然后思考問題。

一老一少兩代軍人的心，在這莊嚴的軍禮中緊緊貼在一起了。

她呆呆地望著，好像明白了什么，慚愧地低下了頭……

①兩代軍人的心緊緊貼在一起了，說明了什么？

②她明白了什么？

４．回讀課文，揣摩人物的心理。

（五）布置作業(yè)

和同學表演這個故事

第三課時

一．教學目標：

（一）回顧課文，體會人物所表現(xiàn)的品質(zhì)。

（二）用“緩緩”、“緊緊”造句，并背誦自己喜歡的句子。

二．教學重點、難點：體會人物所表現(xiàn)的品質(zhì)。

三．教學過程：

（一）回顧課文，鞏固理解。

１．指名有感情地讀全文

２．理解題目的意思：軍禮

（１）你印象中的軍禮是什么樣的？

（２）本篇課文是講的誰先給誰敬禮？９司令員給哨兵敬禮。）

（３）這是一次普通的軍禮嗎？他們之間互敬軍禮都包含著怎樣的特殊意義？

（司令員向哨兵敬禮：包含了對哨兵行為的肯定與支持，也包含了代女兒向哨兵致歉。）

（哨兵給司令員回了個軍禮：包含了哨兵對司令員的敬佩之情。）

３．你覺得陳司令員和哨兵身上各自有著怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)？

（１）分組討論、交流

（２）陳司令員：嚴于律己、以身作則

哨兵：對工作盡職盡責

（二）背誦自己喜歡的句子

１．自由背誦自己喜歡的句子

２．指名背誦，并闡明喜歡的理由。

（三）練習造句

１．緩緩：下霧了，車輛都放慢了腳步，緩緩地向前行駛。

２．緊緊：過馬路時，媽媽緊緊地拉住我的手，怕我出危險。

（四）布置作業(yè)

用四種對話形式圍繞“在公園里“寫一段話。

四．小結全文：

本文通過抓住人物的動作、語言、神態(tài)來表現(xiàn)人物心理，同時也贊揚了陳司令員嚴于律己，以身作則的精神。

＂用計算器計算稍復雜的小數(shù)加、減法＂教學設計［教學內(nèi)容］：教科書第53—55頁

［教學目標］：

1、會用計算器進行一些稍復雜的小數(shù)加、減法計算。

2、讓學生體驗用計算器進行計算的方便與快捷，進一步培養(yǎng)對數(shù)學學習的興趣，感受計算器在人們生活和工作中的價值。

［教材簡析］：例題通過相對復雜的問題情境，引入用計算器計算小數(shù)加、減法，教給學生在計算器上按出整數(shù)部分是0的小數(shù)的簡便按法，再用計算器解決小數(shù)加法的實際問題?！霸囈辉嚒崩^續(xù)通過例4的問題情境，引導學生借助計算器解決小數(shù)減法的實際問題。

［教學過程］：

一、談話導入，激發(fā)興趣

談話：同學們都有去超市購物的經(jīng)驗，購完物，營業(yè)員都能借助計算器準確、快速地算出應付的價錢，今天我們也來用計算器解決一些計算問題。

二、創(chuàng)設情境，解決問題

1、教學例4

（1）出示例題，理解題意。談話：怎樣用計算器算出她一共用了多少元？

（2）先讓學生獨立思考，然后指名回答。在全班交流中達成共識：只要把“金額”一欄的數(shù)據(jù)加起來。

（3）提問：那在計算器上，怎樣才能按出買鉛筆的錢呢？先讓學生自己試著按一按，再交流方法。學生的方法可能有：①按照“0”、“·”、“8”、“0”的`次序按鍵。②先按“·”再按“8”，顯示“0·8”，就是買鉛筆的錢數(shù)。

（4）嘗試計算。

（5）集體校對。提問：怎樣才能計算得又對又快？學生的想法可能有：①先記牢這個數(shù)，然后再按。②看到零點幾的小數(shù)，可以直接按小數(shù)點和小數(shù)部分，這樣能節(jié)省計算時間。③按好一個數(shù)，還要看看顯示屏，核對一下。④算完還可以用計算器再算一遍。

2、完成“試一試”

（1）提問：如果李蕓付出100元，應找回多少元？請你用計算器算一算。

（2）學生嘗試用計算器計算。

（3）小結：用計算器計算這些比較復雜的小數(shù)加減法（出示課題），確實非?？旖荩_率也高。

［設計意圖：用計算器進行計算時，為確保計算的快捷和正確，核對和驗算很重要，通過學生的討論和交流使學生獲得準確靈活的計算方法。

學生已經(jīng)有了用計算器計算的基礎，因此這個環(huán)節(jié)以嘗試使用、相互交流為主要學習方式，順應了學生使用計算器的需要，也為學生提供了很好的相互啟發(fā)、相互學習的機會。］

三、鞏固練習，應用拓展

1、完成“練一練”

（1）讓學生用計算器獨立計算，在書上記下每題的得數(shù)。

（2）交流計算的注意點。在討論交流中使學生明確：先記牢一個數(shù)，然后再按，按好后注意核對，提高計算的正確率。

2、完成練習九第6題

（1）提問：你是怎樣列式的，結果是多少？

（2）學生各自用計算器計算這四題。

（3）同桌互相出題并借助計算器解答。

3、練習九第8題

（1）理解題意。先讓學生觀察這張收支情況統(tǒng)計表，說說每欄表示什么含義。

（2）思考：怎樣算“小明開學繳費”后的余額？先讓學生獨自思考，再指名回答。在交流中明確：只要用上月的余額1203·5元減去支出的100元，就能算出小明開學繳費后的余額。

（3）明確各項余額的算法。讓學生挑選一欄和同桌說說怎樣算它的余額？重點解決“合計收入”“合計支出”的算法。

（4）學生獨立用計算器算出每次收支后的余額，集體校對答案。

（5）拓展延伸。談話：我們也能像小明一樣，學記自己的經(jīng)濟小帳本。設想一下，如果要你來統(tǒng)計每月零花錢的收支情況，你準備怎樣來設計這張統(tǒng)計表？希望同學們持之以恒記好經(jīng)濟帳，合理支配自己的零花錢。

［設計意圖：通過用計算器計算開支情況，使學生感受到計算器在人們生活和工作中的價值。并且聯(lián)系生活用數(shù)學，讓學生學記經(jīng)濟帳，從而不斷增強學生學數(shù)學、用數(shù)學的自覺性。］

4、練習九第9題

（1）學生先用計算器計算前三題。

（2）匯報結果。前三題的答案依次是1·89、2·889、3·8889。

（3）提問：觀察一下，這三題的答案有什么規(guī)律？學生的想法可能有：①個位上的數(shù)一個比一個多1。每個數(shù)的末尾都是